每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

今天我說課的內(nèi)容是：魯教版小學(xué)語文二年級下冊第6課《泉水》的第一課時(shí)。下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說課—

一、說教材

《泉水》這篇課文用擬人化的手法描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事,。這篇課文很美,，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉,，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心。讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些,，讓我們的心跟著那泉水流淌,。

新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)要根據(jù)“知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)計(jì),。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

l 知識目標(biāo)：

認(rèn)識課文中的生字詞,，指導(dǎo)書寫“股,、鵑”兩個(gè)生字。

l 能力目標(biāo)：

能正確,、流利地朗讀課文,。

整體感知課文內(nèi)容。品讀1,、2自然段,，讀中理解“天然水塔”等詞語。

l 情感目標(biāo)：

帶上不同的想象有感情朗讀1,、2自然段,。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字；正確,、流利地朗讀課文,；整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)是：帶上不同的想象有感情朗讀1,、2自然段,。

二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字,。正確,、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo),，有感情地朗讀課文,，只有少數(shù)同學(xué)能做到。二年級學(xué)生稚嫩而富有童心童趣,，在老師的悉心引導(dǎo)下,，通過有效的多種形式的朗讀，他們純凈的心靈就能感受到事物的美好,。

三,、 說教法

泉水很美，課文寫泉水的語言更美,，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美妙之處,。根據(jù)新課標(biāo)中“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維”這些基本理念,，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評價(jià)激勵(lì)法”來完成教學(xué)目標(biāo),。

四,、說學(xué)法

如果沒有第一課時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)生字，初讀課文,，整體感知,，怎么能有第二課時(shí)孩子們深入理解文本呢？

根據(jù)新課標(biāo)對二年級閱讀的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生用“圈點(diǎn)勾畫法”“以讀悟文法”“角色體驗(yàn)法”來理解課文,，培養(yǎng)能力。

五,、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程,，分為六個(gè)板塊。

第一板塊：歌曲導(dǎo)入,，引出課題,；并附帶生字“泉”的寫字指導(dǎo)

[課件播放音樂]著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》,，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的導(dǎo)入一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順理成章地引入課題,。

我讓學(xué)生跟我一起書寫課題（泉水），泉水的泉是本課要求會寫的生字,，所以邊板書邊指導(dǎo),，（泉是上下結(jié)構(gòu)，上面是白,，撇,、豎、橫折,、注意書寫時(shí),，左豎和右豎要向里收，顯得整個(gè)字圓潤靈活,；橫,、橫；下面是水,，先寫豎鉤,，然后注意,，左邊是一筆“橫撇”，右邊是兩筆,，“先撇后捺”）

第二板塊：初讀全文,，識記生字

這個(gè)板塊中，我采用了教師范讀,、同桌互讀,、學(xué)生自由讀、指名朗讀等多種朗讀形式,。

首先是教師范讀,。二年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師正確流利有感情地朗讀,，既有良好的示范作用,，又能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動學(xué)生的朗讀情感,。[我示范朗讀]

接下來,，學(xué)生的讀這一環(huán)節(jié)中，我采用了分層次的讀,，第一次是同桌互相聽讀課文,，并出示讀書提示：“把字音讀準(zhǔn)確”目的是讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

讀后進(jìn)行字詞過關(guān),。第一關(guān)：出示一類字和二類字的單字,，“我認(rèn)識這些生字寶寶了！”通過學(xué)生自由讀,、指名讀,、開火車讀的形式，來檢查生字自學(xué)情況,，并交流記住這些生字的方法,；第二關(guān)：出示一類字和二類字的詞語，“我會讀”采取學(xué)生自由讀,、小老師領(lǐng)讀,、齊讀的方式檢查讀，使字詞教學(xué)扎實(shí)有效,。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由字到詞,，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。

同時(shí),，為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學(xué)”這一理念,，我進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，要寫的字里面左右結(jié)構(gòu)的字較多,，在整體觀察的基礎(chǔ)上,，我把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及月在左下時(shí)的變化規(guī)律上,。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨,、鵑,、股、腰,、脆”五個(gè)字出示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎,。然后重點(diǎn)指導(dǎo)“股”和“鵑”兩個(gè)字的書寫,，邊書寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的筆畫,。（“股”左邊的“月”要寫得瘦瘦的,，是瘦瘦的月亮，右邊是撇…,；“鵑”書寫時(shí),，注意，左上角的口要寫得小小的,，扁扁的,，以給下面的月留出足夠的空間，月的第一筆變成了豎,，右邊是一只小鳥在這里受委屈了,，變成了鳥字邊，要把鳥寫得瘦一些,。）

