在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇一
1,、認識八個生字,，學會九個生字。
2,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的那一部分。
3,、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質,。
1、學會九個生字,。
2,、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分,。
1、“瓦”,、“脆”的記憶和書寫,。
2、培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識,。
生字詞卡片
兩課時
一,、導入新課
1,、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2,、春天里,，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地,，流到果園,，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢,？今天我們就來看一看,。板書并齊讀課題。
二,、新課教學
（一）,、感知課文
1、自讀課文,。要求：讀準字音,，劃出生字。
2,、卡片認讀生字：哦,、股、縫,、罐,、塔、杜,、鵑,、脆
教學方式：自讀、齊讀,、指名讀
注：“哦”的音是“”,，不是“w”；脆的音是“cuì”,，不是“chuì”
3,、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀,。(先自讀再小組互讀)
4,、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
（二）,、理解課文,，熟讀課文，背誦課文。
1,、小組讀課文,，討論：泉水快樂嗎？為什么,？
2,、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>
（2）泉水（快樂地）說：“照吧,，照吧！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。”
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧,，喝吧,！我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結出更大更甜的果子,。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！?/p>
注：1、括號中的詞語為教師所加,，教師在教學中相機提示,，可讓學生填空，也可自己引導,。
2,、說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么,？
3,、讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點指導
4,、引讀二,、三,、四、五自然段
5,、學生選讀二,、三、四,、五自然段
方式：自讀,、挑戰(zhàn)讀
6、學生選背二,、三,、四、五自然段
7,、這股泉水是從那里來的呢,？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”
8,、讀好六七兩個自然段,。
方式：跑呀，跑呀做重點指導,。問：泉水要流到那里去,？你從那里看出來的？讀一讀
9,、通讀全文,。
三、鞏固練習
1,、根據(jù)課文內容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注：本題旨在鞏固流進,、流過、流到,、穿過這四個詞的搭配,，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。
2,、照樣子寫一寫
例：很多很多很多很清
很甜很美
四,、小結
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐,、杜鵑花,、果樹、畫眉鳥,，愿大家都能成為樂于助人的好孩子,。
一、復習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐,、泉水,、天然、結果,、一股,、清脆、水塔,、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字,？找出來之后再讀。
二,、學習生字
小組學習生字
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶,，然后互相交流，教師巡視,。
全班交流
瓦：第二筆是豎提,，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區(qū)分,。
脆：注意左下角的寫法,。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學生的回答中相機指導,，引導學生運用多種方法記憶,，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法,。
3,、指導書寫
瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規(guī)范
股：右上角沒有鉤,。
教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結,、股、脆,、塔
（2）同桌互查,，教師巡視找易錯典型范寫
（3）自由寫，小組互查,、改寫
三,、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉—— ————土—— ————
2,、照樣子填空
火紅的杜鵑花（）身影
（）大鏡子（）山谷
（）歌聲（）果子
3,、讀一讀“我會讀”
四、小結
5,、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫眉鳥
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇二
1,、會認8個生字,，會寫9個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
3,、認識泉水“多,、清、甜,、美”的特點,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
１,、結合插圖,，能自讀自悟，讀后都有所感悟,，而所悟又不盡相同,。
２、能把自己感興趣的部分背誦下來,。
課外查找有關泉水的資料,。
２課時
學習目標
１、會認８個生字,，會書寫“瓦,、泉、然,、結”４個生字,。
２、能正確,、流利地朗讀課文,。
教學過程
一、揭題
１,、出示第一句話“丁冬,，丁冬，是誰在山上彈琴,？”讀后問：你們知道是誰嗎,？
２、揭題：泉水
３,、誰知道什么是泉水呢,？指名說課外查找的有關泉水的資料,。
４、課文中的泉水是怎么樣的呢,？讓我們一起學習課文,。
二、圖文結合,，展開聯(lián)想,，整體感知全文。
（1）出示課文插圖,，提問：你觀察到了什么,？想到了什么？
（2）自主說話,，小組交流,。
三、識字,、寫字
識字
１,、出示帶有拼音的生字卡片，認讀,。（指名讀,、齊讀）
２、去掉拼音讀字詞,。（指名讀,、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖,，通過形象感知認識“杜,、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字,，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字,。
瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字,。
寫字
１,、出示“花骨朵兒、杜鵑,、一股,、清脆”認讀。
２,、留下“骨,、鵑、股,、脆”認讀,，引導學生觀察并,、總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎,。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”,。
３、出示“骨,、杜鵑,、股、脆”教師逐一范寫,，學生書寫,。
四、朗讀課文
１,、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,，讓學生欣賞，體會“很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活,。
２、小組合作朗讀,，讀準生字,，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。
３,、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,，并發(fā)“小書簽”獎勵,。
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇三
1、了解泉水叮咚流動不息,，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神,。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話,。
一課時
課文錄音帶,、音樂磁帶、泉水一瓶,、鋼琴一架,。
一、揭示課題,。
1,、出示：千島湖的泉水,。
問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水,。)
2,、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài),、味道等方面來說說,。)
3、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》,，板書課題：聽聽讀讀《泉水》,。(齊讀課題。)在上個學期我們已經(jīng)學習過了兩篇聽聽讀讀課文,，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?
