作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小班集教教案 小班集合的教學(xué)活動篇一

1,、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋,。

2、理解“機靈”的含義,。

3,、復(fù)述故事。

4,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

山羊和狼的頭飾,。

1、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令,，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角,，特別會爬山……引出故事<機靈的小山羊)。

2,、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3,、提問：

(1)狼碰上了小山羊,，它怎么沒有吃它呢?

(2)秋天的時候，狼找到了小山羊,，它為什么又沒有吃它呢?

(3)小山羊機靈嗎?

4,、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時,，模仿角色對話,。

附：

機靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩,，不巧被一只狼碰上了,。

狼說：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧!你看,，我太瘦了,，沒有什么肉，只有骨頭,。請你耐心地等一等,。等到了秋天，我就會長胖了,?！?/p>

狼看了看小山羊，說：“哼,，你是太瘦了,。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

“我叫機靈,?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了,。

樹葉開始落了,，秋天到了，狼來找小山羊了,。

“機靈,，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字,。

“哎,，我在這兒啦!”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里,，羊已經(jīng)長胖了,。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣,，說：“唉,，我怎么那么傻呢?它說它叫

《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。幼兒園語言教材十分具有靈活性,，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟時代的步伐,，又要適應(yīng)幼兒的特點,，根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實踐中不斷改進教學(xué)方法,，逐步形成具有自己特色的教學(xué)方式,。

小班集教教案 小班集合的教學(xué)活動篇二

　對幾何圖形發(fā)生興趣。

用觸覺感知圓形,、方形的特征,。

辨別圖形，學(xué)說詞語“圓的”“方的”,。

　圓形,、方形塊若干；圓形,、方形卡片若干,。

圓形,、方形紙盤若干（平面的），方手帕一塊,。

摸箱或摸袋,，里面裝有若干方形塊、圓形塊,。

　方的圓的不一樣,。

辨認圓形和方形。出示圓盤子和方手絹,，比較圓的和方的不一樣,。

再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤子與哪個圖形相像,，方手絹和哪個圖形相像,，學(xué)說“圓的”“方的”。

摸箱游戲真好玩,。

出示摸箱（或摸袋）,。這是摸箱，里面有許多方餅干和圓餅干（圓形塊,、方形塊的）,。幼兒每次取一個圖形卡片，再到摸箱里摸出一個圖形塊,告訴大家是什么餅干?或根據(jù)教師的指示摸圖形塊,如”摸一個方餅干”.

　圖形配對.供給摸箱(里面有圓形塊和方形塊).每人有圓形和方形的).幼兒每次取一個圖形卡片,再到摸箱里摸出一個相同的圖形塊,放在上面,配成一對,如圓形卡片和摸出的圓形塊配成一對,，說說圓的和圓的是一對。

分餅干,。供結(jié)圓形和方形紙盤,，摸箱（內(nèi)裝方形塊和圓形塊）。每人有圓形和方形的紙盤各一個,，按盤子的形狀到摸箱里摸餅干（方形塊,，圓形塊），放到相同形狀的盤子里,，方餅干放到方形的盤子里,，圓餅干放到圓形盤子里。說說是什么形狀的餅干,？兩個盤子都要放上一些餅干,。

把摸箱游戲材料放到數(shù)學(xué)角，吸引幼兒來玩摸箱游戲,。

玩“喂餅干”游戲,，在數(shù)學(xué)角擺放立體動物頭，動物的口型有的是圓形（如貓的嘴）,，有的是方形（如熊的.嘴）,，將動物頭放在幼兒夠得到的地方,。

幼兒按動物的口型，到摸箱里摸出餅干,，把餅干喂給相同口型的動物吃（嘴是挖空的）,。如圓餅干喂給貓吃，同時說說喂的是什么形狀的餅干,？還要數(shù)數(shù)喂了幾塊餅干,。

在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品,，找到了,，貼上這種圖形的標記。

小班集教教案 小班集合的教學(xué)活動篇三

1,、 朗誦兒歌,，感受兒歌的韻律，發(fā)展語言表達能力,。

2、 嘗試創(chuàng)編兒歌,，結(jié)合兒歌做動作，發(fā)展創(chuàng)造力,。

活動重難點：

活動重點：朗誦兒歌,，感受兒歌的韻律,，發(fā)展語言表達能力,。

活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌,，結(jié)合兒歌做動作，發(fā)展創(chuàng)造力,。

