作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)三年級上冊語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級上冊語文教案部編版篇一

1,、認(rèn)識“錘,、堵、獲”3個字,。會寫“育,、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,。

4,、體會到做人要謙讓。

5,、要有先人后己的精神,。

1、理解生字詞的意思,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功,。

演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家,。

兩課時

1,、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題,，3,、你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？什么人在作呢,？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師要以把以上問題寫在黑板上,。

1,、學(xué)生自由讀課文，2,、邊讀邊畫出生字新詞,。

3、學(xué)生再讀課文,，4,、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn),、讀好的詞句,，6、然后反復(fù)7,、練讀,，8、直到自己滿意為止,。

9,、指10、名11,、讀課文,，12,、互相評價。

13,、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時,、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想,。

15,、組織交流。

a.請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時,、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自讀課文，2,、想一想剛才提出的問題,，3、你有哪些已經(jīng)解決了,？

4,、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

a.什么人在做實(shí)驗(yàn),？

b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？

c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個問題時,，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

1,、課件出示本課的生字

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字,。

2、指3,、導(dǎo)觀察要求會寫的字,。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險,、倆,、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）

b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶,、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么,。（左右一樣寬）

c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系、茶,、危,、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么,。

d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。

4、學(xué)生寫字,，5,、教師巡回指6、導(dǎo),，7,、注意即時評價。

演示課文中這個實(shí)驗(yàn)的課件,，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實(shí)驗(yàn),。

1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了,？

2,、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個問題。

a.4人小組討論,。

b.全班進(jìn)行交流,。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快,！你第一,，你第二，我最后,?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去,?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識到,，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危,；二是三個學(xué)生有合作精神,，互相配合得很好。

3,、讓學(xué)生再質(zhì)疑,，再釋疑,。

1、學(xué)生先試著自己讀一讀,。注意體會不同3人物不同的語氣,。

2、小組內(nèi)合作讀一讀,。

3,、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議,。

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩,。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上,。

小學(xué)三年級上冊語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級上冊語文教案部編版篇二

1,、認(rèn)識生字3個。

2,、體會“好像”,、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3,、理解句子的含義,。

4、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文,。

5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì),。

1課時,。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了,，可以去春游了,。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏,。想不想跟他們一塊兒去,？好，我們隨同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏,。

聽課文錄音，看圖畫演示,。

這是怎樣一個孩子,？考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述,？學(xué)生回答,。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來,，請聽仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲,。一張可愛的面孔,，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄,。身上雪白的襯衫,，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來,？準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí),。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面,。

1,、把課文快速讀幾遍，讀熟,。有自己不能理解的地方做上記號,，提出來。

2,、指名分節(jié)朗讀,。

3、學(xué)生質(zhì)疑,。

4,、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),，天空變得越發(fā)美了,。”

你是怎樣理解這句話的,？其中“越發(fā)”是什么意思,？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）

理解同時,，結(jié)合課后練習(xí),，比一比，用上“好像”,、“似乎”使兩組句子有什么不同,？

（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

5,、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題,。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天,，孩子很興奮,，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興,，我們也隨著他很高興,。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時,，踩壞了花苗又跑了,，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉,，略帶批評的語氣,，讀出生氣了，不高興了,。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣,，尤其最后,，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子,，誰不喜歡不高興呢,？讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些,。）

6,、學(xué)生示范，練讀,，指名讀,。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎,？高興嗎,？要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂,?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎,？所以我們得學(xué)會復(fù)述課文的本領(lǐng),。

7、出示課文復(fù)述提綱,，請大家根據(jù)提綱,，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文,，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,，不看書，把故事說給大家聽,。小組準(zhǔn)備,。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文,。邊復(fù)述邊看媒體演示,。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高,，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍,。齊讀課文。

學(xué)了課文,，你覺得這是怎樣的一個男孩子,？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹,，可以用書中的句子,，也可以自己說。

一般寫人時,，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的,。這是寫人文章的一般規(guī)律。

學(xué)習(xí)課文的描寫,，請仔細(xì)觀察一個同學(xué),，向大家作介紹。注意不要說出他的名字,，讓大家猜猜他是誰,。

小學(xué)三年級上冊語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級上冊語文教案部編版篇三

認(rèn)識“骨、莫,、巢”3個生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，并能流利地背誦古詩，想象畫面,。

