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2023年老師如何寫學生評語通用

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2023年老師如何寫學生評語通用
時間:2023-04-30 09:10:14     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

老師如何寫學生評語篇一

“親,,你是個可

的小朱朱喔,老師超喜歡你啦,,雖然

成績

還有不少的提升空間……親,,為師的加油包可是限量珍藏版的喔,現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動,,免費贈送,,快快來領(lǐng)取!”當襄陽市四十五中八(2)班學生朱明珠領(lǐng)到成績單時,這一段超萌的“淘寶體”期末評語讓她“驚呆”了,。朱明珠說,,以往領(lǐng)到成績單時,老師寫的評語大多是“該生表現(xiàn)良好”,、“

學習

成績有待進一步提高”等類似的很刻板的話,,只有這一則最令她難忘,評語內(nèi)容也更容易接受,。

“瞧你,,仿佛就是童話世界里走出的可愛天使,每天快快樂樂,,無憂無慮,。這學期,你還憑著自己出色的才能參加了學校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演,成為大家矚目的‘焦點’,。但你一定不想因為上課隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點’人物吧?那么,,還等

什么

呢,趕快和你的小缺點說再見吧!”這是竹西

小學

老師寫給學生的一段超萌的“淘寶體”期末評語,,看到這樣的評語,,眾多小伙伴們都說“驚呆”了。

藏頭詩體 漯河二實小的陳靜老師,,給學生張詩錦寫了一首含有其名字的藏頭詩:“張家幼女初長成,,詩情畫意玲瓏心,錦繡前程擬鋪就,,勤奮讀書秀于林,。”這讓張詩錦和家長很是感動,。

比喻體 “如果我們班每位

同學

都是夜空的明星,,那么你一定是最璀璨的一顆??粗隳乔逍愎ふ淖鳂I(yè),,聽著你那流利而精彩的發(fā)言,欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲,。你就是這樣一個天資聰穎,、潛力巨大的好學生。如果你學習上能再踏實一些,,嚴于律己,,老師定會更為你感到驕傲?!泵泽w“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了,,在你不愛說話的外表下,藏著一顆勤奮,、努力,、上進的心,再加上你的聰明才智,,你學什么東西都特別快,。瞧你,積極參加活動,,管理班集體,,作業(yè)本上大紅的優(yōu),每次測驗取得的好成績,?!兄菊?,事竟成’,老師相信你一定會成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個故事吧:牛頓做實驗太專注,,把手表當雞蛋扔進鍋里煮了,。你是個聰明的孩子,如果能以牛頓為榜樣,,認真投入地對待每件事,,一定會學有所獲?!崩蠋焸冊趯懺u語時,,可以選擇具有代表性的教育故事作為學生的評語。

老師如何寫學生評語 [篇2]

1,、評價全面,。

班主任給學生的評語要從德、智,、體,、美、勞諸方面予以評價,,切忌片面,,勿抓住學生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學生,,要看到學生的長處,,發(fā)掘?qū)W生的閃光點,激勵學生奮發(fā)向上的動力和全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。

2、突出個性,。

教師要抓住學生特點,,寫出其獨一無二的個性,勿千人一面,,力求準確,、恰當,通過評語給學生以具體的指導,。對不同學生,,評價要有區(qū)別,要追求語言的個性化,,力求寫出這個學生而不是那個學生的特點,,從而打開其心扉,使之對評價產(chǎn)生親切,、確切的感情,。

3,、充滿賞識。

教師評語要傾注“師情”,,體現(xiàn)“愛心”,,使學生能通過老師鼓勵的話語找回自尊與自信,獲得前進的.動力與

勇氣

,。班主任老師在寫評語時,,眼中要有人,心中要有愛,,善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,。使評語成為學生的一面鏡子、上進的動力,、師生溝通的橋梁,、學校與家長聯(lián)系的紐帶,也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土,。

4,、內(nèi)容具體。

將學生成長中每一個值得回味和圈點的精彩瞬間或事件定格,,避免泛泛空談,。

5、傾注情感,。

曉之以理,,動之以情,才能導之以行,,評語中勿用“該生”等生硬的字眼,,以第二人稱“你”的方式娓娓道來。讓學生覺得老師如在眼前,,看評語似乎是面對面的交流,、心與心的溝通。

6,、行文規(guī)范,。

即用詞要恰當,具有散文特點,,給人以美感,。語氣要委婉得體,多用商討的口氣,,切忌粗暴批評,,以免挫傷學生的自尊心和自信心。

老師如何寫學生評語 [篇3]

(1)改變?nèi)朔Q拉近距離,。采用第三人稱“該生”,,是一種成人鑒定式的評價方法,,易造成距離感。采用第二人稱“你”,,特別是第一人稱“我們”,,能縮短了師生間的距離,能使學生感覺到親切,。

(2)加強“亮點”評價,。一定不要用居高臨下、教訓,、指責的口氣來寫,,而要與學生平等相待,采用對話方式,,運用商量,、肯定、鼓勵的語言,,增加教師的親和力,,能讓學生形成心理積極興奮狀態(tài)。

(3)重視個體差異,。學生若長期得不到肯定和鼓勵,,極易失去進步的信心,這種評價基準是學生個體自身,,通過比較每個學生自身的過去和現(xiàn)狀,,或比較其自身的不同側(cè)面,只要發(fā)現(xiàn)其有點滴進步或某方面特長,,都應給予較高的評價,。特別是對后進生,更應善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽,,促使其發(fā)揚自身的積極因素,。

(4)理性歸因,提供發(fā)展方向,。調(diào)查表明,評語中出現(xiàn)批評,、指責的語氣,,絲毫無助于學生改正缺點,反而造成心理傷害,。因此在寫評語時,,要能根據(jù)兒童心理特點,轉(zhuǎn)換角度歸因分析,,把好缺點,,將此提供給學生作為奮斗發(fā)展的方向,。

(5)步驟不是機械的,需要根據(jù)實際情況作調(diào)整,,有的步驟只要重點落實到“理解”一詞,,就還可多次反復。

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