總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

期末考試班會總結(jié)語 期末考試班會總結(jié)發(fā)言篇一

本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷試題具有以下特點：

(一)試題覆蓋面廣,，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、空間觀念以及解決問題能力的考查,，主客觀試題設(shè)置合理，即富有綜合性,，又不乏靈活性,。

(二)從題型上看，本試卷題型多,，包括六種題型,，這樣通過多種形式,，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

(三)從內(nèi)容比例看,，試題難易適中,，重點突出，內(nèi)容全面,，靈活性強,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性,。

(四)體現(xiàn)開放,，培養(yǎng)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試命題過分注重標(biāo)準(zhǔn)答案,，往往結(jié)論唯一,，缺乏思維強度。本卷引進一些具有實際意義,，思考價值的題目進行考查,，具有較大的開放性，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個更為廣闊的空間,。

(一)精挑細(xì)選，正確選擇,。共有7個小題,，有_人得滿分，占參考人數(shù)的29.7%,，本題中失分較多的是第7小題,，失分率高達45.8%，大多數(shù)學(xué)生都選③,，反映出學(xué)生空間觀念不強,。

共有10個小題，只有8人得滿分,，占16.7%,。

第1小題，主要考察學(xué)生對讀寫數(shù),、數(shù)的改寫,、用字母表示數(shù)等知識的掌握情況，前兩小題基本得滿分,，第③小題表示成2a-39或2-39的人競高達20人,，占了41.7%，出現(xiàn)這種錯誤的原因是題目中的信息沒有看清楚,，等解答完前四個空格,，把"農(nóng)民收入b元"這一信息給忘了,。

第2小題，是分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化，本題掌握得非常好,，得滿分人數(shù)為46人,，占95.8%。

第3小題,，是有關(guān)單位的選擇和互化的填空,，得滿分人數(shù)37人，占77.8%,，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20（）",，部分同學(xué)填的是"平方米"。

第4小題,，比較大小,，滿分人數(shù)高達40人，得分率達94.4%,。第5小題,，是求成活率的題，得分率達85.4%,，說明學(xué)生對這類題還是理解的,，部分失分是由于計算失誤造成的。

第6小題,，本題是考查學(xué)生"正負(fù)數(shù)認(rèn)識"的有關(guān)知識,，本題掌握最好，一分未失,。

第7小題,，這是測查"統(tǒng)籌安排的知識"，正確人數(shù)28人,，占58.3%,。

第8小題，是利用比例尺求圖上距離的題,，正確人數(shù)44人,，占91.7%。

第9小題,，是靈活運用最小公倍數(shù)的題,，正確人數(shù)32人，占91.7%,。

第10小題,，是比的靈活運用,，此題靈活度較大，正確人數(shù)37人,，占77.1%,。

此大題失分原因主要是學(xué)生粗心、基礎(chǔ)不扎實,，缺乏靈活應(yīng)變,、舉一反三的能力。

此大題包括直接寫出得數(shù),、解方程,、用遞等式計算三部分，是得分率較高的大題,。

第1小題,，我會直接寫出得數(shù)，滿分36人,，占75%,，個別同學(xué)4.8-4.8÷2一題，除法算完后,，把4.8減差算成4.8加差而失分,。

第2小題，解方程,，滿分40人,，占83.3%。雖然此題滿分人數(shù)相對較多,，但是也有部分同學(xué)對四則運算各部分的關(guān)系掌握不熟練,。

第3小題,，用遞等式計算,，滿分25人，占52.1%,。部分學(xué)生沒有熟練掌握小數(shù)乘,、除法的計算方法。

從得分率看,，學(xué)生的計算能力比較強,，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，口算基本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實,。

第1題為利用平移、旋轉(zhuǎn),、軸對稱作圖,，考查學(xué)生作圖能力和實際動手操做能力,，滿分38人，占79.2%,，整題得分率達到93.1%,，很好。

第2題考查用數(shù)對表示位置,，全班只扣4分,，正確率高達97.2%，失分者為漏做第3小題,。

主要考查學(xué)生靈活運用所學(xué)的平面圖形面積公式求陰影部分面積,，學(xué)生選用的方法多種多樣，有很簡單的,，也有較復(fù)雜的,，正確率高達92.2%，比我事先估計的高了許多,。

共有兩個部分：

第1部分,，只列式不計算，共有3小題,，前兩小題正確率較高,，但第3小題學(xué)生有相當(dāng)部分沒看清題目，算成優(yōu)惠了多少錢,，失分較多,。

第2部分，列式計算,，共有5小題,，第1小題，學(xué)生能用不同的方法解答出來,，正確率達到75%,。第2小題，滿分率只有39.6%,，失分的原因有兩個：

①求要多少絲帶,，部分同學(xué)不理解錯誤地求成了表面積；

②較多同學(xué)沒得滿分的原因是"得數(shù)保留整數(shù)"這一要求沒注意看清,。

第3小題,，生活中的數(shù)學(xué)，能正確解答的達77.1%,，說明學(xué)生運用知識解決實際問題的能力較強,。

第4小題，失分率最高,，得滿分的只有20人,，很多學(xué)生根本不理解題目敘述的意思,。

第5小題，全班同學(xué)都懂得判斷游戲是不公平的,，但第2小題有部分同學(xué)在重新設(shè)計時多放入了撲克牌,。

1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進一步提高,。

很多學(xué)生缺乏慎重思考,、獨立分析、觸類旁通的能力,，看錯,、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。

2,、學(xué)生解題方法不活,，有些題稍有變化則難以應(yīng)付，對需要綜合分析,、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識與分析,，而對一些需要聯(lián)系生活實際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實際問題，思維也比較僵化,。

