范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇一

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息,，產(chǎn)生出某種新穎,、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn),。

著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，教、學(xué),、做合一,。開(kāi)展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：課堂知識(shí)競(jìng)賽,、小組討論,、正反辯論等。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中,、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō),、大陸漂移假說(shuō)之后,，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,，從輪廓,、形狀、地形,、氣候,、生物、化石,、地層,、火山、地震,、慣性力的分析,、天體引潮力的分析，甚至神話(huà),、典故,、傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析,。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,，課外活動(dòng)起著十分重要的作用,。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性,、實(shí)踐性,、靈活性、趣味性等特點(diǎn),。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境,，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為地理教師,，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富,、形式多樣的課外活動(dòng)。比如：組織各類(lèi)興趣小組（天文,、氣象,、地震、環(huán)保,、軍事地理等）,、舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展演講和知識(shí)競(jìng)賽,、參觀調(diào)查,、結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等,。在這些活動(dòng)中,，學(xué)生開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng),，不僅可以擴(kuò)大視野,、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問(wèn)題去研究,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,，情緒,、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展,。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感,、富有想象力,、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺,、嘗試?yán)щy,、興趣廣泛,、勇于探索、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等,。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為,，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀,、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才,。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題,，教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,，這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),。”培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì),，我們地理教師責(zé)無(wú)旁貸,。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇二

目前教育改革已經(jīng)在高中教育中進(jìn)行了普及。鑒于此,，本文主要就如何培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)觀察能力和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行研究,，希望通過(guò)筆者的努力，找到實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的有效途徑,，從而完善高中美術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足,，以期為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

美術(shù)教學(xué)是一門(mén)與藝術(shù)有關(guān)的科目,，而藝術(shù)不是刻板的臨摹而是創(chuàng)造力的迸發(fā),，是通過(guò)畫(huà)筆將想象力付諸筆端，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的美術(shù)作品,。所以,，高中美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要拓實(shí)學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)的基本功,，教授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)技巧,，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力，通過(guò)提升學(xué)生繪畫(huà)觀察能力和創(chuàng)新思維能力的方式,，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而能夠完成獨(dú)立的創(chuàng)作，在自己的畫(huà)作中融入自己的想法與感情,。

美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,，只有達(dá)到了量的積累才能獲取最終質(zhì)的飛躍。因此高中學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的初期,，仍應(yīng)以拓實(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)為主要任務(wù),，并且在不斷進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，吸取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。首先,，美術(shù)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作用的臨摹,，通過(guò)多次反復(fù)的臨摹，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)基本功,，同時(shí)也讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中對(duì)名家的畫(huà)作產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)其中的繪畫(huà)技巧和構(gòu)圖方法等。其次,，美術(shù)教師在學(xué)生進(jìn)行臨摹的過(guò)程中,，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生逐漸的從單純臨摹向有意識(shí)臨摹進(jìn)行發(fā)展,，開(kāi)始將自己的一些想法和創(chuàng)作風(fēng)格加入到臨摹的作品之中,，為之后的繪畫(huà)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。值得注意的是,，臨摹是一個(gè)強(qiáng)化學(xué)生繪畫(huà)水平的過(guò)程中,，在學(xué)生臨摹階段，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力,，對(duì)被臨摹畫(huà)作的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握,，進(jìn)而感受畫(huà)家的匠心獨(dú)運(yùn)。

好的美術(shù)作用是有生命的,，其蘊(yùn)含了畫(huà)家的思想感情,，是畫(huà)家內(nèi)心真實(shí)情感的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中也能將自身感悟融入其中,，通過(guò)繪畫(huà)對(duì)感情進(jìn)行表達(dá),，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)生命對(duì)自然抱有熱愛(ài),，用一顆賦有感情的心去觀察生活去體悟自然,。首先，教師應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到郊外到自然環(huán)境中去寫(xiě)生,，通過(guò)對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然之美的熱愛(ài),，并讓學(xué)生將這份熱愛(ài)之情通過(guò)繪畫(huà)體現(xiàn)出來(lái),。其次,，教師應(yīng)注重繪畫(huà)與生活之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生意識(shí)到繪畫(huà)與生活之間的密切關(guān)系。例如,，在欣賞梵高的《向日葵》時(shí),，教師就可以將畫(huà)作與生活中的實(shí)景進(jìn)行比較,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)的本源來(lái)自生活，而藝術(shù)的創(chuàng)造卻高于生活,，而其之所以會(huì)有這樣的效果,，就是作者發(fā)揮了自身的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)自己的描述使得生活中平凡無(wú)奇的事物賦予了獨(dú)一無(wú)二的魅力,。

