寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主,。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

驚弓之鳥(niǎo)讀后感 寫(xiě)讀后感作文篇一

讀了沈石溪的《鳥(niǎo)奴》,，鷯歌一家的遭遇深深吸引了我，自然界竟然還有這樣的有趣現(xiàn)象：一對(duì)鷯哥竟然和蛇雕共同棲息在大青樹(shù)上,，相安無(wú)事，并且鷯哥還幫助蛇雕打掃衛(wèi)生,，甚至主動(dòng)參與對(duì)本文作者的戰(zhàn)斗,。大家知道兇猛的蛇雕是鷯哥的天敵之一，因此它們不能生活在一起,，否則,，蛇雕就會(huì)把鷯哥吃掉。但是它們并沒(méi)有互相殘殺,，而是互相幫助,。作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，最終得出了結(jié)論,。鷯哥與蛇雕不是共棲關(guān)系,，也不屬于單惠共粞，也不是假性共粞,，而是自然界一種十分罕見(jiàn)的類似于奴仆與主子的關(guān)系,。

鷯哥寄生在蛇雕窩下，是為了繁衍后代,，否則蛇足以讓鷯歌斷子絕孫,，而蛇雕恰巧吃蛇，所以鷯哥就寄生在蛇雕窩底，甘愿為蛇雕當(dāng)奴隸,。但是如果蛇雕餓了,，也會(huì)吃掉鷯哥。

你覺(jué)得鷯哥是不是很可憐呢,？由于它力量不夠強(qiáng)大,，不能獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)生存環(huán)境，所以就要寄生在蛇雕的窩下,，當(dāng)它的奴隸,，這樣就難免沒(méi)有被蛇雕吃掉的危險(xiǎn)。

其實(shí)自然界就是這樣殘酷：大魚(yú)吃小魚(yú),，小魚(yú)吃蝦米,，蝦米吃污泥，弱肉強(qiáng)食,，優(yōu)勝劣汰,。弱者成為強(qiáng)者的口中之食，這正是自然界的.生存法則,。

鷯哥不是人類,，我們自然不等以做人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它的行為評(píng)判。我感嘆大自然的奇妙,，也佩服鷯哥生存技巧,。當(dāng)然，我們生活在這個(gè)世界上,，決不能象鷯哥一樣,。人要自立，要自強(qiáng),，要拼搏,，要奮斗。

我們從小就應(yīng)努力學(xué)習(xí),，做一名生活中的強(qiáng)者,。

驚弓之鳥(niǎo)讀后感 寫(xiě)讀后感作文篇二

唐增庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的基礎(chǔ)是在‘奮斗’，奮斗的收獲就是‘成功’,。所以,，天下惟有不矢艱難而拼命奮斗的人，他才能走上成功的最高峰,?！弊詮淖x了《根鳥(niǎo)》之后，我更深地體會(huì)倒了這段話的意思,。

書(shū)中的根鳥(niǎo)是個(gè)勇敢的男孩,。一次，根鳥(niǎo)意外地得到了一張布條，上面寫(xiě)著一個(gè)女孩的求救,。那個(gè)女孩被困在大峽谷的情景時(shí)常出現(xiàn)在根鳥(niǎo)的夢(mèng)中,，于是他出發(fā)了······

途中根鳥(niǎo)被騙到過(guò)一個(gè)叫鬼谷的地方，戴著腳鐐,，天天在烈日下開(kāi)礦,。逃跑失敗了一次后，根鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄,，而是精心地偷偷策劃著下一次逃跑的方法,。終于，他逃出了鬼谷,，決定半途而廢,。回到家鄉(xiāng)后,，父親的噩耗讓根鳥(niǎo)從新振作了起來(lái),，再次踏上了尋夢(mèng)之旅。我也曾經(jīng)像根鳥(niǎo)一樣半途而廢過(guò)：

就在上個(gè)學(xué)期,，我看了幾本《大宇神秘驚奇》,。心中熱血沸騰、心潮起伏,，有了自寫(xiě)《大宇神秘驚奇》的沖動(dòng),。剛開(kāi)始，勁頭特足,，又是模仿,，又是想象，可沒(méi)寫(xiě)幾天,，便把這事忘到了九霄云外。

現(xiàn)在,，我深深明白：要做好一件事,，要把一件事做成功，只有不停地努力,。不然,，即使有再好的天賦，也是浪費(fèi),。平常,，我們遇到了困難、挫折,，都會(huì)不假思索地去找老師,、家長(zhǎng)幫忙。可是,，老師和家長(zhǎng)不能永遠(yuǎn)幫著我們,，我們應(yīng)該學(xué)

會(huì)獨(dú)自取得成功。現(xiàn)在,，我們就像一粒粒種子：正努力地破土而出,。只有把根扎穩(wěn)，扎深,，才忍受得了風(fēng)吹雨打,。但這需要堅(jiān)持不懈的努力，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,。學(xué)習(xí)也是這樣,，若不是一天天努力進(jìn)步，就是一天天在退步,。唯有不停地向目標(biāo)邁進(jìn),，才能成功。

朋友們,，成功不會(huì)主動(dòng)來(lái)我們家門(mén)敲門(mén),，也不會(huì)和我們偶遇，只有努力才能與它結(jié)為好友,。如根鳥(niǎo)一般向夢(mèng)想努力吧,！

驚弓之鳥(niǎo)讀后感 寫(xiě)讀后感作文篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：在閱讀中整體感知課文,，把握課文脈絡(luò)及梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格;

在朗讀中圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言;

