體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇一

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”,。

“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,，我對課堂教學的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思,，我們可以從以下幾個方面作了嘗試,。

首先，重視課前的備課

(1)認真確定課堂教學目標,。教師在備課前,，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標,、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標,。所擬定的教學目標要具體,、可操作,，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣,，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”,。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ),、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程,。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大,，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學、為學生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學生的實際,，提高課堂教學的有效性。

其次,，重視課中教學行為的有效性 課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程,。課改思想倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，而學生的這些學習方式都是在教師組織,、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考,、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧,、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚,，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,，堅持教學為學生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境,，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師,。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣,。教師要善于了解學生的學情,，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，引導他們積極,、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣,。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！?/p>

要提高課堂教學行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學中組織學生討論,、交流問題時，要善于傾聽,、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn),，去思考,，推進教學過程。有了教師的傾聽,，才有師生,、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu),、能力的提高,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇二

小學數(shù)學課改心得體會

課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學數(shù)學課堂教學效率,，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系,。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學活動高效的開展。我個人認為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系,。同時要領(lǐng)會教材意圖,。教材是死的，人是活的,。新課標要求教師用教材,，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù),，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中,。

二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識

我相信,，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦,、沮喪”來形容,。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響,，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生,，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句,，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本,，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結(jié)所在,。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度,，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時,，應(yīng)盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做,、有問題要思考,。老師講解、問題解釋和學生練習,、答寫只要有約一半的學生明白,、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學生來說,，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。

三,、提高小學數(shù)學課堂教學效率,，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道,、授業(yè),、解惑。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認為,，在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學生會積極,、主動地探索求知。所以,，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長,。

1.備課從了解學生入手

備課從了解學生入手,，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境,，有利于有效地解決教學難點。

學習不是學生被動的接受信息的過程,，而是在他們原有的知

識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程,。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍,。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系,。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好,。因為學生認為老師在和他聊天,，心情比較放松,，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案,。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話,，那在家里肯定是赤露敞開的。因此,，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學生，建立起老師,、孩子和家長的友好關(guān)系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為,。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童,。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前,，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音,。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情,、想法,，與他們心心相印。

傾聽學生的發(fā)言,，好比是在和學生玩棒球投球練習,。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么,，他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

3.課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果。現(xiàn)代的教學既關(guān)注學生學習的結(jié)果,，更關(guān)注學生學習的過程,。在組織課堂教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習情況,，捕捉學生的眼神,、表情、動作等。學生在課堂上想什么,、說什么,、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點,。一個學生思路沒理順出錯了,，老師要給予提示，不要立即批評,，也不要急于把答案說出來,，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體現(xiàn)了學生是學習的主人。

總之,，提高小學數(shù)學課堂教學效率應(yīng)該是深入解讀教材,、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合,。提高數(shù)學課堂教學效率,，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì),、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學教師,，我要堅持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐,，敢于創(chuàng)新,，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇三

小學數(shù)學國培心得體會

參加國培計劃已經(jīng)20天,，從看視頻和學習文章還有與同學的相互評論中得出以下幾點教學心得體會：

一、把握教材,、吃透教材

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),， 所以必須認真學習新《數(shù)學課程標準》，把握教學要求,，對要求濫熟于心,，然后探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法,，提高教育教學水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的基本理念,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學模式,，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神,，促進學生基本技能、數(shù)學知識,、情感態(tài)度,、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位,，這應(yīng)該都是我平時先做的,，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了,。在本學期的教學工作中,，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材,，精心設(shè)計課堂練習,，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是學生自主學習,，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的?，F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電,，把新課程標準下的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設(shè)計每一堂課,，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中,，增強學生學習數(shù)學的愿望,，提高學生數(shù)學學習的能力。

二,、加強合作學習,，注重情景教學,。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,，懂得合作,。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽,、分享,、交流、互助與反思,，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識,。但要注意合作學習的誤區(qū),，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質(zhì)性的東西,。新課程要求把課堂還給學生,，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力。我曾經(jīng)做過這么一節(jié)課,，內(nèi)容是《年,、月、日》為了讓課堂活起來,、學生動起來,，就充分發(fā)揮合作學習，讓學生拿出準備好的年歷,，從20xx年---20xx年的都有,，看看每年的一、三,、五,、七、八,、十,、十二月是多少天，四,、六,、九、十一月分別有多少天,，再看看二月有多少天,，難點就是找出二月的特殊之處，結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當?shù)暮献鲗W習弄復雜了,，學生吵鬧,，看似合作學習,，下課提問時卻一臉茫然，我就知道目的沒達到,，師生卻忙壞了,。課后我分析了一下，原因是學生討論的要求我知道,，學生不明確呀,，小組成員亂吵一通，并沒有歸納,、總結(jié),，沒有抓住重點，更別說突破難點,。我認為這就是一種合作學習的誤區(qū),。合作學習得讓學生明確主題，抓緊討論,，得出結(jié)論，而不是亂發(fā)言,，沒有結(jié)果,。課堂教學中積極為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性,、趣味性,、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,，積極去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識,、能力,、情感、態(tài)度,、價值觀的全面發(fā)展,。在教學《分數(shù)大小的比較時》有這樣一個情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個西瓜，貪吃的豬八戒開始分西瓜,，師傅吃這塊西瓜的八分之一,、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一,、孫悟空吃其中的二分之一,，結(jié)果分下來，自己的最少,，孫悟空吃的最多,。便宜沒撈著還吃了虧,。用這樣學生熟悉的列子引入新課，大大提高了學生學習的興趣,，起到了事半功倍的效果,。

三、改變教學評價,，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價,，采用多形式、多渠道的評價方法,，建立開放,、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,，讓家長,、學生、教師共同參與評價,。引導學生在學習中反思,，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識,，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,，認識自我，建立自信,。同時強調(diào)以形成性評價為主,，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,，注重評價的實際效果,，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

四,、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng),，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法,，引導他們怎樣進行課前預習,，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討,，提高學習效率,。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息,，共同關(guān)注孩子的成長,。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

五,、積極開展教研活動,，不斷反思提高

我能結(jié)合學校的研究課題,，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度,，在上課,、聽課、評課活動中,，取長補短,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時寫好理論摘教學方面,，由于教數(shù)學的時間不長,，教學經(jīng)驗方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的,，擁有多年的教學經(jīng)驗,，著重在學生輔導上下功夫就能取得很好的教學成績，可是我只有認真專研教材,，備好每一節(jié)新課內(nèi)容,，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準備,，可是上課下來,，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意,，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果,，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點課堂經(jīng)驗,，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來,。但是由于要接近學期結(jié)束的這段時間,，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重,，課堂教學進行的不夠順利,，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降,，有些同學就連作業(yè)也不愿交了,，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長,，在不斷反思中提高,。

