無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

讀《從百草園到三味書屋》有感200字 讀《從百草園到三味書屋》有感500字篇一

“不必說碧綠的菜菜蛙,，光滑的市井藍(lán),，高大的皂莢樹,，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上,，清潔的叫天子忽然從草簡直竄到云霄里去了……”

我讀魯迅先生這篇充滿對童年回憶的散文,，正如讀著魯迅先生那份發(fā)自內(nèi)心的熱愛自然、向往自由的童年情懷,。突然間,，我仿佛看到了魯迅先生的童年生活。趁大人不注意,，鉆進(jìn)了百草園,。與昆蟲為伴，與伙伴一起捕鳥,，但由于性急,，總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事，因此害怕百草園中的“赤練蛇”,。

三味書屋則是一個完全與百草園不同的世界,，作者逼真的將三味書屋的陳腐味描寫了出來,。但魯迅先生并未將三味書屋寫的.死氣沉沉，而是通過兒童在課余時間玩耍,、老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生趁機(jī)偷樂的兩個小故事的描寫,，表現(xiàn)了兒童喜歡玩耍這種不可改變的天性。

記得小時候,，我經(jīng)常躺在厚厚雪地上將自己的身體印在上面,，從來都沒有感覺到過冷，還把這當(dāng)成是一種樂趣;我還經(jīng)常和小伙伴們一起建造一個自認(rèn)為很了不起的工程,。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧,，時我在讀了文章后有了那么多感動。

我們的童年已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去,，留下的只是些散鎖的記憶,，倒不如仔細(xì)品味一下《從百草園到三味書屋》體驗一下那個不同時代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然,、向往自由,。

讀《從百草園到三味書屋》有感200字 讀《從百草園到三味書屋》有感500字篇二

拿到語文書，第一篇課文就是《從百草園到三味書屋》,。剛讀到這篇課文,，我就被吸引住了。我不禁輕聲朗讀了起來：“不必說碧綠的菜畦,，光滑的石井欄,，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚,；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄到云霄里去了”,。

讀著讀著,，在我的腦海里展現(xiàn)出了一幅百草園的景象：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只只蝴蝶圍繞著野花跳舞,，一只只小蜜蜂在陽光的撫摩下采著蜜,。旁邊那高大的樹木下，星星點點的陽光灑落在地上,，像滿地的星星,。樹上一只只蟬兒在叫著：“知了……知了……”小魯迅拿著一只風(fēng)箏，快活著牽扯著線,，不時地笑著,。偶爾一只只小鳥從他頭頂飛過，“唧唧喳喳”唱著美麗的歌謠。??！魯迅的童年是多么快樂的！他有美麗的風(fēng)景做伴,，可以在藍(lán)天下自由的奔跑,，他可以整天在百草園里玩耍，聽長媽媽給他講“美女蛇”的故事……

這時候,，我也想到了自己的童年,。小學(xué)時候，我的生活是快樂的,。上課時,，老師幽默的話語逗的我們笑出了聲；在課間,，老師帶著我們一起去捉蝸牛,，觀察它的習(xí)性；放學(xué)后,，老師會帶我們一起去放風(fēng)箏,，在高高的山坡上吶喊著；帶我們?nèi)ヌ镆?，去親吻大自然的臉膀,；帶我們?nèi)ス珗@，在山水中暢游,；帶我們?nèi)ヒ按?，在歡樂中成長……想到這里，我也禁不住笑了,。耳邊傳來小孩的歡笑，我又一次沉浸在童年的夢之中,。

我繼續(xù)讀了下去,。我知道了魯迅的童年并不是我想的那么快樂。他天真的以為家人送他去全城最嚴(yán)厲的書塾讀書的原因歸于他的淘氣：“也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……”。讀到后面一句時,，我更為魯迅惋惜了,，因為他再也不能常到百草園去玩耍了，再也不能在冬天掃開雪捕鳥了,，也就是說,，他再也沒有這樣快樂的童年了，而是必須去面對那些繁重的功課！

哎,，我也是一樣,。當(dāng)我升入初中后，我更多的是想著自己的分?jǐn)?shù),，自己的名次,，那些玩啊跳啊，都被拋到了腦后,。我需要這些時間來做作業(yè),。不僅要完成老師的作業(yè)，每天還必須要做參考書之類的復(fù)習(xí)題,。對于這一切我們能做的只有默認(rèn)了,。

我看到過很多很多的文章，有些是〈我想要自由〉有些是〈分不是學(xué)生的命根〉,。剛開始我也這么覺得,。但是，漸漸的我也默認(rèn)了,，為了自己的將來,，我們還是得努力學(xué)習(xí)！

