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淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)篇一

一,、小語(yǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（一）語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí),。因此,，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn),。在中小學(xué)教育階段,，從小學(xué)啟蒙到高中三年級(jí),，語(yǔ)文科貫徹始終，課時(shí)最多,，位置突出,。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”.教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字,，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心,。語(yǔ)文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí),，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具,。怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具？葉老說(shuō)得好：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”.即是讓學(xué)生具有聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力和良好的語(yǔ)文習(xí)慣,。培養(yǎng)語(yǔ)文能力,，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣,，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)的讀,、寫(xiě)、聽(tīng),、說(shuō)的習(xí)慣,。如普通話(huà)的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,，珍惜時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等,。這些習(xí)慣養(yǎng)成了,，語(yǔ)文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了。

既然聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)都要靠語(yǔ)言，那么,，中國(guó)語(yǔ)言要塑造“中國(guó)心”,就是說(shuō),，要具有中國(guó)人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚,，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度,，見(jiàn)賢思齊的理想人格，盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，禮儀之邦的倫理原則等,，就是我們的民族精神,。在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言中，理應(yīng)接受,、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神,，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國(guó)人。

（二）語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性,。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看,，語(yǔ)文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),、語(yǔ)文素質(zhì),、心理素質(zhì)、審美素質(zhì),。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì)。

撥開(kāi)片面追求高分?jǐn)?shù),、片面追求升學(xué)率的云霧,，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任,，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作,。

（三）語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程

1.?語(yǔ)文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì)教育提供一種重要的工具和媒介。學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà),，學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字,，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書(shū)作文，通過(guò)訓(xùn)練逐步形成用祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)來(lái)準(zhǔn)確地理解和表達(dá),，這是接受教育的最基本的條件,。

2.?語(yǔ)文教育為人們認(rèn)識(shí)世界、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間,?；A(chǔ)教育有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確,、比較全面地認(rèn)識(shí)世界,、了解人生。有眾多的課程當(dāng)中有一門(mén)課程的內(nèi)容比較特殊,，那就是語(yǔ)文,，語(yǔ)文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣。一部語(yǔ)文教材幾乎可以說(shuō)是青少年認(rèn)識(shí)世界,、了解人生的微型“小百科”.這對(duì)于充實(shí)和完善中小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成良好的素質(zhì)關(guān)系極大,。

3.?語(yǔ)文教育為學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、豐富情感,、激發(fā)思維提供一個(gè)有血有肉的賃借物,。語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)深重閱讀的那些典范的語(yǔ)言作品，往往是作者對(duì)于自然,、對(duì)于社會(huì),、對(duì)于人生的一些卓越見(jiàn)解和獨(dú)特感受的集中體現(xiàn)。學(xué)生讀這些作品,，不便從“寫(xiě)什么”方面增長(zhǎng)了知識(shí)，而且從“怎么寫(xiě)”這個(gè)方面獲得啟迪,，逐步提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，豐富自己情感內(nèi)涵，激活自己有創(chuàng)造性思維。

二,、小語(yǔ)教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育

（一）轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念,，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果――把考試的成功等同于教育的成功,，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學(xué)生,；抓了智育,，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價(jià),。提出素質(zhì)教育,，其目有是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育,，是力求實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展人的功能,，通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以期為國(guó)家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才,。我們要以歷史的使命感和教育工作的責(zé)任感,，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅(jiān)決摒棄片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí),。

（二）確立多元化教學(xué)目標(biāo)

1.?凸現(xiàn)德育功能,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí),、發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí),，要充分地控掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)地有機(jī)地滲透思想道德教育,，使學(xué)生從小逐漸樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀。

2.?加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。語(yǔ)文課必須加強(qiáng)字、詞,、名,、篇和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí),，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力，并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息,，拓寬視野,，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì),、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

3.?加強(qiáng)審美教育,、培養(yǎng)學(xué)生感受美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,。

（三）實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)開(kāi)放性小語(yǔ)教學(xué)有自己明顯的特征：1.?語(yǔ)文教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解脫出來(lái),，實(shí)行“三溝通”的原則，即課堂教學(xué)與課外讀寫(xiě)活動(dòng)溝通,，課內(nèi)打好基礎(chǔ),，課外求發(fā)展；語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科溝通：語(yǔ)文教學(xué)與火熱的社會(huì)生活溝通,。

2.?實(shí)行“四維課程”.“四維課程”指小學(xué)語(yǔ)文課由四個(gè)塊構(gòu)成：（1）語(yǔ)文的課堂教學(xué),；（2）語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)和興趣課；（3）語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用；（4）環(huán)境語(yǔ)文,，包括學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境,。這樣,，構(gòu)成了開(kāi)放性小學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)。

3.?以訓(xùn)練為主,。一是要突出實(shí)踐環(huán)節(jié),，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。低年級(jí)突出在“讀寫(xiě)中識(shí)字”;中年級(jí)“以讀為主――讀通,、讀懂,、讀熟、從讀到寫(xiě),，在讀的基礎(chǔ)上落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”,高年級(jí)增加自學(xué)份量――采勸四步教學(xué)：自學(xué)報(bào)告――討論深化――總結(jié)納――課外擴(kuò)展“,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),，培養(yǎng)自學(xué)能力。二是滲透學(xué)法指導(dǎo),。三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這是訓(xùn)練的歸宿。

（四）學(xué)生――現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)的主體

1.?我們語(yǔ)文教師,，必須從思想到感情上,，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,。

2.?要?jiǎng)?chuàng)造一種民主的,、平等的、和諧的課堂氣氛,。

3.?在教學(xué)過(guò)程中,，要留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考,，發(fā)揮,、表現(xiàn)以至于演示的機(jī)會(huì)。

4.?要恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，培養(yǎng)和利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、參與意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí),，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練,，提高教學(xué)的效率。

5.?要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程,。要教給學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí)，而不是讓老師牽著鼻子走,。

6.?引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人,。

引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù),，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的.首要條件,。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育,、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民有教育,。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,、逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的運(yùn)大抱負(fù),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,。設(shè)置激趣激思,、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書(shū),、查資料,、討論、做實(shí)驗(yàn),、觀察,、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題,，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo),、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,。產(chǎn)生”只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功“的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。這是教師有意把學(xué)生推向做學(xué)習(xí)主人的成功通道,。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋,，就會(huì)逐步形成”要我學(xué)“為”我要學(xué)“的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,。

（五）減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái),，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉,，增強(qiáng)學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生的腦,、眼、耳,、口,、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展,，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,。

（六）要研究語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1.?研究評(píng)價(jià)的方法。

（1）語(yǔ)文教師平時(shí)考查綜合評(píng)分,；

（2）查閱資料,，即查閱學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的多角度表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文成績(jī)；

（3）小組評(píng)議,，先要討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，端正態(tài)度，然后依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)事求地評(píng)價(jià)小組中間每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī),；

（4）聽(tīng)取反映,，主要聽(tīng)取科任老師及班干部的反映，從語(yǔ)文應(yīng)用的另一個(gè)角度了解學(xué)生的語(yǔ)文水平,；

（5）語(yǔ)文考試,，實(shí)行開(kāi)卷與閉卷結(jié)合，筆試與口試結(jié)合,，平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的考查與階段性總結(jié)性考查結(jié)合,。

2.?考試要突出基本素質(zhì)。

試卷命題上的”打混仗“局面應(yīng)當(dāng)停止,，面面俱到,、主次莫辨的大拼盤(pán)式的命題格局必須拋棄；再也不能用眾多細(xì)枝末節(jié),，零零碎碎的考頂來(lái)沖淡對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的培養(yǎng),。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須真正從”九年義務(wù)教育“”一條龍“的角度著眼,，客觀地,、整體地處理中小學(xué)語(yǔ)文各自的要求重點(diǎn)，防止把”循環(huán)往復(fù)“變成簡(jiǎn)單重復(fù),，防止急功近利,，煮夾生飯,。必須準(zhǔn)確而清晰地區(qū)分與把握中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與訓(xùn)練的階段性，諸如詞類(lèi),、辭格,、句式變換、劃分段落,、概括中心等,，完全可以留待初中畢業(yè)再做為考項(xiàng),。而小學(xué)階段,，還是應(yīng)當(dāng)老老實(shí)實(shí),、扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字和詞句訓(xùn)練上。

淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)篇二

淺析小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育論文

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,， 教師要深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的基本思想,， 將實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)作為語(yǔ)文教學(xué)的基本初衷,， 從素質(zhì)教育思想出發(fā),， 豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)形式和內(nèi)容,， 讓小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,， 獲得德智體美勞綜合能力的發(fā)展,， 在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中獲得更多的自信,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)； 語(yǔ)文教學(xué),； 素質(zhì)教育,；

小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育內(nèi)涵是非常豐富的， 教師的教學(xué)要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵,， 將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),， 學(xué)生思想道德水平的提高， 心理健康水平的提升,， 審美能力的提升,， 以及語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的提升等， 都作為教學(xué)中的基本目標(biāo)來(lái)加以實(shí)現(xiàn),， 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),， 年級(jí)的升高， 讓學(xué)生綜合素質(zhì)也獲得提升,。具體地說(shuō),， 語(yǔ)文素質(zhì)有五個(gè)方面：1.語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)——扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；2.語(yǔ)文智能素質(zhì),， 包括觀察力,、記憶力、想象力,、思維力,；3.語(yǔ)文技能素質(zhì)———聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力,；4.語(yǔ)文道德素質(zhì)；5.語(yǔ)文審美能力,。語(yǔ)文素質(zhì)教育,， 不只是字、詞,、句,、段、篇的教學(xué)及聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、書(shū) （寫(xiě)字） 能力訓(xùn)練,。知識(shí)和技能只是素質(zhì)的外在形式， 素質(zhì)教育有更豐富的內(nèi)涵,， 是深層的教育， 是根本,。

所以,， 小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是以語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)作為基本的工具， 教師的教學(xué)要使得各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng),， 趨于整體和統(tǒng)一,， 避免彼此割裂,， 進(jìn)而形成合力使得教學(xué)出現(xiàn)疊加的效果,， 所以， 在下面的內(nèi)容中， 筆者將主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題,， 來(lái)談自己的幾點(diǎn)看法,。

