作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇一

1,、認(rèn)識(shí)“錘,、堵、獲”3個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“成功,、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容。

4,、體會(huì)到做人要謙讓,。

5、要有先人后己的精神,。

1,、理解生字詞的意思,。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

演示實(shí)驗(yàn)的課件,。收集你所知道的教育家,。

兩課時(shí)

1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

2,、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題,，3、你想知道些什么呢,？

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？什么人在作呢？又是怎么做的呢,？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,。

1、學(xué)生自由讀課文,，2,、邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

3,、學(xué)生再讀課文,，4、用筆畫(huà)出不5,、容易讀準(zhǔn),、讀好的詞句，6,、然后反復(fù)7、練讀,，8,、直到自己滿(mǎn)意為止。

9,、指10,、名11、讀課文,，12,、互相評(píng)價(jià)。

13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,，14,、老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí),、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么,？學(xué)生邊讀邊想。

15,、組織交流,。

a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí),、實(shí)驗(yàn)之后這三部分,。

b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。

1,、學(xué)生自讀課文,，2、想一想剛才提出的問(wèn)題,，3,、你有哪些已經(jīng)解決了？

4,、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題,。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？

c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？

在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件,。

1,、課件出示本課的生字

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2,、指3,、導(dǎo)觀(guān)察要求會(huì)寫(xiě)的字。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險(xiǎn),、倆,、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么,？（左窄左寬）

b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么,。（左右一樣寬）

c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系、茶,、危,、索,、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。

4,、學(xué)生寫(xiě)字，5,、教師巡回指6,、導(dǎo)，7,、注意即時(shí)評(píng)價(jià),。

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。

1,、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？

2,、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題,。

a.4人小組討論。

b.全班進(jìn)行交流,。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一,，你第二,，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,，一是小女孩具有舍已為人的精神,，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,，互相配合得很好,。

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,，再釋疑,。

1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同3人物不同的語(yǔ)氣,。

2,、小組內(nèi)合作讀一讀。

3,、各小組毛遂自薦來(lái)讀,，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩,。寫(xiě)好后和同學(xué)交流,，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇二

1,、認(rèn)識(shí)生字3個(gè),。

2、體會(huì)“好像”,、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用,。

3、理解句子的含義,。

4,、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,。

5,、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

1課時(shí),。

陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了,。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去,？好,，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽(tīng)課文錄音,，看圖畫(huà)演示,。

這是怎樣一個(gè)孩子？考考你的記憶,，能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述,？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,，忽閃著一雙大眼睛,，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,，就像天空中悠悠的白云,。

能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)？準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí),。校對(duì)朗讀,，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。

1,、把課文快速讀幾遍,，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),，提出來(lái),。

2、指名分節(jié)朗讀,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑。

4,、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了,?！?/p>

你是怎樣理解這句話(huà)的？其中“越發(fā)”是什么意思,？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解,。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）

理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí),，比一比,，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同,？

（邊理解邊品句,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題,。

指名有感情地朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天,，孩子很興奮,，語(yǔ)調(diào)要稍高些,，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興,。第二部分,，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了,，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣,，讀出生氣了,，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后,，風(fēng)箏又飛了起來(lái),，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢,？讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,，讀得歡快些。）

6,、學(xué)生示范,，練讀，指名讀,。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,，心里舒暢嗎？高興嗎,？要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,，我們也會(huì)變得更快樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),，好嗎？所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng),。

7,、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱,，抓住每部分的要點(diǎn),，先好好地讀讀課文，再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句,，不看書(shū),，把故事說(shuō)給大家聽(tīng),。小組準(zhǔn)備。

指名分節(jié)復(fù)述課文,。指名復(fù)述課文,。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍,。齊讀課文,。

學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子,？可以從外貌上來(lái)介紹,，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子,，也可以自己說(shuō),。

一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的,。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律,。

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察一個(gè)同學(xué),，向大家作介紹,。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí),。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇三

認(rèn)識(shí)“骨,、莫、巢”3個(gè)生字,。

正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，并能流利地背誦古詩(shī),，想象畫(huà)面。

體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。

學(xué)習(xí)生字，了解詩(shī)意,，想象畫(huà)面,。

想象故事的畫(huà)面、感受人類(lèi)是動(dòng)物的朋友,。

剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞,，我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊,，雖然詩(shī)背得正確,，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味,。還記得那首《春曉》吧,，我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué),。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的,。（板書(shū)：平 、仄 ）我們這樣做也許不科學(xué),，不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò),。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲,，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩,；三、四聲當(dāng)仄聲,，讀得短促一些,。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢,？師標(biāo)記平仄,。誰(shuí)來(lái)讀讀？（誰(shuí)還能比他讀得更好,？你覺(jué)得你為什么比他讀得好,？“曉”是仄聲，讀得短） 好,，我們來(lái)看看詩(shī)句,。（課件出示）

誰(shuí)來(lái)試一試？春——眠——不（短促）覺(jué)——曉,；找到感覺(jué)了嗎,？

當(dāng)然，不但如此,，還要注意五言詩(shī)自身的節(jié)奏,。這樣讀起來(lái)就顯得自然流暢了。 誰(shuí)來(lái)讀讀整首詩(shī),？

