作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇一

story time板塊是單元的核心內(nèi)容,。該板塊以一節(jié)自然課為場(chǎng)景：mr green在桌子上擺放了各種各樣的動(dòng)物玩具,，引起了孩子們的極大興趣,，孩子們互相談?wù)撈鹱约合矏?ài)的動(dòng)物,，由此呈現(xiàn)了本單元的句型,。在導(dǎo)入過(guò)程中,，我尊重學(xué)生的已知,，利用brain-storming游戲鞏固已學(xué)的動(dòng)物類單詞,，激活學(xué)生的思維,。接著讓學(xué)生觀看課文背景圖,，得出對(duì)話的人物、場(chǎng)景,、事件,。然后播放教學(xué)光盤整體輸入story,，讓學(xué)生勾選故事中提到的主要?jiǎng)游?，然后?xì)讀課文找出文中人物最喜歡的三種動(dòng)物,，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解課文意思,。在朗讀過(guò)程中,，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀符號(hào)標(biāo)注,，爭(zhēng)做"super tape",，看誰(shuí)讀得最像錄音,，特別注意一般疑問(wèn)句的朗讀時(shí)要用升調(diào),。然后讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模仿朗讀及表演,，利用真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行小組會(huì)話表演,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在小組表演的時(shí)候讓其他同學(xué)養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)的良好習(xí)慣,。課后,，我讓學(xué)生上網(wǎng)了解“how many animals can you name?”,舉出其他動(dòng)物類單詞,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

今后的教學(xué)建議：

1. 在教學(xué)本單元時(shí),，要及時(shí)鏈接舊知，有效復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的祈使句,，以達(dá)到溫故知新,。如本課的場(chǎng)景是自然課,，但do you like …?句型可以用在其他地方,，可以用來(lái)談?wù)擃伾?、玩具?/p>

可以創(chuàng)設(shè)其他場(chǎng)景拓展操練,。

2. 盡管在教學(xué)句型do you like…?時(shí)已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)like跟可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式后面要加s,表示一類,。但還有一部分學(xué)生老是遺忘,，要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇二

《i like dogs》是一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課,，主要目標(biāo)是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)單詞dog和cat并且感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在課前我準(zhǔn)備了背景圖,，上面懸掛小狗和小貓圖卡,，狗骨頭魚骨頭25份,。我分為四部分進(jìn)行了教學(xué),，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，使我獲得一些體會(huì),。

整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去我家做客的情境,，讓幼兒在情境中去學(xué)習(xí),，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。

首先我采用的是律動(dòng)《wheels on the bus》以及簡(jiǎn)單的問(wèn)好環(huán)節(jié)。

亮點(diǎn)：律動(dòng)導(dǎo)入,，符合了苗班孩子的一個(gè)最主要的心理特征,，讓他們?cè)诔挠鋹偡諊虚_始今天的課程,，而且這一首律動(dòng)也是寶寶所熟悉喜愛(ài)的,，更能調(diào)動(dòng)寶寶在課堂的積極性,。

接著新授單詞，通過(guò)播放狗叫,、貓叫,，念咒語(yǔ)把我的兩個(gè)好朋友dog以及cat叫出來(lái),，扮演dog,、cat等方法進(jìn)行單詞的操練,，使原本枯燥的單詞操練顯得有趣

亮點(diǎn)：幼兒對(duì)聲音，夸張的動(dòng)作都比較感興趣,，讓幼兒在多感官下刺激下進(jìn)行新單詞的接收,，而且念咒語(yǔ)也不是單純的讀單詞,，而是把讀單詞賦予了一個(gè)新的意義,，是在叫喊小狗小貓,，這樣會(huì)使單詞的朗讀更有感情,，也不會(huì)讓幼兒覺(jué)得枯燥乏味,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇三

《氣溫和降水》這一節(jié)內(nèi)容需要三個(gè)課時(shí)，我講授的是第一課《氣溫和氣溫的分布》,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用氣溫資料(包括氣溫表格數(shù)據(jù)和氣溫曲線資料),，讀出氣溫的變化規(guī)律;利用世界年平均氣溫分布圖,，總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律,。

在準(zhǔn)備授課時(shí)，就覺(jué)得這節(jié)課要上好很難,。

一方面，氣溫表格數(shù)據(jù)和氣溫曲線資料,，本身就很枯燥,。要讓學(xué)生從這些枯燥乏味的數(shù)據(jù)和表格中,，讀出氣溫的變化規(guī)律，我的做法是：1,、通過(guò)小組競(jìng)賽的方式不斷吸引學(xué)生的注意力;2,、在教學(xué)中盡量滲透生活中的地理知識(shí),，如,，在講解日較差的時(shí)候,，引用同學(xué)們都知道的詩(shī)句“早穿棉襖午穿紗,，抱著火爐吃西瓜”,。