(聽：仔細聽,，聽清讀音，聽懂內容,，邊聽邊思考,。)
(讀：讀正確，讀流利,，讀出感情,。)
先個別說，然后請一個同學概括說,。
二,、聽全文，感知課文內容,。
1,、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題,，閉上眼睛,，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽,，泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀,。)
2、交流問題,，板書：石縫
大海
三,、分節(jié)聽錄音，理解朗讀,。
(一)1——2小節(jié),。
1、泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的?打開書,，聽第一,、二節(jié)錄音,，劃出有關語句。
2,、交流(沖,，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情,。)
3,、指導朗讀，個別讀個別句子,，分組讀,，齊讀。
(二)第3——7小節(jié),。
1,、帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3,、泉水和這些朋友分別說了什么呢?再聽3——7小節(jié),，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4,、自由讀泉水的話,，然后交流。
5,、你最喜歡那句泉水說的話?為什么?
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書：多,、清,、甜、美,。)
7,、以各種形式朗讀泉水所說的話。
8,、想一想：泉水為什么要說這些話?(把自己無私地奉獻給別人,。)
(三)第8——10小節(jié)。
1,、聽教師范讀,，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰?
2,、交流,，板書：好多飛流的泉水。
3,、自由讀,，集體讀,。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?
5,、個別上臺交流表演,。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后,，又把自己獻給了誰呢?(板書：獻給美好的生活,。)
四、反復朗讀,，加深理解,。
1、本文的語句優(yōu)美,，小朋友一定很喜歡其中的一些句子,，喜歡嗎?下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎?
2、準備,、交流,。
3、有感情地配樂朗讀全文,。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀,。)
五、總結,。
1,、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜,，你們想不想品嘗一下?(想,。)
2、品嘗后簡單交流一下感受,。
3,、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌,，想聽老師唱嗎?
4,、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱,。
5,、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神?
聽聽讀讀
石縫
水池多山里的姐姐
平地清杜鵑花
泉水山坡甜果樹
獻給美好的生活山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇四
1、會認6個生字,，會寫8個字,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。
3,、認識泉水“多,、清、甜,、美”的特點,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4,、培養(yǎng)學生仔細觀察,、自主學習的能力。
識字寫字,；有感情地朗讀,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
談話法,、討論法,、教師點撥法
圖片（杜鵑花、瓦罐等）,、課文插圖
3課時
（看圖導入,；初讀課文，認記生字字形,；指導書寫“瓦、泉,、然,、結、塔”）
一,、看圖導入。
1,、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音?。浚ò鍟?泉水）
2,、出示課文插圖,，提問：你觀察到了什么？想到了什么,？（小組里自由說話）
3,、老師示范朗讀，學生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面,。（個別說）
4,、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,。泉水在山區(qū)較為常見,，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出,。泉水按流出地面的差異,，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉,、冷泉和普通泉,。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,，供給人們飲用,，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用,。
二,、初讀課文，認記生字字形,。
1,、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文,，要求讀準字音,，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音,，交流識字方法,。
3、小組匯報,，師點撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同,；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音,。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”,，學認“罐”字,。）
4、再讀課文,，要求盡量把課文讀通順讀流利,。
三,、指導書寫“瓦、泉,、然,、結、塔”
1,、認讀,，組詞。
2,、四人小組里教學：
（1）師示范教學“瓦”（怎么記,；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫,；書空,；寫字）
（2）學生互教互學，師巡視指導,。
3,、小組派代表匯報重點部分，師點撥：
“塔”字右下是“合”,，中間的短橫不能少,；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆,，不要合成一筆
“然”注意四點的方向,，不可少了右上點。
4,、學生書寫練習,。
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇五
1、會認8個生字,，會寫9個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3,、認識泉水“多、清,、甜、美”的特點,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。
全文文字清新、優(yōu)美，指導學生讀通,、讀懂,，直至讀美課文。
課時安排
兩課時,。
一,、激情導入
小朋友們，你們走近過大自然嗎,？都看到過些什么呢,？（學生交流）聽，這是誰的聲音,？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢,？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這陽光燦爛的世界,。”讓我們跟著泉水的步伐,，和泉水作一次旅行吧,。
