每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇一

1,、教材地位：

本課在處于承上啟下的重要地位,。秦朝開(kāi)創(chuàng)的君主-中央集權(quán)政治制度，奠定了我國(guó)古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ),，成為我國(guó)古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用,，對(duì)此后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響,。同時(shí)，皇帝制度中的世襲制度,，嫡長(zhǎng)子繼承制度,，源于西周的宗法制度。

2,、課標(biāo)要求：

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí),，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1)識(shí)記秦朝的統(tǒng)一,，皇帝制度的建立,，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識(shí)點(diǎn),。

2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念,，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

3)運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊,。

4)評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響,。

過(guò)程與方法：

在師生問(wèn)題探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法,，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問(wèn)題,。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問(wèn)題。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)秦朝建立的君主-中央集權(quán)制度是中國(guó)兩千多年來(lái)政治制度的主要特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的,，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響,；

認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點(diǎn),；

2,、分封制和郡縣制的利與弊

難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)中央集權(quán)制度的影響。

二,、說(shuō)學(xué)情

高中一年級(jí)的學(xué)生,，通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)秦始皇及君主-中央集權(quán)政治制度有了初步的了解,，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識(shí)和歷史評(píng)價(jià)能力,。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng)，但是在辯證地歷史地分析問(wèn)題方面仍然存在不足,。

三,、說(shuō)學(xué)法

閱讀思考、合作探究,、體驗(yàn)交流等,。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性。

四,、說(shuō)教法

本單元的重點(diǎn)是古代中國(guó)的政治制度,，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權(quán)制度來(lái)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理性思考,。評(píng)價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí),、所以本課不在列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù),，提高學(xué)習(xí)效率,。

1、問(wèn)題探究互動(dòng)教學(xué),，通過(guò)設(shè)置探究性題目,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué),，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。

2、采用多媒體輔助教學(xué),，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,。

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇二

過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。

本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊(cè)第三單元第9課的內(nèi)容,，本課有四個(gè)子目,，分別是宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)、邊疆壓力與財(cái)政危機(jī),、王安石變法,、南宋的偏安。學(xué)好本課,，可以幫助學(xué)生梳理掌握兩宋時(shí)期的政治與軍事,，使之有更加深刻的理解。

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體,，教師要對(duì)學(xué)情有所把握,。

通過(guò)三年的歷史學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些的歷史知識(shí),，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,，但是他們對(duì)于歷史的了解還停留在表象,，不能理清歷史之間的聯(lián)系與實(shí)質(zhì),，因此教學(xué)中要注意啟發(fā)和分析。

過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。

1、通過(guò)分析《宋史》等相關(guān)文獻(xiàn)和表格資料,，了解宋初專制主義集權(quán)加強(qiáng)的背景,，客觀地分析出加強(qiáng)集權(quán)的措施給當(dāng)時(shí)北宋帶來(lái)的作用，同時(shí)掌握北宋與其他少數(shù)民族之間的關(guān)系,。

2,、通過(guò)史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析,，客觀地評(píng)價(jià)這些措施的作用,，并且分析出王安石變法失敗的原因。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，能夠感悟到王安石以天下為己任的責(zé)任感，和岳飛精忠報(bào)國(guó)的民族氣魄,，同時(shí)也能辯證地看到專制集權(quán)的作用,，體會(huì)改革的曲折性和復(fù)雜性。

過(guò)渡：基于以上的分析,，我確立的重難點(diǎn)如下,。

【重點(diǎn)】

北宋集權(quán)的措施；王安石變法。

【難點(diǎn)】

北宋集權(quán)措施的影響,；王安石變法失敗的原因,。

過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”基于此,，我將采用問(wèn)答法,、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法,、史料分析法等多種教學(xué)方法,。

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了謎語(yǔ)導(dǎo)入法,。

我會(huì)在多媒體展示與王安石有關(guān)的關(guān)鍵詞：“唐宋八大家,、臨川先生、改革家,、《梅花》”,，在學(xué)生明確是王安石后，我將進(jìn)行設(shè)問(wèn)：王安石生活的北宋在政治和軍事上是怎樣的狀況,？他進(jìn)行的變法又為什么會(huì)失?。恳l(fā)學(xué)生思考,，導(dǎo)入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖】出示謎語(yǔ)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)

首先，我會(huì)展示五代十國(guó)政權(quán)更替的時(shí)間軸并請(qǐng)學(xué)生閱讀教材,，思考：北宋采取集權(quán)措施的原因是什么,？學(xué)生通過(guò)思考，明確其原因是吸取五代十國(guó)分裂割據(jù)的教訓(xùn),。其次我將展示《宋史》的史料節(jié)選,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)出中央加強(qiáng)對(duì)地方管理的措施。緊接著,，我將展示表格,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本,，總結(jié)歸納加強(qiáng)皇權(quán)的措施。在此之后,，我將用講授法,，講解重文輕武的措施。最后,，我將請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容,，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組交流探討：北宋集權(quán)措施的影響有哪些？學(xué)生討論時(shí)我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo),，在討論結(jié)束后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答,，并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善，明確這些措施具有兩面性：一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一和安定,，另一方面影響了行政效率,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析史料，增強(qiáng)史料分析,，總結(jié)歸納的能力,，樹(shù)立論從史出，史論結(jié)合的意識(shí),；通過(guò)小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

（二）邊疆壓力與財(cái)政危機(jī)

我會(huì)出示北宋,、遼,、西夏對(duì)峙圖,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)北宋周圍有哪些民族政權(quán),？在學(xué)生明確遼、西夏后,，我將出示《宋書》的史料節(jié)選,，分別請(qǐng)學(xué)生歸納出北宋與遼、西夏之間的政治關(guān)系和軍事沖突,。在此之后,，我將出示北宋軍隊(duì)人數(shù)和軍費(fèi)增長(zhǎng)的表格，請(qǐng)學(xué)生從表格中歸納出當(dāng)時(shí)北宋冗兵冗費(fèi)的問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生圖片分析能力,。

（三）王安石變法

在講解這部分內(nèi)容時(shí),，首先，我會(huì)提問(wèn)：面對(duì)統(tǒng)治危機(jī),，北宋統(tǒng)治者進(jìn)行了哪些改革,？學(xué)生結(jié)合教材明確有慶歷新政和王安石變法,。慶歷新政的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我會(huì)通過(guò)介紹讓學(xué)生明確慶歷新政是范仲淹以整頓官僚機(jī)構(gòu)為宗旨的改革,，結(jié)果是失敗的,。之后，我將請(qǐng)學(xué)生閱讀教材思考：王安石變法涉及到哪幾個(gè)方面,？變法的原則和目的又是什么,？在學(xué)生明確富國(guó)強(qiáng)兵等答案后，我將播放紀(jì)錄片《中國(guó)通史》中關(guān)于王安石變法的節(jié)選,，請(qǐng)學(xué)生觀看紀(jì)錄片,，總結(jié)出王安石在富國(guó)和強(qiáng)兵中采取的措施，如青苗法,、市易法,、保甲法等。最后,，我將講解王安石變法失敗的原因,，一方面用人不當(dāng)，另一方面損害了保守派的利益,。

