無論是學(xué)生還是職場人士,，總結(jié)都是必要而重要的,。總結(jié)應(yīng)該遵循簡潔明了,、條理清晰的原則,，展現(xiàn)出觀點的連貫性。以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富，形式多樣，適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇一

小學(xué)作文教學(xué)從根本上講是訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,。創(chuàng)造能力是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì),，也是一個人成才的重要素質(zhì),。因此,，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是很必要的。

必須注重讓學(xué)生寫情境作文,，寫有真情實感的事情,，而不是去營造空中樓閣。學(xué)生要寫出有創(chuàng)新的作文,，離不開一個相對自由的寫作環(huán)境,。只有在寬松的環(huán)境下，學(xué)生的思維才會得到充分的發(fā)揮,，學(xué)生的個性才會得到施展,。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心境下去完成作文,。當(dāng)然,，寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上，如果學(xué)生對某次作文具有抗拒性,，與其強迫完成,，不如干脆讓他不寫?？梢酝ㄟ^各種心理調(diào)節(jié),，如鼓勵、談心,、成功體驗等方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的寫作欲望。興趣是最好的老師,。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題,，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，做到“我手寫我口,，我口寫我心”,，這樣一定會收到事半功倍的效果。

二,、讓學(xué)生表達自己對自然,、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

寫作文的過程也是一個人內(nèi)心成長的過程,。真實的故事,、真實的想法、真實的情感,、真實的見解,，這些都應(yīng)該是寫作最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。只有讓學(xué)生敢說真話,，把寫作當(dāng)作是一種需要,，把寫作當(dāng)成是自己情感的宣泄、真情的流露,、價值的體現(xiàn),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來，學(xué)生智力中潛在東西才會涌現(xiàn),，創(chuàng)造性才會得到充分發(fā)展,。試想，我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有,，我們還能指望他有什么創(chuàng)新,，就更別說能為社會有所作為了。然而導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的,，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任,。學(xué)生寫作文，文字最好樸素一些,。不必為顯示獨特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內(nèi)心的感受寫出來,、把自己最想說的話說出來、把自己的真實狀態(tài)寫出來,，哪怕文字粗疏一點也沒關(guān)系,。但是，在教學(xué)中,，廣大教師為了應(yīng)付考試,，往往在無意識地對學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康、立意要高遠(yuǎn),。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn),，能寫出真話來嗎？所以教師在作文教學(xué)中,，一定提倡學(xué)生說真話,，讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂、張揚個性的一面鏡子,。鼓勵學(xué)生說真話,，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個重要途徑,。

三、拓展作文空間,。

四,、鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀。

心理學(xué)家認(rèn)為,，“全部的創(chuàng)造性都離不開想象”,，“想象是一種對記憶中的表象進行加工、改造形成新形象的思維方式,?！睕]有想象就沒有創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新的前提,，更是創(chuàng)新的動力,。教學(xué)中,，要求改革命題形式,，創(chuàng)設(shè)想象空間，擺脫思維定勢,。通過想象,，把概念與形象、具體與抽象,、現(xiàn)在與未來,、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起。讓學(xué)生既能感受到今天的生活,，也能展望美好的明天,；既能看到現(xiàn)實的自我，又能設(shè)計出未來的自我,。這種想象的過程本身就應(yīng)該算一種創(chuàng)造性的勞動,。試想沒有古人“飛天”的夢想，就不會有今天載人飛船的升空,。只要學(xué)生能夠動腦子,、善于思考，他們的創(chuàng)造思維就能夠得到充分的展示,，學(xué)生在已有的表象基礎(chǔ)上就能創(chuàng)造出新的形象來,。這種思維一但放飛，就會給學(xué)生帶來巨大的創(chuàng)造力,。愛迪生說過“想象力比知識更重要”,，可見想象力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。如果我們在作文教學(xué)中,，多引導(dǎo)學(xué)生想象,，學(xué)生就會對生命有一次全新的體驗,，創(chuàng)新的萌芽便會破土而出。

五,、擴大信息交流,。

長期以來，作文教學(xué)信息的交流基本是單向的,，主要是老師對學(xué)生,，學(xué)生對老師，信息交流基本上呈封閉狀態(tài),，作文的內(nèi)容,、形式單一，思想呆板,。因此,，在教學(xué)進程中，教師要有意識地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),，加強學(xué)生與學(xué)生間的信息交流，引起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生樂學(xué),、主動學(xué)。這樣有利于學(xué)生拓寬思路,，開闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。另外,，還要打通學(xué)生已有信息與現(xiàn)有信息的交流通道,，這樣一來，學(xué)生不但可以利用已有的生活知識經(jīng)驗為研究新材料,、解決新問題服務(wù),，而且創(chuàng)造性地思維活動能力進一步得到鍛煉，作文的內(nèi)容,、形式,、思想自然也今非昔比，這也是作文培養(yǎng)創(chuàng)造能力的另外一種體現(xiàn),。

小學(xué)作文是一項綜合性,、創(chuàng)造性的書面語言表達訓(xùn)練，“文貴于新”,，在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是發(fā)展學(xué)生的個性，實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要,，更是未來社會對創(chuàng)新型人才的需要,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇二

一,、創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的想象思維能力,。

烏申斯基說過：“強烈的,、活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！毕胂笫峭ㄏ騽?chuàng)新的翅膀,，它比知識更重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵,。在語文教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,，使學(xué)生的想象能力不斷提高，同時也促進了學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解,。如：我在教學(xué)《草原》這課的第一自然段時,，先播放歌曲《美麗的草原我的家鄉(xiāng)》，創(chuàng)造課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的思維,，把學(xué)生帶入那詩意般的草原美景中。當(dāng)我在指導(dǎo)朗讀時,，那：“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫,。------羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來,，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花,。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,。------在這種境界里,，連駿馬和大牛都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣,?！边@是一種怎么樣的意境呢？結(jié)合優(yōu)美的音樂可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象：在這樣的景色下老牛會想些什么呢,？在這樣的景色下如果是你會想些什么,？通過這樣引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生充分地容入到課文中去,，深入理解課文的內(nèi)容,。在語文教學(xué)中,，結(jié)合課文內(nèi)容，充分發(fā)揮掛圖,、插圖以及其他圖片的作用來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

一、巧設(shè)問題,，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變易,，從多方面尋求答案的思維方式,。目前許多創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散思維的訓(xùn)練來實現(xiàn)的。一個人的發(fā)散思維能力能不能得到充分發(fā)揮,，語文課堂教學(xué)中的提問是極具重要的,。愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！惫湃艘嘣疲骸耙墒撬贾?，學(xué)之端”。那么在語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑條件,，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維呢,？如在教學(xué)《撈鐵牛》時,，課堂中我設(shè)計了這樣的問題：“如果今天讓你來打撈鐵牛,，你將怎樣打撈呢？學(xué)生們經(jīng)過發(fā)散思考后,，有的認(rèn)為把吊車開到船上,，用吊車來撈比較好；有的說用繩子的一頭栓住鐵牛身子,，把另一頭栓住船身,，然后把船向岸邊開，最后把鐵牛撈上來,。又如教學(xué)《凡卡》一課時,，我在學(xué)生學(xué)完課文后，讓學(xué)生再讀課文提出疑問,。一位學(xué)生提出：爺爺如果收到凡卡的信會來接他回家嗎,？我讓學(xué)生展開想象，進行討論,，并說出自己的理由,。當(dāng)時課堂氣氛十分活躍，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力,、思維能力和創(chuàng)造能力,。有的說：爺爺不會接他回去,，因為接回去也會餓死；有的說：爺爺自己都吃不飽,，穿不暖,，怎么能照顧凡卡？這樣不僅使學(xué)生理解了文章的思想內(nèi)容,，開啟了學(xué)生的思路,，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦的習(xí)慣，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,。當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不是一朝一夕的事,，必須要在課堂中經(jīng)常適當(dāng)引導(dǎo),，日積月累。像上面的問題,，教師要大膽地讓學(xué)生多提出,。而且，像這樣的問題,，有的學(xué)生想出的辦法很可能不切實際,，但教師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定他們的新穎獨特之處，對學(xué)生的每一點進步,，有創(chuàng)見但不成熟的看法都應(yīng)予以鼓勵,，使他們能隨時享受到提高思維能力的歡樂。在語文教學(xué)中,，還可以精心設(shè)計課堂的中心議題,，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生們在思考討論問題時盡量想得多些,，想得深些，想得新些,。這樣一來,，就會調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了學(xué)生的思維能力,。

