無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

學(xué)無止境的作文題目篇一

作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：一,、引導(dǎo)學(xué)生具備自如運(yùn)用各種常見的寫作技能和方法去解決寫作水平低下這一問題的能力。不管怎樣的作文教學(xué),，最基本的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用各種常見的寫作技能和方法,。研究性學(xué)習(xí)將一改以往一味灌輸?shù)姆绞剑迅鞣N寫作技能和方法或者滲透在閱讀教學(xué)中,，或者與情景結(jié)合,，或者借助多媒體表達(dá)，比較巧妙地引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地接受,、學(xué)習(xí)各種寫作技能和方法,，最后養(yǎng)成為自主解決寫作中存在問題的能力,。二、引導(dǎo)學(xué)生善于“動(dòng)”起來獲取和收集可寫作信息,，積累情感體驗(yàn),。學(xué)生在寫作中必須借助具體內(nèi)容來表達(dá)一定的情感態(tài)度，這就是可寫作的內(nèi)容素材,。這些東西猶如庫存的貨物,，如果不提早留心積攢，運(yùn)用時(shí)必然陷入窘境,。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成立足平凡生活,、關(guān)注生活細(xì)節(jié)、勤于“動(dòng)手”收集,、善于“動(dòng)眼”關(guān)注的良好習(xí)慣,。這種習(xí)慣的養(yǎng)成最好借助于一些精心設(shè)計(jì)的靈活多樣的寫作小課題來進(jìn)行，能讓學(xué)生自始至終以興趣作漿,，以新穎為舟,，使他們真正動(dòng)起來積累和豐富自己的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷。三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與交流,，從同齡人身上反觀自己，成熟自己的寫作手法,。長期以來,，中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)系主要以競(jìng)爭(zhēng)為核心，這就使得中學(xué)生之間嚴(yán)重缺失學(xué)習(xí)方法與心得體會(huì)的交流,。這種狀態(tài)使中學(xué)生的思想陷入了一個(gè)以自我為中心的怪圈,。思想得不到碰撞，智慧不可能交鋒,，也就不能從同齡人身上反觀自己,，因而也就不能借助于“榜樣”的力量來修正自己的行為和思想。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整彼此間的關(guān)系——有競(jìng)爭(zhēng)也有交流,，使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中樂于分享經(jīng)驗(yàn),，分享所得，取長補(bǔ)短,，以子之矛攻我之盾,，以他人為鏡，正自己衣冠,，從而加快自身寫作能力成熟的步伐,，吸取眾家智慧，形成獨(dú)特成熟的寫作風(fēng)格。四,、引導(dǎo)學(xué)生善于分析思考,，善于反觀生活，提升思想認(rèn)識(shí)的水平和高度,。留心生活,，處處有閃光的思想。有人說：我們的生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我想說：我們的生活不是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，而是缺少對(duì)美的分析思考,。如果你不知道何為“美”,，任美云集在身邊，你也不能夠發(fā)現(xiàn)她,。分析和思考,，至關(guān)重要。不善于分析思考,，就不能從生活的點(diǎn)滴中反觀人生,，也就得不到人生的真諦，因而也提升不了思想認(rèn)識(shí)水平,。研究性學(xué)習(xí)將給學(xué)生一雙以分析思考為探頭的慧眼，去追尋生活中閃光的思想,。

近兩年的教學(xué)實(shí)踐告訴我,，在進(jìn)行作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則和策略：

1、寫作訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)多樣化,，以此來點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情,。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式以教師講授寫作方法為主，長期使用很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,，乃至于排斥心態(tài),。高中生正是充滿了創(chuàng)意和活力的青少年，作文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn),，結(jié)合寫作知識(shí)體系的特點(diǎn),，從電視節(jié)目等其他領(lǐng)域汲取有價(jià)值的東西，靈活地設(shè)計(jì)一些教學(xué)方式和內(nèi)容,，通過寫作訓(xùn)練方式的多樣化,，盡可能地激起學(xué)生濃厚的寫作興趣，激活學(xué)生的寫作靈感,，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情,，讓他們樂寫作文、寫作文樂。這樣一來,，何愁學(xué)生不會(huì)思考,、不會(huì)領(lǐng)悟、不會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,？何愁作文水平不提高,？

