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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇一

一,、教學(xué)中讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

1.直觀形象地引入概念

數(shù)學(xué)概念比較抽象,，而小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生,，由于年齡,、知識(shí)和生活的局限，其思維處在具體形象思維為主的階段,。認(rèn)識(shí)一個(gè)事物、理解一個(gè)數(shù)學(xué)道理,，主要是憑借事物的具體形象,。因此，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中,，一定要做到細(xì)心、耐心,，盡量從學(xué)生日常生活中所熟悉的事物開始引入,。這樣，學(xué)生學(xué)起來就有興趣,，思考的積極性就會(huì)高,。如在教平均數(shù)應(yīng)用題時(shí),，我利用鉛筆做教具,，重溫“平均分”的概念,。我用9個(gè)同樣大的小木塊擺出三堆,，第一堆1塊，第二堆2塊,，第三堆6塊,，問：“每堆一樣多嗎?哪堆多?哪堆少?”學(xué)生都能正確回答。這時(shí),，我又把這三堆木塊混到一起,，重新平均分三份,，每份都是3塊,，告訴學(xué)生“3”這個(gè)新得到的數(shù)，是這三堆木塊的“平均數(shù)”,。我再演示一遍,，要求學(xué)生仔細(xì)看,，用心想：“平均數(shù)”是怎樣得到的,。學(xué)生看我把原來的三堆合并起來,，變成一堆，再把這堆木塊分做3份,，每堆正好3塊。這個(gè)演示過程,，既揭示了“平均數(shù)”的概念,，又有意識(shí)地滲透“總數(shù)量&spanide;總份數(shù)=平均數(shù)”的計(jì)算方法,。然后，又把木塊按原來的樣子1塊,，2塊、6塊地?cái)[好,，讓學(xué)生觀察，平均數(shù)“3”與原來的數(shù)比較大小,。學(xué)生說,，平均數(shù)3比原來大的數(shù)小，比原來小的數(shù)大,，這樣，學(xué)生就形象地理解了“求平均數(shù)”這一概念的本質(zhì)特征。

2.運(yùn)用舊知識(shí)引出新概念

數(shù)學(xué)中的有些概念,，往往難以直觀表述。如比例尺,、循環(huán)小數(shù)等,，但它們與舊知識(shí)都有內(nèi)在聯(lián)系,。我就充分運(yùn)用舊知識(shí)來引出新概念,。在備課時(shí)要分析這個(gè)新概念有哪些舊知識(shí)與它有內(nèi)在的聯(lián)系,。利用學(xué)生已掌握的舊知識(shí)講授新概念，學(xué)生是容易接受的,。蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在,?！?/p>

3.通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物本質(zhì),、形成概念

常言說,，實(shí)踐出真知，手是腦的老師,。學(xué)生通過演示學(xué)具,，可以理解一些難以講解的概念,。如二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“同樣多”這個(gè)概念也是用學(xué)具紅花和黃花,，學(xué)生先擺5朵紅花、再擺和紅花一樣多的5朵黃花,，這樣就把“同樣多”這個(gè)數(shù)學(xué)概念,，通過演示(手),，思維(腦),，形成概念,，符合實(shí)踐,、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐,、再認(rèn)識(shí)的規(guī)律。這比老師演示,、學(xué)生看,，老師講解,、學(xué)生聽效果好,，印象深,、記憶牢。

4,、從具體到抽象,，揭示概念的本質(zhì)

在教學(xué)中既要注意適應(yīng)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),，也要注意培養(yǎng)他們的抽象思維能力,。在概念教學(xué)中，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)他們通過觀察、思考,、探求概念的含義,，沿著由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程去掌握概念,。這樣,，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。如圓周率這個(gè)概念比較抽象。一般教師都是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，學(xué)生通過觀察,、思考,，分析,，很快就發(fā)現(xiàn)不管圓的大小如何，每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一點(diǎn),。教師指出：“這個(gè)倍數(shù)是個(gè)固定的數(shù)，數(shù)學(xué)上叫做“圓周率”,。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把大量感性材料,，加以分析綜合,，抽象概括拋棄事物非本質(zhì)東西(如圓的大小，紙板的顏色,，測(cè)量用的單位等)抓住事物的本質(zhì)特征(不論圓的大小，周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)),。形成了概念,。

5,、對(duì)近似的概念加以對(duì)比

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,，有些概念的含義接近，但本質(zhì)屬性有區(qū)別,。例如：數(shù)位與位數(shù),、體積與容積,，減少與減少到等等相對(duì)應(yīng)概念，存在許多共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系,。對(duì)這類概念，學(xué)生常常容易混淆,，必須把它們加以比較,，避免互相干擾。比較,，主要是找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這就要對(duì)進(jìn)行比較的兩個(gè)概念加以分析,，看各有哪些本質(zhì)特點(diǎn),。然后把它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別找出來,，使學(xué)生既看到進(jìn)行比較對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系，又看到它們的區(qū)別,。這樣，學(xué)的概念就會(huì)更加明確,。

二有效鞏固概念

教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念,，而且還要使學(xué)生熟記并靈活地運(yùn)用概念,。我認(rèn)為概念的記憶與應(yīng)用是相輔相成的。因此在教學(xué)中,，加強(qiáng)練習(xí),，及時(shí)復(fù)習(xí)并做歸納整理,，對(duì)鞏固概念具有特殊意義,。

1、學(xué)過的概念要?dú)w納整理才能系統(tǒng)鞏固

2,、學(xué)習(xí)一個(gè)階段以后，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的概念進(jìn)行歸類整理,，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別,，從而使學(xué)生掌握完整的概念體系。如學(xué)生學(xué)了“比”的全部知識(shí)后,，我?guī)椭麄儦w納整理了什么叫比;比和除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;比的基本性質(zhì),，利用比的基本性質(zhì)，可以化簡(jiǎn)比;這一系列知識(shí)復(fù)習(xí)清楚之后,，才能很好地解決求比例尺三種類型題和比例分配的實(shí)際問題,。這樣做,，就構(gòu)成了一個(gè)概念體系，既便于理解,，又便于記憶,。概念學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),，應(yīng)用概念才會(huì)順利解決實(shí)際問題,。

3,、通過實(shí)際應(yīng)用,，鞏固概念

學(xué)習(xí)的目的是為了解決實(shí)際問題,。而通過解決實(shí)際問題,，勢(shì)必加深對(duì)基本概念的理解。如學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義之后,，我就讓學(xué)生利用課外時(shí)間,，到商店了解幾種商品的價(jià)錢,，寫在作業(yè)本上,，第二天讓他們?cè)谡n上向大家匯報(bào),。通過了解的過程，非常自然地對(duì)小數(shù)的意義,，讀,、寫法得以運(yùn)用與理解,。又如學(xué)了各種平面圖形后,，我讓學(xué)生回家后，觀察家里那些地方有這些平面圖形,。通過這種形式的作業(yè),，學(xué)生感到新鮮,，有趣,。這不僅鞏固了所學(xué)概念,，還提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題的能力,。

4,、綜合運(yùn)用概念，不僅鞏固概念,，而且檢驗(yàn)概念的理解情況,。

在學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念之后，進(jìn)一步設(shè)計(jì)各種不同形式的概念練習(xí)題,，讓學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活思考,、達(dá)到鞏固概念的目的,，這也是培養(yǎng)檢查學(xué)生判斷能力的一種良好的練習(xí)形式,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是一個(gè)起步,，更重要的是在學(xué)生形成概念之后，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件,，使學(xué)生經(jīng)常地運(yùn)用概念,，才能有更大的飛躍。只有學(xué)生會(huì)運(yùn)用所掌握的概念,，才能更深刻地理解概念,，從而更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇二

兩年多來,，我國(guó)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革呈現(xiàn)了可喜的變化,。學(xué)生的知識(shí)面廣了，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了,，課堂開放了,，教師與學(xué)生的親和力增加了,。在看到這些變化的同時(shí),，又要冷靜下來對(duì)目前實(shí)施過程中的一些困惑問題進(jìn)行反思?！懊^過河”,，究竟摸到哪些石頭?摸得怎樣?有哪些問題有待進(jìn)一步研究解決?下面對(duì)幾個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、多樣化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體,，又要尊重差異,。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化,，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育,。

