無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
一年級語文下冊小池教學設計篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，時常要開展教學設計的準備工作,，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程,。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級語文《小池》教學設計,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。
1．認識并且會寫4個生字,。
2．朗讀并背誦古詩,。
3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思,。
4．引導學生理解詩的內(nèi)容,，感受詩中描寫的情景，進行審美教育,，培養(yǎng)學生的想象能力,，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
：理解重點詞語和詩句的大意,。
：讀詩聯(lián)想畫面,，感受詩歌清新自然的寫作特點。
一,、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的`是什么地方,？
2．小池美嗎？美在哪里,？（指導看圖,，用自己的話說說）
二、初讀感知,。
1,、自由讀古詩，要求：讀準字音,，讀順詩句,。
2、同桌合作,，試讀課文,。檢查字音，糾正讀錯了字音,。
3,、指名兩人組朗讀匯報。
三,、理解感悟,。
1、看課文插圖,，說說你覺得池塘怎樣,？詩中是怎么寫的,？
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔,。
2,、交流自學。課堂討論疑難詞句,，通過投影重點講解泉眼,、晴柔的'意思。
（泉眼：泉水涌出的那個口子,；晴：晴天,；柔：柔和）
3、仔細觀察圖畫,，你看到了上面有什么,？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。
3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答,。
4,、簡單講述詩意。
5,、全班齊讀全詩
四,、啟發(fā)想象，感情朗讀,。
1.教師范讀,。
2.學生練讀。（4人組內(nèi),，一人朗讀古詩,，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3.教師語言描述,，激發(fā)學生想象,。
初夏的早晨，陽光燦爛,。我們來到一個幽靜的小池邊,，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開,，只是露出一個尖尖的小角,；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈,，倒映著濃密的樹陰,。這時候,，飛來幾只蜻蜓,，有一只飛累了,，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,，給你一種什么感覺呢,？
4.引導學生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋,。
6.練習背誦,。
五、識字,、寫字
1,、出示生字認讀。
2,、小組合作,，創(chuàng)造性認記字形。
3,、觀察字形：
廷：半包圍結構,，先寫“壬”，再寫建之,。
4,、師范寫，學生書空,。
5,、引導學生口頭組詞。
6,、描紅,，練寫。
六,、課外拓展
大自然的景色真美呀,！大詩人看見了，把它寫成了詩,。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說,，寫下來呢！
七,、板書設計
小池
泉眼無聲惜細流,，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。
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