從他的文字中可以看出來,，魯迅對自己的學(xué)校也不喜歡,。他和自己的同學(xué)一樣，討厭這些功課,，上課常常偷偷在下面畫畫,，和同學(xué)一起溜到院子里去玩。老師也不喜歡他的好奇,，拒絕回答他問的“怪哉”之事,。封建古板的教學(xué)方法，抑制住了他們的童心,！

雖然我們知道我們根本就不愿意去學(xué)啊學(xué),，但是為了自己的，還是咬咬牙吧,。暑假我們不能瘋完,，除了成堆的作業(yè)，還必須去參加補(bǔ)習(xí)班,。要是開學(xué)同學(xué)們都提前學(xué)過后,，你還怎么辦！這一切一切都在腐蝕著我們的童年,。我也快要13歲了,，下學(xué)期,，也將讀初二了。正如老師所說的：‘初二是人生的分水嶺,，必須要抓緊學(xué)習(xí),。’‘一定要把假期當(dāng)做加油站’‘暑假要去補(bǔ)習(xí)’……我們必須要挺,。用一個很不恰當(dāng)?shù)谋扔?，與其說”千年的媳婦熬成婆”還不如說大學(xué)畢業(yè)就是“千年的學(xué)生熬到頭”，不對,，還有博士生……

魯迅對自己的童年沒有一句簡單的總結(jié),。但是讀者自己也明白,那是因為他知道讀者自己也體味到了。童年,，你只有一半的時間可以自由,，那就是沒上學(xué)的時候。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大,，也許,，童年是不應(yīng)該用無憂無慮來形容的。對嗎,？而且,，即使在小時候，我們也再也不能體味到魯迅的快樂,，因為,，哪里找蟬蛻？哪里有那些叫天子,？童年,，也顯得無味了。

《從百草園到三味書屋》讓我想到了很多,。童年應(yīng)該是快樂的,，童年不應(yīng)該在作業(yè)中漸漸消失。天下所有的少年兒童們,，讓我們拉起手,，到山頂上去高呼吧，哦,，快樂！哦,，請讓童年的百草園充滿綠色,讓它充滿快樂吧!

讀《從百草園到三味書屋》有感200字 讀《從百草園到三味書屋》有感500字篇三

讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》,，我仿佛就看到了一個活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。

碧綠的菜畦,、光滑的石井欄,、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂,、輕捷的叫天子這些都是百草園的真實寫照,。它們就像一股清涼的泉水流進(jìn)每個人的心里。這些新鮮的事物對于從來沒有接觸過它們孩子來說就像天邊的云朵一樣,，難以觸及,。讀著讀著，我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨(dú)的,。他不像我們有那么多的小伙伴,，他只有看似只長滿了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時候的魯迅了,。

我也曾憧憬過能有個機(jī)會可以做次神仙,，原來何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著,。那我是不是也可以成仙啊?

我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥,。須在下一兩天雪后掃開一塊空地，撒上秕谷,，用一根小棍支起一面竹筐,，系上一根小繩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著,。啊,，鳥雀終于來了。不可以急,。小魯迅屏息凝神,，腦海里卻憧憬著鳥雀們在口袋里嘰嘰喳喳又?jǐn)D又叫的樣子。不自覺的.握著繩子的手往后拉了拉,。呀,，鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子,。

小魯迅的生活真是令我羨慕,，但我也不會忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾,。這多么形象的比喻,。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個又一個精彩，深入人心的故事,。魯迅的精神令我敬佩,，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶,，卻是他童年的回憶,?；蛟S正是因為有過一段美好的童年，嚴(yán)而不厲的先生造就了未來的民族魂,。

我覺著,，如果靜靜的思索百草園與三味書屋，你會覺著你是在看畫,，不是在看文,。

讀《從百草園到三味書屋》有感200字 讀《從百草園到三味書屋》有感500字篇四

魯迅先生在他的大作《從百草園到三味書屋》中以如詩的筆觸舒卷自如地為我們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。讀過這篇美文后,，“百草園”便成了我一直向往的“極樂世界”,。我不止一次地想，如果我能像魯迅小時候那樣有一個漂亮的園子多好??！國慶假期，我終于如愿以償,，走進(jìn)了“百草園”,。

魯迅先生的家可大了，七拐八彎的,，好多屋子,。我們繞過正廳，導(dǎo)游阿姨說后面有一個園子,，便是“百草園”,。我瞪大了眼睛，這就是魯迅先生筆下的“百草園”嗎,？噢,，是的，正中的大石頭上赫然刻著三個大紅的字——百草園,。光滑的大石頭在陽光的照耀下金光閃閃,。眼前的百草園與我腦海中的大相徑庭，園子很大,，卻沒有百草繁花,，展現(xiàn)在我面前的是一些不知名的野草和高大的樹木，一片近似于荒涼的田地,。