算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制),，這樣很容易忽略個(gè)別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來就可以有多種算法的?？梢哉f，鼓勵(lì)算法多樣化是在計(jì)算教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑,。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的,?！耙活}多解”是面向個(gè)體,，尤其是中等以上水平的學(xué)生,，遇到同一道題可有多種思路多種解法,，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,，同時(shí)在群體多樣化時(shí),，通過交流、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法,。因此,，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),。

曾經(jīng)看到一些低年級(jí)的計(jì)算課上,，討論一道計(jì)算題,，出現(xiàn)了10種,、20多種的算法,，教師還一個(gè)勁兒地給予鼓勵(lì),，臨下課時(shí),，只簡(jiǎn)單地說了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來算?！逼浣Y(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無所適從,，產(chǎn)生了干擾,。這種情況是不是我們鼓勵(lì)的個(gè)性化呢?我認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的,，算法“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡(jiǎn)捷,、最容易、速度快的方法,。誠(chéng)然,，在多種算法中,，有的并不見得有優(yōu)劣之分，如20以內(nèi)退位減法,，無論是用“破十”“連減”或“用加算減”的方法,，都很難說孰優(yōu)孰劣,，兒童完全可隨自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇;又如長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的求法，有的愿意用“(長(zhǎng)+寬)×2”的方法,，有的則用“長(zhǎng)×2+寬×2”的方法，學(xué)生喜歡用哪個(gè)就用哪個(gè),。

但是,，一般情況下,，總有個(gè)最基本,、最一般或最佳的算法,。教學(xué)中,，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較,、去評(píng)價(jià)，并使大家掌握那些公認(rèn)的更好,、更一般的算法,，以便舉一反三,、聞一知百，否則就失去了教育的功能,。請(qǐng)看一位教師教兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新課實(shí)錄,。由實(shí)例引出24×12=?第一步，先由學(xué)生各自探索算法,，分組交流(有10種左右),，經(jīng)過歸納不外乎以下三類：連加,，連乘24×3×4,，24×2×6，……),，乘法分配律的應(yīng)用(24×10+24×2,，……),。第二步,，由學(xué)生評(píng)價(jià),，一致認(rèn)為三類算法都合理，但第一類太麻煩,，其他兩類各有優(yōu)勢(shì),。第三步，教師將題目改為24×13,，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的算法計(jì)算,，結(jié)果都選擇為24×10+24×3,，此乃筆算乘法的算理,。此時(shí),，教師便因勢(shì)利導(dǎo)引入了乘法豎式,，并使學(xué)生體會(huì)到它的優(yōu)越性──能將乘法算理以固定而簡(jiǎn)明的程式顯示，操作性強(qiáng),，簡(jiǎn)捷而不易出錯(cuò)，并具有一般性,。我認(rèn)為這種教學(xué)是正確的,，又促進(jìn)了兒童的發(fā)展，才是真正凸現(xiàn)了“算法多樣化”的實(shí)質(zhì),。算法多樣化絕非是越“多”越好,，切忌一些無價(jià)值的重復(fù),。總之,，一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。

二,、生活化與數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活，用于生活,。新課程改革重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使孩子們感到數(shù)學(xué)有趣,、有用,，取得了明顯的效果，也是數(shù)學(xué)課改的最大亮點(diǎn),。

數(shù)學(xué),，對(duì)兒童來說,，是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”,。把數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)起來必然親切,、實(shí)在,、有趣,、易懂。教學(xué)中,，有的通過調(diào)查商品標(biāo)價(jià)引入小數(shù)乘法，調(diào)查父母月工資的收入計(jì)算多位數(shù)加減,，測(cè)量足球場(chǎng)的面積并以其為參照物，體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小;有的結(jié)合新課內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用;有的復(fù)習(xí)課也已不只停留在“查缺補(bǔ)漏,，知識(shí)系統(tǒng)化”上,，開始著力于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。記得我曾見到的一節(jié)六年級(jí)“代數(shù)初步知識(shí)”復(fù)習(xí)課,，教師把自身赴山東講課事例作為背景,，邊說邊畫：

向?qū)W生設(shè)問：①你們能用字母表示的式子寫出老師淄博一行的全部開支嗎?

②想一想，式子中哪些量是不變的?哪些量是可變的?

③算一算,，老師這次淄博一行至少要帶多少錢較為合適?(小組合作討論)

整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問題的能力，并使大家體嘗到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值,。

但是,，在課改實(shí)踐中,，我也聽到不少教師有這樣的疑惑：“數(shù)學(xué)問題是不是都必須從兒童的生活實(shí)際提出?”“教三角形內(nèi)角和怎樣從生活實(shí)際引入?”“循環(huán)小數(shù)又怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際?”……正由于此,，有的課已上了15分鐘,，還停留在大量的情境渲染之中，絲毫沒有涉及數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容,，猶如皮厚的“沙田柚”剝不開也吃不著，教學(xué)效果可想而知,。

應(yīng)該看到,，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種不斷提出問題,、探索問題和解決問題的思維過程。問題是數(shù)學(xué)的心臟,，數(shù)學(xué)問題來自兩個(gè)方面，有來自數(shù)學(xué)外部的(即現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際),，也有來自數(shù)學(xué)內(nèi)部的。無論來自外部或內(nèi)部,，只要能造成學(xué)生的認(rèn)知矛盾,，都能引起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展,，都是有價(jià)值的,。前面提到的“三角形內(nèi)角和”,，如果采用由舊引新的方法(設(shè)問：正方形有幾個(gè)內(nèi)角?四個(gè)內(nèi)角和是多少度?長(zhǎng)方形呢?三角形三個(gè)內(nèi)角的大小是不固定的，有沒有規(guī)律呢?)三言兩語(yǔ),，就能有效地激起學(xué)生的求知欲,。因此,，看問題必須全面,，不能絕對(duì)化,。教學(xué)是科學(xué),，一切要從實(shí)際出發(fā),。

當(dāng)前,，數(shù)學(xué)教學(xué)注重應(yīng)用,，既講來源，又談?dòng)锰?，大大地克服了過去“掐頭去尾燒中段”脫離實(shí)際的傾向,，成效是明顯的。但必須認(rèn)清,，我們反對(duì)的是只“燒中段”,，而不是不要“燒中段”,，我們反對(duì)的是過度的形式化，而不是不要形式化，數(shù)學(xué)的形式化是數(shù)學(xué)固有的特點(diǎn)。我們既要注重應(yīng)用,、返璞歸真的一面,，又要注重抽象概括,、形式推理的一面,，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題，提煉出數(shù)學(xué)模型,，利用其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過數(shù)學(xué)思考解決問題。所以,，重要的數(shù)學(xué)概念,、規(guī)律應(yīng)加以概括，常見的數(shù)量關(guān)系(如速度,、時(shí)間,、路程等)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上仍要揭示,，在重視直覺思維的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)形象思維和初步的邏輯思維,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的。什么是數(shù)學(xué)活動(dòng)呢?我認(rèn)為,，具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才能稱得上數(shù)學(xué)活動(dòng),。目前,，有的數(shù)學(xué)活動(dòng),，有情境沒有活動(dòng)，有活動(dòng)沒有數(shù)學(xué)味,，有活動(dòng)缺乏體驗(yàn),。下面介紹一位教師在教學(xué)“11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)組織的頗有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生已學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)(順著數(shù),、倒著數(shù),、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)……)后，組織了一個(gè)別開生面的游戲,。教師拿出一個(gè)黑白相間的足球：“數(shù)一數(shù),，有幾塊是白的?有幾塊是黑的?看誰數(shù)得又對(duì)又快!”話音剛落，不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上來,。前來的多個(gè)學(xué)生,，每人數(shù)的結(jié)果都不一樣，不是重就是漏,，怎么辦?正當(dāng)全班困惑之際，一位小同學(xué)自告奮勇地上來，拿起紅粉筆在白的上面逐一點(diǎn)數(shù),，又拿出白粉筆在黑的上面依次點(diǎn)數(shù),，不重也不漏，數(shù)得完全正確,。這樣的游戲活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法,，這才是有價(jià)值的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