另一方面,，這節(jié)課容量大,、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)有限，要講透徹很難,。比如：日最高溫,、日最低氣溫出現(xiàn)時(shí)間的原因分析,，為什么南北半球最熱月最冷月出現(xiàn)的時(shí)間相反,，海洋最熱月最冷月出現(xiàn)的時(shí)間都比陸地要晚一個(gè)月的原因是什么,。其實(shí)，這節(jié)課,，需要做出的原因分析還有很多,，比如,，為什么氣溫由赤道向兩極逐漸遞減,，為什么北半球同緯度陸地上海陸氣溫不同等等,。但由于時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課只對(duì)前面三個(gè)進(jìn)行了原因分析,。在進(jìn)行分析時(shí)，也是盡量圍繞學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)展開的,。比如,，去海邊游泳,，中午時(shí)是沙灘氣溫高還是海水氣溫高,，晚上呢?1月份我們即將迎來(lái)的是寒假還是暑假?澳大利亞的同學(xué)們呢?

當(dāng)然,，不管多么枯燥乏味,，不管多么難于理解,，只要用心去準(zhǔn)備,，多搜集各方面的材料,，每節(jié)課都有它的突破口,，每節(jié)課都可以上得很精彩,。這節(jié)課,，我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：

1,、在課堂教學(xué)中引入生活中的例子,。既滲透了“生活中處處都有地理”的理念,，又恰到好處的運(yùn)用生活中的地理知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2,、問(wèn)題設(shè)計(jì)逐步加深，環(huán)環(huán)相扣,。讓學(xué)生利用前一個(gè)設(shè)問(wèn)中所掌握的知識(shí)點(diǎn)或讀圖技巧解決下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中老師的設(shè)問(wèn),。

3,、充分利用地理學(xué)科的第二語(yǔ)言—地圖,，進(jìn)行有效教學(xué),。地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用,，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,。本節(jié)課利用多媒體的空間性、運(yùn)動(dòng)性,，將“氣溫的日變化曲線圖”,、“南北半球氣溫的年變化曲線圖”,、“等溫線圖”,、“世界年平均氣溫分布圖”等靜態(tài)的地圖轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài),做到了以地圖為核心,，以圖釋文,、以圖設(shè)問(wèn)、以圖釋疑的地圖教學(xué),。

本節(jié)課的不足主要是：有效提問(wèn)方面還有待于加強(qiáng),。

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)多,，出現(xiàn)“滿堂問(wèn)”想象,。

2,、由于時(shí)間關(guān)系,，提問(wèn)后沒(méi)有給學(xué)生充足的思考時(shí)間,。

3,、出現(xiàn)了個(gè)別目的性不強(qiáng)、過(guò)于簡(jiǎn)單或難度較大的設(shè)問(wèn)。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇四

古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處,。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具,，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器,。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，特質(zhì)疑：在古代,，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過(guò)“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知,，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題,，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后,，再找出工作原理,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻,。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高,。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處,。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器,，讓學(xué)生找出原理，并說(shuō)說(shuō)其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律,，從中促使學(xué)生思考,。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸,。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇五

《落日的幻覺(jué)》是一篇說(shuō)明文,，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋,，使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā),。在講授過(guò)程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

說(shuō)明文的語(yǔ)言一般都較平實(shí),，所以學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說(shuō)明文不好講的原因,。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問(wèn)題,，于是,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問(wèn)題,。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué),，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手,。所以在導(dǎo)入部分,，我是抓住“幻覺(jué)”一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺(jué)上容易產(chǎn)生幻覺(jué)的圖片給學(xué)生看,，讓他們首先感受一下“幻覺(jué)”是怎么樣的。進(jìn)而說(shuō)出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多,，就如我們每天所見(jiàn)落日。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

二,、明確說(shuō)明文共性,，尋找這篇說(shuō)明文的個(gè)性

想學(xué)好一篇說(shuō)明文,，就必須有方法,。閱讀說(shuō)明文應(yīng)從何入手,，先要給學(xué)生明確：說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法,，說(shuō)明順序，說(shuō)明文的語(yǔ)言,。這四點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文必須掌握的，貫穿了一篇說(shuō)明文的始終,。這些說(shuō)明文的共性問(wèn)題,，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí),、查缺補(bǔ)漏來(lái)處理,。

