每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

高中歷史說課稿10分鐘篇一

1,、教材地位：

本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的君主-中央集權(quán)政治制度,，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ),，成為我國古代政治制度的核心,，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響,。同時,，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度,，源于西周的宗法制度,。

2、課標(biāo)要求：

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實,，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響,。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1)識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立,，三公九卿和郡縣制度,、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。

2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念,，皇權(quán)至上的特點,。

3)運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。

4)評價秦朝中央集權(quán)的影響,。

過程與方法：

在師生問題探究過程中,，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題,。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

認(rèn)識秦朝建立的君主-中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點,，在當(dāng)時是進(jìn)步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響,；

認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用,，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。

4,、教學(xué)重點、難點：

重點：

1,、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點,；

2、分封制和郡縣制的利與弊

難點：正確評價中央集權(quán)制度的影響,。

二,、說學(xué)情

高中一年級的學(xué)生,，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦始皇及君主-中央集權(quán)政治制度有了初步的了解,，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價能力,。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng)，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足,。

三,、說學(xué)法

閱讀思考、合作探究,、體驗交流等,。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。

四,、說教法

本單元的重點是古代中國的政治制度,，本課的重點難點就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行理性思考,。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí),、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復(fù),，提高學(xué)習(xí)效率,。

1、問題探究互動教學(xué),，通過設(shè)置探究性題目,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，從而實現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué),，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。

2、采用多媒體輔助教學(xué),，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,。

高中歷史說課稿10分鐘篇二

過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解,。

本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊第三單元第9課的內(nèi)容,，本課有四個子目，分別是宋初專制集權(quán)的加強(qiáng),、邊疆壓力與財政危機(jī),、王安石變法、南宋的偏安,。學(xué)好本課,，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時期的政治與軍事,，使之有更加深刻的理解。

過渡語：學(xué)生是課堂的主體,，教師要對學(xué)情有所把握,。

通過三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識,，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實質(zhì),，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析,。

過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料，了解宋初專制主義集權(quán)加強(qiáng)的背景,，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時北宋帶來的作用,，同時掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系。

2,、通過史料分析等方式,，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時的時空條件下加以分析，客觀地評價這些措施的作用,，并且分析出王安石變法失敗的原因,。

3、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感,，和岳飛精忠報國的民族氣魄，同時也能辯證地看到專制集權(quán)的作用,，體會改革的曲折性和復(fù)雜性,。

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下,。

【重點】

北宋集權(quán)的措施,；王安石變法。

【難點】

北宋集權(quán)措施的影響,；王安石變法失敗的原因,。

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”基于此，我將采用問答法,、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法,、史料分析法等多種教學(xué)方法,。

過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的部分,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了謎語導(dǎo)入法,。

我會在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家,、臨川先生、改革家,、《梅花》”,，在學(xué)生明確是王安石后，我將進(jìn)行設(shè)問：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況,？他進(jìn)行的變法又為什么會失?。恳l(fā)學(xué)生思考,，導(dǎo)入新課,。

【設(shè)計意圖】出示謎語有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維,，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)

首先，我會展示五代十國政權(quán)更替的時間軸并請學(xué)生閱讀教材,，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么,？學(xué)生通過思考，明確其原因是吸取五代十國分裂割據(jù)的教訓(xùn),。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選,，請學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強(qiáng)對地方管理的措施。緊接著,，我將展示表格,，請學(xué)生結(jié)合課本，總結(jié)歸納加強(qiáng)皇權(quán)的措施,。在此之后,，我將用講授法，講解重文輕武的措施,。最后,，我將請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，用5分鐘時間進(jìn)行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些,？學(xué)生討論時我會進(jìn)行巡視指導(dǎo),，在討論結(jié)束后我會請學(xué)生起來回答,，并對他們回答的具體情況進(jìn)行評價和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國家的統(tǒng)一和安定,，另一方面影響了行政效率,。

【設(shè)計意圖】通過分析史料，增強(qiáng)史料分析,，總結(jié)歸納的能力,，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識,；通過小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

（二）邊疆壓力與財政危機(jī)

我會出示北宋,、遼,、西夏對峙圖，請學(xué)生結(jié)合圖片說一說北宋周圍有哪些民族政權(quán),？在學(xué)生明確遼,、西夏后，我將出示《宋書》的史料節(jié)選,，分別請學(xué)生歸納出北宋與遼,、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突。在此之后,，我將出示北宋軍隊人數(shù)和軍費增長的表格,，請學(xué)生從表格中歸納出當(dāng)時北宋冗兵冗費的問題。

【設(shè)計意圖】通過圖片展示,，拉近歷史與現(xiàn)實的距離,，提高學(xué)生圖片分析能力。

（三）王安石變法

在講解這部分內(nèi)容時,，首先,，我會提問：面對統(tǒng)治危機(jī)，北宋統(tǒng)治者進(jìn)行了哪些改革,？學(xué)生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法,。慶歷新政的內(nèi)容比較簡單，我會通過介紹讓學(xué)生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機(jī)構(gòu)為宗旨的改革,，結(jié)果是失敗的,。之后，我將請學(xué)生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個方面,？變法的原則和目的又是什么,？在學(xué)生明確富國強(qiáng)兵等答案后，我將播放紀(jì)錄片《中國通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選，請學(xué)生觀看紀(jì)錄片,，總結(jié)出王安石在富國和強(qiáng)兵中采取的措施,，如青苗法、市易法,、保甲法等,。最后，我將講解王安石變法失敗的原因,，一方面用人不當(dāng)，另一方面損害了保守派的利益,。

【設(shè)計意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離,，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍,。

（四）南宋的偏安

在這一部分,，我會通過多媒體展示金、南宋,、西夏對峙圖,，請學(xué)生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突，在學(xué)生歸納完畢后,，我將出示岳飛的《滿江紅》,，請學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說一說和岳飛有關(guān)的故事，感悟岳飛的愛國情懷,。

【設(shè)計意圖】通過出示古詩,，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性，培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng),。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行,。

2,、作業(yè)：請學(xué)生以表格的形式歸納出兩宋時期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享,。