我思索著,，也許正如作品所說，“其中似乎確鑿只有一些野草”,，可是,，“那時卻是我的樂園”?！安輬@”變成“樂園”,，大概是好奇心的`驅(qū)使，這些自然的形態(tài),，自然的情調(diào),，自然的聲音，萌發(fā)起幼小的魯迅的興趣,，勾起無窮的聯(lián)想吧,！

我靜下心來，走到了一塊大石碑處,，上面刻著幾行雋秀的文字：“不必說碧綠的菜畦,，光滑的石井欄，高大的皂莢樹,，紫紅的桑葚,；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上,，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了,。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味,。油蛉在這里低唱,，蟋蟀們在這里彈琴……”我一遍又一遍地朗讀著，一字一句細(xì)細(xì)地品味著,。

我一邊低吟著這些精美的文字,，一邊尋找著魯迅筆下“碧綠的菜畦”“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹”，回味著魯迅先生的快樂童年,。我似乎聽到了蟬的“長吟”,，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”……此時的我置身園中,，感覺這是一個沒有煩惱,，沒有憂愁，可以無拘無束地盡情歡笑的兒童樂園,！

我的老家七圩也有一大片園子,，可以說，比魯迅的“百草園”美上好幾倍,，鮮花綻放,，芳香濃郁，風(fēng)景別致,。各種形狀的花壇里種植著千姿百態(tài)的富貴海棠,、石榴樹；清香四溢的桂花樹,；還有成林的銀杏樹,?？墒牵瑸槭裁催@么美的園子在我的眼中不是那么神奇美好呢,？一個再普通不過的“菜園”在魯迅先生的筆下,，是一個充滿了顏色和聲音的生命世界。他在玩耍時無拘無束,，在玩中馳騁想象,，賦予“百草園”以活力，使“百草園”更具魅力,！而我,，在園中玩耍時只顧著瘋玩，不注意細(xì)致觀察,，更不注重細(xì)細(xì)品味,，玩過后自然就忘了。

在魯迅屋子前的庭院里,，有幾尊銅像,，和藹的繼祖母搖著扇子，給魯迅講“貓是老虎的師傅”的故事,，幼小的魯迅雙手托著下巴,，正聚精會神地聽著。媽媽說：“魯迅小時候聽講時總是那么凝神,、專注,，善于思考?！蔽翌I(lǐng)悟媽媽話中的隱意,，希望我像小魯迅一樣，刻苦學(xué)習(xí),。我看到魯迅和繼祖母之間有張小凳子,，就坐上去，偎依在繼祖母身旁,，像魯迅一樣凝神聽她講故事,。媽媽似乎明白我的意思，趕緊“咔嚓”一聲給我拍了照,。

如今,，這張照片就在我的書桌前，它時刻提醒我,，要像魯迅一樣細(xì)細(xì)品味生活,，認(rèn)真做好每件事。

讀《從百草園到三味書屋》有感200字 讀《從百草園到三味書屋》有感500字篇五

我讀了魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》這篇文章，文章主要講述了：百草園給童年時的魯迅帶來了許多的樂趣,，百草園的景色讓魯迅百玩不厭,。

長媽媽給魯迅講了一個“美女蛇”的故事，魯迅聽完后,，便很想得到一盒像老和尚那樣的飛蜈蚣,。

魯迅進(jìn)了三味書屋以后，他就要和他的蟋蟀,、覆盆子、木蓮……說再見了,。在三味書屋里,，他每天都要讀書，正午識字,，晚上對課,。不過這樣也阻止不了他。他會常常和同窗們到三味書屋后的一個小院子里玩,，但是過不了多久,，就會被老師叫回去讀書。

讀完這篇文章后,，文中“美女蛇”的這個故事告訴我們有陌生的聲音叫你的`名字的時候,，你千萬不要答應(yīng)。這篇文章還表達(dá)了孩子對童年時的喜愛,，對大自然的熱愛,，對知識的渴望。而魯迅就是對百草園的喜愛,，對三味書屋的乏味,。

文中的百草園里有：碧綠的菜畦，光滑的石井欄,，高大的皂莢樹,，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹葉里長吟,，肥胖的黃蜂伏在菜花上,，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云霄里去,。聽起來,，這個地方好像很好玩，怪不得魯迅先生那么喜歡百草園,，而討厭三味書屋了,。