1,、事先在墻報上貼上藍色的紙作為天空,，綠色的紙作為山丘,。

2,、《美麗的天空》幼兒用書第2—3頁。

3,、不同形狀的白云圖片,。

4,、圖畫紙、膠水,、棉花,。

5、圖畫紙,、膠水、棉花,。

1,、出示幼兒用書或電子書第3頁，教師教幼兒朗讀兒歌《美麗的云》,，一邊朗誦兒歌,，一邊在墻報板上貼上不同形狀的白云圖片。

2,、請幼兒想一想：“飄”是什么意思,，怎樣做動作才是“飄”,。

3,、教師帶領(lǐng)幼兒一邊朗誦兒歌,，一邊嘗試用身體做出各種動作,。

4,、鼓勵幼兒自由創(chuàng)編兒歌，并先做示范引導(dǎo)幼兒,，例如有時像個大蘋果,，有時又像小花貓,。

5,、請幼兒利用白色的圖畫紙，自己剪出不同形狀的“云”，在上面貼上棉花,，然后貼在藍色的墻報紙上,。

6,、粘貼完成后,，與幼兒一起欣賞墻報板上的美麗的天空,。

1,、能朗誦兒歌《美麗的云》

2、能口頭創(chuàng)編兒歌。

小班集教教案 小班集合的教學(xué)活動篇四

1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對長頸鹿的認識,。

2,、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達自己的想法

3,、體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂意和同伴一起學(xué)編,。

1、幼兒飾小兔,，教師飾兔媽媽,，戴上小兔頭飾。

2,、場景布置：草地 –小河-森林

3,、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班老師(躲在道具后面),，背景圖及活動教具,。

1、 師：森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”,，小兔們要去參加表演了,，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會迷路的!)

1,、跳至小河旁邊,，討論怎么過河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會游泳,，應(yīng)該怎么過河呢?

演出馬上要開始了,，河上又沒有橋，我們一起喊,，也許誰聽到了就來幫助我們了,。

一起著急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

2、討論怎么讓長頸鹿幫助小兔過河?

“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河!

師：咦,，是誰呀?喔,，長長的脖子細長腿——是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨,，你怎么幫助我們過河呢?

長頸鹿：小兔子們可以一個一個爬上我的頭，走過我的脖子和身體,，又從我的尾巴上滑下來,、、,、

師：小兔子聽清楚了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?

幼重復(fù)長頸鹿說的話,。

3、“小兔”和“媽媽”一起過河,。

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧,，在水里呆久了會感冒的。

4,、討論該怎么感謝長頸鹿,。

長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們怎么謝謝她呢?

你們喜歡長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨,，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

5,、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個接一個地用臉蛋、身體,、手等部位親親長頸鹿,。

到森林了，看小動物們都已經(jīng)在等我們了,。

趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演,，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧!

你看，長頸鹿阿姨多

好呀,，幸虧她幫忙,，我們才趕上了“動物聯(lián)歡會”，我們很高興!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)砜鞓?，好?

錄音：下面請小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀,，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個空地方一起表演《春天》吧!

今天小兔子們玩得開心嗎?

下次如果還有“動物聯(lián)歡會”媽媽還帶你們一起去參加,，好嗎?

今天時間不早了,，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!

森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”,，小兔子們穿上漂亮的衣服,、頭上戴著鮮艷的.花，打扮得漂漂亮亮地去參加表演了!她們高高興興地往森林走,。

走呀走,，前面有一條小河，沒有橋,，小兔又不會游泳,，過不去!怎么辦?演出馬上就要開始了!小兔們急得大聲喊：“誰來幫我們過河?”

咦,，誰來了?長長脖子細長腿——原來是長頸鹿呀!長頸鹿邁著長腿走到小河中間，河水才到長頸鹿的膝蓋呢!只見長頸鹿伸長脖子,，翹起尾巴,，就好象在小河上架起了一座小橋!小兔們一個接一個地爬上長頸鹿的頭，走過長頸鹿的脖子和身體,，又從長頸鹿的尾巴滑下來,、、,、,、、,、

小兔們都安全過了河,，真開心啊!她們說：“謝謝長頸鹿阿姨!”一只小兔說：“長頸鹿阿姨真好，我們親親她吧!”說著她們用臉蛋,、小手、身體一個接一個地親了長頸鹿一下,，哈哈,，長頸鹿被小兔子們親得癢癢的，臉上卻露出了燦爛的笑容!