一、道德教育要作為小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的根本

提高學(xué)生的綜合素質(zhì),， 要以德育為本,， 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師需要重點(diǎn)將道德教育滲透其中， 讓學(xué)生讀書(shū)識(shí)字識(shí)道理,， 這樣才能讓他們真正學(xué)會(huì),， 如何做一位稱(chēng)職的有用的社會(huì)人。在社會(huì)生活中,， 人要適當(dāng)?shù)刈晕壹s束,， 又能夠發(fā)揮自己的天性， 體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),， 要正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系,， 這樣的人才是充滿(mǎn)智慧的， 具有道德素養(yǎng)的人,。

但是在實(shí)際教學(xué)中,， 很多教師雖然知道語(yǔ)文教學(xué)“文道統(tǒng)一”的道理， 但是往往在應(yīng)試教育的影響下注重學(xué)生的知識(shí)教育而忽視德育教育,， 甚至認(rèn)為德育教育影響了教學(xué)效果,。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展很不利。

因此,， 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,， 教師要重新梳理如何將道德教育自然滲透其中， 如何將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和道德教育統(tǒng)一起來(lái),， 在學(xué)習(xí)每一篇文章的同時(shí),， 挖掘其中的思想道德教育內(nèi)容， 從而讓學(xué)生在潛移默化之中自然地提升道德思維水平,， 有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德難題,。這也被要求教師在備課的時(shí)候， 我就要考慮哪些地方可以進(jìn)行思想道德教育,， 找到這些思想道德教育的落腳點(diǎn),， 從而做到,， 語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育不露痕跡， 而且效果顯著,。

二,、要從宏觀的角度進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要從大處著眼， 小處著手,， 從宏觀的角度明確教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo),， 要將語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)大化， 鮮明化,， 清晰化,， 使得教學(xué)過(guò)程思路清晰， 有條不紊,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程,， 要完成整個(gè)系統(tǒng)中的目標(biāo)， 可以將大目標(biāo)分成一些小的目標(biāo)來(lái)分步驟,。而且從小學(xué)語(yǔ)文階段所有的教學(xué)來(lái)看,， 素質(zhì)教育的目標(biāo)要融合到每個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)之中。這樣有著清晰的目標(biāo)框架指導(dǎo),， 教師的教學(xué)才能有的放矢,， 才能真正體現(xiàn)出教學(xué)的核心思想。素質(zhì)教育在不斷的改革和創(chuàng)新之中,， 作為教師也要有創(chuàng)新的思想,， 從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)角度， 不斷修正,， 使得素質(zhì)教育的目標(biāo)不斷清晰和完善,， 從而在教學(xué)中設(shè)計(jì)出更加科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程， 讓教師能夠?qū)⑼瑯拥慕?jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要科學(xué)化,， 要考慮到學(xué)生的身體正處在成長(zhǎng)發(fā)育當(dāng)中,， 他們的認(rèn)知能力,， 思維方式， 也需要教師的訓(xùn)練,， 而不斷成熟,。所以， 教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理不能超前拔高,， 也不能過(guò)于滯后,， 恰到好處才最能夠有助于學(xué)生能力的提升， 綜合素質(zhì)的發(fā)展,。所以小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期化,， 系統(tǒng)化的過(guò)程,， 教師不能操之過(guò)急， 要具備一定的耐心,， 要有一種水到渠成,， 靜待花開(kāi)的心態(tài)。而且在這一過(guò)程中要充分相信學(xué)生,， 要讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)和主動(dòng)思考,， 進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)， 通過(guò)探索式的學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì),。

三,、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)范圍廣博， 語(yǔ)文自然是與生活緊密地聯(lián)系在一起的,。生活的時(shí)空涵蓋著歷史的時(shí)空,， 范圍極其廣泛。語(yǔ)文是作者對(duì)生活的反映,， 是在微觀上較為清晰地表現(xiàn)生活的,。語(yǔ)文教學(xué)也同樣只能建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體微觀清晰的理解上， 教師一家之言不能代替學(xué)生的觀點(diǎn),。所以,， 小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要重點(diǎn)突出， 精要得當(dāng),， 從而更好地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,， 避免教師越俎代庖， 讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。不過(guò)在實(shí)際的教學(xué)中,， 的.確有很多的教師因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的追趕， 而顯得過(guò)于急躁,， 經(jīng)常是缺乏耐心去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的,， 簡(jiǎn)單地將答案告訴學(xué)生， 讓學(xué)生一抄了之,， 這種教學(xué)方式簡(jiǎn)單粗暴,， 效果也并不突出。所以,， 要從教學(xué)理念優(yōu)化,， 從素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想角度， 進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方式和內(nèi)容,， 從而讓學(xué)生在科學(xué)的方式引導(dǎo)之下,， 提高自己的綜合能力。

因此,， 要發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主性,， 使學(xué)生融于自然美,、情感美、藝術(shù)美及語(yǔ)言美一體化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境之中,， 讓他們愉快地誦讀,、充分地咀嚼、自由地討論,、優(yōu)美地欣賞,， 使之陶冶情操、提升境界,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí),， 需要日積月累， 并非一日之功,， 而學(xué)生能力的提升也需要有一個(gè)逐漸的過(guò)程,， 正是在這樣的過(guò)程中， 教師和學(xué)生一起形成一種合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,。而教師發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,， 更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況， 提出有針對(duì)性的成績(jī)提升策略和素質(zhì)提升方案,， 教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生中既存在共性,， 也會(huì)存在差異性， 所以,， 教師的教學(xué)也要靈活多變,， 也要根據(jù)課堂形式的變化， 根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同進(jìn)行靈活的選擇,， 這樣才能自如調(diào)控整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏,， 讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中一舉多得。所以,， 教師要突出學(xué)生的自主性,， 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。與教師密切配合,， 形成一種融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之， 我們要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì),， 要以素質(zhì)教育的思想作為指導(dǎo),， 明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育的基本目標(biāo),， 給學(xué)生更多自主發(fā)展的機(jī)會(huì),， 提高學(xué)生自主動(dòng)手和操作的能力， 積極提高他們的興趣,， 從而在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中做一名真正的探索者,、實(shí)踐者和研究者,。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育論文

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)培育人的活動(dòng)，其目的應(yīng)受社會(huì)文化環(huán)境和就業(yè)觀念等因素的制約,。為了適應(yīng)科技,、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各種需要，數(shù)學(xué)教學(xué)的重心也在不斷地變更和深化?，F(xiàn)代的教育任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì),，為了培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)各級(jí)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定初步基礎(chǔ)”,。

所謂素質(zhì),，是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下,，通過(guò)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成的具有社會(huì)文化價(jià)值的人格素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì),，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的綜合性的能力和品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)能增加人的正確思維,，通過(guò)數(shù)學(xué)思維監(jiān)控,，更好地掌握科學(xué)技術(shù)并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在小學(xué),，學(xué)校教育的主要渠道是課堂教學(xué),，離開(kāi)課堂教學(xué)來(lái)談素質(zhì)教育，無(wú)疑是紙上談兵,。我覺(jué)得不應(yīng)把素質(zhì)教育固定在一種特定的`模式中,，而應(yīng)大膽嘗試、勇于探索,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為：愉快教育、情境教育,、成功教育都是進(jìn)行素質(zhì)教育的良好手段,。

一、引導(dǎo)學(xué)生嘗試愉快教育

愉快教育著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，把學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓倪^(guò)程，從而使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),。在教學(xué)中，我以“還給學(xué)生歡樂(lè)的童年”為目標(biāo),，每堂課都力爭(zhēng)發(fā)掘出“快樂(lè)點(diǎn)”,。如在《9的加減法》練習(xí)中，我讓學(xué)生把不同顏色的橡皮泥搓成若干個(gè)小圓球,，然后從中挑出3個(gè)紅球和6個(gè)藍(lán)球,，用竹簽穿成一串，讓學(xué)生說(shuō)出這一串上共有多少個(gè)圓球,；再讓學(xué)生把4個(gè)綠球和5個(gè)黃球穿起來(lái)……學(xué)生個(gè)個(gè)趣味盎然,，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法，而且還培養(yǎng)了他們的興趣,、辨別能力及動(dòng)手能力等,。再如在《除法的初步認(rèn)識(shí)》一課中，我采用袋鼠分果子的方法,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠兩次分果子有什么不同,、各是怎樣分的，學(xué)生積極主動(dòng)地在游戲中掌握了什么是平均分,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生融入情境教育

感情的交流是育人的基礎(chǔ)，教育要由境入情,、情境交融,。在教學(xué)中，要注重多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)他們受到真善美的熏陶,，以美去激發(fā)愛(ài)，從而豐富學(xué)生的精神世界,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、和諧地發(fā)展。我在《4的認(rèn)識(shí)》一課中,，做序數(shù)練習(xí)時(shí),，準(zhǔn)備了手杖、軍帽,、眼鏡等,，讓學(xué)生扮成圖中的老爺爺、解放軍,、阿姨,、小朋友,，問(wèn)學(xué)生：這里有幾個(gè)人？在干什么,？誰(shuí)排第一？小朋友排第幾,？如果你排在第一位你會(huì)怎么做,？在這引人入勝的表演中，學(xué)生不僅了解了序數(shù)的含義,，還懂得了上車(chē)要排隊(duì),、要尊老愛(ài)幼的道理。

三,、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功教育的信心和希望

教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，去獲取各自的成功,。這是符合學(xué)生的意愿的，每個(gè)人都可以成功,，都應(yīng)該爭(zhēng)取成功,，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)學(xué)生成功的能力。我班有一個(gè)男孩子,，腦子慢,，膽子小，為此他很自卑,、很孤僻,，對(duì)任何事都沒(méi)有信心、沒(méi)興趣,。偶然有一天,，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在大樹(shù)下觀察螞蟻搬東西。我借機(jī)引導(dǎo)他：小螞蟻在干什么,？它搬得動(dòng)嗎,？它去干什么了？又來(lái)了幾只螞蟻,？這次它們搬動(dòng)了嗎,？我告訴他：人做事只要有了螞蟻這種鍥而不舍的精神就一定能成功；當(dāng)一個(gè)人的力量辦不到時(shí),，需要靠大家的合力來(lái)獲取成功,。事后我不斷鼓勵(lì)他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，讓他做比較容易的數(shù)學(xué)題,、做比較簡(jiǎn)單的事,，然后及時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng),，讓他感受到自己的成功,。慢慢地，他開(kāi)朗了,，好學(xué)了,，且開(kāi)始關(guān)心他人了。由此可以看出,，給孩子一次成功的機(jī)會(huì),，可以十倍地增強(qiáng)他的信心，為他新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件,。

