作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,，反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力,。

1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)最后一句話的含意,，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

3,、激發(fā)學(xué)生探究興趣,、培養(yǎng)想象能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn),，體會(huì)作者思想感情,。

2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子,。

ppt課件

2課時(shí)

師：人在長大或變老的時(shí)候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià)，那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢,？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。）

1、指名讀“閱讀提示”,，明確學(xué)習(xí)要求,。

（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣,？

（2）“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？

（3）舉例說說對(duì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解,。

（1）自讀課文，要求讀得正確流利,。

（2）找出生字,，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語,。

（3）課文課講了一件什么事,，

生：課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

（4）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么,？再講了什么,？最后講了什么,？

生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí),。

1、再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問題,。

（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀1,、2自然段。

生：作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。

2,、朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣,。

讀中評(píng)價(jià),，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

3,、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題,。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問題,。

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答,。

（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。

（4）“我”想得是那樣癡迷,，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征,。

（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案,。

4,、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神,。

5,、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的.小事,。

6,、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

（1）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

（2）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思,。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼,、布魯諾,、伽利略等人的遭遇理解這句話。

7,、引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受,。

1、從課文中,，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子,？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,，感悟,，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪,、求知若渴,、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子,。

2,、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā),？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn),。（學(xué)生自由發(fā)言）

師：童年的發(fā)現(xiàn),，盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn),。也許,，這就是你創(chuàng)造、研究的開始,。

以《童年趣事》為題寫一篇作文,。

16、童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的

經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程

結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

啟示：善于觀察,，大膽發(fā)現(xiàn)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，能正確讀寫“胚胎,、禍患、滑翔,、天賦,、妨礙、豈止,、癡迷,、厘米、羞愧,、幸虧,、驅(qū)逐、隨心所遇,、運(yùn)轉(zhuǎn)自如,、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈,、困窘”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,。

4,、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受人物特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

2,、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn),。

2、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

1,、自讀課文，要求正確流利,。

2,、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音,；理解詞語,。

3、課文課講了一件什么事,，了解課文主要內(nèi)容,。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

1,、再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么,？最后講了什么,？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí),。

2、激趣朗讀,，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎,？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀,。

1、自讀課文一,、二自然段，說說知道了什么,？還有什么不理解,？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論,。

2,、朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣,。

讀中評(píng)價(jià),，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義,。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué),。

1,、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì),。討論交流不理解的問題,。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答,。

（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚,，仔細(xì)觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考,、推算,，終于找到了問題的答案,。

2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神,。

3、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事,。

1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的,。

2,、引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思,。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解,。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾,、伽利略等人的遭遇理解這句話,。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子,。通過學(xué)生的讀書,，感悟，交流,，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪,、求知若渴、善于探究和想象,，并有著執(zhí)著精神的孩子,。

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā),？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

拓展閱讀：《童年的發(fā)現(xiàn)》課文

我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果,。

聽完這句話,，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧,，反正笑聲不會(huì)給你招來禍患,。我跟你可不同,，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),，情不自禁笑出了聲音,，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行,。每天夜里做夢(mèng)我都飛,，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn),，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中,。后來,，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空,，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈,，可以隨心所欲,，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),，似乎想去哪里就能飛到那里,。

我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦，可是,，有一天我終于弄明白了,，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰,。那天,，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的.問題,。

“夢(mèng)里飛行,，說明你們是在長身體呀?！崩蠋熃忉屨f,。

“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”

“白天你們太淘氣,，妨礙細(xì)胞的生長,。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖,?！?/p>

“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢,？這究竟是什么道理？”

“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代,，那個(gè)時(shí)候,，人還是飛鳥?！?/p>

“人怎么會(huì)是鳥,？”我們?nèi)f分驚訝。

“豈止是鳥,！人是由簡單生命進(jìn)化來的,。最開始是草履蟲，后來是魚,，是青蛙,，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí),，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解,。”

高年級(jí),，離我們是那樣遙遠(yuǎn),，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話,，更加激發(fā)了我的想象力,，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的,。我想得是那樣癡迷,，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì),，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征,。

鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€(gè)月呢,？”我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案。想啊想啊,，嘿,！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多,。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時(shí)間?，F(xiàn)在,，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,，又折合成一個(gè)月,。這樣推算下來，到變化成人,，正好是九個(gè)月,?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)競是如此簡單明了，我為此感到格外高興,。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。

又過了三四年,，我上了六年級(jí),。老師開始給我們上生物課,。有一次,，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化,。這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說,，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn),，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程,。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲,。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音,。老師狠狠地瞪了我一眼。

“費(fèi)奧多羅夫！……你笑什么,？再笑就從教室里出去！”

“奧爾加·伊萬諾夫娜,，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”

教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白,，大步朝我走來。

“費(fèi)奧多羅夫,！……你立刻從教室里出吉去……”

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅,。這時(shí)候我意識(shí)到,，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意,。幸虧她沒有容我解釋，不然的話,，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂,！不過，被轟出教室,，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由,，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、有感情地朗讀課文,，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

感悟作者童年時(shí)求知若渴,、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

1,、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”,。

2,、通過查閱課外書,，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

2課時(shí),。

一,、談話揭題,，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí),。

2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?

二,、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1,、自由朗讀文章：

學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音,。

2、默讀課文,，思考：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

3,、反復(fù)朗讀課文的'第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子,。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月,。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,，又折合成一個(gè)月,。這樣推算下來，到變成人,，正好是九個(gè)月。

4,、仔細(xì)地讀讀著幾句話,，并用自己的話轉(zhuǎn)述,。

5、再讀課文,，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔,。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程,。

6、朗讀這兩句話,，比較兩句話表達(dá)上的不同,，體會(huì)表達(dá)的具體和概括,。

三,、循果查因，了解過程

1,、默讀課文，思考：

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，分小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)計(jì)劃：

⑴ 找出有關(guān)的句段,。

⑵ 理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語,。

⑶ 在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3,、小組匯報(bào),，課堂交流：

⑴ “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題,。

⑵ 我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答,。

⑶ 老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。

⑷ 我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考,，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”,。

四、作業(yè)

1,、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2,、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程,。

一,、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1,、默讀課文，思考：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子,。

2、課堂交流,，根據(jù)學(xué)生的理解,，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ “我”是一個(gè)充滿幻想的孩子,。

① 每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

a,、輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景,。

b,、如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng),，或者你真的能飛了,，你會(huì)是什么樣的心情?