【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍,。

（四）南宋的偏安

在這一部分,，我會(huì)通過(guò)多媒體展示金、南宋,、西夏對(duì)峙圖,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片歸納出南宋和金之間的政治關(guān)系和軍事沖突，在學(xué)生歸納完畢后,，我將出示岳飛的《滿江紅》,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)和岳飛有關(guān)的故事，感悟岳飛的愛(ài)國(guó)情懷,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示古詩(shī),，體現(xiàn)歷史學(xué)科綜合性，培訓(xùn)學(xué)生人文素養(yǎng),。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行,。

2,、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以表格的形式歸納出兩宋時(shí)期少數(shù)民族政權(quán)的概況，下節(jié)課分享,。

【設(shè)計(jì)意圖】表格作業(yè),，能使學(xué)生系統(tǒng)地歸納本課所學(xué)內(nèi)容,。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書秉承著簡(jiǎn)潔明了的原則,，設(shè)計(jì)如下：

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇三

儒家思想從春秋時(shí)期孔子創(chuàng)立,，戰(zhàn)國(guó)孟子、荀子發(fā)展,，西漢漢武帝時(shí)期成為正統(tǒng),，宋明時(shí)期成為官方哲學(xué)，明清出現(xiàn)反封建的進(jìn)步思想家在思想文化領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位,；而且歷年高考也多有涉及,，因此本科十分重要。

1,、教學(xué)目標(biāo)：

a．通過(guò)復(fù)習(xí)儒家思想的演變過(guò)程,，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；

b．通過(guò)問(wèn)題探究,，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及歸納,、概括和辯證看問(wèn)題的能力；

c．通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,、自信心。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)：

①儒家思想各階段的代表人物及思想,；

②通過(guò)問(wèn)題探究，政史結(jié)合得出結(jié)論,。

高三學(xué)生已經(jīng)對(duì)必修一,、二、三及選修都已學(xué)過(guò),，還有一些電視劇的演播,，學(xué)生還是比較了解的,。

四．說(shuō)教法：

問(wèn)題教學(xué)法：是以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。

i．導(dǎo)入：先通過(guò)二個(gè)題來(lái)回顧知識(shí),；

ii．全程分析儒家思想（3.4.5.6.7），得出結(jié)論,；

iii．儒家思想的綜合評(píng)價(jià)（8.9.10）,，得出結(jié)論；

iv.如何正確對(duì)待儒家思想（11.12）,，得出結(jié)論,。

v．預(yù)示高考,，布置作業(yè)（問(wèn)答題）

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇四

尊敬的各位評(píng)委，大家好,！今天我說(shuō)課的題目是《 》

一,、說(shuō)教材（地位與作用）

首先，我說(shuō)下教材的地位和作用,。

《xxx》是人教版必修xx第xx單元第xx課,。本課的知識(shí)、理論,、方法是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ),，它在整個(gè)教材中起著開(kāi)篇點(diǎn)題（承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用）的作用,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容,，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo),、過(guò)程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

關(guān)于知識(shí)與能力目標(biāo),，識(shí)記主要史實(shí),，如……培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力以及運(yùn)用史實(shí)分析歷史問(wèn)題的能力。

關(guān)于過(guò)程與方法目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中,，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以老師啟發(fā)為先導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,。（通過(guò)大量史實(shí)、圖片等提出問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情景,，在小組討論、合作的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。）

關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。通過(guò)講授……,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生……

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定,，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

……是本課的核心知識(shí)點(diǎn)，只有理解和掌握……,，才能形成關(guān)于本課完整的知識(shí)體系,。

……比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),，所以是本課的難點(diǎn),。

四、說(shuō)教法,。

為了講清教材的重難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劇?/p>

基于本課的特點(diǎn),，在以師生既為主體又為客體的原則下,，我主要采用以下教學(xué)方法：——直觀演示法、活動(dòng)探究法,、集體討論法,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

（1. 直觀演示法：利用圖片,、圖表等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2,、 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力。

3,、 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

我通過(guò)以上教學(xué)方法感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。）

五,、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,。因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

基于本課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，我指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等。以此,，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)答”向“學(xué)會(huì)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

（1,、合作學(xué)習(xí)：首先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，然后由各組派出代表展示交流的結(jié)果,，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,，大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。）

六,、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

最后，我具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng),、交流,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

本課教學(xué)過(guò)程分為：導(dǎo)入新課,、講授新課,、課堂小結(jié)、布置作業(yè)四大環(huán)節(jié),，具體設(shè)計(jì)如下：

1,、 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài)，可以通過(guò)講故事,、諺語(yǔ),、歇后語(yǔ)、笑話等引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，最后提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,。

（由上節(jié)課講過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課，通過(guò)復(fù)習(xí)性提問(wèn)促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

2、 講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中,，我從整體把握教材,，從背景、過(guò)程,、結(jié)果三方面入手,，著重突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn),。

首先,，（1）通過(guò)展示圖片資料、文字資料,，以及教材提供的資源,，總結(jié)……

其次，（2）通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,，……,，講明……，使學(xué)生理解……

再次,，（3）學(xué)生閱讀教材,，總結(jié)歸納……

最后，（4）學(xué)生閱讀教材,，結(jié)合資料,，小組討論……

3、 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

（課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，鞏固知識(shí),，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)）；在新課講完后,，簡(jiǎn)單扼要地總結(jié)本課的內(nèi)容,，可以使學(xué)生更深刻地理解本課的重難點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性,。

4、 布置作業(yè),。

最后,，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，我進(jìn)行分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

七,、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,，本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)，采用直觀教學(xué),、活動(dòng)探究等教學(xué)方法,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說(shuō)課完畢，謝謝,！

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇五

《中國(guó)民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展》上承民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,，下接新民主主義的偉大開(kāi)端，在教材中的地位相當(dāng)重要,。

（1）知識(shí)方面：中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景,；民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點(diǎn)；在民族工業(yè)發(fā)展過(guò)程中做出貢獻(xiàn)的實(shí)業(yè)家,；中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的壯大,。

（2）能力方面：通過(guò)對(duì)中國(guó)民族資本主義短暫發(fā)展的特點(diǎn)及其形成原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析原因和結(jié)果的能力及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生,、發(fā)展的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義,，歷史唯物主義的觀點(diǎn)從多角度,，多層次分析問(wèn)題的能力；

（3）態(tài)度,、價(jià)值觀方面：通過(guò)中國(guó)民族資本主義曲折發(fā)展的教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國(guó)主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的主要原因；不改變中國(guó)半殖民半封建社會(huì)的性質(zhì),，中國(guó)民族資本主義不可能得到充分發(fā)展,。

