每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

足球課說課稿及反思篇一

1,、簡介足球運動的發(fā)展概況及鍛煉價值

2、學習腳內(nèi)側(cè)踢,、停球技術,。

3、教學比賽

足球是趣味性與競技性強,，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目,，具有集體性、競爭性強,、趣味性濃等特點,，足球運動對學生的身體素質(zhì)訓練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材,。足球運動由于技術動作多樣,，攻防頻繁,，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛,。通過足球運動，可以發(fā)展學生身體基本活動能力,，提高靈敏,、速度、力量,、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性,、協(xié)調(diào)性,，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強,、機智,、果斷、勝不驕,、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致,、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目,。

本課教學內(nèi)容是足球運動中的學習腳內(nèi)側(cè)踢,、停球技術。腳內(nèi)側(cè)踢,、停球技術是足球運動中最主要的基本技術,，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術,。因此,，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢,、停球技術同時加強準確性,、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎,。

本次課的授課班級為初二一班學生,，共40人。學生來自全市各個初中,，體育的運動技能雖然有差異,，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強,，有比較強的思維能力,、創(chuàng)造能力，善于學習,，加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力,，本課采用了講解、示范,、啟發(fā),、模仿、創(chuàng)新,、競賽等教學方法,，以及各種新穎的練習方法。循序漸進,、層層深入,、層層剖析,，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用,，更好地促進學生努力達到教學目標,。

1、認知目標：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢,、停球技術球動作概念,。

2、技能目標：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢,、停球技術動作和對球的控制能力,、支配能力，發(fā)展靈敏,、速度耐力等身體素質(zhì),。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢,、機智,、果斷、勝不驕,、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致,、密切配合的集體主義精神。

重點：腳內(nèi)側(cè)踢,、停球--準確的腳型及觸球的部位,、力量。

難點：腳內(nèi)側(cè)踢,、停球技術--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力,。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,，學生反復練習的`教學策略,，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用,，運用靈活多變手段,，做到身心結合，努力達到教學目標,。

全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,，而以服務練習與教學為目標，力求合理,、緊湊,、流暢,、新穎,。

全課教學的內(nèi)容及手段,，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學,。

(一)開始部分( 2’ )

1,、課堂常規(guī)

2、本課的教學內(nèi)容目標及要求

(二)準備部分( 8’ )

1,、繞操場慢跑( 3’ )學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈,，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調(diào)一致

2,、熟悉球性( 5’ )

教師先進行各種方法練習和講解,，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點,。

學生通過各種練習,，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力,，進一步熱身,，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備,。

(三)基本部分( 30’ )

學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術

動作要求：直線助跑,，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右,，大腿外展,，腳底與地面平行，腳尖微翹,，踝關節(jié)緊張,，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出,。

重點：支撐腳站位

難點：腳型固定

組織：全班兩人一組,，每組一球，同時進行練習

教法：

講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球(四)結束部分(5’)

1.在教師帶領下學生通過音樂來放松,，促使學生消除肌肉的疲勞,，身心得到恢復。

2.對本課進行小結,，學生參與自我評價,，小組評價和綜合評價。 3.布置回收器材

(四)場地器材：

本校的體育設施比較齊全,，基本上可以做到人手一球,，需要器材：足球41個，掛圖1付,。

(五)預計課的效果：

預計課的教學目標基本實現(xiàn)，85%以上的學生能學會基本動作。預計課的平均心率110-120次/分,。練習密度35-40%

足球課說課稿及反思篇二

1.運用多種識字方法自主學習7個“會認字”；學寫8個“會寫字”,；參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。2.有感情地朗讀課文,；通過看圖和學文，理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生熱愛生活的情感。3.結合看圖學文，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力,。4.學習觀察人物,，練習描寫人物的動作和神態(tài),；并學習從側(cè)面表現(xiàn)場面。

了解小守門員和觀眾的外貌,、動作和神態(tài),，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

學生：預習課文,；課前課后開展足球賽,；搜集與足球運動及比賽有關的資料,。教師：組織學生進行足球比賽并留下足球比賽的圖片,、鏡頭；與學生同步搜集資料,。

2課時

第一課時

一,、畫面激趣，導入新課：1.同學們,，課余你們喜歡什么體育運動,？有誰喜歡足球運動嗎？2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片,，學生重溫感受,。3.今天這節(jié)課我們來學習一篇有關足球的課文。板書課題：《小足球賽》,。

