無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)無(wú)止境的作文題目篇一

作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生具備自如運(yùn)用各種常見(jiàn)的寫作技能和方法去解決寫作水平低下這一問(wèn)題的能力,。不管怎樣的作文教學(xué),，最基本的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用各種常見(jiàn)的寫作技能和方法。研究性學(xué)習(xí)將一改以往一味灌輸?shù)姆绞?，把各種寫作技能和方法或者滲透在閱讀教學(xué)中,，或者與情景結(jié)合，或者借助多媒體表達(dá),，比較巧妙地引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地接受,、學(xué)習(xí)各種寫作技能和方法，最后養(yǎng)成為自主解決寫作中存在問(wèn)題的能力,。二,、引導(dǎo)學(xué)生善于“動(dòng)”起來(lái)獲取和收集可寫作信息，積累情感體驗(yàn)。學(xué)生在寫作中必須借助具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)一定的情感態(tài)度,，這就是可寫作的內(nèi)容素材,。這些東西猶如庫(kù)存的貨物，如果不提早留心積攢,，運(yùn)用時(shí)必然陷入窘境,。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成立足平凡生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié),、勤于“動(dòng)手”收集,、善于“動(dòng)眼”關(guān)注的良好習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成最好借助于一些精心設(shè)計(jì)的靈活多樣的寫作小課題來(lái)進(jìn)行,，能讓學(xué)生自始至終以興趣作漿,，以新穎為舟，使他們真正動(dòng)起來(lái)積累和豐富自己的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷,。三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與交流，從同齡人身上反觀自己,，成熟自己的寫作手法,。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)系主要以競(jìng)爭(zhēng)為核心,，這就使得中學(xué)生之間嚴(yán)重缺失學(xué)習(xí)方法與心得體會(huì)的交流,。這種狀態(tài)使中學(xué)生的思想陷入了一個(gè)以自我為中心的怪圈。思想得不到碰撞,，智慧不可能交鋒,，也就不能從同齡人身上反觀自己，因而也就不能借助于“榜樣”的力量來(lái)修正自己的行為和思想,。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整彼此間的關(guān)系——有競(jìng)爭(zhēng)也有交流,，使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中樂(lè)于分享經(jīng)驗(yàn)，分享所得,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以子之矛攻我之盾，以他人為鏡,，正自己衣冠,，從而加快自身寫作能力成熟的步伐，吸取眾家智慧,，形成獨(dú)特成熟的寫作風(fēng)格,。四、引導(dǎo)學(xué)生善于分析思考,，善于反觀生活，提升思想認(rèn)識(shí)的水平和高度。留心生活,，處處有閃光的思想,。有人說(shuō)：我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我想說(shuō)：我們的生活不是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn),，而是缺少對(duì)美的分析思考。如果你不知道何為“美”,，任美云集在身邊,，你也不能夠發(fā)現(xiàn)她。分析和思考,，至關(guān)重要,。不善于分析思考，就不能從生活的點(diǎn)滴中反觀人生,，也就得不到人生的真諦,，因而也提升不了思想認(rèn)識(shí)水平。研究性學(xué)習(xí)將給學(xué)生一雙以分析思考為探頭的慧眼,，去追尋生活中閃光的思想,。

近兩年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，在進(jìn)行作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則和策略：

1,、寫作訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)多樣化,，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式以教師講授寫作方法為主,，長(zhǎng)期使用很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,，乃至于排斥心態(tài)。高中生正是充滿了創(chuàng)意和活力的青少年,，作文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn),，結(jié)合寫作知識(shí)體系的特點(diǎn)，從電視節(jié)目等其他領(lǐng)域汲取有價(jià)值的東西,，靈活地設(shè)計(jì)一些教學(xué)方式和內(nèi)容,，通過(guò)寫作訓(xùn)練方式的多樣化，盡可能地激起學(xué)生濃厚的寫作興趣,，激活學(xué)生的寫作靈感,，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，讓他們樂(lè)寫作文,、寫作文樂(lè),。這樣一來(lái)，何愁學(xué)生不會(huì)思考,、不會(huì)領(lǐng)悟,、不會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,？何愁作文水平不提高？