（1）重點(diǎn)：中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景。中國(guó)民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展有極其深刻的原因。一,、辛亥革命的推動(dòng),，為民族資本主義的發(fā)展掃清了一些封建障礙。二,、“實(shí)業(yè)救國(guó)”思潮的影響,。三、群眾的反帝愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)的推動(dòng),。提倡國(guó)貨,。這些是內(nèi)因。四,、歐洲列強(qiáng)忙于一戰(zhàn),，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，這是主要原因,。中國(guó)民族資本主義在半殖民半封建的社會(huì)中發(fā)展壯大是不可能的,，即使有，也是曇花一現(xiàn),。帝國(guó)主義的侵略是造成這一現(xiàn)象的主要原因,。

（2）難點(diǎn)：民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的特征。由于此部分知識(shí)比較分散,，學(xué)生對(duì)這一特點(diǎn)理解一般只停留在表面化,、較低層次上。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)近代社會(huì)的性質(zhì),；國(guó)際形勢(shì)的變化,；中國(guó)民族主義工業(yè)這一階段發(fā)展的概括等多角度、多層次,、實(shí)事求是地分析中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展時(shí)期的特征,，并由此進(jìn)一步加深對(duì)民族資產(chǎn)階級(jí)兩面性的理解，以及它對(duì)新時(shí)代到來(lái)所起到的作用和影響,。

提問(wèn)啟發(fā),，通過(guò)提問(wèn),，能收到溫故知新的效果,，從而引出本節(jié)所講內(nèi)容。

講解法,，針對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行講述解釋,，從而使問(wèn)題化難為易,，便于學(xué)生理解掌握。

討論法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)方法,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)民主,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教與學(xué)的活動(dòng)。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的階段,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加深,。為此，在課堂教學(xué)中引用材料,、形勢(shì)示意圖,、設(shè)計(jì)表格，幫助學(xué)生概括,、歸納,、比較知識(shí)點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生分析原因與結(jié)果的能力以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

分導(dǎo)入新課、講授新課,、課堂小結(jié),、教學(xué)反饋、板書設(shè)計(jì),、布置作業(yè)等六部分,。

本課教學(xué)重難點(diǎn)集中，為鞏固教學(xué)成果,，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升的練習(xí),，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散思維。

立足教材實(shí)際,，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù),，既體現(xiàn)學(xué)科綜合思想，又滲透新課程意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)與管理,。

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇六

一、教學(xué)目的

知識(shí)和能力：人類從類人猿進(jìn)化而來(lái)：“完全形成的人”,；猿人和智人,；人種；母系氏族,；父系氏族,；私有制的產(chǎn)生；原始社會(huì)瓦解,；國(guó)家產(chǎn)生,。

過(guò)程和方法：

1、在教帥的幫助下,，要求正確認(rèn)識(shí)到人類是由類人猿進(jìn)化而來(lái),，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析評(píng)價(jià)問(wèn)題,。

2、通過(guò)對(duì)本課的閱讀和教學(xué),，提高學(xué)生閱讀,、了解和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

1,、通過(guò)對(duì)人類出現(xiàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)到人類的進(jìn)化過(guò)程,，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界和人類本身,。

2、通過(guò)人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上不同的人種之間是互相平等的,。

3、通過(guò)對(duì)氏族,、國(guó)家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會(huì)也不斷向前發(fā)展,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：氏族社會(huì)、國(guó)家的產(chǎn)生

難點(diǎn)：母系氏族與父系氏族的關(guān)系

三,、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入

人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開(kāi)始的,。那么人類是怎樣起源、發(fā)展,，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢,？人類最初的社會(huì)是什么樣的？國(guó)家又是怎樣產(chǎn)生的,？就讓我們帶著這些問(wèn)題,，一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課——人類歷史的開(kāi)端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧,！

關(guān)于人類的出現(xiàn),，世界各國(guó)都有很多神奇有趣的傳說(shuō)。比如說(shuō)中國(guó)古代最的就有盤古開(kāi)天辟地和女媧造人等神話故事,。其他很多國(guó)家也有類似的傳說(shuō),，如《圣經(jīng)》里的“上帝造人說(shuō)”等等。但這些僅僅是人們的傳說(shuō)和想象,。我們應(yīng)該通過(guò)閱讀文字資料,，考察研究文物、古跡或遺址來(lái)學(xué)習(xí)和了解人類歷史,。那么,，人類究竟怎樣出現(xiàn)的呢,？

（一）人類的出現(xiàn)

根據(jù)人類學(xué)家的研究，人類是通過(guò)勞動(dòng)和自然進(jìn)化從類人猿發(fā)展而來(lái)的,，形成于三四百萬(wàn)年前,。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

地史學(xué)家根據(jù)古生物的演化和地殼的運(yùn)動(dòng),，將地球的歷史分成五大階段,，即太古代、元古代,、古生代,、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物,，它們生活在海洋當(dāng)中,。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動(dòng)物,。中生代是恐龍的世紀(jì),，還出現(xiàn)了最早的哺乳動(dòng)物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類,。

1、“完全形成的人”

現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒,？“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段,？結(jié)合中國(guó)的歷史，請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，中國(guó)的古人類有哪些,，他們分別屬于哪個(gè)階段。

2,、人種的差異

現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn),？世界上的人類有哪些人種？黃種人,、白種人和黑種人,。由于體型、膚色等外部形態(tài)的差異,，人類學(xué)家把人類分成了這三大人種,。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國(guó)人,、印地安人等,；白種人又叫歐羅巴人種；黑種人又叫尼格羅人種,。

人種的差異是長(zhǎng)時(shí)期不同的自然和歷史條件影響的結(jié)果,，各人種之間只是在體質(zhì)的外部形態(tài),，如體型、鼻型,、眼型,、發(fā)型、膚色等方面存在差異,，但是在基本生理解剖特點(diǎn)和智力方面并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別,。那種認(rèn)為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點(diǎn)是反科學(xué)的，是別有目的的,。當(dāng)人類出現(xiàn)的時(shí)候,，人類歷史也就開(kāi)始了。

（二） 氏族社會(huì)

以學(xué)生自學(xué),、教師引導(dǎo)提問(wèn)的方式進(jìn)行,。在教師幫助下，師生共同歸納要點(diǎn),。集體生活,，但居無(wú)定所到定居，形成氏族,、部落,。