(高興、驚喜,、新奇……)

c、帶著自己的感受,，有感情地朗讀這段話,。

② 人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,，到變成人，正好是九個(gè)月,。

a、朗讀這段話,，哪些地方是“我”的幻想?

b、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),，“我”是怎樣的心情?

(格外高興、得意……)

c,、有感情地朗讀這段話,。

⑵ “我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子,。

① 那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解,。

a、找一找“我”問了幾個(gè)問題?把問題畫出來,。

b,、想一想,，這些問題之間有什么關(guān)系?

(一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問,。)

c、想象當(dāng)時(shí)的情景,，分角色朗讀這段話。

② 我渴望弄明白,，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

a,、想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話,。

b、你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么?

⑶ “我”是一個(gè)幽默的孩子,。

① 幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。

a、你覺得這段話哪些地方很幽默,，為什么讓你讀著想笑?

b、舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：

哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,，被教會(huì)視為異端,，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死,。

c、你能說說對(duì)這句話的理解嗎?

我們無論想做一件什么事情,，還是要做一件什么事情,，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

② 聽完這句話,，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

朗讀這句話,，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二,、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1,、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論,，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

⑴ 我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

⑵ 童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”,。

⑶ 童年很美好。

……

2,、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流,。

三、作業(yè)

1,、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2,、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”,。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1,、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程,。

2,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，能正確讀寫本課積累的詞語。

用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程,。

多媒體

1,、導(dǎo)入：難忘的童年生活中,，我們不知不覺地成長著,，有笑，也有淚,，有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)俄國作家奧普多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》,，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題）

從課題中,，你最想了解什么？

2,、明確目標(biāo)。（見上）

1,、學(xué)生匯報(bào)自己本課積累的詞語（一讀）

2,、抽查認(rèn)讀本課詞語（二讀）

胚胎 禍患 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 厘米 慚愧

幸虧 困窘 澄澈 一本正經(jīng) 情不自禁 運(yùn)轉(zhuǎn)自如 隨心所欲

翻來覆去 默不作聲 絞盡腦汁 （注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形）

3、聽寫學(xué)生易錯(cuò)的'詞語： 胚胎 禍患 天賦 幸虧 豈止

4,、再讀詞語，（三讀）,，猜詞游戲

（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,；……（隨心所欲）

（2）夏夜悶熱，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以入睡。（翻來覆去）

（3）一道數(shù)學(xué)攔路虎出現(xiàn)了,，我左思思右想想，一點(diǎn)兒頭緒都沒,。

（絞盡腦汁）

（4）上天賜予我的本領(lǐng)、能力,。（天賦）

（5）清亮清涼的，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒,，用來形容天空或湖面。（澄澈）

（6）它是吊兒郎當(dāng)?shù)姆戳x詞,。（一本正經(jīng)）

……

1、出示自學(xué)提示及學(xué)習(xí)方法：

自學(xué)提示：默讀課文,，小組學(xué)習(xí)：

a“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？

b“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？（小組匯報(bào)）

c發(fā)現(xiàn)的結(jié)果如何？

學(xué)習(xí)方法：

a抓具體事例并簡單概括

b抓關(guān)鍵詞句

c聯(lián)系上下文

d聯(lián)系生活實(shí)際

2,、探討交流,，理清脈絡(luò)

（1）完成目標(biāo)（一）

指生回答：發(fā)現(xiàn)是什么,？抓關(guān)鍵詞“九歲、完全,、獨(dú)立”，聯(lián)系下文,，具體到13自然段內(nèi)容，反復(fù)體味朗讀第1自然段,，感受小作者的自豪喜悅激動(dòng)。

（2）完成目標(biāo)（二）

小組匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)”的過程,，相機(jī)引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：

夢(mèng)中飛行——產(chǎn)生疑問——請(qǐng)教老師

老師解釋——繼續(xù)追問——引出問題

癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（3）完成目標(biāo)（三）

老師講解——得到證實(shí)——因笑受到驅(qū)逐

（4）小結(jié)板書,，練習(xí)用自己的話說說發(fā)現(xiàn)的過程,。

3,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

1,、名言積累：

學(xué)者先要會(huì)疑,。 （程頤）

敏而好學(xué)，不恥下問,，是以謂之“文”也。 （《論語》）

在可疑而不疑者,，不曾學(xué)；學(xué)則須疑,。 （張載）

2、預(yù)學(xué)要求：

（1）圍繞“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）課文最后說：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”收集相關(guān)的事例,。

（3）想想你的童年有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行,。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣（迷戀 留戀）,，只要雙腳一點(diǎn),，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中,。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔,，在街道上空，在白樺林梢頭,，在青青的草地和（澄澈 清澈）的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕盈 輕巧）,，可以（隨心所欲 忘乎所以），運(yùn)轉(zhuǎn)自如,，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里,。

1、用“”劃去括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語,。

2,、請(qǐng)給這段話取一個(gè)小標(biāo)題,。

3、你曾經(jīng)做過一個(gè)怎樣的夢(mèng),？能把夢(mèng)境用幾句話有條理地寫下來嗎,？

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，了解作者

發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)作者的思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字,，讀讀記記“妨礙,、情不自禁,、隨心所欲、天賦,、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語,。

：讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,。

：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年是強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力,。

一、讀題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

1,。難忘的童年生活中,，你有哪些童年的樂趣？

2,。讓學(xué)生暢所欲言。

3,。我們不知不覺地成長著,，有笑，也有淚,；有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

4,。從課題中，你最想了解什么,？

5。教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí),。

二、初讀課文,，整體感知,。

1,。按要求自學(xué)。

2,。自學(xué)反饋，全班互動(dòng),。

（1）出示生字新詞，認(rèn)讀

（2）理解“隨心所欲,、絞盡腦汁”等詞語。

（3）匯報(bào)3：課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,。

（4）匯報(bào)4：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí),。

三,、再讀課文、釋疑解難

（一）根據(jù)要求進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

（二）在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

（三）匯報(bào)交流情況。

1。細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程,?！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？又是怎樣找到答案的,。

2。將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會(huì),。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問題,。

（2）我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答,。

（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷,，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考,、推算，終于找到了問題的答案,。

（四）說說留下了深刻的印象的地方,，找出來讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

（五）體味作者秘密被證實(shí)后的感受。

（1）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的,。

（2）理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思,。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解,。說出哥白尼、布魯諾,、伽利略等人的遭遇理解這句話。