2,、寫作訓(xùn)練的受益對(duì)象應(yīng)當(dāng)普遍化,，大面積提升學(xué)生的作文水平和能力。同是一個(gè)班的學(xué)生,，基礎(chǔ),、能力各方面卻存在著不可抹煞的差異，這些差異的存在對(duì)作文研究性學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn),。毫無(wú)疑問(wèn),，作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，所以,，在教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)讓不同基礎(chǔ)學(xué)生的作文水平都得到發(fā)展。這些發(fā)展應(yīng)當(dāng)因人而異,，這些發(fā)展也應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重,。同一次作文訓(xùn)練，在總的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的前提下,，可以讓不同學(xué)生有所側(cè)重地練習(xí)寫作：欠缺文采的可以在語(yǔ)言上下功夫,，結(jié)構(gòu)安排上比較呆板的可以從結(jié)構(gòu)上來(lái)些突破，表達(dá)方式單一的可以在表達(dá)方式上有所創(chuàng)新,。每一次作文訓(xùn)練盡量讓每一位學(xué)生在某一方面有所收益,，有所長(zhǎng)進(jìn)。那種一個(gè)班只有為數(shù)不多的學(xué)生能有所收獲的寫作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)被摒棄,，作文研究性學(xué)習(xí)的受益對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生,，即使有些學(xué)生只得到了一點(diǎn)啟示和收獲。

1,、訓(xùn)練形式具備活動(dòng)性,。研究性學(xué)習(xí)方式的作用之一是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展的一種基本而重要的策略就是讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,。在作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景,，讓學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài),，在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)可寫作的內(nèi)容和寫作的最佳方式，讓學(xué)生在“動(dòng)中寫”在“做中寫”,。例如：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事會(huì)作文課,。圍繞作文訓(xùn)練的主題，讓學(xué)生把自己知道的相關(guān)故事先講給大家聽(tīng),。在此過(guò)程中,，我抓住故事情節(jié)或人物特點(diǎn),，或評(píng)析、或總結(jié),、或過(guò)渡,，同時(shí)穿插自己知道的相關(guān)故事加以串聯(lián)。之后讓學(xué)生把自己的故事加工寫成作文,。學(xué)生都能很好地完成寫作任務(wù)。

2,、訓(xùn)練內(nèi)容多些生活性,。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的排斥，觀照現(xiàn)實(shí)生活,，把作文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，注意拓展學(xué)生作文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的空間,，使學(xué)生在寫作時(shí)也能多角度多層面地充分體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)寫作與自己的生活息息相通，作文教學(xué)課堂就成了生活的再現(xiàn),，作文的魅力也就應(yīng)運(yùn)而生了,。所以在作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破作文與生活之間的“厚障壁”,，讓作文課堂與社會(huì)生活接壤,，讓學(xué)生不與生活剝離，凸顯人,。例如：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了觀察類作文課,。在訓(xùn)練學(xué)生掌握“對(duì)人物描寫應(yīng)當(dāng)點(diǎn)面描寫相結(jié)合”這種手法時(shí)，我先給學(xué)生講了這方面的理論知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)習(xí)了幾篇例文,，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。之后,，在早餐晚餐時(shí)間,，我安排他們?cè)趯W(xué)校餐廳仔細(xì)觀察眾多學(xué)生就餐時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，記錄其言行舉止,，并抓一兩個(gè)有特點(diǎn)的重點(diǎn)觀察,，之后寫成文章。學(xué)生的作文中反映出來(lái)的眾生吃飯百態(tài)令人捧腹,，其精彩的描寫令人嘆服,，幾乎每個(gè)同學(xué)都寫得很好。

