作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
傣族舞基本腳位教案篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，通常需要準備好一份教學設(shè)計,，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行,。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢,？下面是小編收集整理的傣族基本腳位教學設(shè)計，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
1. “三道彎”基本體態(tài)
2. 起伏動律與起伏步
3. 基本腳位與短句練習
4.基本手位與腳位組合練習
職業(yè)能力分析：對照學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中職業(yè)能力分析“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”的能力要求，幼兒教師要具備引導幼兒進行舞蹈欣賞及表現(xiàn)的能力，要掌握規(guī)范的舞蹈表現(xiàn)方法是以對“美”的感受為基礎(chǔ)的,，通過中國民族民間舞的學習可以提高學生的藝術(shù)鑒賞力與舞蹈表現(xiàn)力,，提高學生的肢體協(xié)調(diào)性，掌握民族舞蹈藝術(shù)形象和民族文化知識,，學習和創(chuàng)編具有民族舞蹈元素的幼兒舞蹈,，以便在日后的幼兒教育事業(yè)中能夠進行多方位的創(chuàng)作。
本課程授課對象是學前教育專業(yè)二年級學生,，學生們已具備和掌握了一定的舞蹈表演能力和肢體協(xié)調(diào)性,。在之前單元學習過程中，學生們已基本了解傣族舞蹈的基本手型,，已掌握傣族舞蹈的基本手位,，初步感受了傣族舞蹈的三道彎體態(tài)，以及優(yōu)美含蓄的音樂舞蹈風格,，為本節(jié)課手位與步伐的下肢動作學習奠定了基礎(chǔ),。本單元將學習傣族舞蹈基本腳位內(nèi)容，體驗傣族舞蹈沉穩(wěn)安詳步步伐特征,，再與基本手位動作相結(jié)合，整體把握傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的風格韻律和富有雕塑感的舞姿造型,。
知識目標：
1.了解傣族人民生活,、勞動、音樂等民族文化知識,，理解傣族民俗文化與舞蹈風格之間的聯(lián)系,；
2.知道傣族舞的腳位、步伐,，掌握其動作要領(lǐng),；
3.掌握傣族舞的三道彎體態(tài)與起伏動律。
能力目標：
1.能夠把傣族基本腳位與手位動作相結(jié)合,，上下肢協(xié)調(diào)一致地進行表演,；
2.能夠表現(xiàn)出傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的舞蹈風格韻律，準備把握三道彎體態(tài)與起伏動律,。
素養(yǎng)目標：
1.養(yǎng)成細致的觀察力和準確的模仿力,；
2.感受民族舞蹈 “情、韻,、美”境界,，體驗學習舞蹈的愉悅心情，在舞蹈美與情的融合中陶冶情操,；
3.培養(yǎng)民族的自豪感和愛國主義精神,。
教學重點：規(guī)范掌握傣族舞蹈的起伏動律與腳位步伐動作。
教學難點：“三道彎”的基本體態(tài)及動作中抻勁與韌勁的體現(xiàn)。
以能力為本位構(gòu)建教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生具備“表演,、教學、創(chuàng)編”三位一體的綜合能力,。秉承“以生為本”的教育理念,，以情境教學、案例教學等多種教學方式引導學生主動探索,，以“實踐應(yīng)用取向”為原則凸顯教學內(nèi)容的“實用,、適用、夠用”,。在構(gòu)建立體化多層次的實踐教學體系,，實現(xiàn)“教、學,、做”的融會貫通,。突出現(xiàn)象直觀教學，增強課程的綜合性,、生活性和趣味性,，強化理論與實踐相結(jié)合的'能力。