1、母系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè),、畜牧業(yè)出現(xiàn)）

2,、父系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離,，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)） 人類早期為什么要過(guò)群居生活,？環(huán)境險(xiǎn)惡，工具簡(jiǎn)單粗糙,。 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,，人類社會(huì)從原始群居階段逐漸進(jìn)入氏族社會(huì)時(shí)期。氏族指的是按血緣關(guān)系結(jié)合起來(lái)的集體,，他們使用公有的工具,，共同勞動(dòng)，共同分配食物,，依靠集體的力量同大自然作斗爭(zhēng),。為什么最早出現(xiàn)的氏族社會(huì)是母系氏族社會(huì)？由于那時(shí)男子打獵,，工具簡(jiǎn)陋,，不能經(jīng)常獲得東西，更不能獲得很多東西來(lái),，充分保障全氏族成員的生活,。在這種情況下,，原始的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，成為比打獵更可靠和經(jīng)常的生活資料來(lái)源,。而原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè),，都是婦女的工作。由于婦女的勞動(dòng)能保證全氏族的生活,，婦女在氏族里就居于領(lǐng)導(dǎo)地位,。再加上當(dāng)時(shí)的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親,。所以最先出

現(xiàn)的氏族是母系氏族社會(huì),。那么父系氏族社會(huì)又是怎樣出現(xiàn)的？有什么特點(diǎn),？

隨著勞動(dòng)工具的不斷革新,，生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的擴(kuò)大，適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展,，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女,，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致彼此社會(huì)地位的變化,，母系氏族社會(huì)逐漸過(guò)渡到了父系氏族社會(huì),。 由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族社會(huì)后期,，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化,，私有制和階級(jí)的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會(huì)逐漸解體,，人類社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。奴隸社會(huì)是人類歷第一個(gè)階級(jí)社會(huì),。

四,、作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考題

五、教后

第一課 人類的形成

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會(huì)形

成的原因及特點(diǎn),、原始社會(huì)的解體等,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀

察和分析歷史問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng),。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等問(wèn)題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)

力,，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。

二,、教學(xué)重點(diǎn) 氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用

三,、教學(xué)難點(diǎn) 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課堂導(dǎo)入：

讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事,。問(wèn)保守勢(shì)力為什么要謾罵,、攻擊達(dá)爾文、赫胥黎,？ 因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝造人說(shuō),。

在漫長(zhǎng)的古代，人們一直堅(jiān)信人是由神創(chuàng)造的,，讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說(shuō),。 亞當(dāng)和夏娃的傳說(shuō) 女媧摶土造人的傳說(shuō) 達(dá)爾文、赫胥黎他們認(rèn)為人類是怎樣產(chǎn)生的呢,？由古猿進(jìn)化而來(lái)

自學(xué)： 1,、 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)？

2,、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,，它是怎樣進(jìn)化成人的呢？

森林古猿

3,、“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段,？

4、世界主要有哪三大人種,？人種差異出 現(xiàn)于何時(shí),？人種差異出現(xiàn)的原因？

5,、最初的人類社會(huì)被稱為什么社會(huì),？能說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在處于什么社會(huì)？人類至今已經(jīng)歷了哪些社會(huì),？

（三）講解：第一階段：“樹(shù)猿” 時(shí)代：2000萬(wàn)年至500萬(wàn)年前,， 化石產(chǎn)地：歐洲、亞洲,、非洲 大?。后w長(zhǎng)約60厘米 體型像黑猩猩，它可以四足行走,，也可以兩足行走,，爬樹(shù)、吃果實(shí)

第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿

非洲南方古猿——“露西”

特征：能直立行走，使用木棍,、石塊等天然工具,，不能進(jìn)行真正的勞動(dòng)，屬于從猿 到人的過(guò)渡階段,，是“正在形成中的人”

第三階段：“完全形成的人” 坦桑尼亞“能人”

特征：直立行走,，能制造工具，進(jìn)行真正的勞動(dòng),，已從動(dòng)物中完全脫離出來(lái),。是“完全形成的人”。

思考：1,、在從古猿向人進(jìn)化過(guò)程中決定意義的一步是什么,？為什么這么說(shuō)？

直立行走,。（人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走）因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手,，用于制造工具和進(jìn)行勞動(dòng)，而能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng),，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別,；直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。（南方古猿露西腦容量約400毫升,，與古猿相近 ,、 早期猿人“能人”腦容量約800毫升 、 晚期猿人北京人腦容量約1043毫升 ,、 早期智人,、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近，1500毫升左右）

2,、人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么,？為什么這么說(shuō)？

人和動(dòng)物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng),。

人和動(dòng)物分屬人類社會(huì)和自然界,，人類社會(huì)是人類通過(guò)勞動(dòng)改造自然的結(jié)果，而勞動(dòng)離不開(kāi)工具,，不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器,，這些工具是人類制造并使用的,。而動(dòng)物是不會(huì)制造工具，最多會(huì)使用天然工具,。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,，猩猩用樹(shù)枝釣白蟻吃等。

3、南方古猿是人嗎,？人類什么時(shí)候形成,？

是直立行走。 人類在距今約三四百萬(wàn)年前形成,。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期,。

4、從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的決定因素是什么,？

（啟發(fā)思維：什么促使其直立行走,，要生存，就要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)獲取食物）

生產(chǎn)勞動(dòng),?？梢哉f(shuō)“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。勞動(dòng)要用手,，促使直立行走,，解放了雙手；勞動(dòng)要使用工具,，由使用天然工具到制造工具,。

小結(jié)：人類由非洲南方古猿發(fā)展而來(lái)，生產(chǎn)勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中起了決定作用,，因?yàn)閯趧?dòng)促使手腳分工,，開(kāi)始直立行走，進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育,；勞動(dòng)的需要,，開(kāi)始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，人類形成了（指完全形成的人）,，因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的根本區(qū)別,。

運(yùn)用：探究動(dòng)腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然的能力。如鉆木取火,，體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動(dòng),。所以火的使用在人類進(jìn)化具有重要意義，如火可以作為武器,，也可提供熟食,，增強(qiáng)人的體質(zhì)，但不具有決定意義,。

（結(jié)合書本兩幅頭像感受人類的進(jìn)化） 我們現(xiàn)代人屬于哪個(gè)階段,？

今天的人類依然在進(jìn)化，但及其緩慢,，根據(jù)用進(jìn)廢退的原則,，想象未來(lái)人類進(jìn)化的形象？（外星人）

晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來(lái),。

（現(xiàn)代人屬于晚期智人,。熱帶的黑人、溫帶的黃種人,、寒帶的白人,。）

人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果,。

辨析現(xiàn)代社會(huì)有人宣言“種族優(yōu)越論”,，“白種人是秀的種族”觀點(diǎn)。能舉例,。

第二大問(wèn)題：氏族社會(huì)的產(chǎn)生,？

1、人是社會(huì)的動(dòng)物,，有了人類,，就有了人類社會(huì)。（區(qū)別于大自然）

2,、原始人類為什么過(guò)著群居生活,？結(jié)合書本介紹他們的社會(huì)組織和生活方式。

3,、人類第一個(gè)正式的社會(huì)組織形式是什么,？（聯(lián)系現(xiàn)代基本社會(huì)組織即社會(huì)細(xì)胞是家庭。氏族出現(xiàn)于晚期智人階段,，氏族是按血緣關(guān)系結(jié)合在一起的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán),，如一對(duì)父母生下的子女及孫輩等就構(gòu)成有血緣關(guān)系的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，聯(lián)系中國(guó)古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說(shuō)）

