在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

基于以上情況，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：

1,、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：喬依——老婦人,，老婦人——女店主，女店主——喬依,。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備,。

2、繼而圍繞“愛之鏈”探究愛的鏈條的主要環(huán)節(jié)——

（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng),，突出喬依的樂于助人與樸素希望。

（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài),，讓她想起喬依的話,，她的無私幫助，使女店主感動(dòng)不已,。

（3）女店主——喬依：關(guān)愛艱難辛苦的喬依,，安慰喬依“一切都會(huì)好起來的”，揭示老婦人相助的影響,。

3,、板書將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來，不僅形成了完整的“愛之鏈”,，而且使學(xué)生對(duì)這“愛之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深刻的理解,。

為了凸顯高年段“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句,，使他們走入文本，體會(huì)人間濃濃的真情和相互關(guān)愛的美好情感,，同時(shí),，抓住細(xì)節(jié)描寫對(duì)學(xué)生加以寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題,，以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，并在續(xù)寫中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫,。從而使讀寫有機(jī)結(jié)合起來，既提高了學(xué)生寫作能力，又提高了他們的寫作水平。

1、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛。

3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，展開想象,，以“喬依醒來……”為開頭寫一段話,。

學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受人間真情,，懂得互相關(guān)愛,。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話,。

教學(xué)課件

1、教師語言渲染愛的課堂氛圍,。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，提問：“這篇文章主要寫哪些人物？”板書“喬依,、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。

1、默讀課文4—8自然段,，邊讀邊思考：喬依是怎樣幫助老婦人的？

2、指名說，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞,，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人,？感情朗讀。

3,、滲透寫法：細(xì)節(jié)描寫

（1）提示：細(xì)節(jié)描寫還有環(huán)境描寫,、動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等。

（2）舉例練習(xí),，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法與好處,。

4,、喬依修好車子后,，老婦人怎么做？（為什么給他錢,？）喬依又是怎么做的,？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案,。

（1）齊讀第6自然段,，思考：喬依為什么愣住了？

（2）根據(jù)學(xué)生回答,，板書“常常,，一直”,，教案《愛之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（第二次教案）》,。

（3）朗讀體會(huì)喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈,。

（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你有沒有這樣做？

1,、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容,。

2、自學(xué)匯報(bào),，評(píng)議。

3,、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么,？

4、看板書點(diǎn)題,，說說生活中關(guān)于愛之鏈的感人故事,。

下面，我們來看看女店主是怎么關(guān)愛橋依的,？

1、指名朗讀最后一個(gè)自然段,，邊聽邊思考：女店主是怎么關(guān)愛喬依的？

2,、指名說，配樂感情朗讀女店主的話,。

3,、啟發(fā)想象說話：此時(shí)或明天喬依醒來,，夫妻二人會(huì)說些什么，做些什么,？

4、課件歸納：續(xù)寫注意事項(xiàng),，學(xué)生續(xù)寫。

5,、反饋,，點(diǎn)評(píng)。

1：同學(xué)們,，愛是如此神圣，能讓重病者看到生的希望,，能讓失落彷徨者振作起來，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡,。從今以后，讓我們都來做x的使者,，將愛繼續(xù)傳遞下去,，讓世界到處都充滿愛吧,！

2,、播放《愛的奉獻(xiàn)》,。

1,、把續(xù)寫內(nèi)容寫在《特色作業(yè)》上,。

2、感情朗讀課文,，完成本課相關(guān)練習(xí),。

喬依 老婦人 女店主

（常常） （一直）

環(huán)境描寫））（神態(tài)描寫）（語言描寫）〔〕（動(dòng)作描寫）等。

教 學(xué) 反 思

一,、教材簡析：

《愛之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章，通過三個(gè)人與人之間互助互愛的感人事跡,，使我們懂得：愛像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程,；愛像一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心,。