【設(shè)計意圖】表格作業(yè),，能使學(xué)生系統(tǒng)地歸納本課所學(xué)內(nèi)容。

七,、說板書設(shè)計

我的板書秉承著簡潔明了的原則,，設(shè)計如下：

高中歷史說課稿10分鐘篇三

儒家思想從春秋時期孔子創(chuàng)立，戰(zhàn)國孟子,、荀子發(fā)展,，西漢漢武帝時期成為正統(tǒng)，宋明時期成為官方哲學(xué)，明清出現(xiàn)反封建的進(jìn)步思想家在思想文化領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位,；而且歷年高考也多有涉及,，因此本科十分重要。

1,、教學(xué)目標(biāo)：

a．通過復(fù)習(xí)儒家思想的演變過程,，加深對基礎(chǔ)知識的掌握,；

b．通過問題探究,，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力,；

c．通過本課的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,、自信心。

2,、教學(xué)重難點：

①儒家思想各階段的代表人物及思想,；

②通過問題探究，政史結(jié)合得出結(jié)論,。

高三學(xué)生已經(jīng)對必修一,、二、三及選修都已學(xué)過,，還有一些電視劇的演播,，學(xué)生還是比較了解的。

四．說教法：

問題教學(xué)法：是以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。

i．導(dǎo)入：先通過二個題來回顧知識,；

ii．全程分析儒家思想（3.4.5.6.7）,，得出結(jié)論；

iii．儒家思想的綜合評價（8.9.10）,，得出結(jié)論,；

iv.如何正確對待儒家思想（11.12），得出結(jié)論,。

v．預(yù)示高考,，布置作業(yè)（問答題）

高中歷史說課稿10分鐘篇四

尊敬的各位評委，大家好,！今天我說課的題目是《 》

一,、說教材（地位與作用）

首先，我說下教材的地位和作用,。

《xxx》是人教版必修xx第xx單元第xx課,。本課的知識,、理論、方法是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ),，它在整個教材中起著開篇點題（承上啟下,、畫龍點睛的作用）的作用。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn),、課程內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo),，知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),。

關(guān)于知識與能力目標(biāo)，識記主要史實,，如……培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。

關(guān)于過程與方法目標(biāo),。在教學(xué)過程中,，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以老師啟發(fā)為先導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,。（通過大量史實、圖片等提出問題,，創(chuàng)設(shè)情景,，在小組討論、合作的基礎(chǔ)上,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。）

關(guān)于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),。通過講授……,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生……

三、說教學(xué)的重難點

通過對教學(xué)目標(biāo)的制定,，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定以下教學(xué)重點和難點。

……是本課的核心知識點,，只有理解和掌握……,，才能形成關(guān)于本課完整的知識體系。

……比較抽象,，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,，所以是本課的難點,。

四、說教法,。

為了講清教材的重難點,，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劇?/p>

基于本課的特點,，在以師生既為主體又為客體的原則下,，我主要采用以下教學(xué)方法：——直觀演示法、活動探究法,、集體討論法,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

（1. 直觀演示法：利用圖片,、圖表等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2,、 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)問題情景等活動形式獲取知識,，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力,、思維能力,、活動組織能力。

3,、 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

我通過以上教學(xué)方法感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。）

五,、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,。因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

基于本課的內(nèi)容和學(xué)生的特點,，我指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,。以此，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會答”向“學(xué)會問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

（1,、合作學(xué)習(xí)：首先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論,，然后由各組派出代表展示交流的結(jié)果，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,。

通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。）

六,、說教學(xué)程序設(shè)計

最后,，我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點和難點,，注重師生之間的互動、交流,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

本課教學(xué)過程分為：導(dǎo)入新課,、講授新課,、課堂小結(jié)、布置作業(yè)四大環(huán)節(jié),，具體設(shè)計如下：

1,、 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài)，可以通過講故事,、諺語,、歇后語、笑話等引起學(xué)生的興趣和關(guān)注,，最后提出問題,，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。

（由上節(jié)課講過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,，通過復(fù)習(xí)性提問促進(jìn)新舊知識的銜接,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2,、 講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中,，我從整體把握教材,，從背景、過程,、結(jié)果三方面入手,，著重突出教材的重點，明了地分析教材的難點,。

首先,，（1）通過展示圖片資料、文字資料,，以及教材提供的資源,，總結(jié)……

其次，（2）通過設(shè)置問題,，……,，講明……，使學(xué)生理解……

再次,，（3）學(xué)生閱讀教材,，總結(jié)歸納……

最后，（4）學(xué)生閱讀教材,，結(jié)合資料,，小組討論……

3、 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

（課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識,，鞏固知識,，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識）；在新課講完后,，簡單扼要地總結(jié)本課的內(nèi)容,，可以使學(xué)生更深刻地理解本課的重難點，達(dá)到鞏固知識的目的,，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性,。

4、 布置作業(yè),。

最后,，針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，我進(jìn)行分層訓(xùn)練,，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

七,、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,，本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點,，采用直觀教學(xué)、活動探究等教學(xué)方法,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說課完畢,，謝謝！

高中歷史說課稿10分鐘篇五

《中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展》上承民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,，下接新民主主義的偉大開端,，在教材中的地位相當(dāng)重要。

（1）知識方面：中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景,；民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點,；在民族工業(yè)發(fā)展過程中做出貢獻(xiàn)的實業(yè)家；中國無產(chǎn)階級的壯大,。

（2）能力方面：通過對中國民族資本主義短暫發(fā)展的特點及其形成原因的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生分析原因和結(jié)果的能力及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國民族資本主義產(chǎn)生,、發(fā)展的過程和各階段的特點,，使學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點從多角度,，多層次分析問題的能力,；

（3）態(tài)度、價值觀方面：通過中國民族資本主義曲折發(fā)展的教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識到：帝國主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的主要原因；不改變中國半殖民半封建社會的性質(zhì),，中國民族資本主義不可能得到充分發(fā)展,。