第二次讀課文是在解決生字的基礎(chǔ)上,，[課件出示讀書要求]要求把句子讀通順連貫，讀正確流利,。之后指名7個(gè)學(xué)生分自然段讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、評價(jià),。

字詞關(guān)闖過以后,，大部分學(xué)生能做到正確流利地朗讀課文。開始進(jìn)入第三板塊——

第三板塊：默讀課文,，整體感知

于永正老師要求學(xué)生讀書做記號,，留下自己思考的痕跡。我也要求學(xué)生邊默讀邊思考問題“泉水流到哪些地方,？泉水具有哪四個(gè)明顯的特點(diǎn),？”并用鉛筆畫出有關(guān)的句子或詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不但符合新課標(biāo)對二年級學(xué)生“學(xué)會默讀”的要求,，還教給了學(xué)生良好的讀書方法,。

]??? 之后，學(xué)生匯報(bào)交流,。學(xué)生看課件提示來回答,，教師隨機(jī)板書。泉水都流到了哪些地方呢,？預(yù)設(shè)——學(xué)生會說泉水流進(jìn)山腰的水池,，[板書：水池]此時(shí)我會表揚(yáng)學(xué)生真會讀書，會抓住關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí),。學(xué)生會接著說泉水流過山間的平地,，[板書：平地]泉水流到山坡的果園里，[板書：果園]泉水穿過靜靜的山谷,，{板書：山谷}然后指名學(xué)生來說泉水的四個(gè)特點(diǎn),，泉水很多很多，泉水很清很清,，泉水很甜很甜,，泉水很美很美，[板書：多,、清,、甜、美]

對課文有了整體感知后,，進(jìn)入

第四板塊——品讀1,、2自然段，感情朗讀,。

我用一句話來過渡：“丁冬,，丁冬，聽著泉水美妙的聲音,，你們想知道泉水是怎么來的嗎,？請你們來讀讀第一自然段?！薄靶抡n標(biāo)”指出：閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，我十分珍視孩子們的獨(dú)特體驗(yàn),，努力營造開放課堂。

在第一自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生充分地讀之后,，我先提出問題“泉水是怎樣流出來的？”抓住“沖”字,，通過變換詞語,，反復(fù)朗讀,，來感悟泉水來時(shí)的迫不及待，來感悟作者用詞的妙處,，因?yàn)樾抡n標(biāo)指出：“抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容”,。

在第二自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有感情地朗讀,，先讓學(xué)生想象泉水和山里姐姐說話時(shí)的心情和樣子,。因?yàn)樾抡n標(biāo)要求：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,。學(xué)生可能會說“泉水激動地說,，熱情地說”等等，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，指導(dǎo)朗讀泉水說的話,。“來吧,，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔”。

之后我運(yùn)用‘角色體驗(yàn)法”，教師做山里的姐姐,，學(xué)生當(dāng)泉水,，來對話朗讀，進(jìn)一步感悟泉水的熱情,。在引導(dǎo)學(xué)生用角色體驗(yàn)法入情入境朗讀的同時(shí),，我給予不同形式的評價(jià)，讓被表揚(yáng)的同學(xué)認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)所在,，讓其他同學(xué),，學(xué)有所依，處處體現(xiàn)實(shí)效性課堂,。

然后,，讓學(xué)生對一二自然段中不明白的地方進(jìn)行質(zhì)疑。對于不常見到的瓦罐和天然水塔,，教師出示圖片幫助學(xué)生解疑,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我用課件出示一首由1,、2自然段變成的優(yōu)美的小詩,，讓學(xué)生有感情地朗讀。

第五板塊：說詞語積累

一股清泉???? 歡快的泉水

燦爛的陽光?? 火紅的杜鵑花

美麗的身影?? 明亮的鏡子

靜靜的山谷?? 清脆的歌聲

這些都是課文中優(yōu)美的詞語,，通過這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生明白：加上修飾部分可使描寫的事物更具體,、形象、生動,。

第六板塊：說作業(yè)布置

u 默寫生字詞語,。

u? 練習(xí)朗讀課文，要求把課文讀得正確,、流利,、有感情。

六,、說板書設(shè)計(jì)