世界上的優(yōu)秀畫(huà)作眾多,，通過(guò)對(duì)名家畫(huà)作進(jìn)行欣賞可以讓學(xué)生更好的體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的神奇之處，讓學(xué)生加深對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的印象,。首先,，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂授課的過(guò)程中，需要定期組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行賞析,，賞析的作品不僅局限于教材安排的內(nèi)容,，也可以適當(dāng)?shù)膶?duì)賞析作品進(jìn)行豐富，讓學(xué)生可以接觸到不同風(fēng)格的美術(shù)作品,，拓寬學(xué)生的眼界,。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析達(dá)芬奇的畫(huà)作《最后的晚餐》時(shí),，美術(shù)教師就可以借助現(xiàn)代的多媒體設(shè)備,，在大屏幕上對(duì)該畫(huà)作進(jìn)行放大，讓學(xué)生更加直觀具體的對(duì)畫(huà)作進(jìn)行欣賞,。同時(shí),，教師應(yīng)讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)的思考。因此可以通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行交流,，如畫(huà)作中人物的表情有什么特點(diǎn),？畫(huà)面布局有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？依據(jù)你的直覺(jué)談一談該幅作品表達(dá)的是怎樣的思想感情,？不僅如此,，為了讓學(xué)生更好的對(duì)畫(huà)作進(jìn)行了解，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)畫(huà)作背后的故事進(jìn)行了解,。仍以《最后的晚餐》為例,，教師就可以向?qū)W生對(duì)達(dá)芬奇進(jìn)行介紹，并將該幅作品背后的宗教故事講向?qū)W生進(jìn)行講解,。

其次,，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品賞析的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)風(fēng)格有所感知還可以將兩幅作品進(jìn)行對(duì)比分析,，讓學(xué)生得到更多的收獲,。例如，將波提切利創(chuàng)作的《維納斯的誕生》與中國(guó)的《簪花仕女圖》進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)東西方在繪畫(huà)風(fēng)格以及人物肖像描繪方面的不同,，通過(guò)對(duì)比的方式提升學(xué)生的鑒賞能力,，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)。

雖然強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ),，提升學(xué)生鑒賞能力都有助于學(xué)生繪畫(huà)觀察能和創(chuàng)新思維能力的提升,，但是真正對(duì)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作起決定性作用的仍是實(shí)際的繪畫(huà)過(guò)程。因此高中美術(shù)教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生可以獨(dú)立的進(jìn)行繪畫(huà)的創(chuàng)作。首先,，高中美術(shù)教師應(yīng)在組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)之前對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)動(dòng),，讓學(xué)生帶著感情去繪畫(huà)，增加學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中的創(chuàng)造力和想象力,。對(duì)學(xué)生感情激發(fā)的方法有很多種,，目前比較常用的有兩個(gè)。

一是組織學(xué)生進(jìn)行外出寫(xiě)生,，讓學(xué)生對(duì)自然環(huán)境得到切身的感受,，進(jìn)而在感情上得到激發(fā)，可以帶著感情進(jìn)行寫(xiě)生,，并且將自己的想法融入其中,，使得寫(xiě)生作品帶著學(xué)生個(gè)人的特色。

二是,，高中美術(shù)教師可以在學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)之前在課堂中營(yíng)造出良好的繪畫(huà)氣氛,。例如,，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)山水畫(huà)》時(shí),，就可以利用多媒體設(shè)備在班級(jí)播放與山水畫(huà)相關(guān)的微課，讓學(xué)生了解山水畫(huà)的繪畫(huà)技巧,，同時(shí)在班級(jí)中播放古風(fēng)的音樂(lè),，營(yíng)造出高雅飄渺的意境，讓學(xué)生更好的投入到山水畫(huà)的創(chuàng)作之中,。

不僅如此,，為了讓學(xué)生迸發(fā)出更多的創(chuàng)作熱情,，教師還可以在班級(jí)內(nèi)部，或者向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展繪畫(huà)比賽,，通過(guò)比賽的舉行激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情,。

學(xué)生在創(chuàng)造力和想象力方面具有著天然的優(yōu)勢(shì),，去除技法和布局等方面的限制,，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是繪畫(huà)方面的天才，其擁有著獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造力,，可以在自己的畫(huà)作中形成自己的風(fēng)格,。因此美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行保持,，保障學(xué)生在繪畫(huà)技巧有所提升的同時(shí)，其原始的那種繪畫(huà)的靈性,，個(gè)人的風(fēng)格等還能保留下來(lái),。并且在教育教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在高中畢業(yè)后，在繪畫(huà)觀察能力和創(chuàng)新思維能力等方面有所提升,。

綜上所述,，美術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分之一，并且與部分藝考生的升學(xué)也有著直接的關(guān)系,，因此在進(jìn)行教育改革的今天,，我國(guó)高中應(yīng)改變對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度,，將培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)觀察能力和創(chuàng)新思維能力等納入美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，可以在藝術(shù)底蘊(yùn),、繪畫(huà)技巧,、創(chuàng)作才能等方面都得到有效的提升。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇三

