人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃篇一

其實(shí),，從日常生活事件開始著手，就能輕松培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力,。我身邊一位媽媽就講過一個(gè)有意思的細(xì)節(jié)：

新給4歲的兒子買了衣服和鞋子,，特地搭配好的。結(jié)果才穿半天他就嚷嚷要換回舊鞋,。我的第一反應(yīng)是拒絕,，因?yàn)槟请p運(yùn)動鞋跟他身上衣服不搭?？墒窍胂?，還是忍住了。

見我不反對,，兒子臉上現(xiàn)出喜色：雖然它臭臭的,，我還是喜歡。

他說完我忽然想起來,，這雙鞋,，當(dāng)時(shí)是他自己挑中的。

對于孩子來說,，什么最重要呢?能夠自己做主,。自己做決定，就意味快樂,?？鞓返氖拢挥么笕舜弑?，孩子自然而然就會主動做,。

所以，在陪孩子養(yǎng)成獨(dú)立自理能力的過程中,，我們也需要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,，慢慢來,。

有育兒問題，留言給我吧,。

0-1歲,，媽媽給夠孩子安全感和自由

7歲以前，是孩子安全感建立的重要時(shí)期,，其中0-1歲,，又是重中之重。

媽媽是孩子接觸這個(gè)世界的第一個(gè)親密對象,。故此,，媽媽的每一個(gè)舉動，都對孩子有著深遠(yuǎn)影響,。

比如喂奶,。如果媽媽按照書本的方式，掐著時(shí)間點(diǎn)喂奶,，不管孩子餓或者不餓,，這就會給孩子帶去極大困擾：我不想吃啊，你卻讓我吃;我餓了,，你為什么不給我吃?在孩子眼里,，媽媽的奶是不靠譜的，世界似乎也不那么靠譜,。

還比如孩子哭,。曾經(jīng)有過很流行的“哭聲免疫法”，就是孩子哭不抱,，不哭才抱,。這其實(shí)是大人圖省事的方法，但對孩子來說非常殘酷,。孩子不會無理由哭,，哭是他們的語言。他們哭而外界無回應(yīng),，這顯然難讓他們與外界建立良好的溝通與信任關(guān)系,。直到后來許多用“哭聲免疫法”養(yǎng)大的孩子出現(xiàn)很多心理健康問題時(shí)，西方才開始對此種養(yǎng)孩子的方法進(jìn)行反思,。

所以，可以說,，1歲以前,，媽媽作為主要的撫養(yǎng)人，并且盡可能滿足孩子的各種需求,，怎么寵愛孩子都不為過,。當(dāng)你的孩子用“哭”表達(dá)對你的呼喚,，而你無法立刻跑到他身邊，那用溫柔的聲音回應(yīng)就好了,。要記住,，最關(guān)鍵的是“回應(yīng)”。不用次次立刻去抱孩子,，也不必即刻滿足孩子——尤其1歲以后,，但是要讓孩子知道，他總是會被滿足的,，父母是可靠的,，懂得自己的，愛自己的,。

有了媽媽的愛,，有了安全感，下一步才可談及孩子的獨(dú)立自理,，否則就會出現(xiàn)孩子總黏住媽媽不放,、缺乏內(nèi)心力量的諸多問題。就像你很難讓一個(gè)餓肚子的人,，去心甘情愿,、快快樂樂干活去。

另外,，這個(gè)時(shí)候給寶寶準(zhǔn)備輔食,，別太精細(xì)。我見過一個(gè)孩子已經(jīng)2歲多了,，還吃不了硬一點(diǎn)的食物,。都需要大人小心翼翼把所有食物碾碎成泥，他才能咽下,。一問,，才知道小時(shí)候老人照顧得太好了，從沒舍得讓孩子吃硬東西,。孩子連咀嚼都沒學(xué)會,，如何培養(yǎng)孩子自己獨(dú)立吃飯的能力呢?