二、整體朗讀,，認讀生字
1,、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友,，讀讀課文,，找出它們來。
2,、學生自讀,。
3、你找到了哪些新朋友呢,？（學生交流）
4,、利用多媒體出示“哦”、“股”,、“縫”,、“罐”、“塔”,、“社”,、“杜鵑”、“脆”等生字,。
5,、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字,？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時,，出現(xiàn)該生字的讀音,，全班同學一起朗讀）
6、比一比誰認得快,。（利用生字卡片比賽朗讀）
7,、利用多媒體出示“瓦”、“泉”,、“然”,、“結”、“股”,、“脆”,、“塔”、“杜鵑”,。
（抽學生朗讀）
8,、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講,，寫這個生字的時候,，應該注意什么。（小老師上臺交流,，教師相機作一些講解,，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”,、“股”,、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）
9,、這些陌生的朋友都在哪兒呢,？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀,。
三,、熟悉生字，粗讀課文
1,、出示帶有生字的句子,。
（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這陽光燦爛的世界,。
（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水,。
（3）來吧,，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,。
（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。
（5）唱吧,，唱吧！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。
2、學生自由朗讀,。
3,、抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4,、同桌互相讀句子,，并評價。
四,、再讀文章,，讀通課文。
1,、4人小組開火車讀課文,。
2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況,。
五,、小結
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去,，它去那里干什么呢,？請大家課后思考思考。
六,、作業(yè)
按下列格式,，為每個會寫的生字組四個詞。
一,、導入課文
（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們,，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢,？流到那兒去干什么呢,？
二,、示范講授,，歸納學法
1、輕聲讀一讀課文,，在你最感興趣的地方,，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2,、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水,。泉水說：“來吧,，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
3、請學生朗讀,。
4,、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5,、什么是“天然水塔”,？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6,、姐姐打水后會用來做些什么呢,？（學生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處,。教師可相機拓展,，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽,，還有的泉水具有保健作用）
7,、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀,，讀出泉水無私奉獻的精神）
8,、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢,？
9、美美地讀一讀第二自然段,。
10,、齊讀第二自然段。
11,、歸納學法,，用多媒體顯示：
（1）找出泉水的特點。
（2）泉水幫助了誰,。
（3）得到泉水幫助的`會怎樣對泉水說,。
（4）讀美那一部分。
三,、自學3—5自然段
1,、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段,，小組內按照學法進行學習,。
2、交流學習成果,。（重點指導學生體會泉水“清”,、“甜”、“美”的特點,；讀好“很清很清”,、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷,；會讓果園的果實更甜,；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私,、美麗可愛）
3,、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示,、比賽,，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段,。
四,、口語訓練，拓展延伸
1,、出示句子“丁冬,，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號,，你能體會到什么,。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方,，又會看到些什么,，還會為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________,，
他看見了______________________,，泉水說：“____________________________?！?/p>
請大家說一說,。
3、集體交流,。
4,、根據(jù)課文內容填空。
泉水
（純）（潔）（無）（私）好泉水,，
一心一意為（大）（家）,。
送給世界（清）、（甜）,、（美）,，
萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五,、作業(yè)
1,、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上,。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文,。
3,、向泉水學習做一件為別人著想的事。
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇六
《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文,。這篇課文很美,，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著,，灑下一路愛心,。
學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是,，它賦予了泉水生命的色彩,。因此，我結合本班孩子的實際情況,，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學生的學習積極性,。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里,，溪水流進江河里,，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果,。