這都讓我回想起兒時的樂趣，那時我才幾歲,，媽媽叫我去拿干柴,，我不知道什么叫干柴,，我就隨便摘了我表姨媽家的幾根荔枝樹的樹枝，最后弄得大家捧腹大笑,。我還經(jīng)常撿一些東西來玩,。

讀《從百草園到三味書屋》有感200字 讀《從百草園到三味書屋》有感500字篇六

無意間翻開初一語文教材，第一篇竟是《從百草園到三味書屋》——前一段時間,，好像聽說好多有名的沒有名的人都認(rèn)為魯迅的作品該從教材中刪掉的,，即使道聽途說也沒有真憑實據(jù)，心里也覺得好大的不舒服,，我是很喜歡魯迅的作品的——便仔細(xì)的讀了起來,，魯迅從中國的歷史的字里行間看出了兩個字“吃人”，我仔細(xì)的讀著魯迅的作品,，試圖從字里行間替他們發(fā)現(xiàn)其中的應(yīng)該刪去的理論或者替我自己發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該刪掉的理由……終于發(fā)現(xiàn),，中國的教育離不開魯迅，高效課堂的一步步深入,，更需要從魯迅作品的字里行間吸取養(yǎng)料,。

都說傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的一片，都在怪學(xué)生沒有活力,、一潭死水,。魯迅在《從百草園道三味書屋》里給我們盡情的抒寫了孩子們的活力，告訴我們孩子們原本是有活力的：“我于是常常拔它（何首烏根）起來,，牽連不斷地拔起來”,，孩子們有的是活力，不缺的是激情,，滿懷的是夢想,、渴望、好奇心——“何首烏根是有像人形的,，吃了便可以成仙”,；為了“摘到覆盆子”，“不怕刺”,，敢于冒險的孩子多了去了,，因為“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜,，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”——玩性十足,，童心無暇；“掃開一塊雪,，露出地面,，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩,，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候,，將繩子一拉,，便罩住了”這是自由自覺的實踐操作了，不是居多的麻雀和性子很躁養(yǎng)不過夜的白頰的“張飛鳥”吸引著孩子,，是什么,？是“小半天便能捕獲幾十只”的成就感激發(fā)著孩子們的欲望，注入了孩子們行動得活力,。滿懷著夢想,、充盈著渴望、童心無暇而玩性十足,，好奇無限且眼巴巴著成功，這就是孩子,，曾經(jīng)滿懷活力的孩子,！我們應(yīng)該相信，曾經(jīng),，我們的孩子也是如此的充滿著活力,。

是誰讓孩子喪失了曾經(jīng)的活力？是誰讓教室變作死水一潭,？讀著魯迅的“ade,，我的蟋蟀們！ade,，我的覆盆子們和木蓮們,！……”我悟到了孩子們的無奈，我思索著我們死水一般的課堂的根源,?！按笕藗儭币苍S只看到“也曾因此弄壞了泥墻”而因噎廢食一般的給孩子這樣的條條那樣的框框，卻不知正是這條條框框讓活蹦亂跳的孩子滿滿的成了一潭死水,！在百草園里,，“拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢”的實踐中，孩子們一定是出了彩的,，一定是閃爍著亮點的,。可惜的`是,，“這是荒園,，人跡罕至”，當(dāng)然就沒有人給予必要的關(guān)注了，“所以不相宜”,，不然,，也許會誕生幾個藝術(shù)家的。在課堂上,，孩子們常常會有這樣的好奇：“先生,，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事,？……”高效課堂里,，是否這也算生成？但是,，這樣的好奇只會得到棒殺：

——“不知道,！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了,。

學(xué)生不該做的東西太多了,！只剩下死死地讀書了。教室不成為一潭死水才怪了,。

孩子們的無奈中是多么渴望無人值守的教室呀,。“先生讀書入神的時候,，于我們是很相宜的,。”正如高效課堂所提出的的“不懂得英語的教師也能帶好英語”,。也許本來正是如此,，學(xué)生的活力正是我們“堅守著課堂”“愛崗敬業(yè)”的園丁們憑著自己固有的思維把扼殺了。我有時感到高效課堂提出“10+30+2”的模式莫不是受了魯迅先生的啟發(fā)吧,？“書沒有讀成,，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像,，都有一大本,。”在“先生入神的時候”孩子們的個性得到了自然的張揚(yáng),。當(dāng)然,，“不懂英語的”要“帶好英語”應(yīng)該是有條件的?！安欢糜⒄Z”應(yīng)該懂得“高效課堂”理論,，應(yīng)該懂得“導(dǎo)學(xué)案”，應(yīng)該懂得學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”,，要是不僅不懂得英語什么都不懂得話,，學(xué)生也許真會變成沒有了籠頭的野馬——收和放也是值得研究的,，高效課堂的導(dǎo)學(xué)方案是應(yīng)該能夠收得攏放得開的。