六、學困生轉(zhuǎn)化問題

注重學困生,，所以學困生也成了老師們熱議的話題,，可以說是方法很多,，我沒有什么經(jīng)驗，只是做了一下工作,。本班學習差的學生就是課堂紀律差的那一部分學生,，在學習中，人家說“紀律和學習是一對孿生兄妹”紀律好的同學學習成績一定好,，學習成績好的同學紀律也好,，是啊，遵守課堂紀律是學好知識的保障,，有那部分好動,，貪玩的同學，始終在課堂上說小話,，做各種個樣的小動作,，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛,，課堂練習不會,，課后不做習題鞏固，就這樣一節(jié)一節(jié)的知識落伍,，才導致他們的惡性循環(huán),，形成難以轉(zhuǎn)化的差生了。

本學期的差生轉(zhuǎn)化費了很多精力但收效卻很少,。班里的10個差生就不聽老師話的抵抗一族,，為了改變他們，于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學,，控制他們的小動作,，嚴厲的批評他的話多，當課堂上的練習不會時,，我主動去輔導他們,，誆他聽課，表揚他一學就會的小聰明,，這樣他交作業(yè)了,，但是只是一兩次，這樣得一天好一天,，由于我總是這樣去關(guān)注一個學生,，花時間在一個人身上，弄得大部分學生得不到注視而疏忽了下了,，課堂效果還是不夠好,，所以本學期的差生轉(zhuǎn)化工作是不成功的，只有爭取下學期尋找良方對差生對癥下藥。

想說的很多,，但又不能一一表達,。總之,，要想給學生一碗水,，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀,，邊教書邊學習,，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評,、講座,，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思,。而且我覺得,，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結(jié),、善于反思才能有進步,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇四

小學數(shù)學中 “有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐,，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”,。為體現(xiàn)這一新理念，我努力給學生提供充分的參與數(shù)學活動的時間和空間,，使學生在認真聽講,，課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索,，去操作實踐,，去與同學交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂，從而真正實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變,。

一、操作實踐 啟迪思維

兒童的思維是從動作開始的,，切斷了動作和思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展。開放學生的雙手,，讓學生動手操作的過程,，其實質(zhì)是學生手、眼,、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學習活動的過程,。它不僅能使學生學得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻,。

二,、自主探索，培養(yǎng)學生自學能力

自主探索是學生根據(jù)自己的認識水平和已有的知識經(jīng)驗,，在教師的指導和幫助下,，通過自己獨立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識的過程,。教師在此過程中只起點撥引導作用,。自主探索，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自學能力上,。因此,，只要學生自己能看懂的，就指導學生自己看;只要學生自己能講出的,，就鼓勵學生大膽說;只要學生自己能夠?qū)嵺`的,，就創(chuàng)造條件讓學生自己動手做?？傊?，只要學生自己能夠解決的問題，就放手讓學生自己去解決,。

(1)兩步混合運算中,，沒有括號時，只有加減法,，怎樣算?

(2)兩步混合運算中,，沒有括號時，既有加減法,，又有乘除法,，怎樣算?

(3)兩步混合運算中，有括號時先算什么,，再算什么?

(4)三步混合運算與兩步混合運算有什么區(qū)別,。

(5)提出自己的疑問，并在小組內(nèi)交流,。

學生們根據(jù)自學提綱積極參與到自學活動中,，在解決問題中獲取了新知。營造出主動積極的學習氛圍,，實現(xiàn)了數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變,。

三,、合作交流,，激發(fā)創(chuàng)新情感

討論交流，合作學習是在學生獨立學習,，并參與所學知識充分感知的基礎(chǔ)上，通過討論或互相幫助去共同解決問題,，以促進教學任務(wù)的完成,。它是現(xiàn)代學習的重要方式。它不僅有利于發(fā)展學生的興趣和認知能力,，更能激發(fā)學生創(chuàng)新情感,。在數(shù)學教學實踐中，我深深體會到了合作交流是研究性學習的重要形式,。 動手實踐,，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系，相互貫通地體現(xiàn)在數(shù)學教學活動中,，它并不一定以單一的形式呈現(xiàn),。這種重要的學習方式，讓學生們在主動的,、互相啟發(fā)的學習活動中,，獲得知識，發(fā)展能力,，逐步形成創(chuàng)新意識,，真正實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇五

一個學期的教學工作已近結(jié)束,，對于本學期的教學工作進行了全面的反思,。如何讓學生樂學、愿學,、學會,，我覺得興趣是關(guān)鍵!可以說興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在實際中解決數(shù)學問題。

《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境,、知識背景相關(guān)的,，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,。”

生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感,，體驗用數(shù)學的樂趣,。因此，在教學中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境,，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《平均分》時,，在主題圖講完后,，我把24朵紅花，藍花,，綠花,，紫花分別放在四個盒子里,然后分別請3個、4個,、6個,、8個同學上臺，說："我把把*花送給你們,，們自己拿走,，但你們拿的*花朵數(shù)要相等"然后引導學生討論怎么樣拿才合理，并列出相應(yīng)的算式,。這樣不僅讓學生很快掌握平均分的意義,，還可以培養(yǎng)學生之間相互合作。

再如：在教學《三位數(shù)退位減法》時,，從學生熟知的生活事例,，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境,。在具體情境中學生的學習興趣濃厚,、積極性高漲,，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習,。

二,、實踐操作，讓學生體驗知識生成過程

通過實踐操作,，開放學生“全腦”,，引導他們眼、手,、腦,、口等多種感官參與，讓學生體驗知識的動態(tài)生成,，有助于學生理解概念,。例如：在教學《角的認識》時，角對于二年級學生來說比較抽象,，學生接受較為困難,。因此為了幫助學生更好地認識角，整節(jié)課我將觀察,、操作,、演示、實驗,、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中,。在引導學生體驗的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律,，通過找一找,、看一看、摸一摸,、折一折,、做一做、比一比,、想一想,、說一說，畫一畫,，學生活潑愉快地親自參與,、親自體驗到教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程,。讓學生在觀察中分析,、在動手中思考。從而進一步調(diào)動學生的學習興趣,，努力做到教法,、學法的最優(yōu)結(jié)合,，使全體學生都能參與到探索新知的過程。品嘗到了自主,。合作，探究學習的成功和喜悅,。自信心和成就感也隨之增強了,。