三,、拓展遷移內(nèi)容必不可少

說(shuō)明文教學(xué)很容易就上成一堂物理課或者是生物課,，而我認(rèn)為語(yǔ)文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”,，那么,，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵,，以文悟道,，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,，讓學(xué)生能一課一得,，則是語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的問(wèn)題,。所以在講授課文的最后,，我預(yù)設(shè)了一個(gè)課堂練筆環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，在各位有經(jīng)驗(yàn)的老師們的點(diǎn)撥之下,，我的課還是存在一些值得反思的不足之處。

一,、因?yàn)榫o張關(guān)系,，導(dǎo)致講解某些問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速稍微過(guò)快

雖然是之前做好了充足的準(zhǔn)備工作,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了,，可是站到講臺(tái)上還是會(huì)有一點(diǎn)兒的緊張，擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時(shí)完成,，造成整堂課的缺失,。所以在講到一些回顧,、再現(xiàn)知識(shí)的時(shí)候,，就會(huì)不自覺(jué)地加快了語(yǔ)速,。這樣雖然可以爭(zhēng)取到時(shí)間把后面的問(wèn)題講完,，但卻忽視了學(xué)生的接受能力,。這個(gè)問(wèn)題在以后的教學(xué)中,，我是必須要謹(jǐn)記改正的,。在課堂上,，應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況,，寧可慢一分把知識(shí)點(diǎn)講透,，也不可爭(zhēng)一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂,。

二,、對(duì)說(shuō)明方法的講解時(shí),，沒(méi)有詳細(xì)地對(duì)個(gè)別學(xué)生回答時(shí)存在的問(wèn)題作清晰的再講解

在講到這篇文章的說(shuō)明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中尋找例子,。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說(shuō)明方法中的“舉例子”和“引用”，當(dāng)時(shí)我只是很簡(jiǎn)單地一句帶過(guò)就算了,，沒(méi)有對(duì)這兩種說(shuō)明方法作一個(gè)詳盡的區(qū)分,，讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答,。事后想起來(lái),，當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)問(wèn)題,，做一個(gè)順帶的講解，對(duì)說(shuō)明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分了。

三,、在學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練中，朗讀的訓(xùn)練還要加強(qiáng)

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀自己寫日出的文字時(shí),，由于所請(qǐng)的學(xué)生的朗讀水平不高,，使較為出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)變得有些遺憾,。在今后的教學(xué)中,，必須要對(duì)朗讀作針對(duì)性的指導(dǎo),。

四,、在描寫日落的環(huán)節(jié)中，如果拋磚引玉會(huì)更好

在描寫日落的環(huán)節(jié)中,，講清楚寫作要求，就讓學(xué)生參考課文的第二段開始些,。感覺(jué)學(xué)生會(huì)有點(diǎn)惘然,，事后思考,，如果在學(xué)生寫作之前把自己的習(xí)作當(dāng)作范文來(lái)讀,。不要考慮學(xué)生會(huì)否抄襲你文章中的某些語(yǔ)言,，只要他能用的準(zhǔn)確,，就應(yīng)該給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣既可以給學(xué)生起到一個(gè)拋磚引玉的作用,，又可以勾起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇六

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌,！贬槍?duì)教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),，我從幾下方面如手：

一、利用情境圖,，用講故事方式進(jìn)行教學(xué),。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,。對(duì)與一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事,。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境,，用講故事的方式引入新課,，一下子就吸主了學(xué)生,。在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中,，很自然地完成了由“枝”到“zh ”,，由“吃”到“ ch”,，由“獅”到“sh ”,，由“日”到“ r”的過(guò)程,，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系,，將拼音教學(xué)化難為易,，大大地提高他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率,。

二,、聯(lián)系表音形圖,，讓學(xué)生探究字母讀音,。

在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題,，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程,，探究發(fā)音方法,，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn),，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

三,、利用順口溜記住字母。

要把漢語(yǔ)拼音記住,，記得老,，并不是一件容易的事。為了不讓豪語(yǔ)拼音忘記,，我在教學(xué)中，要求學(xué)生要自己的方式記住字母,，這對(duì)已有些識(shí)記豪語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì),。他們都會(huì)躍躍欲試,。如：人耍獅子sh ,、sh ,、sh ,，老師老師sh ,、sh ,、sh ,，獅子獅子 sh,、sh ,、sh ,，s +h = sh ,、sh ,、sh,。,。,。,。,。,。

四,、利用游戲，鞏固字母,。

對(duì)與本地孩子來(lái)講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難,，因受地方語(yǔ)音的引響,。利用游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí),。