同樣，1歲之內(nèi)寶寶吃手和咬玩具,，在確保安全的基礎(chǔ)上,，別總攔著。大人看到的就是臟,，殊不知孩子在探索,，同時(shí)，用嘴巴咬的動作,，也是在鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力,，以及口腔面部肌肉的咬合能力等,。大人若阻攔，就等于遏制了孩子學(xué)習(xí),、長大的機(jī)會,。

1歲以后，吃飯穿衣等孩子自己的事情,，可以讓他們自己嘗試做了

1歲開始,，就可以讓孩子自己嘗試吃飯了。專門給孩子買一個(gè)吃飯用的小桌椅套餐很有必要,。因?yàn)楹芏啻笕?，尤其是老人，主要是?dān)心孩子吃的亂七八糟才不讓他們吃的,。專用的吃飯桌椅,，可以固定孩子，椅子下,，可以提前鋪好墊子,、報(bào)紙等。孩子吃完,，報(bào)紙一扔就好了,，也方便。

不過,，孩子剛開始自己吃飯時(shí)總會存在吃得少掉得多的可能,，可能需要孩子自己吃一部分，大人喂一部分,。不過,，隨著孩子手部動作發(fā)展得越來越好，就完全可以自己完成吃飯的“工作”了,。這一切都是水到渠成的事兒,，只要大人提供這個(gè)環(huán)境，而不是阻攔就好,。

對于孩子來說,，自己吃飯，并不是簡單學(xué)會一項(xiàng)技能而已,，它是孩子生活自理的第一步,，也是獨(dú)立自主的第一步。

另外,， 刷牙,、洗澡等，也可以通過游戲的方式，逐漸讓寶寶愛上自我清潔,。每個(gè)孩子天生喜歡水。給他們自由玩水的時(shí)間,，不去管他,。洗澡、刷牙的時(shí)候帶孩子一起,，同時(shí)還可以編出兒歌,、順口溜等，讓孩子感受到這些事情是快樂的,。平時(shí)在給這個(gè)年齡段孩子講故事的時(shí)候,，或者給孩子選繪本的時(shí)候，也可多留意選擇那些與日常生活起居結(jié)合較為緊密的,。

總之,，讓日常必須要做的這些事情看起來有意思，孩子才更喜歡,。

洗完澡澡呢,，要穿衣服。天氣暖和穿的少,，就可以開始訓(xùn)練孩子自己穿衣服了,。怎么訓(xùn)練呢，先從教他們學(xué)會脫開始,。有一本繪本叫《看,，脫光光了》，非常有意思,。有心的爸媽也會發(fā)現(xiàn),，孩子們好像特別喜歡光著，特別享受脫衣服的那些時(shí)刻,。

所以,，不如每天睡前，引導(dǎo)寶寶自己脫,。有紐扣的衣物,，先讓寶寶找到紐扣，摸住拿穩(wěn),，觀察紐扣是什么顏色什么材料的,，引起寶寶的注意和興趣，再教解開方法,。不論寶寶用什么姿勢動作,，只要能成功脫下衣物即可，方式可以再慢慢學(xué)習(xí)改進(jìn)。另外還要教寶寶分辨衣物的正反面,，避免選擇有堅(jiān)硬金屬的衣物,。套頭式、拉鏈?zhǔn)?、系帶式的衣物都可以嘗試,。留出足夠的時(shí)間讓寶寶練習(xí)，不要催促,，更不要責(zé)備或辱罵,。信心是寶寶的學(xué)習(xí)動力。

到2歲以后,，孩子的手部力量開始發(fā)展,，就可以嘗試讓他們自己學(xué)著穿衣服、穿鞋子了,。

2歲左右開始,，可以適當(dāng)給孩子分配家務(wù)事兒

上面說的吃飯、穿衣服,，還有刷牙等事情,，都是大多數(shù)孩子最先要做的“工作”，父母們一般想著盡早讓孩子自己去做這些事兒,。但是對家務(wù)事的理解,，就不一樣了。

很多人認(rèn)為,，讓孩子做家務(wù)可以上小學(xué)再說,，幾歲的孩子做家務(wù)就是添亂，只會越幫越忙,，還不如讓他乖乖地呆在一邊看電視,。還有人認(rèn)為，其實(shí),，讓孩子做家務(wù)的意義并不在于他能夠分擔(dān)多少家務(wù)事,，而在于促進(jìn)孩子的手部動作發(fā)展，并且提升孩子的自我價(jià)值感和獨(dú)立自主意識,。