活動中,，我將充當幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，綜合運用情境教學(xué)法,、角色游戲法,、提問法等教法進行教學(xué)。

首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時,，單純的教師講,、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會有很多的弊端，如;幼兒注意力不易保持,，所以,，我嘗試改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)故事情節(jié),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境,，幼兒身如其境時，興趣自然就被激發(fā)起來了;

其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲,，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿,，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時著急的心情以及長頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受;最后是提問法:整個活動中，我會注意多用多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問,，例如：小兔子怎樣才過的了河呢?長頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機會,，從而訓(xùn)練了他們的語言表達能力。

此外,，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我還將結(jié)合實際教學(xué)情況穿插運用賞識激勵法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法,，以取得最佳的教學(xué)效果,。

幼兒是教學(xué)活動的主體，本次活動我將以幼兒為主體,，引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語言表達能力,。活動中幼兒將會用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法,。談話討論法對訓(xùn)練幼兒的語言能力非常有效,，幼兒在討論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法,，這是幼兒練習(xí)說話的好機會;游戲練習(xí)法也很重要,，《綱要》提出：“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！庇變涸谟螒驎r練習(xí)故事中的句子,，往往能取得較好的練習(xí)效果。

小班集教教案 小班集合的教學(xué)活動篇五

在吃西瓜的過程中,，有的孩子告狀說：“老師,，姜曉輝把西瓜皮也吃了?！庇械暮⒆有α?，“西瓜皮還好吃？”有的孩子竟學(xué)起他的樣子,，也啃起瓜皮來,。“那么西瓜皮好吃嗎,？”我問,。孩子們安靜下來，一會兒有的孩子說：“沒吃過,?！庇械暮⒆诱f：“不好吃，應(yīng)該扔掉?！边€有的說：“不知道,。”剛才吃過瓜皮的孩子說： “脆脆的沒有味,，不太好吃,。”我知道,，根據(jù)孩子們以前的生活經(jīng)驗,，西瓜皮是理所當然該扔掉的。于是我和孩子們商量著并達成共識：試一試,！怎樣讓西瓜皮變的美味可口,。

于是我們便忙開了，先削掉西瓜的綠衣外皮,，然后洗凈切條或塊,，又從伙房找來各種調(diào)料，商量著做一道“涼拌西瓜皮”,。在整個操作過程中,，孩子們是那么投入，象一個個小廚師,，只是拿刀的手小心翼翼,，有些笨拙。（平時大人是不放心讓他們動刀的）在分辨調(diào)味品時,，大部分孩子分辨不出香油（缺少生活經(jīng)驗），加上鹽,、味精,、香油、醋四樣調(diào)味品后,，燜了一會兒,，“涼拌西瓜皮”終于完成了！我讓孩子們先聞了聞味道,，孩子們直嚷：“老師,，這個菜一定很好吃！聞著味就香”,。郭怡然：“象姥姥拌的黃瓜味一樣,。”我舀起一勺放進嘴里,，孩子們等大眼睛看著（都站起來了）,，當我露出欣喜的表情時，孩子們直嚷：“老師,，我也想吃,。我都饞了,！”于是我每個桌上放了一盤。終于可以品嘗了,！孩子們看著眼前的“涼拌西瓜皮”,，急不可待，一掃而光,，直喊：“老師,，沒吃夠！”“真好吃,！”李澤瑞： “酸不拉嘰的,，還有點甜?！蔽覍⑹Ｓ嗟娜糠纸o孩子們,，還是滿足不了他們。于是,，我就問：“沒吃夠,，怎么辦？”孩子們馬上領(lǐng)會到：回家和媽媽一起做一道 “涼拌西瓜皮”,。

（二）生成活動：涼拌西瓜皮,。

（三）活動反思：

幼兒通過動手試驗，澄清了原來的問題,，西瓜皮可以吃,。在獲得新經(jīng)驗以后，孩子們知道了：西瓜皮可以做成美味可口的涼拌菜,，在活動過程中,，孩子們體驗到了自己動手操作的樂趣和成功感。