五,、利用“師帶徒”形式教學(xué),。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的音節(jié),，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué),，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲,。

六,、不足之處,。

回想整堂課,，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)sh 與r 的發(fā)音不準(zhǔn),，shi 與ri 的發(fā)音不準(zhǔn),，在以后教學(xué)中,，要多關(guān)心后進(jìn)生,，要用放大鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。2、s 和 r的書寫不正確,，需要耐心和細(xì)心，多練是關(guān)鍵,，但是還有個(gè)別學(xué)生書寫得較差有待多多練習(xí),。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇七

說(shuō)句實(shí)話，加上這堂課,，我的一共上了四節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，所以要拿出一節(jié)課來(lái),，都覺(jué)得心里沒(méi)底兒,。但事情都具有兩面性的,，凡是不足的地方也是最值得以后嘗試此種教學(xué)模式的老師應(yīng)該借鑒的地方,，希望我反思能讓同仁們少走一些彎路,。

這堂課的設(shè)計(jì)思路是：基于對(duì)海倫的了解，擴(kuò)展了解作品《假如給我三天光明》,，指導(dǎo)學(xué)生自讀網(wǎng)上長(zhǎng)篇文章,。具體的程序如下：

1、整體感知課文：要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法瀏覽課文,，抓住文章線索,，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意,。

2,、精讀理解課文：整體感知課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用精讀的方法細(xì)讀課文,，方能顯其精妙,。

3,、朗讀體味課文：聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情、感受文章語(yǔ)言之美的最有效方法,。

4,、品讀感悟課文：品讀是閱讀深入的一種重要方法,。它要求聚神凝思，對(duì)作品認(rèn)真閱讀,，細(xì)心品味，咀嚼賞鑒,，吸收營(yíng)養(yǎng),。

然后重點(diǎn)分析三天中第一天的內(nèi)容,，最后仿寫《假如給我三天光明》作文,。但在實(shí)際教學(xué)中,，由于前面對(duì)“海倫凱勒”的資料整理過(guò)多,，再加上讓學(xué)生輪流重復(fù)回答的次數(shù)較多，導(dǎo)致后面的仿寫內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行,，成為本堂課的最大遺憾。此外,，在教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解并不是很透徹，甚至對(duì)文章的內(nèi)容持有疑問(wèn),，于是我意識(shí)到多媒體的教學(xué)作用和教科書的作用是相同的，都作為一種工具,，只是輔導(dǎo)教學(xué)的作用，但決不能代替文本的分析,。學(xué)生的體會(huì)和感悟是源于對(duì)文章內(nèi)容有深刻了解和分析基礎(chǔ)上的,，而且初中教學(xué)面臨升學(xué)的壓力，如果不加引導(dǎo),，也許這種教學(xué)方式會(huì)起到事倍工半的效果,。

于是,，我又重新設(shè)計(jì)了這堂課,。利用網(wǎng)絡(luò)資源加深對(duì)文章的重點(diǎn),、難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的把握,，并培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。如果第一環(huán)節(jié)：對(duì)于海倫的資料介紹，也許有些同學(xué)在參考書已經(jīng)有了一定的了解,，但用多媒體提供資料介紹是有必要的，它可以從不同角度,、廣度、深度評(píng)價(jià),，了解海倫,，讓學(xué)生在未學(xué)之前對(duì)這個(gè)盲人的世界有更多認(rèn)識(shí),。

這篇課文的一個(gè)核心或是主要內(nèi)容就是對(duì)于“愛(ài)”這個(gè)字含義的認(rèn)識(shí)和理解,?！皭?ài)”是一個(gè)抽象詞語(yǔ)，對(duì)于一個(gè)聾,、啞盲人而言,，理解十分困難,。當(dāng)海倫第一次問(wèn)“愛(ài)是什么?”老師讓海倫感到心臟跳動(dòng),，讓她感受愛(ài)的存在，讓海倫知道“愛(ài)”是發(fā)自心靈的情感,。盡管這次解釋并沒(méi)有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已讓海倫有了感悟,。接著當(dāng)海倫問(wèn)“愛(ài)是花香，是太陽(yáng)時(shí)”,，她已經(jīng)意識(shí)到愛(ài)不僅存在,，而且能給人帶來(lái)愉悅美好的感覺(jué),。而沙莉文老師則引導(dǎo)海倫從觸摸的東西中獲得思維的提升,，領(lǐng)悟抽象概念,，于是她用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)解釋愛(ài)：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩,?！崩蠋熁卮鹚f(shuō)：“你摸不到云彩,，但你能感覺(jué)到雨水,。你也知道,，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后,，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的,，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜,。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活,，也不想玩了?！崩蠋煂⒊橄蟮牡览碚f(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起,，循循善誘,，不愧為杰出的教育家,。通過(guò)對(duì)愛(ài)的探索,，進(jìn)一步打開海倫的思維,，智慧和心靈世界,，讓海倫剎那間,，明白了愛(ài)的含義,，我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和他人的心靈中間,。