三、回歸生活,，讓學生體驗知識應(yīng)用過程

重視學生的數(shù)學體驗,，《課標》也十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的?！币痪湓?，道出了數(shù)學教學的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活,，寓于生活,，用于生活的思想?！币箤W生在活動中和現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,，發(fā)展數(shù)學。要通過解決實際遇到的問題,，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力,，運用數(shù)學思維、方法,，進一步分析解決問題的能力;在數(shù)學應(yīng)用過程中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;讓數(shù)學回歸生活，并獲得學有所用的積極情感體驗,。例如：在《角的認識》這一課中,，如果剪去兩個角，會得到幾個角呢?”這一體驗過程的引導,，把空白留給了學生,，讓他們的思維有更大的空間，使不同的思維方式開展大比拼,。這一過程中,，不僅是學生的數(shù)感、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗得以實現(xiàn);而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉,。再如：在學習《加法估算》時,，讓學生談?wù)勥@節(jié)課你最深的感受,，在生活中你有這種經(jīng)驗嗎?今天的學習對你的生活有那些幫助?學生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學內(nèi)容,，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達到了和諧統(tǒng)一,。

總之，在小學數(shù)學教學中開展這種“體驗學習”,。充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗,、感受;注重實踐,，多創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境,，才能填補學生經(jīng)驗的不足,，從而促進學生在體驗中感悟：生活中的數(shù)學無時不在、無處不在,。

四,、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘,。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時,，我先告訴學生我寫了一個三位數(shù),十位上是6,讓學生猜猜這個數(shù)是多少.猜的過程中告訴學生是猜得大了還是小了.這樣反復進行幾次,，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的認識和大小比較,加深了對數(shù)的認識掌握，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊,。

五,、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識,。

兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進行"摘桃子"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學生的競爭意識數(shù)學“體驗”教學是指學生在教師引導下，在數(shù)學活動中主動參與,，親身經(jīng)歷,，獲得對數(shù)學事實和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗。它讓學生以認知主體的身份親自參加豐富生動的活動,，完完全全地參與學習過程，真正成為課堂的主角,，從而在體驗和創(chuàng)造中學會數(shù)學,。

當然。教學中還存在著許多問題,，特別是學困生轉(zhuǎn)化問題,，還是一大難點，有待在今后的教學工作中進一步研究探討,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇六

小學數(shù)學教學隨筆數(shù)學內(nèi)容走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值,。力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活,，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學,。

(一) 尋求知識背景激起學生內(nèi)需

小學數(shù)學中的許多概念,、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生,，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力,。

(二) 利用生活原型幫助學生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一,。其實,，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學,，就能變抽象為形象,，學生的學習也就能變被動為主動,，變怕學為樂學。

(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中,，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來,，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿,。

數(shù)學內(nèi)容走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實際的聯(lián)系,，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學習的興趣和動力,。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學源于生活,，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學,，必須認真學好數(shù)學。

(一) 尋求知識背景激起學生內(nèi)需

小學數(shù)學中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學新知,，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。

(二) 利用生活原型幫助學生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實,，佷多抽象的數(shù)學知識,，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象,，學生的學習也就能變被動為主動,，變怕學為樂學。

(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來,，更要讓學生知道往何處去,，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇七

在這十多年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與其他老師的交流結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學習情境,。

首先,，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù),。提出的問題要緊緊圍繞著教學目標,，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學生服務(wù),，為教學服務(wù),。

其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點,。做為老師,，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學生,。對于低年級學生,，顏色、聲音,、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事,，做游戲,，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學習的動力。

下面就是我在教學過程中一點總結(jié)，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作,。

一,、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的,。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

大家都知道小孩子對故事、童話,、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話、小故事,，用小動物來做主人公,，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”,。這樣,，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中,。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以,，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系,，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學問題,，運用所學知識分析,、解決實際問題，引導他們進行研究性學習,。例如我在教學求圓柱體容積的時候,，帶了一只木水桶，讓學生主動測量,，計算,，檢驗。學生們興趣十足,，他們竟然能自己得出結(jié)論：計算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高,。

三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的,、富有探索性的

教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,。例如我在教學《按比例分配》后，讓學生做探究延伸題,，學生積極性非常高,，合作，探究,，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實,，很多時候我都是這樣去設(shè)計的,。總之,，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法,，增進學生的交往，體驗情感,，提高能力,，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇八

短短的學期教學工作快結(jié)束了,，在這繁忙而充實的一學期中,，我感觸較多，現(xiàn)將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思,。

本學期我所任教的是三年級數(shù)學,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務(wù)也非常繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認識,，分數(shù)的初步認識，長方形,、正方形的周長以及可能性與數(shù)學廣角,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點,，年,、月、日的認識,，長方形,、正方形的周長又是本期的難點。

教學之前,，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點是要備學生,，由于接手本班了解到學生的整體成績一般化,，而且不平衡，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備,。

教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數(shù)學,，愿意學習數(shù)學，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學中,，我利用直觀教學,，提高學生的學習興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學中,，我讓學生動手折,，畫等方法，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力等;特別是對待差生學習積極性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心,。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結(jié)自己在教學工作中的得失,，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，積極學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高,，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習,。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學工作中仍會有許多不足,，感覺時間少,、任務(wù)重，對待差生的輔導仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性,，個別學困生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學期的教學工作中,，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在集體中積極參與，主動學習數(shù)學,，感受成功的喜悅,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇九

小學數(shù)學教學的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材,，了解學生,，實施切實可行的教法，才能達到數(shù)學教學的目標,。

小學數(shù)學教學的目標是規(guī)定了教學內(nèi)容的范疇和深度,、廣度、規(guī)定了教學目標和方向,，要全面提高數(shù)學質(zhì)量,，就必須正確、深刻領(lǐng)會教學目的,、使學生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識,，使學生具有進行整數(shù)、小數(shù),、分數(shù)四則計算的能力,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運用所學的知識解決簡單的實際問題,。

數(shù)學是一門邏輯性非常嚴密的科學,，概念、法則等敘述必須準密,、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴格的論證,。

我們應(yīng)該了解小學生的特點，并根據(jù)這些特點,，選擇適當?shù)慕虒W方法,，才能收到事半功倍的教學效果，達到提高教學質(zhì)量的目的,。例如,，在教長方形的概念時，讓學生先觀察長方形的實物,，然后引導學生抽象出圖形,，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度,，有幾個角,，用三用板的直角比一比,，看每個角是什么角，最后形成長方形的概念,。通過這樣的教學,，培養(yǎng)了學生運用分析綜合、抽象,、概括的方法,。教學正方形以后，可以引導學生把兩種圖形加以比較,，弄清它們的相同點和不同點,，使學生獲得概念更清楚。

除上述的,，還有幾個更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準備,，是上好課的前提，是提高課堂教學質(zhì)量的保證,。只有認真?zhèn)湔n,，才能不斷提高自身的教學業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認真學習小學數(shù)學教學大綱;二是認真鉆研教材;三是了解學生;四是組織教材,，選擇教材;五是教具學具的準備,。

上課：課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，學生數(shù)學知識的獲得,、技術(shù),、技巧的形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學來實現(xiàn)的,。因此提高課堂教學質(zhì)量,，它直接關(guān)系到小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量,，但備課畢竟不過是個計劃,，還需要教師在課堂教學時作出很大的努力。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學生鞏固所獲得的數(shù)學知識,，形成技能技巧，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨立作業(yè)的能力的重要途徑,，各年級都要布置適當?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時要認真細致,，在批改下次作業(yè)時,，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正,，評講時應(yīng)讓學生發(fā)表意見,，這樣可以使全班學生集中注意力，提高講評的效果!