要搞好素質(zhì)教育,，要求教師切合實(shí)際，深入研究學(xué)生的身心特點(diǎn),，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法,，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，因材施教,，用一把鑰匙開(kāi)一把鎖,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，用一種“敢為天下先”的勇氣和氣魄,，為小學(xué)生素質(zhì)教育再創(chuàng)新路。

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素質(zhì)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

[作者]? 天津 茍辛生

[內(nèi)容]

一,、從“素質(zhì)教育”的視角，看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)1．對(duì)“素質(zhì)教育”的初步認(rèn)識(shí)“素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,、注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,?！?/p>

①簡(jiǎn)言之,，是注重受教育者基本素質(zhì)發(fā)展的教育,。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是開(kāi)放的,，有序的,、分層次的身心系統(tǒng),。根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的提法,，可以整理成如下的圖示：基礎(chǔ)層“學(xué)校教育,，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求,，有目的,、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響,，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)?！?/p>

②其根本屬性是“培養(yǎng)人”,?！八刭|(zhì)教育”就是面向21世紀(jì)對(duì)基礎(chǔ)教育的需求,，針對(duì)中小學(xué)中一度普遍存在的“應(yīng)試教育”的弊端而提出的,，它明確了基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的手段,，教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié),。毋庸置疑，作為義務(wù)教育中的重要基礎(chǔ)學(xué)科──小學(xué)語(yǔ)文,，在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，應(yīng)擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù),。這種認(rèn)識(shí)，基于“語(yǔ)文學(xué)科的功能和語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是多維的,，既包含發(fā)展語(yǔ)言這一基本功能和任務(wù),，又包含再現(xiàn)知識(shí),、認(rèn)識(shí)世界,、形成學(xué)習(xí)方法的功能和任務(wù)，也還包含著提高思想,、陶冶情感的功能和任務(wù)”

③不難看出,，組成語(yǔ)文學(xué)科功能的各要素與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)各層次要素之間,，有著密切的關(guān)系；在“人”通過(guò)個(gè)性認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，形成比較穩(wěn)定素養(yǎng)的過(guò)程中,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必然會(huì)施以重大的影響。此外,，自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，是素質(zhì)的特點(diǎn)之一,。素質(zhì)是社會(huì)文化通過(guò)個(gè)體有意識(shí)地反復(fù)交錯(cuò)進(jìn)行的“內(nèi)化”和“外化”，逐漸積淀而成的身心發(fā)展的品質(zhì),，而這種“內(nèi)化”與“外化”的主要“工具”是語(yǔ)言,。況且,，小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)齡期語(yǔ)言和思維發(fā)展的最佳期,。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是“素質(zhì)教育”的“主陣地”,，具有其它學(xué)科或教育形式不可替代的重要作用,。

3．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與“素質(zhì)教育”建國(guó)之后,，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái),，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，教學(xué)改革不斷深化。1993年秋實(shí)行的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》,，已明確地將本學(xué)科納入素質(zhì)教育的軌道；教材的科學(xué)化,、多樣化進(jìn)程,，不斷加速,；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本理論,，在充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,，有所發(fā)展,。在教學(xué)改革的進(jìn)程中,，一些觀點(diǎn)已成為小語(yǔ)界同仁的共識(shí),，并在逾來(lái)逾大的范圍內(nèi)轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng),。一是明確了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)功能和任務(wù)的綜合性,，增強(qiáng)了整體意識(shí)；二是明確了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性,，增強(qiáng)了訓(xùn)練意識(shí)，提高了寓德育于教學(xué)之中的自覺(jué)性,；三是明確了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“主體”地位，應(yīng)與教育中的“客體”地位是辯證統(tǒng)一的,，既要充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，教師又要不失時(shí)機(jī)地予以引導(dǎo),、教授；四是更自覺(jué)地從教育心理學(xué)的高度,，探索學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視了語(yǔ)言與思維發(fā)展的辯證統(tǒng)一,，注重非智力因素的培養(yǎng),；五是明確了語(yǔ)感教學(xué)為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言規(guī)律為指導(dǎo),，加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練的科學(xué)性；六是從兒童的年齡特征出發(fā)，進(jìn)行了“愉快教學(xué)”的嘗試,；七是立足于全體學(xué)生的全面發(fā)展,，進(jìn)行“目標(biāo)教學(xué)”的研究,；八是教法,、學(xué)法、考法的綜合改革……篇幅所限,，僅舉如許，但足以說(shuō)明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。是始終伴隨我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，不斷改革進(jìn)取的,。這構(gòu)成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的主流,。然而,，由于“應(yīng)試教育”的桎梏,，區(qū)域性的教育體制正在完善之中,；學(xué)校干部、教師隊(duì)伍的建設(shè),，不能適應(yīng)教育飛速發(fā)展,；教學(xué)研究的成果,，不能更大范圍地轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益等原因，造成一部分學(xué)校,，乃至地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量仍存在一定的問(wèn)題?！八刭|(zhì)教育”的提出，有利于端正教育思想,，有利于區(qū)域性教育體制的完美,，有利于學(xué)校干部、教師隊(duì)伍的建設(shè),。這些都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，起到推動(dòng)作用,，同時(shí),，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高更新的要求。我們應(yīng)該抓住契機(jī),，深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。

二、實(shí)施“素質(zhì)教育”,，深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革1．概念的“內(nèi)涵”與“外延”和其它的概念一樣,，“素質(zhì)教育”也具有“內(nèi)涵”與“外延”這兩個(gè)邏輯特征，內(nèi)涵所反映的是事物的特有屬性,，外延則是具有這個(gè)概念所反映的特有屬性的對(duì)象。只有注重概念“外延”與“內(nèi)涵”的辯證統(tǒng)一,，才可能取得實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。在這種認(rèn)識(shí)下,，才能不偏離“培養(yǎng)人”的基點(diǎn),，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練作用于學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展。比如：識(shí)字教學(xué),，就會(huì)既完成一定的識(shí)字量，又注重識(shí)字能力的培養(yǎng),，以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，就不會(huì)忽視“四會(huì)”（讀準(zhǔn)字音,、掌握字形,、理解字義,、學(xué)會(huì)使用）的要求,，而造成學(xué)生能記得“這個(gè)生字是課生字表中的第幾個(gè)”,，但作文時(shí)卻寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字的現(xiàn)象,。閱讀教學(xué),，就會(huì)既注意字,、詞,、句、段的基本功訓(xùn)練,，又注意篇的整體內(nèi)化吸收,；既注意語(yǔ)言完整性,、準(zhǔn)確性,、形象性,、條理性等方面的培養(yǎng),，又注意曉以規(guī)律,、滲透學(xué)法,。就不會(huì)忽視聽(tīng)話(huà),、說(shuō)話(huà),、朗讀、復(fù)述,、背誦方面的教學(xué)。教學(xué),，就會(huì)把作文過(guò)程視為一種有規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，體現(xiàn)出觀察是前提,，表達(dá)是結(jié)果,，思維是核心,。就不會(huì)再讓學(xué)生背記范文,，考試時(shí)按照題目“一文多變”了,。

2．“內(nèi)化”與“外化”內(nèi)化和外化是馬克思提出的哲學(xué)思想，在心理學(xué)方面的運(yùn)用,，“所謂內(nèi)化指的是一種過(guò)渡,。由于這種過(guò)渡的結(jié)果,，對(duì)外部物質(zhì)性對(duì)象的外部形式的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樵谥腔鄯矫?、意識(shí)方面進(jìn)行的過(guò)程,；在這種情況下,，它們經(jīng)受了特殊的轉(zhuǎn)化──概括化、言語(yǔ)化,、簡(jiǎn)縮化，而最主要的,，是能夠超出外部活動(dòng)可能性的界限而進(jìn)一步發(fā)展?！雹芩刭|(zhì)就是在不斷的“內(nèi)化”和“外化”的過(guò)程中，積淀而成的身心發(fā)展的品質(zhì),，它顯然蘊(yùn)藏在體內(nèi)，一旦需要,，可以按主體的意志轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。語(yǔ)文教學(xué)的“素質(zhì)教育”功能，就是利用文化的作用,，使?jié)撃茏呦颥F(xiàn)實(shí),。這一開(kāi)發(fā)的過(guò)程，即被視為素質(zhì)的發(fā)展,。由于兒童年齡特征的局限,，教師在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的示范作用至關(guān)重要,，目的在于促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化吸收及外化表達(dá),。鑒于漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn),，一是要重視漢語(yǔ)拼音幫助閱讀的作用,，二是前三年（五年制小學(xué)）完成大部分識(shí)字任務(wù)──1850字,，目的在于促進(jìn)閱讀和作文的訓(xùn)練。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要問(wèn)題之一,，是把精力集聚在書(shū)面考試的答卷上,，甚至不惜加重負(fù)擔(dān)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),，這樣,，不但不利于內(nèi)化吸收及外化表達(dá),。而且從客觀上起到扼制個(gè)性發(fā)展的負(fù)作用。最近,，接觸了一些有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的資料,，概括起來(lái)有如下若干方面：一是評(píng)價(jià)制度的改革,，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)素質(zhì)教育，考試內(nèi)容體現(xiàn)全面,，評(píng)價(jià)程序趨于民主化；二是教學(xué)方法注重確立學(xué)生主體地位,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),；三是教學(xué)內(nèi)容為訓(xùn)練服務(wù),，加大閱讀和作文的份量,，突出自學(xué)能力的培養(yǎng),。這些做法的核心,，是優(yōu)化內(nèi)化與外化的進(jìn)程,，使學(xué)生能積極,、主動(dòng)地得到發(fā)展。

3．能力和習(xí)慣,。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力屬特殊能力的范疇，嚴(yán)格他講,，在小學(xué)階段只能是技能,。它是以一般能力（注意,、記憶、觀察,、思維,、想象等）為基礎(chǔ),，一般能力的培養(yǎng)又是靠特殊能力的訓(xùn)練而體現(xiàn)的,，而習(xí)慣是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的比較固定的,、機(jī)械地完成的自動(dòng)化的行為或動(dòng)作的特殊傾向,?？梢赃@樣講,，習(xí)慣應(yīng)該屬于作為個(gè)體的“人”素質(zhì)的有關(guān)部分,。

淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)篇五

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育

（一）語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí),。因此,，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何,，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn),。在中小學(xué)教育階段,，從小學(xué)啟蒙到高中三年級(jí),，語(yǔ)文科貫徹始終，課時(shí)最多,，位置突出,。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看,，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”,。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心,。語(yǔ)文又是工具,，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具,。怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具,？葉老說(shuō)得好：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”,。即是讓學(xué)生具有聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力和良好的語(yǔ)文習(xí)慣,。培養(yǎng)語(yǔ)文能力,，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣,，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)的讀,、寫(xiě),、聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣,。如普通話(huà)的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,，珍惜時(shí)間,、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了,，語(yǔ)文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了,。

既然聽(tīng)、說(shuō),、寫(xiě)都要靠語(yǔ)言,，那么,，中國(guó)語(yǔ)言要塑造“中國(guó)心”,，就是說(shuō),，要具有中國(guó)人的靈魂,。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度,，見(jiàn)賢思齊的理想人格,，盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神,，禮儀之邦的倫理原則等,，就是我們的民族精神,。在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言中,，理應(yīng)接受,、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國(guó)人,。

（二）語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看,，語(yǔ)文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育,，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),、語(yǔ)文素質(zhì),、心理素質(zhì),、審美素質(zhì),。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì),。

撥開(kāi)片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧,，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任,，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作,。

（三）語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程

1.?語(yǔ)文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì)教育提供一種重要的工具和媒介,。學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà),，學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字,，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書(shū)作文,，通過(guò)訓(xùn)練逐步形成用祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)來(lái)準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，這是接受教育的最基本的條件,。

2.?語(yǔ)文教育為人們認(rèn)識(shí)世界,、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間,。基礎(chǔ)教育有一個(gè)很重要的任務(wù),，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確,、比較全面地認(rèn)識(shí)世界,、了解人生。有眾多的課程當(dāng)中有一門(mén)課程的內(nèi)容比較特殊,，那就是語(yǔ)文,，語(yǔ)文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣。一部語(yǔ)文教材幾乎可以說(shuō)是青少年認(rèn)識(shí)世界,、了解人生的微型“小百科”,。這對(duì)于充實(shí)和完善中小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成良好的素質(zhì)關(guān)系極大,。

3.?語(yǔ)文教育為學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、豐富情感,、激發(fā)思維提供一個(gè)有血有肉的賃借物,。語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)深重閱讀的那些典范的語(yǔ)言作品,，往往是作者對(duì)于自然,、對(duì)于社會(huì),、對(duì)于人生的一些卓越見(jiàn)解和獨(dú)特感受的集中體現(xiàn),。學(xué)生讀這些作品，不便從“寫(xiě)什么”方面增長(zhǎng)了知識(shí),，而且從“怎么寫(xiě)”這個(gè)方面獲得啟迪，逐步提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，豐富自己情感內(nèi)涵,，激活自己有創(chuàng)造性思維,。

二,、小語(yǔ)教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育

（一）轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。要充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果―――把考試的成功等同于教育的成功,，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學(xué)生,；抓了智育,，丟掉了其它,，甚至以損害身心健康為代價(jià),。提出素質(zhì)教育,，其目有是使教育的本質(zhì)回歸,，提高素質(zhì)教育,，是力求實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展人的功能,，通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素質(zhì),，以期為國(guó)家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才,。我們要以歷史的使命感和教育工作的責(zé)任感,，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念,，堅(jiān)決摒棄片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為,，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí),。

（二）確立多元化教學(xué)目標(biāo)

1.?凸現(xiàn)德育功能,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí),、發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí),，要充分地控掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)地有機(jī)地滲透思想道德教育,，使學(xué)生從小逐漸樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀,。

2.?加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課必須加強(qiáng)字,、詞,、名,、篇和聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的訓(xùn)練,，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí),，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力,，并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野,，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際,，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì),、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

3．?加強(qiáng)審美教育,、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,。

（三）實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)開(kāi)放性小語(yǔ)教學(xué)有自己明顯的特征：

1．?語(yǔ)文教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，實(shí)行“三溝通”的原則,，即課堂教學(xué)與課外讀寫(xiě)活動(dòng)溝通,，課內(nèi)打好基礎(chǔ),，課外求發(fā)展,；語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科溝通：語(yǔ)文教學(xué)與火熱的社會(huì)生活溝通,。

2．?實(shí)行“四維課程”,?！八木S課程”指小學(xué)語(yǔ)文課由四個(gè)塊構(gòu)成：（1）語(yǔ)文的課堂教學(xué),；（2）語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)和興趣課,；（3）語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用；（4）環(huán)境語(yǔ)文,，包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境,。這樣，構(gòu)成了開(kāi)放性小學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu),。

3．?以訓(xùn)練為主。一是要突出實(shí)踐環(huán)節(jié),，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。低年級(jí)突出在“讀寫(xiě)中識(shí)字”,；中年級(jí)“以讀為主―――讀通,、讀懂、讀熟,、從讀到寫(xiě)，在讀的基礎(chǔ)上落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”,，高年級(jí)增加自學(xué)份量―――采勸四步教學(xué)：自學(xué)報(bào)告―――討論深化―――總結(jié)納―――課外擴(kuò)展”,，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),，培養(yǎng)自學(xué)能力,。二是滲透學(xué)法指導(dǎo)。三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這是訓(xùn)練的歸宿,。

（四）學(xué)生―――現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)的主體

1．?我們語(yǔ)文教師,，必須從思想到感情上,，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,。

2．?要?jiǎng)?chuàng)造一種民主的,、平等的,、和諧的課堂氣氛,。

3．?在教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考,，發(fā)揮,、表現(xiàn)以至于演示的機(jī)會(huì)。

4．?要恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，培養(yǎng)和利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí),，表現(xiàn)意識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練,，提高教學(xué)的效率,。

[1]?[2]?下一頁(yè)

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素質(zhì)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

[作者]? 天津 茍辛生

[內(nèi)容]

一、從“素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的視角,，看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)1．對(duì)“素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的初步認(rèn)識(shí)“素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神、注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,?！?/p>

①簡(jiǎn)言之,，是注重受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者基本素質(zhì)發(fā)展的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是開(kāi)放的,，有序的、分層次的身心系統(tǒng),。根據(jù)《中國(guó)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革和發(fā)展綱要》的`提法,，可以整理成如下的圖示：基礎(chǔ)層“學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,，其涵義是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求,，有目的、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者的身心施加影響,，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)?！?/p>

②其根本屬性是“培養(yǎng)人”?！八刭|(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”就是面向21世紀(jì)對(duì)基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需求,，針對(duì)中小學(xué)中一度普遍存在的“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的弊端而提出的,，它明確了基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的出發(fā)點(diǎn)與歸宿,。學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)的手段,，教學(xué)是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作的中心環(huán)節(jié),。毋庸置疑，作為義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的重要基礎(chǔ)學(xué)科──小學(xué)語(yǔ)文,，在實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的進(jìn)程中,，應(yīng)擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù),。這種認(rèn)識(shí),，基于“語(yǔ)文學(xué)科的功能和語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是多維的,，既包含發(fā)展語(yǔ)言這一基本功能和任務(wù),，又包含再現(xiàn)知識(shí),、認(rèn)識(shí)世界,、形成學(xué)習(xí)方法的功能和任務(wù),，也還包含著提高思想、陶冶情感的功能和任務(wù)”

③不難看出,，組成語(yǔ)文學(xué)科功能的各要素與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)各層次要素之間，有著密切的關(guān)系,；在“人”通過(guò)個(gè)性認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，形成比較穩(wěn)定素養(yǎng)的過(guò)程中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必然會(huì)施以重大的影響,。此外,，自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一,，是素質(zhì)的特點(diǎn)之一。素質(zhì)是社會(huì)文化通過(guò)個(gè)體有意識(shí)地反復(fù)交錯(cuò)進(jìn)行的“內(nèi)化”和“外化”,，逐漸積淀而成的身心發(fā)展的品質(zhì),，而這種“內(nèi)化”與“外化”的主要“工具”是語(yǔ)言。況且,，小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)齡期語(yǔ)言和思維發(fā)展的最佳期,。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是“素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的“主陣地”,，具有其它學(xué)科或教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）形式不可替代的重要作用。

3．小學(xué)語(yǔ)文教

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淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)篇七

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育

一,、小語(yǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（一）語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此,，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何,，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn),。在中小學(xué)教育階段,，從小學(xué)啟蒙到高中三年級(jí),，語(yǔ)文科貫徹始終,，課時(shí)最多，位置突出,。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看,，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”,。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字,，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心,。語(yǔ)文又是工具,，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具,。怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具,？葉老說(shuō)得好：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”,。即是讓學(xué)生具有聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的語(yǔ)文能力和良好的語(yǔ)文習(xí)慣,。培養(yǎng)語(yǔ)文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力,。培養(yǎng)良好習(xí)慣,，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)的讀、寫(xiě),、聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣,。如普通話(huà)的習(xí)慣,，字體工整的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，珍惜時(shí)間,、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了,，語(yǔ)文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了,。

既然聽(tīng)、說(shuō),、寫(xiě)都要靠語(yǔ)言,，那么,，中國(guó)語(yǔ)言要塑造“中國(guó)心”,，就是說(shuō)，要具有中國(guó)人的靈魂,。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚,，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度,，見(jiàn)賢思齊的理想人格,，盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神,，禮儀之邦的倫理原則等,，就是我們的民族精神,。在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言中,，理應(yīng)接受,、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神,，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國(guó)人,。

（二）語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看,，語(yǔ)文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育,，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì),、審美素質(zhì),。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì),。

撥開(kāi)片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧,，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任,，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作,。

（三）語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程

1.?語(yǔ)文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì)教育提供一種重要的工具和媒介,。學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)，學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字,，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書(shū)作文,，通過(guò)訓(xùn)練逐步形成用祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)來(lái)準(zhǔn)確地理解和表達(dá),，這是接受教育的最基本的條件,。

2.?語(yǔ)文教育為人們認(rèn)識(shí)世界、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間,?；A(chǔ)教育有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確,、比較全面地認(rèn)識(shí)世界,、了解人生,。有眾多的課程當(dāng)中有一門(mén)課程的內(nèi)容比較特殊，那就是語(yǔ)文,，語(yǔ)文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣。一部語(yǔ)文教材幾乎可以說(shuō)是青少年認(rèn)識(shí)世界、了解人生的微型“小百科”,。這對(duì)于充實(shí)和完善中小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好的素質(zhì)關(guān)系極大,。

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摘 要：素質(zhì)教育是順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新的教育新模式,，它打破了傳統(tǒng)的,、封建的,、落后的教育機(jī)制，樹(shù)立了以人為本,、求真務(wù)實(shí)的教育理念，大大激發(fā)了教師和學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。