（1）重點：中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景。中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展有極其深刻的原因,。一,、辛亥革命的推動，為民族資本主義的發(fā)展掃清了一些封建障礙,。二,、“實業(yè)救國”思潮的影響。三,、群眾的反帝愛國斗爭的推動,。提倡國貨,。這些是內(nèi)因。四,、歐洲列強(qiáng)忙于一戰(zhàn),，暫時放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略，這是主要原因,。中國民族資本主義在半殖民半封建的社會中發(fā)展壯大是不可能的,，即使有，也是曇花一現(xiàn),。帝國主義的侵略是造成這一現(xiàn)象的主要原因,。

（2）難點：民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的特征。由于此部分知識比較分散,，學(xué)生對這一特點理解一般只停留在表面化,、較低層次上。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從中國近代社會的性質(zhì),；國際形勢的變化,；中國民族主義工業(yè)這一階段發(fā)展的概括等多角度、多層次,、實事求是地分析中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展時期的特征,，并由此進(jìn)一步加深對民族資產(chǎn)階級兩面性的理解，以及它對新時代到來所起到的作用和影響,。

提問啟發(fā),，通過提問，能收到溫故知新的效果,，從而引出本節(jié)所講內(nèi)容,。

講解法，針對教材的重難點進(jìn)行講述解釋,，從而使問題化難為易,，便于學(xué)生理解掌握。

討論法,、多媒體技術(shù)運用等教學(xué)方法,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)民主，積極調(diào)動學(xué)生參與課堂教與學(xué)的活動,。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的階段,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加深。為此,，在課堂教學(xué)中引用材料,、形勢示意圖、設(shè)計表格，幫助學(xué)生概括,、歸納,、比較知識點，培養(yǎng)學(xué)生分析原因與結(jié)果的能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

分導(dǎo)入新課,、講授新課、課堂小結(jié),、教學(xué)反饋,、板書設(shè)計、布置作業(yè)等六部分,。

本課教學(xué)重難點集中,，為鞏固教學(xué)成果，設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升的練習(xí),，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散思維,。

立足教材實際，綜合運用多媒體技術(shù),，既體現(xiàn)學(xué)科綜合思想,，又滲透新課程意識，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)與管理,。

高中歷史說課稿10分鐘篇六

一,、教學(xué)目的

知識和能力：人類從類人猿進(jìn)化而來：“完全形成的人”；猿人和智人,；人種,；母系氏族；父系氏族,；私有制的產(chǎn)生,；原始社會瓦解；國家產(chǎn)生,。

過程和方法：

1,、在教帥的幫助下，要求正確認(rèn)識到人類是由類人猿進(jìn)化而來,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題,。

2、通過對本課的閱讀和教學(xué),，提高學(xué)生閱讀,、了解和認(rèn)識歷史知識的能力,。 情感,、態(tài)度和價值觀：

1、通過對人類出現(xiàn)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識到人類的進(jìn)化過程,，勞動創(chuàng)造了世界和人類本身,。

2、通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到世界上不同的人種之間是互相平等的,。

3、通過對氏族,、國家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識到隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會也不斷向前發(fā)展,。

二,、教學(xué)重點與難點

重點：氏族社會、國家的產(chǎn)生

難點：母系氏族與父系氏族的關(guān)系

三,、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入

人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的,。那么人類是怎樣起源、發(fā)展,，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢,？人類最初的社會是什么樣的？國家又是怎樣產(chǎn)生的,？就讓我們帶著這些問題,，一起來學(xué)習(xí)第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧,！

關(guān)于人類的出現(xiàn),，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最的就有盤古開天辟地和女媧造人等神話故事,。其他很多國家也有類似的傳說,，如《圣經(jīng)》里的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象,。我們應(yīng)該通過閱讀文字資料,，考察研究文物、古跡或遺址來學(xué)習(xí)和了解人類歷史,。那么,，人類究竟怎樣出現(xiàn)的呢？

（一）人類的出現(xiàn)

根據(jù)人類學(xué)家的研究,，人類是通過勞動和自然進(jìn)化從類人猿發(fā)展而來的,，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”,。

地史學(xué)家根據(jù)古生物的演化和地殼的運動,，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代,、古生代,、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物,，它們生活在海洋當(dāng)中,。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動物,。中生代是恐龍的世紀(jì),，還出現(xiàn)了最早的哺乳動物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類,。

1,、“完全形成的人”

現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個階段,？結(jié)合中國的歷史,，請同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些,，他們分別屬于哪個階段,。

2、人種的差異

現(xiàn)代人種何時出現(xiàn),？世界上的人類有哪些人種,？黃種人、白種人和黑種人,。由于體型,、膚色等外部形態(tài)的差異，人類學(xué)家把人類分成了這三大人種,。黃種人又叫蒙古利亞人種,，如中國人、印地安人等,；白種人又叫歐羅巴人種,；黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結(jié)果,，各人種之間只是在體質(zhì)的外部形態(tài),，如體型、鼻型,、眼型,、發(fā)型、膚色等方面存在差異,，但是在基本生理解剖特點和智力方面并沒有本質(zhì)的區(qū)別,。那種認(rèn)為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點是反科學(xué)的,，是別有目的的。當(dāng)人類出現(xiàn)的時候,，人類歷史也就開始了。

（二） 氏族社會

以學(xué)生自學(xué),、教師引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行,。在教師幫助下，師生共同歸納要點,。集體生活,，但居無定所到定居，形成氏族,、部落,。

1、母系氏族社會（原始農(nóng)業(yè),、畜牧業(yè)出現(xiàn)）

2,、父系氏族社會（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離,，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)） 人類早期為什么要過群居生活,？環(huán)境險惡，工具簡單粗糙,。 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,，人類社會從原始群居階段逐漸進(jìn)入氏族社會時期。氏族指的是按血緣關(guān)系結(jié)合起來的集體,，他們使用公有的工具,，共同勞動，共同分配食物,，依靠集體的力量同大自然作斗爭,。為什么最早出現(xiàn)的氏族社會是母系氏族社會？由于那時男子打獵,，工具簡陋,，不能經(jīng)常獲得東西，更不能獲得很多東西來,，充分保障全氏族成員的生活,。在這種情況下，原始的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè),，成為比打獵更可靠和經(jīng)常的生活資料來源,。而原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，都是婦女的工作,。由于婦女的勞動能保證全氏族的生活,，婦女在氏族里就居于領(lǐng)導(dǎo)地位,。再加上當(dāng)時的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親,。所以最先出