“領(lǐng)悟愛(ài)的真諦”既是對(duì)課文內(nèi)容分析的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。所以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，擴(kuò)展一篇和愛(ài)有關(guān)的文章,，讓學(xué)生加深對(duì)這篇文章主題的理解,，引導(dǎo)學(xué)生分析材料,，讀相關(guān)文章，讓學(xué)生從不同角度理解“愛(ài)”的主題,，然后讓學(xué)生將所看所感,，通過(guò)文字形式表現(xiàn)出來(lái),。

這個(gè)環(huán)節(jié)是第一次嘗試,，在對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)上略顯不足,，學(xué)生只能對(duì)文章的內(nèi)容加以評(píng)價(jià),，而不能深入到寫作方法,、語(yǔ)言,、表達(dá)等方面,，作品分析得不夠透徹,，老師在這方面的引導(dǎo)上要加強(qiáng),。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇八

在教學(xué)本課時(shí)我利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō),、愛(ài)動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,，訓(xùn)練學(xué)生口說(shuō)我心,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。一個(gè)合理的拓展機(jī)會(huì),，一個(gè)廣闊的想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái),。把課文延伸并拓展，加強(qiáng)對(duì)話,。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。通過(guò)讓學(xué)生想象,，巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并加以運(yùn)用,，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用,，不僅豐富了詞匯,，發(fā)展了想象力,，發(fā)散性思維,、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練,，融情于語(yǔ)文訓(xùn)練,，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合,，相得益彰。體現(xiàn)了新課標(biāo)“重積累,，重遷移”的思想,。也通過(guò)本課的教學(xué)我認(rèn)為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1,、平等對(duì)話

營(yíng)造氛圍新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于發(fā)言,、樂(lè)于發(fā)言的前提,。所以我們應(yīng)該努力營(yíng)造這種適合學(xué)生“激活思維”的氛圍。使他們產(chǎn)生答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系的安全感,，做到愉快地站起來(lái),，體面地坐下去。

2,、走出課本

拓展空間本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺(tái),，充分激活了學(xué)生的生活積累，除了在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生帶到課本的海洋里,，讓學(xué)生自由地汲取、積累,，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課本,，走進(jìn)生活，根據(jù)生活的積累來(lái)描述內(nèi)心的想法,，廣泛地積累書本以外的知識(shí),，從而在對(duì)話訓(xùn)練中有話可說(shuō)。

3,、想象訓(xùn)練

激活思維我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)等都有著重要意義,，如果在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，激活學(xué)生的想象思維，那是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一條有效途徑,，又是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段,。

關(guān)于“想象”的訓(xùn)練。我始終相信,，只要是一個(gè)好的拓展點(diǎn),，一旦展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的,，超乎大人們的馳騁空間,。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛,。讓我們多給孩子創(chuàng)造想象機(jī)會(huì),，站在“欲窮千里目，更上一層樓”的高度審視現(xiàn)在孩子的想象能力,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇九

“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”,，“在讀中受到情感的熏陶”,。因此，我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境,，在感悟語(yǔ)言的過(guò)程中,，受到情感的熏陶。

(一)品析詞語(yǔ),，揣摩情感,。

“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛(ài)所感染，因而也就聽(tīng)從“吩咐”,，任其“擺弄”,。從中足以看出高爾基的童心童趣和對(duì)小男孩的喜愛(ài)。如果忽視這一點(diǎn),，則其中所包含的情感是學(xué)生很難體會(huì)出來(lái)的,。因此，我在教學(xué)時(shí)緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解,，再通過(guò)說(shuō)話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解,，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái),，揣摩出其中包含的高爾基對(duì)小男孩子的喜愛(ài)之情,，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(二)朗讀體驗(yàn),，領(lǐng)悟情感,。

情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的。因此,，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟,。如果說(shuō)“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)整個(gè)少年兒童的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)?教學(xué)時(shí),，我沒(méi)有告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過(guò)朗讀去體驗(yàn),、去感知,、去感悟，通過(guò)反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái),。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見(jiàn),，對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見(jiàn)這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì),。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的,。