三、探索與發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)方式一般說來,，可分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種,。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由教師提出問題，學(xué)生自己獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)其結(jié)論,。這種學(xué)習(xí)方式(亦稱發(fā)現(xiàn)法)是20世紀(jì)50年代末美國(guó)著名認(rèn)知心理學(xué)家j.s布魯納提倡的,，并流傳歐美，這種方式在不同的國(guó)家有不同的名稱,，如問題研究法,、探索法等，實(shí)質(zhì)均基本相同,。布魯納認(rèn)為,，在人類全部生活中，人的最大特點(diǎn)是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,。他把學(xué)生視為“發(fā)現(xiàn)者”,，甚至像科學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn),，教師不給任何啟發(fā)和幫助。創(chuàng)導(dǎo)者認(rèn)為,，這種學(xué)習(xí)方式可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟迪學(xué)生的智慧,，培養(yǎng)探索能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。20世紀(jì)70年代傳入中國(guó)時(shí)，我國(guó)教育家將“發(fā)現(xiàn)法”引申為“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”,，主張?jiān)诒匾獣r(shí)教師可以適當(dāng)給學(xué)生一點(diǎn)“引導(dǎo)”,，與布魯納的“純發(fā)現(xiàn)法”有些區(qū)別。教學(xué)實(shí)踐折射出這樣一個(gè)道理,，外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)或理論的引入,，必須本土化才能發(fā)揮其積極作用。我國(guó)目前強(qiáng)調(diào)的“自主探索”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”亦基本相同,。

美國(guó)另一位著名的教育心理學(xué)家d.p.奧蘇伯爾針對(duì)20世紀(jì)60年代許多人以為講授必然會(huì)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí),，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)的片面看法，在創(chuàng)造性地吸取了j.p.皮亞杰和布魯納等人的認(rèn)知觀點(diǎn)后,，首先對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了兩個(gè)維度的不同分類,。根據(jù)學(xué)習(xí)的深度分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)的方式分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí),。兩種分類相互獨(dú)立,，成為正交(見下圖)。

有意義學(xué)習(xí)↑有意義的接受學(xué)習(xí);有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);機(jī)械學(xué)習(xí);│機(jī)械的接受學(xué)習(xí);機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);接受學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

他不像布魯納那樣只強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以分為有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí),，而后者是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。奧蘇伯爾的見解對(duì)我們研究小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有啟發(fā)的,。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，首先要掌握前人積累的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(往往以符號(hào)形式表示)，學(xué)生必須積極思考,，理解每個(gè)符號(hào),、式子所代表的實(shí)際意義，才能真正內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí),。如果學(xué)習(xí)中僅僅記住這些符號(hào)的代表組合,，例如，只知道讀作“三分之二”,，卻不明其意,，這就是機(jī)械學(xué)習(xí)。一般的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是有意義的學(xué)習(xí),，當(dāng)然不排斥個(gè)別的機(jī)械學(xué)習(xí),，如背乘法口訣,，這種熟記只有助于記憶，并不表明推導(dǎo)其結(jié)果的過程,，而且機(jī)械學(xué)習(xí)也只是輔助性的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有意義的接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)內(nèi)容已以定論形式展示出來，不需要學(xué)生去獨(dú)立發(fā)現(xiàn),，只要學(xué)生從自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中檢索與新知識(shí)具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的固定點(diǎn),，使之相互作用，實(shí)行新知識(shí)意義上的同化,，從而擴(kuò)大或改組認(rèn)知結(jié)構(gòu),。例如，“四則混合運(yùn)算順序”本身就是一種規(guī)定,，學(xué)生在原有已掌握的加、減,、乘,、除法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，“先乘除后加減”直接計(jì)算,，便可接受這一知識(shí),。

目前我國(guó)提倡的探索學(xué)習(xí)則不同。這種學(xué)習(xí)方式不呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論,，而是讓學(xué)生通過對(duì)一定材料的實(shí)驗(yàn),、嘗試、推測(cè),、思考去探索發(fā)現(xiàn)某些數(shù)量關(guān)系和圖形特征,。例如，學(xué)習(xí)? 平行四邊形面積求法時(shí),，學(xué)生用各種不同的平行四邊形紙片,，通過剪拼、割補(bǔ)轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,，然后分析割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來平行四邊形的底和高的關(guān)系,，從而探索出平行四邊形的面積公式為“底×高”。

就以上兩種學(xué)習(xí)方式的功能比較而言：探索學(xué)習(xí)比較開放,，它更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生直覺思維和創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)和發(fā)揮,，但是費(fèi)時(shí)較多,，何況數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不必要也不可能由學(xué)生處處去親自發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立探索,。有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時(shí)期內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息,，但是必須具備兩個(gè)條件,，一是學(xué)習(xí)課題對(duì)原認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有潛在的意義(即有實(shí)質(zhì)性的非人為的聯(lián)系)，二是學(xué)生具有積極學(xué)習(xí)的心向,。如果兩個(gè)條件俱全,，同樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)也是有效的;如果缺少其中一個(gè)條件,，就容易造成死記硬背,。

由此可見，兩種主要學(xué)習(xí)方式都很重要,，各有利弊,，各司其職，不可偏廢,。而且有時(shí)在同一節(jié)課內(nèi),，兩種方式兼而有之、相互補(bǔ)充,、相互配合,。例如，筆者曾在北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨堂看到“倒數(shù)”一節(jié)數(shù)學(xué)課：課一開始,，教師利用漢字結(jié)構(gòu)上下顛倒位置可以組成另一個(gè)漢字的譬喻(杏→呆,，吳→吞……)，使學(xué)生聯(lián)想到數(shù)也可以顛倒,，于是引入“倒數(shù)”并板書課題,。此時(shí)，學(xué)生接二連三地提出各種困惑：“究竟什么叫倒數(shù)?”“學(xué)倒數(shù)有什么用?”“找倒數(shù)有沒有竅門?”……(足以說明學(xué)生已具有學(xué)習(xí)新課題的迫切心向),，教師立即讓學(xué)生自學(xué)課本,，研究結(jié)語(yǔ)“乘積為1的兩個(gè)數(shù)就是互為倒數(shù)”，全班學(xué)生都表示“懂了”(因?yàn)榻Y(jié)論中有關(guān)概念是學(xué)生所熟知的),，這種學(xué)習(xí)方式便是典型的有意義接受學(xué)習(xí),。學(xué)生是否真“懂了”?教師要求學(xué)生自舉例子加以說明，大家十分踴躍,，有的說出真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)，還有舉出小數(shù),、整數(shù),，到最后討論了1和0有沒有倒數(shù)，所舉例子涉及各種典型情況,，有交流,、有爭(zhēng)辯，并探索了求倒數(shù)的方法，這又是一種自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。40分鐘的課堂教學(xué)，兩種學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充,，交叉進(jìn)行,，樸實(shí)無華，有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。像這樣的教例在日常教學(xué)中也不少見,。

筆者認(rèn)為，新一輪課改中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，要“改變學(xué)習(xí)方式”等,，主要是針對(duì)過去過分沉湎于接受學(xué)習(xí)而影響學(xué)生創(chuàng)新精神的情況而提出的,，絕不意味著反對(duì)接受學(xué)習(xí)。教學(xué)中,，教師應(yīng)全面而綜合地從教學(xué)內(nèi)容,、要求、對(duì)象等各因素進(jìn)行考慮,，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以確保學(xué)習(xí)的有效性,。那種提倡一種又去否定另一種學(xué)習(xí)方式“非此即彼”的絕對(duì)化做法和說法,，不僅不符合教學(xué)實(shí)踐，而且對(duì)課改的深入發(fā)展是有害無益的,。