在品味語(yǔ)言中鍛煉理解能力和表達(dá)能力;

在閱讀、品味,、探究,、交流中發(fā)展思維能力和想象能力;

過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住作者的情感和關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主,、合作,、探究，領(lǐng)會(huì)課文的主題;

理解并借鑒狀物散文托物言志的寫(xiě)法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)閱讀,，深入揣摩，感受文中鳥(niǎo)的形象特點(diǎn),，體味文章字里行間的情思：

作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思,，寄托著對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)

的不滿。在學(xué)習(xí)中,，養(yǎng)成巧于把握,、精于思索,、善于積累的好習(xí)慣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：把握行文脈絡(luò),，領(lǐng)會(huì)文章主題，理解狀物散文托物言志的寫(xiě)法,，體味文章字里行間的情思,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活情思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文中鳥(niǎo)的形象特點(diǎn),，體味文章字里行間的情思,，學(xué)習(xí)狀物散文托物言志的寫(xiě)法。

三,、學(xué)生情況分析：

本文是一篇有沒(méi)得狀物散文,，全文看似是寫(xiě)鳥(niǎo)的生活、鳥(niǎo)的習(xí)性,、對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)與悲,，實(shí)則托物言志，寫(xiě)的是作者的人生體味,，啟發(fā)人們從鳥(niǎo)的身上得到人生的思考,。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是要深入淺出地理解作者筆下的鳥(niǎo)，感受作者托物言志所表達(dá)的人生態(tài)度,。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生置身于作品之中,，從內(nèi)心深處感知作品震撼人心的藝術(shù)感染力。

四,、教學(xué)方法：情景法,、朗讀法、活動(dòng)法,、批注閱讀法,、關(guān)鍵深入法。

五,、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

(一)導(dǎo)入：

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。///感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,。///蓬山此去無(wú)多路,，青鳥(niǎo)殷勤為探看。///飄飄何所似,，天地一沙鷗,。//可堪孤館閉春寒,，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。//春無(wú)蹤跡誰(shuí)知,，除非問(wèn)取黃鸝,。//微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚(yú)兒出,。

大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，充滿歡樂(lè)，充滿靈氣,，生機(jī)勃勃,。而梁實(shí)秋筆下的鳥(niǎo)卻帶給人悲苦，什么原因呢?就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品文《鳥(niǎo)》,。

(二)了解作者及寫(xiě)作背景

梁實(shí)秋,，(1903—1987)，著名文學(xué)評(píng)論家,、散文家,、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等,。譯有《莎士比亞全集》,。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄,。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋的《雅舍小品》,，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥(niǎo)》則是這類散文的典范,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,，看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。

(三)整體感知課文

1,、泛讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出課文寫(xiě)作的對(duì)象,，用橫線標(biāo)出劃出寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的文字,，用波浪線標(biāo)出作者愛(ài)鳥(niǎo)體現(xiàn)在哪些方面，用著重號(hào)標(biāo)出作者悲鳥(niǎo)的內(nèi)容,，批注自己閱讀的感受,，列出不懂之處。

在閱讀過(guò)程中校正讀音,，積累詞語(yǔ)：

摶(tuán) 羽翮 (h?) 蜷伏(quán) 柵欄(zhà) 飲啄(zhuó) 呱呱(gū) 曳著(ya) 長(zhǎng)喙(huì) 豐腴(yú) 迷惘(wàng) 鳶鷹(yuān)

交響樂(lè)：名稱源出于希臘語(yǔ),，意即“一起響”。至十八世紀(jì)后半期發(fā)展成為獨(dú)立管弦樂(lè)作品,，通常包含四個(gè)樂(lè)章(有時(shí)冠以慢板引子),，個(gè)別也有多于或少于四個(gè)樂(lè)章的,。各樂(lè)章的體裁與奏鳴曲極似，只是規(guī)模較大,，音樂(lè)主題有較大發(fā)展,，管弦樂(lè)法也豐富些，適于表現(xiàn)戲劇性較強(qiáng)的內(nèi)容,。

鼎沸：①水涌流翻騰的樣子,。②比喻形勢(shì)紛擾**。③形容喧鬧,、嘈雜,。

玲瓏：詞語(yǔ)原意為嬌小靈活之意指物體精巧細(xì)致。也指人靈巧敏捷,。

秾纖：①指肥瘦,。 ②指艷麗纖巧。

高踞：高踞的踞同倨,，基本字義是蹲,、坐、占據(jù),。高踞即是指遇事待物高高在上,，表現(xiàn)出傲慢之意。 蹐局：局促;拘束,。

襤褸：指衣服破爛,，不整潔，十分凌亂,，不堪入目,。

鴟梟：鳥(niǎo)名。古人對(duì)貓頭鷹的文言叫法,。鴟梟雖是益鳥(niǎo),，但在中國(guó)一直就是喪門(mén)星的代稱，我國(guó)的文章里說(shuō)到它都是貶義,。

瞵視昂藏：形容左顧右盼,，神采煥發(fā)的樣子。

2,、課堂練習(xí)：請(qǐng)用上述詞語(yǔ)寫(xiě)一段有創(chuàng)意的話：

3,、理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色,、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解,。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě),，點(diǎn)明意義,。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

1).請(qǐng)劃意義段,，并概括大意

第一部分(①)：提出全篇主旨

第二部分(②)：籠中鳥(niǎo)的苦悶,。

第三部分(③~⑥)：自由之鳥(niǎo)可愛(ài)。

第四部分：(⑦)不自由的鳥(niǎo)不可愛(ài),。