作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

欣賞《二泉映月》教案 二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

一,、欣賞音樂(lè),，奠定情感基調(diào)

1,、假如沒(méi)有音樂(lè),，社會(huì)將是一個(gè)無(wú)聲的世界；假如沒(méi)有音樂(lè),，生活就沒(méi)有了生機(jī),，沒(méi)有了樂(lè)趣，世界就不再豐富多彩,。上課前,，張老師給大家?guī)?lái)了一首二胡曲，想聽(tīng)嗎,？聽(tīng)的時(shí)候老師希望同學(xué)們不僅要用耳朵聽(tīng),，更要用自己的整個(gè)心靈來(lái)聽(tīng)這首《二泉映月》。

2,、告訴老師,，這悠揚(yáng)的二胡聲，讓你聽(tīng)到了什么,？

小結(jié)：同一首曲子,，有人聽(tīng)出了愛(ài)，有人聽(tīng)出了……,，不同的人聽(tīng)出了不同的內(nèi)容,。一首名曲當(dāng)我們用心去感受的時(shí)候，就能聽(tīng)到作者許許多多的心聲,。

二,、初感人物，發(fā)現(xiàn)一道美景

1,、師：無(wú)錫的惠山,，樹(shù)木蔥蘢,，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉,，人稱(chēng)“天下第二泉”,。 這首世界名曲《二泉映月》誕生在這里。齊讀課題《二泉映月》,。

2,、《二泉映月》是誰(shuí)創(chuàng)作的？（阿炳）

3,、大家對(duì)阿炳有哪些了解,？

4、阿炳是個(gè)苦難的人,，是一位民間音樂(lè)家,，是一位盲人音樂(lè)家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平,，幾十年來(lái),，這首曲子深受我們?nèi)嗣裣矏?ài)，就在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù),。

5,、同學(xué)們，為什么一位民間藝人,，一位雙目失明的藝人,，一位苦難一生的藝人能創(chuàng)作出《二泉映月》這樣不朽的作品？今天讓我們一起走進(jìn)阿炳,，走進(jìn)他那艱苦的創(chuàng)作歷程,。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。

6,、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文,，讀得非常好。相信大家的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十分充分,，老師來(lái)考考大家,，準(zhǔn)備好了嗎？

傾聽(tīng)?????????? 月光如銀委婉連綿??????? 雙目失明

倔強(qiáng)?????????? 月光似水　? 升騰跌宕??????? 賣(mài)藝度日

激憤?????????? 靜影沉璧　????? 步步高昂??????? 經(jīng)歷坎坷

攙扶?????????? 月光照水??? 舒緩起伏??????? 熱愛(ài)音樂(lè)

積淀?????????? 水波映月恬靜激蕩??????? 向往光明

誰(shuí)有信心把它們都讀準(zhǔn)了,？

（多媒體）出示第一豎排：這是一組難讀的詞語(yǔ),，讓我們開(kāi)火車(chē)吧?！咀⒁狻熬髲?qiáng)”的讀音】

（多媒體）出示第二豎排：剛才難讀的詞語(yǔ)同學(xué)們一下就解決了,，相信這一組描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)你們不僅能讀對(duì)，讀好也沒(méi)有問(wèn)題,?！咀プ≡律娜崦?，讀出詞之美?！?/p>

（多媒體）出示第三豎排：同學(xué)們把那么美的月光都讀出來(lái)了,，相信這一組描寫(xiě)音樂(lè)的詞語(yǔ)你們也一定可以讀出它的旋律來(lái)?！咀プ〔煌傻奶攸c(diǎn),，讀出詞的旋律】

（多媒體）出示第四豎排：同學(xué)們把那么美的一組描寫(xiě)音樂(lè)的詞語(yǔ)讀得這么好，你們也一定可以讀好這組詞,，試一試,。【抓住這組詞的特點(diǎn),，感悟阿炳的悲慘人生】

讓我們一起來(lái)讀準(zhǔn)、讀好這些詞,，齊讀,。

三、分層感悟,，體會(huì)坎坷人生,。

1、這么美的月色,，這么悠揚(yáng)的樂(lè)聲,，作為一個(gè)盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵來(lái)聽(tīng),。