三、提倡爭辯,，能拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。

爭辯可以激活學(xué)生的機智，激發(fā)學(xué)生的靈氣,。在辯論過程中,，學(xué)生的眼睛是亮亮的,，臉兒是紅紅的，他們精神亢奮,，注意力高度集中,，智慧的火花競相迸射。為了證明自己的觀點,，他們小組內(nèi)通過合作,；為了闡明自己的觀點，他們引經(jīng)據(jù)典,，組織語言,。在辯論過程中，他們機智敏捷,，踴躍發(fā)言,，大膽表達，形成了許多具有創(chuàng)新意義的`觀點,。正是從這個意義上說,，課堂爭辯對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要的作用。在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課時,，對于文中講到人民子弟兵在大堤搶險中,，用自己的血肉之軀去堵堤壩的做法，有一個學(xué)生則提出了反對的意見,，認(rèn)為這樣做不是最好的辦法,，人的生命最重要，何不想到更好的辦法呢,？現(xiàn)在科技那么發(fā)達,。在這個問題上學(xué)生就爭論不休，甚至有的學(xué)生就說到：英雄,，并非犧牲自己才算英雄,，在苦難面前相處更好辦法的人同樣稱得上“英雄”。通過學(xué)生的爭論,，激發(fā)了學(xué)生對課文,、對知識、對生活的認(rèn)識,。從而更好地拓展了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。要從教學(xué)中拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維，要訓(xùn)練學(xué)生對教材說“不”,，指出課文中由于時代的局限性,，或表達上不盡如人意而造成的欠缺。其次要訓(xùn)練學(xué)生敢于對教師說“不”，對教師講話的語音,，表達的遣詞造句,，講解的方式，思考的角度,，敢于糾正,。為了培養(yǎng)這一品質(zhì)，有時教師可故意出“錯”,，給學(xué)生留下“鉆空子”的機會,，并讓學(xué)生鉆這個空子。如理解句子“荷葉挨挨擠擠,，像一個個碧綠的大圓盤,。”有位老師故意在黑板上畫上兩片荷葉,，讓學(xué)生對照著讀句子體會荷葉的特點,。一位大膽的學(xué)生指出葉子畫得不對。老師說：“哪兒不對,？你看,，圓圓的碧綠的葉子?！蹦莻€學(xué)生說：“‘挨挨擠擠’是說葉子長得很多很密,，可你才畫了兩片?！崩蠋熜α?，特別表揚她勇敢，敢于指出老師的錯誤,。這樣真正能讓學(xué)生結(jié)合實際理解課文內(nèi)容,，學(xué)生的思維才能得到更進一步的發(fā)展。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇三

摘要隨著時代的發(fā)展，社會已全面進入創(chuàng)新型時代,，創(chuàng)新教育也隨之步入了學(xué)校的大門,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為所有學(xué)校素質(zhì)教育的共同目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是每一位教師的天職,，教師必須賦予大力度來培養(yǎng)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是指在教學(xué)活動過程中學(xué)生經(jīng)過自己的不斷思考獨立地發(fā)現(xiàn)了他前所未知的事實或者找到了解決某一問題的特殊方法,。

學(xué)生對教材中提出的問題提出了獨到的解決方法是一種創(chuàng)新,，獨立地發(fā)現(xiàn)或者是證明了某一定理也是一種創(chuàng)新。學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力應(yīng)該從小學(xué)開始就要注重培養(yǎng)，讓他們那種潛在的創(chuàng)新能力得到極大限度發(fā)揮,、挖掘和培養(yǎng),，而不能讓他們的創(chuàng)新能力在應(yīng)試教育的重大負(fù)荷下壓抑和消亡。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,。

小學(xué)是教學(xué)的很基礎(chǔ)的部分，它對今后的教學(xué)有著很大程度上的影響,，其中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對今后的學(xué)習(xí)影響很大,，范圍小一點來說就是對今后的理論學(xué)習(xí)有很大的影響。另外,，眾所周知牛頓在物理學(xué)上的貢獻是相當(dāng)卓越的,，它的三大定律對物理界的影響力是相當(dāng)大的，牛頓能做出這么大的貢獻與他的數(shù)學(xué)知識是分不開的,，正因為他的數(shù)學(xué)非常好,，所以對他的物理研究有很大的幫助，僅從這一方面來看在小學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的,。然而,，就中國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，情況不是很樂觀的,。盡管全國都在喊素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，由于部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,、考試的壓力,，在教學(xué)中，根本不發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生當(dāng)成考試機器,，這樣很多學(xué)生最擅長的就是生搬硬套，因為這是最簡單也是比較好用的方法,。但一旦遇到?jīng)]見過的題目,，他們就不會了，因為老師沒教,，這是一種很可怕的教學(xué)現(xiàn)狀,，因為學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力完全被遏制了。老師教他們那些東西,，并不說明原因,，僅僅是叫他們記住，所以時間長了,，學(xué)生們也就習(xí)慣了這種模式,，一旦遇到新題型就完全傻眼了,。因此，必須要注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的各個方面都有利,。首先，學(xué)生感到輕松,，完全沒有那種很沉重的感覺,，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)新思維的發(fā)散是有利的；其次,，學(xué)生在這種環(huán)境下,，敢于把自己的想法表達出來，學(xué)生一旦覺得某些地方有問題,，就會把自己的想法說出來,，教師再予以相應(yīng)的講解。一旦有了好的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生的自主性也就強了,，他們沒必要什么都按照老師說的做了，可以自己去解決某一問題,，也可以自己和同學(xué)討論，完全可以跳過論小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)張小洪(開縣大德鎮(zhèn)中心小學(xué)重慶405428)摘要隨著時代的發(fā)展,，社會已全面進入創(chuàng)新型時代，創(chuàng)新教育也隨之步入了學(xué)校的大門,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為所有學(xué)校素質(zhì)教育的共同目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是每一位教師的天職,，教師必須賦予大力度來培養(yǎng)生的創(chuàng)新能力,。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀方法老師,。這樣,，他們的'自主判斷能力也就有了相應(yīng)的提高,，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師,，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程與學(xué)習(xí)效果有很大的驅(qū)動作用。有了興趣之后,，學(xué)生對學(xué)習(xí)是一種愛好而不是一種負(fù)擔(dān),，可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要,?？梢酝ㄟ^提出創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，他們的學(xué)習(xí)興趣也就不會消減,。如果某一學(xué)生經(jīng)過自己的一番思考之后把老師提出的某一難題攻克了,，要予以表揚,，這樣學(xué)生會感覺到成功的喜悅,，從而會在以后的學(xué)習(xí)中更加有興趣,。同時，其他學(xué)生也會受到激勵，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起來了,，也就不愁他們的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)了,。