這篇課文很美,，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉,，潺潺地流著，灑下一路愛心,。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟著清泉流淌,，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻,、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣,。本課安排為兩課時,。我說講的內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導,，激發(fā)學生的學習興趣,，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方,，遇見了誰,？他是怎么說的,？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀,，使學生能讀準字音,，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣,，在邊讀邊記的學習過程中,，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句,，達到背誦課文,，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。
一,、欣賞歌曲,，引入課文
為了激發(fā)學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》,，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍,，再帶著懸念去學習課文。
二,、小組合作,，自主學習
在學過第一自然段后，因為2-5自然段結構相同,，因此我設計了一個小組學習的環(huán)節(jié),，并出示學習指導，讓孩子們明確學習目的,，自主地完成課文２～５自然段的學習,。
三、師生合作,，學會伸展
在學校課文６,、７自然段時，我采取師生合作的學法,，讓孩子們溫習以往的知識,，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的,，又怎樣互相約定的,？輕松地完成全課文的學習。
四,、說教學體會
教學本課,，我最得意的一個設計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后,，我說：“多么美妙的音樂??！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去,。下面我們來學習課文,，看看課文告訴我們泉水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段,，課文中哪個字是寫泉水流的,？”
生：找出“沖”。
師：“我把它改為—流出來—可不可以,？”
生：“可以,，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急,?！?/p>
另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇七
１,、會認８個字,，會寫９個字。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
３、認識泉水多,、清,、甜、美的特點,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。
１、重點：認字,、寫字、朗讀課文,。
２,、難點：課文的感情朗讀、部分背誦,。體會奉獻的快感,。
自主探究識字、小組合作檢查,、朗讀感悟,。
投影儀,、卡片,、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲,。
一、激情導趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶,，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱,，看到這明亮、美麗的世界時,，它高興極了,。桃花笑紅了……同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候,，那時泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨兀?/p>
看了課題,，你想知道什么,？
如：泉水從哪里來？到哪里去,？在路上看見了什么,？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上,。
二,、初讀課文，整體感知
１,、教師配樂范讀,。
２、學生按自學步驟自學課文：
⑴標：標出自然段,。
⑵記：畫出生字,、新詞及不認識的字詞，問一問,，記一記,。
⑶畫：畫出自己喜歡的句子。
⑷想：想象──聯(lián)想,。
３,、檢查生字情況：
⑴小老師領讀。
⑵說偏旁猜字,。
⑶編序號猜字,。
⑷識記生字，說說你用什么好辦法記住生字,。
⑸出示文中生字的詞語,，學生自由讀,，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀,。
⑹擴詞,。
三、師生交流
１,、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音）,，舉手搶答組詞。
２,、齊讀：去拼音讀（平翹舌,、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
３,、讀新詞（投影出示）：
泉水,、瓦罐、天然,、水塔,、杜鵑花、打結,、結果,、清脆、一股清泉
４,、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
５,、同桌互讀，打五角星,。
指名學生回答剛才提出的問題,，教師配以簡筆畫形象描述。
四,、寫字指導
１,、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎,。結是多音字。
２,、重點范寫以下幾個字：股,、脆：月字的制導，脆,，右下不要寫成巳,。鵑：左下是豎,。
３,、學生練筆,。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
４,、展示交流,。
要強調左右結構的字不能太分開,，其中然字要注意不能少點,，塔字的右邊不要寫成答。
一,、復習鞏固
聽寫生字,，用結組詞。
二,、朗讀感悟
１,、精講第二自然段：
⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出,，看見什么用曲線劃出,，泉水是怎么說的用波浪線劃出。
⑵交流：
①用簡筆畫理解山腰,。
②你從泉水的話里你知道什么,？理解天然水塔。
③朗讀指導,。
④口語交際：假如我就是山里的姐姐,，你是泉水，你怎么邀請我來打水,？師生交際,，生生交際。
⑤總結學習方法：劃──讀──演
２,、劃一劃,，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３,、４,、５自然段：
⑴合作學習。
⑵分組交流展示,。
⑶朗讀指導,。
⑷分角色表演
３、學習第６,、７段：
⑴好多同伴指什么,？他們互相問候的他們指誰與誰？
⑵口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的,？師生交際,，生生交際。
⑶朗讀指導,。
⑷讀了最后一段,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
引導學生說出省略號的作用。
⑷想象說話：丁冬,，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么,？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________,，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________,。）