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺(tái),。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補(bǔ)和師生互動(dòng)式的教學(xué)模式,。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補(bǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式找到了切入點(diǎn),為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件。教師用多媒體教學(xué),可以大容量,、多角度地為學(xué)生展開(kāi)美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板,、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標(biāo),美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時(shí)空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌,。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),直觀性強(qiáng),條理性強(qiáng),易接受,、易記憶;在屏幕上作畫(huà),方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對(duì)話(huà)更直接,課堂成為師生交流互動(dòng)平臺(tái),計(jì)算機(jī)成為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫(huà)創(chuàng)新能力。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情,。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能,。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強(qiáng)的想象跨度優(yōu)勢(shì)引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)決定了視覺(jué)教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu),、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程,。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值取向。現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長(zhǎng),提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù),形成一個(gè)審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境,。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑,運(yùn)用知識(shí)的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望,。

3.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果。現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新,。美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù),教師可以對(duì)教材進(jìn)行重組,、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實(shí)課堂知識(shí)濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教法的創(chuàng)新必然會(huì)促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng),學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)吸收者;操作實(shí)踐性的增強(qiáng),學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強(qiáng),學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個(gè)性色彩的改版,。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識(shí)的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上。

另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)高效快捷的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度,。教師板書(shū)規(guī)范、整潔,、條理,提高了課堂效率,。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機(jī)”時(shí)間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解、訓(xùn)練,、互動(dòng),、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放優(yōu)勢(shì),美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)了師生面對(duì)面信息交流的銜接,實(shí)現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫(huà)與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美和統(tǒng)一,。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新,。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師,、學(xué)生,、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師——教材”兩點(diǎn)成一線(xiàn)的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心,、以教師和教材為圓周,、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價(jià)值功能,教師把教材靈活的運(yùn)用于學(xué)生與媒體之間。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識(shí)和審美創(chuàng)新能力的釋放,。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動(dòng)了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng),。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動(dòng)的審美情境。多媒體教學(xué)使教師的板書(shū)和范畫(huà)更加具有形象性和直觀性,把多層次,、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力,。多媒體的美術(shù)資源和動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì),增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動(dòng)更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛,。人人都有動(dòng)手動(dòng)腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開(kāi)放性得到有機(jī)的結(jié)合。人人都有獨(dú)立操做的平臺(tái),教學(xué)活動(dòng)由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動(dòng)的審美情境,。

美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強(qiáng)和發(fā)展,。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇四

1.1重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

多媒體技術(shù)之所以能在近些年被逐漸的應(yīng)用于學(xué)生教育，原因主要是它與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合,，能夠?qū)⒁曨l,、音頻、圖片等資源進(jìn)行最直觀的展現(xiàn),，教師可以將自己的教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)簡(jiǎn)化,，而相應(yīng)的教學(xué)效果卻能得到明顯的增強(qiáng),。在這一過(guò)程中,，學(xué)生無(wú)疑是最大的受益者，技術(shù)設(shè)備所傳達(dá)的知識(shí)文化能夠充分的讓學(xué)生參與其中,，積極的動(dòng)手動(dòng)腦,，從而將單一的教師說(shuō)教拓展為學(xué)生的自主活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)自然事半功倍,。學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點(diǎn),，類(lèi)似的活動(dòng)不僅能夠讓教師采用新模式完成教學(xué)大綱的要求，還能夠讓與之有關(guān)的教研調(diào)查得以實(shí)現(xiàn),。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以以多種形式展開(kāi),，比如教研小組定期進(jìn)行有主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以在這一過(guò)程中獲得新模式下的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，所展示的學(xué)習(xí)成果還能夠被用于下一次教學(xué)改革的參考環(huán)節(jié),。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師要始終將學(xué)生的接受度與認(rèn)可度作為主要的改進(jìn)指標(biāo),，及時(shí)詢(xún)問(wèn)并解決學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與困難，這樣才能真正做到從學(xué)生角度出發(fā)的多媒體教學(xué)創(chuàng)新,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升,。

1.2強(qiáng)化教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)雖然在幾年前就已被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，但該項(xiàng)資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果,。它不應(yīng)該成為教師投機(jī)取巧,、放任學(xué)生的工具，也不應(yīng)該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣,。嚴(yán)格意義上的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)該是集成度較高,、要求智能化操控的教學(xué)工具，只有師生與計(jì)算機(jī)之間的完美配合,，才能夠得出高效的課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,。所以，在利用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新之前，教師有必要接受來(lái)自學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn),，熟練地掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助。教師可以利用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟件為學(xué)生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律,，也可以通過(guò)屏幕給學(xué)生提供思維發(fā)散的平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解、規(guī)律應(yīng)用,、知識(shí)拓展等等,。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠比較自由的向教師和學(xué)生分享自己的想法,，訴說(shuō)自己的困擾,，從而做到課堂上思維與智慧的碰撞，多媒體技術(shù)的重要價(jià)值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn),。另外,，教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用，還能夠催生該領(lǐng)域新一代的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā),，從而再次作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個(gè)領(lǐng)域?qū)嵙退降穆菪仙?/p>