（六）朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受,。

四,、總結(jié)交流,。

1．結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的`孩子,。（通過讀書，感悟,，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪,、求知若渴、善于探究和想象,，并有著執(zhí)著精神的孩子。）

2．說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。（在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。）

五,、布置作業(yè)

記錄作業(yè)。

1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

2．收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn),，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的

經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程

結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

啟示：善于觀察,，大膽發(fā)現(xiàn)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講述的是作者在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,，以及因這個(gè)發(fā)現(xiàn)在一次課堂中情不自禁笑出了聲，被老師誤解當(dāng)眾受到懲罰的事,。除去“胚胎發(fā)育”、“進(jìn)化”等一些生物學(xué)術(shù)語的理解難點(diǎn)外,，整個(gè)文本無論是語言還是情節(jié)都充滿了童真,、童趣。從整個(gè)文本脈絡(luò)和層次上來看,，雖然文段較多，篇幅較長,，但“童年的發(fā)現(xiàn)”和“因發(fā)現(xiàn)受到懲罰”兩件事斷章清晰，前后關(guān)聯(lián)遞進(jìn),。所以第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)字詞、理清結(jié)構(gòu)和探尋“發(fā)現(xiàn)過程”的內(nèi)涵,。其中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的思辨,，對(duì)童年發(fā)現(xiàn)的起因(夢(mèng)境)、經(jīng)過(過程),、結(jié)果(規(guī)律)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組,，期待在“簡單”與“不簡單”的感悟思辨中，讓學(xué)生聚焦作者的發(fā)現(xiàn)過程(科學(xué)探索過程),，從而敏銳地捕捉到作者童年發(fā)現(xiàn)的過程意義之所在。

1.學(xué)習(xí)字詞,，理清文章結(jié)構(gòu)，能有感情地朗讀課文,。

2.依托重點(diǎn)詞句的品讀,，在由“簡單—不簡單”的感悟思辨中，探尋“發(fā)現(xiàn)”的過程意義,。

3.感受作者大膽想象,、積極思考的求知精神，培養(yǎng)基本的.科學(xué)素養(yǎng),。

1,、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《童年的發(fā)現(xiàn)》,。

2,、了解作者信息。出示：

費(fèi)奧多羅夫:一位極富創(chuàng)見的思想家,，也是世界上最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人,。他的學(xué)問淵深，博覽書史,，據(jù)說他幾乎知道俄國國家圖書館所有藏書的內(nèi)容,。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對(duì)包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究,。不僅如此,，他對(duì)哲學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣,，被人稱為“百科全書”。

快速地默讀,。交流：資料當(dāng)中最讓你吃驚的是什么?

3、是的,，就是這樣一個(gè)博學(xué)多才、極富創(chuàng)見的人,，他的童年又會(huì)有怎樣獨(dú)特的成長經(jīng)歷呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由地朗讀課文,。

1、學(xué)習(xí)字詞,。

胚胎、滑翔,、妨礙,、禍患、驅(qū)逐,、羞愧

隨心所欲絞盡腦汁情不自禁

(1)尋索第一組詞的構(gòu)成特點(diǎn);

(2)比較品析——讀悟第二組詞的意思,。

2、理清結(jié)構(gòu)

(1)齊讀課文一,、二自然段,，感知主要內(nèi)容并迅速分段;

(2)小結(jié)：閱讀比較長的文章,，我們可以試著先理清文章的結(jié)構(gòu),，這樣有助于更好更快的理解文章的內(nèi)容,。

(一)品讀“夢(mèng)境”

作者在文中說,，他的發(fā)現(xiàn)是起始于——夢(mèng)中飛行,，出示：

每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀,，只要雙腳一點(diǎn),，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中,。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔,，在街道上空,，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋,。我的身體是那樣輕盈,，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如,，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),，似乎想去哪里就能飛到哪里,。

1,、自由讀——指生朗讀——交流：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)

2,、作者的哪些描寫帶給你這樣的感覺?

3,、帶著這些感受,，一邊朗讀一邊在腦海當(dāng)中描繪這些畫面。

(二)品讀“發(fā)現(xiàn)”

正是緣于這個(gè)奇妙的夢(mèng)境,，作者在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律,。關(guān)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，文中有一個(gè)非常生動(dòng)而有趣的描述,，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,，找到它，并用波浪線把它劃下來,。出示：

“哈!這就跟畫地圖差不多,。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米,。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月,。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,，又折合成一個(gè)月,。這樣推算下來,，到變化成人，正好是九個(gè)月,。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了,，我為此感到格外高興,。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。

1,、讀著讀著,，你感覺這段話的字里行間流淌著作者怎樣的心情?

2、把你覺得能夠體現(xiàn)作者這種心情的字眼加上著重號(hào)(哈,、竟,、格外……)

3、指導(dǎo)朗讀,。

但是同學(xué)們，你們有沒有留意到,，作者在形容自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)用了哪一個(gè)詞兒——簡單明了,。這在作者看來如此簡單明了的發(fā)現(xiàn),，是真的那么簡單地被發(fā)現(xiàn)的嗎?請(qǐng)你再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文的4—12自然段，邊讀邊把你覺得使作者有這樣的發(fā)現(xiàn)的原因劃下來,，看看你又能有怎樣的發(fā)現(xiàn),。

(一)不簡單——深度問答

1,、指導(dǎo)朗讀“問句”，感受追問的急切

4,、你從這里發(fā)現(xiàn)什么?(善于思考,、很有探索的欲望……)

(二)不簡單——感受“癡迷”

我想的是那樣的癡迷,，以至于從河里抓到一條魚,，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征,。

1,、點(diǎn)撥生字“癡”，通過字理的解讀猜度“癡迷”的意思

出示：癡迷：入迷到呆傻的程度

2,、哪些地方可以看出作者的癡迷?

