無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
老師如何寫學(xué)生評語篇一
“親,，你是個可
愛
的小朱朱喔,，老師超喜歡你啦,，雖然成績
還有不少的提升空間……親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔,，現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動,，免費贈送，快快來領(lǐng)取!”當(dāng)襄陽市四十五中八(2)班學(xué)生朱明珠領(lǐng)到成績單時,，這一段超萌的“淘寶體”期末評語讓她“驚呆”了,。朱明珠說,，以往領(lǐng)到成績單時，老師寫的評語大多是“該生表現(xiàn)良好”,、“學(xué)習(xí)
成績有待進(jìn)一步提高”等類似的很刻板的話，只有這一則最令她難忘,，評語內(nèi)容也更容易接受。“瞧你,，仿佛就是童話世界里走出的可愛天使，每天快快樂樂,，無憂無慮,。這學(xué)期,，你還憑著自己出色的才能參加了學(xué)校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演,，成為大家矚目的‘焦點’。但你一定不想因為上課隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點’人物吧?那么,，還等
什么
呢，趕快和你的小缺點說再見吧!”這是竹西小學(xué)
老師寫給學(xué)生的一段超萌的“淘寶體”期末評語,，看到這樣的評語，眾多小伙伴們都說“驚呆”了,。藏頭詩體 漯河二實小的陳靜老師，給學(xué)生張詩錦寫了一首含有其名字的藏頭詩：“張家幼女初長成,，詩情畫意玲瓏心，錦繡前程擬鋪就,，勤奮讀書秀于林,?！边@讓張詩錦和家長很是感動,。
比喻體 “如果我們班每位
同學(xué)
都是夜空的明星,，那么你一定是最璀璨的一顆?？粗隳乔逍愎ふ淖鳂I(yè)，聽著你那流利而精彩的發(fā)言,，欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲。你就是這樣一個天資聰穎,、潛力巨大的好學(xué)生。如果你學(xué)習(xí)上能再踏實一些,，嚴(yán)于律己，老師定會更為你感到驕傲,?！泵泽w“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下,，藏著一顆勤奮、努力,、上進(jìn)的心，再加上你的聰明才智,，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你,，積極參加活動，管理班集體,，作業(yè)本上大紅的優(yōu),，每次測驗取得的好成績?！兄菊?，事竟成’,，老師相信你一定會成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個故事吧：牛頓做實驗太專注,，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了。你是個聰明的孩子,，如果能以牛頓為榜樣，認(rèn)真投入地對待每件事,，一定會學(xué)有所獲?！崩蠋焸冊趯懺u語時，可以選擇具有代表性的教育故事作為學(xué)生的評語,。老師如何寫學(xué)生評語 [篇2]
1,、評價全面,。班主任給學(xué)生的評語要從德,、智,、體、美,、勞諸方面予以評價，切忌片面,，勿抓住學(xué)生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學(xué)生，要看到學(xué)生的長處,，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的動力和全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。
2、突出個性,。
教師要抓住學(xué)生特點,，寫出其獨一無二的個性,，勿千人一面，力求準(zhǔn)確,、恰當(dāng)，通過評語給學(xué)生以具體的指導(dǎo),。對不同學(xué)生，評價要有區(qū)別,，要追求語言的個性化，力求寫出這個學(xué)生而不是那個學(xué)生的特點,，從而打開其心扉，使之對評價產(chǎn)生親切,、確切的感情。
3,、充滿賞識。
教師評語要傾注“師情”,，體現(xiàn)“愛心”，使學(xué)生能通過老師鼓勵的話語找回自尊與自信,，獲得前進(jìn)的.動力與
勇氣
,。班主任老師在寫評語時,，眼中要有人，心中要有愛,，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點。使評語成為學(xué)生的一面鏡子,、上進(jìn)的動力、師生溝通的橋梁,、學(xué)校與家長聯(lián)系的紐帶,，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土。4,、內(nèi)容具體。
將學(xué)生成長中每一個值得回味和圈點的精彩瞬間或事件定格,，避免泛泛空談。
5,、傾注情感。
曉之以理,，動之以情，才能導(dǎo)之以行,，評語中勿用“該生”等生硬的字眼，以第二人稱“你”的方式娓娓道來,。讓學(xué)生覺得老師如在眼前，看評語似乎是面對面的交流,、心與心的溝通,。
6,、行文規(guī)范,。
即用詞要恰當(dāng)，具有散文特點，給人以美感,。語氣要委婉得體，多用商討的口氣,，切忌粗暴批評，以免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,。
老師如何寫學(xué)生評語 [篇3]
（1）改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”,，是一種成人鑒定式的評價方法，易造成距離感,。采用第二人稱“你”,，特別是第一人稱“我們”,，能縮短了師生間的距離,，能使學(xué)生感覺到親切。（2）加強“亮點”評價,。一定不要用居高臨下、教訓(xùn),、指責(zé)的口氣來寫，而要與學(xué)生平等相待,，采用對話方式,，運用商量,、肯定,、鼓勵的語言，增加教師的親和力,，能讓學(xué)生形成心理積極興奮狀態(tài),。
（3）重視個體差異,。學(xué)生若長期得不到肯定和鼓勵，極易失去進(jìn)步的信心,，這種評價基準(zhǔn)是學(xué)生個體自身，通過比較每個學(xué)生自身的過去和現(xiàn)狀,，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點滴進(jìn)步或某方面特長,，都應(yīng)給予較高的評價。特別是對后進(jìn)生,，更應(yīng)善于指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽,，促使其發(fā)揚自身的積極因素,。
（4）理性歸因,，提供發(fā)展方向。調(diào)查表明,，評語中出現(xiàn)批評、指責(zé)的語氣,，絲毫無助于學(xué)生改正缺點，反而造成心理傷害,。因此在寫評語時，要能根據(jù)兒童心理特點,，轉(zhuǎn)換角度歸因分析，把好缺點,，將此提供給學(xué)生作為奮斗發(fā)展的方向,。
（5）步驟不是機械的,，需要根據(jù)實際情況作調(diào)整，有的步驟只要重點落實到“理解”一詞,，就還可多次反復(fù),。
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