（一）活動目標：

1,、 按自己意愿表征出喜愛的大西瓜（西瓜的種類）,，滿足幼兒的興趣需要。,。

2,、 提高對美術(shù)活動的興趣。

（二）活動過程與實錄：

1,、 出示西瓜,，請幼兒觀察西瓜的形狀、顏色,。

2,、 討論：你想怎樣畫大西瓜？

我一句提問引起孩子們的的討論，幼兒大膽講述了自己的想法,。有的孩子說：“我想畫一個大大的西瓜”,；有的說：“我想畫一個切開的紅瓤西瓜”；有的說：“我想自己設(shè)計一個方形的大西瓜”,。------

3,、 幼兒根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行表征。

4,、 表征后幼兒對自己的創(chuàng)作進行交流,。

劉君：“我畫的西瓜娃娃身子圓鼓鼓的，穿著綠色的衣服,，上面有黑色的花紋,，上面扎著一個小辮?！保ê⒆觽冋J識了西瓜的構(gòu)造）

于陽：“我畫的是方形的大西瓜,，這樣它就不會隨便亂滾了?！保ǚN類）

姜炳濤：“我喜歡紅瓤的西瓜,，我畫的紅瓤西瓜可甜了。（它是用三角形來表征切開的西瓜的）

劉惠康：“我畫了好多西瓜,，有大的有小的,，老家的西瓜豐收了?！?/p>

李澤瑞：“我畫了一個象月亮一樣的西瓜,。”（它是用半圓形來表征切開的黃瓤西瓜,。）

活動反思：表征《大西瓜》,，滿足了每個幼兒的興趣需要，在此活動中,，教師給予了幼兒廣闊的思維空間,，孩子們充分發(fā)揮了想象力,，呈現(xiàn)了不同的表現(xiàn)形式,。

1、 這幼兒生成的主題性探索活動中,，教師能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,，并順應(yīng)他們興趣的發(fā)展，展開了一系列的活動,，幼兒得到了主動發(fā)展,。

2、 幼兒生成的活動，如：“涼拌西瓜皮”,，教師給予了極大的支持,，使幼兒在自身體驗中獲得新經(jīng)驗，整個活動處于動態(tài)之中,。

3,、 幼兒在活動中脫離了依賴性，學(xué)習(xí)主動,，大膽表現(xiàn)自己的想法,，在活動中，每個幼兒都有滿足感,，在原有水平上得到了發(fā)展,。這是一次生動的、非常有教育效果的生活活動,，這不僅表現(xiàn)在孩子自始至終的觀察,、發(fā)現(xiàn)、疑問,、品嘗上的每一個環(huán)節(jié),，在家長的反映上，更能體現(xiàn)出此活動的真實價值（附：夏璟如和媽媽的活動紀錄）,。

4,、 幼兒是好動的，幼兒的思想也是好奇的,，給他們創(chuàng)造探索的活動空間,，讓他們自由的、積極的去發(fā)現(xiàn)去實踐,，才能獲得終身難以忘記的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

附：小一班夏景如和媽媽與“西瓜皮”的故事

變廢為寶—西瓜皮的妙用

晚飯過后，我和兒子坐在沙發(fā)上邊看電視邊吃西瓜,，紅紅的西瓜瓤很快被我們吃光了,，針對老師布置的作業(yè)，我有意觀察了兒子的舉動,。

剛要扔掉西瓜皮,，“別，留下西瓜皮,，我有用處,。”聰聰說著,，就拿起一塊放到胳膊上和手背上來回擦一擦,。我問這是干什麼,？

聰聰歪著頭，擺出一副自以為是的樣子說：“我們老師就是這樣的,?！?/p>

我又問：“這樣干什麼?！?/p>

聰聰摸了摸頭,，有點答不上來

我又提醒他說：“是不是用它來保護皮膚？”

聰聰好象恍然大悟,，搶著對我說：“對,，老師就是用它來保護皮膚。媽媽我還可以用它來擦掉手上的細菌,，可管用了,。不信你看?！?/p>

我也學(xué)著在胳膊上擦了擦,，說：“涼涼的，真舒服,?！?/p>

聰聰看了看認真的說：“對了，就是這樣,?！?/p>

看著兒子那副稚嫩的臉和那有點發(fā)黑了的西瓜皮，覺得有點好笑,。但是細想起來,，我覺得孩子還是善于觀察善于分析的。雖然他沒有說,，但我還是覺得孩子的細心之處足以讓我感動,。