(三)激發(fā)想象,，升華情感。

有了這種體驗(yàn)和感悟,，“高爾基為什么不愿見(jiàn)記者而熱切希望小男孩能再來(lái)”這一問(wèn)題也就迎刃而解了,。但還不能就此打住，而是讓學(xué)生再讀全文并進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì)再來(lái)嗎?”激發(fā)學(xué)生的想象,，進(jìn)一步把他們引進(jìn)課文規(guī)定的情境之中,。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間,，學(xué)生會(huì)自然地由此想到高爾基還會(huì)等待小男孩來(lái)嗎?小男孩再來(lái)時(shí)會(huì)是怎樣的情景,，進(jìn)而進(jìn)行續(xù)寫的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維會(huì)更加活躍,、更加深刻,。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴,，讓高爾基對(duì)下一代的濃濃愛(ài)意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇十

廬山，我國(guó)江西省的一座名山,，自古就以“奇秀甲天下”,，唐朝大詩(shī)人李白在50多歲時(shí)來(lái)到這里，寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》：在陽(yáng)光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地傾瀉而下,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

人生識(shí)字憂患始,。對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),，短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中，包含了太多喜怒哀樂(lè),，情感糾葛,。而我們這些后來(lái)人，只能在不斷地研讀中揣摩詩(shī)人或復(fù)雜,、或激昂的情感,，走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)歌盛行的時(shí)代,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句,。教學(xué)難點(diǎn)定為體會(huì)作者的思想感情。

那么,，根據(jù)唐詩(shī)音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn)，我采用“分步朗讀,、逐漸深入”的方法,，由淺入深，從易到難,，分散難點(diǎn),，各個(gè)擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一讀,、讀準(zhǔn)字音

本詩(shī)生字不多，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音,、還要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩(shī)押韻的字是“煙”“川”“天”,，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音。另外,，“落”字讀luò,，“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏,。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。

二讀,、理解詞句

學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩(shī),，關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī),，讓學(xué)生在想象中完成對(duì)詩(shī)歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不理解的地方,，也鼓勵(lì)其他學(xué)生給予解答,，當(dāng)遇到困難時(shí)，再由我這個(gè)教師適時(shí)引導(dǎo),、指點(diǎn),，就這樣，在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)生很好地體會(huì)了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢(shì)磅礴,，“銀河落九天”的驚天動(dòng)地,。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想，在質(zhì)疑中展開想象的翅膀,，在互幫互助中想象畫面,，領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩(shī)的經(jīng)典意境,。

三讀,、體會(huì)情感

在學(xué)生讀懂了詩(shī)句的基礎(chǔ)上，就要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感,。自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,，怎樣表現(xiàn)詩(shī)句的情感;教師引導(dǎo)讀,，在理解中體會(huì)詩(shī)的意境、感受詩(shī)人的情感,、交流自己的感受,。另外多媒體課件的出示，使學(xué)生雖身在教室,，卻有如身臨其境,、觀看瀑布的飛流直下壯觀場(chǎng)景，聆聽(tīng)瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,，真切地體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì),，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

廬山，一座千年屹立的山峰，因?yàn)槔畎椎牡絹?lái)而名垂千古;李白,，一位視權(quán)貴如糞土的詩(shī)人,，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”。但是,，這份情,，要通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái)，對(duì)于二年級(jí)的小孩子是有難度的,。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,，一直都困擾著我。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇十一

《祁黃羊》這篇課文寫了春秋時(shí)期,，晉國(guó)大夫祁黃羊,，為了國(guó)家的利益，不計(jì)私人恩怨,，不避個(gè)人親仇,，兩次為國(guó)舉薦賢才的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心,、正直無(wú)私的高尚品質(zhì),。本篇課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物的形象鮮明,。全文緊緊圍繞“外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親”這句話展開的。通過(guò)品味語(yǔ)言文字,，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),，做事公正的人。

《祁黃羊》一課,，教學(xué)前深入,、細(xì)致、反復(fù)地品讀了這篇課文,，參閱了教參對(duì)課文的解讀和思考,，教學(xué)中我以探究“祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親,，做事出以公心”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，研讀對(duì)話,，入情明理，感受祁黃羊一心為國(guó),、大公無(wú)私的高尚品質(zhì),。 1、以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為切入點(diǎn),，理清層次,。課文中“祁黃羊舉薦人才”是故事的中心事件，作為一個(gè)線索貫穿全文,。故事正是緊緊圍繞“舉薦人才”展開,。于是在讓學(xué)生理清文章層次時(shí)，我先讓學(xué)生找找文中哪幾個(gè)自然段寫到祁黃羊外舉不避仇,，品讀相關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生找出3——7自然段是“外舉”部分,， 8——11自然段是“內(nèi)舉”部分,。這樣理清課文層次就水到渠成。