3、抓住“翻來覆去”體驗(yàn)想象

4,、補(bǔ)充寫話：

我想得是那樣癡迷，以至于

1,、復(fù)現(xiàn)作者對(duì)“發(fā)現(xiàn)”的描述

2、質(zhì)疑“發(fā)現(xiàn)”,，再度感受“不簡單”

童年的發(fā)現(xiàn)

不簡單

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

１、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,，能正確讀寫“胚胎,、禍患、滑翔,、天賦,、妨礙,、豈止、癡迷,、厘米、羞愧,、幸虧、驅(qū)逐,、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如,、絞盡腦汁”等詞語,。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,。

４,、激發(fā)學(xué)生探究興趣,、培養(yǎng)想象能力。

１,、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

２,、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子,。

】二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、聯(lián)系實(shí)際,、激趣導(dǎo)入

１,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

２,、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二,、初讀課文、整體感知

１,、自讀課文，要求正確流利,。

２、找出生字,，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語,。

３、課文課講了一件什么事,，了解課文主要內(nèi)容,。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,。

三、再讀課文,、理清脈絡(luò)

１,、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么,？再講了什么？最后講了什么,？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

２,、激趣朗讀,，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎,？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四,、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”

１,、自讀課文一,、二自然段：

說說知道了什么,？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去,，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論,。

２,、朗讀體會(huì)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受,。

五、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時(shí)

一,、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué),。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

１,、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會(huì),。討論交流不理解的問題：

⑴ “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問題。

⑵ 我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答,。

⑶ 老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。

⑷ “我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚,，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征,。

⑸ “我”經(jīng)過思考,、推算,，終于找到了問題的'答案。

２,、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神,。

３、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三,、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

１,、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

２、引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解,。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾,、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受,。

四,、從課文中,，看出作者是個(gè)怎樣的孩子

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子,。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流,，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴,、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子,。

五,、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā),？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩詞,，兩篇精讀課文,，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,，享受童年，珍惜童年,，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,，理解詞句,，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累,、開拓視野,、增進(jìn)了解,、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識(shí),，豐富“主題”情感，提升“主題”精神,。選編《兒童詩兩首》的目的,，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好,；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想,，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上,，把眼睛裝在風(fēng)箏上,，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福,。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,，如“街頭閱讀,、溪邊釣魚,、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。

這首詩極富韻律美,，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口,；用詞也非常講究,，“安,、接、裝,、種”說明了“我”想怎么做,，“悠、長,、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,，這些表示動(dòng)作的詞的使用,，既準(zhǔn)確又形象,。因此，一是通過朗讀兒童詩,，體會(huì)童年生活的美好,；一是進(jìn)行語言的積累,，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書,，把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),，讀詩要邊讀邊想象,，要重視形象感悟、整體把握,。

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞,、柔軟,、柳絮,、喧鬧、梳妝,、水墨畫”等詞語。

2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn),，嘗試寫一首兒童詩,。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力,，感受童年生活的快樂,，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣,。

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的`意境,，體會(huì)兒童豐富的想象力,，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，體會(huì)兒童豐富的想象力,，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣,。

通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)《兒童詩兩首》一課時(shí),，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求,

進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時(shí),，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，那你最大的愿望是什么呢,？

2．是啊，美好的愿望有那么多,，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧,。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨(dú)詩歌,，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）,。

自由讀詩，讀通順,，讀流利,，并想一想,，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿,。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩歌,，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中,，哪一個(gè)最令你神往？說說理由,。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句,，想象畫面,。

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望,？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩,，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,，表達(dá)自己的夢(mèng)想,。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀,，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3．生再次自由讀文,，感受詩歌的韻律,、節(jié)奏,。

4．全體齊讀。

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩,，理解詩歌大意,，在不理解的地方的打上“,？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩,，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容,。

2．生個(gè)別回答,，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚,、江上戲水”。

3．分組讀詩,，生概括全詩大意,。

4．學(xué)生質(zhì)疑,，釋疑。

（三）賞析詩句

1．畫出文中精彩的語句,，反復(fù)誦讀、體會(huì),。

2．欣賞交流佳句,。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句,，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,，感受童年的天真有趣,。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1．默讀兩首詩,，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2．交流感悟,。

3．小結(jié)：

第一首,，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍,。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性,。

4．模仿這兩首詩中的其中一首,，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事,。

5．生動(dòng)筆習(xí)作,，教師巡視。

6．交流作品,，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

童年,，有太多值得我們記憶,、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩,，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法,，記錄下自己童年的精彩片段,，與大家分享,。

板書設(shè)計(jì)：

我

想：

丫

汲

兒童詩兩首

街頭閱讀

童年的水墨畫

溪邊釣魚、

江上戲水

教學(xué)反思：

本文是略讀課文,。課堂中,，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路,，交流自己童年生活的快樂的事,。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象,，或畫出童年生活時(shí)的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累,，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

１,、培養(yǎng)善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

２,、理解最后一句話,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

３、學(xué)習(xí)生字新詞,。

４、正確流利朗讀課文,。

１,、培養(yǎng)善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

２,、理解最后一句話，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、開門見山，揭題

１,、讀“閱讀提示”，明確要求,。

２、初讀課文完成內(nèi)容：

⑴ 自學(xué)生字詞,。

⑵ 完成“閱讀提示”的問題一。

３,、檢查自學(xué)：

⑴ 字詞：

規(guī)律、隨心所欲,、繁殖、細(xì)胞,、困窘,。

⑵ 課文介紹了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。

二、再讀,，理清條理

按總分總的順序，寫：

第一段,，總的概述作者９歲時(shí)的.發(fā)現(xiàn),，及這次發(fā)現(xiàn)帶來的懲罰,。

第二段,，具體敘述我的發(fā)現(xiàn)原因，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,。

第三段，照應(yīng)開頭,，講我聽老師所講內(nèi)容與我的發(fā)現(xiàn)相同時(shí)禁不住笑出聲來，結(jié)果受到懲罰,。

三,、讀課文,，體會(huì)最后一句話的涵義，談理解

１,、出示原句，讀原句,。

２,、抓重點(diǎn)詞理解。

３,、體會(huì)“驅(qū)逐”“迫害”透露出的品質(zhì)。

４,、體會(huì)“──”的用法。

５,、學(xué)習(xí)作者善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。用“激發(fā),、渴望、都會(huì),、終于……”體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛,，對(duì)科學(xué)的熱愛,。

６、用“很不得、絞盡腦汁”造句,。

四、模仿作者的發(fā)現(xiàn)談感受

五,、總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物,，大膽發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律

六、作業(yè)

１,、抄寫語。

２,、正確朗讀課文。

童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的,。

經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化的過程,。

結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。

啟示：善于觀察大膽發(fā)現(xiàn)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇鼓勵(lì)求知,，鼓勵(lì)大膽想象，鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文,。通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

3,、激發(fā)探究興趣,，培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

1,、引導(dǎo)學(xué)生如情入境地朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2,、感受語言的的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,，體會(huì)幽默活潑的語言特點(diǎn)。

3,、理解“我明白了------世界上重大的發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn),。”這句話的意思,。

多媒體課件

1,、激趣導(dǎo)入

童年一首詩，童年是一首歌,，童年里珍藏著每一個(gè)人五彩斑斕的夢(mèng)想，童年里包蘊(yùn)著每一個(gè)人多姿多彩的追求,。每一個(gè)人的童年，都有自己可歌可頌的精彩故事,，都有自己可圈可點(diǎn)的難忘回憶。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是——

生：胚胎發(fā)育的規(guī)律

這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年,。

2,、直奔重點(diǎn),，引導(dǎo)質(zhì)疑

圍繞“胚胎發(fā)育的規(guī)律”你能提什么問題?