三,、積累運用積累摘抄
１、配樂誦讀（指７名學生接讀,，學生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）,。
２、分小組比賽讀,。
３,、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀,。
４,、背誦自己喜歡的段落。
５,、讀了課文,，你喜歡泉水嗎？為什么,？泉水對我們人類帶來了什么好處,？（用……能……能……能……說話）
四、課外拓展
丁冬,，丁冬……泉水還會流到哪,？一路上它還會看到什么？說些什么,？（想一想,，寫一寫）
泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢,？想一想,，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來,。
水池姐姐來打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過果園果樹喝水山谷
聽到了畫眉鳥唱歌
想想點滴之恩,，涌泉相報的意思。
這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材,，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻,、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手,，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn),，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索,，在精講范段后,，獨立合作學習，提高學習的質量,。再次抓住重點詞的的品讀,，來加深學生的感悟，如：來吧,，來吧,！感嘆號的讀法，很多很多等,，最讓學生歡迎的是口語交際,，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心,，感受閱讀的樂趣,。
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇八
1、會認8個生字,，會寫9個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3,、認識泉水“多、清,、甜,、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。
1,、結合插圖，能自讀自悟,，讀后都有所感悟,，而所悟又不盡相同,。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來,。
課外查找有關泉水的資料,。
2課時
學習目標
1、會認8個生字,，會書寫“瓦,、泉、然,、結”4個生字,。
2、能正確,、流利地朗讀課文。
教學過程
一,、揭題
1,、出示第一句話“丁冬，丁冬,，是誰在山上彈琴,？”讀后問：你們知道是誰嗎？
2,、揭題：泉水
3,、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料,。
4,、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文,。
二,、圖文結合，展開聯(lián)想,，整體感知全文,。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么,？想到了什么,？
（2）自主說話，小組交流,。
三,、識字、寫字
識字
1,、出示帶有拼音的生字卡片,，認讀,。（指名讀、齊讀）
2,、去掉拼音讀字詞,。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片,，結合插圖,，通過形象感知認識“杜、鵑”,，并可結合姓氏識記“杜”字,，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”,，學認“罐”字,。
寫字
1、出示“花骨朵兒,、杜鵑,、一股、清脆”認讀,。
2,、留下“骨、鵑,、股,、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎,。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3,、出示“骨,、杜鵑、股,、脆”教師逐一范寫,，學生書寫。
四,、朗讀課文
1,、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞,，體會“很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活,。
2,、小組合作朗讀，讀準生字,，讀通課文,，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3,、小組派代表讀課文,。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵,。
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇九
１,、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神,。
２,、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
一課時,。
：
課文錄音帶,、音樂磁帶、泉水一瓶,、鋼琴一架,。
一,、揭示課題
１,、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么,？（泉水,。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水,。）
２,、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色,、形態(tài),、味道等方面來說說。）
３,、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》,，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題,。）在上個學期我們已經(jīng)學習過了兩篇聽聽讀讀課文,，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
（聽：仔細聽,，聽清讀音,，聽懂內容,，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確,，讀流利,，讀出感情。）
先個別說,，然后請一個同學概括說,。
二、聽全文,，感知課文內容
１,、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題,，閉上眼睛,，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽,，泉水是從哪里來的,？最后要流到哪里去？（師配樂范讀,。）
２,、交流問題，板書：
石縫大海
三,、分節(jié)聽錄音,，理解朗讀
１、１～２小節(jié)：
⑴泉水是怎樣從石縫里出來的,？他出來時心情是怎樣的,？打開書，聽第一,、二節(jié)錄音,，劃出有關語句。
⑵交流（沖,，表現(xiàn)了泉水快樂,、激動的心情。）
⑶指導朗讀,，個別讀個別句子,，分組讀，齊讀,。
２,、第３～７小節(jié)：
⑴帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰,？
⑵邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
⑶泉水和這些朋友分別說了什么呢,？再聽３～７小節(jié),，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
