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教育部中考改革方案篇一

教育部披露了2017年中考招生制度改革的具體細(xì)節(jié),。同時下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》。

到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績,、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長,，維護(hù)教育公平

1、推行初中學(xué)業(yè)水平考試 《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程,，確保初中教育的基本質(zhì)量

2,、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價 包括思想品德、學(xué)業(yè)水平,、身心健康,、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長,，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)

3,、改革招生錄取辦法 積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式

4,、進(jìn)一步完善自主招生政策 給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額,，招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生,，推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展,，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要

5、加強(qiáng)考試招生管理 完善招生計劃編制辦法,，按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局,、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴(yán)格執(zhí)行

2017年8月底

省級教育行政部門制定中考改革實施意見,，2017年8月底前報教育部備案。地市要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,，制定具體的實施方案并報省級教育行政部門備案,。

2017年秋季開學(xué)

綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施，現(xiàn)在的初中在校生,、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法,。哪些地市進(jìn)行試點由自己確定。

2020年左右

初步形成基于學(xué)業(yè)水平考試成績,、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ健?/p>

日前,，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》，標(biāo)志著新一輪的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?以下簡稱中考改革)啟動,。

在教育部今天召開的新聞發(fā)布會上，教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝表示,，此次中考改革的目標(biāo)是,，逐步建立一個“初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價”的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，即以后初中畢業(yè)和高中招生考試將“兩考合一”,，合并為初中學(xué)業(yè)水平考試,，實現(xiàn)“一考多用”，減輕學(xué)生多次備考負(fù)擔(dān),?！暗?020年左右，初步形成新的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?。”

“凡學(xué)必考”,，將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍,，是本次中考改革的一項重大變化。對此,，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋,，這樣做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程。改革之前,，中學(xué)教育階段存在“不考不教,、不考不學(xué)”的傾向?！叭崎_考”可以引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，確保義務(wù)教育基本質(zhì)量。

不過,，“全科開考”也自然引來了是否會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的疑問,，面對這一質(zhì)疑，鄭富芝解釋：“為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，這次改革進(jìn)行了綜合設(shè)計,。在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶,、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上,，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式,，克服分分計較;在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上,，要求在語文、數(shù)學(xué),、外語3科以及體育科目之外,，不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可,?！?/p>

在清華大學(xué)附中校長王殿軍看來,，“全科開考”對中學(xué)教育提出了更高的要求，“過去我們比較重視傳統(tǒng)意義上的中考科目,，所以中考科目方面的師資力量比較雄厚,。這次改革要求我們一定要解決各學(xué)科師資配備均衡問題”。

作為先行先試改革試點的山東省從2014年開始采用“分?jǐn)?shù)+等級”的`方式進(jìn)行招生錄取,，語,、數(shù)、外3科采用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn),。據(jù)山東省教育廳副廳長張志勇介紹,，隨著中考招生制度改革的深入，山東基礎(chǔ)教育的面貌正發(fā)生著深刻變化,，課程教學(xué)開始從“考什么教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)什么考什么”,，課程方案得到了全面落實。

這一輪中考改革另一項變化是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一,?！吨笇?dǎo)意見》提出，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度,，考試成績既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù),，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。

在鄭富芝看來,，推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考,，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用,，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力,。

“這一輪中考改革的成敗,，不在于考試方式的改變，而在于綜合素質(zhì)評價怎么評,、怎么用,。”王殿軍對此毫不諱言,。

王殿軍說：“以前綜合素質(zhì)評價都是處在從屬的地位,，現(xiàn)在成為主角，關(guān)鍵要解決怎么評,、怎么用的問題,。”

經(jīng)過多年實踐,，各地初步建立了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,，這次改革又進(jìn)行了完善,。一是在評價內(nèi)容上，要求細(xì)化和完善思想品德,、學(xué)業(yè)水平,、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求,，努力把黨的教育方針落實落細(xì),。二是在評價重點上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長,，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn),，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點。三是在評價程序上,，強(qiáng)調(diào)要做好寫實記錄,，遴選典型事實材料，將用于招生使用的事實材料進(jìn)行公示,、審核,，建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn),、方便適用,。四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價,，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法,。

在嚴(yán)格程序、評用分開的同時,，《指導(dǎo)意見》還特別強(qiáng)調(diào)要建立責(zé)任追究制度,，加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為,，保障客觀真實,。

“同樣進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，農(nóng)村孩子跟城市孩子如何站在同一起跑線上?城市孩子可以去博物館,、科技館,，那農(nóng)村孩子呢?”

在新聞通氣會上，有記者提出如何保證公平的問題,。對此,，鄭富芝解釋道：“盡管城鄉(xiāng)之間教育資源和社會資源存在不平衡，但育人的方向和目標(biāo)是相同的,。在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價中,，參與的形式并不是最重要的，農(nóng)村孩子雖然去不了科技館,，但可以到大自然中進(jìn)行科學(xué)探索,，可以參加義務(wù)勞動和志愿服務(wù),。不能讓農(nóng)村孩子吃虧?！?/p>

張志勇說：“綜合素質(zhì)評價不是比拼孩子的長短,，不是全面較量，而是用它來衡量判斷一個學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展方向,，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生,。”

“是否參加綜合改革試點,，由地方自行確定,。”在新聞通氣會上,，教育部負(fù)責(zé)人的表態(tài)為地方改革預(yù)留出足夠的空間,。

“積極穩(wěn)妥”，這是教育部教育發(fā)展研究中心研究員汪明對這輪中考改革的評價,?！霸试S在現(xiàn)階段‘兩考合一’與‘兩考分離’同時并存，考慮到一些地方的實際情況,，《指導(dǎo)意見》要求個別沒有實行‘兩考合一’的地區(qū)要積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試,。‘逐步過渡’本身也體現(xiàn)了一種積極穩(wěn)妥的改革思路,?！?/p>

是否參加綜合改革試點，由各地自行確定,。即使是綜合改革試點地區(qū),，也是從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始探索新的招生錄取模式，現(xiàn)在的初中在校生仍執(zhí)行原來的考試招生辦法,。

同時,，在計分科目構(gòu)成中，除了語文,、數(shù)學(xué),、外語統(tǒng)一作為考試科目外,，根據(jù)文理兼顧,、負(fù)擔(dān)適度的原則，由試點地區(qū)確定其他納入錄取的計分科目,，防止群體性偏科和增加學(xué)生負(fù)擔(dān),。

這樣的“留白”還出現(xiàn)在綜合素質(zhì)評價中?！吨笇?dǎo)意見》將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取依據(jù)或參考,，但究竟是“作為依據(jù)”還是“作為參考”,，由試點地區(qū)根據(jù)本地實際情況自行確定。

本輪改革還關(guān)注到個體差異,，《指導(dǎo)意見》要求,，在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目合格的前提下，也可以給予學(xué)生一定的自主選擇錄取計分的機(jī)會,，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展興趣愛好。王殿軍說：“這就要求我們開設(shè)好各門課程,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)和生涯規(guī)劃指導(dǎo),，為學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展提供條件?！?/p>

本輪改革采用“老人老辦法,，新人新辦法”，鄭富芝說：“綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施,，現(xiàn)在的初中在校生,、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法?！?/p> s("content_relate");

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