體會詩中所表達(dá)的動物是人類的朋友,，我們要愛護(hù)動物。

學(xué)習(xí)生字,，了解詩意,，想象畫面。

想象故事的畫面、感受人類是動物的朋友,。

剛才同學(xué)背誦了許多詩詞,，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩背得正確,，節(jié)奏也還準(zhǔn)確,，只是好像缺少了點(diǎn)古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧,，我們就用這首詩來找找感覺,。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平 ,、仄 ）我們這樣做也許不科學(xué),，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一,、二聲當(dāng)平聲,，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三,、四聲當(dāng)仄聲,，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲,？“曉”呢,？師標(biāo)記平仄。誰來讀讀,？（誰還能比他讀得更好,？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲,，讀得短） 好,，我們來看看詩句。（課件出示）

誰來試一試,？春——眠——不（短促）覺——曉,；找到感覺了嗎？

當(dāng)然,，不但如此,，還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了,。 誰來讀讀整首詩,？

春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩,。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的,。那，關(guān)于白居易你了解多少呢,？ 出示作者簡介,，了解詩人。

1,、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥?，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁,，端好書，坐直,。下面大家就自由地讀讀這首詩,。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確,，做到字正腔圓,；后兩遍，要盡量把詩句讀通順,。

大家讀得很投入,。那誰愿意來讀讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽,，聽聽他是否把字音讀正確了,？是否把句子讀通順了？

2,、我們已經(jīng)學(xué)過,、背過許多古詩詞了。同學(xué)們都能感受到,，古詩詞呢,，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美,。像這首古詩,，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏,，在哪里作停頓能更好些呢,？同桌之間互相讀讀、聽聽,，感受感受,。

誰讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏,？（讀得真是有板有眼）

3,、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺,，那下面我們來合作讀讀,，男生讀一句，女生讀一句,，聽聽誰讀得更有詩的感覺,。

4、就這樣,，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩,。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏,，可是,，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來,。老師也來讀一讀,。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛,，用心來感受這首詩,。（師配樂讀）

1、你們感受到了什么,？你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢,？（感受說得不好就再讀讀古詩）。是從哪一句知道的,？

2,、我們就來看看這一句。（課件出示）這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥,，哪個詞,？ 學(xué)習(xí)“莫”字：（出示字理圖）像太陽落入草木叢中，表示日落時分,，白晝結(jié)束,，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義,，后來引申為“無”“沒有”之義,，又用做副詞，意思就是“不”“不要”,。那么詩中的“莫打”就是——什么意思,？（不要打）那詩人是要勸誰不要打鳥呢？君,，這個“君”指的是誰,？你,？他？我,？都是,，每一個人，是吧,。對,，這里的君是對人的一種尊稱，他可以指任何一個人,。誰來讀讀這句,？

3、是啊,，勸君莫打枝頭鳥,，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。（課件出示）

學(xué)習(xí)“巢”字：這個字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字,。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的,？我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上,，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥,，多么溫馨的畫面,！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個字，最后經(jīng)過演變,，就形成了今天這個“巢”字,。所以，這個巢就是——小鳥的家,。

看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們,，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”??？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊,，盼啊,，期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時的感受,。

4,、引讀： 師：孩子們想想，如果,，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽,，你也會大聲地對獵人說——

師：孩子們,，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的.小鳥,，你會可憐地說——

師：同學(xué)們,，此時此刻，當(dāng)我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息,，當(dāng)我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢,，我們也一定會從心底發(fā)出這樣的同情——

5、是啊,，同學(xué)們,，其實(shí)小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命,，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會,，哪兩句,？誰來讀讀？（課件出示）,。

6,、我們先來看第一句。道是什么意思,？（說）微是指：輕微,，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤,？讀讀這句,。

7、是啊,，再微小也是——生命?。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ,?！看看第二句，

a,、一般是什么意思,？一般：一樣，同樣,。

b,、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,，其實(shí),，骨肉還有一層意思,，誰知道？比如：老師說,，你是媽媽的骨肉,。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎,？不是,，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人,。我們跟媽媽都有著骨肉親情,。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛,。所以說,，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來,。

8,、帶著你的理解讀讀這兩句。

9,、多么讓人心動的畫面啊,！誰愿意來動情地讀讀整首詩,？（你真是詩人的知音啊,！字字句句都讀到他心里去了,。）

“曉之以理，動之以情,?！痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護(hù)鳥類，無不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂,，深情地讀讀這首詩。

讀得太有味道了,。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人,，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會放下屠殺之意,。我們就這樣,，讀啊讀啊,，就走進(jìn)了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊,，就讀懂了作者,，真好！老師相信,，這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里,，一定有許多同學(xué)能背下來了吧？誰來試一試呢,？