如今，多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大支撐,，教師又能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,，想要在這樣的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，離不開(kāi)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與熱情?，F(xiàn)階段的學(xué)生大多思維活躍,、頭腦靈活，正處于自我提高與完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，學(xué)生需要結(jié)合教師的幫助,，不斷地解放思想，卸下心理負(fù)擔(dān),，大膽地表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解,。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)接觸和嘗試多媒體技術(shù),，將自己的想法與便捷靈活的新技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái),，勇敢的發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑，以尋求更大范圍內(nèi)的資源,。出于這一目的,，學(xué)校也應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的政策措施為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供支持，為有能力的學(xué)生爭(zhēng)取培養(yǎng)機(jī)會(huì),、提供研發(fā)基金,，通過(guò)多種渠道進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助,。學(xué)生作為日常學(xué)習(xí)以及多種教學(xué)改良活動(dòng)的主體，更應(yīng)該得到教師和學(xué)校的尊重,，所以廣大的學(xué)生需要勇敢的掙脫學(xué)校,、教師以及家長(zhǎng)所劃定的條條框框，積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺(tái),，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。

處在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)與信息資源飛速發(fā)展的時(shí)代,，學(xué)生所接受的教育形式與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合是十分必要的,。通過(guò)教師、學(xué)校的教學(xué)改革與技術(shù)嘗試,，多媒體技術(shù)除了能夠?qū)崒?shí)在在的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供捷徑,，更重要的是可以為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機(jī)會(huì)。只要做到學(xué)生創(chuàng)新與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,，人才的教育與培養(yǎng)領(lǐng)域就會(huì)出現(xiàn)更多的驚喜,。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇五

創(chuàng)新作為我國(guó)民族進(jìn)步的重要靈魂,，其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位和作用,。因而在初中階段培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力不僅符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，而且還在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)素質(zhì)教育戰(zhàn)略的實(shí)施,。為了能夠更好的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，作為初中的政治教師首先就要改變?cè)诮虒W(xué)中的教育方式。

1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中的政治教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的依據(jù)

根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得知,，原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風(fēng)格,，不能夠在以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng)，必須要編排能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感以及創(chuàng)新意識(shí)的風(fēng)格,，這樣的教材編排不僅能符合當(dāng)前中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，而且還在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的好奇心和參與的積極性、主動(dòng)性,。這種教材的編排為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了良好的依據(jù),。

2.順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其對(duì)人才的需求也越來(lái)越多,，因而為了能更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,，作為政治教師要把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而能夠通過(guò)自身的責(zé)任感和緊迫感來(lái)挖掘中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),。

關(guān)于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，教師要能夠遵守以下幾點(diǎn)原則；

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力,，因而教師在政治教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況,，來(lái)采用合理的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，從而能夠給學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)習(xí)是來(lái)自于思考,，而思考又是對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑,，因而教師在教學(xué)中要能夠不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中敢于探索和質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出比較幼稚甚至錯(cuò)誤的問(wèn)題,，教師也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)有很多的需要,，這就要求教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題,，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，從而能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的成就感和自豪感,。

4.尊重學(xué)生的個(gè)性

在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解與其他同學(xué)不一樣的情況,，這種思維就具有獨(dú)立性，因而教師在教學(xué)活動(dòng)中就要能夠尊重學(xué)生這種個(gè)性,，并且還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)揮其自身思維,，從而能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造欲望和需求。

政治這門(mén)學(xué)科是在初中開(kāi)始開(kāi)展的,，開(kāi)展政治教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生在政治覺(jué)悟上的能力,，因而作為初中的政治教師，其在政治教學(xué)的過(guò)程中要更加注重對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和完善,，只有這樣才能更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力，教師可以采取以下幾點(diǎn)措施來(lái)開(kāi)展政治教學(xué),。

1.教師要注重對(duì)情景課題的創(chuàng)設(shè),，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)前的初中教學(xué)中，無(wú)論是政治教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都要能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣,，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。在政治課程上,，要想能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，作為教師則可以創(chuàng)設(shè)情景課題，其中在培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力時(shí),，教師也可以設(shè)置關(guān)于情景的課題,，比如教師在政治教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)教材中比較有難度的問(wèn)題來(lái)通過(guò)舉出一些關(guān)于政治上比較有名的事例來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解,，這樣的學(xué)生會(huì)比較感興趣,。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，因而教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)教材中的內(nèi)容借助相關(guān)的寓言或者笑話(huà)來(lái)講解知識(shí),。通過(guò)這種方法在政治教學(xué)中的運(yùn)用,，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，而且還更好的提高了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