⑷自由讀泉水的話,，然后交流,。
⑸你最喜歡那句泉水說的話？為什么,？
⑹從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水,？（板書：多、清,、甜,、美。）
⑺以各種形式朗讀泉水所說的話,。
⑻想一想：泉水為什么要說這些話,？（把自己無私地奉獻給別人。）
３,、第８～１０小節(jié)：
⑴聽教師范讀,，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰,？
⑵交流,，板書：好多飛流的泉水。
⑶自由讀,，集體讀,。
⑷聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么,？
⑸個別上臺交流表演,。
⑹齊讀后思考：泉水到大海以后,，又把自己獻給了誰呢,？（板書：獻給美好的生活。）
四,、反復朗讀,，加深理解
１、本文的語句優(yōu)美,，小朋友一定很喜歡其中的一些句子,，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎,？
２,、準備、交流,。
３,、有感情地配樂朗讀全文,。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五,、總結
１,、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜,，你們想不想品嘗一下,？（想。）
２,、品嘗后簡單交流一下感受,。
３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動,，因此老師為泉水寫了一首歌,，想聽老師唱嗎？
４,、歌曲：師唱完第一段后,，學生齊唱。
５,、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神,？
聽聽讀讀
石縫
水池多山里的姐姐
平地清杜鵑花
泉水山坡甜果樹
獻給美好的生活山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇十
1、知識與能力：認識8個字,，會寫3個字,，能正確流利地朗讀課文。
2,、過程與方法：隨文識字
3,、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美,。
識字
缶字旁,，在具體環(huán)境中理解字義。
多媒體課件生字卡片
兩課時
一,、導入新課
1,、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2,、春天里,，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地,，流到果園,，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題,。
二,、新課教學
(一)、感知課文
1,、自讀課文,。要求：讀準字音，劃出生字,。
2,、卡片認讀生字：哦、股,、縫,、罐、塔,、杜,、鵑、脆
教學方式：自讀,、齊讀,、指名讀
注："哦"的音是"ò"，不是"wò",；脆的音是"cuì",，不是"chuì"
3、自讀課文,。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀,。(先自讀再小組互讀)
4、泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)
(二)理解課文,，熟讀課文,，背誦課文。
1,、小組讀課文,，討論：泉水快樂嗎?為什么?
2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
(1)泉水(高興地)說："來吧,，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。"
(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧,！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子。"
(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧,！我的水很甜很甜,，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子,。"
(4)泉水(興奮地)說："唱吧,，唱吧！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。"
注：1、括號中的詞語為教師所加,，教師在教學中相機提示,，可讓學生填空，也可自己引導,，教案《《5,、泉水》教案》,。
3,、引讀二,、三、四,、五自然段
4、學生選讀二,、三,、四、五自然段
方式：自讀,、挑戰(zhàn)讀
5、學生選背二,、三,、四,、五自然段
6,、這股泉水是從那里來的呢?指導讀好第一自然段，重點指導讀好"沖出來"
7,、讀好六七兩個自然段,。
方式：跑呀,，跑呀做重點指導,。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀
8、通讀全文,。
三,、鞏固練習
1,、根據(jù)課文內容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注：本題旨在鞏固流進、流過,、流到,、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞,。
2,、照樣子寫一寫
例：很多很多很多很清
很甜很美
四,、小結
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐,、杜鵑花,、果樹、畫眉鳥,，愿大家都能成為樂于助人的好孩子,。
一、復習導入
指名2-3生背誦,?？ㄆJ讀生字詞：瓦罐、泉水,、天然,、結果、一股,、清脆,、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之后再讀,。
二,、學習生字
小組學習生字
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流,，教師巡視,。
全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤,。
然：左上角要和"夕"區(qū)分,。
脆：注意左下角的寫法。
鵑："口"字上沒有一橫,。
注：教師在學生的回答中相機指導,，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解,，其他的尊重學生想法,。
指導書寫
瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規(guī)范
股：右上角沒有鉤,。
教學方式：(1)先寫四個左右結構的字：結,、股、脆,、塔
(2)同桌互查,，教師巡視找易錯典型范寫
(3)自由寫，小組互查、改寫
三,、鞏固練習
1,、加偏旁組字組詞
吉----土----
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花身影
大鏡子山谷
歌聲果子
3,、讀一讀"我會讀"
四,、小結
附：板書設計
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫眉鳥
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇十一
1,、會認8個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文,。
3,、認識泉水“多,、清,、甜、美”的特點,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。
體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一,、激趣導入
1,、師：教師來模仿一種聲音，丁冬,，丁冬,。這是什么聲音?