(什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律?作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?)

3,、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,，看誰最先找出什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律。

(1)學(xué)生匯報(bào),。

(2)出示：“人是有細(xì)胞構(gòu)成的------正好是九個(gè)月?！?/p>

(3)默讀這幾句話，看一看能不能帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話,。

(4)學(xué)生交流匯報(bào)

師：從你們的轉(zhuǎn)述中,，我們知道了這就是------胚胎發(fā)育的規(guī)律,。

播放課件《胚胎的發(fā)育》

過渡：費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律非常高興,，因?yàn)樗吘故且粋€(gè)九歲的孩子。他是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書,，看一看哪些語句給你留下了深刻的印象?畫下來反復(fù)品讀，并在旁邊寫出自己的體會(huì),。

2、交流匯報(bào);

3,、出示課件：“我的發(fā)現(xiàn)----似乎飛到哪里?！?/p>

(1)同桌合作讀這段話，說說你的體會(huì),。板書：大膽想象

(2)“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行，這段話中的哪個(gè)詞語可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)?

理解“隨心所欲”—— 夢(mèng)中飛行可以輕輕躍起,，可以著地滑翔，可以長久盤旋,，可以雙臂舒展,，可以雙腿動(dòng)彈,，那簡直是隨心所欲,。

(3)夢(mèng)中飛行是一幅怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師朗讀邊想像畫面。

(4)把你的想象融入朗讀中,，男女生輪讀。

(5)孩子們,，你們有過類似的夢(mèng)嗎?說出來讓大家一起分享,。

(6)是啊,，如果你也做了同樣的夢(mèng)，或者你真的能飛了,，那是一種怎樣的感受?體會(huì)得真好，收獲真多!把書捧起來,，讓我們一起輕聲地把這一節(jié)讀一讀吧，別把美夢(mèng)驚醒了,。

4、繼續(xù)交流

(1)帶著這個(gè)奇妙的問題,，他們?nèi)フ?qǐng)教老師,。咱們師生分角色朗讀,，

(2)此時(shí)，你又體會(huì)到了什么?讀出你的好奇,。誰還有不同的理解?請(qǐng)你帶著追根刨底的語氣再讀。

(3)他想的是那樣癡迷,，以至于翻來覆去地看魚,，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)什么,。

這是一個(gè)多么執(zhí)著的孩子!板書：執(zhí)著探索

1,、過渡引讀：費(fèi)奧多羅夫經(jīng)過思考、請(qǐng)教,、推算，終于找到了答案,，并在生物課上得到了證實(shí)，“我的想法竟然和進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致”,。因此情不自禁的笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼,，說--------(學(xué)生齊讀);師繼續(xù)導(dǎo)讀：聽了老師的批評(píng)我困窘地說---------(學(xué)生齊讀);師導(dǎo)讀：教室里一陣笑聲。奧爾加,、伊萬諾夫娜氣得臉蒼白，大步朝我走來,。(學(xué)生齊讀)。

2,、師問：最后我被趕出教室我會(huì)想些什么?

(1)、學(xué)生答后打出課件

(2),、齊讀打出的課件

(3)、理解這句話的意思,。師引導(dǎo)：理解句子的`方法很多，回憶一下,，我們學(xué)過哪些?生說：有聯(lián)系課文內(nèi)容理解，有抓住重點(diǎn)詞語理解,，有舉例子理解,。

(4),、你打算用哪種方法來理解,。學(xué)生交流自己的理解。

板書：幽默風(fēng)趣

1,、童年的發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)候別人覺得可笑,，甚至?xí)衼砹钭约悍浅Ｍ纯嗟穆闊墒?，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都去享受自己發(fā)現(xiàn)的快樂,，每個(gè)人都擁有自己美妙的童年發(fā)現(xiàn),。你能把你童年發(fā)現(xiàn)的快樂講出來讓我們一起分享嗎?生說,。

2,、同學(xué)們透亮的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),，有觀察中的發(fā)現(xiàn)，有玩耍中的發(fā)現(xiàn),，還有讀書中的發(fā)現(xiàn)。這些就是你們創(chuàng)造研究的開始,，孩子們行動(dòng)起來!駕駛著童年的發(fā)現(xiàn)這艘充滿創(chuàng)想的航船認(rèn)真地觀察生活，思考生活,，將來造福社會(huì)，造福人類吧!

最后讓我們一起走進(jìn)練筆新時(shí)空：(課件出示)

童年時(shí)人生記憶中最完美的一頁,，其間發(fā)生了許多有趣,、好奇的事。孩子們,，拿起你手中的筆寫一寫你在童年的發(fā)現(xiàn)吧

8、童年的發(fā)現(xiàn)

胚胎發(fā)育的規(guī)律

大膽想象 執(zhí)著探索 幽默風(fēng)趣

《童年的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課思路清晰,，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

教學(xué)中注重“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。首先通過復(fù)習(xí)質(zhì)疑,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題：“什么事胚胎發(fā)育的規(guī)律”,“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的”，“圍繞這一規(guī)律作者寫了哪些事?”抓住這一重點(diǎn),，讓學(xué)生通過閱讀自己解決問題。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性,。課堂教學(xué)中,，老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),。讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題閱讀課文，學(xué)生的閱讀期待,、閱讀想象均得到發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)配合多媒體課件,，學(xué)生匯報(bào)到哪老師點(diǎn)撥到哪，并通過指導(dǎo)朗讀,，分角色讀，引讀等形式,，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體會(huì)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，享受審美情趣,。學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)閱讀、思考,、感悟的過程。同時(shí)針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn),，難點(diǎn)老師時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論,、想像，讓課堂既生動(dòng),、活潑，又有條不紊,，學(xué)生在暢所欲言中想象能力,、思維能力、表達(dá)能力都得道了發(fā)展,。促進(jìn)了對(duì)課文的理解，得到了大膽想象,、探究思考的啟迪教育,。