2.注重在課堂問(wèn)題的提問(wèn),，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在當(dāng)前的教學(xué)中,，大多數(shù)的課程在教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題來(lái)使其回答,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn),，教師才能夠清楚地了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。因而在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置課堂問(wèn)題已經(jīng)成為教師教學(xué)中不可或缺的部分了,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)是能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新能力的,。因而政治教師在教學(xué)過(guò)程中必須要設(shè)置問(wèn)題。但是在當(dāng)前的政治教學(xué)中,，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題上過(guò)于傳統(tǒng),，以至于不能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，從而阻礙了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。作為初中的政治教師要想解決這種問(wèn)題,，首先就要能夠在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如教師在設(shè)置關(guān)于“人際關(guān)系”的問(wèn)題時(shí),，可以提問(wèn)學(xué)生“如何在交際的過(guò)程中受到多數(shù)人的歡迎”,，這種問(wèn)題就能夠更好的讓學(xué)生了解到問(wèn)題的主要意思了，進(jìn)而來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論,。

教師在教學(xué)過(guò)程中還要能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)散性和創(chuàng)造性的思考問(wèn)題,。在初中的政治課程中能夠看出，其主要以情感教育為主,，因而教師可以通過(guò)以情感教育為主在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。比如教師在講解關(guān)于洪澇,、干旱等實(shí)事問(wèn)題時(shí),，就可以讓學(xué)生思考導(dǎo)致當(dāng)今自然災(zāi)害的因素有哪些的相關(guān)問(wèn)題，不要給他們現(xiàn)成的答案,，而是讓他們通過(guò)自己在問(wèn)題上創(chuàng)新性己去探索來(lái)尋找答案,。在思考問(wèn)題的過(guò)程中，教師時(shí)可以給他們提供一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)資料,，并且還要讓他們以小組的形式來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,。通過(guò)學(xué)生之間不斷探索和思考，學(xué)生在沒(méi)有借助教材以及教師幫助的情況下認(rèn)識(shí)到了引發(fā)自然災(zāi)害的主要因素,。使得學(xué)生能夠了解自然災(zāi)害的發(fā)生和人為因素存在的關(guān)系時(shí),，這會(huì)很好的使得他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)在潛移默化中得到進(jìn)一步的提高。通過(guò)這樣的政治教學(xué)課堂方式,，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更加具有深刻意義的德育教學(xué),，而其還在一定程度上提升了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。

3.注重對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展,，因而對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也逐漸應(yīng)用于教師的教學(xué)中,。在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師要能夠充分利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng),，從而能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力和意識(shí),。由于在初中階段的政治教材中，其都是以文字內(nèi)容為主,，很少在教材中能夠出現(xiàn)關(guān)于圖表之類(lèi)的相關(guān)內(nèi)容,，因此大多數(shù)初中的政治教師在教學(xué)中都不注重在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中,，教師都只是通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)方式來(lái)給學(xué)生講解政治知識(shí),。為了改變這種教學(xué)的方式，作為政治教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,。教師在政治教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不僅有效的提高了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,，而且還在一定程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要將學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的位置,，要想能夠培養(yǎng)學(xué)生在道德素質(zhì)教師也要通過(guò)教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行,。比如教師在講解“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其可以通關(guān)多媒體設(shè)備來(lái)播放關(guān)于增強(qiáng)人們意志的相關(guān)歌曲,，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生能夠在聽(tīng)的過(guò)程中更好的融入到政治教學(xué)中來(lái),，進(jìn)而使得學(xué)生進(jìn)一步的掌握教師所講解的主要知識(shí)。因此,，作為初中的政治教師,，在教學(xué)中要注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，只有這樣才能更大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，從而有效的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。

總而言之，初中的政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力上培養(yǎng)不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力,，而且還有效的提高了其在思想道德上的水平,。作為初中的政治教師，其在教學(xué)過(guò)程中要能夠結(jié)合以上的措施來(lái)進(jìn)行政治教學(xué),，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力,。除此之外，政治教師還要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。通過(guò)這幾種培養(yǎng)措施，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，而且還有效的提高了政治教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在政治中的創(chuàng)新能力的目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇六