二,、初讀課文,，檢查識字讀文情況：1.自讀課文,，重溫生字。2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或匯報朗讀課文中帶有生字的句子,。3.與識字教學同步,，指導寫“臥”字,，注意筆順及字的結構布局（左寬右窄）,。4.指名接讀全文,，教師引導學生互相評價,、正音,。如多音字“空地”的“空”，讀準第四聲；讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等；讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等。

三,、看圖讀文,，明確記敘順序：1.課文有四個自然段，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什么？再對應圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的,？（整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的觀眾）2.選擇你喜歡的自然段讀一讀,，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀。

四,、作業(yè)：讀一讀課文,，自主積累詞語，充實“我的.詞語庫”,。

第二課時

一,、指名接讀課文。

二,、觀察畫面,，自主探究，精讀課文：1.自讀,，再看一看課題：你會發(fā)現(xiàn)什么問題,？你的腦子里會閃現(xiàn)出一個什么問題？（如：既然課題是“小足球賽”,，那么課文內(nèi)容講的應該是一場足球賽,，為什么課文插圖上卻看不到隊員，也看不到足球,？他們是怎么進行比賽的,？那些觀眾看到了什么？）2.再讀,、交流,，嘗試解決問題。（課文試圖通過刻畫人物的神態(tài),、動作,，從側(cè)面讓我們感受、想象足球比賽的激烈,。）3.合作學習：觀察—想象—讀文,。觀察圖，你喜歡誰,？能跟你的學習伙伴說一說他（她）的樣子,、神態(tài)、動作嗎,？猜一猜他（她）心里會怎么想？可能會說什么,？可能看到了什么,？再從課文中找出描寫他（她）的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。4.學習小組匯報合作學習情況,。5.帶著你的想象通讀全文,。

三、總結課文,，仿寫片段：1.通過同學們的發(fā)言,，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地,，可見那里一定在舉行著精彩的,、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什么樣子的呢,？（師播放錄像片段）現(xiàn)在讓我們回頭再看看這幅油畫,，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫,，主要原因何在,？（它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白,，讓人們展開豐富的想象,，讓人回味無窮。）2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法,，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態(tài)（寫一個片段）,。寫后交流，品評,。

四,、作業(yè)：足球是一項古老的運動項目，也是世界上普及最廣的運動項目之一,。課后搜集有關足球的資料在同學之間交流,。

足球課說課稿及反思篇三

尊敬的各位評委老師，大家好,，我是,。。號考生,，我說課的題目是,。。,。下面我從九個方面來說課：即：說指導思想,、說教材、說學情,、說教學目標,、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程,、說本次課用到場地器材及預計課的效果,。

依據(jù)新課標的要求，以“健康第一”為指導思想,，以促進學生身心全面發(fā)展為目標,。在授課過程中，堅持“以學生為主體,，教師為主導”的教學原則,，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和終身體育鍛煉意識,。

本節(jié)課的教材主要內(nèi)容是,。 選自高中《體育與健康》高 年級全一冊教材的內(nèi)容。

（ ）是（ ）運動中最主要的技術動作之一,，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,，是高中（ ）球教學重要組成部分。本節(jié)課教材的設計,，既能滿足提高學生的運動能力,，又能夠起到培養(yǎng)學生團結協(xié)作，吃苦耐勞和拼搏向上的精神,，使學生身心得到全面發(fā)展,。

本課教學對象為高 年級學生，高中學生身心發(fā)展趨于成熟,，已經(jīng)具備了獨立思考,、判斷、慨括等能力,，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力,， 技術是 ，他們有一定的基礎,，但對于單個技術動作并不滿足,。因此，本節(jié)課著重發(fā)展學生的（ ） 技術,，以進一步提高學生對（ ）的認識,。

（一）認知目標：讓學生初步了解（ ）的基本動作原理和練習方法。

（二）技能目標：讓學生初步學會（ ）的技術動作,，使80%的學生能夠獨立完成動作,。

（三）情感目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)興趣,，促進身心全面發(fā)展,。

本次課的重點：

難點：

（一）教法：根據(jù)教材的特點和學生的實際情況,，本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學,、講解示范,、直觀教學、糾正錯誤,、評價,、比賽等方法來組織教學。