教學(xué)有法,，而教無定法。只要你尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，給他們想象和表達(dá)的自主,，他們會(huì)給你更多的精彩和感動(dòng),。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力,。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋,；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn),。作者語言幽默，對(duì)自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪,，對(duì)因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程,，體會(huì)作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂,。

3．了解課文“童真童趣”的.特點(diǎn)。

4．有感情地朗讀課文,。

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受,。

2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課。

1．大家邊聽范讀,，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

2．大家來讀一讀你了解的情況,。

3．打開書,，預(yù)習(xí)生字,。

二、學(xué)生初讀課文,，并畫出文中的生字。

1．指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字,。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學(xué)生讀拼音節(jié),。

4．正音、正字,。

三,、理解詞語。

1．再讀課文,，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑,。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞

語。

3．查字典理解其它詞語,。

4．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí),。讀讀這些詞語。

四,、指導(dǎo)朗讀,。

1．學(xué)生自由讀課文,，畫出難讀的句子。

2．同桌互相學(xué)習(xí),，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文,，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

4．教師指導(dǎo)讀難句,。

（1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

（2）“哈哈,！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句,，要讀出氣勢(shì)來，“折”字要重讀,。

（3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。

語速稍快，應(yīng)讀得活潑,，突出“驅(qū)逐”,、“迫害”等詞語,。

5．再練練難句的朗讀,。

五,、作業(yè)：抄詞、讀課文,。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

讓學(xué)生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事,？

2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（ ）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事,。（√）

3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢(mèng),，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。

（2）我得出結(jié)論,，人如何由小魚進(jìn)行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室,。

二、深入重點(diǎn)段,，揭示中心思想。

1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑,。

2．從第一件事中，你懂得了什么,？

3．從第二件事中，你明白了什么,？

（1）小組輪流讀一遍,，討論,。

（2）發(fā)言,。

（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話,，你能體會(huì)出什么含義來,？

“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎,？

4．自由讀第三件事,，你體會(huì)出什么？

5．通過你的朗讀,，讀出這份天真來,。

6．指名讀這一部分,，強(qiáng)調(diào)有感情地讀,。

三．作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化

地理課上――＞胚胎發(fā)育

生物課上――＞驅(qū)逐迫害

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版第十一冊(cè)第五單元的一篇略讀課文,，但因?yàn)檎n文的語言和故事情節(jié)都充滿童真童趣,，貼近學(xué)生的生活，所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說,，也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是,，整堂課都是在學(xué)生的自主活動(dòng)中進(jìn)行:

開始便由學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)課題的板書，引發(fā)學(xué)生的思考,；并以此作為切入點(diǎn)提出兩個(gè)問題：你從作者的發(fā)現(xiàn)過程中能發(fā)現(xiàn)什么,？對(duì)作者的遭遇你有何想法？學(xué)生便開始分組讀,、議。借用文中的一句話“孩子的想象力是驚人的”,，我想說孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。他們?cè)陂喿x時(shí)能從文中領(lǐng)悟出許多讓人欣喜的東西,，像劉澤杰談對(duì)課文最后一句“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的理解時(shí)認(rèn)為這是作者的自嘲,；蔡麗玲則能引經(jīng)據(jù)典地聯(lián)系到中外一些科學(xué)家（伽利略、哥白尼）的遭遇,。但在同學(xué)們敘述、爭論時(shí),，我總感覺到不夠盡興。學(xué)生的一些感悟好像都程式化,，所說的都與教學(xué)參考差不離，似乎與我想要的有一定的距離,。反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在,。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”,？我覺得老師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”,。這給我提出了一個(gè)很好的思考問題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢,？”在分組讀,、議的過程中,，教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入,，以至于“能夠盡興”呢,？這就是在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平,，真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用呢,？這個(gè)問題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索,。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1,、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,。能正確讀寫“胚胎、禍患”等詞語,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受人物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)哥白尼,、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

一,、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著,，有笑，也有淚;有喜,，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受,。(出示課題)從課題中，你最想了解什么?

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)自讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào),，勾畫生字新詞，自學(xué)生字詞語,。

(2)知道課文主要內(nèi)容。

(3)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”,，展示學(xué)習(xí)成果

1、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子,。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在,，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月,。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,，又折合成一個(gè)月,。這樣推算下來,，到變成人，正好是九個(gè)月,。”

2,、仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思,，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話,。

3,、聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀,，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。

(格外高興,、得意……)

4、有感情地朗讀這段話,。

5、“只要雙腳一點(diǎn),，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄拔摇笔窃谧鰤?mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問題,。

6、“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥?”我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答。

7,、“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚,，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì),，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征,。”老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

三、激發(fā)知識(shí)沖突：用自己的.話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,，體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

四,、布置作業(yè)

用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀,。

一、回憶導(dǎo)入,，提出更高目標(biāo)

1、導(dǎo)入：“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀,。

2、提出更高目標(biāo)：

(1)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

(3)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作,。

二、自主探究,，展示學(xué)習(xí)成果

1、“老師誤解了我的笑聲,，以為我的笑不懷好意。”

當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí),，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此,，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意,。那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?

2,、“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里,?！?/p>

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人,，正好是九個(gè)月?！?/p>

說明“我”是一個(gè)富于幻想的孩子

3、“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解,。”

“我渴望弄明白,，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征,?！?/p>

說明“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子

4、“聽完這句話,，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?/p>

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。”

說明“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子

三,、拓展延伸，總結(jié)交流

1,、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

2,、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流,。

四、布置作業(yè)

1,、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

2,、收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義,。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

關(guān)注課文：《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇略讀課文，作者是蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫,。文章用倒敘手法，通過講述“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”這件趣事,，反映了兒童求知若渴,、尋根究底的特點(diǎn)和驚人的想象力,，鼓勵(lì)孩子們要大膽求知、勇于探究,。文中對(duì)九歲兒童豐富的內(nèi)心世界和有趣言行的描述,，充滿童真童趣,，令人忍俊不禁,。