九年義務(wù)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)改革，尤其是基礎(chǔ)教育改革的方向和主旋律,。

小學(xué)是義務(wù)教育的奠基工程,，在小學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮整體育人功能,，是強(qiáng)國(guó)興教之本,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 興趣 認(rèn)識(shí)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)的騰飛,，綜合國(guó)力的提高，首先要加強(qiáng)國(guó)民的素質(zhì)教育,，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的快速發(fā)展。

素質(zhì)教育是順應(yīng)時(shí)代潮流,，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的,、封建的,、落后的教育機(jī)制，樹(shù)立了以人為本、求真務(wù)實(shí)的教育理念,，大大激發(fā)了教師和學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，為國(guó)家的教育事業(yè)注入了新鮮血液,，增添了活力,。

九年義務(wù)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)改革,，尤其是基礎(chǔ)教育改革的方向和主旋律,。

在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,，發(fā)揮整體育人功能正是當(dāng)前廣大教師非常關(guān)注的新課題,。

我作為一名教師，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

一、學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論,，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

什么是素質(zhì)教育呢?素質(zhì)教育是與”應(yīng)試教育”相對(duì)立的,，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體,，心理,，勞動(dòng)技能素質(zhì),，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育,、素質(zhì)教育是充分開(kāi)發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育,，是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育。

素質(zhì)教育的特點(diǎn)是面向全體學(xué)生,，德,，智,，體諸方面全面發(fā)展,，同時(shí)能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高,。

由于我國(guó)的基礎(chǔ)教育在“應(yīng)試教育”的軌道上運(yùn)行多年，人們?cè)谒枷胗^念、政策導(dǎo)向,、管理體制乃至教育的內(nèi)容與方法等諸多方面,，都形成了一整套固定的模式,，因此，要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，決非輕而易舉的事。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,，以及教育體制持續(xù)不斷的改進(jìn)，大家認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是一種旨在謀求學(xué)生身心發(fā)展的教育,，是一種承認(rèn)差異，重視個(gè)性的教育,，是確認(rèn)學(xué)生主體,，從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)的教育,，是一種根據(jù)社會(huì)需要,，給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以?xún)r(jià)值導(dǎo)向與限定的教育,，同時(shí)又是一種重知識(shí),，又不唯知識(shí)，以提高民族素質(zhì)為最終目的的教育,。

二,、素質(zhì)教育是教學(xué)改革的主旋律

圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題，小學(xué)教學(xué)改革應(yīng)重視如下幾個(gè)方面：

1.重視非智力因素,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天真無(wú)邪,，活潑可愛(ài),，充滿(mǎn)無(wú)限的想象力和好奇心,，作為教師來(lái)講,，應(yīng)當(dāng)首先減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變壓力為動(dòng)力;當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落時(shí),，要多加分析,，找準(zhǔn)原因，積極鼓勵(lì),、幫助,，多一份關(guān)愛(ài),，少一份指責(zé),，發(fā)揮教師的親和力、感召力,，給他們照顧和溫暖;尊重學(xué)生的人格形象,，不劃分優(yōu)生和差生的等級(jí)界線(xiàn),，消除學(xué)生的自卑心態(tài),，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助,、充滿(mǎn)自信的良好學(xué)習(xí)氛圍,。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)之一,。

學(xué)法即學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所采取的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)途徑,、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)技能等等,。

3.重視因材施教,，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)都得到發(fā)展。

真正的素質(zhì)教育不僅要做到因材施教,，還要做到因時(shí)施教,。

這就要求在教學(xué)組織中把分班教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);要求在教學(xué)過(guò)程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖,。

三,、重視過(guò)程教學(xué),，發(fā)展思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一,，就是重結(jié)論,，輕過(guò)程,，從而使學(xué)生的思維能力得不到提高,。

重視表象在知識(shí)形成過(guò)程中的作用。

小學(xué)生思維的基礎(chǔ)是形象的與動(dòng)作相聯(lián)系的有關(guān)表象,。

因而我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能地利用一些物質(zhì)化的材料作為思維的中介物，讓學(xué)生看看,、擺擺,、摸摸，從而將抽象的概念,、邏輯關(guān)系等通過(guò)自身感受呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到內(nèi)化成智力活動(dòng)的目的，使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力,。

四,、如何實(shí)施素質(zhì)教育

1.教師素質(zhì)的提升。

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者,，提高教師自身的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵,。

教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變,，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合,。

構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì),。

在具體的教學(xué)當(dāng)中,，教師要在吃透教材,，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握,，因材施教,，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重,，配合默契的氛圍,，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果,。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定,。

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解,、熟悉,、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱,，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教,，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處,。

可以說(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),，首先做到完成每課的小目標(biāo),，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo),。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),。

課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí),，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”,。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”,、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法,。

首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,，做到深入淺出,，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破,，起到指導(dǎo)作用,，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。

其次,，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí),，劃出難點(diǎn),，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難,，迫切需要教師解難答疑時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻,，恰到好處,，這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注,，認(rèn)真聽(tīng)講,，可收到最好的效果。

4,、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合,。

隨著教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法也要有所改變,，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合,。

課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

總之，在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工程,，既是可行的，又是必要的,。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,，教師要不斷深化課堂教學(xué)改革，從觀念上,、意識(shí)上樹(shù)立起提高學(xué)生素質(zhì)的緊迫感，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

與此同時(shí)，我們必須通過(guò)全社會(huì),、各方面的共同努力,，樹(shù)立全面的人才觀和質(zhì)量觀，深入,、徹底,、細(xì)致地進(jìn)行教育改革，使素質(zhì)教育有良好的輿論環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ),，素質(zhì)教育才能在小學(xué)真正實(shí)施,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉艷.如何在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育.科學(xué)大眾(科學(xué)教育),，，(9)

[3]祁利民.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略[j].,，(12).

淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)篇九

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求也愈加強(qiáng)烈。創(chuàng)新隨之也成為教學(xué)的重中之重,。而語(yǔ)文是學(xué)好一切的基礎(chǔ),，語(yǔ)言能力的表達(dá)直接影響學(xué)生的素養(yǎng)和社交能力。為培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代和國(guó)家發(fā)展需求的具有“創(chuàng)新能力”的人才,，素質(zhì)教育就需創(chuàng)新?，F(xiàn)淺談一下“小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育”如何實(shí)現(xiàn)？表表個(gè)人理解,。

一,、創(chuàng)新教學(xué)的類(lèi)型

（一）引思型

在教學(xué)中，教師常采用提問(wèn)式去引導(dǎo)學(xué)生探索新事物及其奧秘,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題積極進(jìn)入思考,。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要常用“激疑引思”的各種手段引導(dǎo)學(xué)生帶疑思考,，以引發(fā)其創(chuàng)新,。

1、讀題引思,。作者為什么會(huì)以此為題,？引生思題激興趣，因疑而引好奇心,，因奇促使往下究,。

2、抓關(guān)鍵詞句,，師提問(wèn)題,，引生思詞思句。抓關(guān)鍵詞句讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，對(duì)教師提出的問(wèn)題更好奇,，感興趣。即使在思考時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,，也會(huì)懷著好奇心和求知欲繼續(xù)探討下去,，直到把問(wèn)題解決。

3,、通讀全文,，教師提出文章所要表達(dá)什么樣的主題？作者烘托主題運(yùn)用了什么樣的手法,？通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題層層深入的誘導(dǎo),，結(jié)合學(xué)生深思,，誘共鳴。

（二）討論型

利用生與生之間對(duì)問(wèn)題的溝通,，教師綜合意見(jiàn),，引生取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題主動(dòng)提出質(zhì)疑時(shí),，教師要因勢(shì)利導(dǎo),，以達(dá)舉一反三效果。教法是否合理,，在于實(shí)施中能否體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的思想。用討論式教學(xué),，教師作為“導(dǎo)演”,，就要對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)。引導(dǎo)得法,，學(xué)生學(xué)習(xí)就始終處于“問(wèn)題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài),。在教師提出相應(yīng)問(wèn)題讓其討論后，也要注意給學(xué)生留獨(dú)立思考和談?wù)摰目臻g,。那樣才能讓學(xué)生將思維發(fā)散到最大限度,。

（三）情景誘發(fā)教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中，教師有的地引入或創(chuàng)設(shè)一些具有特定的`情緒色彩的,、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,，以幫助學(xué)生直觀地理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展,。具體表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上,。如：語(yǔ)文課堂上，教師有意識(shí)地設(shè)疑問(wèn),、立障礙,、布謎局、揭矛盾,，就能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)處于“心欲求之而未得,，口欲言之而不能”的狀態(tài)。吊足其胃口,，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生思維的目的，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)起了他們的興趣和積極性,，主動(dòng)參與并展開(kāi)聯(lián)想。讓學(xué)生輕松地從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景中提高思想素質(zhì),，發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)問(wèn)題,，然后自己去解決問(wèn)題,。

（四）想象教學(xué)

想象教學(xué)是指教師在講解教學(xué)內(nèi)容或新課程后，讓學(xué)生沿原文的思路,，想象文章后面將要發(fā)生的事,，或者將會(huì)發(fā)生的事，調(diào)動(dòng)其充分發(fā)揮想象力,，撰寫(xiě)文章后續(xù),。想象可貫穿語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。用想象教學(xué)的老師,，就像童話(huà)大師每天帶著一群精靈進(jìn)入一個(gè)個(gè)童話(huà)世界,。這不僅提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，更提高了其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文表達(dá)能力,，也陶冶了情操。

二,、素質(zhì)教育如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的探究

（一）建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，教學(xué)中多數(shù)目標(biāo)定位在升學(xué)上。因此,，教師一味的講解生詞和重點(diǎn),，學(xué)生為了升學(xué)而機(jī)械地接受知識(shí)。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,，才能將其注意力轉(zhuǎn)移到尋求知識(shí)的趣味性和奧秘里,。學(xué)習(xí)是人的畢生追求，“蓄之久者發(fā)必雄,，思之熟者行必達(dá)”,。教學(xué)中，老師就要教育學(xué)生自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度,、一種責(zé)任,、一種追求、一種境界,。更要求學(xué)生學(xué)會(huì)孜孜以求,，苦學(xué)不倦的精神，并在學(xué)習(xí)中不斷拓寬視野,、提升能力,、增強(qiáng)本領(lǐng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。做到既掌握新本領(lǐng),，又提高新技能。