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十

數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程,，在小學教學中,，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學效果,。教師應(yīng)充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點,，在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄?，提高小學數(shù)學課堂教學效果。

一,、教師課前準備充分,，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整,、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果,。那么，科學的教學目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先,，這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講，要考慮到學生的接受能力,，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量,。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學進度也要區(qū)別對待,。

其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

二,、將科學性和新穎性融入課堂教學

1,、激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍

我們知道數(shù)學不僅僅是一個認識過程,，它更是一種情感過程,。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先,，給學生營造和諧,、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎,、有趣,。比如在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上,。等學生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利,、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了,，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣,，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果,。

其次,，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強,。教師在課堂上面帶笑容,，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感,，是學生產(chǎn)生學習動機,。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,，是師生情感得以交流,，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生,，教師也應(yīng)多多給予鼓勵,，使他們有信心學得好。經(jīng)常給予學生贊揚,，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情,。

2、巧設(shè)問題的情景,，科學引導

在教學新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作,。例如,，在教學“分數(shù)的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕,，每個人吃多少呢?如果用數(shù)學該如何表示呢?”學生們會感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢利導,，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習,。

由此可見,，教師在課堂教學中應(yīng)力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,，也就是說,，將數(shù)學“生活化”。這樣,，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能,，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

當然,，在教師提出問題后,，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題,。教學中讓學生思考,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學生的思考能力,，二教師的主導作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導,。

3,、在課堂教學中注重動手實踐

數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去,。因此,，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式,，讓每一位學生都參與到學習中,。在此，我們特別強調(diào)會做,，因為只有通過實踐,，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐,，學生在“觸摸”中感知,、理解和掌握數(shù)學知識。

比如在教學而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓學生自帶一面小鏡子,。首先讓學生照一照身邊的物體,、數(shù)字、人在鏡子里的成像,，這時會有學生發(fā)現(xiàn),，“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍W生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點,。其次，讓學生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間,，運用兩次鏡子的成像將原像還原,。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學生的學習積極性，有利于學生感知,、理解新知識,，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強,，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結(jié),、探索,、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,，更重要的是開發(fā)學生的智力,，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學效果,。

例如教學兩步應(yīng)用題,，以如下例題為例：

“有30米布,，剪下12米做床單,，剩下的做衣服,，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析,，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件,。

解答這類題目時,，首先由復習相關(guān)的一步應(yīng)用題開始,，使學生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點,，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點,，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用,，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復習,。正是在注重課后復習的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十一

新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，而數(shù)學活動應(yīng)是學生自己建構(gòu)知識的活動。因此,，教師要從“以學論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計數(shù)學活動，讓學生“在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學,。

1. 給學生提供動手實踐的機會,，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作,，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法,，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

2. 新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計,、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色,。首先,，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。第二,，引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式,，讓手、腦,、口并用,，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括,。

3. 自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。學生的學習過程從某種意義上說,，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容,，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義,。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間,，讓學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證等數(shù)學活動,。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,，而且要關(guān)注學生探索的過程和方法,。學之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導,、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題,，應(yīng)大膽地放，放得真心,、實在,，收要收得及時、自然,。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧，收效甚微,。如果失去教師有價值的引導,，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

4. 合作交流是新課程倡導的學習方式之一,，課改以來,，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效,。但有的合作學習只流于形式,，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認真進行分組,、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責等工作外,，具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上,。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行,。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流,，因此學生不僅要學會表達自己的想法,，而且要學會傾聽、尊重別人的意見,。

5. 自主探索與合作交流都是學生學習的方式,，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透,，相輔相成,，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用,，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學的有效性,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十二

本著回顧過去,、展望未來的原則,，現(xiàn)對七年級下學期數(shù)學教學工作進行總結(jié),。這既是對過去數(shù)學教學工作的回顧、總結(jié)和評價,，同時也是為了從中總結(jié)成功的經(jīng)驗,，找出失敗的原因。對失敗的作法加以分析和改進,，以提高今后的教學水平,。下面談?wù)勛约涸谏蠈W期教學教學中的幾點做法與思考，權(quán)當教學工作總結(jié)吧,。

一,、端正態(tài)度，提高思想認識水平,。

認真執(zhí)行黨的教育方針,、政策，學習《初中數(shù)學新課程改革標準》,，堅定不移的實施新課程改革,，鉆研新課程改革下數(shù)學教學方法，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學水平,。做到熱愛教育事業(yè),，熱愛自己的學生,，認真對待教學工作中的每一個細節(jié)，虛心向其他教師請教教學中出現(xiàn)的問題,，結(jié)合教材內(nèi)容,、本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，有計劃，有組織,，有步驟地開展教學工作,。

二、澄清底子,，制定針對性的教學計劃,。

開學之初，我首先對七年級上冊數(shù)學期末考試試卷進行了分析,，把試卷中暴露出的問題進行歸類,，作好記錄，并在新學期的教學計劃中提出相應(yīng)的解決辦法,。然后對比鎮(zhèn)中心學校統(tǒng)考成績冊,，找出自己班級與兄弟學校同年優(yōu)秀級班級的差距，根據(jù)班級的實際情況重新定位,，制定七年級下冊的教學目標,。

針對學生普遍基礎(chǔ)差，兩極分化現(xiàn)象嚴重,，我對學生按成績的發(fā)展?jié)摿M行分類,，再按照成績好、中,、差的方式分配互助學習小組,。要求成績好的學生對中等生和后進生進行適當?shù)妮o導，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后,。對于部分有能力但學習態(tài)度不端正的學生另行造冊，擬定矯正措施,。

三,、精心設(shè)計教學情境，營造良好的教學氣氛,。

課堂教學是教學過程中最為重要的一個環(huán)節(jié),，要取得較好的課堂教學效果，必須營造一種輕松的,、積極的,、向上的氣氛,，激發(fā)學生的求知欲。所以在課前的準備中,，我都會考慮到如何給學生營造一種輕松愉快的環(huán)境,，以此調(diào)動學生的積極性。