本文的寫作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物心情，刻畫人物形象,，使文章生動(dòng)、具體,、感人,。圍繞本次“讀寫結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中,，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫,，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫文章的寫法，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫,，使整個(gè)教學(xué)井然有序，渾然一體,。

二、做得還可以的方面：

1,、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心,，令人震撼,。

開課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂,，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩篇,，再以動(dòng)人的語言把學(xué)生帶入愛的思想境界,，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿愛與溫情的學(xué)習(xí)氛圍,，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊,。最后,，以震撼人心的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂,，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺軔鄣膫ゴ笈c神圣，同時(shí)讓“愛”這個(gè)主題得到升華,。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)突出。

本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，感受人間真情,，懂得互相關(guān)愛。為了突出重點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情,，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己,，關(guān)愛別人也就是關(guān)愛自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛的力量,，又讓他們懂得做人的道理，達(dá)到兩全其美的效果,。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫一段話。為了突破難點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境描寫、神態(tài)描寫,、語言描寫和動(dòng)作描寫對(duì)學(xué)生加以寫法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說喬依醒來后,，夫婦二人會(huì)說些什么？做些什么,？接著課件出示續(xù)寫的三個(gè)要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫,，最后反饋,，評(píng)議,。

三、不足：

1,、教師缺乏激情,，笑容不夠燦爛，沒能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，原因可能是跟新接任的班級(jí)學(xué)生配合不夠默契,，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開學(xué)以來一直存在這樣的問題,。雖然做了很多的努力,，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮,，一是不夠相信學(xué)生的能力,，二是自己心態(tài)調(diào)整不過來，所以心情有些沉重,，也有一絲不快樂,。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書的方式不夠靈活多樣,，多數(shù)是齊讀或自由讀。

3,、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫時(shí)挖掘教材,、品讀感悟不夠到位,。

4,、教學(xué)時(shí)提的某些問題過于籠統(tǒng)，不夠明確,，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好,，所以答不上來?！?/p>

四,、再教設(shè)計(jì)：

如果再上一次這節(jié)課，首先,，我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),，絕不可以把不滿情緒寫在臉上；接著,，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué),，多思考,，多創(chuàng)新,，多尋找教學(xué)亮點(diǎn)；然后,，我還會(huì)在課前多試講幾次,，練講練說教學(xué)過程，讓自己的課堂組織語言更加清晰明了,。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn),，使學(xué)生有更大的收獲。

愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌,，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車,，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染,，留下一些錢，悄悄地走了,。閱讀文章,，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助,，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手,。

愛之鏈一：喬依幫助老婦人修汽車,。喬依心情“很是凄涼”,，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人,！喬依的手凍僵了,，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求,，他卻“愣”住了,。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課,。

在這里，作者借助豐富的表情、真誠的動(dòng)作,，微妙的心情，向我們?cè)V說這什么是愛,，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的？聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣,、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視,。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境,、急需幫助？“她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了”，體會(huì)到老婦人的緊張,、害怕,、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的,？重點(diǎn)品讀第四自然段,，從描寫喬依動(dòng)作的詞語，想象喬依修車的情景,，修車活的臟,、累，而喬依修車的認(rèn)真、賣力,。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢,，他對(duì)老婦人說了什么？為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué),。案例如下：

師：速讀第一至四自然段,，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

（生讀,、找）

師：找到了嗎,？哪一段？（出示第四自然段）靜心默讀這一段,，你覺得哪個(gè)字,，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,，在書上圈圈畫畫,。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞，這句話,。

（生靜心默讀,，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,，某個(gè)細(xì)節(jié),，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受,。）

師：讀了這一段,，你感受最深的是什么？

生：喬依修車非常賣力,，不顧一切。

師：你從哪些地方感受到的,？

生：我從“腳腕被蹭破了”,、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，熱心地幫助老婦人修車,。

師：你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎,？

師：喬依工作非常賣力，對(duì)于這一點(diǎn),，你有補(bǔ)充嗎,？

生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”,，“喘著”,、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