現(xiàn)的氏族是母系氏族社會,。那么父系氏族社會又是怎樣出現(xiàn)的？有什么特點,？

隨著勞動工具的不斷革新,，生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的擴(kuò)大，適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展,，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女,，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致彼此社會地位的變化,，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會,。 由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族社會后期,，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化,，私有制和階級的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會逐漸解體,，人類社會開始進(jìn)入階級社會,。奴隸社會是人類歷第一個階級社會。

四,、作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考題

五,、教后

第一課 人類的形成

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,，包括人類出現(xiàn)的概況,、氏族社會形

成的原因及特點、原始社會的解體等,。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀

察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng),。

情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題，使學(xué)生認(rèn)識到：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會前進(jìn)的根本動

力,，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。

二,、教學(xué)重點 氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用

三,、教學(xué)難點 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來

四、教學(xué)過程

（一）課堂導(dǎo)入：

讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事,。問保守勢力為什么要謾罵,、攻擊達(dá)爾文,、赫胥黎？ 因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝造人說,。

在漫長的古代,，人們一直堅信人是由神創(chuàng)造的，讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說,。 亞當(dāng)和夏娃的傳說 女媧摶土造人的傳說 達(dá)爾文,、赫胥黎他們認(rèn)為人類是怎樣產(chǎn)生的呢？由古猿進(jìn)化而來

自學(xué)： 1,、 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來？

2,、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,，它是怎樣進(jìn)化成人的呢？

森林古猿

3,、“完全形成的人”分為哪四個進(jìn)化階段,？

4、世界主要有哪三大人種,？人種差異出 現(xiàn)于何時,？人種差異出現(xiàn)的原因？

5,、最初的人類社會被稱為什么社會,？能說說我們現(xiàn)在處于什么社會？人類至今已經(jīng)歷了哪些社會,？

（三）講解：第一階段：“樹猿” 時代：2000萬年至500萬年前,， 化石產(chǎn)地：歐洲、亞洲,、非洲 大?。后w長約60厘米 體型像黑猩猩，它可以四足行走,，也可以兩足行走,，爬樹、吃果實

第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿

非洲南方古猿——“露西”

特征：能直立行走,，使用木棍,、石塊等天然工具，不能進(jìn)行真正的勞動,，屬于從猿 到人的過渡階段,，是“正在形成中的人”

第三階段：“完全形成的人” 坦桑尼亞“能人”

特征：直立行走，能制造工具,，進(jìn)行真正的勞動,，已從動物中完全脫離出來,。是“完全形成的人”。

思考：1,、在從古猿向人進(jìn)化過程中決定意義的一步是什么,？為什么這么說？

直立行走,。（人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走）因為直立行走解放了雙手,，用于制造工具和進(jìn)行勞動，而能夠制造工具和進(jìn)行勞動,，是人和動物的根本區(qū)別,；直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。（南方古猿露西腦容量約400毫升,，與古猿相近 ,、 早期猿人“能人”腦容量約800毫升 、 晚期猿人北京人腦容量約1043毫升 ,、 早期智人,、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近，1500毫升左右）

2,、人和動物的根本區(qū)別是什么,？為什么這么說？

人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動,。

人和動物分屬人類社會和自然界,，人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果，而勞動離不開工具,，不管是石器,、還是現(xiàn)代機(jī)器，這些工具是人類制造并使用的,。而動物是不會制造工具,，最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,，猩猩用樹枝釣白蟻吃等,。

3、南方古猿是人嗎,？人類什么時候形成,？

是直立行走,。 人類在距今約三四百萬年前形成,。正是南方古猿出現(xiàn)的時期。

4,、從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么,？

（啟發(fā)思維：什么促使其直立行走,，要生存，就要勞動來獲取食物）

生產(chǎn)勞動,?？梢哉f“勞動創(chuàng)造了人本身”。勞動要用手,，促使直立行走,，解放了雙手；勞動要使用工具,，由使用天然工具到制造工具,。

小結(jié)：人類由非洲南方古猿發(fā)展而來，生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用,，因為勞動促使手腳分工,，開始直立行走，進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育,；勞動的需要,，開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動,，人類形成了（指完全形成的人）,，因為能夠制造工具和生產(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別。

運用：探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然的能力,。如鉆木取火,，體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動。所以火的使用在人類進(jìn)化具有重要意義,，如火可以作為武器,，也可提供熟食，增強(qiáng)人的體質(zhì),，但不具有決定意義,。

（結(jié)合書本兩幅頭像感受人類的進(jìn)化） 我們現(xiàn)代人屬于哪個階段？

今天的人類依然在進(jìn)化,，但及其緩慢,，根據(jù)用進(jìn)廢退的原則，想象未來人類進(jìn)化的形象,？（外星人）

晚期智人出現(xiàn)的同時,，現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。

（現(xiàn)代人屬于晚期智人,。熱帶的黑人,、溫帶的黃種人、寒帶的白人,。）

人種的差異,，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果,。

辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”，“白種人是秀的種族”觀點,。能舉例,。

第二大問題：氏族社會的產(chǎn)生？

1,、人是社會的動物,，有了人類，就有了人類社會,。（區(qū)別于大自然）

2,、原始人類為什么過著群居生活？結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式,。

3,、人類第一個正式的社會組織形式是什么？（聯(lián)系現(xiàn)代基本社會組織即社會細(xì)胞是家庭,。氏族出現(xiàn)于晚期智人階段,，氏族是按血緣關(guān)系結(jié)合在一起的穩(wěn)定的社會集團(tuán)，如一對父母生下的子女及孫輩等就構(gòu)成有血緣關(guān)系的穩(wěn)定的社會集團(tuán),，聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說）

氏族先后經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段,？母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點？4,、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的,？或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)？

生產(chǎn)力發(fā)展： 舊石器時代——采集狩獵經(jīng)濟(jì)——婦女占主導(dǎo)地位,； 新石器時代——農(nóng)業(yè),、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)——男子占主導(dǎo)地位；

社會的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化,。 族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律,？社會的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。 族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律,？