2,、請(qǐng)同學(xué)速讀課文，思考文中出現(xiàn)了阿炳幾次聽(tīng)泉,？哪幾個(gè)自然段分別講了這幾次泉聲,？

3、交流：兩次聽(tīng)泉,。第一次（1-2）,，第二次（3-4），創(chuàng)作出不朽名曲(5-6),。

（一）第一次聽(tīng)泉聲

1,、阿炳在第一聽(tīng)泉的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第二自然段,。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

【阿炳聽(tīng)到奇妙的泉聲了嗎,？為什么他沒(méi)有聽(tīng)出呢,？】

……是這樣的嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，從文中尋找答案,。

（二）第二次聽(tīng)泉聲

1、師：又是一個(gè)中秋夜,，阿炳在鄰家少年的攙扶下,，來(lái)到了二泉。他多么希望師父說(shuō)的奇特而美妙的聲音出現(xiàn)在他的耳畔啊,，他聽(tīng)到了什么,？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第四自然段？（板書(shū)：嘆息哭泣 傾訴 吶喊）

2,、能在泉水聲中聽(tīng)到這些聲音,，你們覺(jué)得奇妙嗎？

3,、是什么原因能讓阿炳聽(tīng)得到這些聲音,？第四自然段中有一個(gè)關(guān)鍵詞，你們能從書(shū)中第四自然段找出來(lái)嗎,？

（板書(shū)：坎坷）齊讀

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚綍?shū)上找一找，看看課文哪些地方寫(xiě)了阿炳的坎坷經(jīng)歷,？（結(jié)合文章第三小節(jié)感受阿炳的坎坷經(jīng)歷）（板書(shū)：雙目失明?? 賣(mài)藝度日）

5,、齊讀“雙目失明”。你讀這個(gè)詞,，只要幾秒鐘,。可是“雙目失明”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多大的打擊呀,。同學(xué)們,，你們把眼睛閉起來(lái)。（閉眼一分鐘左右）

師：【語(yǔ)調(diào)沉郁地】一片黑暗,，沉浸在一片黑暗中,。阿炳再也看不見(jiàn)了，看不見(jiàn)什么,？【沉痛凄涼地】對(duì)啊,，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了,。對(duì)他而言,，他的人生必將是——指板書(shū)：坎坷的。由于雙目失明，他只能靠——賣(mài)藝度日,。

6,、一個(gè)雙目失明的盲人，阿炳又是怎樣掙錢(qián)度日的呢,？書(shū)上雖然沒(méi)有寫(xiě),，但是，我們可以發(fā)揮自己的想象,，試著走進(jìn)阿炳的生活的那段歲月,，去體驗(yàn)他的那段人生。

阿炳就是這樣賣(mài)藝度日的,，大家可以從中選擇一個(gè)鏡頭,，去想象體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)阿炳賣(mài)藝的情景。（播放《二泉映月》,，大屏幕出示：）

場(chǎng)景一：冬天,，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨,，雙目失明的阿炳是怎么賣(mài)藝的呢,？

場(chǎng)景二：夏天，驕陽(yáng)似火,，烈日炎炎，阿炳是怎么賣(mài)藝的呢,？

場(chǎng)景三：一天,，阿炳生病了，燒到39,、40度,，渾身發(fā)抖……

7、哪一個(gè)同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你看到了怎樣的情景,？【通過(guò)學(xué)生的想象說(shuō)話，指名說(shuō),，再次結(jié)合課文朗讀,，體會(huì)阿炳深沉的嘆息，傷心的哭泣,，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊】

欣賞《二泉映月》教案 二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、同學(xué)們,，喜歡欣賞音樂(lè)嗎,？為什么？（音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……）今天這節(jié)課上,，老師想先播放一段曲子,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì),，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué),。

2、播放樂(lè)曲《二泉映月》,。（節(jié)選）

3,、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受。

（悠揚(yáng),、婉轉(zhuǎn),、悲傷、深沉,、優(yōu)美,、高昂……）

4、了解曲名,。

同學(xué)們,，你們知道這首曲子叫什么名字？

二泉映月

欣賞《二泉映月》這首曲子,，欣賞的時(shí)候閉上眼睛,，邊聽(tīng)邊用心去感受。欣賞完后交流聽(tīng)時(shí)的感受,，為課文的學(xué)習(xí)作情感的鋪墊,。