教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行靠個(gè)人”,，高中數(shù)學(xué)課程同樣如此。但是,，高中數(shù)學(xué)教師如果沒(méi)有較高水平的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)帶來(lái)很多制約因素,。提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì),，需要做好以下三方面的工作：首先，更新教學(xué)觀念,。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),；其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流,。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組,，這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺(tái)。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時(shí)間加強(qiáng)彼此的交流,，就一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和研究,，提高自身教學(xué)水平。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，幫助教師提高教學(xué)水平,。再次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí),。知識(shí)是永無(wú)止境的,，高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識(shí)到學(xué)生經(jīng)常會(huì)就一些問(wèn)題提出多角度的解決方法，其中有些方法是教師也沒(méi)有想到的,。因此，高中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用，只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐,，才能提出多樣化的解題思路,，才能有所突破、有所創(chuàng)新,。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問(wèn)題后,，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問(wèn)題當(dāng)中去，提高自我分析問(wèn)題,、自我解決問(wèn)題的能力,。數(shù)學(xué)問(wèn)題具有綜合性、多樣性等特點(diǎn),，使得解題方法和解題思路也是靈活的,、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作：第一,，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法,。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的見(jiàn)解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析,，找出哪些是合理的,，哪些是不符合規(guī)律的，并對(duì)合理之處提出表?yè)P(yáng),，提供學(xué)生的積極性,，對(duì)不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見(jiàn)與建議，幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路,；其次,，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要多運(yùn)用一些疑問(wèn),，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解,；在運(yùn)用一種方法解決問(wèn)題后,，要征求廣大學(xué)生的意見(jiàn)，看是否有其他不同的解決方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路,。

只有勇于創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能,，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中數(shù)學(xué)課是一門(mén)綜合化,、多樣化的課程,，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先,，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于符合規(guī)律性的,、更加簡(jiǎn)單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解,，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，并給予一定的精神表?yè)P(yáng),，這樣,，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動(dòng)力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新,，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī),；其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新,。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制,，其創(chuàng)新也必然會(huì)具有一定的局限性。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會(huì)存在著盲目,、自大等問(wèn)題,，這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái),，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上來(lái),，而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)課是一門(mén)比較單調(diào)的學(xué)科,，尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們知道，興趣是最好的老師,，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開(kāi)興趣,。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考,，更愿意尋求更好的解決方法,，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),。而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到頭疼,，產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣,，最好的一個(gè)辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，針對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣,。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。首先，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,。選擇一些與數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察,，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生采取獨(dú)立或者合作等方式解決這些問(wèn)題；其次,，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例,。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活中的案例，學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些案例的基礎(chǔ)上,，就容易產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣,，更容易在深刻體會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動(dòng)性與積極性，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,。

需要補(bǔ)充的是,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，如果只是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話(huà),，很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生，違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨,。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在這個(gè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇七

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)”,。是啊，創(chuàng)造力是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng),，只有在輕松,、自由、民主的氛圍中,，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心,，萌發(fā)求知欲，也才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng),。心理學(xué)研究告訴我們,，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索,，從而促進(jìn)智能的發(fā)展,，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。嚴(yán)格地說(shuō),，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素”。由此可以看出愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲是多么重要,，所以,，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考,，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維是我們做教師的責(zé)任,，那么如何為學(xué)生營(yíng)造這種自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面,，我談一談我個(gè)人的看法,。

（一）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義。

在教學(xué)活動(dòng)中,，一提到創(chuàng)新會(huì)使人聯(lián)想到的是脫離教材的活動(dòng),，如小發(fā)明、小創(chuàng)造等,，或者讓教師與學(xué)生有超乎尋常的作為才是創(chuàng)新,。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn),，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新,。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎,。作為一名教師,，要想上好一堂生動(dòng)的課，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵,，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半,，巧妙的設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)興趣,，是引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)好一節(jié)課的前提保證,，所以，我認(rèn)為精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)是創(chuàng)新教學(xué)的前提保證,。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提出新問(wèn)題,，并且能通過(guò)集體的力量解決問(wèn)題,，我認(rèn)為這也是一種創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，千萬(wàn)不要把創(chuàng)新一詞的意思復(fù)雜化,，只要他們提出的問(wèn)題新穎，有一定的可借鑒性,，我們就應(yīng)該肯定他們的創(chuàng)新精神。