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。

5、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用,？

實行族外群婚,，能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害；

氏族以血緣為紐帶,，能增強(qiáng)凝聚力,，提高改造自然的能力，促進(jìn)社會的發(fā)展。

6,、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點,？

小結(jié)：圍繞氏族社會的產(chǎn)生，我們主要了解了什么是氏族,？氏族的發(fā)展階段及其特點,？氏族產(chǎn)生的原因及其作用？明白了人類社會發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。 第三大問題：原始社會的解體,？

1、討論原始社會是怎樣解體的,？ 生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會瓦解,、國家產(chǎn)生。

2,、與氏族組織相比,，國家有哪些不同特征？

3,、你認(rèn)為與奴隸社會相比,，原始社會有哪些優(yōu)點？公有制,，天下為公,；沒有剝削，沒有壓迫,，共同勞動,，共同消費,。

4,、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進(jìn)步還是倒退？從中你明白了什么道理,？

（四）,、課堂練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計相關(guān)問題,，檢測學(xué)生掌握知識情況,。

（五）堂清 ； 題略

高中歷史說課稿10分鐘篇七

1,、教材地位：《美蘇爭霸》這一節(jié),，是本章的重點，它起著承上啟下的作用,，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化,，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力

使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況,，認(rèn)識美蘇爭霸的原因及后果,。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找,、分析,、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認(rèn)識和評價歷史事物的能力,。

（2）過程與方法

精心設(shè)計并營造閱讀,、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考和合作學(xué)習(xí),；培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

（3）情感與價值觀

首先在合作探討,、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣,。

其次正確認(rèn)識美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，認(rèn)識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強(qiáng)的社會主義任重而道遠(yuǎn),，另外對待今日的美國,，一方面要堅決反對它的霸權(quán)政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分,，這是一個合格的具有民族危機(jī)感的社會主義公民應(yīng)有的理智的分析,。

本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多,，觀點多,，理論敏感點多。

3,、教學(xué)重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整,。因為這兩點的掌握對于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4,、教學(xué)難點：如何認(rèn)識美蘇爭霸中,，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉,，并未具體分析,，難以理解。

經(jīng)過一年多的訓(xùn)練,，高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀,、分析、歸納、概括和綜合的能力,。此外,，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍,，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法,。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸,，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和理解今天的國際形勢,。

1、教法運用

主要采用問題教學(xué)法,，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考,、討論的過程中掌握知識,、培養(yǎng)能力和感悟歷史。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法,、比較法、討論法,、分析法等來加強(qiáng)對教材的理解,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1,、導(dǎo)入,。 地圖，顯示美蘇方位,。

提問（1）戰(zhàn)后初期,，形成了雅爾塔體系，主宰的國家是哪兩個,？

學(xué)生回答：美國,、蘇聯(lián),。直接導(dǎo)入本課主題,。

2、破題,。解決"是什么"的問題,。

這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的是從破題入手,，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念,。

提問（2）什么是美蘇爭霸？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀、概括教材有關(guān)內(nèi)容,，形成基本認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從形式（現(xiàn)象）和內(nèi)容（實質(zhì)）兩方面對這個概念進(jìn)行解析,。

3,、分析原因。解決"為什么"的問題,。

問題（3）美蘇爭霸的原因是什么,？

解決這個問題，應(yīng)建立在學(xué)生對已學(xué)知識的掌握及教材挖掘和分析上,，同時也注意引導(dǎo)學(xué)生重點分析其根本原因,。在這里我讓學(xué)生看一段材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析其原因,，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法,。

4、梳理過程,。解決"怎么樣"的問題,。

旨在弄清美蘇爭霸的基本過程。

方法：通過以下兩個問題,，來引導(dǎo)學(xué)生探究解決,。

問題（4）美蘇爭霸三個階段的起止時間、雙方首腦,、代表事例,、基本態(tài)勢？

這里涉及到了本節(jié)的重點和難點,，必須下大力氣,，以突出重點突破難點。在這里,，我主要是用表格的形式歸納課文中的相關(guān)內(nèi)容,。

而學(xué)生在梳理的過程中，可能會對教材內(nèi)容提出一些疑問,，如：

在美蘇爭霸第一階段的學(xué)習(xí)中,，會有這樣的疑問：為什么會出現(xiàn)"古巴導(dǎo)彈危機(jī)"？這里通過古巴導(dǎo)彈危機(jī)的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)說明了什么問題,？得出結(jié)論：這一事件表明當(dāng)時的戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國方面。播放視頻資料使學(xué)生的參與程度得到提高,，再現(xiàn)歷史情境,，更好地解決問題,。

在第二階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有這樣的疑問：蘇聯(lián)為什么要入侵阿富汗,？在這里展示世界地圖,，指出蘇聯(lián)和阿富汗的地理位置，通過設(shè)置如下問題來回答這個問題：全球四大洋,，蘇聯(lián)僅有一洋不臨,，請問是哪一洋？蘇聯(lián)要控制印度洋必經(jīng)哪里,？蘇聯(lián)控制印度洋的目的是什么,？這樣可以加深學(xué)生對問題的理解。

至于如何理解美國在第二階段中的政策調(diào)整,？這里關(guān)系到美國的兩任總統(tǒng)及他們的對外政策,，只要對杜魯門主義和尼克松主義進(jìn)行比較分析，就可以理解美國政策調(diào)整的本質(zhì)了,。

在第三階段的學(xué)習(xí)中,，可能會有這樣的疑問：什么是"星球大戰(zhàn)計劃"？美國為什么推行這個計劃,？對于這個問題,，我預(yù)先布置學(xué)生收集資料，讓有準(zhǔn)備同學(xué)講解"sdi"及"nmd"內(nèi)容,，同時引導(dǎo)學(xué)生對80年代美蘇兩國的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析,，就可以知道美國推行這一計劃的目的是企圖在美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇而蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)陷入困境之時，乘機(jī)擊垮蘇聯(lián),，奪取世界霸權(quán),。

