范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 比例的基本性質(zhì)教學(xué)案例與反思篇一

《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思

推薦度：

《正比例》教學(xué)反思

推薦度：

比的意義的教學(xué)反思

推薦度：

分數(shù)的意義教學(xué)反思

推薦度：

《反比例函數(shù)的圖像》教學(xué)反思

推薦度：

相關(guān)推薦

昨天區(qū)教研員吳老師到我們學(xué)校來指導(dǎo)教案，給我?guī)砗艽蟮膸椭?。耐心的吳老師,，幫我把課的重點應(yīng)該怎么突出，難點應(yīng)該怎么化解講了一遍,。細心的吳老師,，還建議我去參考一下國標本中的相關(guān)內(nèi)容。匆匆忙忙不夠認真的我,，卻忘記帶筆和本子做記錄,，只能憑大腦記憶思路了，而我當時還沒有備課（原本沒打算上這課的）,。只好從一下班就開始加緊,，一直到晚上十一點，教案和課件才完成（先自我反省一下）,。

總體感覺這篇教學(xué)設(shè)計的思路比較有條理,，一開始復(fù)習(xí)比的相關(guān)知識，由求比值引入根據(jù)比值是否相等來進行分類,，從而得出比例的意義,，而通過觀察比例，發(fā)現(xiàn)組成比例的條件,。在教學(xué)例1的過程中,，先讓學(xué)生找到要求的比，再通過比例的意義判斷能否組成比例,，組成的是怎樣的比例式,，同時也讓學(xué)生聯(lián)系以前的內(nèi)容對應(yīng)找出比和比例的區(qū)別，使學(xué)生不僅能明確比和比例的不同之處,，更能對比例的意義產(chǎn)生更進一步的理解,。而正因為比例和比不同，所以具有著不同的各部分名稱,。讓學(xué)生自學(xué)進行了解各部分名稱,，用一組前面用過的練習(xí)題讓學(xué)生找出比例的內(nèi)項和外項，同時用啟發(fā)性的問題“你能找出比例中乘積相等的數(shù)嗎”引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察思考發(fā)現(xiàn)外項積等于內(nèi)項積,，從而得到并歸納出比例的基本性質(zhì),。由此可得到判斷兩個比能否組成比例的方法,。最后進行小結(jié)。

上完課后,，我自己首先的感覺是雖然有學(xué)生自主的探究，但還沒能完全放的開,，思路還不夠開闊,。而且因為時間的關(guān)系，前面問的比較瑣碎后面缺少了五分鐘讓我把最后一道設(shè)計好的開放性的題目出示出來,。同時我也在反思如果我再上一遍這節(jié)課,，我會怎么上？我想到的是前面有的問題比如讓學(xué)生說判斷思路的時候,，可以請一兩位做代表回答一下就可以了,，因為方法已經(jīng)掌握了，就不需要請?zhí)嗟娜酥貜?fù)說,，這樣可以抓緊時間讓學(xué)生做幾道靈活一點的題目,，比如已經(jīng)比例中的三個項，如何求第四個項,，比如給四個數(shù)字,，可以組成哪些比例。這些我事先也考慮到了,，但是沒能教學(xué)進去,，需要以后注意。我還在想,，其實這堂課中概念部分的教學(xué)并不難,，可以讓學(xué)生在練習(xí)本上適當記錄一些關(guān)鍵點，依據(jù)關(guān)鍵點回答就可以了,，不必要把整個過程都寫下來,，否則也是耽誤時間。我想了很多,，但想的大多是在希望自己能在前面更緊湊以擴展后面的思路上,。本來我還挺高興自己在課后能感覺出一點東東的，但后來在聽了陳老師的指導(dǎo)后,，我才知道自己反思的真膚淺：（

陳老師給我的教學(xué)設(shè)計提了幾點意見：

1,，我的復(fù)習(xí)提問是問一句學(xué)生回答一句的，問了三個問題“什么是比”“什么是比值”“怎樣求比值”,。陳老師說,，可以打開一點，直接問：你能回顧出以前學(xué)過的比的哪些知識,？我一聽就感覺出了,，自己問的范圍很狹小,，如果那樣問，學(xué)生的回憶搜索就被打開了,，也許學(xué)生不僅能想到比,，想到比值，還能想到比的各部分名稱,，還能想到比的基本性質(zhì),，這都是和我這節(jié)新授課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，復(fù)習(xí)一下,，對于后面比較比和比例的區(qū)別有很大的好處,。我又反思“我怎么沒想到呢？”然后我給自己的解釋是,，怕學(xué)生打的太開耽誤時間：（后來我又想,，只要學(xué)生熟練，其實口答幾句話也耽誤不了什么時間的,。,。。哎,，我們上課總是會在時間上斤斤計較,。。,。不夠大氣,。。,。

2,，我在教學(xué)例1的時候本來感覺挺簡單的，學(xué)生回答的甚至比我想象中的還要好,，因為我課前一再強調(diào)要回答完整,，其實這節(jié)課我們學(xué)生回答問題我自己挺滿意的，因為什么所以什么都說的'很完整,。但陳老師就點明,，可以在這里滲透正比例的意義，因為兩個比的比值相等,，而它們的比值是什么呢,？就是單價。如果買的本數(shù)增多,，相應(yīng)的錢數(shù)也就是總價也會隨之增多,。這是我沒想到的，我沒能想到這個深度,。要反省,。

3,，在比較比和比例的區(qū)別的時候，學(xué)生說的挺多,，什么比例有四個數(shù)比有兩個數(shù),，比是一個比比例是兩個比，比沒有等號比例有等號,。我覺得他們說的都挺對,，當時還挺高興的。后來想想,，陳老師說,，這都是表面上的區(qū)別,，而意義上的區(qū)別其實才更重要,。比是兩個數(shù)相除，而比例是表示兩個比相等的式子,，從意義上來說就完全不一樣,，這對突出本節(jié)課的重點比例的意義就很有幫助。我一想,，對哦,，還是自己考慮不完善。而且從意義上的區(qū)別說下去后,，正因為他們的意義不同,，比有前項后項，那么比例中的四個數(shù)應(yīng)該叫什么呢,？就可以順利引入下面的內(nèi)容比例的各部分名稱,。

4，陳老師提的第4點是我上完課就想到的,，就是練習(xí)題的開放性不夠,，判斷兩個比能否組成比例不只有意義和性質(zhì)兩種思路，其實還可以用化簡比來求,，我本來想在開放性的題目中通過讓學(xué)生自己的探索去發(fā)現(xiàn)的,，但沒能來及上到這里就下課了，少了五分鐘,。

非常感謝陳老師的指導(dǎo),，為我在課堂教學(xué)及內(nèi)容設(shè)計的“廣”和“深”上都提供了很大的幫助，讓我知道要上好一節(jié)課確實很不容易,，自己備完感覺好象過程挺流暢了,，但其實認真思考下來，可推敲的地方還有很多,，可挖掘的地方也還有很多,。謝謝老師的指導(dǎo),！希望陳老師朱老師有空的時候多到我們學(xué)校來指導(dǎo)指導(dǎo)我們，我很希望自己可以做到更好,！

【《比例的意義和基本性質(zhì)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)反思

06-18

比例意義和基本性質(zhì)教學(xué)反思

06-16

比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)反思

09-23

比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)反思

11-30

比例的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)反思

11-30

《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)反思

05-07

比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)反思范文

01-01

比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計反思

05-27

《比例的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思

05-24