其實(shí),，從孩子能夠走穩(wěn)路開始，就可以讓他做一些簡單的家務(wù)活兒了,。比如搬小東西,，收拾玩具等等。不管事大事小,，只要能讓他參與進(jìn)去,，他一定會樂此不疲,。記得不要挑毛病，而是要鼓勵(lì),。爸媽要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，多肯定孩子的進(jìn)步點(diǎn)，這樣孩子就會“越干越起勁兒”,。

幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃篇二

幼兒期是一個(gè)人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期,。這個(gè)時(shí)期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期。在這個(gè)階段,，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習(xí)慣非常牢固,。古語曾說：“五歲成習(xí),，六十亦然”。這說明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣的重要性,。

我們中國現(xiàn)代的孩子是家庭的中心,，爺爺、奶奶,、姥姥,、姥爺、爸爸,、媽媽都圍著他們“轉(zhuǎn)”,。他們衣來伸手，飯來張口,，生活能力逐漸在退化,。我們班幼兒剛?cè)雸@，不會吃飯,，飯粒掉一桌子;不會自己接水,、喝水;不會穿脫衣服，起床時(shí)衣服褲子扔的到處都是;不會自己洗手,、洗臉;不會自己上廁所,，需要老師抱著、扶著,，有的小朋友甚至入廁后連褲子也不提,，光著屁股就跑去玩玩具。事事需要成人幫助,。美國兒科權(quán)威詹姆斯博士曾說：“依賴本來就滋生懶惰,，精神松懈，懶于思考,，易受他人左右等弱點(diǎn),。所以，處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子,，而是在害孩子,。

因此，教師和家長應(yīng)抓住這個(gè)秩序的敏感時(shí)期,，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動,，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣,。從兒童的生理看,，隨著幼兒的身體發(fā)育他們已具有一定的簡單自理能力的生理基礎(chǔ);從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，自我意識的形成,，把自己從周圍環(huán)境中脫離出來,，使她們越容易接受各種影響和教育?！毒V要》中健康目標(biāo)中指出：培養(yǎng)幼兒良好生活,、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力,。培養(yǎng)幼兒自理能力,，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要意義,。

如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力呢?以下是我的幾點(diǎn)做法：

一,、在日常生活中學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能、反復(fù)練習(xí)

自我服務(wù)能力技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過程,，特別是小孩子,，生活中有很多進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的時(shí)機(jī)，如,，早入園換鞋,、進(jìn)餐、入廁,、盥洗,、午睡、離園等環(huán)節(jié),，處處充滿了對幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的機(jī)會與條件,，是對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力練習(xí)的最好時(shí)機(jī)與場所，因此教師要注意在日常生活中教幼兒幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)的技能,，并不斷的引發(fā)幼兒自主的進(jìn)行鞏固練習(xí),，要經(jīng)常督促、檢查,、提醒幼兒,，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并使這種良好的習(xí)慣不斷的得到強(qiáng)化，促使幼兒逐步形成一種自覺的行為,。

1,、 示范講解教會幼兒。

由于小班幼兒的思維具體形象,，所以教師在交給幼兒每個(gè)技能時(shí),，要反復(fù)示范講解并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿。例如,，在穿脫衣服訓(xùn)練時(shí),，教師首先要示范講解穿脫衣服的方法與順序。讓幼兒有一個(gè)感性的認(rèn)識,，然后指導(dǎo)幼兒幼兒進(jìn)行練習(xí),。

2、 圖示指導(dǎo)幼兒,。

將穿脫衣服的順序，貼在墻面上,，這樣幼兒能夠更直觀地了解鞏固穿脫衣服的順序和方法,。

3、 故事兒歌提示幼兒,。

故事和兒歌都是幼兒喜歡并易于接受的,，教師創(chuàng)編兒歌提醒幼兒。如,，孩子剛上小班,，第一次接觸飲水機(jī)，飲水機(jī)內(nèi)有滾燙的熱水,，如果拔掉電源,，孩子們在冬天便喝不上熱水，如何讓幼兒能掌握正確和水的方法呢? 我便編了一首小兒歌,?！逗人琛穬?nèi)容是這樣的：手握水杯把，來喝清清水,。先按藍(lán)色水龍頭,，再按紅色水龍頭。摸摸水杯底兒,，不燙也不涼,，喝了吧。孩子們可喜歡了,，喝水的時(shí)候經(jīng)常邊說兒歌邊接水,。