“媽媽，我們來做涼拌西瓜皮吧,。這是老師教我們的,。可好吃了,?！薄皨寢屪屛易约簛戆伞薄Ｂ斅斦f完,，就拿起小刀,，小心翼翼地切起了西瓜皮,。

聰聰一邊認真地切一邊迫不及待的對我說：“媽媽快給我準備好鹽,、醋,、醬油、香油,。還有盤子和筷子,。”

看著兒子認真的樣子,，我只有趕緊照辦了,。當所有佐料都準備齊了的時候，兒子大小不等的西瓜條也出來了,。我趕緊幫他收到盤子里,。

“我自己來”。聰聰說著,，一邊搶先拿起鹽,，嘴里小聲嘟噥著“少放點鹽，醋,，醬油,，香油”一邊往西瓜條上加著各種佐料，然后拿起筷子笨拙地攪拌均勻,。

“媽媽你嘗嘗吧,，你就說味道不錯，你真棒,?！?/p>

我夾起一塊嘗了嘗還真是有點味道，隨后又照兒子說的表揚了一番,。這時聰聰也拿起一塊放到嘴里,，我問：“味道怎麼樣？”

聰聰裝模作樣地說：“和在學(xué)校里老師做得一個味道,?！?/p>

我又說：“聰聰你太棒了，你教會了媽媽做西瓜皮菜,?！?/p>

聰聰趕緊抬起頭說：“老師說這叫涼拌西瓜皮”。

“對,、對,、對，涼拌西瓜皮,?！蔽乙搽S聲跟上。

看著聰聰?shù)靡獾臉幼?，我想老師這種授課的方式真好,。它既可以鍛煉孩子的動手能力,，又可以在讓孩子教家長的過程中考驗孩子在課堂上的接受能力。真是一舉兩得,。

“媽媽,，西瓜皮還可以干什麼？”聰聰又問,。

我說：“西瓜皮也叫西瓜翠衣,，用處可多了，它還可以藥用,。它有清熱,、解毒、利尿,、解暑的功效,，前兩天媽媽嗓子痛的時候吃的那個西瓜霜含片，也要用到它才能制成,?！?/p>

“這回我知道了”。

望著聰聰似懂非懂的表情,，我想孩子雖然現(xiàn)在不一定完全記住那麼多,，但是隨著時間的推移，隨著年齡的增長,，通過點滴的小事,，通過老師和家長的共同努力，孩子的知識肯定會很豐富的,。

“媽媽,，西瓜皮的用處這麼多，那我們以后別浪費掉了,。

小班集教教案 小班集合的教學(xué)活動篇六

1,、通過閱讀故事，知道水果,、牛奶營養(yǎng)好,，愛吃水果和牛奶。

2,、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,。

圖畫書一本，實物（木瓜,、楊桃）,，每人一份表格和一張笑臉貼紙。

一,、出示第20—21頁圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察,，引起幼兒的閱讀興趣：

師：這是什么動物？對,這是只奶牛,。它的肚子里都有什么？

小結(jié)：它的肚子里有蘋果,、西瓜,、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛,。

二,、通過實物投影儀，師幼共同閱讀,，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,。

師：你們聽過這個故事嗎？（沒有）讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的?！?。

提問：

1)在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里,，它在哪里呢,？（請幼兒上來手指）

2)主人喂了它好多好吃的，都有什么,？（2,，3，4頁）

有（西瓜）,。有（…）今天陳老師把這個水果朋友請過來了,，我們一起把它變出來。變變變…大家一起來聞聞,，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜,，我們一起來說說看。

這個像星星一樣的水果你們見過了沒有,？陳老師也把它請到了我們這里,，讓大家認識一下。它的名字叫楊桃,，把它切開后就像星星一樣了,。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞,。

3)一只晚上,，突然怎么樣了？（第5頁）（動作提示）

4)主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了,？你能看出來嗎,？你從哪里看出來,？

5)鄰居們也怎么樣了？那么小?？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×?，心里會怎么想？（很難過,，很著急……）