為什么美蘇爭霸中既有緩和的時刻又有劍拔弩張之時？其實說緊張尚可理解,，如何看待緩和呢,？這是本節(jié)的難點，這里采用師生互動討論的方法,，深入分析教材內(nèi)容,，發(fā)掘隱藏于字里行間的根本原因，得出這樣的結(jié)論：雙方的意圖在于"以退為進(jìn)",；根本原因是雙方軍事經(jīng)濟(jì)實力的消長,。這樣做可以深入淺出地解決了本節(jié)的難點問題。

問題（5）戰(zhàn)后蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么,？

蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個階段的戰(zhàn)略意圖,，因為教材中已經(jīng)有敘述，可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格將知識歸類,。學(xué)生在閱讀的過程中,，也可能會有這樣的疑問：為什么蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個階段會有這樣的對外政策？因此,，我在引導(dǎo)學(xué)生制作表格的時候,，將蘇聯(lián)每一階段政策制定的背景考慮進(jìn)去了，并且還增加了蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導(dǎo)時期的有關(guān)內(nèi)容,，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和將知識系統(tǒng)歸類,。

5、合作探究,，拓展思維,。

設(shè)計一些具有思辯性的問題，分組合作討論,，引導(dǎo)學(xué)生遵循論從史出,、史論結(jié)合的原則，闡述自己的觀點并相互辯論,。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識水平,。如：

問題（6）美蘇爭霸給美蘇兩國經(jīng)濟(jì)及世界局勢帶來怎樣的影響？從美蘇爭霸中你得到了哪些啟示,？

注意引導(dǎo)學(xué)生分別從對美,，對蘇及對世界局勢等三方面分析其影響， 學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所掌握的知識,，結(jié)合當(dāng)前社會主義建設(shè)的實際情況,，展開討論，實事求是地逐一列出美蘇爭霸給我們帶來的啟示,。

6,、板書設(shè)計

7、總結(jié)與反饋

主要任務(wù)：鞏固和落實課堂教學(xué)內(nèi)容,。

（一）小結(jié)：

1,、美蘇爭霸過程中，互有攻守,，這是由什么決定的,？

美蘇雙方的經(jīng)濟(jì)軍事實力的消長

2、美蘇對華政策的變化是由什么決定的,？

美蘇的對外戰(zhàn)略和國家利益

（二）從爭霸的原因,、過程和影響等方面給學(xué)生命制4道左右選擇題，反饋課堂教學(xué)效果,。

高中歷史說課稿10分鐘篇八

各位尊敬的考官：

大家好,，我是今天的xx號考生。

我說課的題目是《啟蒙運動》,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對于本節(jié)課,，我將以教什么、怎樣教,、為什么這樣教為思路,，從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明,。

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解,。

《啟蒙運動》是人教版高中歷史必修3第7課的教學(xué)內(nèi)容,，包括理性時代的到來、法國的啟蒙思想家,、啟蒙運動的擴(kuò)展三個子目的內(nèi)容,。主要講述了啟蒙運動的背景，啟蒙運動的主要內(nèi)容,，啟蒙思想家的觀點和啟蒙運動的影響等知識點,。啟蒙運動是繼歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運動，它使歐洲漫漫的長夜呈現(xiàn)出了黎明和理性的光輝,，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步擺脫了封建神學(xué)和教會的束縛和影響,，呈現(xiàn)出了繁榮的局面。因此,，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用,。

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析,、研究教材,，還要對學(xué)情有深入的把握。

本課的授課對象為高二年級同學(xué),。高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段,，并且已經(jīng)建立了對歷史學(xué)習(xí)興趣，他們樂觀,、積極,、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo),。因此,，在教學(xué)過程中，老師貫徹普通教學(xué)方法的同時,，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會給他們更深層次的問題進(jìn)行思考,，教會他們站在足夠的高度用不同的角度來看待所學(xué)知識,。

過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

了解啟蒙運動的背景,；說出啟蒙運動思想家的主要觀點,；理解啟蒙運動的影響,，比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同,。

【過程與方法】

分析史料，理解啟蒙運動的內(nèi)容,，提高歸納總結(jié)的能力,，養(yǎng)成論從史出、史論結(jié)合的歷史意識,。

小組討論,，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

對啟蒙思想的學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟先進(jìn)思想對人類社會進(jìn)步的巨大作用，積極汲取啟蒙思想精華,，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒,。

對伏爾泰、孟德斯鳩,、盧梭等啟蒙思想家的了解,，樹立科學(xué)精神，勇于探索創(chuàng)新,，追求真理,。

過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點和難點：

【重點】

啟蒙思想家的主張,。

【難點】

啟蒙運動的影響,、比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同。

過渡：托爾斯泰說過：“的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”因而,，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇,。

在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法,、史料分析法和小組討論法等,。啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考,，達(dá)到傳授知識,、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。

過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程,。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動,、交流,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

(一)導(dǎo)入新課

過渡語：眾所周知,，一堂歷史課如果有好的開頭,，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：

我會出示先賢祠的照片,，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進(jìn)而引出新課,。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利進(jìn)入新課教學(xué),。

(二)新課教學(xué)

1.“理性時代”的到來

這一子目的內(nèi)容，我采用層層設(shè)問的方式來突破,。首先用幻燈片出示“啟蒙和啟蒙運動”的概念,，接著出示問題：他們用什么來啟迪人們的斗爭意識？什么是理性,？啟蒙思想家們理性的思考想要構(gòu)建怎樣的社會,？學(xué)生回答問題，可以深刻理解其概念,。對啟蒙運動背景的探究,，我會出示材料，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì),、政治,、思想文化方面進(jìn)行分析，由此使學(xué)生深刻認(rèn)識到一定時期的思想文化是一定時期政治經(jīng)濟(jì)的反映,，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到啟蒙運動是一場資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動,。在學(xué)生理解啟蒙運動的背景之后，提問：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),，分析啟蒙運動最先發(fā)生于哪個,？為什么？學(xué)生很容易得出結(jié)論，我會在此基礎(chǔ)上對英國的啟蒙思想家進(jìn)行介紹,。

【設(shè)計意圖】一系列問題的設(shè)置,，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維,。