3,、訓(xùn)練內(nèi)容具備綜合性,。語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科之間關(guān)系十分緊密,，因此作文研究性學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)語(yǔ)文課的特征，同時(shí)要盡量聯(lián)系其他學(xué)科在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透內(nèi)容,，以學(xué)生的認(rèn)知要求和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn),，以語(yǔ)文課文為信息資源，縱橫延伸,，引進(jìn)與語(yǔ)文相關(guān)的信息,，為學(xué)生情感的體驗(yàn)、作文能力的訓(xùn)練架設(shè)橋梁,，構(gòu)成認(rèn)知框架,，最后達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野,，發(fā)展寫作思維能力的目的,。例如：寫事寫人的作文，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史,，了解和某歷史人物相關(guān)的歷史事件,；閱讀地理，了解該人物所在時(shí)代的生活習(xí)慣,、所處地域的風(fēng)土人情,；閱讀政治，了解該人物所在時(shí)代的社會(huì)環(huán)境,。這些方面的內(nèi)容都能幫助學(xué)生塑造血肉豐滿的主人公,，寫出動(dòng)人心魄的故事情節(jié)。

4,、訓(xùn)練模式變成交流性,。傳統(tǒng)的作文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的`競(jìng)爭(zhēng)，而作文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)生生之間的交流合作,，提倡讓學(xué)生在獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)相互合作,、交流，促進(jìn)全體學(xué)生作文能力的發(fā)展,。在實(shí)踐中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，能與他人資料共享,，方法互用,，智慧互補(bǔ)，學(xué)會(huì)和別人在交流中比較鑒別吸收,，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，凸顯個(gè)性。

我的教學(xué)實(shí)踐證明：經(jīng)常比較能讓學(xué)生分出自己作文水平的高下,，適當(dāng)借鑒可大面積提高學(xué)生的作文水平,。我的具體做法是：高一的寫作訓(xùn)練按計(jì)劃完成后,，學(xué)生的作文應(yīng)有了一定的水平。進(jìn)入高二,，每次作文我都要求學(xué)生用活頁(yè)紙寫,，批閱后我先把本次所有作文按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類，然后訂到一起,，封面上寫上“作文選”字樣,，封面下裝訂一張空白紙，點(diǎn)評(píng)本次作文的優(yōu)缺點(diǎn),。講評(píng)后交給學(xué)生傳閱,。同一個(gè)作文題目，一個(gè)班卻有幾十種寫法,，并且各有特點(diǎn)，閱讀感悟借鑒,，有心的同學(xué)就會(huì)得到很大的啟發(fā),，作文能力就會(huì)得到提高。每隔一段時(shí)間,，我還把作文批閱權(quán)下放給學(xué)生,，由某一位學(xué)生打頭組建“十人批閱小組”，負(fù)責(zé)作文的批閱——總結(jié)——裝訂——保管工作,，目的是通過(guò)批閱作文讓學(xué)生有所感悟,，進(jìn)而提高寫作能力。一開(kāi)始組織者由我指定,，后來(lái)常有學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓,。剛開(kāi)始，有些學(xué)生不接受這種做法,，他們不愿意別人讀自己的文章,，我講了理由，并且允許用筆名別名,，慢慢地,，此法得到了學(xué)生的歡迎，普遍認(rèn)為對(duì)自己很有幫助,。

在實(shí)踐作文研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我認(rèn)為，關(guān)鍵的一環(huán)是語(yǔ)文教師的引導(dǎo),。中學(xué)生無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)從方法來(lái)說(shuō),，都達(dá)不到甩開(kāi)膀子、扯開(kāi)嗓子,、大喊一聲,，三山五岳為我開(kāi)道的程度,。這個(gè)時(shí)候，老師必須及時(shí)機(jī)智地去引導(dǎo)他們?cè)趯懽鞯奶炜罩凶杂砂肯?。那么,，語(yǔ)文教師又該如何去做呢？筆者概括了以下兩點(diǎn)：

