作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇一

1、認(rèn)識(shí)“錘,、堵,、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育,、瓶”等13個(gè)字,。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,。

4,、體會(huì)到做人要謙讓。

5,、要有先人后己的精神,。

1、理解生字詞的意思,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功,。

演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家,。

兩課時(shí)

1,、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題,，3,、你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？什么人在作呢,？又是怎么做的呢,？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師要以把以上問題寫在黑板上。

1,、學(xué)生自由讀課文,，2、邊讀邊畫出生字新詞,。

3,、學(xué)生再讀課文，4,、用筆畫出不5,、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,，6,、然后反復(fù)7、練讀,，8,、直到自己滿意為止。

9,、指10,、名11、讀課文,，12,、互相評(píng)價(jià)。

13,、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時(shí),、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想,。

15,、組織交流。

a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時(shí),、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自讀課文，2,、想一想剛才提出的問題,，3,、你有哪些已經(jīng)解決了？

4,、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

a.什么人在做實(shí)驗(yàn),？

b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？

c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個(gè)問題時(shí),，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件,。

1、課件出示本課的生字

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字,。

2,、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字,。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險(xiǎn)、倆,、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么,？（左窄左寬）

b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么,。（左右一樣寬）

c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系、茶,、危,、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么,。

d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。

4、學(xué)生寫字,，5,、教師巡回指6、導(dǎo),，7,、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。

1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了,？

2,、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題,。

a.4人小組討論。

b.全班進(jìn)行交流,。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,，一是小女孩具有舍已為人的精神,，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,，互相配合得很好,。

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,，再釋疑,。

1、學(xué)生先試著自己讀一讀,。注意體會(huì)不同3人物不同的語氣,。

2、小組內(nèi)合作讀一讀,。

3,、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議,。

請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩,。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上,。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇二

1,、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。

2,、體會(huì)“好像”,、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義,。

4,、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,。

5,、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

1課時(shí),。

陽光明媚的春天來了,，小朋友開心極了，可以去春游了,。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏,。想不想跟他們一塊兒去,？好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏,。

聽課文錄音,，看圖畫演示。

這是怎樣一個(gè)孩子,？考考你的記憶,，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述？學(xué)生回答,。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來,，請(qǐng)聽仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲,。一張可愛的面孔,，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄,。身上雪白的襯衫,，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來,？準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí),。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面,。

1,、把課文快速讀幾遍，讀熟,。有自己不能理解的地方做上記號(hào),，提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑,。

4,、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),，天空變得越發(fā)美了。”

你是怎樣理解這句話的,？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解,。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）

理解同時(shí),，結(jié)合課后練習(xí)，比一比,，用上“好像”,、“似乎”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

5,、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文,，說說為什么這么讀,？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮,，語調(diào)要稍高些,，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興,。第二部分,，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了,，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,，于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語氣,，讀出生氣了,，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,，讀時(shí)應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最后,，風(fēng)箏又飛了起來,，看著這么好的孩子,，誰不喜歡不高興呢？讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高,，讀得歡快些,。）

6、學(xué)生示范,，練讀,，指名讀。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,，心里舒暢嗎,？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,，我們也會(huì)變得更快樂,。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,，好嗎,？所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。

7,、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱,，抓住每部分的要點(diǎn),，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,，不看書,，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備,。

指名分節(jié)復(fù)述課文,。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示,。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍,。齊讀課文,。

學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子,？可以從外貌上來介紹,，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子,，也可以自己說,。

一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律,。

學(xué)習(xí)課文的描寫,，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹,。注意不要說出他的名字,，讓大家猜猜他是誰。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇三

認(rèn)識(shí)“骨,、莫,、巢”3個(gè)生字。

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩,，想象畫面,。

體會(huì)詩中所表達(dá)的動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物,。

學(xué)習(xí)生字,，了解詩意，想象畫面,。

想象故事的畫面,、感受人類是動(dòng)物的朋友。

剛才同學(xué)背誦了許多詩詞,，我聽同學(xué)們的背誦啊,，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確,，只是好像缺少了點(diǎn)古詩的韻味,。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺,。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的,。（板書：平 、仄 ）我們這樣做也許不科學(xué),，不過嘗試沒有對(duì)錯(cuò),。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲,，這樣的字音可以讀得拉長平緩,；三、四聲當(dāng)仄聲,，讀得短促一些,。比如題目：“春”是幾聲,？“曉”呢？師標(biāo)記平仄,。誰來讀讀,？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好,？“曉”是仄聲,，讀得短） 好，我們來看看詩句,。（課件出示）