關(guān)注作者：瓦西里·弗奧多羅維奇·費(fèi)奧多羅夫，蘇聯(lián)天文學(xué)家,。1827年畢業(yè)于杰爾普特大學(xué)(今塔爾圖大學(xué))。1837年起任基輔大學(xué)教授,，1843-1847年任校長。曾創(chuàng)建該校天文臺(tái)并任第一任臺(tái)長,。1832-1837年測(cè)定了西伯利亞一些地方的地理坐標(biāo),。曾參加1842年和1851年日全食的觀測(cè),。

關(guān)注主要人物：費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)富于幻想，善于思考,，積極探索的孩子。

1.認(rèn)識(shí)“胚,、禍”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確讀寫“胚胎,、禍患”等詞語,。

2.有感情的朗讀課文,，體會(huì)文中含義深刻的句子,。

3.感受作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,。

理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,。

理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴,、尋根究底和富于想象的精神,。

多媒體課件

1.課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣,。

1.教師引導(dǎo)：童年是最無憂無慮的，天真可愛的我們總會(huì)有一些奇思妙想,。今天我們跟隨蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫一起回到他的童年，探索他童年的奧秘,。

（板書課題：童年的發(fā)現(xiàn)）

【出示課件1】

2.教師引導(dǎo)：看到這個(gè)課題，你有什么疑問嗎,？

預(yù)設(shè)1：作者在童年的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)2：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的呢,？

預(yù)設(shè)3：作者的發(fā)現(xiàn)是怎么得到證實(shí)的？

……

3.認(rèn)識(shí)作者：

教師引導(dǎo)：瓦西里?弗奧多羅維奇?費(fèi)奧多羅夫,，是蘇聯(lián)天文學(xué)家，也是生物學(xué)家,，他一生取得了很多矚目的成就。現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問,，跟隨我們的作者，一起走進(jìn)課文,，去尋找答案吧。

【出示課件2】

(設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入,，一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，另一方面激起學(xué)生情感上的共鳴,，可以更深入地理解文本,。)

（二）初讀課文、掃清障礙,。

1.提出自讀課文的要求

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字音查字典,，把課文讀流利。

學(xué)生自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

【出示課件3】

2.指名讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)字音。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們指名讀課文,，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽,，看他們是否能把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利,。

學(xué)生讀課文，注意重點(diǎn)詞語“情不自禁,，一本正經(jīng)，困窘”的讀音,。

3.默讀課文，思考問題,。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，一邊讀一邊思考：作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？他是怎樣發(fā)現(xiàn)這的秘密,，又是怎樣找到答案的,？

學(xué)生再次默讀課文，思考提出的問題,。

（三）精讀課文,，深入探究,。

1.探索發(fā)現(xiàn),，體會(huì)情感。

教師引導(dǎo)：作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？

預(yù)設(shè)：作者發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。

教師引導(dǎo)：作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？你是從哪些詞語中體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：作者當(dāng)時(shí)非常自豪,。結(jié)合“九歲、就發(fā)現(xiàn),、完全、獨(dú)立”等詞語體會(huì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響,，體會(huì)作者的認(rèn)為自己太了不起了。

【出示課件4】

2.夢(mèng)中飛行,，引發(fā)思考。

教師引導(dǎo)：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律,？

預(yù)設(shè)：作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。（板書：夢(mèng)中飛行）

【出示課件5】

教師引導(dǎo)：作者飛行的本領(lǐng)怎么樣,？他飛行時(shí)的心情怎樣,？

預(yù)設(shè)1：作者特別熱愛飛行,，從“只要……就……”可以看出他對(duì)飛行已經(jīng)駕輕就熟,。

預(yù)設(shè)2：他在街道上空,，在白樺樹梢頭,，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋,，他飛過的地方特別多,。

預(yù)設(shè)3：他在夢(mèng)中飛行很快樂,，想飛到哪里，就飛到哪里,。

教師引導(dǎo)：由夢(mèng)中飛行這件事,，他還發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：他發(fā)現(xiàn)不僅自己會(huì)飛，他的小伙伴們也會(huì)飛,。

教師引導(dǎo)：你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？

預(yù)設(shè)：這是一個(gè)天真可愛,，愛幻想的孩子。

3.師生對(duì)話,，求解疑問。

教師引導(dǎo)：面對(duì)夢(mèng)中飛行這件事,，我們一般人可能只是覺得有趣，但卻引發(fā)了作者諸多的思考,。對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)問題，作者又是怎么做的,？結(jié)果怎樣？（板書：引發(fā)思考）

預(yù)設(shè)1：他們一起找到老師,，請(qǐng)老師給他們解答問題。

“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”

“為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”

“人怎么會(huì)是鳥?”

【出示課件6】

教會(huì)引導(dǎo)：這三個(gè)問題之間有什么關(guān)系,？

預(yù)設(shè)2：后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問。

教師引導(dǎo)：從這一連串的問題中,，你感受到了這是一群怎樣的孩子？

預(yù)設(shè)3：這是一群想象力豐富,，愛觀察，愛思考,，求知若渴的孩子。（板書：富于幻想）

4.絞盡腦汁,驚人發(fā)現(xiàn),。

教師引導(dǎo)：老師并沒有給孩子們一個(gè)滿意的答復(fù)，這更激發(fā)了作者的想象力,，他有是怎樣尋找答案的？

預(yù)設(shè)1：我想得是那樣癡迷,，……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征,。

【出示課件7】

啟發(fā)思考：用心朗讀這句話,，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來覆去地看些什么,？想些什么？

學(xué)生自由發(fā)言

教師引導(dǎo)：作者為了找到答案,，真是絞盡腦汁呀！經(jīng)過考慮,、推算,，找到問題的答案了嗎,？（板書：絞盡腦汁 尋求答案）

預(yù)設(shè)：作者發(fā)現(xiàn)“母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒”,，由此推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律,。

【出示課件8】

教師引導(dǎo)：此時(shí),，你對(duì)費(fèi)奧多羅夫有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

預(yù)設(shè)：這是一個(gè)執(zhí)著,，愛探究的孩子。（板書：執(zhí)著探索）

師生共同總結(jié)：

“哈,！這就跟畫地圖差不多,。……我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理,。”

教師引導(dǎo)感受：聯(lián)系整段話,，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)高興的心情,。

5.遭遇挫折，證實(shí)發(fā)現(xiàn),。

教師引導(dǎo)：說說作者的秘密是怎樣被證實(shí)的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？