面對(duì)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的沖擊,，語(yǔ)文教師首先必須迎頭趕上,，及時(shí)充電，徹底領(lǐng)悟研究性學(xué)習(xí)的理念精髓,。一味地套用別人的經(jīng)驗(yàn)和模式,，或者一味照搬別人的教學(xué)過(guò)程，都是一種極端錯(cuò)誤的形式主義做法,。研究性學(xué)習(xí)重在理念的徹底領(lǐng)悟,，而不是形式的簡(jiǎn)單模仿。語(yǔ)文教師只有徹底領(lǐng)悟了研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)和精髓,，才能結(jié)合某種寫作技能和方法的特點(diǎn),，運(yùn)用自己的智慧，精心設(shè)計(jì)出靈活多樣,、獨(dú)特有效的作文教學(xué)方式,。新的教學(xué)理念和方法，就是每一位中學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任田,，廣泛涉獵,，精心研讀，仔細(xì)體悟,，徹底搞懂,，惟其如此，才能種好這塊責(zé)任田,。

中國(guó)人喜歡模仿,，一種教學(xué)模式一旦成功或有可取之處，立馬會(huì)有許多人一窩蜂地學(xué)習(xí),，根本不管自己的教學(xué)對(duì)象——活潑潑的青少年學(xué)生,。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師必然格外關(guān)注自己所帶學(xué)生正在耕種的那一塊“自留地”。不同地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀不同,，不同學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容不同,，不同學(xué)生作文能力不同，我們必須立足于自己學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，關(guān)注他們的情感需求,、能力缺失。我們必須站在學(xué)生的角度，在他們可能的時(shí)間和空間范圍之內(nèi)進(jìn)行自己的作文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì),。我反對(duì)課題十分寬泛的作文教學(xué),，相反，那些切入點(diǎn)具體化的作文教學(xué)課題更能讓學(xué)生在足夠的時(shí)間內(nèi)以足夠的精力去提升自己的作文能力與水平,。太寬泛的寫作課題只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),，浪費(fèi)學(xué)生的精力，耗盡學(xué)生對(duì)寫作的熱情,。貼近學(xué)生生活,，具體而微地引導(dǎo)學(xué)生去切入寫作訓(xùn)練，必然點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情,，激發(fā)他們無(wú)盡的靈感,。

作文研究性學(xué)習(xí)大有可觀。讓每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師都行動(dòng)起來(lái),，立足學(xué)生的寫作需求精心設(shè)計(jì),，切實(shí)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，實(shí)踐以上教學(xué)原則和策略,，在中學(xué)作文教學(xué)這一方天地中大顯身手,，開(kāi)拓全新的天地。

關(guān)于“偶像崇拜”的作文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力；

2,、提高學(xué)生的寫作能力,；

3、提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平,。

1,、 界定“偶像”。

2,、 收集不同角度關(guān)于“偶像崇拜”的事例,。

3、 收集來(lái)自報(bào)刊雜志的關(guān)于“偶像”的報(bào)道文章,。

4,、 收集不同人士關(guān)于“偶像崇拜”的看法。

5,、 收集身邊同學(xué)“偶像崇拜”的事實(shí)及對(duì)此的看法,。

6、 你自己“偶像崇拜”的事實(shí)及看法,。

1,、研究前四種資料，總結(jié)并評(píng)價(jià)普遍意義上的“偶像崇拜”觀。

2,、研究普遍意義上的觀點(diǎn)和后兩種資料中的事實(shí),，重新確定你的“偶像崇拜”觀。

請(qǐng)有理有據(jù)地表達(dá)你的新觀點(diǎn),。

（案例評(píng)析：本次活動(dòng)能從學(xué)生的興趣切入,，引生活活水入中學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生通過(guò)自己的心和眼了解生活現(xiàn)象,，提升思想認(rèn)識(shí)水平,，豐富個(gè)性，健全人格,。）

學(xué)無(wú)止境的作文題目篇二

年初我們遇到了一個(gè)“不速之客”新型冠狀病毒,，它的到來(lái)使全國(guó)人民陷入恐慌。為防止疫情擴(kuò)散,，教育部提出：“停課不停學(xué)”的號(hào)召,，于是，2月10日全國(guó)的中小學(xué)生都開(kāi)始了線上學(xué)習(xí),。