最后的結(jié)論是：中國的教育離不開魯迅,，高效課堂的一步步深入,，更需要從魯迅作品的字里行間吸取養(yǎng)料。

讀《從百草園到三味書屋》有感200字 讀《從百草園到三味書屋》有感500字篇七

“三味書屋后面也有一個園,，雖然小,，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻,。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,，靜悄悄的，沒有聲音,。然而同窗們到園里太多,、太久，可就不行了,，先生在書房里便大叫起來：‘人都到哪里去了,！’”

再次品讀魯迅這篇充滿回憶性的散文，我感受到的是魯迅先生熱愛大自然,、追求自由快樂生活的心理,，眼前便浮現(xiàn)了一幅幅有趣的畫面：

“油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴,。翻開斷磚來,，有時會遇見蜈蚣,；還有蝥,，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲,，從后竅噴出一陣煙霧……”

在魯迅小時可以翻磚找蜈蚣,、按蝥、拔何首烏與摘覆盆子,，由于聽了長媽媽故事而懼怕美女蛇,，因太心急而捕鳥失敗，在三味書屋里,，雖然先生很嚴(yán)厲但卻知識淵博,，在他讀書入神時，同窗們有的用紙糊的盔甲套在指甲上做戲,，而魯迅卻在一邊畫畫,。

曾幾何時，我們漸漸從兒童步入少年時,，開始忙忙碌碌地學(xué)習(xí),，在空閑時想想自己小時候做的傻事,，讓人忍俊不禁，哭笑不得：記得那是我家旁邊也是一片菜園子,，就與百草園差不多,。春天，百花競相開放,，各種不知名的野花也在怒放,，我曾一整天泡在那兒，采花,，采花,，還要采花。一整天下來,，全身都是黃色,，成了一個“黃臉女孩”。還有到別家去采的,，采了卻怕主人發(fā)現(xiàn),，就把花藏在草垛里，第二天卻全都枯萎了,，白忙活一場,。夏天，我就與朋友們一起抓青蛙,、釣龍蝦,，晚飯后就跑到小伙伴家瘋玩到天黑。秋天,，我與小伙伴們?nèi)淞掷飺旄鞣N各樣好看的落葉,，做書簽。冬天,，我與他們?nèi)フ冶鶋K,，讓手都凍得紫紅了，也不覺疼,；如果河水都結(jié)冰了,，就在湖下擲下一粒粒石子，擲下一串石子般四處迸濺的.清脆笑聲,。我就如魯迅小時一般,，喜歡自由自在的生活，不愿受到太多的束縛,，愿呼喚著狗在田野里漫步,，看著那滿眼的綠，讓人心曠神怡,。

現(xiàn)在,，一幢幢高樓拔地而起,，再也聽不見童年的那一聲聲清脆的笑聲，再也看不見那滿眼的綠了,。不如多看看《朝花夕拾》,，感受那童年的樂趣吧！

讀《從百草園到三味書屋》有感200字 讀《從百草園到三味書屋》有感500字篇八

蝸牛,，背上有殼,，心中無殼。人,，背上無殼,，心中有殼。

最近閑來無事,，讀了《從百草園到三味書屋》,，心中頗有感觸。

《從百草園到三味書屋》講的是魯迅兒時在百草園的趣事,，從而反映了魯迅童年的快樂,，無憂無慮。

在看完這篇文章后,，我不禁陷入了深思,。

魯迅那時候，非?；顫?、天真，而現(xiàn)在的孩子,，一個個迷失在題目中,，就像一個人駕著一只小船，在茫茫大海中迷失了方向,。他只能說：ade,，我的歡樂,，ade,，我的童年。

這不禁使我想起了幾天前的一件事,。

那時,，我正去s學(xué)校參觀。走進(jìn)教室,，我驚奇地發(fā)現(xiàn),，黑板上的作業(yè)多得超乎我的`想像，我不禁想起了一句話：蝸牛,，背上有殼,，心中無殼,。人，背上無殼,，心中有殼,。

是啊，如今的孩子,，身上背負(fù)著學(xué)習(xí)的殼,，被壓得喘不過氣來，已沒有了往日的快樂的童年,。

人們啊,，讓孩子們忙趁東風(fēng)放紙鳶”吧，卸去孩子們背上的殼,，還孩子一個快樂的童年,！