（二）學法：本節(jié)課我將引導學生采用自主學習法,、觀察法,、模仿法，自我評價法,。

教學過程分為以下三個階段

1,、開始部分：體育委員以“快、靜,、齊”的標準整理集合成四列橫隊后,，師生問好，教師宣布本節(jié)課教學內(nèi)容,，提出練習要求,。

2、準備部分：通過熱身操和趣味游戲讓學生的身心進入活動的狀態(tài),，避免運動

損傷的發(fā)生,。

1、學生探究階段,，時間安排8分鐘,。針對（ ）動作技術的教學特點及易犯錯誤，我將提出一些引導性的問題,，使學生帶著問題去觀察,，學習，以激發(fā)學生自主學習的興趣,。目的'：培養(yǎng)學生進行發(fā)散思維,，鍛煉學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

2,、學習（ ）的動作要領，時間安排12分鐘,。教師向?qū)W生介紹（ ）的運動技術結構,、技術要領以及進行完整的示范動作。接著,，學生在老師的指導下進行分組練習,，教師要查看學生的動作,，及時進行指導和糾正。

練習的方法有：

a,、（ ）,， 目的（ ）。

b,、（ ）,， 目的（ ）。

c,、（ ）,， 目的（ ）。

d,、（ ）,， 目的（ ）。

3,、（ ）動作的鞏固,，時間安排10分鐘，這個階段的內(nèi)容,，采用比賽的形式,，以激發(fā)學生練習鞏固的興趣，提高練習的效果,，進一步鞏固動作技術,。

1、集合整隊,，配用輕音樂,，師生進行呼吸放松整理活動。

2,、通過師生互評,、自評，使學生認識到自身仍然存在的不足,，及努力的方向和解決問題的基本方法,。

3、宣布下課,，師生再見,，在體育委員的指導下，送還器材,。

八,、本次課用到的場地器材有（ ）

九、 預計課的效果

完成率在80%左右能基本掌握正確動作的要領,。預計課的練習密度40%左右,，最高心率140-150次/分,，平均心率達120-130次/分。

各位評委老師 我的說課完畢,，請指示,。。,。謝謝各位評委老師,。。,。。,。

足球課說課稿及反思篇四

這篇課文用擬人的手法,，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共三個自然段,。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時間,。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動,。

本文顯著特色是采用“自述”形式介紹足球,，諸如“圓圓的身體”、“個頭不大”,、“年紀可有一大把嘍”等等敘寫,，既貼合實際，又是形象生動,，帶有幽默意味,，使人感到親切，有趣,。而“每當我為別人帶來歡笑的時候,，我就覺得自己也是快樂的了”，還讓足球充滿感情,，它要給人們歡笑,，自己則樂在其中，多么令人喜愛??！

介紹某種事物，采用自述形式,，讓人讀了之后既豐富知識,，又愉悅感情，這種形式低年級學生十分喜歡,。

本課的教學目標是：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫,。認識2個偏旁部首,，理解由生字組成的詞語。

3,、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況,，激發(fā)學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動,。

本課的教學重點是識字,、寫字和朗讀課文。

這篇課文可分兩課時來完成教學任務：

第一課時：

初讀課文,，借助拼音讀準字音,，能將課文讀正確、流利,。學會生字,，初步理解由生字組成的新詞。指導在田字格中正確書寫,。

第二課時：

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況,，激發(fā)學生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動,。

3,、初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力及小組合作學習的意識。

本課時教學重點：

聯(lián)系生活,，朗讀課文,。

教法：

一年級學生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引,，他們的思維以直觀,、形象為主，持久性差,。教學時要注意動靜搭配,，有張有弛,，要充分利用多媒體等直觀教學手段，調(diào)動學生多種感官參與教學,，提高教學效益,。

在教學時，我主要采用“以讀促講,，以講促讀”的教學方法,，輔以直觀教學法，聯(lián)系生活等手段組織教學,。

學法：

在教學上,，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通過“讀——思——說——讀”的方式來學習課文,，讓學生在讀中思考,，讀中討論，自主交流,，貫徹“自讀、會讀”這一精神,。指導學生運用小組合作的形式學習重點段落,，培養(yǎng)學生的合作學習能力。分頁標題#e#