（三）注重數(shù)學(xué)的思想方法，強化發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

在教學(xué)的過程中,，教師必須要注重知識的形成過程，把握好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，以及進行一定的基本技能訓(xùn)練和各種思想方法的運用,，這些都是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的最基本的前提。對于不同的問題可以采用不同的觀點來進行多方面,、多層次的發(fā)散思維,，其中還包括認(rèn)真的反思，這些是創(chuàng)新的核心步驟,。經(jīng)過研究表明：在一個人的知識量一定時,，他的個人創(chuàng)新能力與其本身的發(fā)散思維能力成正比關(guān)系。因此教師要多多鼓勵學(xué)生解放思想,，克服那些思維定式，考察問題一定要全面,。例如這個問題,，“一刀切掉一個長方形桌子的一個角，這張桌子還有幾個角?”很多學(xué)生立馬會說5個,，少數(shù)會說4個,，極少數(shù)的學(xué)生會說3個，這個問題是很考察一個人的思維能力的,，一旦思維不全面,，就很難得出完整的答案,，這時教師就要重點講解一下應(yīng)該怎么來思考這個問題,，從而使得這個答案更全面,。這都是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的,。

三,、總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生今后的各方面的學(xué)習(xí)都是有很大影響的,，它涉及到學(xué)習(xí),、生活,、研究等等各個方面,，因此教師必須要采用各種合適有效的方法，狠抓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。雖然我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不大樂觀，但隨著各種教學(xué)新課改的介入,，我相信我國未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將會取得突飛猛進的,，從而學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力也會得到大力的培養(yǎng),。在此,，希望我國的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)越辦越好,。

參考文獻：

[1]楊躍鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的教育價值及若干策略[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2002,04.

[2]張榮.淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[j].吉林教育,2010,02.

[3]沈永玲.在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練[j].吉林教育,2010,02.

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇四

江總書記指出：創(chuàng)新是民族的魂,，是國家興旺發(fā)達的不竭動力,。教育部把“培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”列為《面向二十一世紀(jì)的教育振興計劃》的主要目標(biāo)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為第三次全國教育工作會議的熱門話題,。那么,，什么是創(chuàng)新,？我國著名教育家劉佛年說：“只要有一點新意識,、新思想,、新觀念、新設(shè)計,、新意圖、新做法,、新方法,，就可稱得上創(chuàng)新,，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘,?！庇纱?，我在教學(xué)中從以下幾個方面對學(xué)生進行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

學(xué)生獨立支配的學(xué)習(xí),，便是學(xué)習(xí)的自主性,。學(xué)生有了自主性,，才會主動學(xué)習(xí),，才有思想的解放,、思維的活躍，潛能的發(fā)揮,，才說得上有創(chuàng)造。一個學(xué)生缺乏自主性,，習(xí)慣于依賴?yán)蠋熤噶畋粍訉W(xué)習(xí),，是不可能有創(chuàng)新的。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢,？首先,，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系,。老師尊重相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生感受到老師對自己的愛護，會更“傾心”于教師,，更加樂于接受教師,，更愿意接受教師的教育，便是所謂的“親其師,，信其道”。所以老師在教學(xué)過程中允許學(xué)生發(fā)表各種見解,，對學(xué)生所提出的問題，應(yīng)實事求是地解答或組織討論,。對自己沒把握回答的問題,，敢說不知道,。極力避免簡單的指責(zé)和訓(xùn)斥。與此同時,，教師應(yīng)打破那?師言堂的格局“。牽著學(xué)生的鼻子往”標(biāo)準(zhǔn)答案“里鉆，更不能硬灌,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨立思考，教師只作必要的啟發(fā),，指導(dǎo)和幫助。其次,，要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。葉圣陶先生說：”教材無非是個例子,，憑著這個例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能,。“因此,，教師要朝著促使學(xué)生”反三“這個目標(biāo)精要地講，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索,。葉老這段話道出了學(xué)法指導(dǎo)的重要性，同時也指出了學(xué)習(xí)指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系,。學(xué)生只掌握了學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)起來才會輕松愉快,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才有了保障,。

二．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑駁問,。

古人云：”學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑,?！耙墒撬贾矗际侵侵?。不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是個人思維活躍的表現(xiàn),，是勤于動腦,，善于思考的表現(xiàn)。質(zhì)疑駁問的過程,，實際上是一個積極思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的過程,，質(zhì)疑是探求新知的開始,，也是動力,，它蘊含著創(chuàng)新的萌芽,。提倡駁問,，能培養(yǎng)學(xué)生不迷信書,，不迷信教師的敢說敢想的創(chuàng)造精神和批判精神,。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,，敢疑，敢問,，敢駁，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛力,。當(dāng)然,，學(xué)生質(zhì)疑駁問的能力是一個循序漸進的形成過程。這要靠老師多方指導(dǎo),。因此,，應(yīng)該貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題的情境,，教師的問題應(yīng)少于學(xué)生的問題,，允許學(xué)生大膽假設(shè),，允許不同的假設(shè)并存，不強求同一結(jié)論,。鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中隨時提出問題，對老師或課本中的看法有異議的可大膽提出,。比如從題目上,，課文的語句內(nèi)容,，表現(xiàn)中心上,，標(biāo)點符號的運用上等多方面質(zhì)疑,。一旦學(xué)生能隨時提出問題,，或提?quot;標(biāo)新立異”的見解,，那么學(xué)生的質(zhì)疑,，駁問能力就大大提高了,，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力也提高了,。

意識先行了,，途徑必須開闊,；操作得法了,，效果必須明顯。創(chuàng)新能力隨著時代發(fā)展而變遷,。只有意識不斷先行，操作不斷得以優(yōu)化,，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會不斷提高,，國民的創(chuàng)新素質(zhì)才能不斷增強,，振興民族的偉業(yè)才能完成,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇五

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，主要依賴于教師對學(xué)生的認(rèn)識和心理發(fā)展規(guī)律，把開發(fā)智力,、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機結(jié)合引入到教與學(xué)的全過程,。那么在呢,？筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)出幾點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體會,，借此與同行交流。

一,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——教師

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識,，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍,，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間,；才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力,；才能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，為成為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。其次,，興趣是求知欲的外在表現(xiàn),，它是促進學(xué)生思考,、探索,、創(chuàng)新,、發(fā)展思維,、激發(fā)主動學(xué)習(xí)的原動力,。而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時才能進入最佳狀態(tài),，所以在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。

二,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施——活動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有讓學(xué)生真正參與到活動中來,，主動參與,、主動探索、主動思考,、主動實踐,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師在教學(xué)時,，一定要精心謀劃,，使學(xué)生都能積極參與到活動中來。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生的思維方向與教師不一致時,，教師不要要求學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)服從于學(xué)生,，讓學(xué)生自己動手,，充分嘗試，并通過各種途徑去思考,、探索獲得結(jié)論,，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，利于學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和形成過程，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。當(dāng)然在活動中如果學(xué)生的行動和思維發(fā)生障礙時,，教師應(yīng)及時啟發(fā)和引導(dǎo)，保證活動順利開展,，讓每一個學(xué)生都能體會活動的樂趣,，體會問題的發(fā)生和形成過程。每次數(shù)學(xué)活動都圍繞一個或幾個主題展開,，要求學(xué)生在活動中認(rèn)真觀察,，不斷探索、思考,，從而提出問題,、分析問題、解決問題,、證實結(jié)論,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個良好途徑。歸納和類比思維是創(chuàng)造性思維,，幫助學(xué)生經(jīng)常利用歸納、類比思維來解決觀察到的現(xiàn)象,，無異于給學(xué)生的創(chuàng)新能力插上了翅膀,。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)——知識

偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過,，他是“站在巨人的肩上”,，這說明牛頓的偉大成就是在學(xué)習(xí)前人的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因此要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就必須讓學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律,，并知道這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件,，也是學(xué)生認(rèn)識客觀世界,、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性很強,，由很多概念和規(guī)律組成,，教師在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析,、比較,、類比、抽象,、概括,、總結(jié)與歸納活動,，把有關(guān)的知識納入一定的知識體系中，把知識點連結(jié)成面,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這樣學(xué)生在掌握了科學(xué)性和規(guī)律性的知識之后，智力就會得到相應(yīng)發(fā)展,，創(chuàng)新能力也會提高,。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素材——教材

僅從數(shù)學(xué)教學(xué)課本上看,，其每一章,、每一節(jié)甚至每一頁上的內(nèi)容都可以成為創(chuàng)新教育的素材，都可以用來對學(xué)生進行創(chuàng)新教育,。因為無論從概念的引入,、規(guī)律的發(fā)展、公式的推導(dǎo),，還是解題方法的設(shè)計與改進,，無不包含著“創(chuàng)新”這一思維過程。因為對數(shù)學(xué)問題的“思想化,、抽象化,、形象化”的處理，充滿著創(chuàng)新,；各種規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、公式的推導(dǎo)均是創(chuàng)新的結(jié)果；對數(shù)學(xué)例題,、習(xí)題的分析與解答是學(xué)生最佳也是最主要的創(chuàng)新實踐,。因此用好用全教材，從教材中挖掘創(chuàng)新教育的素材,，不僅是現(xiàn)實的也是可行的,。只要我們從主觀上重視起來，充分利用好我們手中的傳統(tǒng)武器——課本,，那么創(chuàng)新教育將不再是令人生畏,、高不可攀的“珠穆朗瑪”。

五,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中,，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛,，使師生交往的狀態(tài)達到最佳水平,，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，并且盡可能的增加學(xué)生自己探索知識的活動量,，給學(xué)生一定的自由,，充分展示他們特有的好動性,、表現(xiàn)欲，從而有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的個性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問,、思考，勇于探索,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生自己能看到、能做到的,，鼓勵學(xué)生自己去看,、去做、去創(chuàng)新,，長期堅持,，學(xué)生良好的習(xí)慣就會形成，創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展,。

六,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑——設(shè)疑

科學(xué)創(chuàng)新，貴在置疑,，創(chuàng)新往往是從“置疑”開始,。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”,。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題,，往往只是一個數(shù)學(xué)技巧而已，而提出一個新問題,，新的可能性,，從新的角度看新的問題，都要有創(chuàng)造性的想象力,?！币虼私處熢诮虒W(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生善疑多問、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，同時還要精心設(shè)計各種形式的問題，創(chuàng)設(shè)各種問題情境,，給學(xué)生造疑,，使學(xué)生欲答不能，欲罷不能,，促使學(xué)生存疑,、質(zhì)疑,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維,。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇六

體育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個方面,，它具有鮮明的獨特性,，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學(xué)生提供充分的觀察,、思維,、操作、實踐的表現(xiàn)機會,，這對于促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢,。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力可以從以下幾方面進行培養(yǎng),。

一,、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。

學(xué)生對體育課的興趣及認(rèn)識傾向直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新動力的激發(fā),。

（1）注重體育場地,、器材的設(shè)計。

體育課和其它學(xué)科不同,，它是在一個大環(huán)境下進行活動,、教學(xué)的，如果這個環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的,，學(xué)生勢必產(chǎn)生一種低落的情緒,，這樣必然影響到課的質(zhì)量，也更談不上創(chuàng)新了,，我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)場地。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情,。如在教學(xué)生感覺最枯燥的廣播操時，我放棄了傳統(tǒng)的四列橫隊,，采用了同心圓場地進行教學(xué),，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可激發(fā)學(xué)生的興趣,。又如教投擲小沙包時,，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學(xué)生在投擲小沙包時如空中出現(xiàn)了道道彩虹,。這樣不僅可以糾正學(xué)生的投擲角度,，又可激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)新體育小器材的興趣,。

出自 m.sevw.cn

（2）和諧師生之間的關(guān)系。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動力,，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，必須使自

己首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣,，要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者,，要改變角色，使自己成為學(xué)生的朋友,，充分尊重每一位學(xué)生,，對每一位學(xué)生充滿希望，讓學(xué)生在融洽的,、輕松的,、有利于發(fā)揮自己的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識。

二,、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

創(chuàng)新離不開想象。想象的重要性已達到是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

（1）用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范,，生動形象的語言描述,，引導(dǎo)學(xué)生想象。如在教學(xué)“投擲小沙包”時,，用“投時身體似彎弓,，沙包空中如彩虹”的形象語言描述，同時再用優(yōu)美的動作示范,，通過直觀觀察的語言啟發(fā),，使學(xué)生初步感知動作表象，建立理念與實踐之間的聯(lián)系,。由于直觀感知,、記憶,，頭腦中儲存有多種多樣的表象,，便于展開聯(lián)想的想象。

（2）利用原型啟發(fā),，誘導(dǎo)思考,，促進學(xué)生想象。原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑,。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：應(yīng)用原型啟發(fā)解決問題,，是引發(fā)創(chuàng)造,、發(fā)明的主要思維方法。比如在教學(xué)投擲小沙包出手動作的身體姿勢,，可比作一張拉弦待發(fā)的弓,，說明滿弓的道理。我們可用一根小竹片比作身體,，在它的一端放一小石子,，將竹片彎成“滿弓”，然后放開有小石子的一端,，這時小石子在竹片彈力的作用下飛了出去,，而在沒有彎成“滿弓”的情況下，小石子根本就飛不起來,。讓學(xué)生從事物的相似屬性中悟出動作的本質(zhì),，探求動作的科學(xué)規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學(xué)生的想象能力,。

（3）中低年級的小學(xué)生正處在兒童充滿幻想的時期,，我們要給學(xué)生充分的幻想空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。美國哲學(xué)家,、教育家杜威有一句名言：“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點的,?！蔽覀兘逃惨粯樱绻麤]有豐富的幻想能力,，學(xué)生就不可能實現(xiàn)創(chuàng)新與成功,。

三、創(chuàng)新的意識,、意念得到實踐

以前那樣講解游戲方法,、規(guī)則，然后讓學(xué)生進行游戲,。而是把學(xué)生分成若干組,，分給每個組一些器材，然后要求各組在組長的帶領(lǐng)下利用教師分配的器材進行游戲（游戲由各組自行設(shè)計）,，最后由教師進行評比,，評選出組織和設(shè)計得最好的游戲進行表揚。這樣學(xué)生普遍有很高的興趣,，而且能積極的開動腦筋,，并且設(shè)計出不少具有兒童特點的趣味性游戲，如《切西瓜》、《開鎖》,、《搶救同伴》,。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇七