1、同學(xué)們,，看了課題,，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。

（1）《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的,？

（2）在什么情況下譜寫(xiě)的,？

（3）這首曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？（老師依次在課題后打上,？）

師：上述問(wèn)題,，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),，就很容易解決,。

2、同學(xué)們,，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？

3,、課前,，王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解,。

學(xué)貴有疑，讓學(xué)生提出問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)能力,，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),。

（2）用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章講了什么事。

2,、學(xué)生自讀,。

3、交流：

（1）分自然段朗讀課文,。

（2）注意糾正讀音,，指導(dǎo)朗讀。

大屏幕出示詞語(yǔ),，相機(jī)正音,。

無(wú)錫 惠山 傾訴 激憤 富饒 樂(lè)壇 享有

蔥蘢 哭泣 倔強(qiáng) 吶喊 積淀 委婉 抒發(fā)

恬靜 搖曳 泯滅 縈繞 患病 坎坷 攙扶

4、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀,，作批注,，寫(xiě)感受，引領(lǐng)全體學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)筆,。為學(xué)生初步感知人物作好鋪墊。

1,、師：年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同。五十多年過(guò)去了,，音樂(lè)家阿炳早已融入惠山的一片凈土之中,。然而，他鐘愛(ài)一生的美景依舊。讓我們?cè)俅蝸?lái)到無(wú)錫,，來(lái)到無(wú)錫的惠山,，伴著美好的月色共賞“二泉映月”這道醉人的風(fēng)景。

2,、出示課件：

茫茫月色 月光如銀

一泓清泉 靜影沉璧

淙淙流水 蜿蜒而來(lái)

月光照水 水波映月

抽生朗讀,，其他同學(xué)欣賞。教師激勵(lì)評(píng)價(jià),。

一組靈動(dòng)的文字,，就是一副曼妙的風(fēng)景。讓我們?cè)僮x這組詞語(yǔ),，用我們甜美的聲音喚出惠山的月,，惠山的泉。學(xué)生齊聲朗讀,。

由“二泉映月”這道給予阿炳豐富音樂(lè)情感的風(fēng)景引入,，既回憶了已有的認(rèn)知狀況，完成以舊拓新的任務(wù),；又利用聲音,、圖片等調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，把學(xué)生的注意力引向新教學(xué)的軌道上來(lái),。

（過(guò)渡）天上的明月啊,，圓了又缺：惠山的清泉呀，依然清冽,。

看著這月,，賞著這泉，似乎依稀聽(tīng)得見(jiàn)阿炳踽踽而行的腳步聲越來(lái)越近,，越來(lái)越近……

3,、教師布置瀏覽思考作業(yè)：迅速瀏覽課文，文中寫(xiě)到阿炳幾次到二泉的情景,？分別是什么時(shí)候,？他看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

學(xué)生拿筆做出標(biāo)記,，交流回答。

欣賞《二泉映月》教案 二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

二,、按要求寫(xiě)詞語(yǔ),。

1.填上合適的詞。

（??????? ）的力量（??????? ）的旋律（??????? ）的嘆息

（??????? ）的吶喊（??????? ）的傾訴（??????? ）的哭泣

2.寫(xiě)出近義詞,。

縈繞（??? ） 委婉（??? ）贊嘆（??? ）

流瀉（??? ） 抗?fàn)帲??? ）舒緩（??? ）

3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

月光如（??? ） 恩重如（??? ）委婉（??? ）（??? ）

靜影沉（??? ） 動(dòng)人心（??? ）享有（??? ）（??? ）

三,、按照課文內(nèi)容填空。

1.月光似（?? ）,，靜沉（???? ）,，但阿炳再也（????? ） ，只有那(???????????????? )在他的耳畔,。他想起了(??????????? ) ,想到了(?????????? ) ,。漸漸地，漸漸地,，他似乎聽(tīng)到了(??????????? ),、(??????????? )、(??????????? ),、(??????????? )……

2.隨著旋律的（???????? ）,，（????????? ），樂(lè)曲進(jìn)入了高潮,。它以（??????????? ）,，表達(dá)出（????????????? ） ，抒發(fā)了對(duì)（??????????????? ）,。月光照水,，（???????? ），樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響,，（???????????? ）,，（???????? ）。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,，他愛(ài)那（??????????????????????? ）,，他愛(ài)那（?????????????? ），他愛(ài)那（??????????? ）,，他愛(ài)那（??????????????? ）……