自主探索是教師引導(dǎo)下的自主探索,，要處理好自主和引導(dǎo)、放和收,、過程和結(jié)果之間的辯證關(guān)系,。面對(duì)挑戰(zhàn)性的問題，估計(jì)學(xué)生通過努力能夠探索求得的,，就應(yīng)大膽放開,，放要放得真心、實(shí)在,，收要收得及時(shí),、自然。應(yīng)該看到,，只放不收只是表面上的熱熱鬧鬧,，收效極微，失去了教師有價(jià)值的引導(dǎo)，剩下的主體性往往也是蒼白無力的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇三

我們都知道小學(xué)階段是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步,，他們可能會(huì)感到新奇有趣，愛英語(yǔ)可能會(huì)超過語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等其他科目,。為此，教師要探求正確的方法,，因勢(shì)利導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正確引導(dǎo),，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，要盡可能的開展愉快教學(xué)，有屬于自己的方法和技巧,。

俗話說,，“興趣是最好的老師”。一節(jié)課,，學(xué)生愛不愛上,，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,，老師應(yīng)該安排一些興趣活動(dòng),。如：唱歌、游戲,、繞口令等,，運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”,。在我們的日常生活中,，成功總是結(jié)伴而行的。那么教師就應(yīng)該在教育中運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，讓他們?cè)诤堋癶igh”的氣氛既學(xué)到了知識(shí)又娛樂了心情。

用簡(jiǎn)潔,、明快,、風(fēng)趣的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂。課堂上,，教師精力充沛,，情緒飽滿，講課時(shí)面帶微笑,，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心,。學(xué)生答對(duì)時(shí),，老師記得常說“ful”如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師要說“'tworry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí),，教師會(huì)鼓勵(lì)說“tryyourbest.”所以學(xué)生回答問題時(shí)就無后顧之憂,，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

多鼓勵(lì)學(xué)生,。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì),，上司的欣賞，更何況是未成年的小學(xué)生,，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在學(xué)生的心里發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果,。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式有很多,，對(duì)單個(gè)回答問題好的學(xué)生，我會(huì)說“verygood”,，“itisright”,。或者是全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”,，“great”等,。

通過靈活多變的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生,，使之處于興奮狀態(tài),，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如,，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動(dòng)物單詞時(shí),，我讓學(xué)生在讀完單詞后,，做一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作,，在讀完cat后,，我自己會(huì)做一個(gè)“喵”的動(dòng)作,，學(xué)生看了，情緒高漲，全都開始模仿,，也很快記住了cat這個(gè)單詞,，學(xué)習(xí)dog這個(gè)單詞時(shí)，我也利用這一種方法,，做了一個(gè)“汪汪”的動(dòng)作，學(xué)生聽了樂不可支,，學(xué)起來很高興,，記起來自然也輕松多了;還有,，在講授頭部各器官時(shí),，我讓學(xué)生動(dòng)起手來,，做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個(gè)器官的英文單詞,，并能很快的脫口而出這些單詞,。

模擬語(yǔ)言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂趣。小學(xué)英語(yǔ)新課程理念之一就是體現(xiàn)真實(shí)動(dòng)態(tài)原則,，形成用英語(yǔ)參加綜合運(yùn)用活動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科,，學(xué)了十幾年英語(yǔ),，面對(duì)用英語(yǔ)進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐卻顯得茫然無助，,。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這一學(xué)習(xí)目的,，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。

知識(shí)來源于生活,，只有將知識(shí)融入到生活中,，才不會(huì)死讀書，讀死書,。生活是五彩繽紛的,，取材于生活的課堂活動(dòng)更富有鮮活氣息。如：打電話,、買東西,、看電影、過生日,、上班,、上學(xué)、爬山,、游泳,、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí),，從而學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中去運(yùn)用,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

平時(shí),，我鼓動(dòng)學(xué)生收看cctv10“希望英語(yǔ)”節(jié)目,。聽不懂沒關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣,，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意念?，F(xiàn)在，我的學(xué)生一提到跟英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然,，有的孩子放學(xué)回家以后就連即使聽不懂的“cctv9”也喜歡看,，第二天還把聽懂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已巍然成風(fēng),。

這些教學(xué)靈感和心得的獲得很多都來自我可愛的孩子們,，在這兒說一聲“謝謝!”。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題,。每一次上課,，都會(huì)有新的問題,，新的收獲，新的心得體會(huì),，這些都會(huì)督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在,，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會(huì)多多受益,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇四

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思

,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,，

教學(xué)反思

我曾看過一片文章說,，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí),。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇五

《荔枝》一文教后反思

曾幾何時(shí),，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂，教師的范讀,，板書漸漸逝去,，幾乎銷聲匿跡……。記得,，開學(xué)初教《荔枝》一文時(shí),，本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué)。恰巧那天停電,，計(jì)劃泡湯,，靈機(jī)一動(dòng)，何不來一下“范讀”呢?于是,，我手捧課本搖頭擺腦,，聲情并茂地讀了起來。不一會(huì)兒,，我覺得教室里格外的安靜,，抬眼一瞥，連“不法分子”今天也乖巧多了,。一口氣讀完了全文,，我被偉大的母愛所震撼，心中涌起一股“報(bào)得三春暉”的感恩之情,，再看看我的學(xué)生,，有的還沉浸在母愛的溫馨之中，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花,，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,，真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好,。我心旌不禁一顫：好一個(gè)范讀，以情激情;好一個(gè)范讀,，引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,，走進(jìn)作者的心靈之中。

我激動(dòng)不已,，今天這節(jié)課收獲太大了,。我懷舊，我感悟——閱讀教學(xué)離不開教師的范讀!美國(guó)心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語(yǔ)調(diào)+55%面部表情,。可見,，教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象,，與作者共鳴,，與作品中的人物共鳴。因此,，教師的范讀十分的重要,，必須引起我們語(yǔ)文教師的重視，努力在范讀中做到：“設(shè)身處地,，激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法,。不但了解作者當(dāng)時(shí)說什么,，而且與作者的心靈相通?！蔽易穼?，我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法，美美的朗讀,，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)個(gè)性化，創(chuàng)意性閱讀課文的積極性,，主動(dòng)性,，而且可以打動(dòng)學(xué)生，以情激情,，在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠更好地自主探究,。歸來吧，閱讀教學(xué)中教師的范讀：

1,、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀,，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會(huì)，而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想,，高尚的情操，美好的向往,，就會(huì)像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀,，沒有感情的投入,，是得不到回報(bào)的，或回報(bào)甚微!這情感的投入,，情感的熏陶,，無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進(jìn)文中,，朗讀是躍出紙外賦予作品生命,，使人感受，使人融貫,、顯現(xiàn)。在某種意義上講,，朗讀比講解更重要,?！币虼?，在閱讀教學(xué)中,，教師聲情并茂地范讀，學(xué)生可以視其人,，聞其聲,，悟其情,，直接領(lǐng)略教師范讀時(shí)的語(yǔ)調(diào),、神情、情感,，進(jìn)而體會(huì)課文的內(nèi)容和感情基調(diào),。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,，教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化朗讀,。

3,、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 。

于永正老師說過：“對(duì)兒童來說,，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’,?！苯處煹姆蹲x就是一種卡通，一種現(xiàn)實(shí)的,，直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時(shí)，處于“憤,，悱”之時(shí),，教師范讀一番，將會(huì)是事半功倍,。在上優(yōu)美抒情的課文時(shí),，教師更應(yīng)用情用心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中,。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時(shí),，有這樣一個(gè)自然段：“索溪像是一個(gè)從山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！痹谖沂闱榈胤蹲x后,，學(xué)生也“蹦跳而出”、“纏繞”著,，“撅著屁股”,、“賭著氣”地讀起來了，讀的有聲有色,，美極了!這樣,，課文讀懂了，讀出味來了,，如臨其境,，不但讀出了好的教學(xué)方法，也有效地改變了語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

教師的范讀是那么原始,，那么簡(jiǎn)單，“走點(diǎn)老路”返樸歸真,。別擔(dān)心!興許語(yǔ)文閱讀教學(xué)本該如此!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇六