（二）營(yíng)造輕松的課堂氣氛

現(xiàn)以小學(xué)學(xué)字母為例，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方案：

1,、課前,，教師可備好各種有趣的字母圖片和一個(gè)鈴鐺。在講解后,，將學(xué)生分作幾組,，每一組學(xué)生派出一成員做代表，進(jìn)行競(jìng)賽游戲,。

2,、師舉圖片，讓生搶答,。最先搶到鈴鐺的一組讀出圖片上的字母,，回答正確的一組加分。

3,、師同時(shí)舉出多張圖片,，讓生搶答，完全回答正確的一組才加分,。

4,、以得分最多的一組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲,；同時(shí)也別忘了激勵(lì)那些沒(méi)得獎(jiǎng)的同學(xué)要繼續(xù)努力,。

營(yíng)造輕松的課堂氣氛，用有趣的游戲更便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶新字新詞,。同時(shí)也能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思題,、解題的能力。越是有趣的游戲,，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，對(duì)學(xué)語(yǔ)文的興趣就越濃。而不同的動(dòng)物組成的圖片更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。比如“雞蛋”可看成字母“o”,，看到所有圓形的東西也都能聯(lián)想到字母“o”。

（三）利用情景教學(xué),，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)素質(zhì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分利用情景教學(xué),，既可讓學(xué)生充分記憶文中知識(shí)點(diǎn),，還能展現(xiàn)他的才能。充分利用想象力的教學(xué)方法,，不但別有生趣,，引發(fā)好奇心,，而且還能讓他們嘗試聯(lián)想每一種事物是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的，這就更充分地發(fā)揮出了學(xué)生的創(chuàng)造才能,。只有在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，人的創(chuàng)造性思維才能得到最好的發(fā)展,，因此,，教師要善于創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),，使他們投入積極的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中。

（四）利用討論式教學(xué),，吸引學(xué)生

要怎樣在討論式教學(xué)中吸引學(xué)生注意力,？學(xué)生的積極性、主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)起來(lái),？關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”,。教師在教前，須“精心設(shè)計(jì)特色教法,，設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入方式,，創(chuàng)設(shè)巧妙的問(wèn)題情景與和諧的教學(xué)氛圍，還要變換教學(xué)手段,，變活動(dòng)形式”,。可講故事,、搞競(jìng)賽,、做游戲等形式誘發(fā)其興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),，多鼓勵(lì),、少埋怨，幫樹(shù)信心,，激興趣,，除其障礙等。

三,、總結(jié)

傳統(tǒng)教育的弊端在于“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的知識(shí)傳承方式,，學(xué)生的知識(shí)是被動(dòng)地從老師處獲得。創(chuàng)新教育是教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的主人,，更是培養(yǎng)人的新思維和發(fā)現(xiàn),、發(fā)明的能力。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,，素質(zhì)教育是基礎(chǔ),，創(chuàng)新教育是目的和歸宿。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)中,，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)探索的課題，教師更需探討更多有趣的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中,。

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摘要：全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一次重大革命,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)功能將更好地促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：教學(xué); 素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度審視教育問(wèn)題，基礎(chǔ)教育應(yīng)該擺在重中之重的位置,。

一 認(rèn)真貫徹新課程改革精神,，積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

我國(guó)提倡素質(zhì)教育已有多年，由于種種原因落實(shí)的效果不夠理想,。

小學(xué)素質(zhì)教育又是其中最基礎(chǔ)的一環(huán),，所以小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施顯得尤其重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程,，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),，應(yīng)該成為推行素質(zhì)教育的排頭兵。

新課程改革實(shí)施以來(lái),，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題，已經(jīng)是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的重要課題和迫切任務(wù),。

二 要以全體學(xué)生的全面發(fā)展為主旨

素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵,，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

雖然，全面發(fā)展的思想早已有之,，馬克思主義創(chuàng)始人把人的全面發(fā)展作為共產(chǎn)主義的理想,，建國(guó)以來(lái)，黨的教育方針也一直把全面發(fā)展作為重要內(nèi)容,。

但是,，應(yīng)該說(shuō)，這還是一種教育理念,，是針對(duì)歸式分工所造成的人的片面性而提出的理想目標(biāo),，并不具有充分的客觀現(xiàn)實(shí)性,。

首先說(shuō)我國(guó)的當(dāng)代科技綜合化，要求探索,，理解和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的人全面發(fā)展,，21世紀(jì)各門(mén)類(lèi)科學(xué)各層次分支不斷交叉，加速綜合,，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)進(jìn)一步結(jié)合,，科學(xué)和技術(shù)相互依賴(lài)和融洽，科學(xué)和社會(huì)之間發(fā)生重大的相互作用,。

其次是經(jīng)濟(jì)全球化，要求參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人具備兼容并包的胸懷和合作競(jìng)爭(zhēng)的精神,，善于在現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)之間,、科學(xué)和人文之間、個(gè)人和社會(huì)之間,、以及民族和人類(lèi)之間不斷地協(xié)調(diào)和化解矛盾,，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

再次是發(fā)展整體化,，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì),、環(huán)境、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、環(huán)境發(fā)展、社會(huì)發(fā)展都要以人為中心,，都是為了人的發(fā)展和依靠人的發(fā)展,。

特別是對(duì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)行的一切工作,，既要著眼于社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展，同時(shí)又要著眼于人的全面發(fā)展,，而且,，人越全面發(fā)展、社會(huì)的物質(zhì)文化財(cái)富就會(huì)創(chuàng)造得越多,，而物質(zhì)文化條件越充分,，越能推進(jìn)人的全面發(fā)展。

三 要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過(guò)程的始終,，要建立師生的平等關(guān)系,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，敢于爭(zhēng)辯,，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,，要營(yíng)造一個(gè)崇尚真知追求真理的氛圍,。

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最重要的是鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，親自動(dòng)手去做,，去實(shí)驗(yàn),。

沒(méi)有實(shí)踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人,，實(shí)踐出真知,，脫離社會(huì)實(shí)踐來(lái)談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵,。

要善于發(fā)現(xiàn),，挖掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，造就大批創(chuàng)新人才,。

這就要求我們舉一反三、善于反思,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，改變我們的教育教學(xué)方式，更加重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

四 實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)重視優(yōu)化校園育人環(huán)境,。

優(yōu)化育人環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)工程，各種環(huán)境育人要素絕不是孤立的,、支離破碎的,，而是多元的、有機(jī)結(jié)合的,。

學(xué)校應(yīng)全盤(pán)規(guī)劃,，從教育教學(xué)到行政管理，從文化課,、專(zhuān)業(yè)課教育到政治理論教育,，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育，從學(xué)習(xí)空間到生活空間,，從師生關(guān)系到同學(xué)關(guān)系,，從學(xué)校到社會(huì)和家庭都可成為素質(zhì)教育的載體，強(qiáng)化素質(zhì)教育功能,。

真正使學(xué)生在學(xué)校的任何角落,、任何環(huán)節(jié)都能感受到人際和諧、秩序井然,、優(yōu)美整潔,、積極向上的環(huán)境氛圍,。

同時(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境還要?jiǎng)?chuàng)造健康積極向上的精神氛圍,，要以“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，用豐富的精神養(yǎng)料滋潤(rùn)學(xué)生,，通過(guò)長(zhǎng)期的砥礪和耳濡目染,，促使學(xué)生形成健康積極的思想品格。

優(yōu)化校園育人環(huán)境,，可以從以下幾方面著手：首先要構(gòu)建高雅的環(huán)境氛圍,。

學(xué)校既要充分利用合理的校園布局、整潔的綠化園區(qū),，又要構(gòu)建體現(xiàn)校園特點(diǎn)和學(xué)校特色的人文景觀,。

使校園環(huán)境幽靜、雅致,、高潔，更具學(xué)習(xí)氣氛,。

其次要在校園創(chuàng)建濃郁的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校最基本的素質(zhì)塑造活動(dòng)，既需要教師的主導(dǎo)作用,，更要有學(xué)生的主體能動(dòng)作用,。

因此，在校園中要建立良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng),。

五 評(píng)價(jià),、表彰規(guī)范

評(píng)價(jià)的依據(jù)是培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)目標(biāo)分解,，把要求具體化,，形成一系統(tǒng)規(guī)章制度、管理規(guī)定,，編印成冊(cè),，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解怎樣從基礎(chǔ)行為起步,，應(yīng)該怎樣做,，從哪方面去努力。

學(xué)校按一定的標(biāo)準(zhǔn)制定優(yōu)秀班集體和三好學(xué)生的評(píng)選條件,，制定優(yōu)秀學(xué)生干部,、三好學(xué)生、活動(dòng)標(biāo)兵,、文明班級(jí)的評(píng)選條例,。

將這些匯編成學(xué)生手冊(cè),，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生努力的方向。

幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)自我評(píng)價(jià),，確定自己的具體目標(biāo),，找到起點(diǎn)，促使自我意識(shí)的健康發(fā)展,。

六 要把思想品德素質(zhì)作為學(xué)生最重要的素質(zhì)

思想品德素質(zhì)是最重要的素質(zhì),，在當(dāng)今，一個(gè)人的社會(huì)公德和職業(yè)道德如何,，以及如何做人處事,，已經(jīng)成為人的事業(yè)成敗的最為重要的因素。

思想品德如此重要,，可當(dāng)前我們思想品德教育的現(xiàn)狀并不盡人意,，具體表現(xiàn)：德育工作還不能主動(dòng)適應(yīng)新形式的要求，缺乏針對(duì)性和有效性,，德育沒(méi)有貫穿于專(zhuān)業(yè)教育和學(xué)校管理全過(guò)程,，未能體現(xiàn)不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，德育的內(nèi)容和德育工作的方法較為陳舊和單一,。

對(duì)此,，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平,，是教育改革和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急,。

總之，我們要全面貫徹和學(xué)習(xí)素質(zhì)教育觀,，培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展,，為新世紀(jì)的建設(shè)提供國(guó)家的所需人才,。

淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)篇十一

社區(qū)教育在滿(mǎn)足社區(qū)居民不斷增長(zhǎng)的教育需求，提高社區(qū)居民思想文化素質(zhì),、促進(jìn)社區(qū)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)方面,，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的作用,。