氏族先后經(jīng)歷了哪兩個(gè)發(fā)展階段,？母系氏族和父系氏族有什么不同點(diǎn)和共同點(diǎn),？4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的,？或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn),？

生產(chǎn)力發(fā)展： 舊石器時(shí)代——采集狩獵經(jīng)濟(jì)——婦女占主導(dǎo)地位； 新石器時(shí)代——農(nóng)業(yè),、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)——男子占主導(dǎo)地位,；

社會(huì)的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。 族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過(guò)程體現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的什么規(guī)律,？社會(huì)的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化,。 族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過(guò)程體現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的什么規(guī)律？

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。

5、氏族社會(huì)的產(chǎn)生有什么作用？

實(shí)行族外群婚,，能避免近親結(jié)婚對(duì)人體質(zhì)的危害,；

氏族以血緣為紐帶，能增強(qiáng)凝聚力,，提高改造自然的能力,，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

6,、說(shuō)說(shuō)母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

小結(jié)：圍繞氏族社會(huì)的產(chǎn)生，我們主要了解了什么是氏族,？氏族的發(fā)展階段及其特點(diǎn),？氏族產(chǎn)生的原因及其作用？明白了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。 第三大問(wèn)題：原始社會(huì)的解體,？

1、討論原始社會(huì)是怎樣解體的,？ 生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會(huì)瓦解,、國(guó)家產(chǎn)生。

2,、與氏族組織相比,，國(guó)家有哪些不同特征？

3,、你認(rèn)為與奴隸社會(huì)相比,，原始社會(huì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？公有制,，天下為公,；沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫,，共同勞動(dòng),，共同消費(fèi)。

4,、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是人類的進(jìn)步還是倒退,？從中你明白了什么道理？

（四）,、課堂練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況,。

（五）堂清 ,； 題略

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇七

1,、教材地位：《美蘇爭(zhēng)霸》這一節(jié)，是本章的重點(diǎn),，它起著承上啟下的作用,，既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢(shì)變化，又啟示后來(lái)的國(guó)際格局的形成,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

使學(xué)生了解美蘇爭(zhēng)霸的概況，認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸的原因及后果,。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,、查找、分析,、歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力以及全面,、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事物的能力。

（2）過(guò)程與方法

精心設(shè)計(jì)并營(yíng)造閱讀,、思考,、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí),；培養(yǎng)學(xué)生論從史出,、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）情感與價(jià)值觀

首先在合作探討,、釋疑解難的過(guò)程中,，享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。

其次正確認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到在歷史上落后的國(guó)家建成高度文明,、富強(qiáng)的社會(huì)主義任重而道遠(yuǎn)，另外對(duì)待今日的美國(guó),，一方面要堅(jiān)決反對(duì)它的霸權(quán)政策,，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個(gè)合格的具有民族危機(jī)感的社會(huì)主義公民應(yīng)有的理智的分析,。

本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括,，且概念多，觀點(diǎn)多,，理論敏感點(diǎn)多,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國(guó)在第二階段中的政策調(diào)整,。因?yàn)檫@兩點(diǎn)的掌握對(duì)于學(xué)生分析和理解今天的國(guó)際形勢(shì)有很大的幫助,。

4、教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)美蘇爭(zhēng)霸中,，既有緊張又有緩和的局面,。因?yàn)榻滩膶?duì)此只作概括性的列舉,，并未具體分析，難以理解,。

經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練,，高二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析,、歸納、概括和綜合的能力,。此外,，他們的信息來(lái)源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍,，對(duì)美蘇爭(zhēng)霸多少都有一點(diǎn)自己的獨(dú)立的看法,。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點(diǎn)，既實(shí)事求是地分析和評(píng)價(jià)美蘇爭(zhēng)霸,，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析和理解今天的國(guó)際形勢(shì),。

1、教法運(yùn)用

主要采用問(wèn)題教學(xué)法,，通過(guò)一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考,、討論的過(guò)程中掌握知識(shí),、培養(yǎng)能力和感悟歷史。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀法,、比較法、討論法,、分析法等來(lái)加強(qiáng)對(duì)教材的理解,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1,、導(dǎo)入,。 地圖，顯示美蘇方位,。

提問(wèn)（1）戰(zhàn)后初期,，形成了雅爾塔體系，主宰的國(guó)家是哪兩個(gè),？

學(xué)生回答：美國(guó),、蘇聯(lián)。直接導(dǎo)入本課主題,。

2,、破題,。解決"是什么"的問(wèn)題。

這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問(wèn)題,。目的是從破題入手,，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。

提問(wèn)（2）什么是美蘇爭(zhēng)霸,？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、概括教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生從形式（現(xiàn)象）和內(nèi)容（實(shí)質(zhì)）兩方面對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行解析。

3,、分析原因,。解決"為什么"的問(wèn)題。

問(wèn)題（3）美蘇爭(zhēng)霸的原因是什么,？

解決這個(gè)問(wèn)題,，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握及教材挖掘和分析上，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析其根本原因,。在這里我讓學(xué)生看一段材料,，引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析其原因，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法,。

4,、梳理過(guò)程。解決"怎么樣"的問(wèn)題,。

旨在弄清美蘇爭(zhēng)霸的基本過(guò)程,。

方法：通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究解決,。

問(wèn)題（4）美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段的起止時(shí)間,、雙方首腦、代表事例,、基本態(tài)勢(shì),？

這里涉及到了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須下大力氣,，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),。在這里，我主要是用表格的形式歸納課文中的相關(guān)內(nèi)容,。

而學(xué)生在梳理的過(guò)程中,，可能會(huì)對(duì)教材內(nèi)容提出一些疑問(wèn)，如：

在美蘇爭(zhēng)霸第一階段的學(xué)習(xí)中,，會(huì)有這樣的疑問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)"古巴導(dǎo)彈危機(jī)",？這里通過(guò)古巴導(dǎo)彈危機(jī)的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)說(shuō)明了什么問(wèn)題？得出結(jié)論：這一事件表明當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)仍在美國(guó)方面,。播放視頻資料使學(xué)生的參與程度得到提高,，再現(xiàn)歷史情境，更好地解決問(wèn)題,。

在第二階段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生會(huì)有這樣的疑問(wèn)：蘇聯(lián)為什么要入侵阿富汗？在這里展示世界地圖,，指出蘇聯(lián)和阿富汗的地理位置,，通過(guò)設(shè)置如下問(wèn)題來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題：全球四大洋，蘇聯(lián)僅有一洋不臨,，請(qǐng)問(wèn)是哪一洋？蘇聯(lián)要控制印度洋必經(jīng)哪里,？蘇聯(lián)控制印度洋的目的是什么,？這樣可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