預設：是小溪的聲音。
流水聲,。
泉水在彈琴,。
2、板書讀題：泉水,。指導泉字
3,、課文是這樣描寫的齊讀
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這陽光燦爛的世界,。
4、文中是用什么詞形容清泉的?一股(指導寫股)
明白泉水從哪兒來,、理解泉水的心情體會沖字(急切快樂)朗讀體會
師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、師：請同學們打開課本,，翻到第六課，大聲地朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子。(生大聲地朗讀課文,，師巡回指導)
2,、(出示課件)出示詞語認讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀
(2)找多音字結(指導寫字)縫
(3)完成作業(yè)本：2、3小題
那么,，泉水流過了哪些地方?請同學們快速瀏覽課文,。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進了山坡的果園,。
生：泉水流進了山腰的水池,。
生：泉水流過了靜靜的山谷。
生;泉水流進了大海里,。
師：(板書水池,、平地、果園,、山谷)
三,、細讀課文，理解感悟學習2——5段
(一)教師引導學習一段
1,、師：你想先和泉水去哪里啊?
2,、引導學習第四自然段。
3,、師：請同學們先大聲地朗讀第4段,，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜,，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實,?！?/p>
4、：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?
生：很甜很甜,。
5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水,，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?
生：泉水已經(jīng)說得很清楚了,，他想讓果樹結出更大更甜的果實,。
生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。
6,、你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人,、大方、熱情的好品質,。
7、你覺得這時泉水的心情是什么樣的?
生：泉水幫助了需要幫助的人,，他當然很高興,。
師：是啊，贈人玫瑰,，手有余香,。給別人以幫助，也愉悅了自己,。你能把泉水這種快樂的心情讀出來么?
指名讀,。
齊讀。
(二)小組合作,，教師巡視
1,、師：剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學們自由學習,。
2,、畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關的句子。3,、想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?
3、小組反饋
先選出一個你們最想去的地方,，按照學習提示重點學習,，有時間還可以學習其他部分。(生自由閱讀,，師巡視)
(匯報)要求按照學習提示匯報
師：下面我們開始匯報,。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?
例：泉水流進山腰的水池,，遇到了山里的姐姐,，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?
生：很多很多,。
4,、分角色朗讀
(三)總結填空
1、泉水有(多)、(清),、(甜),、(美)
的特點。
2,、泉水流進(山腰的水池),，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園),，穿過(靜靜的山谷),。
四、總結存疑
泉水流淌了一路,，灑下了一路的愛心,，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去,，她遇見了誰,，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學習。
泉水教學設計第一課時 泉水教學實錄篇十二
1,、學習課文,，讀懂課文內容，懂得“只顧自己快樂的人,，永遠得不到快樂”的道理,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人,，永遠得不到快樂”的道理,。