當(dāng)今社會(huì),，知識(shí)日新月異，知識(shí)信息,、知識(shí)產(chǎn)業(yè),、知識(shí)經(jīng)濟(jì)正向一體化、國(guó)際化、全球化迅猛發(fā)展,。這些日新月異的新知識(shí),，直接影響到人們思維、生活,、工作和學(xué)習(xí)的變革,。一個(gè)人如果不善于學(xué)習(xí)，不注重不間斷地終身學(xué)習(xí),，就很難適應(yīng)現(xiàn)代生活,，就會(huì)成為新的現(xiàn)代“文盲”。只有不斷學(xué)習(xí),，追求新知,，善于創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐,。當(dāng)人們都有了這種學(xué)習(xí)求知欲望,，那么，終身教育體系就應(yīng)運(yùn)而生了,。

聯(lián)合國(guó)教科文組織會(huì)認(rèn)為：“成人教育對(duì)于今天世界上許多成人來(lái)說(shuō),，是代替他們失去的基礎(chǔ)教育；對(duì)于那些需要應(yīng)付環(huán)境新要求的人們來(lái)說(shuō),，是延長(zhǎng)他們現(xiàn)有的教育,；對(duì)于那些已經(jīng)受到高級(jí)訓(xùn)練的人們來(lái)說(shuō)，是給他們提供了進(jìn)一步的教育,。”成人教育應(yīng)奉行終身教育思想,，促使人們走向成熟,，幫助人們提高生活質(zhì)量，追求美好理想,，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,。而擔(dān)負(fù)成人教育使命的成人教育中心校，就要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,，適應(yīng)群眾終身教育需求,，創(chuàng)造條件開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),，提升成人教育的活力和魅力,。

目前，社區(qū)教育的發(fā)展總體還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求,，管理體制和運(yùn)行機(jī)制還有待進(jìn)一步完善,，區(qū)域之間的社區(qū)教育發(fā)展還不平衡，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育比較薄弱,，這與構(gòu)建終身教育體系,、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和和諧社會(huì)建設(shè)的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校要廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)型社區(qū),、學(xué)習(xí)型企業(yè),、學(xué)習(xí)型村居、學(xué)習(xí)型家庭等的創(chuàng)建工作,，面向各類(lèi)成人舉辦各類(lèi)學(xué)歷,、非學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),，積極實(shí)施“教育富民工程”、“兩后雙百工程”,、“現(xiàn)代農(nóng)民教育工程”,、“新市民培訓(xùn)工程”等，在終身教育的戰(zhàn)略中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

1,、以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校為基礎(chǔ)，構(gòu)建農(nóng)村終身教育的網(wǎng)絡(luò)體系

當(dāng)前農(nóng)民的終身教育問(wèn)題雖然得到各級(jí)部門(mén)的重視,，但要真正落到實(shí)處,，還存在許多障礙：一是受廣大居民自身主觀意識(shí)的限制。終身教育,、社區(qū)教育要以人為本,，除了政府部門(mén)的積極倡導(dǎo)，成人教育中心校和社區(qū)教育工作者及有識(shí)之士的努力外,，還需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)全體人員的共同參與,。由于農(nóng)村正處于工業(yè)化、城市化的初始進(jìn)程中,，村居一線(xiàn)的干部和廣大公民還普遍存在對(duì)終身教育,、社區(qū)教育認(rèn)識(shí)不到位的現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的各類(lèi)組織對(duì)終身教育,、社區(qū)教育支持度還不夠,，廣大民眾的參與熱情不夠高。二是受終身教育,、社區(qū)教育制度的限制,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村人們的思想觀念滯后于城鎮(zhèn)化的發(fā)展水平，在制度的制定和執(zhí)行過(guò)程中,，往往人治的成分大于法治,，制度的不完善使終身教育、社區(qū)教育難以開(kāi)展。三是受管理體制的限制,。涉及社區(qū)教育的部門(mén)較多,，每個(gè)部門(mén)都從自身的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和開(kāi)展工作，政出多門(mén),，比較混亂,。針對(duì)上述情況，我們覺(jué)得應(yīng)以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校為基礎(chǔ),，構(gòu)建農(nóng)村終身教育的網(wǎng)絡(luò)體系,。加快推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型。成人教育中心校要深入村居,、田頭,，廣泛宣傳終身教育的思想和內(nèi)涵，積極營(yíng)造“人人皆學(xué),、時(shí)時(shí)可學(xué),、處處能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)氛圍。沉入基層,，貼近農(nóng)民,，調(diào)查研究，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民干什么,、想什么,、需要什么以及本地條件適合做什么。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)和調(diào)查研究,，配合有關(guān)部門(mén)定期開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn),，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校成為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)終身教育、社區(qū)教育的主陣地,。

2,、以專(zhuān)業(yè)教師為骨干，構(gòu)建專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍

構(gòu)建終身教育體系,，推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵是教師。教師素質(zhì)的高低是農(nóng)村成人教育的根本之所在,，沒(méi)有高水平的教師,，就不可能開(kāi)展各類(lèi)農(nóng)民教育培訓(xùn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)已成為制約農(nóng)民教育的關(guān)鍵問(wèn)題,。

從目前情況看,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校師資水平偏低，教師數(shù)量嚴(yán)重不足,，相當(dāng)一部分學(xué)校無(wú)專(zhuān)職教師,，大部分教師是從中小學(xué)校調(diào)進(jìn)，他們年齡偏高,，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又微乎其微,，這些教師對(duì)農(nóng)業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)知之甚少,，無(wú)力去指導(dǎo)和培訓(xùn)農(nóng)民,，更談不上為農(nóng)民終 身教育服務(wù)了。要切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,，必須從吸引人才入手,，引進(jìn)新畢業(yè)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到成人校，并在職務(wù)評(píng)聘,、福利待遇,、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面與中小學(xué)教師實(shí)行同等待遇，使這些人才引得進(jìn),、留得住,，從而改變現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校教師隊(duì)伍不合理的狀況。另外,，農(nóng)村終身教育的教師隊(duì)伍只靠專(zhuān)職教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，選拔和配備一支學(xué)科齊全、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬,、數(shù)量足夠的兼職教師隊(duì)伍是改善農(nóng)民終身教育現(xiàn)狀,，提升農(nóng)村各類(lèi)教育培訓(xùn)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。成人校還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),，依靠遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),，借助國(guó)內(nèi)外名師的力量開(kāi)展農(nóng)民終身教育。

3,、以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為核心,，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)農(nóng)村成人教育培訓(xùn)活動(dòng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮農(nóng)村成人教育主陣地的作用,，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)農(nóng)村成人教育培訓(xùn),。在培訓(xùn)之前，要認(rèn)真制訂培訓(xùn)計(jì)劃,，選擇適合本地使用的教材,，因地因時(shí)制宜，采用靈活多樣的培訓(xùn)方式,，如“科技大篷車(chē)”,、辦培訓(xùn)班、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),、巡回講學(xué),、廣播式講座,、科技小報(bào)、放映錄像,、科技集市,、農(nóng)民讀書(shū)節(jié)等，做到定期培訓(xùn)與開(kāi)放培訓(xùn)相結(jié)合,，專(zhuān)家指導(dǎo)與致富能人現(xiàn)身說(shuō)法相結(jié)合,，室內(nèi)培訓(xùn)與田頭地邊工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，從而使培訓(xùn)方式多元化,，培訓(xùn)內(nèi)容多樣化,、適用性。

構(gòu)建終身教育體系,、推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程,，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校要在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮主陣地作用,，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù),，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)篇十二

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前深化學(xué)科改革的緊迫任務(wù),，九年義務(wù)教育從根本上來(lái)說(shuō)是國(guó)民最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育,，語(yǔ)文課更是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。因此,，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，就是素質(zhì)水平的體現(xiàn),。

1,、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念

實(shí)施素質(zhì)教育使每一個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展,，其根本目的在于提高全民素質(zhì),。小學(xué)語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育的一門(mén)主要學(xué)科，理應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,，要面向全體學(xué)生,，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，發(fā)展思維能力、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣,。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生正確理解和掌握我國(guó)語(yǔ)言文字,，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心,。在中小學(xué)教育階段,，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)科貫穿始終,，位置最重要,，課時(shí)最多。

同時(shí)語(yǔ)文又是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的工具,，其它學(xué)科的學(xué)習(xí),，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具，因此怎樣掌握和利用語(yǔ)文這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)在語(yǔ)文課素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,，小學(xué)生的思維能力也在不斷提高，想象力更加豐富,，為了適應(yīng)以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,，首先素質(zhì)教育最為重要，是一種研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè),，是課程改革的趨勢(shì),。其次它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐,，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力的提高,。最后素質(zhì)教育，既是教育的需求,，又是基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇,。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),，全面發(fā)展

切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾，而且基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和基礎(chǔ)的語(yǔ)文技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的最基本的文化素養(yǎng),。因此,，必須扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。語(yǔ)文課就是強(qiáng)調(diào)字、詞,、句,、篇和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，因此把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字課,，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，切實(shí)掌握好基本的字,、詞、句和提高聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力,。并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去拓寬視野,，獲取知識(shí)，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際,，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良的好基礎(chǔ),。所以，現(xiàn)階段的課文要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際需要重新組合,，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、豐富學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野,。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,，因此,，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知識(shí),，是教學(xué)的關(guān)鍵。特別是小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是喜歡還是厭倦,，直接影響知識(shí)的掌握。在教學(xué)中,，教師可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

①以教師愉快情感影響學(xué)生,；

②以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生；

③以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生,；

④以啟發(fā)學(xué)生的求知需要，來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法關(guān)鍵,，小學(xué)階段是兒童各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,。因此，教學(xué)中,，教師除嚴(yán)格要求外還要科學(xué)引導(dǎo),，正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。小學(xué)階段主要培養(yǎng)以下習(xí)慣：

①上課認(rèn)真，注意力集中,；

②認(rèn)真閱讀；

③主動(dòng)參與動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的訓(xùn)練；

④敢于大膽發(fā)言,，勇于質(zhì)疑問(wèn)難,；

⑤互相合作，知識(shí)互補(bǔ),?？傊己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生的腦,、眼,、耳、口,、手并用,，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,。

4,、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)所,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的重要任務(wù),，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必要條件。從語(yǔ)文課的特點(diǎn)來(lái)看,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，第一要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育,、理想前途教育,、人生觀價(jià)值觀教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確自己的理想和目標(biāo),，促進(jìn)他們形成正確的人生觀,、價(jià)值觀。從而逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。第二是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置有趣的問(wèn)題,，推動(dòng)他們自己查資料,、看書(shū),、討論、觀察和思考,，主動(dòng)地解決問(wèn)題,，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,。從而使學(xué)生產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，就能成功”的思想，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心,，逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生也不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。第三教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄,。教師應(yīng)該做到：