課前準備：

教師：網(wǎng)上搜集有關足球運動方面的知識及相關圖片,、制作多媒體課件,。

學生：利用多種途徑（可在家長的幫助指導下）搜集有關足球方面的知識。

（一）運用游戲,，復習生字新詞

１,、導語：同學們，你們愛踢足球嗎,？下面我們就來玩?zhèn)€踢足球的游戲,。

２、出示課件：幾個學生在踢足球,，足球上寫有新詞,，讀對踢入球門，響起掌聲,。

游戲是低年級學生喜聞樂見的一種形式,，用這種形式來鞏固生字新詞，可引起學生的無意注意,，調(diào)動他們的學習積極性,，促使他們積極思維，可以說是屢試不爽,。

（二）第一自然段的學習：導讀設疑,，引起探究,。

１、課件出示：足球自述，并出示句子,。師述：我叫足球,，別看我圓圓的身體，個頭不大,，年紀可有一大把嘍。

２,、聯(lián)系生活實際理解“一大把”,，并指導讀好這個詞。

３,、指導朗讀：是呀,！足球爺爺年紀可大了！你來做一回足球爺爺,，好嗎,？

４、設疑引起對下文的探究：足球的年紀真有那么大嗎,？你想知道他的故鄉(xiāng)在哪里嗎,？

指導朗讀，注重讓學生進行角色體驗,，可使朗讀訓練落到實處,。教師通過設疑，能激起學生繼續(xù)讀書探究的興趣,。

（三）第二自然段的學習：小組合作,，朗讀感悟。

１,、自由讀第二自然段,，思考：讀了這一自然段，你知道了些什么,？從哪里可看出來,？

這里應安排充足的時間讓學生讀書、思考,，為下面的小組交流打好基礎,。

２、小組合作,，討論交流,。

《語文新課程標準》的理念之一就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式,。小組合作學習,，能照顧到全班所有學生，讓他們都獲得發(fā)言權,，特別是一部分膽小,、后進的學生，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機會,，而不是讓課堂成為幾個優(yōu)秀生表演的舞臺,。同時，實踐證明,，這種學習方式是釋放學生個性,，培養(yǎng)學生團結合作的重要途徑。鑒于本班學生人數(shù)較少,，教師一向比較重視對學生小組合作學習的訓練與指導,，組織小組討論交流，應該說有一定基礎,，不會只流于形式,。

根據(jù)學生的回答相機出示句子，進行朗讀指導,。

出示：我出生在很久很久以前的中國,，那個時候只有皇帝過生日才用我來慶祝。

（1）指導讀好長句

（2）讀了這句話,，你知道了什么呀？讓學生找出“很久很久”映證上文“年紀可有一大把嘍”,。

教師補充介紹有關足球的歷史,，增強學生的民族自豪感。

（3）指導感情朗讀：哦,，原來足球的故鄉(xiāng)是我們中國呀,！在很久以前，我們中國人就已經(jīng)有足球運動了呀,！老師真高興,，你們呢？誰來用高興自豪的語氣讀一讀前半句,？可惜那時候只有——,，才——（師生合作）并沒有很多參與這項運動。指名讀后半句,。分頁標題#e#

朗讀指導可適當強調(diào)重讀“很久很久”,、“只有……才”

出示：他們在皇宮前進行比賽，看誰能把我踢進對方的門洞里。

（1）從這句話,，你又知道了什么,？

（2）指導朗讀，注意停頓：他們在皇宮前/進行比賽,，看誰/能把我/踢進對方的門洞里,。

在這里，我主要采用以讀促講,，以講促讀的教學方法,，讓學生在讀中感悟，讀中思考,，并通過多媒體課件的展示,，教師的補充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛,，創(chuàng)設豐情境,，豐富學生的情感體驗，以此來讀好句子,。

（四）第三自然段的學習：聯(lián)系生活,，讀說結合

1 多媒體出示：許多年過去了，今天,，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動,。每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了,！

（1）聯(lián)系生活理解“最流行”：說說你或身邊的人喜愛足球的事,。

（2）出示一組有關人們喜愛踢足球的圖片，以豐富學生的體驗,，為朗讀做好鋪塹,。

（3）指導朗讀前一句：是啊，各國人民都非常喜愛足球運動,！所以說——

聯(lián)系生活說說足球給我們帶來哪些快樂,。（學生根據(jù)課前的`調(diào)查與思考，進行交流匯報）

教師提供幾組相關圖片：

20××年月10月7日,，我國足球沖出亞洲,，昂首走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景,。