春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了,，到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的,。那,，關(guān)于白居易你了解多少呢？ 出示作者簡(jiǎn)介,，了解詩(shī)人,。

1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，那詩(shī)人白居易是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到78頁(yè)，端好書(shū),，坐直,。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī),。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓,；后兩遍,，要盡量把詩(shī)句讀通順。

大家讀得很投入,。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否把字音讀正確了,？是否把句子讀通順了,？

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò),、背過(guò)許多古詩(shī)詞了,。同學(xué)們都能感受到，古詩(shī)詞呢,，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美,。像這首古詩(shī),，它是一首七言詩(shī)，它該有怎樣的節(jié)奏,，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀,、聽(tīng)聽(tīng)，感受感受,。

誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏,？（讀得真是有板有眼）

3、看,，讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué)，那下面我們來(lái)合作讀讀,，男生讀一句,，女生讀一句,，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué)。

4,、就這樣,，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī)。把這首七言詩(shī)讀得既正確,，又有節(jié)奏,，可是，還不夠,，我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái),。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書(shū),，閉上眼睛，用心來(lái)感受這首詩(shī),。（師配樂(lè)讀）

1、你們感受到了什么？你覺(jué)得詩(shī)人在這首詩(shī)中要告訴我們什么呢,？（感受說(shuō)得不好就再讀讀古詩(shī)）,。是從哪一句知道的？

2、我們就來(lái)看看這一句,。（課件出示）這一句中有一個(gè)詞告訴我們不要打鳥(niǎo),，哪個(gè)詞？ 學(xué)習(xí)“莫”字：（出示字理圖）像太陽(yáng)落入草木叢中,，表示日落時(shí)分,，白晝結(jié)束，夜晚快要來(lái)臨,。莫有“日落”“太陽(yáng)已盡”之義,，后來(lái)引申為“無(wú)”“沒(méi)有”之義，又用做副詞,，意思就是“不”“不要”,。那么詩(shī)中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那詩(shī)人是要?jiǎng)裾l(shuí)不要打鳥(niǎo)呢,？君,，這個(gè)“君”指的是誰(shuí)？你,？他,？我？都是,，每一個(gè)人,，是吧。對(duì),，這里的君是對(duì)人的一種尊稱(chēng),，他可以指任何一個(gè)人。誰(shuí)來(lái)讀讀這句,？

3,、是啊，勸君莫打枝頭鳥(niǎo),，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w,。（課件出示）

學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對(duì)于這個(gè)字的讀音,，你有什么要提醒大家的,？我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹(shù)上，有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，窩里住著幾只雛鳥(niǎo),，多么溫馨的畫(huà)面！根據(jù)這一的畫(huà)面古人發(fā)明了這個(gè)字,，最后經(jīng)過(guò)演變,，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的家,。

看看這些羽翼還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)們,，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”??？只是簡(jiǎn)單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊,，盼啊,，期待啊 ……媽媽的歸來(lái)。讀出你此時(shí)的感受,。

4,、引讀： 師：孩子們想想，如果,，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阋矔?huì)大聲地對(duì)獵人說(shuō)——

師：孩子們,，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的.小鳥(niǎo),，你會(huì)可憐地說(shuō)——

師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，當(dāng)我們看到這群小鳥(niǎo)已經(jīng)餓得奄奄一息,，當(dāng)我們看到鳥(niǎo)媽媽焦急地振翅歸巢,，我們也一定會(huì)從心底發(fā)出這樣的同情——

5、是啊,，同學(xué)們,，其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟?lèi)一樣,，它們也有——生命,，它們也有——骨肉親情,，詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì),，哪兩句？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（課件出示）,。

6、我們先來(lái)看第一句,。道是什么意思,？（說(shuō)）微是指：輕微，微賤,。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤,？讀讀這句。

7、是啊,，再微小也是——生命?。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ,?！看看第二句，

a,、一般是什么意思,？一般：一樣，同樣,。

b,、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,，其實(shí),，骨肉還有一層意思，誰(shuí)知道,？比如：老師說(shuō),，你是媽媽的骨肉。難道說(shuō),，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎,？不是，是媽媽的親人,，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人,。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以,，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情?。∧敲催@一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,，有一樣的皮毛,。所以說(shuō)，勸你不要打枝頭上的小鳥(niǎo),，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái),。

8、帶著你的理解讀讀這兩句,。

9,、多么讓人心動(dòng)的畫(huà)面啊,！誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī),？（你真是詩(shī)人的知音?。∽肿志渚涠甲x到他心里去了,。）

“曉之以理,，動(dòng)之以情?！痹?shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，無(wú)不讓我們心生同情。現(xiàn)在我們就伴著音樂(lè),，深情地讀讀這首詩(shī),。

讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人,，此刻要是聽(tīng)到了你們的朗讀,，定會(huì)放下屠殺之意。我們就這樣,，讀啊讀啊,，就走進(jìn)了詩(shī)的字里行間，就這樣讀啊讀啊,，就讀懂了作者,，真好！老師相信,，這首詩(shī)現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學(xué)能背下來(lái)了吧,？誰(shuí)來(lái)試一試呢,？