6,、泉水

水池——平地——果園——山谷

多????? 清????? 甜????? 美

好的板書是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中,，我根據(jù)課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式的板書，力求突出重點(diǎn),，做到簡明,、概括，幫助學(xué)生理清文章的思路,。

我的說課到此結(jié)束,！課堂總會有遺憾，但有遺憾就會有思考,，有思考就會有進(jìn)步,，我就像一股山里來的泉水，愿在各位老師的幫助下,，讓我這股泉水更加清澈,！謝謝大家！

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)8個(gè)生字,，會寫9個(gè)字。主動積累優(yōu)美詞句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、認(rèn)識泉水“多,、清、甜、美”的特點(diǎn),，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心,？

教學(xué)重點(diǎn)：識字,、寫字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句,，感悟泉水的快樂、無私,。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心,。

課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，大自然有許多天然的音樂家,，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎,？能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎？

生答：呱呱呱,，那是青蛙的歌聲,，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……

2,、聽,，丁冬，丁冬,，是誰在山上彈琴,？

3、板書：泉水,。讀題,。

4、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料,。

5,、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文,。

二,、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想,，整體感知全文,。

1、出示課文插圖,，提問：你看到了什么,？想到了什么？

2,、自主說話,，小組交流。

三,、初讀感知,，自主識字。

1,、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來,？最后又到哪去了？

2,、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀,，并把它畫下來,。

3、出示生詞認(rèn)讀,。

一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆

自由讀,、指名讀、開火車讀

4,、老師把熟字去掉,，你還認(rèn)識這些生字嗎？

5,、這些生字藏到句子中了,，你還會讀嗎？

出示：哦,，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水,。

我的水很多很多,，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的平地,，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。

泉水說：“唱吧，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6,、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了,，他決定來一次旅行,。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文,，比比誰讀得正確流利,。

四、寫字,。

1,、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音,，說說怎樣記,，怎樣用，比一比誰的記法最巧,。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2,、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo),。

出示鵑、股,、脆：讀讀這些字,，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎,。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水,，豎鉤右邊是兩筆,，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤,，豎彎鉤,，不要寫成“巳”。

4,、學(xué)生練習(xí),，把字寫規(guī)范、美觀,。

5,、展示，交流評價(jià),。

五,、練習(xí)。

熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,，首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的生字、詞語,。

（1）彈琴 杜鵑 結(jié)出 瓦罐 伴奏 清脆 石縫 陽光燦爛 天然水塔

（2）一股清泉 一座水塔 一面鏡子

（3）很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2,、看得出同學(xué)們對生字詞掌握得很好。（出示圖）瞧,，一股清泉正從石縫里沖出來,，他們到了哪里，都遇見了誰呢,？

二,、回顧課文，重現(xiàn)畫面,。

小聲讀課文,，用“〓”畫出她們?nèi)チ四膬海谩?~~~ ”勾出她們遇見了誰,。

三,、品析詞句，感情朗讀,。

1,、泉水姑娘一路歡歌,，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢,？自讀課文,，找出自己感受最深的詞句，讀一讀,，和同桌說一說,。

2、匯報(bào)朗讀感受,。

（1）生：泉水對山里的姐姐說“來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”

你知道什么是“天然水塔“嗎,？是呀,，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因?yàn)闆]有水而煩惱了,。這是一種多么無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀,。

（2）生：泉水對杜鵑花說“照吧，照吧,！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

給杜鵑花當(dāng)鏡子,，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家,。

想一想,，當(dāng)杜鵑花照見自己美麗身影的時(shí)候，她會對泉水說什么,？

（3）生：泉水對果樹說 “喝吧,，喝吧！我的水很甜很甜,，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

讓果樹喝飽,，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私,、樂于助人的泉水姑娘呀,！

吃著又大又甜的果子，人們會怎樣稱贊果樹呢,？果樹又會怎樣回答,？

（4）生：泉水對畫眉鳥說 “唱吧，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

為畫眉鳥伴奏,，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。

3,、聽了大家的感受,，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢,？

4,、孩子，如果你就是那一股慷慨無私,、樂于助人的泉水,，你在做這些事，說這些話時(shí),，心情會怎樣呢,？（自豪、高興）

（1）那就帶著這樣的感受自己說一說,、讀一讀這些句子吧,。讀出泉水自豪、歡快的語氣,。

（2）生自讀,。

（3）抽讀。及時(shí)點(diǎn)撥,。

（4）孩子們,，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧,。會背的孩子,，你可以看著圖畫，根據(jù)你自己的理解加上動作,、神態(tài)演一演,。（出示課文插圖）老師引讀。

