作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《修辭是一個(gè)選擇過程》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

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安排一課時(shí),，語(yǔ)文教案－《修辭是一個(gè)選擇過程》,。（下同）

1．自讀課文，了解內(nèi)容

通過自讀課文,，要求學(xué)生能用“原文”正確無(wú)誤地答出下列內(nèi)容：

①作者的一個(gè)觀點(diǎn)：“修辭就是在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候,，根據(jù)一定的目的精心地選擇語(yǔ)言材料這樣一個(gè)工作過程?！被颉靶揶o是一個(gè)選擇過程,。”或“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾,，更不是自己制造什么花樣翻新的說法,，只不過從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已?！?/p>

②修辭選擇的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是“準(zhǔn)確,，富有表現(xiàn)力”；另一個(gè)是“修辭有時(shí)代性,，有社會(huì)性”,。

③語(yǔ)言積累的三個(gè)結(jié)合：“它（按：指豐富語(yǔ)言）同思想的提高，知識(shí)的充實(shí),，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)系非常密切,?！?/p>

2．深入課文，思考論述

布置學(xué)生再讀課文時(shí),，要求思考以下問題：

①作者是怎樣提出自己的觀點(diǎn)的,？（要點(diǎn)：開宗明義后即用生活現(xiàn)象印證，正面亮出觀點(diǎn)時(shí)不忘修正一些人的誤解。）

②課文在論述“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)如何安排層次,？（要點(diǎn)：論述第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，先說明為什么語(yǔ)言運(yùn)用要講究準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力；接著說明“主客觀統(tǒng)一,，表達(dá)效果才會(huì)更好”,；最后論述對(duì)象和場(chǎng)合的問題。論述第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，先談修辭選擇因時(shí)代不同,、社會(huì)不同而有異，其次提出了今天的社會(huì)對(duì)修辭選擇有新的要求,。）

③在論證修辭選擇的條件時(shí),，作者強(qiáng)調(diào)了什么？（要點(diǎn)：積累語(yǔ)言的重要性,。）

3．結(jié)合課文,，遷移訓(xùn)練

課文后面設(shè)計(jì)的兩道練習(xí)，可安排課內(nèi),、課外各完成一道,。

教案點(diǎn)評(píng)

這是一篇自讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，層次清晰,，文字通俗易懂。指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí),，要求能夠弄清“一個(gè)觀點(diǎn)”,，熟悉“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，了解“三個(gè)結(jié)合”,，并能用作者的觀點(diǎn)去解釋一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)修辭的意識(shí)即可。

（設(shè)計(jì)b）

1．名例引路

即用某熟知的`修辭例子讓學(xué)生發(fā)表意見,。

示例：相傳王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”,，先用“到”字，再改“過”字,，又換“入”字,、“滿”字，經(jīng)過多次更易,，最后才選定了“綠”字,。

要求：請(qǐng)比較一下“到、過,、入,、滿,、綠”等5個(gè)字的表達(dá)效果有何不同。

答案（參考要點(diǎn)）：“到,、過,、入”無(wú)非表示春天已經(jīng)來臨，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《修辭是一個(gè)選擇過程》》,?！皾M”雖然能表示春意之盛，但并不確切,，“風(fēng)”和“滿”配搭也很勉強(qiáng),。而“綠”既包含了“春到”，又表示“春滿”,，更富有春意盎然,、春光明媚，使人產(chǎn)生如見其景,、如入其境的真實(shí)感和美感,。

2．金口大開

即課前布置學(xué)生備好《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭知識(shí)方面的資料、書籍,。課堂上由學(xué)生開放式地給“修辭”下定義或作解釋,，答案不求統(tǒng)一，《教師教學(xué)用書》上的“名家關(guān)于修辭的說法”可供參考,。

3．課文采珠

即布置學(xué)生自讀課文,，弄清“一個(gè)觀點(diǎn)”，熟悉“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,，了解“三個(gè)結(jié)合”,。（“一、兩,、三”所指的內(nèi)容見設(shè)計(jì)a）

4．火花碰撞

即由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受,。學(xué)習(xí)課文后，每個(gè)人的感受可能不同,，但以下幾點(diǎn)應(yīng)達(dá)成共識(shí)：

①課文的觀點(diǎn)新穎,，見解獨(dú)到；

②課文對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用提出了新的要求,，具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義,；

③生活中應(yīng)鍛煉自己的修辭選擇能力。

5．身體力行

即完成練習(xí)題,，答案可參見《教師教學(xué)用書》,。

從小學(xué)到高中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)修辭有了比較多的了解和認(rèn)識(shí),，因而教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)修辭的理解,，然后再指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解作者的主要觀點(diǎn),，認(rèn)識(shí)修辭選擇的重要性,。

（設(shè)計(jì)c）

1．閱讀課文，了解“一,、兩,、三”

要求學(xué)生快速閱讀課文，捕捉信息,，回答“一,、兩、三”所指（具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)a）,。

2．完成練習(xí)一,，回答“為什么”

為節(jié)省時(shí)間；可將全班同學(xué)分成三大組,。每組思考一段材料,，著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由、原因,。不必局限于《教師教學(xué)用書》上的“答案”,，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，發(fā)揮創(chuàng)造性,，說出自己的見解,，有“理”即可。

3．結(jié)合練習(xí)二,，補(bǔ)充實(shí)例,，暢談?wù)J識(shí)

舉實(shí)例最好是自己或周圍同學(xué)經(jīng)歷的；談?wù)J識(shí)可深可淺,，可長(zhǎng)可短,，但必須“真實(shí)”。

4．利用課余時(shí)間,，有意識(shí)地選擇本班近期某人某篇作文,，翻印給全班同學(xué)，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或受到的啟發(fā),，從修辭角度對(duì)作文作些修改,，并列舉修改的理由。

學(xué)習(xí)修辭在于運(yùn)用修辭,。由這一點(diǎn)出發(fā),，我們認(rèn)為教學(xué)本文時(shí)，把握觀點(diǎn)是基礎(chǔ),，完成練習(xí)是橋梁,，實(shí)際運(yùn)用是目的,。

語(yǔ)文教案－《修辭是一個(gè)選擇過程》

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