預(yù)設(shè)1：當(dāng)老師講到“母腹中的`胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,。他的發(fā)現(xiàn)得到證實(shí)。

預(yù)設(shè)2：他“情不自禁”地笑出了聲,，老師把他轟出了教室,。

教師引導(dǎo)：老師為什么這么做,？他自己又是怎么想的？

預(yù)設(shè)1：老師認(rèn)為這件事對(duì)于孩子們來說應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的，所以老師誤以為他是在嘲笑這件在他們看來十分神秘的事,。

預(yù)設(shè)2：站在教室外面,他終于悟出了一個(gè)道理：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（板書：遭遇挫折 悟出道理）

教師引導(dǎo)：你是怎樣理解這句話的,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼,、布魯諾和伽利略等人的遭遇，舉例說明對(duì)這句話的理解,。

教師小結(jié)：這句話一語雙關(guān)，其一,，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況，很多科學(xué)家等都有過這樣的遭遇,；其二，是自我安慰的理由,，充滿著童趣。（板書：幽默風(fēng)趣）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合自己印象深刻的句子談感受,，通過運(yùn)用品詞析句的方法，深入課文理解,，充分感受人物特點(diǎn)）

（四）再讀課文，感知人物,。

教師提問：同學(xué)們,，你們覺得這是一個(gè)怎樣的孩子,？

預(yù)設(shè)1：他是一個(gè)富于幻想,、天真可愛的孩子。

預(yù)設(shè)2：他是一個(gè)執(zhí)著探究的孩子,。

預(yù)設(shè)3：他是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子,。

指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀相關(guān)自然段，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)段落總結(jié)人物的特點(diǎn)，對(duì)人物有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)和了解,，有助于引發(fā)學(xué)生感受主要人物帶給自己的啟發(fā)）

（五）課堂總結(jié),，布置作業(yè),。

教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā),？

預(yù)設(shè)：在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,，要有堅(jiān)持不懈的精神等,。

教師小結(jié)：童年的發(fā)現(xiàn),，盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑,，甚至?xí)衼砺闊?，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,，這就是你創(chuàng)造,、研究的開始,。

（六）板書設(shè)計(jì)：

夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考——富于幻想

童年的發(fā)現(xiàn),，絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)——執(zhí)著探索

遇到挫折,，悟出道理——幽默風(fēng)趣

《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn),，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí),。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行,；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋,；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想,，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

這篇課文充滿童趣,，貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)這篇課文中,，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在“發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程”中，并精心設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),。分別是：探索發(fā)現(xiàn)，體會(huì)情感——夢(mèng)中飛行,，引發(fā)思考——師生對(duì)話,，求解疑問——絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)——遭遇挫折,，悟出哲理。在理解課文的同時(shí),，感悟人物的性格特點(diǎn),。最后通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望,、探究精神和大膽的想象,。

對(duì)于課文最后一段的學(xué)習(xí),，這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是對(duì)于“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著收到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),?！边@句話的理解，學(xué)生讀起來感到有些突兀,，在這里，我讓學(xué)生說一說自己對(duì)于這句話的理解，并適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充世界上有關(guān)的科學(xué)家為了堅(jiān)持自己的真理甚至被絞死的事例,，學(xué)生對(duì)于這句話有了充分的理解,，也巧妙地突破了文中的難點(diǎn),。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程,，體會(huì)作者童年的探索趣味。

2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂,。

3.了解課文“童真童趣”的特點(diǎn),。

4.有感情地朗讀課文,。

1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2.了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的,。

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么,。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二,、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題,。

(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問題,。

(2)我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答,。

(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。

(4)“我”想得是那樣癡迷,，以至于親自抓來魚,，仔細(xì)觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征,。

(5)“我”經(jīng)過思考,、推算，終于找到了問題的答案。

2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神,。

3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三,、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1.學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的,。

2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思,。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼,、布魯諾,、伽利略等人的遭遇理解這句話,。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受,。

四,、從課文中,，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的.孩子,。通過學(xué)生的讀書，感悟,，交流,，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴,、善于探究和想象,，并有著執(zhí)著精神的孩子,。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文,，受到了什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

六、作業(yè)

熟讀這篇課文,。

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行――>人的進(jìn)化

地理課上――>胚胎發(fā)育

生物課上――>驅(qū)逐迫害

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

文章采用倒敘的方式，回憶部分又按時(shí)間的先后順序安排材料;敘事中,，作者的意識(shí)在飛快地流動(dòng)但脈絡(luò)清晰，所敘之事也環(huán)環(huán)相扣,，故事情節(jié)充滿童真童趣，通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)了少年兒童豐富多彩的內(nèi)心世界和對(duì)自然知識(shí)的渴求,，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力,。是一篇向?qū)W生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn),、自主探究精神教育的好教材,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、整理資料的能力,。

2、認(rèn)識(shí)“胚,、豈、癡,、嬰、窘”5個(gè)字,，基本讀懂課文。

3,、通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味.

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度,。

一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究：

1,、板書“發(fā)現(xiàn)”，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天,，他們告訴我,，小時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學(xué)說,，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼;有同學(xué)說,，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會(huì)有彩虹;有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會(huì)掉下來;同學(xué)們,，你們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)過什么?

2,、板書“童年”，談話：童年是天真爛漫的,，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的,，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事!我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊!

3,、板書“的”,，齊讀課題，我們一起讀課文,，仔細(xì)的`思考，讀完課文以后,，你們有什么問題要問?只有用心地讀課文,，用心地思考課文,，才能夠提出問題。不要怕人笑話,，敢于提出不同的意見。問問題,，不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度問題,，也是學(xué)習(xí)方法問題。

二,、合作交流：

1、用小黑板出示學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)提出的有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題

2,、小聲讀課文的方式讀全文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，讀完之后選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號(hào)。(糾正讀音,、解釋詞語)

三、品讀體驗(yàn)：

1,、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

2,、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題,。

(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題,。

(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答,。

(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)“我”想得是那樣癡迷,，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

(5)“我”經(jīng)過思考,、推算，終于找到了問題的答案,。

3、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

4,、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事,。

5、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

(1)學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的,。

(2)引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思,。

6、從課文中,，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。

師小結(jié)：生活中并不缺少美麗,，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。給自己這樣一雙善于觀察,、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快,，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，能有新的發(fā)現(xiàn)總結(jié)!

四、鞏固延伸：

1,、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

2、以《童年趣事》為題寫一篇作文,。

童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的

經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程

結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)