在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

中職車工技能鑒定試題篇一

如何提高學生的物理實驗操作能力

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近年來,，為了適應市場需要，不少中等職業(yè)技術學校相繼開設了車工方面的專業(yè),。我校也于2017年購置了4臺普通車床和7臺經(jīng)濟型數(shù)控車床以滿足教學的要求,。通過幾學期的教學實踐，對車工專業(yè)學生如何提高操作技能和技巧方面進行了思考和探索,。

一,、問題及主要原因

我國加入了wto后，企業(yè)面臨著激烈的挑戰(zhàn),。企業(yè)要生存和發(fā)展,，必須

精選人才，其中中職畢業(yè)生就是他們用人的首選之一,。每個企業(yè)都希望錄用的人員（中職畢業(yè)生）能在較短時間內勝任本崗位的工作,，使現(xiàn)有的設備、資源能達到最高的生產效率。但是,，有些中職畢業(yè)生往往與企業(yè)的期望相差較遠,。據(jù)不少單位反饋的信息，部分中職畢業(yè)生存在基本功不扎實,、操作不規(guī)范、欠缺獨立完成產品的

能力,，產品加工速度較慢,，甚至有出現(xiàn)產品質量不穩(wěn)定的現(xiàn)象。這樣對工廠的效益帶來極大的影響,，這也對中職畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作和學校的發(fā)展帶來一定的負面影響,。就其原因是多方面的，具體包括學生的知識基礎,、學習態(tài)度,、學習方法、教師的教法等,。其中原因之一是學生知識基礎較差,，眾所周知，部分學生入學時成績較低,，因此,，他們在理論課學習存在較大的困難，在操作技能方面得不到理論知識的支持,，難以提高并形成技巧,。例如，由于《機械制圖》知識掌握不好,，對一些產品的結構就無法想像出來,，由于工藝知識掌握不好，無法完成整個產品的制造,，更不要說制造出好的產品了,。另外，學生的學習態(tài)度也是一個重要原因,，少部分學生無心學習,、怕苦怕累，個別學生甚至說是父母迫他來讀書的,，這些都直接影響到學生的學習風氣,。學生未能掌握良好的學習方法，死記硬背,、不求甚解,，對所學的知識必然學不好、記不牢。操作訓練教學中也存在一些問題,，主要原因表現(xiàn)為：一是生產實訓中的對口項目訓練時間過少,。二是訓練時缺乏連慣性。三是缺乏產品意識,。四是對于訓練項目,，未能作出嚴格的時間要求，使學生未能形成工作效率觀念,，做得多少算多少,，不講速度、效率,，對掌握操作技巧缺乏足夠的認識,，所以到新單位一時很難適應計件工作。以上種種原因都影響到學生操作技能的提高,。因此 ,，中職教育必須重視學生在操作技能和技巧的提高及生產工藝流程知識方面的培養(yǎng)。

二,、提高操作技能訓練效果的方法

對于中職學生在操作技能訓練中存在的問題,，應采取相應的措施

加以解決。首先,，要加強思想教育,，使學生能夠從思想上正確認識學好專業(yè)操作技能的重要性，真正解決好我要學與要我學的關系,，因為這是學好專業(yè)操作技能的思想基礎,。

車工生產實習的教學任務就是培養(yǎng)學生在車工方面的操作技能以及分析和解決實際問題的能力。如何組織好車工實習課堂教學是使學生盡快理解和掌握基本技能的關鍵,。讓學生盡快地掌握技能,，關鍵在于如何調動學生的實習積極性，培養(yǎng)實習興趣,，增加好奇心,，提高主觀能動性和解決實際問題的能力，讓學生肯動腦,，肯動手,，肯學肯鉆研，全面掌握基本操作技能,。在教學工作中應采取積極的措施,，幫助學生掌握正確的學習方法，增長知識,，恢復自信心,，提高學習成績,。具體作了如下探索：（一）采取理論結合實踐的一體化教學

要培養(yǎng)一名既有一定理論知識，又有較熟練操作技能的技術工人,，并不是一件易事,，“冰凍三尺，非一日之寒”,。生產實習教學是一個教師教和學生學的雙邊活動過程,，教師起主導作用，而學生是實習的主體,，教師和學生雙邊都必須積極互動,，相互促進，才能提高教學工作的質量,，達到預期的教學目的。教師根據(jù)教學目的的要求,，按照教學計劃和教學大綱的規(guī)定,，以一定的知識技能、技巧來培養(yǎng)學生,，學生則通過接受教師的傳授和指導,，經(jīng)過自己的不懈努力來獲得知識，從而具備相應的技能和技巧,。

