無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
老師如何寫學生評語篇一
“親,，你是個可
愛
的小朱朱喔，老師超喜歡你啦,，雖然成績
還有不少的提升空間……親,，為師的加油包可是限量珍藏版的喔，現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動,，免費贈送,，快快來領(lǐng)取!”當襄陽市四十五中八(2)班學生朱明珠領(lǐng)到成績單時，這一段超萌的“淘寶體”期末評語讓她“驚呆”了,。朱明珠說,，以往領(lǐng)到成績單時，老師寫的評語大多是“該生表現(xiàn)良好”,、“學習
成績有待進一步提高”等類似的很刻板的話,，只有這一則最令她難忘，評語內(nèi)容也更容易接受,。“瞧你,，仿佛就是童話世界里走出的可愛天使，每天快快樂樂,，無憂無慮,。這學期，你還憑著自己出色的才能參加了學校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演，成為大家矚目的‘焦點’,。但你一定不想因為上課隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點’人物吧?那么,，還等
什么
呢，趕快和你的小缺點說再見吧!”這是竹西小學
老師寫給學生的一段超萌的“淘寶體”期末評語,，看到這樣的評語,，眾多小伙伴們都說“驚呆”了。藏頭詩體 漯河二實小的陳靜老師,，給學生張詩錦寫了一首含有其名字的藏頭詩：“張家幼女初長成,，詩情畫意玲瓏心，錦繡前程擬鋪就,，勤奮讀書秀于林,。”這讓張詩錦和家長很是感動,。
比喻體 “如果我們班每位
同學
都是夜空的明星,，那么你一定是最璀璨的一顆?？粗隳乔逍愎ふ淖鳂I(yè),，聽著你那流利而精彩的發(fā)言，欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲,。你就是這樣一個天資聰穎,、潛力巨大的好學生。如果你學習上能再踏實一些,，嚴于律己,，老師定會更為你感到驕傲?！泵泽w“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了,，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮,、努力,、上進的心，再加上你的聰明才智,，你學什么東西都特別快,。瞧你，積極參加活動,，管理班集體,，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的好成績,?！兄菊?，事竟成’，老師相信你一定會成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個故事吧：牛頓做實驗太專注,，把手表當雞蛋扔進鍋里煮了,。你是個聰明的孩子，如果能以牛頓為榜樣,，認真投入地對待每件事,，一定會學有所獲?！崩蠋焸冊趯懺u語時,，可以選擇具有代表性的教育故事作為學生的評語。老師如何寫學生評語 [篇2]
1,、評價全面,。班主任給學生的評語要從德、智,、體,、美、勞諸方面予以評價,，切忌片面,，勿抓住學生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學生,，要看到學生的長處,，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，激勵學生奮發(fā)向上的動力和全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。
2、突出個性,。
教師要抓住學生特點,，寫出其獨一無二的個性，勿千人一面,，力求準確,、恰當，通過評語給學生以具體的指導,。對不同學生,，評價要有區(qū)別，要追求語言的個性化,，力求寫出這個學生而不是那個學生的特點,，從而打開其心扉，使之對評價產(chǎn)生親切,、確切的感情,。
3,、充滿賞識。
教師評語要傾注“師情”,，體現(xiàn)“愛心”,，使學生能通過老師鼓勵的話語找回自尊與自信，獲得前進的.動力與
勇氣
,。班主任老師在寫評語時,，眼中要有人，心中要有愛,，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,。使評語成為學生的一面鏡子、上進的動力,、師生溝通的橋梁,、學校與家長聯(lián)系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土,。4,、內(nèi)容具體。
將學生成長中每一個值得回味和圈點的精彩瞬間或事件定格,，避免泛泛空談,。
5、傾注情感,。
曉之以理,，動之以情，才能導之以行,，評語中勿用“該生”等生硬的字眼,，以第二人稱“你”的方式娓娓道來。讓學生覺得老師如在眼前,，看評語似乎是面對面的交流,、心與心的溝通。
6,、行文規(guī)范,。
即用詞要恰當，具有散文特點,，給人以美感,。語氣要委婉得體，多用商討的口氣,，切忌粗暴批評,，以免挫傷學生的自尊心和自信心。
老師如何寫學生評語 [篇3]
（1）改變?nèi)朔Q拉近距離,。采用第三人稱“該生”,，是一種成人鑒定式的評價方法,，易造成距離感。采用第二人稱“你”,，特別是第一人稱“我們”,，能縮短了師生間的距離，能使學生感覺到親切,。（2）加強“亮點”評價,。一定不要用居高臨下、教訓,、指責的口氣來寫,，而要與學生平等相待，采用對話方式,，運用商量,、肯定、鼓勵的語言,，增加教師的親和力,，能讓學生形成心理積極興奮狀態(tài)。
（3）重視個體差異,。學生若長期得不到肯定和鼓勵,，極易失去進步的信心，這種評價基準是學生個體自身,，通過比較每個學生自身的過去和現(xiàn)狀,，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點滴進步或某方面特長,，都應給予較高的評價,。特別是對后進生，更應善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽,，促使其發(fā)揚自身的積極因素,。
（4）理性歸因，提供發(fā)展方向,。調(diào)查表明，評語中出現(xiàn)批評,、指責的語氣,，絲毫無助于學生改正缺點，反而造成心理傷害,。因此在寫評語時,，要能根據(jù)兒童心理特點，轉(zhuǎn)換角度歸因分析,，把好缺點,，將此提供給學生作為奮斗發(fā)展的方向,。
（5）步驟不是機械的，需要根據(jù)實際情況作調(diào)整,，有的步驟只要重點落實到“理解”一詞,，就還可多次反復。
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