有人要問：學(xué)生寫作文與老師多寫有什么關(guān)系呢,？大有關(guān)系！小學(xué)生向師性特強,，教師的習(xí)作語言往往是學(xué)生追求,、向往的最佳范文，而文章里表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵往往生動地指引了學(xué)生前進的道路,，像一盞航燈,，老師照到哪里，學(xué)生一定會走到哪里,。在作文教學(xué)過程中,，要加強教師“下水”的寫作。教師以作文為樂,，認(rèn)真寫好“下水”文,，以“下水”文作為激勵學(xué)生的寫作的一種興奮劑，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法很多,，所以，教師要不斷地更新教育觀念,，努力提高課堂教學(xué)水平，鼓勵創(chuàng)新,，發(fā)展思維,，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作出不懈的努力,，相信我們教師堅持訓(xùn)練,，學(xué)生一定能寫出鮮活的、富有個性的文章,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇八

發(fā)表就是思想、觀點,、文章和意見等東西通過報紙,、書刊或者公眾演講等形式公諸于眾,。筆者認(rèn)為,，讓每一位學(xué)生的習(xí)作通過不同的方式,，在不同層次的平臺上發(fā)表,，擴大每一位學(xué)生習(xí)作的讀者范圍,，能夠比較迅速地提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中就提出：“樂于書面表達,，增強習(xí)作自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂,?！痹诘谌龑W(xué)段提出：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流?！边@些都告訴教師,，作文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生書面表達的興趣，而且要讓學(xué)生感受到自己書面表達能力一步步提高的成就感,。

在我所任教的班級進行“發(fā)表”的實踐與研究是源于一次普普通通的投稿,。

9月剛開學(xué)的一天，我饒有興致地讀起了學(xué)生們在暑假里寫的周記,，許悅的一篇《淘氣包小寶》（一只小鳥）深深地吸引了我,，令我愛不釋手：

那天,，我正在睡午覺,。突然,，我的鼻子里好像進了什么東西，癢癢的,，后來又被什么東西撐開了,。我急忙睜開眼，喲,，原來是小寶在作怪,！只見它將細(xì)細(xì)的小嘴探進我的鼻孔，再撐開嘴,，像一個醫(yī)生在給我做檢查,，兩眼好奇地看著黑洞洞，似乎在問：“里面有啥,？”我哭笑不得,。

晚餐時間到了，小寶作為家庭一員,，端端正正地坐在媽媽的手臂上,。媽媽餓了，夾了很多菜吃,，也給我夾了許多菜,。我正狼吞虎咽時,，聽見媽媽說：“瞧瞧它這德行！”這真是不瞧不知道,，一瞧就笑倒呀,！看，媽媽正夾了一筷子菜,，小寶以為是給它吃的,，也張嘴，媽媽把菜送到嘴里的同時,，小寶也合嘴,，眼神饞饞地盯著媽媽碗里剩下的菜，兩三次后,，它什么也沒吃到,，終于主動出擊了。媽媽剛夾了一筷子菜,，準(zhǔn)備送到嘴里呢,，說時遲，那時快,，小寶閃電似的把脖子一伸,，嘴巴一夾,，菜就被它從空中劫走了,。媽媽還什么也沒發(fā)現(xiàn)，剛張嘴,，咦,，菜呢？再一看,，菜居然到了小寶的嘴里,！

這篇文章沒有高深的立意，沒有跌宕起伏的故事,，但是,，它字里行間洋溢著的童心、童趣與童真,，似帶著花草馨香的春風(fēng)撲面而來,，讓人為之迷醉，其中涌動著的對小生命細(xì)膩關(guān)愛的情懷深深地感動了我,。

突然,，我想到了前不久看到的《金陵晚報》――南京地區(qū)發(fā)行量最大的報紙之一，上面有一個發(fā)表小學(xué)生習(xí)作的板塊,。那上面的習(xí)作我細(xì)細(xì)讀過,，都像我身邊的孩子寫的一樣純樸自然,、天真可愛。我通過電子郵箱很快把這篇習(xí)作寄出to沒想到,，僅僅過了兩天,，許悅的這篇習(xí)作就發(fā)表了，而且還被評為那一天的最佳習(xí)作,，得到了一朵鮮艷的小紅花,。

當(dāng)我把還散發(fā)著墨香的報紙拿到班上時，許悅的小臉因為興奮而變得緋紅,，雙眼也閃動著特別明亮的光彩,。而其他習(xí)作也寫得比較優(yōu)秀的學(xué)生，羨慕的神色之下,，也有一份躍躍欲試的不服氣,。(語文教學(xué)論文)從此，發(fā)表的意識開始植根干師生的心中,，發(fā)表成了學(xué)生們寫作的新目標(biāo),。

通過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn),，發(fā)表的作用太大了,。

1.發(fā)表能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。發(fā)表,，從心理學(xué)來說是一種“高峰體驗,。”因成功而激發(fā)出來的強大的寫作興趣和熱情,，使學(xué)生對寫作樂此不疲,。

2.發(fā)表能夠促進學(xué)生主動提高自己的習(xí)作水平。當(dāng)學(xué)生看到有那么多讀者在讀自己的習(xí)作時,，就會驅(qū)動他們主動去留心生活,、深入思考、認(rèn)真寫作,、積極評價,，努力地提高自己習(xí)作的水平。

3.專家學(xué)者對“發(fā)表”的充分肯定,。從一線的教學(xué)專家,，到進行教育理論研究的學(xué)者，都對發(fā)表給予了充分的肯定,。他們認(rèn)為：沒有讀者的寫作是沒有生命的`寫作,；一個合格的作文指導(dǎo)老師，至少應(yīng)當(dāng)分出一半力量來研究一下如何“發(fā)表”這些作文。

4.發(fā)表符合新課標(biāo)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的建議,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作教學(xué)提出了明確的建議：積極合理地利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式,，激發(fā)寫作興趣,，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會,。

5.發(fā)表使學(xué)生寫作獲得各方關(guān)注與支持,。通過發(fā)表，學(xué)生獲得來自伙伴,、家長的鼓勵,，也爭取到了家長對學(xué)生習(xí)作更多的支持，為學(xué)生觀察大自然,，觀察,、體驗社會生活創(chuàng)造了更多的機會。

如何搭建各種平臺給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表習(xí)作的機會,，如何發(fā)揮這些平臺提高不同層次學(xué)生習(xí)作能力的作用呢,？近兩年來，筆者在以下方面做了一些嘗試,。

一,、習(xí)作園地――班級文化墻上的百花園。

在我班的班級文化墻上,，有一面是“習(xí)作園地”,。這是我班學(xué)生在校內(nèi)展示自己習(xí)作的主陣地，能夠非常方便快捷地把學(xué)生們優(yōu)秀的作品展示出來,。

在語文課堂教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生自主探究,、發(fā)現(xiàn)課文語言表達形式的奧妙,，讓學(xué)生遷移運用精妙的語言表達形式進行小練筆。我進行批改后,，會把其中優(yōu)秀的小練筆及時地復(fù)印,、粘貼在“習(xí)作園地”里。這樣一來,，學(xué)生們在課堂上發(fā)現(xiàn)語言,、運用語言的勁頭更高了，切實增長了他們的言語智慧,，提高了習(xí)作能力,。還有學(xué)生的《補充習(xí)題》《評價手冊》中的練筆，每一單元習(xí)作教學(xué)后學(xué)生們的佳作，都會被展示在“習(xí)作園地”中,。