3.《二泉映月》是一首（??? ）獨(dú)奏曲,。

a二胡???? b京胡????? c琵琶???? d笛子

4.《二泉映月》的作者是（??? ）。

a劉天華?? b華彥君??? c賀綠汀?? d呂驥

四,、閱讀下面一段文字,，回答問(wèn)題。

聽(tīng)著,，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái),。他禁不住抓起胡琴,，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜,。他的于指在琴弦上不停地滑動(dòng)著,，流水,、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái),。起初,，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái),，緩緩流淌,。

這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅,，在思索自己走過(guò)的人生道路,。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂,，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮,。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往,。月光照水，水波映月,，樂(lè)曲久久地在二泉

池畔回響,，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩,。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng),，他愛(ài)那惠山的清泉,，他愛(ài)那照耀清泉的明月……

1.解釋下列詞語(yǔ)：

委婉連綿：

蜿蜒：

升騰跌宕：

勢(shì)不可擋：

2.找出文中表示琴聲變化的標(biāo)志性詞語(yǔ)。

3.說(shuō)一說(shuō)琴聲變化的不同階段里,，阿炳的思想感情發(fā)生了哪些變化,？

參考答案

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音,，用“∨”劃出來(lái),。

炳（bǐng）?? 攙（chān）??? 璧（bì）

倔（jué）??? 患（huàn）??? 泯（mǐn）

婉（wǎn）??? 宕（dàng）??? 淀（diàn）

強(qiáng)（jiàng）? 跌（diē）???? 抒（shū）

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ),。

1.填上合適的詞,。

（勢(shì)不可擋）的力量?? （動(dòng)人心弦）的琴聲?? （深沉）的嘆息

（倔強(qiáng)）的吶喊?????? （激憤）的傾訴?????? （傷心）的哭泣

2.寫(xiě)出近義詞。

縈繞（環(huán)繞） 委婉（婉轉(zhuǎn)） 贊嘆（贊賞）

流瀉（傾瀉） 抗?fàn)帲ǚ纯梗?舒緩（平緩）

3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

月光如（銀） 恩重如（山） 委婉（連綿）

靜影沉（璧） 動(dòng)人心（弦） 升騰（跌宕）

三,、按照課文內(nèi)容填空。

1.月光似水,，靜影沉壁,，但阿炳再也看不見(jiàn)了,，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話,，想到了自己坎坷的經(jīng)歷,。漸漸地，漸漸地,，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,、傷心的哭泣、激憤的傾訴,、倔強(qiáng)的吶喊……

2.隨著旋律的升騰跌菪,，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮,。它以勢(shì)不可擋的力量,，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往,。月光照水,，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響,，舒緩而又起伏,，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè),，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉,，他愛(ài)那照耀清泉的明月……

3.a

4.b

四,、閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題,。

1.解釋下列詞語(yǔ)：

委婉連綿：形容歌聲,、樂(lè)曲等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

蜿蜒：（山脈,、河流,、道路等）彎彎曲曲地延伸。

升騰跌宕：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，富于變化,。

勢(shì)不可擋：來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋,。

2.起初,、旋律升騰跌宕、進(jìn)入高潮,。

欣賞《二泉映月》教案 二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：56

一,、導(dǎo)入

1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文

2.《二泉映月》是什么？

（1）是一首二胡曲

（2）二泉映月還是無(wú)錫惠山的一道美麗的風(fēng)景,。

3.下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，把你看到惠山的景色都劃下來(lái)，好嗎,？

二,、新授

1.學(xué)生自讀課文

2.師生交流

（1）學(xué)生說(shuō)：

（2）美還在什么地方呢？學(xué)生說(shuō)

（3）學(xué)生說(shuō)：月光……

（4）月光照水,，水波映月……

3.同學(xué)們看,，這就是剛才大家找到的，你們最喜歡哪處風(fēng)景,，你們就放聲地去讀一讀,。（學(xué)生自由讀）

（1）指名讀（學(xué)生說(shuō)他的“淙淙”的音沒(méi)有讀準(zhǔn)）

老師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀“靜影沉璧”。老師來(lái)讀,，你們感覺(jué)自己看見(jiàn)了什么,？

學(xué)生說(shuō)：沉下去的應(yīng)該是月亮。

（2）還有哪個(gè)地方你很喜歡,，請(qǐng)你為一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀

學(xué)生讀

學(xué)生再讀其他的話語(yǔ)

（3）你們想看看這惠山的天下第二泉嗎,？

（4）課件播放，教師語(yǔ)言過(guò)渡

4.同學(xué)們,，美嗎,？我們一起來(lái)通過(guò)朗讀感受著美美的句子吧

（1）學(xué)生讀

（2）請(qǐng)大家接著說(shuō)說(shuō)惠山和二泉的風(fēng)景（教師板書(shū)；風(fēng)景優(yōu)美）

（3）教師語(yǔ)言過(guò)渡,；二泉是風(fēng)景,，非常的美。二泉是一首二胡曲,，她又給我們帶來(lái)什么樣的感受嗎,？

5.播放《二泉映月》的二胡曲給學(xué)生欣賞

（1）這曲子給你帶來(lái)了什么樣的感受啊,？

（2）學(xué)生說(shuō)：優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng)

（3）這優(yōu)美的曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？（介紹阿炳）

（4）你們能不能通過(guò)預(yù)習(xí),，告訴他與別人的不同之處嗎,？

（5）學(xué)生說(shuō)：他看不見(jiàn)東西；阿炳生活中十分坎坷,；遭受別人的歧視,。

（6）同學(xué)們，面對(duì)生活困苦,，他屈服了嗎,？

6.課文哪里說(shuō)他沒(méi)有屈服呢,？請(qǐng)你找出來(lái)，好好地讀讀,。

（1）學(xué)生自讀,，放聲讀

（2）師生交流，阿炳屈服了嗎,？

學(xué)生說(shuō),；阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他多么希望有一天……

她找對(duì)了,，還有誰(shuí)把自己的感受讀進(jìn)去呢,？課件出示

再指名讀：……我聽(tīng)出了他對(duì)生活的美好向往。

齊讀“但是生活的窮困……安定幸福的生活??！”

7.又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下,，來(lái)到了二泉,，而他現(xiàn)在能夠看見(jiàn)嗎？他只能看見(jiàn)什么,？

（1）學(xué)生說(shuō)：他十分的寂寞,、困苦……

（2）他帶著一顆顫抖的心，操著二胡演奏起來(lái),。

（3）和著音樂(lè)再讀課文的四五小節(jié),，體會(huì)他的心境，看看你們聽(tīng)到什么,，看見(jiàn)什么,，感受到了什么？

8.師生交流：這時(shí)阿炳在傾訴自己內(nèi)心的想法和對(duì)生活的熱愛(ài)

（1）找到這段話,，讀一讀,，看看阿炳究竟在表達(dá)一種什么樣的情懷？

（2）學(xué)生讀

（3）指名讀

（4）還有補(bǔ)充嗎,？再讀

（5）學(xué)生再讀

9.課件出示：

起初,，琴聲……恬靜而又激蕩。

（1）你覺(jué)得哪一段旋律最吸引你,？指名讀,，并指導(dǎo)朗讀

（2）還有同學(xué)希望其他段落的嗎？

（3）隨著旋律東西升騰跌宕,，步步高昂,，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往,。

（4）學(xué)生說(shuō)自己的理由，音樂(lè)起伏

（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅（“騰”,、“宕”）

（6）起初這一段,，誰(shuí)喜歡，請(qǐng)學(xué)生讀,。（教師點(diǎn)評(píng)：你讀出了自己的美好感受，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀）

（7）阿炳想通過(guò)這個(gè)曲子什么呢,？

（8）學(xué)生說(shuō)：阿炳想告訴人們他愛(ài)那……

（9）學(xué)生齊讀：“阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，……”

10.知道阿炳為什么會(huì)創(chuàng)作出這樣動(dòng)人心魄的曲子的呢,？

（1）是阿炳的坎坷經(jīng)歷才創(chuàng)作出這樣的曲子,。

（2）還有他師傅告訴他的話，還有他自己坎坷的經(jīng)歷,。

（3）你最喜歡讀那一處的聲音,，就放開(kāi)聲音去好好地讀，（學(xué)生自讀――指名讀――齊讀）

11.但是在那個(gè)年代他傷心的哭泣有人聆聽(tīng)嗎,？他只有將他的一腔感受傾訴給這個(gè)茫茫月夜,。

（1）月光是如此美好，而他是窮困悲慘,，雙目失明,，賣(mài)藝度日，經(jīng)歷坎坷,，熱愛(ài)音樂(lè),，向往光明

（2）此時(shí)此刻，你覺(jué)得這首二胡曲僅僅是動(dòng)人嗎,？

學(xué)生說(shuō),；人人都會(huì)經(jīng)歷困難，只要克服就好

這個(gè)曲子僅僅是感人嗎,？

還有一點(diǎn)悲涼,、傷心（教師板書(shū)）

12.二泉映月是一段坎坷的人生，是一首不朽的樂(lè)曲,，一段人生盡坎坷,，一片情懷付月光。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子