至于如何理解美國(guó)在第二階段中的政策調(diào)整,？這里關(guān)系到美國(guó)的兩任總統(tǒng)及他們的對(duì)外政策,，只要對(duì)杜魯門主義和尼克松主義進(jìn)行比較分析，就可以理解美國(guó)政策調(diào)整的本質(zhì)了,。

在第三階段的學(xué)習(xí)中,，可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：什么是"星球大戰(zhàn)計(jì)劃"？美國(guó)為什么推行這個(gè)計(jì)劃,？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我預(yù)先布置學(xué)生收集資料，讓有準(zhǔn)備同學(xué)講解"sdi"及"nmd"內(nèi)容,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)80年代美蘇兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析,，就可以知道美國(guó)推行這一計(jì)劃的目的是企圖在美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇而蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)陷入困境之時(shí)，乘機(jī)擊垮蘇聯(lián),，奪取世界霸權(quán),。

為什么美蘇爭(zhēng)霸中既有緩和的時(shí)刻又有劍拔弩張之時(shí)？其實(shí)說(shuō)緊張尚可理解,，如何看待緩和呢,？這是本節(jié)的難點(diǎn)，這里采用師生互動(dòng)討論的方法,，深入分析教材內(nèi)容,，發(fā)掘隱藏于字里行間的根本原因，得出這樣的結(jié)論：雙方的意圖在于"以退為進(jìn)",；根本原因是雙方軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的消長(zhǎng),。這樣做可以深入淺出地解決了本節(jié)的難點(diǎn)問(wèn)題,。

問(wèn)題（5）戰(zhàn)后蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么？

蘇聯(lián)在美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段的戰(zhàn)略意圖,，因?yàn)榻滩闹幸呀?jīng)有敘述,，可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格將知識(shí)歸類。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,，也可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：為什么蘇聯(lián)在美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段會(huì)有這樣的對(duì)外政策,？因此，我在引導(dǎo)學(xué)生制作表格的時(shí)候,，將蘇聯(lián)每一階段政策制定的背景考慮進(jìn)去了,，并且還增加了蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期的有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和將知識(shí)系統(tǒng)歸類,。

5,、合作探究，拓展思維,。

設(shè)計(jì)一些具有思辯性的問(wèn)題,，分組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生遵循論從史出,、史論結(jié)合的原則,，闡述自己的觀點(diǎn)并相互辯論。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平,。如：

問(wèn)題（6）美蘇爭(zhēng)霸給美蘇兩國(guó)經(jīng)濟(jì)及世界局勢(shì)帶來(lái)怎樣的影響,？從美蘇爭(zhēng)霸中你得到了哪些啟示？

注意引導(dǎo)學(xué)生分別從對(duì)美,，對(duì)蘇及對(duì)世界局勢(shì)等三方面分析其影響,， 學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所掌握的知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際情況,，展開(kāi)討論,，實(shí)事求是地逐一列出美蘇爭(zhēng)霸給我們帶來(lái)的啟示。

6,、板書設(shè)計(jì)

7,、總結(jié)與反饋

主要任務(wù)：鞏固和落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

（一）小結(jié)：

1,、美蘇爭(zhēng)霸過(guò)程中,，互有攻守，這是由什么決定的,？

美蘇雙方的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的消長(zhǎng)

2,、美蘇對(duì)華政策的變化是由什么決定的？

美蘇的對(duì)外戰(zhàn)略和國(guó)家利益

（二）從爭(zhēng)霸的原因、過(guò)程和影響等方面給學(xué)生命制4道左右選擇題,，反饋課堂教學(xué)效果,。

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇八

各位尊敬的考官：

大家好，我是今天的xx號(hào)考生,。

我說(shuō)課的題目是《啟蒙運(yùn)動(dòng)》,。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么,、怎樣教、為什么這樣教為思路,，從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,，我將先談一談對(duì)教材的理解。

《啟蒙運(yùn)動(dòng)》是人教版高中歷史必修3第7課的教學(xué)內(nèi)容,，包括理性時(shí)代的到來(lái)、法國(guó)的啟蒙思想家,、啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展三個(gè)子目的內(nèi)容,。主要講述了啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景，啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容,，啟蒙思想家的觀點(diǎn)和啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響等知識(shí)點(diǎn),。啟蒙運(yùn)動(dòng)是繼歐洲文藝復(fù)興和宗教改革之后的又一思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲漫漫的長(zhǎng)夜呈現(xiàn)出了黎明和理性的光輝,，使歐洲近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步擺脫了封建神學(xué)和教會(huì)的束縛和影響,，呈現(xiàn)出了繁榮的局面。因此,，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用,。

過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析,、研究教材,，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。

本課的授課對(duì)象為高二年級(jí)同學(xué),。高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段,，并且已經(jīng)建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣，他們樂(lè)觀、積極,、自信,，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，老師貫徹普通教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們更深層次的問(wèn)題進(jìn)行思考,，教會(huì)他們站在足夠的高度用不同的角度來(lái)看待所學(xué)知識(shí),。

過(guò)渡語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

了解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景,；說(shuō)出啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn),；理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同,。

【過(guò)程與方法】

分析史料,，理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，提高歸納總結(jié)的能力,，養(yǎng)成論從史出,、史論結(jié)合的歷史意識(shí)。

小組討論,，提高自主學(xué)習(xí),，合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

對(duì)啟蒙思想的學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟先進(jìn)思想對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大作用,，積極汲取啟蒙思想精華，為我國(guó)的民主政治建設(shè)提供借鑒,。

對(duì)伏爾泰,、孟德斯鳩、盧梭等啟蒙思想家的了解,，樹(shù)立科學(xué)精神,，勇于探索創(chuàng)新，追求真理,。

過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

啟蒙思想家的主張。

【難點(diǎn)】

啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響,、比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同,。

過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！币蚨?，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

在本課,，我主要采取的教學(xué)方法有談話法,、史料分析法和小組討論法等。啟發(fā)式的教學(xué),，使學(xué)生積極思考,，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái),，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，注重師生之間的互動(dòng)、交流,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,。

(一)導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭,，就能抓住學(xué)生的求知心理,，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：

我會(huì)出示先賢祠的照片,，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位,，進(jìn)而引出新課。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，可以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入新課教學(xué),。

(二)新課教學(xué)

1.“理性時(shí)代”的到來(lái)

這一子目的內(nèi)容，我采用層層設(shè)問(wèn)的方式來(lái)突破,。首先用幻燈片出示“啟蒙和啟蒙運(yùn)動(dòng)”的概念,，接著出示問(wèn)題：他們用什么來(lái)啟迪人們的斗爭(zhēng)意識(shí)？什么是理性,？啟蒙思想家們理性的思考想要構(gòu)建怎樣的社會(huì),？學(xué)生回答問(wèn)題，可以深刻理解其概念,。對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)背景的探究,，我會(huì)出示材料，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì),、政治,、思想文化方面進(jìn)行分析,，由此使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想解放運(yùn)動(dòng),。在學(xué)生理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景之后,，提問(wèn)：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，分析啟蒙運(yùn)動(dòng)最先發(fā)生于哪個(gè),？為什么,？學(xué)生很容易得出結(jié)論，我會(huì)在此基礎(chǔ)上對(duì)英國(guó)的啟蒙思想家進(jìn)行介紹,。