在學(xué)習(xí)完第11課《一本男孩子必讀的書》之后,，我設(shè)計了一個小練筆：選擇一本你最喜歡的書，學(xué)著課文的第三部分,，把你的一兩點感受寫一寫,，可適當(dāng)引用原文。我班陶b怡的練筆不但讓我贊嘆,，而且令我深深感動：

我最喜歡愛麗絲在書中的這句話：“我們可以讓金錢統(tǒng)治這個世界,，但是，我們不能讓它統(tǒng)治我們的心靈,。心里有愛的人,，他知道掙錢只是一種生活方式，但不是生活的目標(biāo),?！笔前。疱X有時就像一個怪物一樣，世界上似乎沒有什么能夠打敗它,。但是,，當(dāng)金錢閃爍著愛心和美德的光輝時，它就不再是可怕的怪物,，而是世界上最美好的東西。是呀,！只有愛,，才能戰(zhàn)勝金錢。一個愿意把自己的錢分享給別人的人,，才是真正快樂的人,。

二、班級習(xí)作小報――每周共享的精神大餐,。

班級文化墻為學(xué)生的練筆,、習(xí)作提供了一個迅捷的發(fā)表平臺，深受學(xué)生們的喜愛,。但是,，它有一個缺點，就是讀者的面不廣’儀限于同學(xué)和老師,。如何讓更多的人讀到學(xué)生們的習(xí)作,，使學(xué)生們體會到更加強烈的成功的喜悅呢？在這種情況下,，班級習(xí)作小報應(yīng)運而生了,。

習(xí)作小報每周一期,，學(xué)生人手一份，請家長和學(xué)生共同閱讀,。每一單元的大作文,，往往是與本單元的主題結(jié)合非常緊密的，是學(xué)生本單元語文學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn),。每一次大作文,，我都把學(xué)生的習(xí)作匯集起來，以小報的方式呈現(xiàn),。習(xí)作小報上,，更多刊登的是學(xué)生們的周記，那一篇篇真實再現(xiàn)學(xué)生生活的周記,，開拓了他們的視野,，增長了他們的知識，提升了他們的思想認(rèn)識,，豐富了他們的情感世界,，深受家長的好評。

看看學(xué)生們周記的標(biāo)題,，就可以看出孩子們的生活多么豐富,、精神多么充實、語言多么鮮活,、感情多么真摯,，并且還對生活有自己獨立的思考：

三、班級博客――評改習(xí)作的自由空間,。

有了班級習(xí)作小報,，為什么還要班級博客呢？難道僅僅是為了趕時髦嗎,？不是的,。班級博客，我是作為學(xué)生們評價習(xí)作的主陣地來利用的,，利用博客這一便捷,、高效的平臺來鍛煉、提高學(xué)生評價,、修改習(xí)作的能力,。

具體是如何操作的呢？每到雙休日,，學(xué)生們都要寫一篇周記。周記發(fā)到班級博客上,，學(xué)生們必須在接下來的一周內(nèi)進入班級博客,，對同伴的習(xí)作進行評價，把評價寫在博客后“評論”那一欄當(dāng)中。評價以鼓勵為主,，可以從篇章結(jié)構(gòu),、語言、立意,、內(nèi)容等方面進行評價,，甚至對一句話、一個詞,、一個標(biāo)點都可以進行評價,。得到評論多的學(xué)生，說明他的習(xí)作贏得的關(guān)注度高,，就是這次習(xí)作的獲獎?wù)?。評價習(xí)作的過程，其實就是一個向他人學(xué)習(xí)的過程,，也是提高自己修改能力的過程,。事實上，學(xué)生的評價水平是很高的,，不乏真知灼見,，而且充滿了童趣、童真,。

學(xué)生評語一覽：

1.讀了這篇作文后,，我發(fā)現(xiàn)你真是生活中的有心人，能捕捉到平凡生活中的閃光點,。

2.你的人物對話寫得很好,，有生活氣息，又符合各人的身份,。

3.在描繪千島湖景物的時候,，你融進許多豐富合理的聯(lián)想，又運用了形象生動的語言,，令人神往,。

4.你很用心地選擇了這兩件事情，用了對比的方法突出了人物的特點,。

5.對老師不能用“刁難”一詞,，因為老師的出發(fā)點是為我們好……。

6.習(xí)作中用了不少表示特殊含義的詞語,，給習(xí)作增添了色彩,。

7.用兩個小精靈吵架的方式表達出心中的猶豫不決，非常有趣,！

四,、報紙雜志――展示習(xí)作的更大舞臺,。

隨著學(xué)生寫作能力的增強、寫作水平的提高,，在班級內(nèi),、學(xué)校內(nèi)發(fā)表自己的習(xí)作已經(jīng)不能滿足孩子們了。他們渴望去更大的舞臺上展示自己,，渴望自己的習(xí)作變成真正的鉛字?，F(xiàn)在，兒童報刊如雨后春筍,，學(xué)生發(fā)表習(xí)作的機會是很多的,。一些面向整個社會的報紙，也專門開辟了小學(xué)生發(fā)表習(xí)作的板塊,。像南京有《南京晨報》《金陵晚報》《現(xiàn)代快報》和《揚子晚報》等比較有名的報紙,，每周都要刊登小學(xué)生的習(xí)作。這些板塊的編輯們是非常懂得兒童習(xí)作的,，也是非常懂得寫作真諦的行家里手,。他們不在乎學(xué)生的習(xí)作立意多么高深、文采多么飛揚,、語言多么優(yōu)美,。他們注重的是學(xué)生的習(xí)作有沒有童真、童趣,，是不是從小處,、實處著手，只要感情真摯,、感受獨特,，都能受到他們的青睞。俄國文學(xué)大師托爾斯泰曾經(jīng)說過：“凡是好作品都是從作者心靈中飛出來的歌,?！彼裕處熢谳o導(dǎo)學(xué)生習(xí)作投稿的時候,，自己動手修改,，把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非，絕對是一件吃力不討好的事情,，還是保持學(xué)生習(xí)作的“原生態(tài)”為好,。

我班有一個學(xué)生叫竇睿雅，平時語文學(xué)習(xí)成績不是太理想,。有一次,，我看她寫的一則周記《姥姥的生日》，是用心寫的,，特別是這一段相當(dāng)有情趣：

中午,，我們?nèi)ゴ笈艡n吃飯,，因為要給姥姥祝壽,，媽媽點的菜都是姥姥愛吃的,。不巧的是，服務(wù)員第一個端上來的就是長壽面,，姥姥不高興了,，對服務(wù)員說：“面是最后吃的，怎么第一個端上啦,？”我看那個姐姐站在那里很尷尬,，就眼珠子一轉(zhuǎn)，說：“姥姥,，這面里有綠的青菜,，紅的辣椒絲，黑的木耳,，黃的蛋絲,，漂亮極了，我給它取個名字,，叫‘包羅萬象’好不好,？”“好，好,！我的豆豆就是有知識,。”聽了姥姥的稱贊,，我更來勁了,，又說：“這‘包羅萬象’就代表著我們許多許多的愛?！崩牙迅吲d了,，笑得都合不攏嘴了。