根據(jù)教學內(nèi)容,，我設(shè)計了一系列的生活問題,、數(shù)學趣題，搜集了一些數(shù)學家的故事,，制作了一些與教學內(nèi)容相關(guān)的教具,、模型和圖片。通過形式多樣化的趣味情境導入,，調(diào)起了學生的胃口,，激發(fā)了學習興趣，提高了聽課的積極性,，促進探究的主觀能動性,，增強知識掌握的牢固性，培養(yǎng)了學生探究思維的能力,。同時,，也提高了課堂教學的效率，測試中效果比較明顯,。

四,、精心布置練習和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析,。

練習和作業(yè)是為了鞏固知識,，提高知識的應(yīng)用能力,，同時還能反映學生對知識掌握的水平和應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力,。在進行課前準備時，我不僅設(shè)計教學內(nèi)容和教學形式,，同時還根據(jù)不同水平層次的學生設(shè)置習題,，力求做到有針對性，盡可能的讓更多學生參與到課堂練習,，讓他們有能力完成這些練習,，從而提高他們的自信心。

對于作業(yè)的批閱,，我采用了和以往不同的作法,。只要時間允許，我都會把閱卷安排到教室進行,，閱卷的同時把學生叫上來當面進行批改,，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定,。對于存在問題的作業(yè)，我會幫助學生指出來,，并給他分析產(chǎn)生問題的原因,，同時給予一定的輔導，引導他們自己獨立完成正確的解題過程,。雖然在時間上會花費比較多一點,，但效果卻是不言而喻的。

五,、搞好分層教學,，加強課后輔導。

俗話說,，“五個手指三長兩短”,。每個學生的能力和基礎(chǔ)都是不一樣的，這是客觀存在的事實,。因此在教學中我很注意給不同類型學生施加不同的壓力,，給他們分配不同的目標任務(wù)。對于優(yōu)等生主要是加大訓練的難度,，以拓展他們的思維能力,。對中等生則主要是提供不同的題型，適當增加難度,，訓練他們的思維,，拓展他們的見識，以提高解題的能力和技巧,。對于后進生,，我主要是對他們進行基礎(chǔ)知識輔導，幫助他們樹立學習信心,，激發(fā)他們的求知欲望,。

六、反思存在的問題,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

雖然在上學期的數(shù)學教學中，我付出了很多時間和精力,，也取得了不錯的成績,，但還是存在一些問題。首先在解決中下學生的解題能力上突破不大;其實是在提高中等生解難題的能力上效果并沒達到預期目標,，結(jié)果造成期末考試的合格率進步甚微;三是少數(shù)后進生的學習積極性并沒有真正調(diào)動起來,，造成低分率較高，影響了班級人均分;四是在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進行多重練習，造成考試中出現(xiàn)一些不必要的丟分現(xiàn)象,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十三

本學期,，我仍然擔任初一145/146班的數(shù)學教學工作，這兩個班的數(shù)學基礎(chǔ)很不相同,，針對他們的不同的基礎(chǔ)我分別展開不同的教育,，我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，出滿勤，干滿點,，身先士卒,，為人師表，

初一數(shù)學教學工作總結(jié)

,。使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，以發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)教訓,，促進教育教學工作更上一層樓。

一.抓思想教育,，提高學生的數(shù)學學習興趣

狠抓思想教育和學法執(zhí)導,，為學習提供持久的動力。本期以來,，經(jīng)常利用課前及課余,、自習時間個別談心對學生進行理想前途及學習目的教育，教育學生樹立遠大的理想和抱負,，使學生有一個較為端正的學習態(tài)度和較大的學習動力,。因此數(shù)學課學生比較重視該科，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè),。對少數(shù)學習困難的學生,，給予特別的關(guān)注，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標,，時時督促他們,，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時,，一有進步,，即使很小，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學期,，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風,。另外,，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真,、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,，為了提高同學的學習積極性,，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。學習成績進步較大,。

二.做好常規(guī)教學，認真做好教學五環(huán)節(jié)

積極參加每周四的數(shù)學教研活動,，發(fā)揮集體智慧,，彌補自己的不足，認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，積極創(chuàng)設(shè)各種教學情景，提高課堂教學效率,。課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記，并認真搜集每課的知識要點考點,，易錯點,。

認真創(chuàng)設(shè)教學情景，提高課堂教學效率,。努力上好每一節(jié)課,，課前認真作好組織教學工作，積極創(chuàng)設(shè)教學情景調(diào)動學生的積極性,，把課堂交給學生,，作為師生合作的學堂，課堂上教師把解決問題的思路,、方法,、切入點、上堂演板,、解決問題的過程都交給學生,，學生能說的教師不說，學生會做的教師不講,，讓學生自主學習,、合作交流，加強師生交流,，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上對學生存在的共性問題和易混點、易錯點老師做必要的點播,，講得盡量少,、盡量精,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，特別要關(guān)注學困生的學習要求,，實行班級內(nèi)分層教學。從學習目標,，教學過程,，課堂評價，布置作業(yè)進行分層,。讓各個層次的學生都得到提高,。

加強批改作業(yè)，認真進行糾錯,。布置作業(yè)做到有針對性,，有層次性。為了精選作業(yè),，對手頭各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)格式作出具體的要求：格式規(guī)范,，書寫認真,，步驟完整，答案準確,。尤其強調(diào)書寫的規(guī)范,，書寫干凈，不亂涂亂畫,。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習慣,。限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績。對作業(yè)全批全改,，及時批改,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。為了落實好糾錯的效果,，每個學生都建立糾錯本，對平時作業(yè),，考試中出現(xiàn)的錯誤,，要求弄清錯誤原因，認真補錯,。

做好課后輔導工作,，注意分層教學,。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們思想問題，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，沒有知識將來到社會上就無法生存,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己的需要,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。為了把學困難生轉(zhuǎn)化進一步搞好落實，在班級內(nèi)部開展“一幫一”同進步活動,，班級前30名同學幫助對應(yīng)的后30名同學,，比一比通過半學期的努力,，誰和自己幫助的同學進步幅度大。還教育優(yōu)秀同學,，不要認為幫助后進生影響自己的學習,，其實可以進一步促進和鞏固自己的學習，使自己學的更深刻理解得更透徹,，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動,。同時對后進生的轉(zhuǎn)化還要堅持“多表揚,，少批評”的原則,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時進行表揚和鼓勵，使他們增加自信,，產(chǎn)生前進的動力,，逐漸擺脫后進，進入學優(yōu)生的行列,。