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類餐桌的美味,，也不該 成為人們籠中的觀賞,。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂,。課后就有這樣一首詩,，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀,。指名讀,。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊,，始知鎖向金籠聽,，不及林間自在啼。真是意味深長??！關(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背,？生自由背,。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)鳥類,。課下,，同學(xué)們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護(hù)鳥類,，保護(hù)動物,，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語,。最后,，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。

小學(xué)三年級上冊語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級上冊語文教案部編版篇四

①正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中,，只要用心觀察,，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理,。

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,，也可制成多媒體課件。

①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片,，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng),。同學(xué)們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,，開展觀察競賽活動,。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察,，認(rèn)真思考,，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理,。想不想學(xué)一學(xué)？

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文,。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容,。

a．老師出示問題。

商人走失了一只駱駝后,，是怎么做的,？

老人看到了什么，知道了什么,？

b．教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確,、完整,。

c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案,。在此過程中,，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

d．然后在交流中,，把答案逐漸補(bǔ)齊,。

根據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法,。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流,。交流要點(diǎn)：

a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找,，結(jié)果沒找著。

b．這位老人在走路時能留心觀察,，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向,、路邊的蜜和米,，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn),。

③組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,，看到找駱駝這一幕,，你想對商人和老人分別說什么？

①小組內(nèi)分配好角色,，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,，然后開展角色朗讀，并互相評議,。

②展示角色朗讀,，比一比哪一組讀得最好。

三年級上冊語文教案 | 三年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級上冊語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級上冊語文教案部編版篇五

1．會認(rèn)4個字,，會寫6個字,，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文,，說說自己還知道哪些船,，還希望有哪些船。

3．了解課文內(nèi)容,，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索,。

1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索,。

2．會認(rèn)4個字,，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文,。

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),、不斷探索的,。

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片,。

2．字詞卡片,、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）,。

2課時

1．同學(xué)們,，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢,？介紹一下吧,！

2．學(xué)生自由交流。

3．出示圖片,，體會船的多樣與作用,。

4．：船在我們的日常生活、國防,、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,，那么，船最初是什么樣,？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢,？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）

1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）,。

2．說說你知道了什么,。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文,，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,，你讀懂了什么，還有什么問題,。

4．交流朗讀收獲,，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動力機(jī)械,。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,，火炮，魚雷，水雷,，反潛武器和其他兵器,。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

油輪：專門用來運(yùn)送石油的輪船,。

潛水艇：利用水容器裝水排水,，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮,。

龐大：巨大,。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文,，說說船的發(fā)展演變過程：

樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦,、油輪、潛水艇……

1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn),、歪,、扁、棍,、噴,、艦。

2．讀一讀,，給生字組詞或說話,。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“禾”字旁,，右邊是“急”字。

歪：會意字,，“不正”為“歪”,。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字,，形旁為“木”,，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”,，與“棍”韻母相同,。

艦：形聲字，形旁為“舟”,，指船,；聲旁為“見”，與“艦”同音,。

噴：與“憤”比較,，“有心真氣憤,，有口能噴水”。

4．試在田字格中練寫兩個,。指名板寫,、、再寫,。

5．出示詞語,，讀一讀，記一記：漂流,、平穩(wěn),、扁平、借助,、豪華,、娛樂、龐大,。

1．朗讀課文,，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

2．讀記生字,。

1．分自然段朗讀課文,，檢查隨文識字的情況。

2．出示卡片,，開火車認(rèn)讀,，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

生字：穩(wěn),、歪,、扁、棍,、噴,、艦。

詞語：漂流,、平穩(wěn),、扁平、借助,、豪華,、娛樂。

3．對照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程,。

1．自由讀課文,，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它,？

2．交流討論：

樹干：簡便易行,，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻,，但走得慢。

獨(dú)木舟：快,、安全,、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快,，但要用手劃,，比較費(fèi)力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快,。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上,，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動輪槳,，速度更快,。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪,、潛水艇……

3．分角色表演：分別請幾個學(xué)生演不同階段的船,。

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干,，你會說些什么呢,？

1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船,？根據(jù)你的需要想一想,，動手設(shè)計(jì)并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用,。

2．從船的發(fā)展演變中,，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,，我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),、不斷探索。）

1．你注意過身邊的事物嗎,，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,，請你舉例說明一下。如：書包,、文具盒,、自來水、電鈴等等,。

2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,，想想它是怎樣發(fā)展變化的,，然后寫下來。

說說自己還知道哪些船,，還希望有哪些船,，為什么。