4,、 反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

在幼兒的一日生活中教師要加強(qiáng)指導(dǎo),。要做到前有要求,，后有小結(jié)，指導(dǎo),、監(jiān)督幼兒的自理行為,，使其形成習(xí)慣。

5,、游戲中練習(xí),。

在日常生活中的小游戲中加強(qiáng)幼兒自我能力技能的訓(xùn)練。例如,，在飯后活動中,，教師安排幼兒進(jìn)行系扣子小活動(見圖)。使幼兒既學(xué)習(xí)系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性,。又如,，組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿,，生怕讓別的小朋友笑話,。

二、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒自理能力

區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒成長的需要,，幼兒根據(jù)自己的興趣,，教師根據(jù)幼兒活動情況有針對性設(shè)置、指導(dǎo)的活動,。

1.創(chuàng)設(shè)適宜的活動區(qū),，引導(dǎo)幼兒主動活動。

角色促進(jìn)幼兒主動進(jìn)行自我服務(wù)技能的提高,。扮演爸爸媽媽過家家是小班孩子最喜歡的活動之一,，在扮演中由于角色的特點(diǎn)需要幼兒自發(fā)主動地進(jìn)行自我服務(wù)活動訓(xùn)練，使幼兒在角色中提高自己的自理能力,。因此重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了娃娃家,，在角色扮演的活動中引導(dǎo)幼兒主動活動。

教師將爸爸,、媽媽,、孩子、奶奶,、爺爺?shù)雀鞣N角色的工作,，通過圖式的形式布置在區(qū)域的墻面上，使孩子們在扮演中有“法”可依,?；顒忧?，教師通過談話，喚起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，使幼兒有意識的回憶父母長輩的勞動,。孩子們在區(qū)域中扮演爸爸媽媽，有的做飯,，有的掃地,、有的洗水果、有的擦地,、有的喂娃娃,、有的給娃娃穿衣服……(見圖)孩子們在活動中做著各種各樣的“家務(wù)”。 使幼兒在扮演的游戲活動中,，學(xué)習(xí)了系扣子,、學(xué)習(xí)了一口一口的吃飯，學(xué)習(xí)了用小抹布擦地等等自我服務(wù)的技能,?！?綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。因此教師通過區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用圖示引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行游戲,，提高自我服務(wù)能力,。

教師將活動的內(nèi)容通過照片的形式展示在區(qū)域的墻上,，幼兒可以根據(jù)照片提示進(jìn)行活動。例如,，幼兒穿衣服練習(xí),，在勞動區(qū)教師將小熊、小狗不同服飾的照片布置在墻面上,，幼兒根據(jù)小熊的服飾為它穿衣服,。使幼兒在游戲中練習(xí)了穿衣服，在玩中學(xué),。

2. 投放有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料,，為自我能力的培養(yǎng)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

小班幼兒手部肌肉發(fā)展不完善,，但是自我服務(wù)能力的提高需要有一雙靈活的小手,，這就需要教師為幼兒提供許多有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料。因此,，在我們班的巧手區(qū)內(nèi),，我由易到難有層次的為孩子投放適于幼兒手部肌肉靈活性發(fā)展的材料,。如，舀豆子,，讓幼兒用勺子將豆子舀來舀去,，發(fā)展了誘人的動手能力，并為自己吃飯做好鋪墊聯(lián)系,。有如,，串珠子，夾夾子,、穿線板,、喂娃娃等等，使幼兒在活動中鍛煉了小手的靈活性,，為幼兒順利的用勺子吃飯,、系扣子等自我服務(wù)打好基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用各種手段,，引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)簡單的規(guī)則,。

《綱要》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,。對規(guī)則的掌握，按規(guī)則活動是幼兒自我服務(wù)能力的一種,。