在開(kāi)課前一天,，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你明天開(kāi)始線上學(xué)習(xí)了，能適應(yīng)嗎,？要不我跟你一起學(xué)習(xí)吧,？”我心想：呵，這是故意監(jiān)視我吧,！

果然,，網(wǎng)課開(kāi)始，我的身邊多了個(gè)“陪讀生”,。而且每天早晨7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)叫我起床,、洗漱、讀書(shū),，8點(diǎn)開(kāi)始催我上線學(xué)習(xí),，我好煩！

有一次,，我被她催急了,，大聲吼道：“這又不是正式上學(xué)，老師也不點(diǎn)名,，你老催我干嘛,？”媽媽聽(tīng)了也不說(shuō)話，只是惡狠狠地用眼睛蹬著我,。嚇得我再也不敢說(shuō)一句,，心里安慰自己：好男不跟女斗，省得一會(huì)把她惹怒了，挨一頓揍,。

上課了,，我呆呆地看著屏幕，沒(méi)勁,！老師總是自問(wèn)自答,，一點(diǎn)也沒(méi)有在學(xué)校時(shí)互動(dòng)的樂(lè)趣?；仡^看了一眼坐在身邊的媽媽,，她卻聽(tīng)得特認(rèn)真，并用各色水筆在本子上詳細(xì)地做筆記,。她看我在看她,，頭也不抬：“認(rèn)真聽(tīng)，我們可是說(shuō)好要共同進(jìn)步的,！”“知道啦,！”我敷衍道。

課后媽媽問(wèn)：“這節(jié)課你聽(tīng)懂了嗎,？”我不屑地回答道：“真嘮叨,，你都學(xué)得那么認(rèn)真了，我能落后嗎,？”然后她拿出《課課通》,，笑嘻嘻地說(shuō)：“那我檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)成果，咱們也比一比誰(shuí)更厲害,?！蔽矣悬c(diǎn)心虛，硬著頭皮回答道：“比就比,！”

就這樣一天天過(guò)去了，我也慢慢地習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式,，甚至覺(jué)得媽媽在身邊陪讀也挺好的,。我們一起學(xué)武術(shù)，然后互相嘲笑對(duì)方動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),；一起探討數(shù)學(xué)題和做科學(xué)實(shí)驗(yàn),。有時(shí)我們會(huì)互相爭(zhēng)論，有時(shí)也會(huì)互相敬佩,。

長(zhǎng)大后,，我一定會(huì)想念這段特殊的學(xué)習(xí)生活！

學(xué)無(wú)止境的作文題目篇三

我,，是一張學(xué)習(xí)桌,，跟了小主人好幾年了，每天晚上他都會(huì)在桌上學(xué)習(xí)。

小主人學(xué)習(xí)非常用功,，每天晚上都學(xué)到很晚,，同時(shí)我也要到很晚才能休息。不過(guò)我心甘情愿,。只要小主人學(xué)習(xí)好,，我就安心。如果小主人學(xué)習(xí)不好,，我也會(huì)為他擔(dān)心,。

小主人今年要參加中考了，學(xué)習(xí)更加用功了,，每天晚上都會(huì)專心復(fù)習(xí),，做試題?？吹剿诘臉幼?，我多想幫他一起學(xué)習(xí)，一起做題啊!唉,，可惜我只是一張小小的學(xué)習(xí)桌,。

小主人也有許多惡習(xí)，每天做完作業(yè)后,，都不馬上開(kāi)始復(fù)習(xí),，而是先看一會(huì)兒課外書(shū)，說(shuō)是什么勞益結(jié)合,。我呸!就是找理由,。我曾提醒過(guò)他好多次，還罷過(guò)幾次工,，可他依然我行我素,，從不聽(tīng)從我的勸阻。沒(méi)辦法,，我也只好睜一只眼閉一只眼,。