【設(shè)計(jì)意圖】一系列問(wèn)題的設(shè)置,，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維,。

2.法國(guó)的啟蒙思想家

本子目的內(nèi)容較多,，但線索比較明確，因此我會(huì)采用史料分析法,、自主探究法等教學(xué)方法進(jìn)行突破,。我會(huì)運(yùn)用幻燈片放映呈現(xiàn)伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的言論和著作,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M合作探究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)歸納在三人的代表作和主張，并以列表格的形式呈現(xiàn)出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】史料分析法,，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史意識(shí),。合作探究的方法,，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的深層思維,，從而掌握這一重點(diǎn)知識(shí)。

3.啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展

對(duì)于康德的思想,，我會(huì)結(jié)合史料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹與總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。

4.啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響

對(duì)于啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響以及啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的比較這兩個(gè)難點(diǎn)知識(shí),，我會(huì)采用史料分析和小組討論結(jié)合的方式進(jìn)行突破,。首先我會(huì)出示史料，要求同學(xué)們結(jié)合史料進(jìn)行小組討論,。之后進(jìn)行歸納總結(jié),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到啟蒙運(yùn)動(dòng)在思想解放、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命,、對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)程的巨大影響,，并深刻理解啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)于人文主義的繼承和發(fā)揚(yáng),。

【設(shè)計(jì)意圖】小組討論可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力,。同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)的理解。

(三)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，鞏固知識(shí),，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié),，我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)完成本課教學(xué)目標(biāo),。

2.作業(yè)

在課程的最后我設(shè)置了開(kāi)放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集啟蒙思想家的言論,，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)其思想的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì),，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣,，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

我的板書本著簡(jiǎn)潔,、直觀,、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)：

以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容,，謝謝各位考官的聆聽(tīng),。

高中歷史說(shuō)課稿10分鐘篇九

第10課 蘇聯(lián)的改革與解體

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折，掌握蘇聯(lián)改革及其解體過(guò)程,。2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步鍛煉學(xué)生的學(xué)科綜合能力,。3,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,，是有曲折的。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：赫魯曉夫改革

2、難點(diǎn)：蘇聯(lián)解體

三,、教學(xué)要點(diǎn)

一,、赫魯曉夫改革

1,、背景

2、改革的經(jīng)過(guò)及其內(nèi)容

3,、改革的效果

4,、勃列日涅夫改革

二、蘇聯(lián)的解體

1,、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

2,、“八一九”事件

3、蘇聯(lián)的解體

四,、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

師：今日世界,，已經(jīng)沒(méi)有了在第二次世界大戰(zhàn)期間力挽狂瀾以及在戰(zhàn)爭(zhēng)后與一個(gè)資本主義世界強(qiáng)國(guó)──美國(guó)相抗衡的號(hào)稱“北極熊”的蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟，即通常所說(shuō)的蘇聯(lián)?，F(xiàn)在,，俄羅斯聯(lián)邦可以說(shuō)已經(jīng)成為蘇聯(lián)龐大遺產(chǎn)的的繼承者。那么,，蘇聯(lián)是如何從國(guó)際舞臺(tái)上消失的,？是如何解體的？又是什么原因?qū)е碌?？?duì)我們中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)有何借鑒呢,？帶著這些一問(wèn)，今天,，我們一起學(xué)習(xí)第10課“蘇聯(lián)的改革與解體”,。

【新課講授】

資料：斯大林晚年政治體制僵化的表現(xiàn)

“斯大林模式”的運(yùn)行已經(jīng)偏離常態(tài)，這個(gè)僵化的體制已成為蘇聯(lián)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展的障礙,。

師：在弊端和問(wèn)題面前,，由于斯大林在世時(shí)體制已經(jīng)僵化，而且也沒(méi)有人敢于對(duì)斯大林的做法提出異議,，可是隨著斯大林的逝世,，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。

一,、赫魯曉夫改革

1,、背景：

師：其中，有一次關(guān)鍵性的會(huì)議,，就是蘇共“二十大”,。1953年9月，赫魯曉夫正式就任蘇共中央第一書記,。大會(huì)閉幕前夕,，赫魯曉夫突然召集代表開(kāi)會(huì)，作了題為《關(guān)于個(gè)人崇拜及其后果》的報(bào)告,，即《秘密報(bào)告》,，報(bào)告揭露了斯大林大搞個(gè)人崇拜,、破壞社會(huì)主義法制、肅反擴(kuò)大化等一系列嚴(yán)重錯(cuò)誤極其危害,，但對(duì)斯大林的錯(cuò)誤缺乏歷史的,、辯證的分析，把個(gè)人崇拜的根源簡(jiǎn)單的歸結(jié)為他的“不良品質(zhì)和性格”,。報(bào)告在蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)造成了思想混亂,，

2、改革經(jīng)過(guò)及其內(nèi)容)

師：赫魯曉夫的改革主要集中在哪些領(lǐng)域,？對(duì)斯大林模式進(jìn)行了哪些方面的修整,？

生：經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域

師：首先,，赫魯曉夫的改革在政治體制領(lǐng)域首先是平反冤案和加強(qiáng)法制,。

其次，經(jīng)濟(jì)體制領(lǐng)域的改革重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)方面,。首先,，提高農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格，調(diào)整農(nóng)業(yè)政策的同時(shí),，赫魯曉夫還大力提倡墾荒運(yùn)動(dòng),，赫魯曉夫執(zhí)政后期，農(nóng)業(yè)又陷入了困難境地,。

第三,，工業(yè)管理體制方面，赫魯曉夫也作過(guò)改革的嘗試,。其中的動(dòng)作是將原來(lái)由中央部門直接管理的企業(yè)改為由經(jīng)濟(jì)行政區(qū)管理,。

3、改革的效果)

師：那么,，赫魯曉夫的改革有沒(méi)有取得成效呢,？

從總體上看，赫魯曉夫執(zhí)政時(shí)期在政治體制和經(jīng)濟(jì)體制方面的改革是淺層次的,，形式的變化遠(yuǎn)大于內(nèi)容,，它沒(méi)有突破“斯大林模式”的基本框架，也沒(méi)有形成系統(tǒng)的改革理論,，政策的調(diào)整和改革措施的選擇帶有很大的盲目性和隨意性,，赫魯曉夫的個(gè)人意志起著重要作用。所以,，在赫魯曉夫執(zhí)政的后期,，隨著他本人政策舉措的失誤、權(quán)力集中程度的提高，蘇聯(lián)體制模式所固有的弊端再度凸現(xiàn),，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)又朝著危機(jī)的方向發(fā)展。