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。它該跟我們共享一片藍(lán)天,，而不該成為人類(lèi)餐桌的美味,，也不該 成為人們籠中的觀(guān)賞。但是,，總是有些人喜歡用鎖住鳥(niǎo)兒的自由來(lái)博取自己的快樂(lè),。課后就有這樣一首詩(shī)，我們來(lái)看一看,。（課件出示）大家自由讀一讀,。指名讀。（讀得很有味道）一起來(lái)讀讀,。是啊，始知鎖向金籠聽(tīng),，不及林間自在啼,。真是意味深長(zhǎng)?。￡P(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)詞你還知道哪些呢,？誰(shuí)來(lái)背一背,？生自由背。

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),。課下，同學(xué)們可以好好想想,，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，保護(hù)動(dòng)物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力,。并在課下寫(xiě)下你的感悟心語(yǔ),。最后，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課,。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇四

①正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

②通過(guò)學(xué)習(xí),，感悟“在生活中，只要用心觀(guān)察,，認(rèn)真思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

師生分頭搜集一些測(cè)試觀(guān)察能力的圖片,，也可制成多媒體課件,。

①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀(guān)察能力強(qiáng)不強(qiáng),。同學(xué)們想不想一比高低,？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀(guān)察競(jìng)賽活動(dòng),。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中,，只要我們用心觀(guān)察，認(rèn)真思考,，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的,。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理,。想不想學(xué)一學(xué),？

①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容,。

a．老師出示問(wèn)題,。

商人走失了一只駱駝后,，是怎么做的？

老人看到了什么,，知道了什么,？

b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確,、完整,。

c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案,。在此過(guò)程中,，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。

d．然后在交流中,，把答案逐漸補(bǔ)齊,。

根據(jù)線(xiàn)索，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考,?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同,？先在小組里和同學(xué)交換一下看法,。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

a．這位商人走失了駱駝后,，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著,。

b．這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察,，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向,、路邊的蜜和米,，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀(guān)察到的情況認(rèn)真思考,，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn),。

③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀(guān)者,，看到找駱駝這一幕,，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

①小組內(nèi)分配好角色,，討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議,。

②展示角色朗讀,，比一比哪一組讀得最好,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版篇五

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2．默讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,，還希望有哪些船。

3．了解課文內(nèi)容,，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索,。

1．了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索,。

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確,、流利地朗讀課文,。

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),、不斷探索的。

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，師生收集各種船的圖片,。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音,、教學(xué)投影片（或掛圖）,。

2課時(shí)

1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí),，都坐過(guò)什么樣的船呢,？介紹一下吧！

2．學(xué)生自由交流,。

3．出示圖片,，體會(huì)船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活,、國(guó)防,、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么,，船最初是什么樣,？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船,。（板書(shū)課題）

1．聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）,。

2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。（簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文,，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題,。

4．交流朗讀收獲,，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械,。

軍艦：列入海軍編制,，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,，火炮,，魚(yú)雷，水雷,，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī),。

油輪：專(zhuān)門(mén)用來(lái)運(yùn)送石油的輪船,。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排,，潛水艇也隨之沉和浮,。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇,。

同桌互讀課文,，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：

樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪,、潛水艇……

1．出示要求認(rèn)寫(xiě)的字：穩(wěn),、歪、扁,、棍,、噴、艦,。

2．讀一讀,，給生字組詞或說(shuō)話(huà),。

3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的,。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁,，右邊是“急”字,。

歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”,。

扁：“遍”字去掉走之兒,。

棍：形聲字,，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的,；聲旁為“昆”,，與“棍”韻母相同,。

艦：形聲字,，形旁為“舟”，指船,；聲旁為“見(jiàn)”,，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較,，“有心真氣憤,，有口能?chē)娝薄?/p>

4．試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě),、,、再寫(xiě)。

5．出示詞語(yǔ),，讀一讀,，記一記：漂流、平穩(wěn),、扁平,、借助、豪華,、娛樂(lè),、龐大。

1．朗讀課文,，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái),。

2．讀記生字。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況,。

2．出示卡片,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況,。

生字：穩(wěn),、歪、扁,、棍,、噴、艦,。

詞語(yǔ)：漂流,、平穩(wěn)、扁平,、借助,、豪華、娛樂(lè),。

3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程,。

1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段,，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？

2．交流討論：

樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行,，但不平穩(wěn),。

筏子：不容易翻，但走得慢,。

獨(dú)木舟：快,、安全、還可以放東西,。

裝上船槳：使船走得更快,，但要用手劃，比較費(fèi)力,。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快,。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走,。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦,、油輪,、潛水艇……

3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船,。

4．如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干,，你會(huì)說(shuō)些什么呢,？

1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船,？根據(jù)你的需要想一想,，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用,。

2．從船的發(fā)展演變中,，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程,，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),、不斷探索。）

1．你注意過(guò)身邊的事物嗎,，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書(shū)包,、文具盒、自來(lái)水,、電鈴等等,。

2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的,，然后寫(xiě)下來(lái),。

說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船,，為什么,。