2.法國的啟蒙思想家

本子目的內(nèi)容較多,，但線索比較明確，因此我會采用史料分析法,、自主探究法等教學(xué)方法進(jìn)行突破,。我會運用幻燈片放映呈現(xiàn)伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的言論和著作,，請同學(xué)們在小組合作探究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)歸納在三人的代表作和主張,，并以列表格的形式呈現(xiàn)出來,。

【設(shè)計意圖】史料分析法，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出,、史論結(jié)合的歷史意識,。合作探究的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,，拓寬學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重點知識,。

3.啟蒙運動的擴(kuò)展

對于康德的思想,，我會結(jié)合史料進(jìn)行簡單的介紹與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對其有更全面的認(rèn)識和理解,。

4.啟蒙運動的影響

對于啟蒙運動的影響以及啟蒙運動與文藝復(fù)興的比較這兩個難點知識,，我會采用史料分析和小組討論結(jié)合的方式進(jìn)行突破。首先我會出示史料,，要求同學(xué)們結(jié)合史料進(jìn)行小組討論,。之后進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到啟蒙運動在思想解放,、對資產(chǎn)階級革命,、對人類歷史發(fā)展進(jìn)程的巨大影響，并深刻理解啟蒙運動對于人文主義的繼承和發(fā)揚,。

【設(shè)計意圖】小組討論可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究的能力。同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對于難點知識的理解,。

(三)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,。因此在小結(jié)環(huán)節(jié),，我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解，以達(dá)到鞏固知識的目的,，同時完成本課教學(xué)目標(biāo),。

2.作業(yè)

在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集啟蒙思想家的言論，說一說你對其思想的理解,。

【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計,，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來,。

我的板書本著簡潔,、直觀、清晰的原則,，這就是我的板書設(shè)計：

以上就是我說課的內(nèi)容,，謝謝各位考官的聆聽。

高中歷史說課稿10分鐘篇九

第10課 蘇聯(lián)的改革與解體

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的探索與曲折,，掌握蘇聯(lián)改革及其解體過程,。2、通過學(xué)習(xí),，初步鍛煉學(xué)生的學(xué)科綜合能力,。3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到社會主義發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,，是有曲折的。

二,、教學(xué)重點與難點

1,、重點：赫魯曉夫改革

2、難點：蘇聯(lián)解體

三,、教學(xué)要點

一,、赫魯曉夫改革

1、背景

2,、改革的經(jīng)過及其內(nèi)容

3,、改革的效果

4、勃列日涅夫改革

二,、蘇聯(lián)的解體

1,、戈爾巴喬夫改革

2,、“八一九”事件

3、蘇聯(lián)的解體

四,、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

師：今日世界,，已經(jīng)沒有了在第二次世界大戰(zhàn)期間力挽狂瀾以及在戰(zhàn)爭后與一個資本主義世界強(qiáng)國──美國相抗衡的號稱“北極熊”的蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟，即通常所說的蘇聯(lián)?，F(xiàn)在,，俄羅斯聯(lián)邦可以說已經(jīng)成為蘇聯(lián)龐大遺產(chǎn)的的繼承者。那么,，蘇聯(lián)是如何從國際舞臺上消失的,？是如何解體的？又是什么原因?qū)е碌?？對我們中國的社會主義建設(shè)有何借鑒呢,？帶著這些一問，今天,，我們一起學(xué)習(xí)第10課“蘇聯(lián)的改革與解體”,。

【新課講授】

資料：斯大林晚年政治體制僵化的表現(xiàn)

“斯大林模式”的運行已經(jīng)偏離常態(tài)，這個僵化的體制已成為蘇聯(lián)社會繼續(xù)發(fā)展的障礙,。

師：在弊端和問題面前,，由于斯大林在世時體制已經(jīng)僵化，而且也沒有人敢于對斯大林的做法提出異議,，可是隨著斯大林的逝世，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了,。

一,、赫魯曉夫改革

1、背景：

師：其中,，有一次關(guān)鍵性的會議,，就是蘇共“二十大”。1953年9月,，赫魯曉夫正式就任蘇共中央第一書記,。大會閉幕前夕，赫魯曉夫突然召集代表開會,，作了題為《關(guān)于個人崇拜及其后果》的報告,，即《秘密報告》，報告揭露了斯大林大搞個人崇拜,、破壞社會主義法制,、肅反擴(kuò)大化等一系列嚴(yán)重錯誤極其危害，但對斯大林的錯誤缺乏歷史的,、辯證的分析,，把個人崇拜的根源簡單的歸結(jié)為他的“不良品質(zhì)和性格”。報告在蘇聯(lián)國內(nèi)造成了思想混亂，

2,、改革經(jīng)過及其內(nèi)容)

師：赫魯曉夫的改革主要集中在哪些領(lǐng)域,？對斯大林模式進(jìn)行了哪些方面的修整？

生：經(jīng)濟(jì),、政治領(lǐng)域

師：首先,，赫魯曉夫的改革在政治體制領(lǐng)域首先是平反冤案和加強(qiáng)法制。

其次,，經(jīng)濟(jì)體制領(lǐng)域的改革重點放在農(nóng)業(yè)方面,。首先，提高農(nóng)產(chǎn)品的收購價格,，調(diào)整農(nóng)業(yè)政策的同時,，赫魯曉夫還大力提倡墾荒運動，赫魯曉夫執(zhí)政后期,，農(nóng)業(yè)又陷入了困難境地,。

第三，工業(yè)管理體制方面,，赫魯曉夫也作過改革的嘗試,。其中的動作是將原來由中央部門直接管理的企業(yè)改為由經(jīng)濟(jì)行政區(qū)管理。

3,、改革的效果)

師：那么,，赫魯曉夫的改革有沒有取得成效呢？

從總體上看,，赫魯曉夫執(zhí)政時期在政治體制和經(jīng)濟(jì)體制方面的改革是淺層次的,，形式的變化遠(yuǎn)大于內(nèi)容，它沒有突破“斯大林模式”的基本框架,，也沒有形成系統(tǒng)的改革理論,，政策的調(diào)整和改革措施的選擇帶有很大的盲目性和隨意性，赫魯曉夫的個人意志起著重要作用,。所以,，在赫魯曉夫執(zhí)政的后期，隨著他本人政策舉措的失誤,、權(quán)力集中程度的提高,，蘇聯(lián)體制模式所固有的弊端再度凸現(xiàn)，社會政治經(jīng)濟(jì)形勢又朝著危機(jī)的方向發(fā)展,。