（二）為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性思維環(huán)境,。

課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所,，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。首先,，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性,，必須克服那些課堂上老師是主角,，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾,、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式,。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間,，尊重學(xué)生的愛(ài)好,、個(gè)性和人格,，以平等,、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過(guò)程,，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境,。只有在這種氛圍中,，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次,，學(xué)生之間的多向交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué),，使教師,、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)小組討論,、查缺互補(bǔ),、集體交流等多種方法,，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題,，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論,，暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解,，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新的能力,。如：我在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，很快了解了課文的主要內(nèi)容,，但對(duì)于課文包含的深刻道理——“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是”,。這個(gè)道理,，多數(shù)學(xué)生并不能完全理解。于是,，我就由學(xué)生現(xiàn)在生活環(huán)境的現(xiàn)狀和他們剛學(xué)過(guò)的課文《北京》中的優(yōu)美環(huán)境,，進(jìn)行對(duì)比、討論,，引導(dǎo)他們知道外面的世界更精彩,，千萬(wàn)不要滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，應(yīng)該多走出去看看,，只有這樣,，才能知道更多的東西。這樣一對(duì)比,，學(xué)生就加深了對(duì)文章的理解,。而且，多數(shù)同學(xué)還能把他們親自見(jiàn)到過(guò)的美麗的景點(diǎn),，大都市的繁華介紹給同學(xué)們,，從而開(kāi)闊了大家的視野。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練,。這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以,，作為教師在教學(xué)上必須要改革創(chuàng)新,，讓學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能,，造就創(chuàng)新精神,。這時(shí)老師所要做的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，提出大家熟知而又難以解釋的問(wèn)題，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突,，在直觀而富有趣味的情境下,，引發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí),。因此,，在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，解決了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中去。記得我在教學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)時(shí),。書(shū)中的例句是：“北京真美，我想把它拍下來(lái)”,。讀了例句,，有一部分學(xué)生在說(shuō)時(shí)就是換了個(gè)地名，意思也大體相同,。這時(shí),，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“草地真綠，同學(xué)們千萬(wàn)不要破壞它,?！边@個(gè)同學(xué)的答案一出，我及時(shí)肯定了她仿得好,，而且環(huán)保意識(shí)強(qiáng),。我一表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的情緒立刻高漲,，隨后又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“我媽媽真辛苦,，我要說(shuō)聲謝謝她?！闭f(shuō)完,，我又對(duì)學(xué)生知道感恩的行為及時(shí)肯定。我這樣一引導(dǎo),，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且與實(shí)際生活融會(huì)貫通。讓學(xué)生更多地接觸了社會(huì),，受得了良好的教育,，而且也激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn),，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),。在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中,，我還要想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不斷提出問(wèn)題,，發(fā)展思維,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題重要,?！笔前。茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的,?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件,，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知,。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住他們的好奇心,，迫使他們?nèi)ハ敕ㄔO(shè)法找回答案,，解決問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)也就成了一種學(xué)生自覺(jué)自愿的心理渴望,，學(xué)生也就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”,。之后，在教師的調(diào)控引導(dǎo)下,，學(xué)生便進(jìn)入了“研究者”,、“探索者”的角色當(dāng)中，開(kāi)始探討自己提出的問(wèn)題,，并從中收獲樂(lè)趣,。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，他們絕不會(huì)滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,，一定會(huì)尋找新的問(wèn)題,，新的答案，這樣不斷下去,，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)進(jìn)一步延續(xù)下去的,。

《如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇八

“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。創(chuàng)新教育必須從小學(xué)抓起，而課堂教學(xué)是教師教,、學(xué)生學(xué)的主陣地,。在教學(xué)中，我們要發(fā)揮學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1、營(yíng)造寬松自由的氛圍,。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，都有巨大的創(chuàng)造潛能，均有被開(kāi)發(fā)的可能性,，因此,，在教學(xué)中，我們要減少命令,，同意爭(zhēng)論,，允許犯錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生不唯書(shū),、不唯上,、不唯一、不唯我,。

2、創(chuàng)造一個(gè)合作交流的情境,。全班性的集體教育有利于教師高效率地向全體學(xué)生傳授知識(shí),，但卻不利于學(xué)生之間的相互作用及發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的思維風(fēng)格，如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)具體情況穿插小組學(xué)習(xí)的方式,，這樣學(xué)生心理感到比較安全,，彼此可以啟發(fā)思維，有利于創(chuàng)新思維的觸發(fā),。

3,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究的情境。問(wèn)題是創(chuàng)造力的前提和刺激的動(dòng)力,，問(wèn)題的解決既是創(chuàng)造力的發(fā)揮,，又是創(chuàng)造力的發(fā)展。所以在教學(xué)中,，我們要有意識(shí)地設(shè)置困難和障礙,，引起學(xué)生的詫異情緒，從而激發(fā)學(xué)生的智力情感,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)空間,。我們要從根本上改變單一的,、枯燥的,、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,、在自主探索中,、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑,、去辨析,、去釋疑，直到豁然開(kāi)朗,。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生長(zhǎng),、發(fā)展,、提升的過(guò)程。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的大腦里有一些特殊的,、最積極的,、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維與雙手精細(xì)的,、靈巧的.動(dòng)作結(jié)合起來(lái),，就能激起這些區(qū)域積極活躍起來(lái)?！痹诮虒W(xué)時(shí)組織學(xué)生動(dòng)手操作,，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍,，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,。