專業(yè)理論課是學生掌握本工種工藝理論知識的專業(yè)課,。教學大綱明確指出，專業(yè)理論課為生產實習服務,，因此,，專業(yè)理論課必須要

密切結合生產實習課。學生在生產實習前,，已經(jīng)學過車工專業(yè)的有關理論知識,，對車床的類型、結構,、工作原理等已有初步認識,，由于未接觸過實物，對上述知識的認識,，仍停留在表面認識階段,，因此，除了要求學生重溫已學過的專業(yè)理論知識之外,，更重要的是在實習前要學生注意生產實習的安全及應注意的事項,。采用一體化的教學，最大的特點是理論與實踐相結合,、形象與抽象相結合,、感性與理性相結合，使學生能夠從形象事物中感受抽象理論，用較短的時間理解理論知識,，并用以指導實際操作,，讓理論知識滲透在實踐中，并在實踐中驗證理論的正確性,，教學容易收到立竿見影的效果,。例如在理論課講授車床操作技術，要求學生通過學習,，掌握車床的操作姿勢及要領,，明確車床的操縱方法，了解操作時要注意的問題,，同時可以讓學生迅速感知和掌握學習內容,。

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（二）規(guī)范基本功的動作,，為熟練操作作準備

在進入車工實習操作時，注意循序漸進,，不能對學生要求過高,，因為此時學生對任何機械都感到好奇，實習注意力的范圍較小,，只能集中在個別的動作上,。在這個階段，實習教師應指導學生知道怎么做,，如何按規(guī)范操作,，并保證每個動作的規(guī)范和正確，即使是只加工一個端面,，都要求學生按要求進行操作,，讓學生一開始就知道和養(yǎng)成規(guī)范的操作，并努力使之形成習慣,。

規(guī)范基本操作是學習,、掌握操作技能的先決條件，每個課題都有它的規(guī)范性,，正如小學生入學時,，老師先對學生進行握筆的訓練，只有先握好筆,，才能寫得好字,，才能提高寫字的速度。又如鉗工專

業(yè)在學習基本功的操作——銼削,，就必須對銼削時的.站立姿勢,、銼刀的握法,、用銼的力度及速度等都要掌握其規(guī)范。規(guī)范基本操作對任一工種都是非常必要的,，因為基本功不規(guī)范,，你就未算為學會某一操作技能，且對技能的提高并形成技巧成為極大的障礙,，規(guī)范基本操作是提高操作技能并形成技巧的基礎,。在車工專業(yè)基本功訓練中，對每一項基本操作的訓練,，都從“規(guī)范”入手,，如車床的啟動操作練習，主軸轉速的確定及調整,，車刀的選擇與刃磨等,，都指導學生進行規(guī)范練習。又如工件裝夾的操作,，它的工藝過程是預緊——找正——夾緊,，在練習中，對每一操作步驟都作出規(guī)范要求,，且要求學生嚴格地按照規(guī)范進行練習,，并了解其理論依據(jù),。例如裝得不正,，加工出來的工件就不同心；夾緊時夾緊力過大,，就會造成工件被夾壞等,；加工時一次進給量太少，操作效率就低,。學生明白了其中理由,，就能自覺地進行規(guī)范化練習。因此“規(guī)范”對操作技能和技巧的提高起到重要的作用,。

（三）. 做好巡回指導,，讓學生熟練掌握技能

在學生“知”道了最基本的操作加工方法后，就要求學生在熟練方面下功夫,，不僅要求正確,、規(guī)范操作，達到技術要求,，還要在操作的熟悉程度和時間上有所要求,。

對學生剛開始的技能訓練，教師不能過分強求,，每個學生的接受能力和動手能力不同,，所反映出來的實習好壞程度也不一樣,，應讓學生循序漸進、由淺入深,、從慢到快,，逐漸掌握操作技能。例如,，剛開始車削螺紋,，可在基準外圓上車出螺紋線，深度不宜加深,，進

行空刀練習,，每次對刀在線上，起開合螺母或倒順車車削,，從而觀察學生練習動作是否規(guī)范正確,。學生動作熟練后，然后再車削一定的深度,，這樣既可使學生逐步掌握技能,，又可在操作中掌握一定的知識。學生在練習過程中,，教師應多巡回,、多指導，應深入觀察,、積極指導,，認真觀察每位學生的操作動作是否規(guī)范和正確。初次訓練有些學生因某些因素的影響,，模仿的動作不一定規(guī)范,、協(xié)調，教師不應多加指責,，應耐心指導,，并加以糾正，讓學生知其利弊,，以便學生及時更正,。要注重學生個性，挖掘和培養(yǎng)學生的潛能,，因勢利導,，多加鼓勵，正確引導,，使學生在實習過程中產生濃厚興趣,，敢于多問，這樣才能創(chuàng)造良好的實習學習氛圍,。在巡回指導中,，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學生出現(xiàn)的問題,，應及時集中講解，不能讓其延伸和擴展,，應向學生道明原因,，說清道理，使學生正確而及時地掌握基本操作技能,。