4,、勃列日涅夫改革

二、蘇聯(lián)的解體

1,、戈爾巴喬夫改革

師：第一,，改革的背景：蘇聯(lián)作為兩大超級大國之一,，擁有著與美國相匹敵的龐大軍事力量，但其經(jīng)濟(jì)實力卻一直遠(yuǎn)不如美國,。進(jìn)入70年代之后,，面臨以電子信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命時代的到來，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)卻日益衰退和惡化,。蘇聯(lián)不僅在科技水平方面與西方國家的差距迅速拉大,，其經(jīng)濟(jì)實力也再難以支撐龐大的軍費開支以同美國繼續(xù)爭霸了。為了扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頹勢,，為了維持蘇聯(lián)在世界上的大國地位,，進(jìn)行較為徹底的改革,，

其結(jié)果,，造成了否定革命歷史,、丑化共產(chǎn)黨和社會主義的嚴(yán)重后果，導(dǎo)致了人們思想的嚴(yán)重混亂和出現(xiàn)黨派林立,、紛爭不已的局面,。到1990年，伴隨蘇共中央決定放棄黨的領(lǐng)導(dǎo)地位,，實行多黨制,，蘇聯(lián)社會的各種矛盾迅速尖銳并表面化，局面已到了難以控制的地步,。

2,、“八一九”事件)

師：戈爾巴喬夫的政治體制改革沖擊了高度集權(quán)的舊體制，卻沒有建立起能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)過渡的替代機(jī)制,，

師：面臨聯(lián)盟解體的威脅,，戈爾巴喬夫提出“更新聯(lián)盟”的構(gòu)想，即在確認(rèn)各加盟國主權(quán)的基礎(chǔ)上締結(jié)一個新的聯(lián)盟條約──“主權(quán)國家聯(lián)盟條約”,。

政變者在當(dāng)晚組成了國家緊急狀態(tài)委員會?！鞍艘痪拧笔录饑鴥?nèi)外的強(qiáng)烈震動,。葉利欽指責(zé)政變是違反憲法的行為，呼吁人民群眾起來反擊,。到21日,，政變失敗已成定局。

影響：“八一九”事件的結(jié)果與其發(fā)動者的愿望相反,，進(jìn)一步加速了蘇聯(lián)的解體進(jìn)程,。這一事件雖然以戈爾巴喬夫的復(fù)職告終，但真正的勝利者卻是葉利欽,。事件后,，戈爾巴喬夫已失去實際領(lǐng)導(dǎo)國家的威望和能力,，

3、蘇聯(lián)的解體

蘇共的解體是蘇聯(lián)解體的前奏,。由于失去了中央集權(quán)的政治核心,，殘存的中央政府已沒有力量阻止各加盟共和國的獨立。繼立陶宛和格魯吉亞在“八一九”前宣告獨立后,，愛沙尼亞和拉脫維亞在8月21日和22日也宣告獨立,。尤其是8月24日烏克蘭宣告獨立引起了其他共和國的連鎖反應(yīng)，短短一個月內(nèi),，又有7個共和國（白俄羅斯,、摩爾多瓦、阿塞拜疆,、烏茲別克,、吉爾吉斯、塔吉克,、亞美尼亞）相繼宣告獨立（土庫曼和哈薩克分別于10月和12月宣告獨立）,。1991年12月21日，俄羅斯,、烏克蘭,、白俄羅斯、阿塞拜疆,、亞美尼亞,、摩爾多瓦和中亞五國的領(lǐng)導(dǎo)人在哈薩克首都阿拉木圖簽署了《阿拉木圖宣言》等六項文件，正式宣告11個原蘇聯(lián)共和國以創(chuàng)始國身份自愿結(jié)成獨立國家聯(lián)合體,，與此同時,，蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟停止存在。12月25日晚,，戈爾巴喬夫最后一次以蘇聯(lián)總統(tǒng)身份發(fā)表電視講話,，宣布自己辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)和武裝力量統(tǒng)帥職務(wù)，并把“核匣子”轉(zhuǎn)交給葉利欽,。7時32分,，克里姆林宮上空飄揚了69年的蘇聯(lián)國旗在寒風(fēng)中降下；7時45分,，俄羅斯聯(lián)邦的國旗升起,，克里姆林宮換了主人，歷史揭開了新的一頁,。

師：可是,，也有人認(rèn)為，如果沒有“八一九事件”,，蘇聯(lián)也許還會存在下去,。但也有人說：即使沒有“八一九事件”,，蘇聯(lián)最終也會解體。想一想,，他們誰說的有道理,？為什么？

生：后者的觀點說的有道理,?！鞍艘痪攀录币跃S護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體,，但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑,。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體,，因為蘇聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制,；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會動蕩不安,；否定歷史,、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭,，社會矛盾,、民族矛盾的急劇激化；西方勢力的影響,；等等,。

【課堂小結(jié)】

師：20世紀(jì)七八十年代，中國和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革,。然而,，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果,。為什么會出現(xiàn)這樣的情況,？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

生：十一屆三中全會以后中國開始改革，在改革中找到了一條符合中國國情的,、有中國特色的社會主義道路,。蘇聯(lián)戈爾巴喬夫上臺后開始改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾,，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺,。出現(xiàn)不同的結(jié)果可從這幾個方面分析：①改革中是否堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平,；②是否堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向,，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動搖,；③是否重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系,；④對西方鼓吹的某些思想和價值觀等是否采取了正確的對策,。

【布置作業(yè)】

1、完成歷史地圖填充冊

2,、思考：蘇聯(lián)改革與蘇聯(lián)解體之間有何關(guān)系,？

[板書]：第10課蘇聯(lián)的改革與解體

一、赫魯曉夫改革

1,、背景

2,、改革的經(jīng)過及其內(nèi)容

3、改革的效果

4,、勃列日涅夫改革

二,、蘇聯(lián)的解體

1、戈爾巴喬夫改革

2,、“八一九”事件

3,、蘇聯(lián)的解體