三.一份耕耘,、一份收獲

一份耕耘，一份收獲,，本學期的教育取得了較好的成績,。學生的學習氛圍較濃，學習興趣較高,，課代表認真負責,，小組組長嚴把作業(yè)關(guān)，期中考試兩個班的成績都很優(yōu)秀,。學習任務(wù)順利完成,，學生基本掌握了本學期的數(shù)學知識。

四.存在的不足

存在的不足是,，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，個別差生成績?nèi)匀缓懿睿咎幱谧匀痪辰?，學生學習知識學得有點死,。在下期的教育教學工作中，一定要認真總結(jié)經(jīng)驗,，克服存在的不足,，爭取下期的教育教學工作取得更大的進步。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十四

小學低年級的數(shù)學教材是以多樣,、形象,、有趣為宗旨。如果面對新的教材內(nèi)容,，采用傳統(tǒng)的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石,，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成,。我作為一名剛教學一年的教師，深感壓力重大,。積極發(fā)現(xiàn),，營造學生需要學習的空間與條件，在一年的摸索學習中對低年級數(shù)學教學有一些感受,。

二年級學生聽話效果,，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復多次,，也只能達到40-60%的效果,。這樣，教師教的吃力,，學生學的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學較難的內(nèi)容時，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學生分析性學習,，例如：小熊從家去學校,，已經(jīng)走了35米，離學校55米,，小熊家離學校共有多米?在講這道題時,，出示小熊上學去的動畫路線圖課件，著重啟發(fā)學生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學校還有55米是哪個部分?生動的畫面不僅吸引了學生,，而且明白了在小熊上學這一鮮活的情景中的數(shù)學道理,，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教學數(shù)學廣角中：一個文具盒12 元,，可以怎樣付錢?這個題的方法多種多樣,，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中,，出示準備好的5角,、1元、2元,、5元,、10元、1角,、2角零錢,，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合,，輕松的解決問題。

設(shè)置有序的情景,、場合進行室外教學,，會非常有力的增強學生對空間的感知,，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識,。如在教學觀察物體時,，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性,，教師語言蒼白無力,。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場,，在互動中靜觀,，在靜觀中互動，既保證了講課秩序,，又使學生真正的體會到前看,、后看、左看,、右看，后看,，側(cè)看的相對性,，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子,。

教學七巧板相關(guān)知識時,，我讓學生每人準備好一塊七巧板，讓學生觀察七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最小?在明白這些基本知識之后,，讓學生拆開七巧板,，大膽的想象、嘗試,、操作,，看一看七巧板的組成部分進行不同的有機整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作,，學生獨特構(gòu)思,，拼成的圖案各種各樣，風箏,、免子,、小狗、小鴨等,。讓學生快樂的遨游在七巧板的海洋中,，輕松的課堂氛圍讓學生的思維動起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能,。又如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊一題時,，小紅前面3人，后面1人,，這一隊共有多少人?又如小紅和同學排隊從前面數(shù)她是第3,，從后面數(shù)是第2，這一隊共有多少人?遇到這類題時,，學生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時會多說一人，有時會少說一人,，這時,，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學生扮演小紅,，在教室做到快,、靜、齊的條件下,，自找合作伙伴,，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之后,，他們會自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解,。

數(shù)學教學中概念性知識是教師最難講解,，學生最難接受的問題，尤其對于二年級學生來說,，那就更難了,。在學習加法、減法,、乘法算式名稱時,，教師要求每位學生準備一頂頭飾帽，上面寫有一些加法,、減法或乘法算式卡片,，然后同桌面對面叫準對方所準備的算式卡片中的數(shù)字名稱，這樣要求每人交友5次進行對話學習,，在具體的游戲場景中多次重復加數(shù),、和、被減數(shù),、差,、因數(shù)、積，學生便會正確加以區(qū)分性記憶,，不易混淆,。又如在教學長度單位米、厘米的認識及之間的關(guān)系時,，教師引導學生觀察1米長的尺子上的刻度,，先觀察1小格的長度有什么特點?然后讓學生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫出一厘米的線段,，真切的感受1厘米的實際長度,。在此基礎(chǔ)上進一步讓學生數(shù)一大格有幾小格，1米尺子共有幾大格,，共有幾小格,，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學生反復的數(shù)一數(shù)、做一做,，加深印象,，歸納得出1米等于100厘米。這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶,，又在記憶的過程中促進了知識的形成,，收到了相輔相成的好效果!總之，情境教學的形式不居一格,，可以因?qū)W生個性的特點和知識層次特點進行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進行設(shè)置，也可在教學硬件不足的情況下進行設(shè)置,，只要有一點情境，學生就會增添一份樂趣,，達到因材施教,，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十五

高中數(shù)學教學心得體會

當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識,，學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法,。

作為一名數(shù)學教師,，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法,，以及與廣大同學的接觸交流,，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會,。

第一,、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上,，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同,，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高,。學生自認為初中數(shù)學成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好,，作業(yè)也好,，時常不認真對待，馬虎應(yīng)付,，主動性差,。真實的情況是，高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個更新的角度的學習,，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進而訓練學生的邏輯思維,，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面,，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題,。

第二、對學生來講,，初中的數(shù)學學習的機械記憶方法,，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法,。到了高一階段,，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學學習,，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背,，記數(shù)學知識,，可考試成績還是不見長進，不知道為什么?顯得很苦惱,，學習的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會到,，高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外,，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐,，我個人認為：

第一,、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,，為高二時期的學習打下良好基礎(chǔ),。

第二、拓展課堂教學內(nèi)容,，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十六

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代,。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學論教”的今天，結(jié)合一些具體案例,，從學生的變化看課改,，別有洞天。交流讓學生分享快樂和共享資源學生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動,，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

一,、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時，劉老師指出，“其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來,，一位男孩舉起了手，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念,，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”,。

二,、學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù),、磁共振成像,，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,，學習了初一上冊“幾何體的切截”以后,，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

創(chuàng)新設(shè)計讓學生體現(xiàn)積極向上

在學生上網(wǎng)查詢,，精心設(shè)計,、指導下，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以初一數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,，以正方形,、圓、三角形,、平行四邊形設(shè)計一幅圖,，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生,。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人,，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意,。最后,，老師作為特約指導,，對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),，學生再自己進行小結(jié),、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀,，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流,、學會學習的有效學習方式,，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

三,、合作探究給學生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學設(shè)計和教學中,，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學生或通過報刊,、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

四,、利用多媒體教學軟體自我探索

在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件,，得到了可exe文件,，和電腦教師合作，放入學生的電腦網(wǎng)絡(luò),，安排一節(jié)，讓學生去拼七巧板,，改變了過去單純由教師講,，學生死記的教學方式,。兩個班學生興奮投入了學生。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十七