2,、演讀對(duì)話,，揣摩人物品性。

祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到,，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟,。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)“想了想”“鄭重”,，都可以讓人感受到他對(duì)這件事是非常認(rèn)真的,，是唯才是舉的。除此以外,，文中悼公的表現(xiàn)是對(duì)祁黃羊人物的反襯,。例如：“深感意外”、“十分驚訝”等都可以作深入探究,。教學(xué)這部分課文內(nèi)容時(shí),，我有意識(shí)地教給學(xué)生一些積累詞語(yǔ)的方法，如“悼公聽(tīng)了祁黃羊的話,，明白了他的用心良苦了嗎?我們可以用學(xué)過(guò)的什么詞來(lái)形容?”“恍然大悟,、茅塞頓開”。最后進(jìn)行學(xué)法遷移,，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分,。

三、引入資料,，加深體會(huì)

學(xué)生對(duì)文本有了深層的感受后,，進(jìn)行了有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生交流,，“如果你是祁黃羊的親友,，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)他推舉了解狐,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?” “如果是你是朝中大臣，當(dāng)你得知他推舉了自己的兒子祁午,，你會(huì)說(shuō)什么?”再次點(diǎn)擊中心,。在此我引入課外資料《祁黃羊的故事》等，學(xué)生在了解,、討論中知道了祁黃羊的為人,，從而被他一心為國(guó)、大公無(wú)私的高尚品質(zhì)所感動(dòng),，從中獲得有益的啟迪,。

感悟心語(yǔ)：祁黃羊之所以流傳千古，是因?yàn)樗蠊珶o(wú)私的薦賢行為,。同時(shí)祁黃羊這個(gè)故事在人們的傳誦中,，也寄托了人們內(nèi)心美好的愿望。真希望人人都有一顆公正之心,，從國(guó)家,、從事業(yè)的角度的出發(fā)，真正做到“外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親”,。那么我們的國(guó)家定會(huì)人才輩出，我們的國(guó)家定會(huì)繁榮富榮,。

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇十二

李雪瑩老師為我們撩開了第一課時(shí)的面紗,，那么第二課時(shí)又該怎樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，怎樣上才能使第二課時(shí)更具有實(shí)效呢?為此,，我想通過(guò)《跨越海峽的生命橋》這篇課文,，來(lái)探尋第二課時(shí)的佳徑。

《跨越海峽的生命橋》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)"人間真情"單元組的一篇課文.講述的是這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn),，用愛(ài)心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋,。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,，中國(guó)臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感以及中國(guó)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。在教學(xué)中,，能引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，抓住重點(diǎn)詞句在讀中感悟。

一,、抓住“靜靜地”,，體會(huì)不平靜，感受人與人之間美好的情感,。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，抓住課文中“小錢靜靜地躺在病床上”和“中國(guó)臺(tái)灣青年也靜靜地躺在病床上”兩句話為切入點(diǎn),。同樣是“靜靜地躺在病床上”,，但身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ιΓ傺僖幌⒌靥稍诓〈采稀?/p>

中國(guó)臺(tái)灣青年在持續(xù)不斷的余震中,，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上,，是因?yàn)樗佬″X正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映,，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”,，而將自己的安危置之度外,。在品讀這一點(diǎn)的時(shí)候,，我用“周圍的環(huán)境能靜嗎?”和“他的內(nèi)心能靜嗎?”兩個(gè)問(wèn)題來(lái)襯托出那位中國(guó)臺(tái)灣青年的不平靜,。將中國(guó)臺(tái)灣青年一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神躍然紙上,。在教學(xué)中，讓學(xué)生感受小錢的不平靜,，他生命的垂危,，他對(duì)骨髓的迫切需求;感受中國(guó)臺(tái)灣青年的不平靜,，是為了挽救同胞,，可以不顧自己生命的安危，可以把自己的家人拋在腦后,。通過(guò)研讀,，讓學(xué)生感受到了平靜背后的不平靜和那份沉甸甸的愛(ài)。初步領(lǐng)會(huì)本篇課文的人文內(nèi)涵,，感受海峽兩岸人們的血脈親情,。

二、重視朗讀訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在多樣性的閱讀,、自主品讀、讀寫結(jié)合體悟文本,，感受真情,。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。確實(shí),，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一種訓(xùn)練形式，是最直接,、最常用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。而《跨越海峽的生命橋》這篇課文情真意切,，很適合感情朗讀,。在這堂課的教學(xué)中，以“讀”為突破口,，將“讀”貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終,。