（1）播放音樂(lè)學(xué)生聽(tīng)

（2）學(xué)生讀自己想讀的句子

（3）教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

三,、小結(jié)

時(shí)間雖然到了,，但是我們對(duì)于阿炳的對(duì)于音樂(lè)的向往和追求卻是難以忘懷的。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,，描繪自己所觀察到的月夜景色,。

3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛,，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正,、矢志不渝追求美好理想的精神。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四第五自然段,。

體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

光盤(pán),、掛圖,。

三課時(shí)。

一,、檢查復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)阿炳,，交流他的情況,，向同學(xué)們介紹。

2,、教師介紹阿炳的生平,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，要求：

（1）畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音,，讀順課文,。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ),。

患病,、攙扶,、積淀、坎坷,、富饒,、縈繞、哭泣,、泯滅,、抒發(fā)、委婉,、跌宕,、倔強(qiáng)、一泓清泉,、靜影沉璧

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）試讀課文,，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。

（2）通讀課文,，分段,。

第一段（1—2）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。

第二段（3—4）：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè),、生活的熱愛(ài),，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩,，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲,。

第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、請(qǐng)學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn),。

2,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,，找出課文中不理解的地方。

一、導(dǎo)入新課

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉,。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng),，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái),。

2、聽(tīng)二胡曲《二泉映樂(lè)》,。

3,、你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受,。（仿佛聽(tīng)到什么,，看到什么，想到什么,。）

4,、阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè),，所以感受都很準(zhǔn)確,。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來(lái),，認(rèn)真讀讀,。

二、精讀第五自然段

1,、自由讀,，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線畫(huà)出來(lái),；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句,，用曲線畫(huà)出；找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句,，用括號(hào)標(biāo)出,，小組進(jìn)行交流。

2,、交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句,。

（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解,。

（2）阿炳要傾吐什么？通過(guò)什么傾吐,？

板書(shū)：琴聲傾吐情懷

3,、交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

（1）出示：

起初,，琴聲委婉連綿,，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌,。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

聽(tīng)音樂(lè)起始部分,，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的委婉連綿,，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵,。

交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來(lái)的,？

板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索

指導(dǎo)朗讀,，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀,，加深體會(huì),。

（2）出示：

隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂,，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它一勢(shì)不可擋的力量,，表達(dá)了……抒發(fā)了……

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解,。

板書(shū)：深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)

欣賞音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情,。

直到感情朗讀,，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高,，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì),。

（3）出示：

樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏,，恬靜而又激蕩,。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ),。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵,。

舒緩而又起伏恬靜而又激蕩

樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦,、恨,、怒,，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。

引導(dǎo)朗讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——

提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能調(diào)換嗎,？為什么,？

4、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

三、指導(dǎo)精讀其余部分

1,、過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富,、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲？讀讀其他部分,，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來(lái),？

2、第一自然段,。

（1）播放慧山錄象片段,。

（2）交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

3,、第二自然段。

（1）交流師父對(duì)阿炳的啟迪和教誨,。

（2）指導(dǎo)用啟發(fā),、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾吐”,、“年紀(jì)還小”,、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ),。

4,、第四自然段。

（1）從“雙目失明”,、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨,。

（2）磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài),。所以“但是”,、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”,、“向往”,、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

（3）練習(xí)朗讀,。

5,、第四自然段,。

讀讀、想想,、議議：

中秋之夜,，月光依舊，泉水依舊,，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷,，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”,，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號(hào),，準(zhǔn)確、生動(dòng),、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨,。他觸景生情，“禁不住拿起二胡,，要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)”,。

6、第六自然段,。

過(guò)渡：琴弦即心弦,，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的`種種情懷,，化做創(chuàng)作的靈感,，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。