在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)時(shí),，教師便引導(dǎo)幼兒參與區(qū)域活動簡單規(guī)則的制定。例如：玩完玩具要怎么辦?小朋友說,，放回去,。教師在投放材料時(shí)投放材料的v種類要少，數(shù)量要多,。便于幼兒整理,，在玩具筐上貼上不同標(biāo)記，在相應(yīng)的玩具柜也貼上了相同的標(biāo)記,，讓幼兒進(jìn)行對照后取放,，希望運(yùn)用不同標(biāo)志作為幼兒取放玩具材料的提示。

然而很快就有老師發(fā)現(xiàn),，雖然有標(biāo)記但是在活動中不同的標(biāo)記對幼兒的作用不同,，例如：教師在一些玩具盒中畫的實(shí)物標(biāo)記最能被幼兒接受。小小的標(biāo)記很難起到提示幼兒的作用,。適合小班的標(biāo)記幼兒實(shí)物或是圓形,、三角形、方形等簡單的圖形等,，圖案要大而簡單,。因此 運(yùn)用明顯的標(biāo)志粘貼在玩具盒和玩具柜上,，教師示范引導(dǎo)告訴幼兒活動后要將玩具送回家。這樣降低幼兒在整理活動區(qū)材料的難度,，使小班幼兒能夠完成,。

小班幼兒入?yún)^(qū)標(biāo)志我設(shè)置成小腳印，孩子在進(jìn)入活動區(qū)時(shí),，要脫掉鞋子放在腳印上,，活動后自己將鞋子穿好。

通過區(qū)域中的圖示,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動,。例如，將如何看書的步驟照成照片,，引導(dǎo)幼兒自己掌握看書的方法,。

4.教師循序漸進(jìn)指導(dǎo)幼兒按照規(guī)則進(jìn)行活動。由于幼兒年齡小,，自我控制力差,，教師要在區(qū)域活動中不斷的對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。 在 組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時(shí),，教師要為幼兒介紹各區(qū)域的內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒討論重申活動區(qū)的規(guī)則、注意事項(xiàng),?；顒又校捎诟鞣N材料的吸引與突發(fā)事件,，孩子們在活動中會出現(xiàn)這樣和那樣的情況,，例如，孩子們急于去玩,，小鞋子軟扔,，玩完玩具著急出來,，玩具亂放等等,。因此教師始終要觀察幼兒活動情況，對于幼兒自理能力方面進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),?；顒雍蠼處熤笇?dǎo)按照規(guī)則整理區(qū)域的活動材料與用具，最后小結(jié)幼兒的活動情況,。

總之，在區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒自理能力的一種途徑，幼兒在活動中小手越來越靈巧,，會自己穿衣服，整齊的疊衣服,，自理能力有了很大的提高。

幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃篇三

對幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng),，也是我們幼兒工作者的責(zé)任,。針對家庭中出現(xiàn)的幼兒生活自理能力培養(yǎng)方面的問題進(jìn)行探討。幼兒;自理能力;家園溝通現(xiàn)在,，有些家長過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事,，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，使孩子形成了依賴心理;有些家長缺少正確有效的教育方法,。我們意識到如果能爭取家長的配合,，幫助家長走出在幼兒生活自理能力培養(yǎng)方面的誤區(qū)，使幼兒在幼兒園培養(yǎng)的自理能力在家庭中得到鞏固和強(qiáng)化,，則能更好地促進(jìn)幼兒生活自理能力的培養(yǎng),，同時(shí)孩子在家庭中體驗(yàn)到了親子交往的快樂，既可使親子之情得到升化,，又可為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

一、利用家長學(xué)校幫助家長樹立正確的教育觀

針對家長在家庭教育中存在的誤區(qū),，我們充分利用家長學(xué)校這一形式,，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀,。

(一)家長要激發(fā)孩子的自理興趣,，讓他做力所能及的事情凡是有利于培養(yǎng)孩子自理能力的事，應(yīng)該讓孩子自己動手做,，以幫助他們積累自理生活的經(jīng)驗(yàn),。激發(fā)自理的興趣是教育孩子樹立自理觀念的關(guān)鍵。隨著幼兒動作的發(fā)展,，自我意識的增強(qiáng),，他們希望象成人一樣勞動，他們把勞動與游戲相混淆,，而這種最初的勞動興趣往往被家長的拒絕而扼殺了!其實(shí)孩子做力所能及的事,，哪怕做得并不完美，家長,，就能激發(fā)孩子的興趣,。大也應(yīng)給予鼓勵(lì)。如家長的一句“你真能干”