誰來試一試,？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎,？

當(dāng)然,，不但如此，還要注意五言詩自身的節(jié)奏,。這樣讀起來就顯得自然流暢了,。 誰來讀讀整首詩？

春天就這樣在不知不覺中走來了,，到處都聽到了鳥的鳴叫,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的,。那,，關(guān)于白居易你了解多少呢？ 出示作者簡介,，了解詩人。

1,、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥?，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁,，端好書,，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩,。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍,，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓,；后兩遍,，要盡量把詩句讀通順。

大家讀得很投入,。那誰愿意來讀讀,？其他同學(xué)要仔細(xì)聽,，聽聽他是否把字音讀正確了？是否把句子讀通順了,？

2,、我們已經(jīng)學(xué)過、背過許多古詩詞了,。同學(xué)們都能感受到,，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏,，都有一種韻律美,。像這首古詩，它是一首七言詩,，它該有怎樣的節(jié)奏,，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀,、聽聽,，感受感受。

誰讀給同學(xué)們聽一聽,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）

3,、看,，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀,，男生讀一句,，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺,。

4,、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩,。把這首七言詩讀得既正確,，又有節(jié)奏，可是,，還不夠,，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀,。同學(xué)們輕輕地放下書,，閉上眼睛，用心來感受這首詩,。（師配樂讀）

1,、你們感受到了什么,？你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢？（感受說得不好就再讀讀古詩）,。是從哪一句知道的,？

2、我們就來看看這一句,。（課件出示）這一句中有一個(gè)詞告訴我們不要打鳥,，哪個(gè)詞？ 學(xué)習(xí)“莫”字：（出示字理圖）像太陽落入草木叢中,，表示日落時(shí)分,，白晝結(jié)束，夜晚快要來臨,。莫有“日落”“太陽已盡”之義,，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞,，意思就是“不”“不要”,。那么詩中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那詩人是要?jiǎng)裾l不要打鳥呢,？君,，這個(gè)“君”指的是誰？你,？他,？我？都是,，每一個(gè)人,，是吧,。對(duì),，這里的君是對(duì)人的一種尊稱,，他可以指任何一個(gè)人,。誰來讀讀這句？

3,、是啊,，勸君莫打枝頭鳥,，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。（課件出示）

學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字,。那對(duì)于這個(gè)字的讀音,，你有什么要提醒大家的？我們來看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹上,，有一個(gè)鳥窩,，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面,！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個(gè)字,，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥的家。

看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們,，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”??？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊,，盼啊,，期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時(shí)的感受,。

4,、引讀： 師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽,，你也會(huì)大聲地對(duì)獵人說——

師：孩子們,，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的.小鳥,，你會(huì)可憐地說——

師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，當(dāng)我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息,，當(dāng)我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢,，我們也一定會(huì)從心底發(fā)出這樣的同情——

5、是啊,，同學(xué)們,，其實(shí)小鳥跟我們一樣，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命,，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會(huì),，哪兩句,？誰來讀讀？（課件出示）,。

6,、我們先來看第一句。道是什么意思,？（說）微是指：輕微,，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤,？讀讀這句,。

7、是啊,，再微小也是——生命?。∫彩且话愎侨庖话闫ぐ,?！看看第二句，

a,、一般是什么意思,？一般：一樣，同樣,。

b,、那么骨肉又指什么,？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實(shí),，骨肉還有一層意思,，誰知道？比如：老師說,，你是媽媽的骨肉。難道說,，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎,？不是，是媽媽的親人,，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人,。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以,，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情?。∧敲催@一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,，有一樣的皮毛,。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥,，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來,。

8、帶著你的理解讀讀這兩句,。

9,、多么讓人心動(dòng)的畫面啊,！誰愿意來動(dòng)情地讀讀整首詩,？（你真是詩人的知音啊,！字字句句都讀到他心里去了,。）

“曉之以理，動(dòng)之以情,?！痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護(hù)鳥類，無不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂,，深情地讀讀這首詩。

