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綜合實踐活動課教學計劃篇一

六年級四班共有39名同學,，因為學生來源復雜,，基礎不一,。所以雖然是高年級學生,，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此在本學期要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課,，包括研究性學習,、勞動技術教育、社區(qū)服務,、社會實踐四部分內容,。總的指導思想：

一是以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導,，積極探索課程改革新路,，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學生的全面素質，滿足學生成長的需要,，培養(yǎng)學生成為社會需要的人才,，促進辦學特色的形成。

二是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,、綜合性、實踐性問題為內容,，以研究性學習為主導學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的,。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際,，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗,。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力;增強學生對自然,、對社會和對自我的責任感;拓展教學活動空間和活動內容;引導學生在生活中學習、在實踐中學習,、在應用中學習,，并主動參與社會、生活,。為學知識,、生活、技能的整合建立了操作平臺,，為學生綜合素質的提高提供了可能,。

(1)走進自然，增進對自然的了解與認識,，理解人與自然的內在聯(lián)系,。

(2)關心自然環(huán)境，自主探究自然問題,，具有環(huán)保意識;

(3)參與環(huán)境保護的活動,，增強環(huán)境保護能力。

(1)走入社會,，增進對社會的了解與認識,，理解個體與社會的關系;

(2)關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題,，積極參與力所能及的社區(qū)活動,，服務社會，發(fā)展社會實踐能力;

(3)遵守社會行為規(guī)范,，養(yǎng)成社會交往能力,，學會與他人共同生活,、工作;

(4)關心他人，關心社會,，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度,。

(1)反省自我，增進自我認識,，確立自信,，樹立人生理想，積極進取,。

(2)掌握基本生活技能,，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度;

(3)了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術,，端正勞動態(tài)度,，形成良好的勞動習慣。

在廣泛的調查,、采訪和實踐過程中不斷積累豐富的各種知識,，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等,。發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng),、探究能力和創(chuàng)造精神,。

(1)學會自主提出問題,、制定獲得方案,，并組織實施;

(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;

(3)開展問題探究，體驗探究過程,，對感興趣的自然問題,、社會問題和自我問題進行深度探究;

(4)養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識,，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神,。

1.情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2.知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐,，開闊視野，了解信息技術,、勞動技術,、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3.能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法,，信息資料的搜索,，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法,。

4.人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感,。

我們將在研究性學習,、社區(qū)服務、社會實踐三部分內容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開,，再綜合生成出一些專題實踐活動,，其具體安排如下：

研究性學習：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神,，培養(yǎng)搜集信息,、處理信息的能力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神,。本學期開展的研究性學習課題是：甲型h1n1調查,。

活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考,，從生活中產(chǎn)生問題,，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息,，處理信息,，參加社會實踐，解決問題

社區(qū)服務：參加社區(qū)服務,，定期為環(huán)保做力所能及的事,，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識;

活動側重：綠色環(huán)保,、慰問孤老,、創(chuàng)建知識宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿服務活動

社會實踐：近社會,、學習知識,、開闊眼界;為提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神,，提高學生獨立生活能力,，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神,。本學期開展的社會調查活動是：《走近中秋》。

活動側重：讓學生廣泛接觸社會,、接觸大自然,、接觸生活，了解祖國日新月異的計劃,，了解經(jīng)濟改革的情況,，了解我們的國情情況。

1.課題的選擇力求從本地資源入手,，從培養(yǎng)學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮,，要對提出的課題進行反復的論證，在開展活動課之前,，要盡可能地激發(fā),。

2.通過實踐活動，增強學生的探究和創(chuàng)新意識,，學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感,。

3.積極開發(fā)綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地,、本校特色的校本課程體系,。

4.注重與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效,。

5.積極開展多種形式的綜合實踐活動,，開發(fā)具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容,，與教導處,、德育處聯(lián)手,，開展豐富多彩的綜合實踐活動,。

6.努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價,。

7.努力體現(xiàn)學生活動的自主性,、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動,，幫助學生學會發(fā)現(xiàn),，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,。

1.注重過程性評價,。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主,，看學生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài),。因此,，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場,，不做表面文章,，以學生的真實體驗、具體收獲為目標,，多角度,，多層面的合理、客觀地評價學生,。

2.注重多元化評價,。教師對學生活動評價就注重多元化評價。采用教師點評,、學生互評,、班級互評、請家長評等多種方式進行,。在評價的內容上,，應分別從能力、知識,、品德,、技能、情感等多方面對學生進行評價,。

綜合實踐活動課教學計劃篇二

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的必修課程,。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識,。本學期,，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心,，以活動為載體,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2,、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力,。

3,、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4,、養(yǎng)成勞動觀念,，形成一般勞動技能。

5,、培養(yǎng)學生的公民意識,、參與意識、社會責任意識和主人翁精神,。

6,、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力,。

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育,、信息技術教育四個方面。在活動中,，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎,，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中,。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的,。因此，我將依據(jù)學校特色活動,，地方特色,，以及時令，季節(jié)等,，共同構成內容豐富,，形式多樣的綜合實踐活動。

1 重視發(fā)展性教學評價方法的運用,。強調評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感,、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索,、思考,、創(chuàng)意等;強調評價多樣化，如：主體多樣化,，角度多樣化,，尺度多樣化;強調質性評價，強調日常觀察過程,，強化專題性探究過程,，建立成長記錄袋，實施階段性評價,。

2 開發(fā)教學資源,，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來,，同時關注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭,、社會,，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性,。

3 拓展教學空間，不局限于學校和課堂,，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,，得到全面和諧的發(fā)展。

4 重視教學反思,，在反思中與學生共同成長,。