2、寫作訓(xùn)練的受益對(duì)象應(yīng)當(dāng)普遍化,，大面積提升學(xué)生的作文水平和能力,。同是一個(gè)班的學(xué)生，基礎(chǔ),、能力各方面卻存在著不可抹煞的差異,，這些差異的存在對(duì)作文研究性學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。毫無疑問,，作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,，所以，在教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)讓不同基礎(chǔ)學(xué)生的作文水平都得到發(fā)展,。這些發(fā)展應(yīng)當(dāng)因人而異，這些發(fā)展也應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重,。同一次作文訓(xùn)練,，在總的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，可以讓不同學(xué)生有所側(cè)重地練習(xí)寫作：欠缺文采的可以在語言上下功夫,，結(jié)構(gòu)安排上比較呆板的可以從結(jié)構(gòu)上來些突破,，表達(dá)方式單一的可以在表達(dá)方式上有所創(chuàng)新。每一次作文訓(xùn)練盡量讓每一位學(xué)生在某一方面有所收益,，有所長進(jìn),。那種一個(gè)班只有為數(shù)不多的學(xué)生能有所收獲的寫作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)被摒棄，作文研究性學(xué)習(xí)的受益對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生,，即使有些學(xué)生只得到了一點(diǎn)啟示和收獲,。

1、訓(xùn)練形式具備活動(dòng)性,。研究性學(xué)習(xí)方式的作用之一是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展的一種基本而重要的策略就是讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,。在作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài),，在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)可寫作的內(nèi)容和寫作的最佳方式,，讓學(xué)生在“動(dòng)中寫”在“做中寫”,。例如：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事會(huì)作文課。圍繞作文訓(xùn)練的主題,，讓學(xué)生把自己知道的相關(guān)故事先講給大家聽,。在此過程中，我抓住故事情節(jié)或人物特點(diǎn),，或評(píng)析,、或總結(jié)、或過渡,，同時(shí)穿插自己知道的相關(guān)故事加以串聯(lián),。之后讓學(xué)生把自己的故事加工寫成作文。學(xué)生都能很好地完成寫作任務(wù),。

2,、訓(xùn)練內(nèi)容多些生活性。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的排斥,，觀照現(xiàn)實(shí)生活,，把作文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活,，注意拓展學(xué)生作文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的空間,，使學(xué)生在寫作時(shí)也能多角度多層面地充分體驗(yàn)生活的樂趣。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)寫作與自己的生活息息相通,，作文教學(xué)課堂就成了生活的再現(xiàn),，作文的魅力也就應(yīng)運(yùn)而生了。所以在作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破作文與生活之間的“厚障壁”,，讓作文課堂與社會(huì)生活接壤，讓學(xué)生不與生活剝離,，凸顯人。例如：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了觀察類作文課,。在訓(xùn)練學(xué)生掌握“對(duì)人物描寫應(yīng)當(dāng)點(diǎn)面描寫相結(jié)合”這種手法時(shí),，我先給學(xué)生講了這方面的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)了幾篇例文,，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。之后，在早餐晚餐時(shí)間,，我安排他們?cè)趯W(xué)校餐廳仔細(xì)觀察眾多學(xué)生就餐時(shí)的神態(tài)動(dòng)作,，記錄其言行舉止，并抓一兩個(gè)有特點(diǎn)的重點(diǎn)觀察,，之后寫成文章,。學(xué)生的作文中反映出來的眾生吃飯百態(tài)令人捧腹，其精彩的描寫令人嘆服，幾乎每個(gè)同學(xué)都寫得很好,。

3,、訓(xùn)練內(nèi)容具備綜合性。語文學(xué)科和其他學(xué)科之間關(guān)系十分緊密,，因此作文研究性學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)語文課的特征,，同時(shí)要盡量聯(lián)系其他學(xué)科在語文學(xué)科中的滲透內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知要求和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn),，以語文課文為信息資源,，縱橫延伸，引進(jìn)與語文相關(guān)的信息,，為學(xué)生情感的體驗(yàn),、作文能力的訓(xùn)練架設(shè)橋梁，構(gòu)成認(rèn)知框架,，最后達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣,，開拓學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展寫作思維能力的目的,。例如：寫事寫人的作文,，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史，了解和某歷史人物相關(guān)的歷史事件,；閱讀地理,，了解該人物所在時(shí)代的生活習(xí)慣、所處地域的風(fēng)土人情,；閱讀政治,，了解該人物所在時(shí)代的社會(huì)環(huán)境。這些方面的內(nèi)容都能幫助學(xué)生塑造血肉豐滿的主人公,，寫出動(dòng)人心魄的故事情節(jié),。

4、訓(xùn)練模式變成交流性,。傳統(tǒng)的作文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的`競(jìng)爭(zhēng),，而作文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)生生之間的交流合作，提倡讓學(xué)生在獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過相互合作,、交流,，促進(jìn)全體學(xué)生作文能力的發(fā)展。在實(shí)踐中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作,，能與他人資料共享，方法互用,，智慧互補(bǔ),，學(xué)會(huì)和別人在交流中比較鑒別吸收,，形成自己獨(dú)特的見解，凸顯個(gè)性,。