隨著新課程改革的新理念和新思想,，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化,。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”,?！皫熣f生聽”變成了“自主探索”，學生的個性得到了張揚,，教學氣氛異常活躍,。然而,，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背后,，折射出放任與浮躁,，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力?下面,，我結(jié)合教學實踐，談?wù)勛约旱膸c看法：

一,、的問題情境

《學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,、合作交流的情境,。”一個好的問題情境,，能吸引學生的身心,，讓學生主動關(guān)注學習的內(nèi)容;能喚起學生的學習經(jīng)驗，為學習新知拋磚引玉;能激發(fā)學生的學習興趣,，引起學生的數(shù)學思考,。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂有了新的變化,，教師都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開展教學,，這確實給課堂教學帶來了勃勃生機。然而,，有些課創(chuàng)設(shè)的問題情境復雜,、牽強附會，學生不能捕捉有效的信息,，致使課堂教學流程舒緩有余而緊湊不足,，教學效果不佳,。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時,，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性,。

二、組織有效的探究活動

探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境中進行的,，是學生自己探索問題,、研究問題、解決問題的一種學習方式,，是新課程標準所倡導的重要理念之一,。探究性學習的主體是學生，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習,，教師的組織尤其重要,。具體做法是：

1、好的探究情境,。學生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題,、情境或材料，因此,，在課堂學習中,，教師應(yīng)盡量為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學習,。

2,、靈活采用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究,、學生臨時以自愿組合的方式共同探究,、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上,，可根據(jù)不同的探究需要,，采用一種形式，也可以幾種形式交叉進行,，使探究活動更加深入充分,。

3、熱情地參與學生的探究,。教師的參與是對學生莫大的支持與鼓勵,，教師的熱情對學生有強烈的感染力，它能激發(fā)學生的探究動機和探究熱情,，促進學生主動探究,。

4、寬容與欣賞學生探究的過程和結(jié)果。教師要善于對學生的探究活動進行適當?shù)脑u價,，并利用評價來有效地組織探究學習,。

三、建立有效的合作方式

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂,。小組合作學習體現(xiàn)了“與人合作”,，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學的民主,，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺,，因而,，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習,。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學中的“點綴”,，成了形式和走過場。那么,，怎樣才能提高合作學習的有效性呢?首先,，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題,，就不需安排合作學習,。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題,，才是有價值的合作,，是為了學生發(fā)展的有效合作。其次,，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①,、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做,，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會,，讓人人都成為小組學習的主人。②,、建立機制,。必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結(jié)果,，引導學生學會傾聽,，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助,、互勉,、互進”的局面。③,、適時引導,。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多,，教師要成為學習小組的一員,，參與學習活動，并通過提示,、點撥,、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù),。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十八

這學期我任高二兩個班的數(shù)學課,，高二、三班總?cè)藬?shù)是68人,，高二,、四班69人，總體來看,，這兩個班的基礎(chǔ)不太好,，學習習慣也不太好，兩極分化嚴重,，文科生對數(shù)學不太感興趣,，特別是我對教材不熟悉，導致我在這學期的備課,、上課,、備學生等方面很吃力。雖然是這樣,，通過我的努力,，依據(jù)學期初制定的教學計劃，已經(jīng)圓滿完成了這學期的教學任務(wù),，下面我對這學期的工作進行一下總結(jié),。

(一)在備課方面，我認真鉆研教材,，注意了解學生,，潛心研究教法。

這學期的教學內(nèi)容包括,，簡單幾何體,，排列、組合、二項式定理,，概率,，導數(shù)。針對學生基礎(chǔ)普遍較差,，接受比較慢的實際情況,，我采取了低起點，小步子的教學方法,，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計課的類型,，并對教學過程的程序及時安排，認真寫好每一篇教案,。每一節(jié)課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分準備,，課后及時對課上出現(xiàn)的情況進行總結(jié),，并認真搜集每節(jié)課的知識要點，歸納在一起,。在準備課堂練習時,，由于我的教學經(jīng)驗不足，備課時需查閱大量的資料,，給學生高質(zhì)量的習題,，使每個題都有針對性。由于我是今年才接四班,，對于四班的情況不了解,，一年以來，我注重和他們的溝通,，多和他們談心,，了解他們的學習情況，由于學生對我不太適應(yīng),，所以在期中考試時成績不太理想,，他們對我的評價不太好，雖然我沒有看到最近的學生評價教師的結(jié)果,，但是我知道他們已經(jīng)接受了我,，并且我也真正的了解了他們。

(二)增強上課的技能,，提高教學質(zhì)量,。

在講課時，盡量使講解清晰化,，使課堂教學的內(nèi)容條理化,，做到課堂結(jié)構(gòu)清晰，重點、難點突出,。在課堂上,，特別注意調(diào)動學生的主觀能動性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用和老師的主導作用,。盡量讓學生學得容易，學得輕松愉快;注意習題的數(shù)量和質(zhì)量,，精講精練,，在課堂上老師盡量講的少，學生思考和練習的多,。同時在每一堂課上都充分考慮每個層次的學生的學習需求和學習能力,，讓每個層次的學生都得到提高。組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置適量的課下作業(yè)。

(三)批改作業(yè),、輔導學生與考試評價方面

我們知道“批改作業(yè),、輔導學生與考試評價方面”是六項教學常規(guī)中的三項，也是我們平時教學工作的重點,。多年來,，我一直很注重這幾方面的工作。這學期我按著學校的要求每星期讓學生做一次作業(yè),。在教學中,，我要求學生把在做作業(yè)中，犯下的錯誤一一記錄下來,，然后再一個個整理在錯題本上,，我很明白地告訴學生,，如果你要抄襲作業(yè)的話，請你不要上交,。因為我們讓學生作業(yè)的目的是讓學生把學習中的問題暴露無遺,，否則你的教學輔導就沒有了針對性。在布置課下練習方面,，我一直堅持要求學生每天做一頁練習,，并且不定時檢查，因為我發(fā)現(xiàn)我們的學生太不注重課后的復習和鞏固,，這樣強制性的要求會使中等的學生有所提高,，效果很好。要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,，利用每周的晚自習，進行集體輔導,，在第八節(jié)課和課活時間進行個別輔導,。我們的學生基礎(chǔ)差，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，多和他們交流，課下找他們了解學習情況等,。從鼓勵著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，但是對于不能按質(zhì)按量完成練習和作業(yè)的學生,，做到懲罰有度。在復習備考這段時間內(nèi),，利用有限的時間,，給學生準備了大量的復習題,，并且精講精練，使學生有很大的提高,，在復習課上學生學習熱情很高,，學習氛圍很濃，很多學生都有所提高,。