1.任務(wù)驅(qū)動法：課前課后發(fā)布學習任務(wù),，課前學習教學平臺中資料,，圖文結(jié)合的方式驅(qū)動學生掌握動作要領(lǐng)，課后提交舞蹈練習視頻,，教師評分計入平時成績激勵學生加強課后練習的積極性,，訓練學生流暢表演能力。
2.情境教學法：欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》,，創(chuàng)設(shè)學習情境,，使學生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài)。
3.示范與講解結(jié)合
4.單一訓練與動作組合相結(jié)合
1.小組合作法：通過小組合作強化學生溝通,、合作意識,，培養(yǎng)團隊合作能力；
2.自主學習法：通過學生的自主探究,，培養(yǎng)自主思考,、總結(jié)意識和能力
3.觀摩交流法：所謂“當局者迷，旁觀者清”,，通過小組之間互相觀摩學習,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，取長補短,。
線下教學環(huán)境：多媒體教室,、舞蹈教室
線上教學環(huán)境：超星學習通平臺
基礎(chǔ)資源：校本教材,、課程舞蹈視頻、課程舞蹈音頻,、課程單元教學設(shè)計,、多媒體教學課件、考核方案,、多元化教學方法,、互動教學模式；
拓展資源：中國大學幕課,、各類民族舞蹈教學視頻,、中國電視舞蹈大賽民族舞視頻、各類兒童民族舞視頻,、幼兒園民族舞蹈表演視頻等,。
教學環(huán)節(jié)1：傣族舞蹈的體態(tài)與動律時間：6分鐘
教學內(nèi)容課件展示師生活動教法學法設(shè)計意圖
1.情境教學法：欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》，創(chuàng)設(shè)學習情境,，使學生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài),；
2. 小組討論法：引導學生思考、討論形成傣族舞蹈三道彎體態(tài)與起伏動律的因素有哪些,。
3.采用以“看,、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻,、講解,、對比、模仿練習來體會三道彎體態(tài)與起伏動律等動作的形成特點并逐個糾正動作準確位置,。
《船歌》采用大量“三道彎”的體態(tài)來表現(xiàn)傣族少女的婀娜多姿，學生通過欣賞視頻中唯美的畫面,，營造濃郁的民族舞蹈情境,，激發(fā)學生學習興趣。采用提問方式鞏固知識,，并讓學生說出自己的感受,，為下一步更好地掌握和學習動作奠定情感基礎(chǔ)。
教學環(huán)節(jié)2：傣族舞蹈基本腳位
采用示范與講解結(jié)合法逐一解決本節(jié)課教學重點基本腳位與起伏步,，學生自選手位動作與腳位自由組合,，進行組合訓練。采用以“看,、練”的訓練方法通過老師具體的示范,、比喻、講解,、對比,、模仿練習來掌握基本腳位動作的形成特點并逐個糾正動作準確位置,。
由基本腳位入手，又將靜態(tài)的基本腳位與起伏動律相結(jié)合轉(zhuǎn)化為動態(tài)的起伏步練習,，然后再將動作串聯(lián)組合,，編排成一個傣族舞蹈腳位組合。教學內(nèi)容由簡單到復雜,，層層遞進,。
教學反思：
本節(jié)課是在學習完傣族舞蹈的基本手型和基本手位的上肢動作基礎(chǔ)上，學習傣族舞蹈腳位與起伏步的下肢動作,，上下肢協(xié)調(diào)配合為下一步進行綜合表演奠定基礎(chǔ),。教學設(shè)計難度適中，教學重難點清晰,、明確,，教學難點基本解決。
教學方法上主要采用采用以“看,、練”的訓練方法通過老師具體的示范,、比喻、講解,、對比,、模仿練習來等方法，導入階段采用情境教學法能夠激發(fā)學生的興趣,，從視覺上給予學生直觀感受,，能夠引導學生更好地理解和把握舞蹈風格。學生參與討論的積極性很高,。
通過教學,，學生對“三道彎”體態(tài)和腳位動作的掌握較好，對手位與腳位相結(jié)合的短句動作還不夠流暢,，還需要進一步配樂練習以達到流暢表演,，更好地詮釋傣族舞蹈優(yōu)美含蓄之美。
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