還有就是他經(jīng)常在我的臉上亂寫亂畫(huà)，把我的臉當(dāng)成了演草紙,。我很想給他提個(gè)醒,，我的臉可沒(méi)有演草紙那么厚啊!小主人的體重已經(jīng)讓我苦不堪言，又加上對(duì)我的精神上的折磨,，讓我近乎崩潰,。好在小主人有個(gè)勤勞的媽媽，每過(guò)一段時(shí)間,，她就來(lái)給我擦擦臉,，收拾的一干而凈,。常常見(jiàn)她累的滿頭大汗，我很想說(shuō)，這位媽媽，你不會(huì)讓我的小主人自己收拾嗎?可惜她聽(tīng)不懂我的話,。唉,，真是可憐天下父母心啊!

我多么希望小主人能夠體諒父母的心情，改正缺點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)啊!

學(xué)無(wú)止境的作文題目篇四

令我最難忘的一件事是很普通的，是每個(gè)人都經(jīng)歷的——學(xué)習(xí)騎自行車，這件事已經(jīng)過(guò)去四年了,，但對(duì)它還是記憶猶新。

“爽爽,，快出來(lái)看看我給你姐買的自行車,，好看不好看！”媽媽朝屋里喊著,，“來(lái)了,，來(lái)了?！币怀鲩T就看見(jiàn)一輛“閃閃”惹人愛(ài)的自行車,，心想：都不給我買，我也想要??！媽媽像看出了我的心思似的，說(shuō)：“怎么,？也想要?。】墒恰薄拔覍W(xué)騎不就行了嗎,？”沒(méi)等媽媽說(shuō)完我就說(shuō)了,。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，明天我們就開(kāi)始,?！?/p>

很快，一天過(guò)去了,。傍晚，我和媽媽來(lái)到一條車不是很多的道路上,?！耙还灿腥P(guān)，第一關(guān)：推自行車,?！眿寢屟b著一副特級(jí)教師的樣子,，我不屑一顧地說(shuō)：“推自行車，哼,！這有什么難的,。”說(shuō)完我就走到自行車旁邊推著它走向前去,，慢慢地我加快了速度,，最后變成了跑，“哎呦,！”跑太快絆著了,，“哎呀媽呀！痛死我了,?！弊炖镆幻驵止疽幻孀呦驄寢專斑€簡(jiǎn)單嗎,？”媽媽說(shuō),，我連忙搖搖頭，媽媽擺擺手說(shuō)：“算了算了,，算你過(guò)了,。”我一蹦三尺高,，邊蹦邊說(shuō)：“太好了,，過(guò)了過(guò)了?！?/p>

“第二關(guān),，我在后面扶著你，你在前面騎,?！眿寢屝剂说诙P(guān)?！昂?jiǎn)單,，走咯！”媽媽在后面扶著,，我在前面騎著,，“啊,！我弄不穩(wěn)?。　闭f(shuō)完我就栽到了花壇里了,，“再來(lái),，我就不信成功不了,。”我又開(kāi)始了,，又騎上了自行車,，又開(kāi)始往前騎，騎了幾分鐘,，我想問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽,，我騎得怎么樣?！边^(guò)了一會(huì)兒,，沒(méi)有回答，就扭頭去看,，“誒,，人呢。沒(méi)人扶我咋騎??！”不出我所料，又栽到花壇上了,?！斑@你剛剛自己騎了2分鐘，這關(guān)過(guò),，最后一關(guān),，就是會(huì)騎了。開(kāi)始吧,?！?/p>

“加油！你可以的,?！蔽覍?duì)自己說(shuō)，“我忍,！”腿疼得厲害,，不知不覺(jué)從搖搖晃晃，變成了穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),，“我會(huì)騎咯,，耶！”我雙手向上成拳,，手,？手離開(kāi)了自行車，又栽到花壇里了,！“過(guò)了過(guò)了,。”媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō),，嗚,，終于過(guò)了。

就這樣,，我一瘸一拐又精神抖擻地回去了,。

從這件事中我明白了：只要堅(jiān)持不懈，就沒(méi)有完成不了的事,。