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年過去了。在這一個(gè)學(xué)年中,，根據(jù)我校的實(shí)際需要,，我擔(dān)任了二年級(jí)三班的語(yǔ)文、體育以及美術(shù)等課,。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)生情況分析(二年級(jí)學(xué)生，有以下特點(diǎn)：)

1、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣,。

2,、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思,、表現(xiàn),。

二、思想政治忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，熱愛本質(zhì)工作,，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,，工作上兢兢業(yè)業(yè),，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則,，言傳身教,。

三、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學(xué)生的審美能力,。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中,，我還注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此,，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)措施

1,、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，通過比較的、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、思考、鑒別,、判斷,，提高學(xué)生審美趣味。

2,、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3,、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系,，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué),，確立學(xué)生的主體地位,。

4、采用多種教學(xué)方法,，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，大膽改革。

5,、改變?cè)u(píng)價(jià)方法,，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià),、集體評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià),，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異,，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五,、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂之余,，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇七

《可愛的草塘》教學(xué)反思

《可愛的草塘》一課編排意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,，理解課文內(nèi)容，二是抓住含義深刻的句子,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，而體會(huì)作者思想感情的變化是本文的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材的編排意圖及特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，對(duì)重點(diǎn)的突破訓(xùn)練較到位，能按作者思想感情的變化形成思路,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找關(guān)于作者情感變化的句子,。讓學(xué)生邊讀邊思，從中體會(huì)作者情感的變化是由呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀,。這一變化過程的根本原因是作者對(duì)北大荒,、對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)草塘的愛也逐漸加深而產(chǎn)生的,。這樣引導(dǎo),，使學(xué)生感悟到作者的表達(dá)順序。

在進(jìn)行借景敘情方法訓(xùn)練時(shí),，從“我愛北大荒”這一中心出發(fā),，讓學(xué)生找出課文中幾處對(duì)景色描寫的語(yǔ)段。通過品味,、揣摩,，體會(huì)各自所表達(dá)的情感，以及他們之間的聯(lián)系,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，這樣處理教材有利于知識(shí)類化,、系統(tǒng)化，也便于在“訓(xùn)”的過程中扶,、放結(jié)合,，給學(xué)生遷移運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

至于對(duì)景色描寫的語(yǔ)段的訓(xùn)練,，側(cè)重對(duì)草塘美景的訓(xùn)練，忽視了草塘風(fēng)光奇特的指導(dǎo),。通過反思，頗有感受,。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)草塘美景這一部分內(nèi)容中得出的學(xué)習(xí)方法,，遷移到學(xué)習(xí)草塘風(fēng)光奇特這部分內(nèi)容上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移,。這一環(huán)節(jié)沒有實(shí)施深感遺憾,。

最后對(duì)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練不夠，應(yīng)如何指導(dǎo)朗讀呢?通過反思,，朗讀草塘美景用驚喜,、愉快、贊美的感情去讀,，整個(gè)段落語(yǔ)氣要輕柔,。朗讀時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)想象,，在頭腦中浮現(xiàn)畫面與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中,。小河奇特這一部分，應(yīng)用贊美,、驚喜,、戀戀不舍的語(yǔ)氣讀出作者對(duì)北大荒的喜愛之情，特別文中描寫小河的排比句朗讀時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生從停頓,、重音、節(jié)奏三方面把握好,。

《林?！方虒W(xué)反思

《林海》這篇文章選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,，作者一次次產(chǎn)生親切與舒服之感，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛,，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn),。

我在教學(xué)本課,，首先抓住了文中作者的情感主線——親切與舒服，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1、抓文章中作者情感,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，讓學(xué)生在文中找出作者多次出現(xiàn)的“親切、舒服”,，通過圖片和影像反復(fù)有感情朗讀,，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生同樣的情感，從而贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn),。

2,在教學(xué)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

在整體感知中“讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方法,，在小組讀,，然后全班讀，抽學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，然后再反復(fù)讀”在讀中體會(huì)文章思想感情,。給學(xué)生充分的自由度，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，也體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,，在這段學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍，討論熱烈,，學(xué)習(xí)效果良好,，課程氣氛比較活躍，學(xué)生真正地都動(dòng)起來了,。

3,角色表演,。

教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是角色表演時(shí),，讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)林海的愛”這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，頓時(shí)課堂活躍起來，朗誦詩(shī)的,、寫詩(shī)的,、唱歌的、畫畫的,、……將課堂的氣氛推向了高潮,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處,，例如：學(xué)生對(duì)大興安嶺的美景了解不夠,，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高,，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,，大膽放手的“自讀”,，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，在資料匯報(bào)方面,，許多學(xué)生家庭沒電腦,，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇八

夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫,。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué),。

1,、游戲入門，自覺學(xué)習(xí),。

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.

相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多,，學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣,，任憑老師費(fèi)盡口舌,、筋疲力盡，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二。

二,、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇九

一、導(dǎo)入新課

1,、教師播放課件：動(dòng)手動(dòng)腦

自己動(dòng)手,，制作一個(gè)風(fēng)車。先準(zhǔn)備一張薄卡紙,，一個(gè)塑料瓶蓋,，一根小木棒，一個(gè)38毫米長(zhǎng)的釘子,，然后制作一個(gè)小風(fēng)車,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)車為什么會(huì)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)?

用錄象，簡(jiǎn)要介紹人類的飛行：在古代,，人們向往神秘莫測(cè)的天際,，卻上天無路，只能寄托于神話般的幻想,。世界上流傳著許許多多關(guān)于人類渴望征服天空的美好故事,，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的。

18世紀(jì)后期,，氣球輕而易舉的載入升入空中,，它的成功為飛機(jī)上天開辟了道路，開創(chuàng)人類飛行實(shí)驗(yàn)的時(shí)代,。

教師鼓勵(lì)學(xué)生講解自己知道的有關(guān)人類飛天的神化或傳說小故事,。

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言描述能力,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)航空航天及人類發(fā)明,、創(chuàng)造產(chǎn)生興趣,。

教師板書課題：讓我的飛機(jī)上藍(lán)天

二,、探究 實(shí)踐

1、出示折紙飛機(jī)

教師：讓我們自己設(shè)計(jì)一架折紙飛機(jī),，把我們的理想帶上藍(lán)天好嗎?

學(xué)生分成小組進(jìn)行折紙飛機(jī)活動(dòng),。每小組可參圖,。,，供學(xué)生分析研究,、學(xué)習(xí)折紙方法,，學(xué)會(huì)識(shí)圖,。

用小組比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,，開展探究學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作,，互教互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的探索和研究精神,。

2,、請(qǐng)各小組的一名代表到臺(tái)前講授折紙飛機(jī)的方法。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽講授,，并對(duì)講授的明確清楚的個(gè)人以及課堂紀(jì)律好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,，避免學(xué)生興趣過高,，課堂紀(jì)律混亂。

鍛煉學(xué)生的講解,、示范的能力,，以及語(yǔ)言的表述能力。

3,、競(jìng)賽識(shí)圖折紙飛機(jī),，看書上步驟圖學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)。對(duì)自己的飛機(jī)進(jìn)行裝飾色彩圖案,，用自己的名字命名航空公司,，寫在飛機(jī)上。比一比誰的飛機(jī)美化的漂亮。

學(xué)生進(jìn)行裝飾時(shí),，教師要提醒學(xué)生裝飾折紙飛機(jī)露出的部分，注意可采用彩色長(zhǎng)線或色塊進(jìn)行也可結(jié)合學(xué)生的愛好和生肖等進(jìn)行,。

時(shí)間充裕,，全體師生到操場(chǎng)試飛自己的飛機(jī)。

在試飛中體驗(yàn)成功的喜悅,。

三,、 拓展 課后整理

有的飛機(jī)不能飛上天空是為什么?