人對孩子的動手應(yīng)采取積極鼓勵(lì)的方法,，使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事情后所獲得的快樂,，從而增強(qiáng)其做事的信心。

(二)家長應(yīng)不失時(shí)機(jī)地為孩子提供鍛煉的機(jī)會和條件孩子自理的機(jī)會時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放手,。家長要轉(zhuǎn)變觀念,，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn),，家長應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動,。在日常生活中諸如吃飯、穿衣,、游戲,、睡覺等環(huán)節(jié)，本著“自己的事情自己做,，不會的學(xué)著做”的原則,，只要沒有危險(xiǎn)，都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐,，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)機(jī)會為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會,。

(三)正確看待孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，因人施教家長應(yīng)針對孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)體特點(diǎn),，提出相應(yīng)的要求,。3~4歲的幼兒可讓他們自己穿脫衣服，系鞋帶,，疊被褥,，洗手絹，自己整理玩具圖書等,。5~6歲家長可讓他們干一些力所能及的家務(wù)活,。如讓孩子飯前擺放餐具，飯后幫助收拾飯桌,，讓他們掃地,、擦桌子、澆花等,。父母除了必要的幫助以外,，還應(yīng)仔細(xì)觀察孩子、了解孩子,，不宜要求過高過嚴(yán),，孩子自然會有不同于昨天的今天。孩子是一點(diǎn)一點(diǎn)變化,，家長應(yīng)該了解孩子的成長規(guī)律,，才能有效施教,。

(四)家長必須為孩子做出榜樣,，持之以恒

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“做父母的應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任，你們的責(zé)任是幫助小孩子學(xué)會做人?！焙⒆釉趯W(xué)習(xí)自理的過程中,，家長要持之以恒，教他們方法,，給他們鼓勵(lì)和幫助,。由于有些家長的溺愛，孩子在園能自己穿脫衣物,，自己吃飯,，可回到家卻什么都不干，擺出“小皇帝”,、“小公主”的姿態(tài),，所以家庭和幼兒園對孩子的要求要保持一致性，才能取得好效果,。良好的習(xí)慣需要長期保持,，家長不能有、“今天時(shí)因工作疲勞或趕時(shí)間,，就對孩子說：“今天就讓我來喂你”不用洗了”等等,。這只會使孩子為他以后不認(rèn)真做事留下借口，所以合理的要求一經(jīng)提出就應(yīng)堅(jiān)持不懈,、持之以恒,。

幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃篇四

幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一,，因此,，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力對于幼兒一生的發(fā)展是非常重要的。我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴也說過"習(xí)慣養(yǎng)得好,，終身受其福,。習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪,。"科學(xué),、有序、合理的生活衛(wèi)生習(xí)慣既能保證幼兒健康,、安全的生活,，又能使幼兒獲得心理上的安全感和歸屬感。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣后,，幼兒就可以很好的計(jì)劃自己的生活,，掌握自己的學(xué)習(xí)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì),。如果經(jīng)常壓制幼兒獨(dú)立做事的愿望,，他將來可能成為一個(gè)沒有主見,、依賴性強(qiáng)、無所作為的人;或是使幼兒情緒壓抑,，信心喪失,，對周圍的生活失去興趣。

在幼兒園里,，小朋友往往會學(xué)的許多東西,，從而會養(yǎng)成各種習(xí)慣。那么,，作為老師的我們,，提高幼兒的自理能力，是我們不可避免的責(zé)任,。

我們了解,，現(xiàn)在的子女大多都是獨(dú)身子女，由于家長的過分溺愛,，導(dǎo)致幼兒大事小事都要依賴別人的幫助,，生活上嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性，而且自理能力差,，這將會給孩子以后的生活,，學(xué)習(xí)帶來很多不利影響。所以,，針對孩子的種種缺點(diǎn),，我分了一下幾點(diǎn)來提高孩子的自理能力。

一,、自己動手,，"豐衣足食"。

我們都知道,，孩子很喜歡自己找事情做,，作為大人，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己動手去干,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,，讓他們自己想辦法處理自己遇到的難題。