三,整合學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生入情入境

在深入研究教材的基礎(chǔ)上,用課外資料來(lái)豐富教材內(nèi)容,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道.在這堂課上,我適時(shí)地補(bǔ)充白血病的資料,讓學(xué)生感受小錢病情的嚴(yán)重,以及對(duì)骨髓的迫切,學(xué)生對(duì)"靜靜地"一詞有更深的了解.當(dāng)學(xué)生講到"一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)."時(shí),我及時(shí)地播放了"1999年'9.21'臺(tái)南大地震"的資料,使學(xué)生更加體會(huì)到中國(guó)臺(tái)灣的李博士和青年在余震中進(jìn)行抽取骨髓手術(shù)的危險(xiǎn)性，出示李博士奔波的路線圖,，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn),，急人之所急得醫(yī)德高尚醫(yī)德。

四,、不足

反思這節(jié)課,，存在著許多的不足與遺憾。比如在課文講授中,，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺,。雖然整堂課中在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生心中的漣漪,但是總感覺(jué)沒(méi)有完全把學(xué)生的情激發(fā)出來(lái),尤其是學(xué)生不能把自己的感受,體會(huì)溶入到朗讀中.這也是我以后教學(xué)工作中努力的方向.同時(shí),感覺(jué)自己的教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富,教學(xué)機(jī)智不夠靈活.這些不足都有待于我不斷向其他教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能更上一層樓.

ilikedogs教案 ilikedogs聽(tīng)課記錄篇十三

教了十幾年數(shù)學(xué),，我覺(jué)得自己對(duì)教材和學(xué)生都掌握得很好，但今年在教學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》時(shí),，我才認(rèn)識(shí)到自己的感覺(jué)是錯(cuò)誤的,。

在和學(xué)生共同探討認(rèn)識(shí)了“什么是物體的周長(zhǎng)后”，我出示了一個(gè)長(zhǎng)方形,，引導(dǎo)學(xué)生開始了如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生們開始分組探究,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，也很投入。很快,，一只只小手接連不斷的舉起來(lái)了,。我讓小組選代表匯報(bào)合作探究的成果：

“9+7+9+7=32(厘米)!”

“9+7+9+7=32(厘米)!” ……

沒(méi)有出現(xiàn)我的預(yù)設(shè)效果。我只好進(jìn)一步鼓勵(lì)說(shuō)：“誰(shuí)有更好的方法?”

“9+9+7+7(厘米)!” 一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生站起來(lái)發(fā)言,。

我心里有點(diǎn)失望，可是還鼓勵(lì)說(shuō)：“不錯(cuò)!誰(shuí)還有更好的方法!”

沒(méi)有同學(xué)再舉手了,。

我說(shuō)：“匯報(bào)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的?”

“我測(cè)量了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,，然后兩條長(zhǎng)加兩條寬。就得到了它的周長(zhǎng),?！睅缀趺總€(gè)同學(xué)都如是說(shuō)。

看到學(xué)生自己歸納不出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,，我急了,，只好硬往公式上引導(dǎo)：我說(shuō)：“長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)，那 么9+9可以用乘法算式表示9×2,。寬用乘法算式表示為7×2。所以,，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)可以用這樣一個(gè)公式表示：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2,。也可以先算出一條長(zhǎng)和一條寬的和，再×2,。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2?！?/p>

接下來(lái)是課堂練習(xí),，我出示了三個(gè)長(zhǎng)方形讓學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)。全班只有一半左右學(xué)生用我的公式方法計(jì)算,，還有一半學(xué)生是用加法做的,。

這堂課上完后陷入了沉思：以往自己是怎樣教的?好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識(shí),，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的 ,。也許讓學(xué)生先記公式再學(xué)計(jì)算周長(zhǎng),，就學(xué)習(xí)成績(jī)而言可能會(huì)高點(diǎn)，可是長(zhǎng)此以往,，學(xué)生學(xué)到的是死知識(shí),，他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下。對(duì)這些三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，難道學(xué)生自己得出的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬,，不是更直觀、更明白的公式嗎?!

既然學(xué)生心里沒(méi)有公式,，教師就不能把一些刻板,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)加于他們，只要他們的算法有道理,，教師就要鼓勵(lì),，新課改提倡用不同的方法解決問(wèn)題，課本上不是也沒(méi)有像以前那樣注明長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式嗎?今天他們自己總結(jié)出最好記,、最好用的計(jì)算方法,，說(shuō)不定在不久的將來(lái)他們會(huì)摘取數(shù)學(xué)皇冠的明珠呢!