6)愛吃水果的牛有沒有生病呢,？（沒有）對，只有愛吃水果的牛沒有生病,。

7)主人生病了,，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝什么,？（真是只會關(guān)心人的小牛呀?。?/p>

8)除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶,？請學(xué)小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧,！……

9)喝了水果牛奶，主人的.病怎么樣了,？

10)生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了,，大家都變的怎么樣了？

三,、師生再次閱讀圖書,，引導(dǎo)幼兒從左到右，一頁一頁地翻,。通過翻閱畫面,，再次感知故事的內(nèi)容。

師：愛吃水果的牛為什么不會生??？讓我們到圖畫書中來找答案吧！我們一起來邊看邊說吧,！

師：故事講完了,，你們找到答案了嗎？為什么愛吃水果的人不容易生??？使幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品,。（因為水果里面有很多的營養(yǎng),，維生素c能預(yù)防我們感冒）

師：你喜歡吃水果的牛嗎？為什么？總結(jié)：這只奶牛不僅愛吃水果,，也愿意去照顧它的主人,。當它的主人需要它的時候，還擠水果牛奶給他喝,。 當我們家里人或朋友生病了,，我們應(yīng)該怎么做？

你平時最喜歡吃什么水果,？你們喜歡吃這么多水果呀,！那你們的身體一定也很棒了。

四,、延伸活動：

師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶,，還要樣樣?xùn)|西都愛吃,。才能更健康,，對嗎？今天,，老師帶來了一張表格,，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉,，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多,，誰最不挑食……現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧,！

小班集教教案 小班集合的教學(xué)活動篇七

在一次區(qū)域活動中,，我無意間看到幾個幼兒拿著布墊玩，有時放在頭上頂著,，有時放在自己的身上,，還有的幼兒拿著布墊向空中拋等等?？吹胶⒆觽兺娴倪@樣高興,，為了讓幼兒更好的了解布墊的各種玩法，我便給幼兒上了這節(jié)課《好玩的布墊》,。

1.樂意嘗試用墊子玩各種游戲,。

2.能肢體協(xié)調(diào)地做運動。

布墊若干,、雞寶寶頭飾若干,、小鴨子頭飾、打雷的聲音

（一）開始部分

師： 雞寶寶們,，今天天氣很好,，雞媽媽要帶大家到外面草地上去玩，你們高興嗎？

幼兒：高興

師：那我們出發(fā)吧,！

（二）基本部分

1.通過情景表演,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：雞寶寶,，你們看那是誰呀,？

幼兒：小鴨子

師：小鴨子在做什么呀？我們過去瞧一瞧吧,！小鴨子你們好,，你們在玩什么游戲呀？

幼兒：我們在玩布墊

師：哦,！看上去很好玩,，你們能教給我們玩嗎？

幼兒：可以??！我們還有好多布墊呢，借給你們玩一下,，布墊可以當小船玩,，你們自己玩吧，我們要回家了,。

師：謝謝你們,，等我們玩完了會把布墊給你們送回家的。

2.引導(dǎo)幼兒探索布墊的各種玩法,。

師：寶寶們,，剛才小鴨子教給我們布墊可以當小船，我們一起玩一下吧,。

師：那寶寶們,，你們還能想到別的玩法嗎？（幼兒自由活動,，探索玩法）

教師小結(jié)：布墊可以當小船,、當小傘、當棉被,、當方向盤等等,。

3.送布墊

師：寶寶們，我們玩了好長時間了,，該回家休息了,，我們給小鴨子把布墊送回家吧。

幼兒：好

師：寶寶們,，小鴨子的家很遠,，我們怎么去呀？

幼兒：開火車

師：嗯，這是個好辦法,，寶寶真棒,，我們用布墊當方向盤開火車去小鴨子家吧。

師：呀,！寶寶們,，這里還有一條大河，我們怎么過去呀,？

幼兒：劃小船

師：好,，我們大家劃小船過河。

師：到岸了,，哎呀!小鴨子不在家,，怎么辦呀？我們再回到草地上等小鴨子吧,，說不定他們還會去草地玩呢,。

4.做放松活動

寶寶們，都累了,，我們坐在布墊上休息一下,，敲敲腿,、伸伸懶腰,、互相捶捶背放松一下。

（三）結(jié)束部分

轟隆隆,，打雷了,，寶寶們要下雨了，趕快撐起小傘回家了,。