試飛后提醒學(xué)生注意收拾整潔活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

第十課 讓我的飛機(jī)上藍(lán)天

折紙 裝飾

教學(xué)反思與調(diào)整策略：

做完飛機(jī),，我?guī)е⒆觽冏叱雒佬g(shù)教室,，來到學(xué)校的中央空地,，并進(jìn)行了“放飛理想”的活動(dòng)。將自己的理想寫在紙飛機(jī)上,，讓飛機(jī)帶著自己的理想飛上高空。孩子們高興極了,，并沒有我預(yù)想當(dāng)中出現(xiàn)的混亂局面，而是有序的放飛著自己的飛機(jī),?？磥斫?jīng)常帶孩子下去到大自然中享受自己的成功實(shí)踐非常令人鼓舞的事。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語(yǔ)文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

一,、 課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的有效性。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富,，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空,，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

2,、突破重點(diǎn)，切忌生硬

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)切忌“作者生平”,、“時(shí)代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，過已經(jīng)在冗長(zhǎng)機(jī)械的導(dǎo)語(yǔ),，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中。

二,、 課堂提問的有效性

1,、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力,。

2,、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果,，因此，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量,。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維、發(fā)展智力,。

3,、 問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

三,、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式,。

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作,。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì),，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡(jiǎn)單,，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十一

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十二

設(shè)計(jì)背景

我會(huì)刷牙教學(xué)設(shè)想: 從幼兒身邊的常見物體著手,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，以幼兒熟悉的牙刷為憑借,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流,、動(dòng)手操作的平臺(tái)。讓幼兒快樂的參與,，快樂的交流,，快樂的操作。創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒有參與的沖動(dòng),，有操作繪畫的欲望。以師幼互動(dòng)的形式展開,，通過撬開幼兒的想象,，拓展幼兒繪畫的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，達(dá)到幼兒對(duì)畫身邊的事情感興趣目的,。

活動(dòng)目標(biāo)

一、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，激發(fā)幼兒對(duì)畫身邊的事情感興趣,。

二,、鼓勵(lì)幼兒觀察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作和牙齒的特點(diǎn)并以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

三,、培養(yǎng)幼兒觀察能力和表現(xiàn)能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒觀察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)對(duì)畫身邊的事情感興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

牙刷一把,。畫紙、蠟筆,、范畫若干張,。

活動(dòng)過程

一、喚起幼兒回憶到刷牙時(shí)的場(chǎng)景,，激發(fā)繪畫興趣,。

教師：你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法,。)

引導(dǎo)幼兒回想：洗臉、刷牙場(chǎng)景,，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,。

二、引導(dǎo)幼兒討論刷牙時(shí)的動(dòng)作并講解示范,。

1,、 教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)

教師小結(jié)：牙刷毛短短的,，直直的,，排列得很整齊。

2,、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法,。

(1)“小朋友，你們聽是誰在哭啊?”教師出示一張畫好牙刷但是牙刷上沒有刷毛的畫紙,。

(2)討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰有好辦法?”(請(qǐng)幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來)

(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊(duì),，一根一根靠得緊”。

(4)再請(qǐng)小朋友上前來畫,，教師給予指導(dǎo)：刷毛不要畫得太長(zhǎng)太少,。(步驟省畫)

三、幼兒作畫,，教師指導(dǎo)。

1,、教師：請(qǐng)小朋友翻開你們幼兒用書《我會(huì)刷牙》,，我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧!

2、鼓勵(lì)大膽作畫,，提醒幼兒注意握筆的姿勢(shì),。

3、指導(dǎo)幼兒畫牙刷毛時(shí),，要從上往下,、從坐往右一根一根地畫，要畫得多,、畫得緊密,。

四、作品欣賞,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

1,、互相欣賞作品

2、教師：哎呀小朋友真能干,，畫了這么多漂亮的牙刷,。我們一起來刷刷牙吧。(幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛刷牙》的音樂律動(dòng)。

教學(xué)反思

我直接用回憶刷牙場(chǎng)景,，讓他們充分表達(dá)自己的想法,，自主探索問題。從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，同時(shí)吸引他們看ppt,，讓孩子積極參與互動(dòng)。通過課件的制作,，教師的生動(dòng)講述,，讓幼兒像看動(dòng)畫片一樣了解到牙刷與牙齒間的關(guān)系，時(shí)間不長(zhǎng),，充分地激發(fā)了幼兒的興趣,，注意力很集中。對(duì)孩子們來說還是非常有吸引力的,，在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，既有看ppt，又有老師為幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化的故事表演,。這樣就會(huì)充分的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，同時(shí)，在活動(dòng)中提高了他們語(yǔ)言表達(dá)能力及從小講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí),。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我采用的是漸漸深入的方法,，孩子的討論了解情節(jié),，看ppt體驗(yàn)情緒，而最后老師的表演環(huán)節(jié)與《清華早讀》第七課(小牙刷)課相結(jié)合,，更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn),，表達(dá)情感、觀察能力的過程,。

活動(dòng)的評(píng)析及啟發(fā)：

1,、幼兒對(duì)于刷牙的各個(gè)情節(jié)的掌握很熟悉，其中的動(dòng)手繪畫還沒有完全的掌握,。

2,、幼兒的年齡較小，需要模仿的成分較大,，因此幼兒需要有一些能力較強(qiáng)的幼兒的帶動(dòng),。作為膽子較小的幼兒，還是應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，他們對(duì)于生疏的事物在沒有完全掌握之前是不敢表達(dá)繪畫出來,，必須是有把握才行,，因此，了解幼兒的實(shí)際水平,，掌握幼兒的實(shí)際情況才能制訂符合幼兒特點(diǎn)的計(jì)劃,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十三

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來教學(xué)改進(jìn)方面的提高,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課程課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。有時(shí)用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有時(shí)用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念。有時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑,，你想了解些什么?……這些比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。我常常因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,。毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。

三、激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自信起來,。

二期課改理念要求我們教師的角色從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂上,，我盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的愉悅感,，使他們學(xué)習(xí)更加投入,，思維更加活躍;對(duì)能力差的學(xué)生，我更注意給予一定的關(guān)心與鼓勵(lì),，為他們前進(jìn)加油,，給他們前進(jìn)以動(dòng)力和信心。

本學(xué)期我雖然針對(duì)自己的教學(xué)中的弱點(diǎn),，努力地改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，順利完成了教學(xué)工作任務(wù),，但我在教學(xué)中還存在著許多的不足,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十四

一,、 面向全體,，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中,，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教,，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。

二,、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊,，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上,，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,，因此，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng),，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中,，大家應(yīng)該遵守規(guī)則,。

三、 適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到,，游戲過多,，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂課,，那就適得其反了,。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時(shí)候,，課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十五

孔子說過“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，由此可見思考的重要作用了。在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，科學(xué)、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作,。思之則活,，思活則深，思深則透,，思透則新,，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，才能更好的教書育人。

即備課階段的反思,。從目前的現(xiàn)狀看,，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以他人的思想代替自己的思想,，不考慮班級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況;二是有些備課時(shí)過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不注重反思自己的教學(xué)過程，憑借原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué),，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”,，要克服這些問題，就需要教師備課時(shí)先要對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,、對(duì)新的教育理念進(jìn)行反思,、對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段,、教具、學(xué)具進(jìn)行反思,，從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過去經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上,。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,、“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。這樣的話,，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系,，而是“我,、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉,、相互理解,、相互接納的對(duì)話過程。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。沒有交往,，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。因此,，教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,。在備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中,，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等,，這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題”,、“我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

提到有效備課,，大多數(shù)人想到了集體備課的開展,、個(gè)人備課的完善、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵,、教材考綱的分析,、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成,，離不開教學(xué)反思,。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?？梢姺此荚诮虒W(xué)活動(dòng)中的重要作用,。

有一句話說“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”，其實(shí)對(duì)于我們教師來說這種情況同樣存在,。自己所接手的學(xué)生,，最長(zhǎng)是教他們?nèi)辏痰闹挥幸荒?。每年的學(xué)生不一樣,，所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的，所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了,，以后就可以按照上一輪的模式再來,，而一種充滿變數(shù)的工作。