我的教學(xué)實(shí)踐證明：經(jīng)常比較能讓學(xué)生分出自己作文水平的高下,，適當(dāng)借鑒可大面積提高學(xué)生的作文水平。我的具體做法是：高一的寫作訓(xùn)練按計(jì)劃完成后,，學(xué)生的作文應(yīng)有了一定的水平,。進(jìn)入高二，每次作文我都要求學(xué)生用活頁紙寫,，批閱后我先把本次所有作文按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類,，然后訂到一起，封面上寫上“作文選”字樣,，封面下裝訂一張空白紙,，點(diǎn)評(píng)本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)。講評(píng)后交給學(xué)生傳閱,。同一個(gè)作文題目,，一個(gè)班卻有幾十種寫法，并且各有特點(diǎn),，閱讀感悟借鑒,，有心的同學(xué)就會(huì)得到很大的啟發(fā)，作文能力就會(huì)得到提高,。每隔一段時(shí)間,，我還把作文批閱權(quán)下放給學(xué)生，由某一位學(xué)生打頭組建“十人批閱小組”,，負(fù)責(zé)作文的批閱——總結(jié)——裝訂——保管工作,，目的是通過批閱作文讓學(xué)生有所感悟，進(jìn)而提高寫作能力,。一開始組織者由我指定,，后來常有學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓。剛開始,，有些學(xué)生不接受這種做法,，他們不愿意別人讀自己的文章，我講了理由,，并且允許用筆名別名，慢慢地,，此法得到了學(xué)生的歡迎,，普遍認(rèn)為對(duì)自己很有幫助。

在實(shí)踐作文研究性學(xué)習(xí)的過程中,，我認(rèn)為,，關(guān)鍵的一環(huán)是語文教師的引導(dǎo),。中學(xué)生無論從經(jīng)驗(yàn)從方法來說，都達(dá)不到甩開膀子,、扯開嗓子,、大喊一聲，三山五岳為我開道的程度,。這個(gè)時(shí)候,，老師必須及時(shí)機(jī)智地去引導(dǎo)他們?cè)趯懽鞯奶炜罩凶杂砂肯琛Ｄ敲?，語文教師又該如何去做呢,？筆者概括了以下兩點(diǎn)：

面對(duì)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的沖擊，語文教師首先必須迎頭趕上,，及時(shí)充電,，徹底領(lǐng)悟研究性學(xué)習(xí)的理念精髓。一味地套用別人的經(jīng)驗(yàn)和模式,，或者一味照搬別人的教學(xué)過程,，都是一種極端錯(cuò)誤的形式主義做法。研究性學(xué)習(xí)重在理念的徹底領(lǐng)悟,，而不是形式的簡(jiǎn)單模仿,。語文教師只有徹底領(lǐng)悟了研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)和精髓，才能結(jié)合某種寫作技能和方法的特點(diǎn),，運(yùn)用自己的智慧,，精心設(shè)計(jì)出靈活多樣、獨(dú)特有效的作文教學(xué)方式,。新的教學(xué)理念和方法,，就是每一位中學(xué)語文教師的責(zé)任田，廣泛涉獵,，精心研讀,，仔細(xì)體悟，徹底搞懂,，惟其如此,，才能種好這塊責(zé)任田。

中國人喜歡模仿,，一種教學(xué)模式一旦成功或有可取之處,，立馬會(huì)有許多人一窩蜂地學(xué)習(xí)，根本不管自己的教學(xué)對(duì)象——活潑潑的青少年學(xué)生,。一個(gè)成功的語文教師必然格外關(guān)注自己所帶學(xué)生正在耕種的那一塊“自留地”,。不同地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀不同，不同學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容不同,，不同學(xué)生作文能力不同,，我們必須立足于自己學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，關(guān)注他們的情感需求、能力缺失,。我們必須站在學(xué)生的角度,，在他們可能的時(shí)間和空間范圍之內(nèi)進(jìn)行自己的作文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我反對(duì)課題十分寬泛的作文教學(xué),，相反,，那些切入點(diǎn)具體化的作文教學(xué)課題更能讓學(xué)生在足夠的時(shí)間內(nèi)以足夠的精力去提升自己的作文能力與水平。太寬泛的寫作課題只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),，浪費(fèi)學(xué)生的精力,，耗盡學(xué)生對(duì)寫作的熱情。貼近學(xué)生生活,，具體而微地引導(dǎo)學(xué)生去切入寫作訓(xùn)練,，必然點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情，激發(fā)他們無盡的靈感,。

