人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高二數學教學工作計劃篇一

為進一步提高作為未來公民所必要的數學素養(yǎng),，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要,。具體目標如下：

1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能,，理解基本的數學概念,、數學結論的本質，了解概念,、結論等產生的背景,、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法,，以及它們在后續(xù)學習中的作用,。通過不同形式的自主學習、探究活動,，體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造的歷程,。

2、提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運算求解,、數據處理等基本能力,。

3、提高數學地提出,、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,，數學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學知識的能力,。

4,、發(fā)展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷,。

5、提高學習數學的興趣,，樹立學好數學的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

6,、具有一定的數學視野,，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣,，崇尚數學的理性精神,，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

我們所使用的`教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(a版)》,，它在堅持我國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承,，借簽,，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關系,，體現基礎性,，時代性，典型性和可接受性等到,，具有如下特點：

1,、親和力：以生動活潑的呈現方式，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學習激情,。

2、問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動,，提高問題意識,，孕育創(chuàng)新精神。

3,、科學性與思想性：通過不同數學內容的聯系與啟發(fā),，強調類比，推廣,，特殊化,，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式,，提高數學思維能力,，培育理性精神。

4,、時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創(chuàng)設情境,，加強數學活動，發(fā)展應用意識,。

1,、選取與內容密切相關的，典型的,，豐富的和學生熟悉的素材,，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法,，以及數學應用的學習情境,，使學生產生對數學的親切感，引發(fā)學生看個究竟的沖動,，以達到提高其興趣的目的,。

2、通過觀察,，思考,，探究等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動,，切實改進學生的學習方式,。

3、在教學中強調類比,，推廣,，特殊化，化歸等數學思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣,。

1、基本情況：高二(1)班共50人,，男生36人,，女生14人;本班相對而言，數學尖子約13人,，中上等生約23人,，中等生約6人，中下生約6人,，后進生約2人,。

高二(2)班共49人，男生37人,，女生12人;本班相對而言,，數學尖子約0人，中上等生約7人,，中等生約8人,，中下生約22人，后進生約12人,。

2,、(1)班學生學習情況良好，但學生自覺性差,，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，提高其自覺性,。班級存在的最大問題是計算能力太差,，學生不喜歡去算題，嫌麻煩,，只注重思路,，因此在以后的教學中，重點在于提高學生的計算能力,，同時要進一步提高其思維能力,。同時，由于初中課改的原因,，高中教材與初中教材銜接力度不夠,，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊,。同時,，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎,，爭取每一堂課落實一個知識點,，掌握一個知識點。

1,、了解合情推理的含義,，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數學發(fā)現中的作用;了解演繹推理的重要性,，掌握演繹推理的基本模式,，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。

2,、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程,、特點;了解間接證明的一種基本方法──反證法;了解反證法的思考過程、特點,。

3,、(理)了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題,。

4,、理解復數相等的充要條件;了解復數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義,。

5,、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式,、組合數公式,，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理,，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。

6,、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念,，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念,，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布,，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念,，能計算簡單離散型隨機變量的均值,、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖,，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義,。

7、了解下列一些常見的統(tǒng)計方法,，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求22列聯表)的基本思想,、方法及其簡單應用;了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想,、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想,、方法及其簡單應用,。

9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖,，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的知識,、整理收集到的資料信息。

8,、所有考生都學習選修4-4坐標系與參數方程，理科考生還需學習選修4-5不等式選講這部分專題內容,。

1,、激發(fā)學生的學習興趣。由數學活動,、故事,、吸引人的課,、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學生的學習信心,，提高學習興趣,，在主觀作用下上升和進步。

2,、注意從實例出發(fā),，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形,，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考,。

3,、加強提高學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及提高提高學生的自學能力,，養(yǎng)成善于分析問題的習慣,，進行辨證唯物主義教育。

4,、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析,，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力,。

5,、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內容選擇不同教法,。

6,、重視數學應用意識及應用能力的提高。

高二數學教學工作計劃篇二

x班共有學生56人,，x班共有學生60人,。x班學習數學的氣氛較濃，但由于高一函數部分基礎特別差,，對高二乃至整個高中的數學學習有很大的影響,，數學成績沒有尖子生，成績特差的學生有4人,，但若能雜實復習好函數部分,，加上學生有很努力，將來前途無量,。x班的學生學習氣氛不及x班,，但是有一批思維相當靈活的學生，但學習不夠刻苦,，學習成績一般,，但有較大的潛力，特差生比x班要少,，此班若能好好的引導,，進一步培養(yǎng)他們的學習興趣,，將來一定能趕超x班。但本期新課只有32課時,，可以有充足的時間提前僅行高考復習

(一)知識要求

1.1理解復數及其有關的概念,。掌握復數的代數、幾何,、三角表示及其轉換,。

1.2掌握復數的運算法則，能正確的進行復數的運算,，邊理解復數運算的幾何意義,。

1.3掌握在復數集中解實系數一元二次方程和二次方程的方法。

2.1掌握加法原理及乘法原理,、并能用這兩個原理分析和解決一些簡單的問題,。

2.2理解排列、組合的意義,，掌握排列數的計算公式和組合數的性質,，并能用它們解決一些簡單問題。

2.3掌握二項式定理和二項式系數的性質,，并能用它們計算和論證一些簡單問題,。

3.1掌握圓錐曲線的標準方程及其幾何性質，會根據所給的條件化圓錐曲線,。

3.2理解坐標變換的意義,，掌握利用坐標軸平移化簡圓錐曲線方程的方法。

3.3掌握弦問題求解方法,。

(二)能力要求

1,、培養(yǎng)學生的觀察力和數學記憶力。

2,、培養(yǎng)學生數學化的能力,。

3、培養(yǎng)學生的思維能力,。

4,、培養(yǎng)學生的想象能力。

1,、解析幾何這一章是高考的重點,。必須打下扎實的基礎。

2,、復數的三角形式,是“三角”與復數的有機結合,。

3、復數的幾何意義有益于培養(yǎng)學生的數形結合的能力,。

4,、排列組合二項式定理高考分數不多,，但是也是難點。由于實際運用相當廣泛,，高考要求提高,，不容忽視。

1,、復數的三角形式,、代數形式、幾何形式,、復數的幾何意義是重點,。

2、復數的輻角與輻角主值,、復數的減法的幾何意義、兩非零向量相等的條件,，復數的開方是難點,。

3、排列組合綜合問題,、二項式系數的性質及運用是重點,。

4、排列組合綜合問題及如何區(qū)分排列與組合是難點,。

5,、軌跡問題是教學的重點與難點.

1、教學中要傳授知識與培育能力相結合,，充分調動學生學習的主動性,，培育學生的概括能力，是學生掌握數學基本方法,、基本技能,。

2、堅持與高三聯系,，切實面向高考,，以五大數學思想為主線，有目的,、有計劃,、有重點，避免面面俱到,，減輕學生的學習負擔,。

3、加強教育教學研究,，堅持學生主體性原則,，堅持循序漸進原則,，堅持啟發(fā)性原則。研究并采用以“五段發(fā)現式教學”模式為主的教學方法,，全面提高教學質量,。

4、積極參加與組織集體備課,，共同研究,，努力提高授課質量

5、堅持向同行聽課,，取人所長,，補己之短。相互研究,，共同進步,。

6、堅持學法研討,，加強個別輔導(差生與優(yōu)生),，提高全體學生的整體數學水平，培育尖子學生,。

1,、復數共26課時

2、排列組合二項式定理16課時

3,、函數32課時

4,、參數方程與極坐標10課時