三,、激趣說話,，豐富畫面,。

1、師：歡樂的泉水彈著琴,，播撒著愛心,，一路奔跑著，她還會去哪兒,？把愛心帶給誰呢,？你能學(xué)著課文中的樣子來說一說嗎？

2,、出示提示：泉水流到了……,，遇到了……。泉水說：“……,。 ”

3,、生自說。

4.學(xué)生交流,，師對于學(xué)生的用詞錯(cuò)誤,，及時(shí)指出。（對照板書）

四,、寫話訓(xùn)練,，拓展畫面。

1,、師：你們說得真精彩,，如果能寫下來就更好了，愿意試一試嗎,？

2,、出示寫話要求：

仿照課文3 至6自然段的樣子寫一寫：

（1）把句子寫完整，詞語準(zhǔn)確,，不寫錯(cuò)別字,，不會寫的字寫拼音。

（2）寫完讀一讀,，看看句子是否通順,。

3、學(xué)生寫話練習(xí),。

4,、交流寫話作品。

5,、師小結(jié)：丁冬,，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你們的筆下,，老師看到了快樂的泉水,，富有生機(jī)的泉水,，更是充滿愛心的泉水。愿同學(xué)們也能像泉水一樣,，把快樂,、活力和愛心帶給你身邊的每一個(gè)人。

五,、練習(xí)。

1,、積累優(yōu)美詞句,。

陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花 美麗的身影 明亮的大鏡子 更大更多的果子

靜靜的山谷 清脆的琴聲 歡快的泉水

很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、我會讀,。（課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文）

你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,，咱們來讀一讀。女生讀問的句子,，男生讀回答的句子,。

把它背一背。

六,、作業(yè)：

1,、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。

2,、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方,？會遇見誰,，說了些什么？寫一寫,。

3,、完成同步。

板書設(shè)計(jì)：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一,、拼讀寫

二,、我會填

______________世界 　______________身影 　______________果子

______________杜鵑花 ______________大鏡子 ______________山谷

______________歌聲 　______________泉水

三、找一找,。找出泉水特點(diǎn)的詞

多 清 甜 美

很多很多

___________

___________

___________

【思維拓展】

一,、填一填，品讀句子1,、“來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,?！?/p>

2、“照吧,。照吧,！______________________________________________”

3、“喝吧,，喝吧,！______________________________________________”

4、“唱吧,，唱吧,！______________________________________________”

二、想一想

讀了這篇課文,，你感悟到泉水的哪些精神,？

_____________________________________________________________

三、小知識

泉水,，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,。泉水在山中較為常見。泉水按流出地面的差異,，可分為降泉和上升泉,；按泉的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉,。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯集或溪流聚集而成的,。泉水不僅可灌溉農(nóng)田，供人們飲用,，有的泉水還具有保健作用,。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知：

⑴ 知道泉水多,、清,、甜、美的特點(diǎn),。正確流利有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

⑵ 讀懂課文,，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。

2、能力：

⑴ 通過看圖說話,、寫話的練習(xí),，提高語言表達(dá)能力。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

3,、情感：

⑴ 通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神,。

⑵ 通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確流利有感情地朗讀課文,。理解課文,，知道泉水多、清,、甜,、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。背誦自己喜歡的部分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,，展開想象,，表達(dá)自己的感受。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

第一課時(shí)

略,。

第二課時(shí)

一、課件激趣,，揭示課題

導(dǎo)入：

1,、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段,。

2,、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。

輕松優(yōu)美的樂曲,，營造和諧民主的氛圍,，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

3,、談感受,。

4、小結(jié)：泉水,，因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸,，純凈甘甜受到了人們稱贊。

5、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站”,。

小朋友,，你想認(rèn)識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字,，請大家自由瀏覽一下,，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生,、水質(zhì),、來源、流向,，及一些泉水的介紹）

借助動手操作瀏覽泉水知識,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動手實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

6,、進(jìn)入課題：

瀏覽了泉水小站,，你對泉水的認(rèn)識就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎,？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼,，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題,。

二,、初讀，疏理課文,，整體感知

1,、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀,，要一邊讀一邊想,，課文說了些什么。

優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合,，把學(xué)生帶入泉水的世界,，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究,，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,。

2、同桌交流課文說了些什么,。

3,、匯報(bào)發(fā)言,，根據(jù)回答相機(jī)板書。

三,、品讀賞析,，理解感悟

1、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò),，細(xì)讀課文,，想一想自己最喜歡泉水什么？

