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影響聽力的主要因素篇一
聽力常作為一種考試題型，目的在于考察應(yīng)試者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的把握,，考察考生對(duì)英語(yǔ)日常交流的理解能力,；通常有聽對(duì)話選擇答案、聽句子默寫關(guān)鍵字詞幾種形式,。下面小編為大家?guī)?lái)影響聽力理解的因素,，希望大家喜歡！
1 說(shuō)話者,，其中包含說(shuō)話者的語(yǔ)速,、說(shuō)話者的口音以及說(shuō)話者對(duì)語(yǔ)言的掌握程度;
2 聽話者，其中又蘊(yùn)含有聽話者的教育程度,、對(duì)話題的個(gè)人興趣以及所要求的回應(yīng)程度等;
3 信息的內(nèi)容,，它包含語(yǔ)法、詞匯,、信息結(jié)構(gòu)及背景知識(shí)等;
4 輔助條件,，包括是否伴隨有圖表、圖片,、文字材料,，或其他可視輔助聽力材料等。
在上述因素中,，有的因素是比較客觀的,、具體的和可量化的。我們可把他們看作語(yǔ)言層面上的因素,。而有的則是較為抽象的,、模糊的、難以量化的因素,，也就是非語(yǔ)言層面上的因素,。具體而言，就是語(yǔ)言交流中的文化因素,，即對(duì)語(yǔ)言交際所存在的文化的`認(rèn)知程度,，它對(duì)英語(yǔ)聽力理解具有重要的影響。
（一）精聽：
精聽的目的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音,、積累小詞習(xí)語(yǔ),、句型表達(dá)和背景，可采用下面兩種方式：
一是模仿法：精聽一段文字,，然后參考聽力原文,，跟讀模仿到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)分毫不差,，甚至錄下自己的發(fā)音和原音比較,，逐段糾正語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)。
二是聽抄法：又稱四遍法,，第一遍聽大義,；第二遍利用復(fù)讀機(jī)或軟件盡量聽寫出每句話，但不要參考聽力原文,；第三遍和聽力原文比對(duì),，找出聽不懂的原因；第四遍翻譯或者背誦,。
精聽后務(wù)必趁熱打鐵,，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)音強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，一是建立單詞正確的“聽覺(jué)形象”,；二是熟悉連讀和失爆等變音現(xiàn)象,，它們本質(zhì)上是人們講英語(yǔ)語(yǔ)速快時(shí)為了方便發(fā)音的自然結(jié)果，卻造成我們分辨詞語(yǔ)的困難,；三是注意重讀和語(yǔ)調(diào),，它們傳遞著超出詞句本身含義的內(nèi)容。小詞習(xí)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)小詞搭配,，比如多如牛毛的含get的短語(yǔ),，如同漢字中越是簡(jiǎn)單的字越難寫得漂亮一樣，小詞搭配經(jīng)常造成理解障礙,。而句型表達(dá)和背景學(xué)習(xí)重在吃透聽力原文,，以閱讀促聽力。
精聽要求注意力高度集中,，必須凈化練習(xí)環(huán)境,，否則容易養(yǎng)成三心二意的習(xí)慣，但精聽比精讀更容易疲勞,，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，各類英語(yǔ)考試的時(shí)間都在30分鐘左右，所以練習(xí)也以這個(gè)長(zhǎng)度為宜,。
（二）泛聽：
泛聽目的有二：一是練習(xí)捕捉大意,，讓理解單位從“詞匯”到“句子”再到“大意”；二是熟悉語(yǔ)速和語(yǔ)境,，既真實(shí)英語(yǔ)的使用環(huán)境,。切忌把泛聽當(dāng)精聽。戰(zhàn)勝“細(xì)節(jié)完美主義”的辦法是重大意而非細(xì)節(jié),，重內(nèi)容而非語(yǔ)言,，重正在聽的內(nèi)容而非聽過(guò)的內(nèi)容。
“拳不離手,，曲不離口”,，泛聽要形成“磨耳朵”的習(xí)慣,，充分利用排隊(duì),、等車等邊角時(shí)間,，泛聽之后還要復(fù)述大意，檢測(cè)聽力效果,。
帕累托原則（因19世紀(jì)末和20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家及社會(huì)學(xué)家帕累托首先提出而得名）告訴我們,，任何一組東西中，重要與次要的比例是20%：80%,，精聽與泛聽的比例也可遵循這一原則,，設(shè)定為1：4。
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