20××年第二十四屆世界杯足球比賽中,，我國進入世界三十二強，人們歡呼雀躍的場面,。

球迷們觀看比賽的場面……

2 指導朗讀后一句：運動員們?yōu)榱颂吆妹恳粓銮蚨炭嘤柧?，球迷們放棄了多少休息時間,，興致勃勃地觀看每一場球賽，當球員踢進一個好球時,，多少人為之歡呼雀躍,！足球給我人帶來多少歡笑呀！

文道結合,，滲透思教：能為別人帶來快樂,，我們就會感到更快樂！

努力建設開放而有活力的語文課程,，是《語文新課程標準》的又一嶄新理念,。根據(jù)這一理念，以教材為本,，聯(lián)系生活,，讓學生從生活中多方面獲取學習語文的材料，擴大學習語文的范圍,。讓他們說說自己或身邊的人喜愛足球的事,，說說足球給我們帶來了哪些快樂，并相機組織欣賞網(wǎng)上搜集的相關圖片,，這樣既訓練了學生的語言表達能力,，又豐富了教材的內(nèi)涵，為下面的朗讀作好鋪墊,。

（五）遷移運用,，拓展延伸

1 你還知道哪些有關足球方面的知識，用你喜歡的方式在組內(nèi)給大家做個介紹,，推薦代表上臺介紹,，獎勵小小足球貼紙一張。

2 做做說說：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片,，在班內(nèi)搞一個“小小足球窗”展覽,，大家來做解說員。分頁標題#e#

這樣的設計,，是基于語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，語文學習活動還應重視學生的學習過程與方法,，而不是一味地追求結果。設計這兩個實踐活動,，能讓學生在具體的操作過程中體驗到學習語文的快樂,，增強學習語文的興趣。

另外還需一提的是,，對學生的朗讀,、說話等學習活動，應采取積極、肯定的評價,，要“準備好一百頂高帽給你的學生戴,，讓他們天天帶著榮耀回家?！钡湍昙墝W生尤其需要教師的賞識,，以增強他們學好語文的信心。

足球課說課稿及反思篇五

1.了解腳背正面顛球的練習方法,。

2.能試做單腳或左右腳顛球動作,，熟悉球性。

3.練習中能態(tài)度認真,、遵守紀律,、樂于相互幫助。

單腳,、左右腳顛球的動作技巧,。

1.腳背迎球，觸球一剎那腳尖上稍給一些力,，使球有一向內(nèi)的旋轉(zhuǎn),。 2.堅持，堅持,，在堅持!

一,、集合、常規(guī)

二,、游戲

三,、腳背正面顛球

(1)示范、講解腳背正面顛球的動作方法,，重點提示腳背迎球,，觸球一剎那腳尖上稍給一些力，使球有一個向內(nèi)的旋轉(zhuǎn),。

(2)組織原地無球腳背正面顛球的模仿練習,，然后持球自拋單腳自顛練習。

(3)分析顛球練習中存在的顛球部位不正確,、用力過輕或過猛,、動作不協(xié)調(diào)等共性問題，請做得好的'學生出列演示,，教師點評,。

四、組織教學分析顛球練習中存在的顛球部位不正確,、用力過輕或過猛,、動作不協(xié)調(diào)等共性練習,，請做的好的學生出列演示，教師點評,。

(1)集中注意力,，認真進行隊列隊型練習。

(2)虛心學習知道各節(jié)準備活動的方法和意義,。

(3)積極進行游戲活動,，

意義:從游戲中能夠體會到，團結就是力量,。

五,、強化練習

(1)觀察教師示范，了解腳背顛球時觸球的部位和顛球用力應適中的要領,。

(2)分散原地無球模仿腳背顛球的動作練習,，體會動作的協(xié)調(diào)性。兩人一球(如條件有限,，可多人一球)自拋單腳自顛練習時,，相互觀察、相互指正,，體驗顛球用力適中的感覺,。