4,、勃列日涅夫改革

二,、蘇聯(lián)的解體

1、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

師：第一,，改革的背景：蘇聯(lián)作為兩大超級(jí)大國(guó)之一,，擁有著與美國(guó)相匹敵的龐大軍事力量，但其經(jīng)濟(jì)實(shí)力卻一直遠(yuǎn)不如美國(guó),。進(jìn)入70年代之后,，面臨以電子信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命時(shí)代的到來(lái)，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)卻日益衰退和惡化,。蘇聯(lián)不僅在科技水平方面與西方國(guó)家的差距迅速拉大,，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力也再難以支撐龐大的軍費(fèi)開(kāi)支以同美國(guó)繼續(xù)爭(zhēng)霸了。為了扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頹勢(shì),，為了維持蘇聯(lián)在世界上的大國(guó)地位,，進(jìn)行較為徹底的改革，

其結(jié)果,，造成了否定革命歷史,、丑化共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的嚴(yán)重后果，導(dǎo)致了人們思想的嚴(yán)重混亂和出現(xiàn)黨派林立,、紛爭(zhēng)不已的局面,。到1990年，伴隨蘇共中央決定放棄黨的領(lǐng)導(dǎo)地位,，實(shí)行多黨制,，蘇聯(lián)社會(huì)的各種矛盾迅速尖銳并表面化，局面已到了難以控制的地步,。

2,、“八一九”事件)

師：戈?duì)柊蛦谭虻恼误w制改革沖擊了高度集權(quán)的舊體制，卻沒(méi)有建立起能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡的替代機(jī)制,，

師：面臨聯(lián)盟解體的威脅,，戈?duì)柊蛦谭蛱岢觥案侣?lián)盟”的構(gòu)想，即在確認(rèn)各加盟國(guó)主權(quán)的基礎(chǔ)上締結(jié)一個(gè)新的聯(lián)盟條約──“主權(quán)國(guó)家聯(lián)盟條約”,。

政變者在當(dāng)晚組成了國(guó)家緊急狀態(tài)委員會(huì),。“八一九”事件引起國(guó)內(nèi)外的強(qiáng)烈震動(dòng),。葉利欽指責(zé)政變是違反憲法的行為,，呼吁人民群眾起來(lái)反擊。到21日，政變失敗已成定局,。

影響：“八一九”事件的結(jié)果與其發(fā)動(dòng)者的愿望相反,，進(jìn)一步加速了蘇聯(lián)的解體進(jìn)程。這一事件雖然以戈?duì)柊蛦谭虻膹?fù)職告終,，但真正的勝利者卻是葉利欽,。事件后，戈?duì)柊蛦谭蛞咽?shí)際領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家的威望和能力,，

3,、蘇聯(lián)的解體

蘇共的解體是蘇聯(lián)解體的前奏。由于失去了中央集權(quán)的政治核心,，殘存的中央政府已沒(méi)有力量阻止各加盟共和國(guó)的獨(dú)立,。繼立陶宛和格魯吉亞在“八一九”前宣告獨(dú)立后，愛(ài)沙尼亞和拉脫維亞在8月21日和22日也宣告獨(dú)立,。尤其是8月24日烏克蘭宣告獨(dú)立引起了其他共和國(guó)的連鎖反應(yīng),，短短一個(gè)月內(nèi)，又有7個(gè)共和國(guó)（白俄羅斯,、摩爾多瓦,、阿塞拜疆、烏茲別克,、吉爾吉斯,、塔吉克、亞美尼亞）相繼宣告獨(dú)立（土庫(kù)曼和哈薩克分別于10月和12月宣告獨(dú)立）,。1991年12月21日,，俄羅斯、烏克蘭,、白俄羅斯,、阿塞拜疆、亞美尼亞,、摩爾多瓦和中亞五國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人在哈薩克首都阿拉木圖簽署了《阿拉木圖宣言》等六項(xiàng)文件,，正式宣告11個(gè)原蘇聯(lián)共和國(guó)以創(chuàng)始國(guó)身份自愿結(jié)成獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體，與此同時(shí),，蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟停止存在,。12月25日晚，戈?duì)柊蛦谭蜃詈笠淮我蕴K聯(lián)總統(tǒng)身份發(fā)表電視講話,，宣布自己辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)和武裝力量統(tǒng)帥職務(wù),，并把“核匣子”轉(zhuǎn)交給葉利欽。7時(shí)32分,，克里姆林宮上空飄揚(yáng)了69年的蘇聯(lián)國(guó)旗在寒風(fēng)中降下,；7時(shí)45分，俄羅斯聯(lián)邦的國(guó)旗升起，克里姆林宮換了主人,，歷史揭開(kāi)了新的一頁(yè),。

師：可是，也有人認(rèn)為,，如果沒(méi)有“八一九事件”,，蘇聯(lián)也許還會(huì)存在下去。但也有人說(shuō)：即使沒(méi)有“八一九事件”,，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體。想一想,，他們誰(shuí)說(shuō)的有道理,？為什么？

生：后者的觀點(diǎn)說(shuō)的有道理,?！鞍艘痪攀录币跃S護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體,，但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑,。即使沒(méi)有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體,，因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無(wú)法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制,；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會(huì)動(dòng)蕩不安,；否定歷史,、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭,，社會(huì)矛盾,、民族矛盾的急劇激化；西方勢(shì)力的影響,；等等,。

【課堂小結(jié)】

師：20世紀(jì)七八十年代，中國(guó)和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革,。然而,，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

生：十一屆三中全會(huì)以后中國(guó)開(kāi)始改革，在改革中找到了一條符合中國(guó)國(guó)情的,、有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路,。蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后開(kāi)始改革，改革激化了蘇聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，引發(fā)了社會(huì)的動(dòng)蕩和分裂,，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺(tái),。出現(xiàn)不同的結(jié)果可從這幾個(gè)方面分析：①改革中是否堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力,，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平,；②是否堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖,；③是否重視國(guó)內(nèi)民族問(wèn)題,，正確處理民族關(guān)系；④對(duì)西方鼓吹的某些思想和價(jià)值觀等是否采取了正確的對(duì)策,。

【布置作業(yè)】

1,、完成歷史地圖填充冊(cè)

2、思考：蘇聯(lián)改革與蘇聯(lián)解體之間有何關(guān)系,？

[板書]：第10課蘇聯(lián)的改革與解體

一,、赫魯曉夫改革

1、背景

2,、改革的經(jīng)過(guò)及其內(nèi)容

3,、改革的效果

4、勃列日涅夫改革

二,、蘇聯(lián)的解體

1,、戈?duì)柊蛦谭蚋母?/p>

2、“八一九”事件

3,、蘇聯(lián)的解體