2,、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的,？從哪句話看出來？

⑵ 練讀泉水的話,，注意讀出感情,。

⑶ 品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞,？去掉它行嗎,？怎樣讀好這句話？

⑷ 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……,？

“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字,、圖片、音樂等于一體,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥,、恰當(dāng)啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體會之深,，感悟之切，提高了運(yùn)用語言的能力,。

3,、小結(jié)學(xué)法：

剛才我們通過讀和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4,、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請小朋友

小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,，一邊聽一邊讀,，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,。

5,、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí),，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句,，好詞佳句會變色,，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí),。

6,、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對泉水的喜愛,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥,、引導(dǎo),、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲,。

四,、背誦積累

泉水那么清，那么甜,，那么多,，那么美，那么樂于助人,，小朋友,，你們愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練,，把它背下來吧,！

五、略讀第六,、七自然段

1,、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢,？

2,、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的,。

六,、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受

1,、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示,，練習(xí)造段：請小朋友插上想象的翅膀,，

想一想，泉水又流過了哪里,，又發(fā)生了什么動人的故事呢,？

泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿,，泉水說＿＿＿＿＿,。

發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮,、想象的空間,，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處,。

2,、交流、匯報(bào),。

3,、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站,。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然,，去欣賞美麗的泉水吧！

“泉水小站”,、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關(guān)詩文,、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料,，從而獲得更多感性認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花,。

4、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受,，打開“能說會道”網(wǎng)頁,，進(jìn)行網(wǎng)上留言。

“能說會道”網(wǎng)頁讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識后,，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來,，供同學(xué)們互相欣賞、評議,、修改,。

音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對泉水的熱愛之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲,。

5,、分享同學(xué)的心里話留言,。

七、前后呼應(yīng),，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)

（網(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧,！

【板書設(shè)計(jì)】

5、泉水

多

清

泉水 甜 樂于助人

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

一,、談話導(dǎo)入

師：丁冬,、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌,，泉水流動的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富,。請同學(xué)打開書，從書中找到答案好嗎,？

生：“丁冬,，丁冬，是一股清從泉石縫里沖出來,?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘,，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘,。板書課題：泉水

師：請同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏,。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文,，讀的時(shí)候用心去體會。

二,、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來,？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來,，她去過水池,、果園、山坡,、山谷,。

三、熟讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的,，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀的時(shí)候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞,，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么,？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語,。

生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞,，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來,。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀,。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎,？

生：齊讀“丁冬，丁冬,，”并放在句子里讀,。

生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大,，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情,。我要用動作來表達(dá)個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好,。讓我們一起來感受一下吧,。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞?？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色,。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著,。我要用表情來表達(dá)這個(gè)詞語,。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀,，再讀一讀,，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受,？還有什么問題,？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的,、歡快的來到這個(gè)世界,。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人,。

2、學(xué)習(xí)第二,、三,、四、五自然段

師：泉水流呀,、流呀,，一路流過許多地方,，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的,，哪些地方不同,。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人,。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同,。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同,。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段,，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,，想一想,，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受,。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會,。抓住重點(diǎn)詞語?！　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

3,、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去,。我們一起讀一讀,。

生：齊讀第六自然段。

生：老師,，我喜歡“一起問候,，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請一個(gè)同學(xué)和我一起來表演,。

學(xué)生邊朗讀邊表演,。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號,，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好,！

4,、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡,！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍,。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀,，可以大聲讀,，也可以小聲讀,。

生：全班齊讀課文。

四,、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來,？

生：想！

師：下面請同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘,。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美,？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來,？

生：不舍得,！

師：好，那就請同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧,！在你的想像中,，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事,？請用：泉水流到__________________,，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成,。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧,！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,，泉水說：“大口,、大口的喝吧，我的水很多,，喝了我的水你們能開出更多,，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里,，她看到了又高又直的玉米桿,，泉水說：喝吧！喝吧,！我的水很解渴,，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品,，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家,。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中,，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,，更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們,。

教學(xué)反思：《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉,，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲,，灑下一路愛心,。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂,，分享泉水的幸福,，泉水樂于助人，奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田,。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“罐”等8個(gè)生字,，會寫“股”等3個(gè)生字。

2.正確,、流利地讀好全文,，品詞賞句、積累語言,。

3.初步感受泉水的“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一組：有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池 ──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片,。