生：“沾滿了油污”,、“臟”看出喬依不顧一切地修車,。

（指名讀句子）

師：讀了這一段，你還感受到了什么,？

生：“他沒穿襪子”,、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困,。

師：喬依是貧窮的,，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎,？

生：……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走,。

生：飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。

生：喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼。

師：在寒風(fēng)瑟瑟,，雪花飛舞的日子里,，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼,，齊讀第一自然段,。

師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎,？

生：喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想,。

師：你很了不起,，從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢,？你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎,？

生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛,。說明她很害怕,。

生：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕,，幾乎完全絕望了,。

師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字,，一個(gè)詞,，一句話,，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,，你的感受會(huì)更深刻,。

師：再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,，喬依為了生計(jì),，四處奔波，心中十分凄涼,?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段,。

師：這就是喬依,，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人,，再讀第四自然段,。

1、抓住重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面

高年級(jí)的課文篇幅長,，內(nèi)容深，每一段都精講,、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的,。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,，以點(diǎn)帶面,，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體,。這樣既能很好地突破重點(diǎn),，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

我以第四自然段為突破口,，讓學(xué)生靜心默讀,，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí),，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車,；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困,；三是聯(lián)系課文二、三,、五自然段感受老婦人的處境,，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來,。

2,、深入文本，抓字,、詞,、句

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字,、詞,、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣,。也許有人會(huì)說,，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然,，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,。你想，中國的放塊字是多么神奇??！簡簡單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇,，短短幾句話就可含概天文地理,，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言,，那豈不是暴殮天物嗎,？

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”,、“摘下”,、“幾乎沒有知覺”,、“喘著”、“流下來”,、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟,、不怕累,，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走,?！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心,。

讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析,。在品賞過程中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思,。在探求詞的內(nèi)涵中,，感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量,，豐富學(xué)生的語言積累,。

3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來說，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要,。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí),，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中,、高中以后,，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要,。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,，比如：邊讀邊想讀書作批注,。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí),，我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段，你覺得哪個(gè)字,，哪個(gè)詞,，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫,。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞,，這句話。在學(xué)生圈畫時(shí),，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，你就會(huì)有深刻的感受,。在交流感受時(shí)，也是通過重點(diǎn)詞語,、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來進(jìn)行的,，并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式,。教完第四自然段,，老師還及時(shí)地小結(jié)：讀書就要細(xì)心,，通過一個(gè)字,，一個(gè)詞,，一句話,，就會(huì)有自己的感受,。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻,。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,，他們會(huì)終身受益。

4,、教師的朗讀不夠好,，不能起到很好的示范作用,，這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方,。

愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

這節(jié)課,，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》,。愛是什么,？有人說,，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人,；有人說,，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨,；有人說,，愛如大海,，能夠包容一切；還有人說,，愛如珠鏈,，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛是什么,？今天,，咱們就和文中的主人公一起感受愛,，感受溫暖,。

1、課文寫了哪兩件事,？

2,、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分,，中間用箭頭連接,，箭頭斜著畫）

1,、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),，老婦人的車胎癟了,，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？

指名說,。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非?？释?-有人來幫助她的。

2,、喬依是怎樣幫助老婦人的,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面,？

3,、交流。

4,、如果你就是那位老婦人,，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感,？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人,？（感激,，感動(dòng)。助人為樂,，熱情,，真誠）

5、所以,，老婦人一邊打開錢包,，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢,，我就給你多少錢,。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情,。

6,、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的,?！?/p>

7、理解“天經(jīng)地義”,。

從“常常,、從來、一直”你體會(huì)到什么,？

8,、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報(bào),，（導(dǎo)讀第七節(jié)）,，喬依笑著對(duì)老婦人說--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧,?！逼鋵?shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事,，請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié),。

指名說，喬依遇到了什么麻煩事,？（家境本來就不好，工廠又倒閉）

簡單講解環(huán)境描寫作用,。

9,、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠,、熱情的幫助老婦人,，他從沒想得到過錢的回報(bào),，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng),，于是在他的影響之下,，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。