例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”,，鼓勵(lì)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形,，學(xué)生沿著平行四邊形的高剪開(kāi)，然后平移,，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，再引導(dǎo)學(xué)生找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式,，體現(xiàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅,。

實(shí)踐證明，討論最有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，有利于師生,、生生溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。因此,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行討論,，但全班性地討論由于人數(shù)太多，得到發(fā)言機(jī)會(huì)的學(xué)生畢竟不多,，所以多數(shù)同學(xué)自覺(jué)或不自覺(jué)地成了聽(tīng)眾,。而分組討論恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，它調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都參與討論,，敞開(kāi)自己的思維,，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓位一個(gè)學(xué)生得到思維的鍛煉,，成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力篇九

：只有創(chuàng)新，才能夠進(jìn)步,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，教師必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高,、全面發(fā)展,。本文就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)單的探討。

新實(shí)施的九年義務(wù)教育課程改革實(shí)施綱要中指出：“要注重學(xué)生互助合作,、實(shí)踐探究,、創(chuàng)新思維等方面能力的培養(yǎng)，善于通過(guò)形式多樣,、切合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)的有效提升?！庇纱丝梢?jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,，其目的之一就是要使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求問(wèn)題的心理趨向,。有位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。只有良好的師生關(guān)系,，才能使學(xué)生形成一種自主的,、獨(dú)立的和主動(dòng)的探求心態(tài)?！眲?chuàng)新教育在課堂上是以民主,、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重和平等的情感去感染學(xué)生,，使學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍下形成無(wú)拘無(wú)束的思維空間,，這樣才能促使學(xué)生積極思考、馳騁想象,、敢于創(chuàng)新,。如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，我先講述了一個(gè)趣味性問(wèn)題：在一個(gè)直角三角形里住著三個(gè)“內(nèi)角兄弟”,，老二對(duì)老大說(shuō)：“你憑什么度數(shù)最大,？我也要和你一樣大?！崩洗笳f(shuō)：“這是不可能的,，否則我們這個(gè)家再也圍不起來(lái)了?！薄谶@里設(shè)置懸念讓學(xué)生為“三兄弟”評(píng)理說(shuō)理,、排憂(yōu)解難，自然導(dǎo)入了三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。然后我又提出了這樣的問(wèn)題：三角形內(nèi)角和是多少？由于學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)這樣的知識(shí),，所以很輕松地就可以答出,。接著讓學(xué)生分小組討論：有什么辦法可以驗(yàn)證得出這樣的結(jié)論？學(xué)生會(huì)提出度量,、拼圖的方法,。然后再讓每個(gè)學(xué)生畫(huà)出一個(gè)三角形，并將它的內(nèi)角剪下,，試著拼拼看,，最后教師總結(jié)共有三種拼圖方法。學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍下,，形成了無(wú)拘無(wú)束的思維空間,，發(fā)展了思維的靈活性、創(chuàng)造性,。

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由,。”長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明,，教師在教學(xué)活動(dòng)中,，完全能夠通過(guò)教材內(nèi)容的挖掘，靈活高效地駕馭教材,，把新知識(shí),、新問(wèn)題有效引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的知識(shí),，掌握更多的方法,，更加主動(dòng)地探究問(wèn)題、思考問(wèn)題,，但這要建立在學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)之上,。

因此，教師要以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的,，為學(xué)生提供進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間,，以平等、寬容,、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ),、分組操作等內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠一起參與教和學(xué)中，使教師,、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,，形成寬松和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解,、修正他人的想法,、提出不同的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維積極情感的樹(shù)立和培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)家喬治·波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律,、性質(zhì),、聯(lián)系?！睘榇?，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式及思想觀念，在課堂教學(xué)中不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),。教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展探索的空間，讓學(xué)生在廣闊開(kāi)放的時(shí)空中用自己的思維方式去探索知識(shí),。

著名心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教育意味著培養(yǎng)創(chuàng)造者,，而不是培養(yǎng)只會(huì)踩著別人腳印走路的人?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中,，要將學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，充分利用學(xué)生的觀察力,，開(kāi)展有效案例和動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在探索中找規(guī)律，掌握教材知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容,。要善于創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,，提供學(xué)生進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生在議一議,、想一想,、做一做、試一試,、讀一讀等活動(dòng)中開(kāi)展評(píng)價(jià)反思活動(dòng),，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)進(jìn)行深刻的反思和客觀公正的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在反思和評(píng)價(jià)中深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維解題活動(dòng)存在的優(yōu)缺點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好創(chuàng)新思維能力的有效養(yǎng)成,。

著名教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。”這說(shuō)明,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新,，最重要的是保證學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,、合作交流,。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事,，要求每位教師能夠把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從點(diǎn)滴做起,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力日益提高。