作文研究性學(xué)習(xí)大有可觀,。讓每一個(gè)中學(xué)語文教師都行動(dòng)起來，立足學(xué)生的寫作需求精心設(shè)計(jì),，切實(shí)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,，實(shí)踐以上教學(xué)原則和策略，在中學(xué)作文教學(xué)這一方天地中大顯身手,，開拓全新的天地,。

關(guān)于“偶像崇拜”的作文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力,；

2,、提高學(xué)生的寫作能力；

3,、提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平,。

1、 界定“偶像”,。

2,、 收集不同角度關(guān)于“偶像崇拜”的事例。

3,、 收集來自報(bào)刊雜志的關(guān)于“偶像”的報(bào)道文章,。

4、 收集不同人士關(guān)于“偶像崇拜”的看法,。

5,、 收集身邊同學(xué)“偶像崇拜”的事實(shí)及對(duì)此的看法。

6、 你自己“偶像崇拜”的事實(shí)及看法,。

1、研究前四種資料,，總結(jié)并評(píng)價(jià)普遍意義上的“偶像崇拜”觀,。

2、研究普遍意義上的觀點(diǎn)和后兩種資料中的事實(shí),，重新確定你的“偶像崇拜”觀,。

請(qǐng)有理有據(jù)地表達(dá)你的新觀點(diǎn)。

（案例評(píng)析：本次活動(dòng)能從學(xué)生的興趣切入,，引生活活水入中學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域,，讓學(xué)生通過自己的心和眼了解生活現(xiàn)象，提升思想認(rèn)識(shí)水平,，豐富個(gè)性,，健全人格。）

學(xué)無止境的作文題目篇二

年初我們遇到了一個(gè)“不速之客”新型冠狀病毒,，它的到來使全國人民陷入恐慌,。為防止疫情擴(kuò)散，教育部提出：“停課不停學(xué)”的號(hào)召,，于是,，2月10日全國的中小學(xué)生都開始了線上學(xué)習(xí)。

在開課前一天,，媽媽對(duì)我說：“你明天開始線上學(xué)習(xí)了,，能適應(yīng)嗎？要不我跟你一起學(xué)習(xí)吧,？”我心想：呵,，這是故意監(jiān)視我吧！

果然,，網(wǎng)課開始,，我的身邊多了個(gè)“陪讀生”。而且每天早晨7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)叫我起床,、洗漱,、讀書，8點(diǎn)開始催我上線學(xué)習(xí),，我好煩,！

有一次，我被她催急了,，大聲吼道：“這又不是正式上學(xué),，老師也不點(diǎn)名，你老催我干嘛,？”媽媽聽了也不說話,，只是惡狠狠地用眼睛蹬著我,。嚇得我再也不敢說一句，心里安慰自己：好男不跟女斗,，省得一會(huì)把她惹怒了,，挨一頓揍。

上課了,，我呆呆地看著屏幕,，沒勁！老師總是自問自答,，一點(diǎn)也沒有在學(xué)校時(shí)互動(dòng)的樂趣,。回頭看了一眼坐在身邊的媽媽,，她卻聽得特認(rèn)真,，并用各色水筆在本子上詳細(xì)地做筆記。她看我在看她,，頭也不抬：“認(rèn)真聽,，我們可是說好要共同進(jìn)步的！”“知道啦,！”我敷衍道,。

課后媽媽問：“這節(jié)課你聽懂了嗎？”我不屑地回答道：“真嘮叨,，你都學(xué)得那么認(rèn)真了,，我能落后嗎？”然后她拿出《課課通》,，笑嘻嘻地說：“那我檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)成果,，咱們也比一比誰更厲害?！蔽矣悬c(diǎn)心虛,，硬著頭皮回答道：“比就比！”

就這樣一天天過去了,，我也慢慢地習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式,，甚至覺得媽媽在身邊陪讀也挺好的。我們一起學(xué)武術(shù),，然后互相嘲笑對(duì)方動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),；一起探討數(shù)學(xué)題和做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。有時(shí)我們會(huì)互相爭(zhēng)論,，有時(shí)也會(huì)互相敬佩,。

長大后，我一定會(huì)想念這段特殊的學(xué)習(xí)生活！

學(xué)無止境的作文題目篇三

我,，是一張學(xué)習(xí)桌,，跟了小主人好幾年了，每天晚上他都會(huì)在桌上學(xué)習(xí),。

小主人學(xué)習(xí)非常用功,，每天晚上都學(xué)到很晚，同時(shí)我也要到很晚才能休息,。不過我心甘情愿。只要小主人學(xué)習(xí)好,，我就安心,。如果小主人學(xué)習(xí)不好，我也會(huì)為他擔(dān)心,。

