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培養(yǎng)幼兒自理能力的有效方法篇一

幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)小班教案

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孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有,，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否愿意放手。在獨(dú)生子女家庭中,，大家圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn),，不等孩子張嘴、伸手,，吃穿玩用一切俱備,，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì),。因此,，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試,、去體驗(yàn)他要自己干的,、能自己干的事情。家長(zhǎng)應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的自我服務(wù)活動(dòng)和勞動(dòng),。在日常生活中諸如吃飯,、穿衣,、游戲、睡覺等環(huán)節(jié),，本著“自己的事自己做,，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要沒有危險(xiǎn)都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐,，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì),，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作,、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上,，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系,。從小給孩子一雙靈巧的.小手,，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯,、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提,。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干巧干的方法和技能,，這是孩子學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。

孩子剛開始勞動(dòng)時(shí),，往往做得很慢,，有時(shí)甚至“闖禍”，家長(zhǎng)不要因此就不讓孩子動(dòng)手,，而要給孩子示范正確的動(dòng)作,，耐心教他們?cè)鯓幼觯膭?lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng),，養(yǎng)成習(xí)慣,。有這么兩位母親都很疼愛孩子，可兩人觀點(diǎn)不同,，做法有別,，其結(jié)果也就各異。面對(duì)孩子自己動(dòng)手疊的并不整齊的被子,，甲母親氣沖沖地沖孩子喊：“我說你不會(huì),，你偏要逞能,，躲開,！讓我重新給你疊?！边@個(gè)孩子由這之后再不愿嘗試著自己做事情了,。乙母親卻欣喜地贊賞孩子：“喲,！今天你自己疊被子了，真能干,。來,，讓媽媽瞧瞧！嗯,，不錯(cuò),，如果這個(gè)地方再整理一下就更好了?！边@個(gè)孩子受到鼓勵(lì),，不僅把被子疊得越來越整齊，而且獨(dú)立做事的興趣和信心也越來越強(qiáng)了,。由此可見,，大人對(duì)孩子的動(dòng)手應(yīng)多采取積極鼓勵(lì)的方法，然后再提高要求,，使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂,，從而增強(qiáng)其做事的信心。

(1)在家庭中,，可以讓孩子當(dāng)老師,，教爸爸、媽媽洗手,、掃地等,，鞏固所學(xué)的技能。

(2)通過講故事“自己的事情自己做”,、“我?guī)蛬寢屪鍪虑椤?，與孩子一起唱“勞動(dòng)最光榮”，念詩(shī)歌“別說我小”以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等,，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做,，激發(fā)孩子參與做的欲望。

(3)運(yùn)用游戲法,，激發(fā)孩子興趣,。如運(yùn)用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒騺斫探o孩子一些勞動(dòng)技能,，家長(zhǎng)之友《培養(yǎng)幼兒自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣的方法》,。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些吃飯,、穿衣,、整理玩具等基本技能。然后,，再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中,。這種方法,，符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切,，生動(dòng)活潑,，收效較明顯。

(4)通過和爸爸媽媽比賽,，以競(jìng)爭(zhēng)形式讓孩子知道只有天天自己穿衣,、整理玩具等，比賽才能獲勝,。開始時(shí),，家長(zhǎng)可有意放慢速度，讓孩子有成功感,，當(dāng)孩子掌握正確方法后,，家長(zhǎng)可提高要求。

(5)讓孩子當(dāng)“魔術(shù)師”或爸爸媽媽當(dāng)攝影師,。開始時(shí)先指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有關(guān)技能,，然后孩子來當(dāng)“魔術(shù)師”讓玩具“變”整齊，讓飯菜“裝進(jìn)”肚子,，讓手帕“變”干凈等,，家長(zhǎng)可當(dāng)攝影師將孩子勞動(dòng)的情境拍攝下來，以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活,、勞動(dòng)技能的積極性,。

(6)家長(zhǎng)可帶孩子外出參觀成人勞動(dòng)情景，有時(shí)也可讓他們模仿,，形象地學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)技能技巧,。

家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求,。如2～3歲的孩子,，讓他用勺自己吃飯，初步學(xué)會(huì)穿脫衣服,、開合拉鏈,，自己拿放玩具等；3～4歲的孩子可讓他們自己穿脫衣服,、系鞋帶,、洗手、疊被褥,、洗手絹,、自己整理圖書玩具等；5～6歲的孩子除了自理勞動(dòng)外，還可讓他們幫助家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)活,，如讓孩子飯前擺放餐具,、飯后幫助收拾飯桌,，還可以要求他們掃地,、擦桌子、澆花,、飼養(yǎng)小動(dòng)物等等,。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡早地學(xué)會(huì)去做，并能做好,，

這是人之常情,，但家長(zhǎng)也應(yīng)看到自己孩子的實(shí)際能力。每個(gè)孩子都有著不同于其他孩子的節(jié)奏,，有著各自特有的成長(zhǎng)速度及規(guī)律,，重要的是，讓孩子依照自己的規(guī)律順其自然慢慢地伸展,。父母除了必要的幫助以外,，還應(yīng)仔細(xì)觀察孩子，了解孩子,，不宜要求過高過嚴(yán),，孩子自然會(huì)有不同于昨天的今天。孩子是一點(diǎn)一點(diǎn)變化,，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的,，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能有效施教,。

家長(zhǎng)可設(shè)計(jì)“小能手在家情況記錄表”,，記錄幼兒在家獨(dú)立生活及勞動(dòng)的情況。如完全獨(dú)立完成的項(xiàng)目打“√”,；有時(shí)獨(dú)立完成的打“△”,；常需成人幫助完成的打“×”；自己不能完成的則留空白,，對(duì)此情況家長(zhǎng)不應(yīng)放棄,，應(yīng)鼓勵(lì)孩子盡量去做，相信孩子能夠自己完成,。家長(zhǎng)也可將孩子每天應(yīng)該做的事情用圖畫出來,，請(qǐng)孩子自己把每天做的情況用符號(hào)標(biāo)出來。通過表格的記錄和有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來督促幼兒在家學(xué)習(xí)獨(dú)立生活,、勞動(dòng)的技能,。

由于有些父母、爺爺奶奶的溺愛，不少孩子在園能自己穿脫衣服,，自己吃飯,，可回到家里卻什么都不干，擺出“小皇帝”,、“小公主”的姿態(tài),。所以無論是家庭還是幼兒園對(duì)孩子的要求都要保持一致性，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，講究方式方法,，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性,，良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期保持,，家長(zhǎng)不能有時(shí)因工作疲勞或趕時(shí)間，就對(duì)孩子說：“今天就讓我來喂你”,?！敖裉觳挥孟戳耍魈煸僬f吧,?！钡鹊龋@樣做的后果只會(huì)使孩子為他以后不認(rèn)真做事留下借口,。所以合理的要求一經(jīng)提出,，就應(yīng)堅(jiān)持不懈，持之以恒,。

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