總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

多媒體年度工作總結(jié) 多媒體年度工作總結(jié)篇一

一.制定制度,，加強(qiáng)管理

①本年度接手管理多媒體教室以后,，本人結(jié)合區(qū)教育局的規(guī)章制度制定了我校的《多媒體教室管理制度》，嚴(yán)格按制度管理和使用多媒體教室,。②做到使用先申請,，使用后有記載。

二.加強(qiáng)多媒體硬件設(shè)備的維護(hù)

由于多媒體教室整套設(shè)備都使用了一段時間,，特別是投影儀,，亮度下降，效果大不如前,。電腦經(jīng)常出現(xiàn)課件不能正常使用的情況,，經(jīng)過維護(hù)，保證了學(xué)校多媒體教室的正常使用,。

三.加強(qiáng)多媒體電腦軟件系統(tǒng)的維護(hù)

①為保證老師們能正常使用由不同課件制作系統(tǒng)編制的教學(xué)軟件,，教室電腦安裝好了多種課件制作系統(tǒng)和播放軟件。②為便于管理課件資源,，盤建立了素材文件夾,，f：盤專用于存放備份文件。③為防止電腦系統(tǒng)感染病毒,，安裝了卡卡巴斯基查殺毒軟件,，并且要求老師們每次使用

四.加強(qiáng)設(shè)備使用培訓(xùn)

由于學(xué)校規(guī)模大，教師工作忙,，活動多,，沒有時間安排老師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)。本人便經(jīng)常利用每次老師上課前的時間對上課老師進(jìn)行簡單的設(shè)備操作培訓(xùn),。使老師能正確使用設(shè)備,。

五.加強(qiáng)財產(chǎn)安全管理

為保證學(xué)校的財產(chǎn)安全，每次老師們用完多媒體教室后,，我都要親關(guān)好電源,，鎖好門窗，即使我有事去了,，也要囑咐好相關(guān)的老師關(guān)好電源,、和門窗，以防教室財務(wù)丟失,。

六.加強(qiáng)衛(wèi)生管理

由于多媒體教室使用比較頻繁,，不可能節(jié)節(jié)課課后都安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)校安排了一個班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū),。我便經(jīng)常督促這個班搞好多媒體教室的衛(wèi)生,。保證了教室的衛(wèi)生整潔,。

七.存在的問題及建議

由于多媒體設(shè)備使用較頻繁，以及在搬運(yùn),、安裝的過程中有損壞,，很多設(shè)備都有不同程度的問題，有的甚至還嚴(yán)重,，影響到了教學(xué)工作和各種活動的開展,。希望后勤部門加以重視，努力為教學(xué)工作服務(wù)! ud：盤建立了課件文件夾,，e： 還專門在盤前必須先查毒,，保證了電腦的安全。

多媒體年度工作總結(jié) 多媒體年度工作總結(jié)篇二

21世紀(jì),，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代傳媒廣泛影響，由此對高校思想政治理論課提出了更高的要求,。為能適應(yīng)新形勢的挑戰(zhàn),，更好地滿足學(xué)生對知識的需求，提高教學(xué)質(zhì)量,，增進(jìn)教學(xué)效果,。近幾年一直在努力改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法，大力推進(jìn)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,。

一,、教學(xué)方法的改進(jìn)

教師通過開展“精彩一課”活動，積極探索混合式教學(xué)模式,，教學(xué)方式力求多樣化,。高校思想政治理論課課程特點、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)對象決定了教學(xué)方式的多樣性,。我部每位教師結(jié)合課程特點,、學(xué)生實際和自己特長,，確定教學(xué)方式。通過開展“精彩一課”活動,，增進(jìn)了教學(xué)的效果,。還有的教師開展了專題研討活動、進(jìn)行案例教學(xué),，有的教師則積極采取啟發(fā)式教學(xué),、研究式教學(xué)等方法，均取得了較好的效果,。

精講是思想政治課教學(xué)的主要方式,。如李玲教授“精講一課”以深入淺出的語言“道出”了馬克思主義理論的科學(xué)性,，以清晰的思維“顯出”了馬克思主義的深刻性，以淵博的知識“述出”了馬克思主義理論內(nèi)容的豐富性,，以自身的示范“凸出”了馬克思主義理論的現(xiàn)實指導(dǎo)性,。“精彩一課”活動充分調(diào)動了每一位任課教師的積極性,、主動性,，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索行之有效的教學(xué)方式。

二,、多媒體教學(xué)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一本書、一支粉筆,、一塊黑板”的單調(diào),，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量,。在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課,，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和必然要求。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)是逐步推進(jìn)的,。自xx年開始在教師授課過程中就安排了電教等多媒體形式,，通過電教片的放映既豐富了單純課堂教學(xué)的內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

xx年以來開始運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我系70%的教師已經(jīng)使用多媒體授課,，每位教師都在積極進(jìn)行多媒體課件的制作,。《毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》教師在李玲教授的帶領(lǐng)下,，認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)鉆研教材,，積極動手制作多媒體課件,，取得了較好的教學(xué)效果。

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中,，總結(jié)如經(jīng)驗：

第一,，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,，通過圖形,、音頻、視頻,、動畫等的運(yùn)用,，從多方面刺激學(xué)生的感官,，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺,、運(yùn)動等感官都積極參與思考,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了思維難度,，增進(jìn)了對知識的理解,，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象,。

第二,，多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來,，可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料,，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺的刺激，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和對問題的理解,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

第三，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,，而多媒體教學(xué)可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果,。

第四,，利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象,。教師在備課方面有好的方法,、好的設(shè)計，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，有時是無法做到的,，而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用，就能輕而易舉地辦成,。

第五,，傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，但教師也有疲憊的時候,。而課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動了課堂氣氛,，可免除教師上課時板書的勞累,，使教師更多的注意課堂內(nèi)容的組織和講授,，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的把握。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，無疑給學(xué)生提供了全方位,、多渠道,、最直接的聽覺、視覺感受,，是教育發(fā)展的必然趨勢,。多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展使得教學(xué)手段、教學(xué)方式,、教學(xué)效果都有了一個質(zhì)的飛躍和改變,，它能使抽象問題具體化，靜止事物動態(tài)化,，幫助學(xué)生從具體的情景中去感受,、去理解政治理論課中所闡述的道理，往往取得強(qiáng)烈的感染效果,。但多媒體在使用的過程中,，也存在一些問題：如制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力,。

本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的兩節(jié)課,，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時間和精力去制作課件,，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣,。相反教師則忽略了對教學(xué)教法的研究。任何一種媒體都有其各自的優(yōu)點和特殊功能,，不存在一種“全能媒體”,。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師書寫板書所特有的親和力，口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學(xué)所無法替代的,。而在多媒體教學(xué)過程中,，往往易忽視教師的作用，過分地依賴于學(xué)習(xí)者的主觀能動性,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，并等于放棄教師的主導(dǎo)作用。

教師應(yīng)在實際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的積極參與。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋,，不斷地對教學(xué)過程實施調(diào)控,，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。整個教學(xué)過程,，實際上是一個雙向交流互動,、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。這些都是我們今后在工作中應(yīng)當(dāng)注意的,。

總之,，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與，師生互動,、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，使教學(xué)的重點由單純的傳授知識、技能,、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是顯而易見的,，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個必然的發(fā)展趨勢,。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問題,，而是理念上,、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點,，揚(yáng)長避短使其發(fā)揮更大的作用,。