案例：機(jī)體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對(duì)學(xué)情的反思

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動(dòng),，有時(shí)候經(jīng)常提到對(duì)某病產(chǎn)生免疫力了,，或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等，所以學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)并不陌生,。但是由于在初中的生物課中對(duì)免疫的內(nèi)容只是很少的一點(diǎn)介紹,，所以學(xué)生是知其然而不知其所以然。對(duì)于機(jī)體中的免疫是如何發(fā)生的,，具體過程是怎么樣的,，有哪些器官,、組織、細(xì)胞參與等問題并不明白,，所以在教學(xué)過程中重點(diǎn)在于免疫的具體過程,。

另外，在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：體液調(diào)節(jié),、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細(xì)胞具有特異性識(shí)別的作用容易混淆;一些細(xì)胞(如t 細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞)的作用出現(xiàn)錯(cuò)誤等,。這些內(nèi)容在授課時(shí)要重點(diǎn)解決?；具^程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述、自己書寫相互檢查等方法加強(qiáng)記憶理解;對(duì)于細(xì)胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié),，同時(shí)教師也要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固。

常言道“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，“有備而來方能胸有成竹”，縱觀目前的課程改革,，它改的是不適合時(shí)代進(jìn)步的教學(xué)模式,，而提倡的是有效教學(xué)，有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率,，那么作為一線老師如何去上好課就是一個(gè)亟待解決的問題,。上課對(duì)于老師而言是一件事，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——備課,，對(duì)于教師而言,，備好了課，不一定能上好課,，但是要想上好課,，卻必須要備好課，所以備課對(duì)于老師的上課是至關(guān)重要的,。那么在新形勢(shì)下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意,，為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，老師們要做到有效備課,。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到,，而不是成了一種華麗的擺設(shè)，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形” 與“神”分家,，結(jié)果備課和上課成了兩張皮,。二是出于個(gè)人利益而言，老師的備課要對(duì)自己的上課有幫助,，怎樣的幫助呢?一致認(rèn)為是有 利于 老師用較少的時(shí)間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外,，教師有效地備課還有助 于 老師個(gè)人的發(fā)展,，叢自身利益出發(fā)，沒有老師不希望自己能更快的獲取高級(jí)職稱,，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的迅速提高,。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán)，“做一名老師不容易,，做一名好老師更不容易”,，“好老師”不能只圖個(gè)人利益而誤人子弟，尤其處于知識(shí)時(shí)代的教育改革,，因課時(shí)數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識(shí)讓學(xué)生快,、扎實(shí)的掌握，這就要求老師要有效備課,，向課堂要效益,。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上，我略說了個(gè)人對(duì)有效備課的認(rèn)識(shí),。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗(yàn)來淺談一下,。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情,、深挖教材,、資源準(zhǔn)備、框架內(nèi)容,、過程安排,、練習(xí)準(zhǔn)備等，下面我就逐一來說一下我個(gè)人對(duì)這幾方面的認(rèn)識(shí)及處理情況,。

教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教與學(xué)全過程的綱領(lǐng),，也就是老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題。新課改下的課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,，老師要想做好有效備課就必須先做好教學(xué)目標(biāo)的有效確立,，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容始終是圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定的，所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內(nèi)容有哪些,，然后分析思考通過上這節(jié)課學(xué)生要達(dá)到怎樣的知識(shí)目標(biāo),、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等,，這里的“怎樣”是一個(gè)“度”,，如若把握不到位很容易造成無效或低效的備課，類似蓋大樓結(jié)果卻畫出了一間平房的草圖,。此外,，目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三維設(shè)計(jì)”的，里面每一節(jié) 都為 老師準(zhǔn)備好了三維目標(biāo),，雖然如此老師們不能把其上的照抄下來,，但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己的教學(xué)目標(biāo),，因?yàn)橛兄T多原因不是所有的老師都能共用相同的教學(xué)目標(biāo)，另外教師通過思考形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅利于自身的發(fā)展還響應(yīng)課程改革,，何樂而不為呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十六

本學(xué)期的六年級(jí)體育教學(xué)工作已結(jié)束,在本學(xué)期我較好的完成了教育教學(xué)工作, 同時(shí)為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康,、全面發(fā)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)工作,。

1、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想,，立足于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的方針與政策,，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)互學(xué),，以教促學(xué),，以學(xué)促教，力爭(zhēng)全面發(fā)展學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)快樂體育與體育教育的有機(jī)結(jié)合。

2,、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)積極性較高,，在老師的教學(xué)及指導(dǎo)下能積極鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì),，有效地矯正和補(bǔ)償自身身心缺陷,，特別是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想意識(shí)。

3,、通過體育課的鍛煉,，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校,、班級(jí)和老師的溫暖,，體會(huì)到了集體的和諧;在學(xué)習(xí)過程中樹立自信、自尊,、自強(qiáng),，促進(jìn)德、智,，體,、美等素質(zhì)的全面發(fā)展。

4,、在整個(gè)體育教學(xué)中,，突出教與學(xué)的實(shí)用性和趣味性，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快,，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣,。在教案的編寫上，突出了個(gè)體差異,、因材施教,，盡量使每個(gè)學(xué)生都能尋找到適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和健身方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的同時(shí),，也讓他們了解到自己在這個(gè)群體中的位置,，從而快樂、健康地成長(zhǎng)在這個(gè)充滿活力的大家庭里,。

5,、在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué),、合理地編排,，并根據(jù)實(shí)際情況做靈活的調(diào)整。突出以“學(xué)生為主,，教師為輔”的教學(xué)模式,，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育,。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,、組織性、紀(jì)律性,、集體榮譽(yù)感,、不怕苦、不怕累,、勇敢頑強(qiáng)的精神等,。

二、不足之處,。

1,、自身的業(yè)訓(xùn)水平還有待深入鉆研與改進(jìn)，自身的綜合素質(zhì)還很不足,。

2,、專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)的磨合程度有待提高。

3,、向其他各個(gè)科目老師的學(xué)習(xí)與交流偏少,，缺少校際間的交流與合作。

三,、改進(jìn)措施,。

1、加強(qiáng)各類理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),。

2,、多參與校內(nèi),、校際間的交流、探討,。

3,、積極外出學(xué)習(xí)，參與各項(xiàng)體育活動(dòng),。

4,、注重利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”,、升級(jí)與更新,。 從事體育教學(xué)，使我深深體會(huì)到體育教育在學(xué)校體育工作中的重要性,，特別要重視學(xué)生的思想教育,，因此，在以后的教學(xué)中,，除了提高自己的專業(yè)水平外,，還要以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心,，上好每一節(jié)課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十七

詩(shī)人泰戈?duì)栒f過："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭的,。"教育事業(yè)就是葉的事業(yè),，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國(guó)的花朵,。

"不管在哪個(gè)崗位,，不管何時(shí)何地，不管付出多少艱辛,，只要是有利于教育發(fā)展的事情,，有利于學(xué)生成長(zhǎng)的事情，我都會(huì)全心全意去做,，力求盡善盡美,。"這是資陽(yáng)區(qū)教育局王小平的座右銘，也是她真實(shí)的工作寫照,。王小平,，1991年畢業(yè)于長(zhǎng)沙師范學(xué)校，通過自考獲得湖南師大小學(xué)教學(xué)專業(yè)?？莆膽{和湖南師大教育管理專業(yè)本科文憑,。

王小平的工作生涯分為兩段,。她做了22年小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任，從20__年至今,，她負(fù)責(zé)資陽(yáng)區(qū)教育局綜合文字工作和教育宣傳工作,。

自考不僅僅是為了文憑更是為了專業(yè)成長(zhǎng)

"我?guī)煼秾W(xué)的是學(xué)前教育，但是畢業(yè)分配到了小學(xué),。雖然教育方法是相通的,，但專業(yè)不同，內(nèi)容不同,，教育的重點(diǎn)也不同,。"王小平說。為了更好地促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),，她用兩年半的時(shí)間通過了湖南師大小學(xué)教育專業(yè)18門?？普n程的考試。