我報著試試看的態(tài)度向《金陵晚報》投了稿,，沒想到,，很快就刊登了出來。竇睿雅的習(xí)作發(fā)表了,，這在班級中造成了極大的轟動,，比那些平時習(xí)作寫得好的學(xué)生發(fā)表了文章更令人振奮。學(xué)生們都相信：她的習(xí)作能在報紙上發(fā)表,，只要我寫出自己的真情實感,，我也可以。

經(jīng)過幾年的努力,，事實證明,，這樣多層次地創(chuàng)造學(xué)生習(xí)作發(fā)表的機會,，消除了一些學(xué)生懼怕習(xí)作的心理，變“要我寫”為“我要寫”,，激發(fā)了全體學(xué)生的習(xí)作興趣,，調(diào)動了全體學(xué)生習(xí)作的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生們樂于習(xí)作,，樂于表達自己的真情實感,，樂于與別人分享習(xí)作的快樂。近兩年來,，學(xué)生在各類報紙,、雜志上發(fā)表習(xí)作50多篇，參加區(qū),、市及全國作文大賽,，有十幾人獲獎，每位學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇九

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能,，還必須經(jīng)歷探索、猜想,、推理等過程,，解決有關(guān)的問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境,，使要解決的問題包含其中，讓學(xué)生從解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。長期堅持,，學(xué)生會獲得有關(guān)解決問題的策略，體驗到解決問題的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個問題的?”“我能用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程嗎?”“答案是否正確,、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十

人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評價作為學(xué)習(xí)的方法之一,，認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評價的.準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達到目的的程度時,，他才是真正地學(xué)習(xí),，并且對自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評價能力不但可行,，而且必行。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣，教師可從以下幾個方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十一

所謂分析的方法,，就是把研究的對象分解成它的各個組成部分，然后分別研究每一個組成部分,，從而獲得對研究對象的本質(zhì)認(rèn)識的思維方法,。綜合的方法是把認(rèn)識對象的各個部分聯(lián)系起來加以研究，從整體上認(rèn)識它的本質(zhì),。

比較與分類的方法,。

比較是用以確定研究對象和現(xiàn)象的共同點和不同點的方法,。有比較才有鑒別,，它是人們思維的基礎(chǔ)。分類是整理加工科學(xué)事實的基本方法,。比較與分類貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中,。

抽象與概括的方法。

抽象就是從許多客觀事物中舍棄個別的,、非本質(zhì)的屬性,，抽出共同的、本質(zhì)的屬性的思維方法,，概括就是把同類事物的共同本質(zhì)屬性綜合起來成為一個整體,。

歸納與演繹的方法。

這是經(jīng)常運用的兩種推理方法,。歸納推理是由個別的或特殊的知識類推到一般的規(guī)律性知識,。小學(xué)數(shù)學(xué)中的運算定律、性質(zhì)及法則,，很多是用歸納推理概括出來的,。

對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維方法指導(dǎo)。

讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的方法是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑,。在教學(xué)活動中,，老師要教會學(xué)生如何有效地進行分析，達到對事物本質(zhì)的認(rèn)識,。在解決問題的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些創(chuàng)造性活動的方法，如利用逆向求索,，突破思維定勢;運用類比推理探索事物,。

建立良好的創(chuàng)造環(huán)境，正確對待創(chuàng)造型學(xué)生,。

有些創(chuàng)造型學(xué)生可能比較頑皮,，愛爭辯，常有越軌行為，經(jīng)常提出各種怪問題,。老師應(yīng)該善于引導(dǎo),，保護他們創(chuàng)造的萌芽，允許和鼓勵每個學(xué)生大膽地毫無顧忌地提出各種設(shè)想,，不要過早批評,，解除他們對錯誤的恐懼心理。

開展創(chuàng)造性活動,，培養(yǎng)創(chuàng)造性個性,。

有計劃、有組織地開展一些諸如科技小組,、興趣小組,、文藝小組等實踐活動，有助于創(chuàng)造性個性的形成,。另外,，鼓勵和支持學(xué)生專心致志，善始善終,，培養(yǎng)其韌性和恒心,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十二

我們都知道孩子在幼兒園時是以玩耍為主的，大部分事情都有老師和保健老師代替,，而進入一年級后,，要以學(xué)習(xí)為主，好多事情還要自己動手去做,，在這個轉(zhuǎn)變的過程中,，就要求老師在旁邊多指導(dǎo)、多培養(yǎng),，家教網(wǎng)而這個過程就是培養(yǎng)孩子從“他律”到“自律”的過程,，要知道“他律”是“自律”的前提，“自律”是“他律”的結(jié)果,。那怎么培養(yǎng)孩子的自律習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手：

班主任是班集體的一份子,，積極參與班集體活動，以身作則,，身先士范,，能起到潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,，教師要率先做到,。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室,，要求學(xué)生每天按時完成作業(yè),，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。要求學(xué)生不隨地丟垃圾,，那教師就要自己先做到,，等等。常言說得好,，身教勝于言教,。學(xué)生的自律性會在教師潛移默化的影響下逐步增強?！皾櫸锛?xì)無聲”是最好的教育,，也是學(xué)生最愿意接受的教育。

學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣,、課前準(zhǔn)備習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等,。我根據(jù)學(xué)生的特點,，首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時,，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí),，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢,，舉左手，不要碰撞桌子發(fā)出響聲,，并且闡明舉左手的宜處,，即不影響上課記筆記。同時講明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低,，是對老師的尊敬,，同時也是對同學(xué)的一種禮貌。還有寫作也業(yè)時,，不要把鉛筆用嘴咬鉛筆等,。

另外，我還十分重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，讓學(xué)生明確哪些行為是對的,，哪些行為是錯的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為,，養(yǎng)成自覺自控行為的習(xí)慣,。如有些學(xué)生寫完作業(yè)總是忘記帶，一般情況是因為寫完作業(yè)后沒有整理自己東西的習(xí)慣,，或者是寫完后隨便一丟,，第二天上學(xué)匆忙就把作業(yè)忘了，針對這種情況，我建議同學(xué)放學(xué)回家后先把作業(yè)寫完,，放在書包里,，讓后再出去玩耍，這樣就可以解決這個問題了,。還有勞動工具的擺放問題,，學(xué)生打掃玩教室后，就把勞動工具隨便一丟就沒事了,，我看見了,，非常生氣，但想想還是沒發(fā)脾氣,，在第二天上課后,，我在全班學(xué)生的注視下，自己去把勞動工具擺放整齊,，并向同學(xué)們說了為什么要這么做,，這么做的好處。從那以后我班的勞動工具每天都擺放的整整齊齊的,。

在家里自己的事情自己做,，穿衣、洗漱,、整理書包,、整理房間逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān),。我還建議學(xué)生在家中都幫父母做一些力所能及的事情,，如，幫父母掃掃地,，送送碗父母回家了幫父母拿拿鞋等,，也可以自己養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動物,，看誰養(yǎng)得好,，養(yǎng)的時間長，通過這些事情,，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任,，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。

經(jīng)過半個學(xué)期的努力,，我欣喜地看到孩子們的轉(zhuǎn)變——不僅僅是教室變得整潔干凈,，更重要的是，眼前這些依然稚氣的他們,，有了勞動的意識,，更有了一定的勞動能力,，并能體驗到勞動的快樂，真正走出了“做學(xué)習(xí)的小主人,、集體的小主人,、生活的小主人”的第一步。確實,，沒有班主任的“幫扶”,，哪有孩子鍛煉的機會，沒有班主任的“放手”,，哪有孩子們能力的提高,。只有引導(dǎo)孩子從“他律”走向“自律”，他們才能真正成為一個具有生活能力的“人”,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十三

