每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

影響聽(tīng)力的主要因素篇一

聽(tīng)力常作為一種考試題型,，目的在于考察應(yīng)試者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的把握,，考察考生對(duì)英語(yǔ)日常交流的理解能力；通常有聽(tīng)對(duì)話(huà)選擇答案,、聽(tīng)句子默寫(xiě)關(guān)鍵字詞幾種形式,。下面小編為大家?guī)?lái)影響聽(tīng)力理解的因素，希望大家喜歡,！

1 說(shuō)話(huà)者,，其中包含說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)速、說(shuō)話(huà)者的口音以及說(shuō)話(huà)者對(duì)語(yǔ)言的掌握程度;

2 聽(tīng)話(huà)者,，其中又蘊(yùn)含有聽(tīng)話(huà)者的教育程度,、對(duì)話(huà)題的個(gè)人興趣以及所要求的回應(yīng)程度等;

3 信息的內(nèi)容，它包含語(yǔ)法,、詞匯,、信息結(jié)構(gòu)及背景知識(shí)等;

4 輔助條件，包括是否伴隨有圖表,、圖片,、文字材料，或其他可視輔助聽(tīng)力材料等,。

在上述因素中,，有的因素是比較客觀(guān)的、具體的和可量化的,。我們可把他們看作語(yǔ)言層面上的因素,。而有的則是較為抽象的,、模糊的、難以量化的因素,，也就是非語(yǔ)言層面上的因素,。具體而言，就是語(yǔ)言交流中的文化因素,，即對(duì)語(yǔ)言交際所存在的文化的`認(rèn)知程度,，它對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解具有重要的影響。

（一）精聽(tīng)：

精聽(tīng)的目的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音,、積累小詞習(xí)語(yǔ),、句型表達(dá)和背景，可采用下面兩種方式：

一是模仿法：精聽(tīng)一段文字,，然后參考聽(tīng)力原文,，跟讀模仿到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)分毫不差,，甚至錄下自己的發(fā)音和原音比較,，逐段糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),。

二是聽(tīng)抄法：又稱(chēng)四遍法,，第一遍聽(tīng)大義；第二遍利用復(fù)讀機(jī)或軟件盡量聽(tīng)寫(xiě)出每句話(huà),，但不要參考聽(tīng)力原文,；第三遍和聽(tīng)力原文比對(duì)，找出聽(tīng)不懂的原因,；第四遍翻譯或者背誦,。

精聽(tīng)后務(wù)必趁熱打鐵，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)音強(qiáng)調(diào)三點(diǎn),，一是建立單詞正確的“聽(tīng)覺(jué)形象”,；二是熟悉連讀和失爆等變音現(xiàn)象，它們本質(zhì)上是人們講英語(yǔ)語(yǔ)速快時(shí)為了方便發(fā)音的自然結(jié)果,，卻造成我們分辨詞語(yǔ)的困難,；三是注意重讀和語(yǔ)調(diào)，它們傳遞著超出詞句本身含義的內(nèi)容,。小詞習(xí)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)小詞搭配,，比如多如牛毛的含get的短語(yǔ)，如同漢字中越是簡(jiǎn)單的字越難寫(xiě)得漂亮一樣,，小詞搭配經(jīng)常造成理解障礙,。而句型表達(dá)和背景學(xué)習(xí)重在吃透聽(tīng)力原文，以閱讀促聽(tīng)力。

精聽(tīng)要求注意力高度集中,，必須凈化練習(xí)環(huán)境，否則容易養(yǎng)成三心二意的習(xí)慣,，但精聽(tīng)比精讀更容易疲勞,，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，各類(lèi)英語(yǔ)考試的時(shí)間都在30分鐘左右,，所以練習(xí)也以這個(gè)長(zhǎng)度為宜,。

（二）泛聽(tīng)：

泛聽(tīng)目的有二：一是練習(xí)捕捉大意，讓理解單位從“詞匯”到“句子”再到“大意”,；二是熟悉語(yǔ)速和語(yǔ)境,，既真實(shí)英語(yǔ)的使用環(huán)境。切忌把泛聽(tīng)當(dāng)精聽(tīng),。戰(zhàn)勝“細(xì)節(jié)完美主義”的辦法是重大意而非細(xì)節(jié),，重內(nèi)容而非語(yǔ)言，重正在聽(tīng)的內(nèi)容而非聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容,。

“拳不離手,，曲不離口”，泛聽(tīng)要形成“磨耳朵”的習(xí)慣,，充分利用排隊(duì),、等車(chē)等邊角時(shí)間，泛聽(tīng)之后還要復(fù)述大意,，檢測(cè)聽(tīng)力效果,。

帕累托原則（因19世紀(jì)末和20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家及社會(huì)學(xué)家帕累托首先提出而得名）告訴我們，任何一組東西中,，重要與次要的比例是20%：80%,，精聽(tīng)與泛聽(tīng)的比例也可遵循這一原則，設(shè)定為1：4,。

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