(四)虛心向有經(jīng)驗的教師請教,。

這學期我按著學校的要求，聽課15節(jié),，積極的向有經(jīng)驗的老師學習,，向他們請教，使得我的教學工作有了新的提高,，在此要向給予幫助的老師表示感謝,，在今后的工作中繼續(xù)這樣做，使我的教學工作再上新臺階,。

(五)在工作中存在的不足,。

在工作中存在著一些不盡如人意的地方，如對教材不夠熟悉,，對教材中的重點和難點把握的不好,，對于學生也不夠有耐性，在輔導中還缺乏經(jīng)驗,。

一年的工作即將過去,，我會一如既往的努力工作，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇十九

初中數(shù)學教學心得淺談

新課程標準的實施,無疑是基礎(chǔ)教育的一場革命,。新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法,。

新課程標準的觀念強調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”,。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括,、知識環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕,。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎(chǔ)知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的新型人材,。

我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學,。

一,、新教材從學生的身邊出發(fā),確實把知識體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中,教師引導學生回憶,讓學生產(chǎn)生對知識的濃厚興趣

“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已在的生活經(jīng)驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子,。在學習平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境,。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置 此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?學生的熱情就更高了,。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢 從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢 (5,6)表示什么含義呢 這樣的引入學生學起來不容易混淆,應(yīng)用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權(quán)還給學生,。

又如,學習旋轉(zhuǎn)知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉(zhuǎn)動過程中其形狀,、大小,、位置是否發(fā)生改變,從而導出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。

二,、每一章節(jié)基本上都安排了“想一想”,、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容,。教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排,把學生引進探索,、創(chuàng)新的空間,徹底改變在教學中教師包辦代替,一講到底的教學方式

教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力,。如學習平行線之間的距離相等時,教材設(shè)計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長 教師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學生展開思考,。有的學生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時的變化,學生一點即明,。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織,、引導學生主動獲取和掌握知識。

又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實,。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面,。

三,、教材的實例多、實物圖多,?；願W為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度

傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成績很好的同學也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎 ”而現(xiàn)在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實例,學生生活中會應(yīng)用到的知識,學生很感興趣,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了,。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了,。

四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié),教師充分利用這一點延伸課堂教學,豐富學生的知識面

“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等,。如有“矩形,、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲,非常有趣,能充分調(diào)動學生自學、閱讀的情感和興趣,。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系,。

新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”,。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務(wù)于教師的“教”和學生的“學”。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇二十

一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,，成為學生數(shù)學活動的組織者,、引導者與合作者

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動,。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者,、激勵者,、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學生的學習討論交流過程中,，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情景,，激發(fā)學生的學習潛能,，充分調(diào)動學生學習積極性

新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等,，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學生的胃口,。因此，教師在教學時要認真閱讀教材,，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強,，要選取有特色,，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時,，是這樣設(shè)置教學情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來,，這時,，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出,，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學們?nèi)齼蓛稍谟懻摚械恼f“有”,、有的說“沒有”,，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導,，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后,，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開始,，就緊緊抓住學生的思維,，調(diào)動起學生學習的積極性、主動性和求知欲,。

三.教師應(yīng)提供學生合作,、探究、交流的時間與空間,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索

在教學中,，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學,。因此,，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦,、動手、自主探究與合作的習慣,，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考,、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會,。

例如：在教“字母表示什么?”這個問題時,，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖,，然后學生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖,，并回答問題：

1 、搭 1個正方形需要 4根火柴棒,，搭 2個正方形需要多少根火柴棒?搭 3個正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2 ,、搭 10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3 、搭 100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4 ,、搭 x個正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計算方法,，搭 200個這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣，通過學生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個正方形的代數(shù)式,，效果很好，出乎教師的預料,，從這一點說明,，學生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā),。

四.教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異,，使每個學生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,，即要為所有學生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,，學生在數(shù)學知識,、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異,，因材施教，因勢利導,。要從學生實際出發(fā),，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求,，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

同時,，新教材設(shè)計了不少如“思考”,、“探索”、“試一試”、“想一想”,、“議一議”等問題,，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究，以擴大學生的知識面,，提高數(shù)學成績,。

數(shù)學教學心得體會 數(shù)學教學心得體會總結(jié)篇二十一

“現(xiàn)在的學生越來越懶了，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識。本學期在課堂教學中,，也常常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中,、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實,，我覺得在課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛,，遵循學生認知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學生成為學習數(shù)學的主人,。我有以下的幾點認識：

1、學生思維與表達有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學生有更多思考的空間,，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會,。使學生處在民主,、平等、寬容的教學環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新。

2,、要尊重學生的意愿,，挖掘?qū)W生潛力，把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來,，讓學生參與生活實踐,，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識,，比如歷史,、時事、自然,、科學等等方面的知識,，與學生共同討論分享，增長學生的知識;

3,、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！薄皠邮謱嶒灐⒆灾魈剿髋c合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,?！闭n堂教學應(yīng)當走過這樣的過程，“學什么?……為什么學?……怎么學?……用在哪?”學生要學習新事物,，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學習的必要性，學習的價值,。

如教學《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進行相應(yīng)的練習,，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐,、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機,。問題提出后,，鼓勵學生通過觀察、比較,、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中,，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗,，感受到學習的成功,，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手,，適時地進行動手操作活動,，而教師只從一個組織者、引導者,、參與者的身份出現(xiàn),，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作,、討論,、匯報交流、提問,、質(zhì)疑,、爭論的全過程，提高其分析問題,，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力。

4,、課堂提問由問答式教學向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學習轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答式教學,。教師問得淺顯直露,，無思維價值，探索的空間太小,，學生不假思索地回答,。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學,，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學生就懶得思考,，從而導致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中,，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解,。學生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感,，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作,，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例，從學生的變化看課改,，別有洞天,。

因此，我覺得要想教好學生就要做到：

1.傾聽學生說,，做學生的知音,。

2.相信學生能做好，讓學做,，獨立思考,、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn),，凡是學生

能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考,，讓學生當“老師”,。

4.教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力,。

5.加強課堂教學的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學生又要不

拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣,，不僅使學生學到知識,，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

6.誠實守信,，嚴傳身教,，教書育人,。

總之，教育學生就要從正面解決問題,，而不是抱怨,。教師與學生互相尊重，理解,、信任;教師要愛學生,，用心去愛，用行動去愛,，對于學生所犯錯誤,，不能只批評不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬,，教學業(yè)務(wù)能力要強,，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生學習的興趣,。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天,，用我們的道德行為染學生,，學生就會愛戴我們，家長就會信任我們,，我們的教學改革就會成功,。