作文能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分,，尤其是小學(xué)的作文教學(xué)，它不僅是培養(yǎng)兒童文字表達能力的重要途徑,，同時也是全面提高語文水平,、發(fā)展智力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)高尚情操的一種手段,。如何提高小學(xué)生的作文能力已成為我們小學(xué)語文教師積極探討的問題之一?，F(xiàn)就此問題談?wù)剛€人的幾點看法。

一,、充分發(fā)揮閱讀優(yōu)勢,，以讀促寫。讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗,，將閱讀和寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平,，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點等,，使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動地學(xué)習(xí)吸收,，獲得更多的寫作知識，以促進寫作,。葉老也曾說:“閱讀得其法,，寫作能力高精尖隨之增長?！笔紫?，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題,。因為題目是文章的眼睛,，要想寫作好作文,，必須審好題。在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思,，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的,，通過分析解題,，得出結(jié)論；審題時要抓住題目中的關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生學(xué)會了解題目,，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。其次,，在閱讀教學(xué)中,，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、品讀領(lǐng)悟等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情,，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。再次,，指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu),、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運用等,，從中學(xué)習(xí)表達的技巧,。“閱讀是吸收,，寫作是傾吐”,。在學(xué)生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容,、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，從而不斷地提高作文能力。

二,、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記,。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生,。通過寫日記,，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達能力,。觀察是寫作的基礎(chǔ),，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源,。”學(xué)生學(xué)會了觀察,，在觀察中積累素材,，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學(xué)生什么叫日記,、日記的格式,、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣,，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析,、判斷自己的所見所聞,，然后將自己所觀察、思考的寫成日記,，從而不斷地積累素材,，提高自己的表達能力。

三,、重視作文講評,，以提高教學(xué)質(zhì)量。講評是指導(dǎo)工作的升華,，是一個把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程,，通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處,，從而在今后的寫作中揚長避短,，提高寫作能力。首先,，教師講評作文不可能面面俱到,，要針對教學(xué)實際，把講評重點放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上,。通過講評讓學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律，提高寫作技巧,。其次,，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評,、重點講評和集體講評,。在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求,，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍,，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評議,，尋找優(yōu)缺點。然后根據(jù)作文的情況,，對帶有普遍性的問題進行分析,、講評。教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講評重點,。選取主要優(yōu)點作講評,，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，以繼續(xù)提高,、發(fā)展,；選主要缺點作講評，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，分析原因,，在今后的寫作中努力克服。教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求,，選出一兩篇有代表性的作文在班內(nèi)講評,，再共同討論過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，把握重點,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較,，并結(jié)合自己的作文找差距,，互相學(xué)習(xí)，取長補短,。

四,、要提高學(xué)生的作文能力，觀察能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵,。

學(xué)生作文的內(nèi)容,、欲望和激情主要來源于生活實踐。生活越充實,，感受越深刻,，作文的基礎(chǔ)也就越扎實。不少小學(xué)生怕寫作文,，主要原因是沒內(nèi)容可寫,，也就沒作文的欲望。這主要是缺少觀察,，平時對周圍的事物不留心觀察,，許多可寫的內(nèi)容從眼底下溜了過去，有的是過于偏重仿寫,，只能“依葫蘆畫瓢”,，作文能力得不到提高,。

文學(xué)源于現(xiàn)實而又高于現(xiàn)實。如果平時對周圍人,、事,、物、景沒留意觀察,，就不能擁有寫作素材,。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,，也能去掉學(xué)生習(xí)作中種種弊端,。

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)美,。

有觀察就有收獲,。在自然界中美無處不在。學(xué)生并不是不熱愛美,，而是不懂得怎樣去理解,、觀察和領(lǐng)會美。在教學(xué)中,，首要問題不是教學(xué)生怎樣寫,，而是教學(xué)生怎樣看。為了培養(yǎng)學(xué)生感受捕捉美的能力,，我尋找適宜時間和環(huán)境,，讓學(xué)生到大自然中、到生活中觀察體驗,。然后把觀察到的內(nèi)容在同學(xué)之間互相討論,，我再根據(jù)大家觀察的角度不同加以講解，最后進行習(xí)作,。這樣,，作文就顯得有物可寫了。

2,、觀察要有一定的順序,、有重點。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。

培養(yǎng)未來小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十四

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一，計算能力的培養(yǎng)還可以促進學(xué)生智力的發(fā)展,，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。計算是數(shù)學(xué)的靈魂,，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在日常教學(xué)中,，學(xué)生題做了很多,，錯誤率卻居高不下。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢,？我在教學(xué)實踐中有以下幾點想法：

一。幫助學(xué)生掌握算理,。

正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固,，做計算題時,，就可以有條不紊的進行。

1.領(lǐng)悟,。

如：10以內(nèi)的組成和分解,，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念,，十進制計數(shù)法,，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化,，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，約分與通分等概念等。在低年級講授進位加法時,，可以讓學(xué)生在擺,、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程,，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象,，已達到領(lǐng)悟。

2.明理,。

如：小學(xué)教材中加法的交換律,、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律,、結(jié)合律和分配律,。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的,。講解時,，我首先使學(xué)生理解這幾個定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律,，教學(xué)時,，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明,，已達到明理,。

在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的計算興趣,，講究訓(xùn)練形式,，使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動，有趣起來,，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,，從而收到事半功倍的效果。

1.在游戲中培養(yǎng)興趣,。

計算練習(xí)通過游戲,、競賽、搶答,、開火車,、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過多種形式的訓(xùn)練,，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平,，而且能提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂,。

2.用故事激發(fā)興趣,。

如：在教學(xué)前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事,，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三。養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣,。

小學(xué)生的計算能力不好,。一般來說是因為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其主要表現(xiàn)是平時做作業(yè)或者考試時粗心大意,，不主動,、不愿意檢查,。因此，要提高小學(xué)生計算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,。組織學(xué)生有計劃的練習(xí)。

要提高學(xué)生的計算能力,，除了要重視算理的教學(xué),，興趣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成，還要有計劃的組織學(xué)生練習(xí),。

1.明確計算的要求,。

幾年教學(xué)實踐證明，要求偏低,，不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，而且影響教學(xué)任務(wù)完成；反之要求偏高,，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，同時，還可能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。因此,，在教學(xué)實踐中要注意根據(jù)課改課標(biāo)大綱要求，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點,，把握住各種計算的尺度,。

2.從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣,。

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ),，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此,，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，我每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片,、ppt課件,、聽算、小黑板視算等形式出示,，然后任意抽一組學(xué)生,，以開火車的形式進行口答，然后由我計時,，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間,。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少,，哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組,，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練,，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高,，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升,，效果非常好,。

3.筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計算正確率,。

筆算是計算的關(guān)鍵,，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進行筆算，因此,，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的,，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力,。

4.增強簡算意識,，提高計算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點,，利用運算定律,、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化,、簡潔的計算方法,。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析,、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性,、靈活性,，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段,。

5.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，強化估算意識估算意識是指當(dāng)主體面臨有待解決。

的問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略,，懂得什么情況宜于估計而不比作準(zhǔn)確的計算，并以正確的算理為基礎(chǔ),，通過迅速合理的觀察和思考,，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息,，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強化估算意識,，可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路,，提高學(xué)生綜合運用多中方法處理,、解決實際問題能力。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力,，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ),。

（作者通聯(lián)：025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地?zé)崴W(xué)）,。