記得當(dāng)時(shí)要考一門政治經(jīng)濟(jì)學(xué),，全班100多人,，最終只有9人通過。王小平就是其中的一個(gè)"幸運(yùn)兒",。其實(shí)說"幸運(yùn)兒"也不全對(duì),，她是憑著對(duì)知識(shí)的孜孜追求，對(duì)教育的深深愛戀,，對(duì)每一門科目都想學(xué)到極致,。大學(xué)語(yǔ)文這門課，王小平將書中的幾十首詩(shī)詞背得滾瓜爛熟,，每一篇文言文都做了細(xì)致地分析,，做了大量的筆記。高等數(shù)學(xué)這門課,，內(nèi)容比較深?yuàn)W,，而王小平由于沒上高中(上的師范)，有些知識(shí)點(diǎn)并不了解,，學(xué)起來也很吃力,。王小平"明知山有虎，偏向虎山行",，在親戚那借了三年的高中數(shù)學(xué)課本,，全部自學(xué)了一遍，再看《高等數(shù)學(xué)》時(shí),，頓時(shí)茅塞頓開,。

"我在小學(xué)一直教數(shù)學(xué)，看了高中的數(shù)學(xué)課本，又學(xué)了《高等數(shù)學(xué)》,，對(duì)于我的數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助,。"王小平說，雖然很多人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)聯(lián)系不大,，但她卻認(rèn)為,，小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，才能讓高中學(xué)起來容易自如,。比如教《立體幾何》這個(gè)內(nèi)容時(shí),，她盡可能地采用直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，讓學(xué)生多拼,、多擺、多組合,，讓學(xué)生讓立體圖形的三維有了深入的理解,，對(duì)于高中立體幾何的空間想象能力起到了奠基的作用，她班上的孩子進(jìn)入初高中后,，紛紛感嘆："立體幾何一點(diǎn)都不難,，我們王老師早讓我們自己搭建過這些圖形。"

"萬丈高樓平地起,。"王小平認(rèn)為,，在進(jìn)行了自考專科的學(xué)習(xí)后,，教育規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系她比以前看得更清楚,，也對(duì)她的專業(yè)發(fā)展起到了很好地啟迪作用。她所帶班級(jí)在資陽(yáng)區(qū)教學(xué)質(zhì)量水平測(cè)試中多次榮獲第一名,。她培養(yǎng)的學(xué)生也不負(fù)眾望,，紛紛考取了益陽(yáng)當(dāng)?shù)氐拿＃械倪€被長(zhǎng)沙"四大名校"錄取,。

"自考本科，對(duì)我來說更是一次飛躍"

嘗到甜頭的王小平一發(fā)不可收拾,。雖然她身兼數(shù)職,，既是數(shù)學(xué)老師，又是班主任,，還是學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)和宣傳員,。分身無術(shù)的她卻有著更強(qiáng)烈的求知欲，緊接著,，她又報(bào)考了湖南師大教育管理本科的自學(xué)考試,。

如果不是對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，如果不是對(duì)教育的孜孜追求，其實(shí)王小平早就不必再費(fèi)心費(fèi)腦地去進(jìn)行自考的本科學(xué)習(xí),，?？莆膽{足以勝任教學(xué)。"自考本科,，對(duì)我本身來說,，更是一次飛躍，對(duì)我的知識(shí)積累和沉淀很有用,讓我對(duì)教育的真諦有了更深層次的理解,。"王小平說,。

王小平又開始了一次與自己的賽跑。那一年,，只有3個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間,，她報(bào)考了6門學(xué)科。白天上班教學(xué)兼班主任,，抽空備課后,，還要到教室內(nèi)巡查，晚上不學(xué)到12點(diǎn)絕不睡覺,，整個(gè)一連軸轉(zhuǎn),。記得有一門功課《教育測(cè)量與評(píng)估》，一同自考的同學(xué)們都反應(yīng)特別難,，抓不到重點(diǎn),。王小平也感到有些吃力，但她"柔情女子有顆漢子心",，鐵了心,，抱著自考書本一遍又一遍地啃了下來。當(dāng)時(shí)的同學(xué)要么說"聽不懂算了,，直接掛了",，要么投機(jī)取巧做以前的試卷想著押題。"知其然,，更要知其所以然,。"最終，功夫不負(fù)有心人,，王小平又一次憑借實(shí)力拿下了這門課,。

教育即生長(zhǎng)。大量的閱讀開闊了她的視野,，大學(xué)的知識(shí)滌蕩了她的胸懷,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的"合作討論式"數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式,，打破教師講,、學(xué)生聽的"一言堂"教學(xué)陳規(guī)，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生提問,，疑難師生共同討論,，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

她一邊鉆研理論,，總結(jié)教學(xué)中存在的問題，寫出了大量的教育教學(xué)論文,。教學(xué)效果非常顯著,，多次得到上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià)。她執(zhí)教的《軸對(duì)稱圖形》一課獲省級(jí)一等獎(jiǎng),，《循環(huán)小數(shù)》一課獲市級(jí)一等獎(jiǎng),。她獨(dú)立撰寫論文《數(shù)學(xué)課堂中的人文與創(chuàng)造美》一文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)并發(fā)表在《教育與學(xué)習(xí)》雜志上,，《張弛有度--論新課改下數(shù)學(xué)課堂中的節(jié)奏美》一文獲國(guó)家級(jí)教育科研成果一等獎(jiǎng),，并發(fā)表在《現(xiàn)代教育改革與發(fā)展》雜志上，一大批論文,、教學(xué)反思,、教育隨筆也見諸于報(bào)刊、雜志上,。

"王小平悟性好,，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快"

20__年，由于工作的需要,，王小平擔(dān)任資陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)綜合文字和教育宣傳工作,。

"王小平悟性好，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快,。"資陽(yáng)區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)王小平進(jìn)行了首肯,，贊賞有加。

兩年多的時(shí)間里,，她奔走在全區(qū)的校園里,，認(rèn)真記錄資陽(yáng)教育發(fā)展的每一個(gè)重要腳步，努力挖掘教育的新亮點(diǎn),，推介新典型,，新經(jīng)驗(yàn)，新做法,，全力做好教育的宣傳報(bào)道工作，將本區(qū)品牌學(xué)校創(chuàng)建工作,、推進(jìn)課程改革,、推進(jìn)經(jīng)典教育工作的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)報(bào)道出去，在國(guó)家級(jí)、省級(jí),、市級(jí),、區(qū)級(jí)各類媒體上發(fā)表教育深度報(bào)道、新聞通訊稿近600篇,。

她獨(dú)立撰寫的《村子里終于也有了好學(xué)?！芬晃陌l(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》頭版倒頭條上，此文榮獲益陽(yáng)市20__年度教育新聞好新聞優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng),，人民網(wǎng),、中國(guó)青年網(wǎng)等全國(guó)多家媒體轉(zhuǎn)載?！读Χ鹿苡?，三位教師徹夜未眠》發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》頭版。撰寫的《資陽(yáng)區(qū)中小學(xué)推行經(jīng)典教育》一文發(fā)表在《湖南日?qǐng)?bào)》頭版頭條,。撰寫的《讓山村學(xué)校也成為師生快樂的殿堂》榮獲"20__年湖南省身邊的好學(xué)校"作品獎(jiǎng),，《山坳里的白發(fā)孩子王》榮獲湖南省"20__年我身邊的好老師優(yōu)秀作品獎(jiǎng)"。撰寫的近萬字的深度報(bào)道《一次滿格的充電》發(fā)表在《湖南教育》雜志上,。近三年來在新華網(wǎng),、光明網(wǎng)、《科教新報(bào)》,、《湖南教育》,、湖南教育網(wǎng)、湖南教育新聞網(wǎng)等國(guó)家級(jí),、省市區(qū)各級(jí)各類媒體上發(fā)表多篇教育正面新聞,。她本人被評(píng)為益陽(yáng)市教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員、資陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀通訊員,、資陽(yáng)區(qū)宣傳文化先進(jìn)個(gè)人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)反思篇十八

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程,。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、善于反思,。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一,、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

音樂課的備課不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思,。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對(duì)癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動(dòng)于衷,，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果。

二,、在上課的過程中驗(yàn)證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過語(yǔ)言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會(huì)有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自己的特長(zhǎng),，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用,。

因此，無論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者!