3,、學(xué)生空間觀念差，如第五大題,，"仔細(xì)觀察,，計算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手,。

4,、解決與生活緊密聯(lián)系的問題的能力有待進一步提高。

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考,，仔細(xì)計算,，自覺檢驗的良好習(xí)慣,。

2,、加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，注重口算能力和計算能力的訓(xùn)練,。

3,、發(fā)展學(xué)生空間觀念，加強學(xué)生動手操作能力,、識圖能力的培養(yǎng),。

4,、加強學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力,，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實生活延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處。

期末考試班會總結(jié)語 期末考試班會總結(jié)發(fā)言篇二

本次考試在緊張而忙碌的歲月中悄然結(jié)束,，有欣喜,，也有心酸；測試結(jié)束后,，本校教導(dǎo)處組織各科組對學(xué)校各年級各學(xué)科的期末考試情況進行質(zhì)量分析,，重點找差距、尋對策,。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了一個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績,，也找到考試中所存在的問題。本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的具體要求進行命題,，緊扣教材,，重視基礎(chǔ)，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，檢測學(xué)生的全面能力,。

語文科：

從卷面分析和反饋看，整體上,，語文科在拼音、寫作方面得分率較低,，只有少部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。學(xué)生的課外閱讀積累較窄,、量也偏少,，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀,、理解、審題能力差,，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率也低，反映學(xué)生語文綜合能力較低,，習(xí)作能力也還處在較低水平上,。因此，總體上看,，本次語文考試不怎么理想,，殺進前十名的只有六年級（1）班重點班，其余均偏中偏后,。數(shù)學(xué)科：

從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,，理解偏差,，忽視應(yīng)用，造成審題,、漏題,、抄錯題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,，胡亂應(yīng)用,。部分觀察題、操做題失分高,，開放題束手無策,，應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較,、反復(fù)練習(xí)中獲得提高,。數(shù)學(xué)總體來看比語文學(xué)科稍好,，其中六（1）班取得全鎮(zhèn)第二,、三年級取得全鎮(zhèn)第三的好成績，其余大部份中等,，少數(shù)班級偏后,，希望老師們再接再厲,！

英語科：

從考試結(jié)果來看,，平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,，考試基本上都考出了好成績,。從試卷上分析,，各年級之間的差距不大，其中三年級學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實考得相對較好,。由于試卷的難易度不一樣,，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同,。

綜合科：

品德,、科學(xué)和地方課程五心教育通常被認(rèn)為是副科，很不被重視,，其實上好這些所謂的.“副科”并非容易,。科學(xué)的教學(xué)重在實驗和總結(jié),，照本宣科是不行的,；而品德重在活動與實踐；五心教育應(yīng)該注重生活知識的積累,。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識這些副科,，不能像教語文一樣，只注重知識的學(xué)習(xí),，而忽略了它獨有的特點,。

語文：

1、卷面不夠清晰,，書寫能力不高,。尤其是低年級學(xué)生只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力,，缺乏足夠認(rèn)識,，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正,。

2,、課外閱讀積累面窄、量少,，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低,，反映學(xué)生語文綜合能力較低,。

3、習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少,。教師平時作文指導(dǎo)方式單一,，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多,。沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

數(shù)學(xué)：

1,、審題,，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,，判斷和選擇易失誤,，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。

2,、應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解,、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語：

學(xué)困生沒有良好的,、適合自己的學(xué)習(xí)方法,，在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差,，學(xué)習(xí)沒有興趣,，掌握單詞，語言信息量不足,，等等,，所以考試成績不盡人意。

綜合：

綜合科主要是任課教師忽略了它的重要性,，把它當(dāng)成了“副科”來對待了,。

（一）學(xué)校管理方面：

（1）、加強單元考試成績的監(jiān)控,，強化過程管理,，尤其對考后100分必須科科到位置、次次到位,。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化,，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生心中有數(shù),，建立追蹤制度。

（2）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)管理人員要加強對課堂教學(xué)情況的了解,、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道,，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益,。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況,，杜絕無教案上課,、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋,，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階,。

（3）,、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師,，爭取1-2年級,、3-4年級、5-6年級小循環(huán),，提高教師責(zé)任感,。要克服教師不足，導(dǎo)致課時不夠的困難,，按照教學(xué)進度去完成各級各科課程,。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù),，激勵教師的成就感和進取意識,。

（4）、做好家校聯(lián)系,，通過家訪,、家長會等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況,，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間,，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助,、交流和監(jiān)督,，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合,，不讓學(xué)生沉迷電視,、網(wǎng)吧、游玩,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（二）教師個人方面

（1）,、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際,，教學(xué)堂堂清,，不準(zhǔn)無備課上課，克服惰性和隨意性,。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué),，減緩坡度，分層設(shè)計,，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正,。

（2）,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（3）,、自覺主動參與教研,、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動,，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法,，在模仿、比照,、內(nèi)化,、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

（4）,、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié),、完成作業(yè),；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流,，向教師請教,；做好筆記和課堂練習(xí)等。

（5）,、開展豐富多采的校園文化生活,，閱讀、調(diào)查,、課外活動,、綜實活動,、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能,，增進親校近師的情感,，促進教育教學(xué)活動開展，促進教學(xué)質(zhì)量的提高,。

（6）,、對期末考試成績下降者，查找原因,，制定措施,，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。

眼界決定境界,，思路決定出路,。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),，更有對今后工作的思考,，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想,，更新教育理念,，我們將依靠新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，不斷加深對理解與應(yīng)用,，繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,，在實踐中反思，在反思中改進,，在改進中提高,，爭取在今后的教學(xué)中獲得更好的成績。