讀得太有味道了,。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人,，此刻要是聽到了你們的朗讀,，定會(huì)放下屠殺之意。我們就這樣,，讀啊讀啊,，就走進(jìn)了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊,，就讀懂了作者,，真好！老師相信,，這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里,，一定有許多同學(xué)能背下來了吧？誰來試一試呢,？

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類餐桌的美味,，也不該 成為人們籠中的觀賞,。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂,。課后就有這樣一首詩,，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀,。指名讀,。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊,，始知鎖向金籠聽,，不及林間自在啼。真是意味深長??！關(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背,？生自由背,。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)鳥類,。課下,，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥類,，保護(hù)動(dòng)物,，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語,。最后,，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課,。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇四

①正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中,，只要用心觀察,，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理,。

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,，也可制成多媒體課件。

①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片,，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低,？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,，開展觀察競賽活動(dòng)。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中,，只要我們用心觀察,，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的,?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué),？

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文,。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a．老師出示問題,。

商人走失了一只駱駝后,，是怎么做的？

老人看到了什么,，知道了什么,？

b．教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確,、完整,。

c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案,。在此過程中,，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

d．然后在交流中,，把答案逐漸補(bǔ)齊,。

根據(jù)線索,，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法,。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流,。交流要點(diǎn)：

a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找,，結(jié)果沒找著。

b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察,，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印,、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等,。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn),。

③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人,。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕,，你想對(duì)商人和老人分別說什么,？

①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀,，然后開展角色朗讀,，并互相評(píng)議。

②展示角色朗讀,，比一比哪一組讀得最好,。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案 | 三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇五

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字,，參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船,，還希望有哪些船,。

3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索,。

1．了解船的發(fā)展演變過程,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字,，能正確,、流利地朗讀課文。

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，了解船的發(fā)展演變過程,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的,。

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片,、課文朗讀錄音,、教學(xué)投影片（或掛圖）。

2課時(shí)

1．同學(xué)們,，你們外出旅游或走親戚時(shí),，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧,！

2．學(xué)生自由交流,。

3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用,。

4．：船在我們的日常生活、國防,、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,，那么，船最初是什么樣,？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢,？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）

1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）,。

2．說說你知道了什么,。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文,，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,，你讀懂了什么，還有什么問題,。

4．交流朗讀收獲,，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械,。

軍艦：列入海軍編制,，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,，火炮,，魚雷,，水雷，反潛武器和其他兵器,。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī),。

油輪：專門用來運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水,，隨著水的裝和排,，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大,。

豪華：特別華麗堂皇,。

同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：

樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦,、油輪,、潛水艇……

1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪,、扁,、棍、噴,、艦,。

2．讀一讀，給生字組詞或說話,。

3．說說你是怎樣記住它們的,。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁,，右邊是“急”字,。

歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”,。

扁：“遍”字去掉走之兒,。

棍：形聲字，形旁為“木”,，指“棍”是“木”做成的,；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同,。

艦：形聲字,，形旁為“舟”，指船,；聲旁為“見”,，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤,，有口能噴水”,。

4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫,、,、再寫。

5．出示詞語,，讀一讀,，記一記：漂流、平穩(wěn),、扁平,、借助、豪華,、娛樂,、龐大。

1．朗讀課文,，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來,。

2．讀記生字。

1．分自然段朗讀課文,，檢查隨文識(shí)字的情況,。

2．出示卡片，開火車認(rèn)讀,，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況,。

生字：穩(wěn)、歪,、扁,、棍,、噴,、艦。

詞語：漂流,、平穩(wěn),、扁平、借助,、豪華,、娛樂。

3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程,。

1．自由讀課文,，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它,？

2．交流討論：

樹干：簡便易行,，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻,，但走得慢,。

獨(dú)木舟：快、安全,、還可以放東西,。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃,，比較費(fèi)力,。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上,，不需要風(fēng)也能走,。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快,。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦,、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船,。

4．如果你是一艘豪華客輪,，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說些什么呢,？

1．你還知道哪些船,？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想,，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來,，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2．從船的發(fā)展演變中,，你得到了什么啟示,？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),、不斷探索,。）

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,，請(qǐng)你舉例說明一下,。如：書包、文具盒,、自來水,、電鈴等等。

2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的,，然后寫下來,。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船,，為什么,。