小主人今年要參加中考了,，學(xué)習(xí)更加用功了，每天晚上都會(huì)專心復(fù)習(xí),，做試題,。看到他疲勞的樣子,，我多想幫他一起學(xué)習(xí),，一起做題啊!唉，可惜我只是一張小小的學(xué)習(xí)桌,。

小主人也有許多惡習(xí),，每天做完作業(yè)后，都不馬上開始復(fù)習(xí),，而是先看一會(huì)兒課外書,，說是什么勞益結(jié)合。我呸!就是找理由,。我曾提醒過他好多次,，還罷過幾次工，可他依然我行我素,，從不聽從我的勸阻,。沒辦法，我也只好睜一只眼閉一只眼,。

還有就是他經(jīng)常在我的臉上亂寫亂畫,，把我的臉當(dāng)成了演草紙。我很想給他提個(gè)醒,，我的臉可沒有演草紙那么厚啊!小主人的體重已經(jīng)讓我苦不堪言,，又加上對(duì)我的精神上的折磨，讓我近乎崩潰。好在小主人有個(gè)勤勞的媽媽,，每過一段時(shí)間,，她就來給我擦擦臉，收拾的一干而凈,。常常見她累的滿頭大汗,，我很想說，這位媽媽,，你不會(huì)讓我的小主人自己收拾嗎?可惜她聽不懂我的話,。唉，真是可憐天下父母心啊!

我多么希望小主人能夠體諒父母的心情,，改正缺點(diǎn),，好好學(xué)習(xí)啊!

學(xué)無止境的作文題目篇四

令我最難忘的一件事是很普通的，是每個(gè)人都經(jīng)歷的——學(xué)習(xí)騎自行車,，這件事已經(jīng)過去四年了,，但對(duì)它還是記憶猶新。

“爽爽,，快出來看看我給你姐買的自行車,，好看不好看！”媽媽朝屋里喊著,，“來了,，來了?！币怀鲩T就看見一輛“閃閃”惹人愛的自行車,，心想：都不給我買，我也想要??！媽媽像看出了我的心思似的，說：“怎么,？也想要?。】墒恰薄拔覍W(xué)騎不就行了嗎,？”沒等媽媽說完我就說了,。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，明天我們就開始,?！?/p>

很快，一天過去了,。傍晚,，我和媽媽來到一條車不是很多的道路上,。“一共有三關(guān),，第一關(guān)：推自行車,。”媽媽裝著一副特級(jí)教師的樣子,，我不屑一顧地說：“推自行車,，哼！這有什么難的,?！闭f完我就走到自行車旁邊推著它走向前去，慢慢地我加快了速度,，最后變成了跑,，“哎呦！”跑太快絆著了,，“哎呀媽呀！痛死我了,?！弊炖镆幻驵止疽幻孀呦驄寢專斑€簡(jiǎn)單嗎,？”媽媽說,，我連忙搖搖頭，媽媽擺擺手說：“算了算了,，算你過了,。”我一蹦三尺高,，邊蹦邊說：“太好了,，過了過了?！?/p>

“第二關(guān),，我在后面扶著你，你在前面騎,?！眿寢屝剂说诙P(guān)?！昂?jiǎn)單,，走咯！”媽媽在后面扶著,，我在前面騎著,，“?。∥遗环€(wěn)??！”說完我就栽到了花壇里了，“再來,，我就不信成功不了,。”我又開始了,，又騎上了自行車,，又開始往前騎，騎了幾分鐘,，我想問媽媽說：“媽,，我騎得怎么樣?！边^了一會(huì)兒,，沒有回答，就扭頭去看,，“誒,，人呢。沒人扶我咋騎??！”不出我所料，又栽到花壇上了,?！斑@你剛剛自己騎了2分鐘，這關(guān)過,，最后一關(guān),，就是會(huì)騎了。開始吧,?！?/p>

“加油！你可以的,?！蔽覍?duì)自己說，“我忍,！”腿疼得厲害,，不知不覺從搖搖晃晃，變成了穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),，“我會(huì)騎咯,，耶,！”我雙手向上成拳，手,？手離開了自行車,，又栽到花壇里了！“過了過了,?！眿寢屪哌^來說，嗚,，終于過了,。

就這樣，我一瘸一拐又精神抖擻地回去了,。

從這件事中我明白了：只要堅(jiān)持不懈,，就沒有完成不了的事。