每個(gè)幼兒在家中,，都是父母眼中的寶,，剛來到幼兒園，都會想到表現(xiàn)自己,，以此來引起教師的注意,。所以，往往會表現(xiàn)的格外勤快,，打掃時(shí)會搶著擦桌子,，掃地,，整理玩具。這個(gè)時(shí)候,，老師應(yīng)該抓住這種心理,，循序漸進(jìn),，只有孩子有興趣做,，就該讓他們獨(dú)立完成。盡管有的時(shí)候桌子會擦的不是很干凈,，地也有可能越掃越臟,，玩具可能不是很整齊，但遇到這種情況時(shí),，我們應(yīng)該給與鼓勵(lì),，慢慢的加以糾正，使孩子們從小心理就會養(yǎng)成獨(dú)立意識的好習(xí)慣,。這樣以后才會養(yǎng)成更好的習(xí)慣,。

父母在家中也不該太寵愛孩子，當(dāng)孩子主動提出要自己穿衣服,，吃飯時(shí),，父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，夸他們做的很好,。雖然有的時(shí)候還會有小瑕疵,。但畢竟，這是孩子提供自助能力的開始,，有了這個(gè)開始,，只有我們一直持續(xù)這個(gè)習(xí)慣，一點(diǎn)能使孩子養(yǎng)成好的自理能力,。

二,、從細(xì)節(jié)入手，逐步提高,。

幼兒自己能做的事情,，盡量讓幼兒獨(dú)立去做。教師只是教會孩子如何去做,，而不是代替孩子去做,。在幼兒園中，有些老師會幫助孩子吃飯,，大小便等,，這樣雖有利于孩子的整潔，卻不利于孩子的獨(dú)立,。所以,，面對吃飯,，穿衣，疊被,，大小便等些小事情,，我們應(yīng)該讓孩子自己去做。從細(xì)節(jié)入手,，逐步提高孩子的自理能力,。另外，我們應(yīng)該教育幼兒做事情要有的好的結(jié)尾,，不能做事做的一半,，半途而廢。在教育的過程中,，不能因?yàn)橛變旱囊粫r(shí)放松而不加管教,。如中午午睡后，有些孩子衣服穿得不整齊,，杯子疊的不認(rèn)真時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該馬上糾正，使孩子能早早的認(rèn)識到自己的不足,，從而改變其不足,，往好處發(fā)展。

三,、及時(shí)表揚(yáng),，增強(qiáng)孩子的信心。

大家都知道,，小孩子是需要鼓勵(lì)很肯定的,，所以針對孩子的這一特征，我們應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立去做自己的事情,。當(dāng)孩子做的好時(shí),，應(yīng)該及時(shí)給與表揚(yáng)。說一聲真棒,。當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我們也不該吝嗇我們的表揚(yáng)，所以,，要適時(shí)伸出大拇指,，肯定孩子的付出。增強(qiáng)孩子的自信心,，這樣,，孩子就會特別高興，以后就更會信心十足的去做其他事情,。

所以,，表揚(yáng)時(shí)很重要的,，我們了解孩子的心理，才能更好的提高孩子的自理能力,。做一個(gè)合格的幼兒教師,。

四、家長和教師及時(shí)溝通,，最大限度提高孩子自理能力

這是非常重要的一點(diǎn),，幼兒三分之二的時(shí)間都在家中度過，家長的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用,，如果家長用錯(cuò)誤的言行對幼兒施加影響,，那就會抵消教師在幼兒園內(nèi)行的教育,，造成孩子思想的混亂,。所以家長和老師應(yīng)進(jìn)行密切配合，經(jīng)常溝通,?？衫煤⒆拥淖鳂I(yè)本向老師提出意見，在家長會時(shí)向老師說說孩子的近況,。以便于家長和教師能統(tǒng)一步調(diào),，共同促進(jìn)孩子的成長。使孩子自理能力達(dá)到最佳效果,。

綜合以上幾點(diǎn),，提高孩子的自理能力，并不是個(gè)難題,。只要教師能做好自己的工作,，家長又能配合教師的工作，一定能使孩子有很大的進(jìn)步,。