在訓練中,，把全班同學分為三部分，第一部分是組織紀律性強,、學習態(tài)度認真,、操作技能掌握得較好的同學，第二部分是紀律性較差,、怕苦怕累,、操作技能掌握得也較差的同學，其余部分是各方面表現(xiàn)得一般的同學,。在訓練中,，認真抓好“第一部分”同學，使他們的操作技能達到或超過教學大綱的要求,，成為其他同學的榜樣,，。對“第二部分”同學,，鼓勵他們很好地向“第一部分”同學學習外,，更要耐心幫助他們真正掌握各項操作技能。抓好了“兩頭”,，使得中間部分的同學前有學習的榜樣,，后有被“第二部分”同學趕上,、

超過的危機感,，他們在訓練中必然會認真起來。這樣就形成一個你追我趕,、共同提高的局面,。

在這過程當中，學生會對實習有厭倦的心理,，或認為車工操作不過如此,，不想再動手操作；針對這種現(xiàn)象,，實習教師就要采取一些行之有效的方法來提高學生的學習熱情,。如采取組織學生到工廠參觀、見習和開展競賽等辦法,。到工廠參觀可增加學生對新產品,、新工藝等的見識,，體會工人師傅的工作時間安排得極其緊湊的情景?；蛲ㄟ^測驗,、個人和小組之間的技能競賽等方式來激發(fā)學生的學習興趣。開展競賽,，能有效地提高操作技能外,，也是增強學生時間觀念和工作效率的一種很好的方法通過上述的多方面的工作，使學生不僅真正掌握好操作技能,，還俱有強烈的時間觀念,，這樣就能更好地適合社會、企業(yè)的需要,。

（四）做好總結評比,，提高學生技能

每一個工件的完成，教師應對學生的實習成果作出評價,。批改工件時,，不能簡單地打上“v”或“×”，這樣不利于學生自我改正能力的提高,。應找出問題錯誤所在,，告知學生應如何避免，以便學生知錯,、糾錯,，及時改正。對每名學生制作工件的批改,，應有針對性地糾錯,，實行個別輔導。對于大多數(shù)學生均出現(xiàn)的典型問題,，應集中講解,，分析原因，必要時可重新示范,、講解,，使學生在以后的練習中避免此類問題的產生，讓其自行改正,，從而使學生共同提高實習技能,。通過對學生實習課件的評分，針對學生實習中容易出現(xiàn)的問題,，可與學生共同探討,，互相交流實習成功的經(jīng)驗和體會，討論

實習中出現(xiàn)的問題，分析造成工件差或報廢的原因,。讓學生了解不合理的工藝和車削方法所造成的后果,，懂得要獲得較高的加工質量和熟練正確的操作技能，必須養(yǎng)成細心,、認真,、嚴謹?shù)膶W習作風，從而不斷提高車工操作技能,。

三,、教改效果

幾年來，我校車工專業(yè)的教學工作進行了不少的改革,，通過思想教育,、理論教學與實踐操作相結合、基本操作規(guī)范化訓練,、提高學生工作速度,、增強其時間觀念等的教學工作，使學生從思想上認識學習專業(yè)理論課的重要性,，學生學習態(tài)度得到較大的改變,，普遍都能熱愛本專業(yè)的學習，認真學習,，課堂學習氣氛得到明顯的好轉,，原來一些不愿意學習的同學也被帶動起來，作業(yè)質量得以提高,，測驗,、考試合格率比以前有所提高。由于在基本功訓練中加強了規(guī)范基本操作,，因此收到很好的效果,。我們深有體會，在相同的訓練項目中,，由于采用了“規(guī)范”化訓練,，在較短的時間內，效果得到明顯提高,。由于規(guī)范了基本操作,，在生產實習中,，產品一次性合格率有了很大的提高,，加工制造速度也得到了較大的提高。由于采用了多種方法幫助學生建立起工作效率觀念,，同學們的工作效率大為提高,，同一產品，以往由于工時意識薄弱,，一般要比額定工時多用一半的時間,，而現(xiàn)在普遍都能按時按質完成產品的加工,，甚至有些同學比額定工時要縮短10%—20%。由于學生的工作效率意識加強了,，因此分配推薦到新單位后,，能很快地適應單位的工作。

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