這是一個情節(jié)生動有趣又富含深意的傳說故事。一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂,，決心去找“快樂的泉水”,。在一位白發(fā)蒼蒼的老人的指引下，終于找到泉水,，但他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾,，結果它得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇,。文章篇幅雖較長,，但不難讀懂。按想得到快樂而想找“快樂的泉水”――找到“快樂的泉水”――失去“快樂的泉水”,，故事生動地傳達了中國傳統(tǒng)的快樂理念：“只顧自己快樂的人,，永遠得不到快樂”,。新課標指出，教師要把讀書的權利還給學生,，充分相信學生能讀懂課文,，因而在教學中，應在適當引導的前提下給學生充分讀書的時間和思考的空間,，鼓勵學生讀出自己的感受,，讓學生在自己的閱讀實踐中感悟文本。同時,，針對二年級學生善于模仿的天性交給他們基本的提問方法,，鼓勵他們提出簡單的問題并激勵自主解決問題。在與文本進行充分的對話之后,，學生才會逐漸與文章內涵深入接觸,，產(chǎn)生情感共鳴，獲得道德熏陶,。抓住這個時機,，教師進行適時適當?shù)攸c撥，“只顧自己快樂的人,，永遠得不到快樂”的樸素道理自然深入學生稚嫩的心靈,，在語文教學中塑造學生良好的人格這一目的也得以實現(xiàn)。
一,、激趣導入,。
1、（板書“泉水”）同學們,，你們見過泉水嗎,？能說說它什么樣子嗎？
（學生交流對泉水的了解）
2,、那你們想不想現(xiàn)在就看看泉水呢,？（cai課件展示各種泉水的美態(tài)，看后學生談感受,。）
3、大家都感受到了泉水那么的清亮活潑,，可你們聽說過“快樂的泉水”嗎,？（板書：“快樂的”）學生任意談對題目的理解。
4,、齊讀課題,，說說你最想知道什么？
（快樂的泉水是什么樣兒的,？它在哪里,？誰得到過快樂的泉水,？……）
二、引導初讀,，了解文意,。
1、帶著剛才提出的疑問自讀課文,，尋找答案,。
2、小組內討論交流,，整理弄懂和沒弄懂的問題,。
3、集體匯報：讀文后都解開了哪些疑問,？
4,、教師引導疏理故事脈絡：文章圍繞顧自家和快樂的泉水之間展開了一個怎樣的故事？有誰讀懂了,？
（結合學生回答歸納板書：）
三,、再讀課文，深入理解,。
（激趣：老師這里有幾顆“智慧水珠”<出示小水滴卡片>,，會動腦筋提出問題解決問題的孩子就可以得到它。）
（一）“想找泉水”
1,、比比看誰能最先得到一顆智慧水珠,。顧自家為什么想找到“快樂的泉水”呢？趕緊讀課文1,、2自然段找找吧,。
2、“從來只關心自己,，不關心別人”是怎樣的人,，誰能舉個例子說一說？你愿意和這樣的人做朋友嗎,？難怪顧自家不快樂,，想找到“快樂的泉水”獲得快樂。
（二）“找到泉水”
1,、（指板書）剛才幾個同學開動腦筋解決了問題,，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比誰會學著老師剛才的樣子提出問題呢,？
（“顧自家在哪兒找到快樂的泉水,？”“他是怎樣找到快樂的泉水的？”）
2,、默讀3－5自然段,，思考,，解答。
3,、他在找泉水的過程中,，那位白發(fā)老人說了兩次相同的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？找出來用“﹏﹏”作上記號,，多讀幾遍。
4,、指導朗讀老人的話,，體會“分享”的重要性。
①第一次：“找到泉水以后,，必須分給村子里每一個人喝,，使別人也得到快樂?！?/p>
你認為這句話應該怎樣說才合適,？為什么？（允許學生讀出不同的感受）
②第二次：“……再三叮囑他說：‘你帶回村去,，一定要分給每個人,，千萬不能獨自享用啊,！’”
老人的這句話說了幾遍,？你怎么知道的？引導理解“再三叮囑”的意思,。
那這句話又應該讀出怎樣的語氣呢,？誰來試試？你認為他這樣讀好嗎,？
③老人為什么要再三叮囑顧自家把泉水分給其他人喝呢,？齊讀老人的兩次話。
（三）“失去泉水”
1,、再看板書,，對“失去快樂的泉水”你又能提出什么問題并通過讀書把它解決嗎？
（“顧自家為什么會失去快樂的泉水,？”）
2,、四人小組合作讀6－8自然段，討論解決這個問題,。
3、顧自家的想法太自私,，誰能把他那種自私想法讀出來,？同位互讀,，互評。
引導理解“豈有此理”,、“無價之寶”,。
4,、顧自家最終得到快樂了嗎,？你能幫他找找原因嗎？
（學生談自己的想法）
5,、如果你是寫字條的人,，你會用怎樣的語氣對顧自家說那句話？試試看,。
四,、聯(lián)系生活，分享快樂,。
1,、如果你是顧自家，得到快樂泉水后會怎樣做,？
2,、在我們的生活中，快樂無時不在,，你愿意把你的快樂經(jīng)歷說出來與大家分享嗎？
（先指名說,，再在小組內暢談,。）
3,、師生同唱《幸福拍手歌》。