(3)通過教師對問題的分析，觀察練得好的同學,，相互評議,，明確自己努力的方向。

六,、總結

(1)基礎顛球時必須全身放松,，千萬不要讓腳僵硬。要擊球的底部中央,，用正腳背垂直向上并稍微向身體傾斜,，然后踢球的正下方。

(2)不要太大力,，當然也不要太小力,，腳腕相對放松，顛球時腳要有意識的輕輕往回勾一些,，這樣球就不容易飛,。

(3)在練習過程中，盡量兩只腳都練習,，左右腳輪換顛球，不要只用一只腳,。盡量讓球回旋,，向你的身體方向,。

(4)基礎顛球的時候一定要集中注意力，用力要適當,。最后要記住的是要堅持,，堅持，再堅持!每天半小時,，大概一個月左右就可以比較熟練的基礎顛球了,。

作業(yè)布置

每天堅持半小時的時間進行顛球練習。

足球課說課稿及反思篇六

1,、足球傳控球練習

2,、趣味游戲：傳遞奧運火炬

3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,。

4,、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

1,、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動,，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。

2,、通過對足球傳控球的練習,，使80%的學生能掌握足球傳控球的技術。

3,、通過游戲活動,，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學習的心理感受,。

腳內(nèi)側(cè)傳球和前腳掌停球的動作方法,。

傳停球的'力度和準確性。

（一）引導部分

(1)熱身活動：教師組織幼兒進行熱身運動,，讓幼兒充分活動開自己的身體,。

(2)教師介紹足球比賽的相關踢法和規(guī)則。

（二）主體部分

(1)踢球入門：幼兒分成幾組,，分別開展踢球入門(弓形門)游戲,。看誰踢進門的次數(shù)最多,。左右腳都可練習,。

(2)足球比賽：

a、教師把幼兒分成四隊(紅,、黃,、藍、綠隊)b,、教師宣布比賽規(guī)則,，使幼兒清楚比賽規(guī)則,，如：過程中不能推、拉,、踢其他小朋友等等,。

c、比賽開始,，教師組織幼兒有序的進行比賽,，及時的提供幫助。

d,、比賽結束,，教師鼓勵和表揚比賽勝出的幼兒。

對教師專業(yè)發(fā)展的反思：要注重幼兒的個性差異(包括體質(zhì)上,、性格上,、協(xié)調(diào)能力上等。)

對師幼互動的環(huán)節(jié)：和幼兒隨意的自由交流對足球的認識,，參與踢球,，滿足幼兒好奇好動的天性。

足球課說課稿及反思篇七

各位評委老師,，大家上午好,！

本次體育課的性質(zhì)，是一堂實踐綜合課,。教學內(nèi)容包括兩個部分,。其中，新授內(nèi)容是足球雙腳腳背顛球,，輔助內(nèi)容是游戲換物接力跑,。我將從教學目標、教學程序等幾個方面來說本次課,。

本節(jié)課以“健康第一”為指導思想,，遵循我校三環(huán)六步教學模式，體現(xiàn)教師為主導,，學生為主體,，培養(yǎng)學生公平,、誠信,、友善等核心價值觀以及學生的自學互學的能力,。發(fā)展學生智力,，并進行德育和美育教育,，使學生身心得到健康和諧的發(fā)展。

這是一堂45分鐘的課，教學對象是水平四，七年級的學生，他們身體協(xié)調(diào)性較差,，好勝心強,、接受能力強。但大部分學生對足球比較生疏，接觸較少，沒有基礎。另外學生對新的學習環(huán)境還不是很適應。感情豐富而強烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟,。因此，在進行教學時，應遵循體育教學規(guī)律,，由淺入深的引導學生進行體育活動,。

本次課的內(nèi)容選自人教版《體育與健康》,，第六章的足球當中的顛球，顛球技術分為雙腳腳背顛球,、雙腳腳內(nèi)側(cè)顛球等多部位多種技術的顛球。按照教材教學順序安排建議,，在足球的教學中應該首先教會墊球的方法。其根據(jù)是球類運動的共性就是要有良好的球感,，顛球技術在發(fā)展足球球感方面簡捷、實用,、有效,，已被廣泛實踐和證明。所以教材以足球顛球為起始點,，以備在能夠貫穿于以后的足球教學當中,。