①平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不歧視差生。

②要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氣氛,，尊重每一個(gè)學(xué)生,，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

③上語(yǔ)文課,，要合理安排學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,，要留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

從教育和教學(xué)的實(shí)踐,，我們也清楚地看到，單靠課堂教學(xué)一種渠道,，難以完成教育,、教學(xué)和培養(yǎng)的任務(wù)。隨著我縣課改工程的“再啟航”,，“大課間”和“3+n”活動(dòng)的開(kāi)展,，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),。因此,，根據(jù)各學(xué)科教材特點(diǎn)，各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校具體情況，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)已成為落實(shí)素質(zhì)教育必然,。一堂成功的語(yǔ)文課,，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑,，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義,。

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小學(xué)素質(zhì)教育論文 -論文

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育觀念

小學(xué)教師是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主體,，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育,，搞好課程改革，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,，長(zhǎng)期以來(lái),，小學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù),，嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的軌道,，導(dǎo)致小學(xué)

二、抓教育技能訓(xùn)練,，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低,，決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高,，必須抓好教師的基本技能,。因?yàn)椋處熁炯寄苁墙處煆氖陆逃虒W(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能,，對(duì)于全面貫徹教育方針,、搞好素質(zhì)教育、落實(shí)課程改革有著重要的意義,。小學(xué)教師除了要具有“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫(huà)”“普通話(huà)”“思想教育”“電教知識(shí)”等一般小學(xué)教師的基本功以外,，尤其要加強(qiáng)“語(yǔ)言”“板書(shū)”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開(kāi)發(fā)課程資源及“教學(xué)機(jī)智”等基本技能,。

1.語(yǔ)言,。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要手段，教師的語(yǔ)言能力可以直接決定教育效果的好壞,，同時(shí)也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。小學(xué)教師的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、精煉,、有條理,、生動(dòng)形象。例如，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是利用一些數(shù)學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ),、關(guān)系符號(hào)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)概念,、結(jié)論或說(shuō)明解題思路的語(yǔ)言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，而且要求學(xué)生隨著年級(jí)的升高,，也能逐步學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如,，把算式（65+35）÷（40-35）讀作“65與35的和除以40與35的差,，求商是多少”。這樣,，不僅能提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，還有利于邏輯思維能力的提高?？傊?，語(yǔ)言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開(kāi)的，每一個(gè)教師都要下功夫進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,。

2.板書(shū),。板書(shū)是小學(xué)教師的第二基本功。教師的板書(shū)對(duì)學(xué)生理解概念,、系統(tǒng)掌握知識(shí)有極大的影響,，并對(duì)學(xué)生有重要的示范作用。教師的板書(shū)應(yīng)規(guī)范,、有條理,、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)練明確,、布局合理,。板書(shū)的方式要不拘一格，有的用表格式,，有的用提綱式,，有的邊講邊板書(shū)，也有的在新課結(jié)束時(shí)系統(tǒng)板書(shū),。不管以何種形式進(jìn)行,，一節(jié)好課的板書(shū)，在教學(xué)時(shí)猶如一幅具有整體結(jié)構(gòu)的藍(lán)圖,，把教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,，鮮明而又形象地印在學(xué)生的腦海之中，起到提綱挈領(lǐng)的重要作用,。

3.教具,、學(xué)具的使用和制作。在小學(xué)教育中，有些學(xué)科知識(shí)比較抽象,，而小學(xué)生又處在具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,，要解決這個(gè)矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具就十分重要了,。使用和制作教具,、學(xué)具也成為小學(xué)教師的另一個(gè)基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容以及兒童的年齡特征,，選擇恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)時(shí),，低年級(jí)可多用大小,、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級(jí)可多用釘子板,；高年級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教具,。其次，使用教具要突出對(duì)象的本質(zhì)特征或發(fā)展過(guò)程,，使用時(shí)要注意恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做到適時(shí),、適量,、適度，以達(dá)到直觀的目的,。教師還要具有操作使用電化教學(xué)手段的基本功,。

4.教學(xué)中的組織管理。教學(xué)中組織管理的基本能力,，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，如收發(fā)作業(yè)本、使用學(xué)具,、訂正作業(yè)等都應(yīng)有統(tǒng)一的常規(guī),，反映在教師敏銳的視察力、說(shuō)話(huà)的感召力和行動(dòng)的感染力方面,。教師要善于從學(xué)生的神情,、言語(yǔ)、氣氛上洞察學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，正確解決問(wèn)題。教師的講話(huà)要有鼓舞力,，要有激情,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要以教師自己謙虛好學(xué)的精神、自信和不怕困難的樂(lè)觀情緒來(lái)感染學(xué)生,，以自己的一切行動(dòng)來(lái)有效地組織學(xué)習(xí),。

5.課程資源的開(kāi)發(fā)。在未來(lái)的新課程中,，將出現(xiàn)課程資源的概念,。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件,。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量,，教科書(shū)不應(yīng)該也越來(lái)越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織,、去開(kāi)發(fā),、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切課程資源,，為教育教學(xué)服務(wù),。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū),，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索,。

三,、落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

1.改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容,。學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列3個(gè)方面進(jìn)行,。

（1）學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位。現(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生成為德,、智,、體,、美,、勞諸方面發(fā)展的社會(huì)主義新人,，使學(xué)生既有為社會(huì)主義服務(wù)的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì),，

論文

學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科都必須滲透思想教育,。那么，各門(mén)學(xué)科又怎么滲透呢,？這主要從3個(gè)方面進(jìn)行：①注重挖掘各門(mén)學(xué)科的思想教育內(nèi)容,，有機(jī)滲透思想品德教育；②注重學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育,；③注重“三風(fēng)”（校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)）建設(shè)。

（2）把原來(lái)單一的學(xué)科課與活動(dòng)課程結(jié)合起來(lái),。素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”,。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，去獲取新的知識(shí),，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們只有通過(guò)活動(dòng)課程的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，才能使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,，發(fā)展語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合。

（3）國(guó)家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行,。學(xué)校必須開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的全部課程,，不能削弱音、體,、美課程,，適當(dāng)增加一些地方課程，把勞動(dòng)教育與地方課程掛起鉤來(lái),，既有育人性,，又有社會(huì)性。

2.把活動(dòng)課程落到實(shí)處,?；顒?dòng)課程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分,。為了使活動(dòng)課程落到實(shí)處,，必須從幾個(gè)方面去抓：①學(xué)校要成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組；②學(xué)校要把活動(dòng)課程排入課表,；③活動(dòng)課程有專(zhuān)人指導(dǎo),，檢查、落實(shí),；④活動(dòng)課程要做到有組織,、有目的、有內(nèi)容,、有計(jì)劃,、有場(chǎng)地。通過(guò)活動(dòng)課程的`改革,，使學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,、個(gè)性特長(zhǎng)、道德情操,、知識(shí)能力,、身體心理全面地、和諧地發(fā)展,。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程,。環(huán)境課程是一門(mén)新型的、比較隱蔽的課程,。它包括學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的教育,，具有開(kāi)放性的特點(diǎn),。學(xué)校開(kāi)發(fā)環(huán)境課程的途徑有：（1）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育。學(xué)校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的,、經(jīng)常的,、大量的教育，利用學(xué)校環(huán)境教育可以使學(xué)生獲得豐富的知識(shí),。例如：①留心觀察學(xué)校周?chē)娜撕褪?，引?dǎo)學(xué)生寫(xiě)有正面教育意義的文章或小評(píng)論；②利用黑板報(bào),、壁報(bào),、畫(huà)廊、宣傳欄等,，搞好德,、智、體,、美,、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者,、小編輯,，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國(guó)旗儀式,，進(jìn)行國(guó)旗下的講話(huà)活動(dòng),；⑤張貼名人畫(huà)像、名言,、宣傳標(biāo)語(yǔ),、舉辦各種展覽；⑥開(kāi)展使用禮貌用語(yǔ),，凈化學(xué)校教育環(huán)境,。（2）開(kāi)展社會(huì)環(huán)境教育,。社會(huì)環(huán)境教育應(yīng)是一種比較廣泛的、長(zhǎng)期的,、普遍的教育,，利用社會(huì)環(huán)境教育可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面,。例如：帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),，觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，深入社會(huì)調(diào)查,，參觀訪(fǎng)問(wèn),，了解國(guó)情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、科技衛(wèi)生,、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會(huì)信息,。（3）進(jìn)行家庭環(huán)境教育,。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的,、經(jīng)常性的教育,。好的家庭環(huán)境教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣,。父母是子女的第一任教師,，家庭是教育孩子的第一場(chǎng)所，孩子的成長(zhǎng),、培養(yǎng),、成才都與家庭教育有密切的關(guān)系，所以必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)很好的家庭環(huán)境,。

四,、改進(jìn)教學(xué)方法

要使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育,，除了有一套良好的教材外,，更重要的是有一套先進(jìn)的,、合理的教育方法,，才能使教學(xué)取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育,。

所謂教學(xué)方法,，是教師為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)所采用的一種師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)方式。但方法不能只限于幾種,，它應(yīng)隨教學(xué)任務(wù),、教材及教學(xué)對(duì)象而不同,。如：講解法、練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法,、啟發(fā)式談話(huà)或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的,?？傊瑹o(wú)論那個(gè)學(xué)科采用何種教學(xué)方法,，都必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,；既要重視傳授知識(shí)，又要重視培養(yǎng)能力,，體現(xiàn)素質(zhì)教育,。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)

從教育和教學(xué)的實(shí)踐,，人們清楚地認(rèn)識(shí)到,，單靠課堂教學(xué)一種渠道，難以完成教育,、教學(xué)和培養(yǎng)的任務(wù),，與充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的聰明才智的要求很不適應(yīng)。特別是隨著社會(huì)信息化,、學(xué)習(xí)化的發(fā)展,，課外教育活動(dòng)的重要性越來(lái)越明顯了。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是相輔相成的,，是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)有機(jī)組成部分,，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和進(jìn)行素質(zhì)教育而言，兩者缺一不可,。課外活動(dòng)決非可有可無(wú),，也不是課堂教學(xué)的“補(bǔ)充”或“延伸”，而是培養(yǎng)學(xué)生能力,、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑,，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。因此,，根據(jù)各學(xué)科教材特點(diǎn),，各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校具體情況，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)已成為落實(shí)素質(zhì)教育的必然,。