教學(xué)過程

一,、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉,？(學(xué)生自由說話,。)

2.簡介“泉水”：老師這里有幾組 “泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片,。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水,。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)“泉”字,。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二,、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文,，自學(xué)生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字,?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了a,、b,、c，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用,。

2.交流,，反饋。

(1)交流自學(xué)的生字新詞,。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,，鞏固3個(gè)生字(“哦、股,、縫”),。預(yù)設(shè)b:用圖片識字。圖片一為水罐,、天然水塔,，認(rèn)識“罐、塔”,；圖片二為杜鵑,，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)c:理解“清脆” 一詞,。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景,。)

[設(shè)計(jì)意圖：識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn),。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法,，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文,，觸摸語感

師：學(xué)詞原來會這樣有意思,，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道,，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,，試試看，你肯定行,！

1.檢查課文,。指名合作讀好課文,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音,。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié),。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一：第五段中讀“漏”字的句子：“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,，讓學(xué)生比較“在”字的作用,。

預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水,。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語,，不能分開讀,，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累,，讓學(xué)生說說類似的詞語,。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠,、雪白雪白等重疊形式的詞語,。)

預(yù)設(shè)三：第六段中讀“多”字的情況：他們互相約定：“大海里見！”“再見”與 “見”兩個(gè)詞的區(qū)別,！

[設(shè)計(jì)意圖：教師不放過每一位學(xué)生,，采用不同方式幫助、指導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯(cuò)位,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們,，默讀時(shí)候不發(fā)出聲,，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方,？找到課文中句子并拿筆圈出來,。想想：泉水來到這些地方干什么？

交流：師用課件出示句子：泉水來到_________,。

學(xué)生講,，教師板書。(水池,、平地,、果園,、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子,。

2.練說：讀好一句話與四句話,。

(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎,？(學(xué)生開火車練說,。在練說中感悟“和”字的用法：泉水來到_________，_________,，_________和_________,。”)

(2)用上“先,，接著,，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意,。(學(xué)生大面積地練說,，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。)

[設(shè)計(jì)意圖：整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量,。其二是搭建語言實(shí)踐平臺,，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。]

(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn),。

1.預(yù)設(shè)一　詞語的巧用,。

師：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文,，作者是怎樣描寫泉水到的地方的,？跟誰說話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池,。來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。

②泉水流過山間的平靜。照吧,，照吧,！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園,。喝吧,，喝吧！我的水很甜很甜,，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷,。唱吧,，唱吧！我的琴聲很美很美,。正好為你清脆的歌聲伴奏,。

2.預(yù)設(shè)二　詞語的妙用。

(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性,。(如：流進(jìn)……水池；穿過……山谷,。)

(2)讀好橫線上的詞組,。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀,。(同桌互助互評,。)

3.引讀課文最后一段：難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢,！唱著,，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說的泉水,。(再次說話練習(xí))設(shè)問：泉水為什么快樂,？我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

[設(shè)計(jì)意圖：“來到”與文中的 “流進(jìn),、流過,、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”,、“穿過山谷”的動態(tài)畫面,，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心,，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),，講究方法,；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖,，文章就更加生動,。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情

1.觀看課件：請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話,。請你說說你想到什么,？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

2.交流,，反饋,。

預(yù)設(shè)一　品賞“沖”字。(力量大,，頸頭兒足,，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情,。)多元解讀,，積淀語感。設(shè)問1:泉水是地沖出來,。學(xué)生可能說──使勁地,、不停地、高高興興地,、筆直地,、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來,，仿佛_________,。(說話練習(xí)。)

預(yù)設(shè)二　想象“陽光燦爛的世界”,。(可以用課文中詞組說說,，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo),。一問一答,，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,，而所悟又不盡相同,。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語,，在想象中激活思維,，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力,。]

四,、在觀察與評價(jià)中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”,、“鵑”3個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn),？(月字旁。)

②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同,？(月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫,。

3.學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂,。

4.作業(yè)展示：師生互評,，生生互評，并授之方法,。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn),。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評價(jià),。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字,。在評價(jià)中成長,，在成長中學(xué)會鑒賞美。]

五,、課堂總結(jié)

小朋友,，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池,、平地,、果園、山谷,，跟姐姐,、杜鵑、果樹,、畫眉鳥說說話,，還學(xué)會了3個(gè)要求會寫的字。

[設(shè)計(jì)意圖：師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí),，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。幫助學(xué)生形成概念,，總結(jié)方法，明確任務(wù),。]