四,、配樂(lè)朗讀全文

五,、布置作業(yè)

1、朗讀課文,。

2、完成部分練習(xí)冊(cè),。

第三課時(shí)

一,、指導(dǎo)背誦第四第五自然段。

1,、激發(fā)興趣,。

月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽(tīng)泉聲,，心潮起伏,，用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段,，我們仿佛身臨其境,，感受到了阿炳的內(nèi)心世界,。讓我們有感情地背誦。

2,、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

按先環(huán)境描寫(xiě)，再人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的順序背,。

3,、指導(dǎo)背誦第五自然段。

順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)——琴聲變化——想象琴聲的內(nèi)涵,。

自由背誦,。

二、朗讀課文

1,、感情朗讀全文,。

2、欣賞讀,。

三,、總結(jié)全文

1、再次欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》,，感受樂(lè)曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵,。

2、總結(jié)：

課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想,、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

四,、說(shuō)話練習(xí)

1、激發(fā)興趣,。

現(xiàn)在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到二泉的少年,，請(qǐng)把你看到的、聽(tīng)到的,、感受到的用一句話說(shuō)出來(lái),。

2、同桌練習(xí)說(shuō),。

3,、指名說(shuō)，評(píng)議,。

五,、布置作業(yè)

認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗(yàn)感受，捕捉美好的景物,，寫(xiě)一段話,，下面的詞語(yǔ)可供選用。

月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀

板書(shū)： 6,、二泉映月

傾吐

琴聲 情懷

動(dòng)人心弦 積淀已久

委婉連綿 贊嘆……懷念……思索

升騰跌宕 表達(dá)出……抒發(fā)了……

舒緩而又起伏 他愛(ài)……他愛(ài)……

恬靜而又激蕩 他愛(ài)……他愛(ài)……

教學(xué)后記：

欣賞《二泉映月》教案 二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1,、同學(xué)們，你喜歡哪些音樂(lè),？能說(shuō)說(shuō)具體的名稱(chēng)嗎,？為什么喜歡它們？（音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情,，陶冶人的性情……）課前,，老師已經(jīng)和同學(xué)們一起欣賞了《二泉映月》，老師想再播放其中的一部分,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劯惺堋?/p>

（相機(jī)板書(shū)課題：二泉映月）

2,、播放樂(lè)曲《二泉映月》（部分）

3,、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受

（悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn),、悲傷,、深沉、優(yōu)美,、高昂……）

1,、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》,，今天學(xué)習(xí)的課題就叫“二泉映月”,。通過(guò)你對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題,？

（1） 《二泉映月》是阿炳在什么情況下譜寫(xiě)的,？

（2）這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？

2,、課前,，老師和大家一起大家聽(tīng)了《二泉映月》，要求收集有關(guān)阿炳的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解,？

1,、同學(xué)們,，下面我們來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？

請(qǐng)大家反復(fù)讀讀1~4節(jié),，要讀正確,、讀通順,。

2、學(xué)生自讀,，老師巡視,。

3、分節(jié)指名朗讀,。

教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）正音：淙淙 縈繞 耳畔 倔強(qiáng)

（2）出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞,，理解“飽”的意思以及整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（3）出示“度日如年” 一詞,?！岸热杖缒辍闭f(shuō)明什么？這句話應(yīng)該怎么讀,？

（4）出示“靜影沉璧” 一詞,。“靜影沉璧”指的是什么,？把什么比作什么,？

4、同學(xué)們,，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的,，哪一節(jié)作了具體回答？（第4自然段）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀第4自然段,，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的,？

5、讀后指名說(shuō),，教師隨機(jī)板書(shū)：

時(shí)間：中秋夜

地點(diǎn)：二泉

環(huán)境：月光似水,、靜影沉璧、流水淙淙

聯(lián)想：想起了……想到了……似乎聽(tīng)到了……

6,、,、自主學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“他似乎……倔強(qiáng)的吶喊……”

（1）,、出示“漸漸地,，漸漸地，……倔強(qiáng)的吶喊……”一句,。

（2）,、自讀課文第2、3兩節(jié),，找出相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)體會(huì)這句話的含義。

（3）、指名回答,，結(jié)合內(nèi)容體會(huì)阿炳生活的“坎坷”,。

（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

7,、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

（1）,、對(duì)照板書(shū)自背,。

（2）、指名背,。

（3）,、齊背。