本次課的教學重點是顛球時擊球部位和用力大小。

教學難點動作的協(xié)調(diào)配合,。

1.了解足球雙腳腳背顛球技術的技術要領和動作方法及其重要性,。

2.能夠基本掌握雙腳腳背顛球的'動作方法，并能連續(xù)顛球1--2次,。

3.培養(yǎng)學生積極向上的精神和團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),。

根據(jù)我校三環(huán)六步教學模式的實際意義，本課嘗試把傳統(tǒng)的體育技術教學由教師一講到底,、學生機械一練到底的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習模式,。在教學中以學生為中心，教師起組織,、輔導,、參與與促進作用。學生通過協(xié)作,、交流、探討、總結構建知識意義,。因此,。教法主要采用：分組教學法,、多種示范法等,，學法主要采用：討論法,、自學互學法等。

足球課說課稿及反思篇八

根據(jù)《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導思想,與“人本主義”教育理念接軌,使學生在運動參與,、運動技能,、身心健康,、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展,。在教學過程中堅持以學生為本,充分發(fā)揮教師的主動作用,通過各種趣味小游戲,培養(yǎng)學生體育意識,以教材難點與趣味點的結合設計練習內(nèi)容,。讓學生在愉快的合作,、探討,、競爭中逐步達到教學目標,。

1、運動參與:在練習與游戲活動中,提高足球射門的能力,發(fā)展學生奔跑,、跳躍、靈敏,、反應,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),。

2,、運動技能:通過小足球射門與游戲的教學,向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術,。

3、身體健康:能利用足球進行運球和射門,。

4,、心理健康:充分促進個性的發(fā)展,體驗足球射門的樂趣。

5,、社會適應:培養(yǎng)交往能力和團結協(xié)作的意識,。

我校位于小區(qū)中心民漢合校,場地面積有限,但學生比較喜歡參與體育活動,特別是少數(shù)民族學生對于足球運動喜愛。課余時間有些同學沒能參與到足球活動中,只有利用課堂的'學習和練習來提高自己和滿足自己的,體驗到足球運動的樂趣,。因此,在課堂上,我盡量讓學生參與練習,提高足球技術;課余時間,對部分有興趣的學生進行免費的輔導,讓他們更加喜歡足球運動,。

足球是學生特喜歡的一項體育運動,有很強的集體性和趣味性,通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質(zhì)。還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性,。提高少年兒童的綜合素質(zhì),培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神,。但如何進一步提高足球技能,需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作,知道簡單足球動作術語,。在教學中主要強調(diào)突出“游戲”二字,在游戲中熟悉球性,培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好,初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣,。

難點:腳內(nèi)側(cè)部位對學生來講不是很清楚,教師采取的方法是在這一位置貼上標注物,通過多種游戲強化,讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下,體驗腳內(nèi)側(cè)射門技術。

2,、讓學生進行小足球比賽游戲,讓學生展示自我,符合兒童心理,。

本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線,時時把學生的主體地位放在第一線,教學中啟發(fā)學生大膽想象,鼓勵學生主動體驗,在關注學生主體地位的同時,層層深入地讓學生體驗合作交往,教師及時的鼓勵和引導,把學生的學習興趣充分調(diào)動,從而貫徹“健康第一”的指導思想。

本課采用主體式教學法,。在課前師生談話階段—教師既以趣引情,調(diào)動了學生的積極性,使學生有良好的情緒,為上課做好準備,。

群龍戲珠—-學生排好隊,在組長的帶領下,模仿教師動作,進行小游戲。銀珠滾滾——學生運用特制的足球練習腳射門,激發(fā)學生對足球的興趣,在教學中教師設計安排多種練習方法,讓學生在合作中學習,使學生在樂中求學,在學中取樂。

飛躍龍門——引導學生設置各種“人體門”,參與射門練習,。在練習中能與他人合作探究,共同完成任務,。

比賽游戲——通過比賽小游戲,相互協(xié)作,共同完成任務,體驗成功的樂趣,培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神。

小足球20個

欄架6個

1.心理效果預計:根據(jù)本課特點,學生將會積極參與活動,并能在活動中體會到集體的力量,給自己帶來集體的歸屬感,。

2.生理效果預計:由于本課是新課,負荷適中,但練習密度較大,。平均心率為110-120次/分

1.課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙,在學生手中變成了一個一個足球,為足球走進生活游戲打開了綠色通道,。

2.體育源于生活,更應貼近生活,。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性。現(xiàn)在越來越遠離學生的生活,。學生只是在心中虛擬的喜愛,根據(jù)這一情況,本課將足球運動換成兒童話,、娛樂話的體育活動,讓學生親近足球,親身享受足球運動帶來的愉悅,張揚了學生的個性。