1,、默讀9--11節(jié),，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館,，老婦人看到（）,，突然想起了（），于是（）,。

提示：她還看到什么,，會(huì)想起什么？思考,，同位交流,。

2、全班交流,。

點(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條,，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù)）

1,、引讀,。

2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的,，喬依……”

從女店主的話中,，你讀懂了什么？

3,、這正如一首歌中所唱,，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間,，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻(xiàn)》,。

1、回憶課文內(nèi)容,，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目,？

喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以,，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛之手是天經(jīng)地義的,。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依,，一切因?yàn)閻?，形成一條美麗的珠鏈,。

2,、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈,？（不是,，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人,，以后,，相信這種愛的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù),。）

3,、師小結(jié),，豐富板書內(nèi)容,。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。

4,、結(jié)束語：

是啊,，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天,，我們也不要忘記幫助別人,，把溫暖帶給別人。

以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話,。

提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）注意細(xì)節(jié)描寫,，抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等；

（3）注意構(gòu)思的巧妙性,，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合,。

（4）要升華“愛”的主題。

愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

1,、憑借課文的語言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

1,、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么,？（生回答）是啊,，愛，一個(gè)溫馨的字眼,，一個(gè)永恒的話題,。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬難的力量,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

2,、齊讀課題。讀了課題,，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛,？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的,？）讓我們一起來在課文中尋找答案,。

1．指名讀生字詞,，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐,、蹭,、糙；前后鼻音：吻,、腕,；后鼻音：蹭,。

2,、指名讀詞語。

喬依

顛簸

凄涼

矮小

腳腕

蹭破

車胎

癟了

襪子

油污

絕望

餐館

親吻

粗糙

臉頰

荒蕪人煙

天經(jīng)地義

潸然淚下

3,、重點(diǎn)理解下列詞語的意思,。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理,。

潸然淚下：

4,、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn),。

1,、課文主要講了幾件事？

2,、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,，再試著概括段意。

第一段（1—8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,，老婦人非常感動(dòng),。

第二段（9—11自然段）

寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,，老婦人深受愛的感染,，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),，心中充滿了愛的暖流,。

1．生字描紅,、臨寫，抄寫詞語,。

2．朗讀課文,。

第二課時(shí)

1、師：有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng),，是冬日的陽,，是春日的雨，是秋日的果,。我說愛更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,。

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕,。

3,、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

1,、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方,。這里看不見汽車,，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜,、荒涼,。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段,。（學(xué)生自讀）

2、全班交流,。

1）在荒蕪人煙地方,，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,？

“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達(dá)出來,。

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把,。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切,，他怎么做的,，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找,。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的,？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語,，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難,。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁,，而喬依不怕臟,，不怕累，真心誠意為老婦人修車,。）

4,、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2,、3,、5—8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么,？（熱情,、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,，誰還愿意來讀一讀,？

…………

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì),？（樂于助人的品質(zhì),；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍,；喬依竭盡全力,，無私地助人,。）

6、出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,，相信你讀了這段話,，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解,。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊,。再讀第六自然段。

7,、引讀6、7自然段,。

所以，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,，喬依,，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此,，喬依笑著對(duì)老婦人說,。

8,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。

1,、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí),。

2,、自讀9~11

3、出示填空題：

來到了小餐館,，老婦人看到

突然想起了

于是

提示：她還看到了什么,？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文,，也可以展開想象,，自己先練習(xí)說一說，同桌互說,，再全班交流,。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛喡珳剀暗男〔宛^去感受這動(dòng)人的故事,，齊讀9-11小節(jié),。

1、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋……

2,、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的,，親愛的,，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么,？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

1,、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動(dòng),，人人都需要?jiǎng)e人的幫助,，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理,。）

是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，這個(gè)世界才會(huì)更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

以“喬依醒來……”為開頭,，展開想象寫一段話,。

提示：1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等,；

3）要升華“愛”的主題。