總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

物理教師教學個人總結 物理老師教學工作總結篇一

1.業(yè)務學習

本組成員，積極主動地參加區(qū)教研室組織的各次活動,，特別是有關二期課改的業(yè)務培訓,，走出校門,，學習二期課改的新理念,，適應二期課改的新變化，并落實到自己的教育教學實踐中,。組內活動,、備課組活動頻繁，在相互交談，相互學習,、積極討論的氣氛中進一步提高了教師們的業(yè)務能力,。

2.課堂教學與研討

高一、高二年級仍處在新教材的摸索中,，高三年級圍繞高考抓質量,，教學任務都很艱巨。組內老師不僅能積極參與組內工作的研討,，還能主動承擔公開課的研討,。高一年級師冠華老師的區(qū)級公開課“平均速度”，高三年級牛月華老師的“帶電粒子在勻強電場中的偏轉”,，在“落實兩綱提高課堂教學有效性”展示活動中,，姚廣全老師的“勻速圓周運動的實例分析”，陳宏老師的“超重和失重”,，劉力華老師的“電路的研究”,，曹慧莉老師的“物理模型的建立”，四節(jié)課都得到了好評,。作為七校聯(lián)合體的成員,，成功地組織了以我校物理組為主的物理教學研討活動，交流了高三第一輪復習的內容和第二第三輪復習的設想,。

3.競賽

本學期,，高一高二年級都處于競賽前的準備階段，高三年級在上海市物理競賽中有多人次獲獎,，在全國中學生物理競賽中,，獲得二個二等獎，一個三等獎,，取得了巨大的收獲,。

4.學案研究與課題研究

根據(jù)學校工作的布置，導學講義學案功能的研究,，結合我組全國“十一五”子課題“在高中物理課堂中學習方法指導的有效性研究”的需要,，“聚焦課堂教學，提高教學質量”,，高一高二年級在新課教學中,，全面、系統(tǒng)地落實了導學講義制度,，高三年級的導學講義主要落實在第二輪的專題復習中,。

主要工作是：老師們提高了思想認識，達成共識,，撰寫導學講義形成了制度化,。由各備課組長負責各自年級的具體工作,，落實到每一位老師，落實到每一個單元,、每一節(jié)課,，落實到每一份學案中。由高級教師,、骨干教師主備,，提前拿出討論稿，備課組內交流討論,，完善后再交付學生使用,。從具體操作情況看，取得了一定的成效,，有利于推動學生的學習,，也有利于教師教學水平的提高。

一個學期的摸索,，仍感到有許多值得思考的問題：哪一種模式更優(yōu)化?學案設計時,，安排哪些內容?達到怎樣的深度難度?等等，需要及時做歸納和總結,，這也是下學期的工作重點之一,。

物理教師教學個人總結 物理老師教學工作總結篇二

轉眼間，高一下學期工作就要結束了,。在這一學期中,，我們高一年級物理集體備課組緊緊圍繞學校工作計劃、高一年級組的工作計劃和學校教學科研工作計劃,，認真組織教師學習新課程標準,，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去轉變教師的教學行為,，求真務實地開展課堂教學研究,，實踐新課程的理念，確保教學質量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將這一學期工作回顧如下：

一.加強理論學習,，學習先進教學理念

本學期中，我們高一備課組的全體教師,，通過集中學習和自學的方式,，學習新課改的教學理論，力求強大的理論為指導,，把新課改的理念應用到教學工作中,，進行課堂有效教學，提高教學成績,。

第一.全體學習,，集中討論

在這學期,，領導在百忙之中給全體教師做了很多課堂有效教學的講座,，我們每一位教師,，都能認真學習，并且回來后,，利用教研活動時間,，進行討論。并且能夠根據(jù)學習的內容,，應用到自己的教學實踐中,，力求提高課堂學習效率。

第二.以理論為導向,，進行教學實踐

通過集體討論學習,，在這學期，我們備課組的全體教師,，在一起討論了并解決了很多問題,。總結收益大的有：教師怎么樣指導,，立足于課堂教學,，克服“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)習慣方式?

怎樣突破教學重點和教學難點,，以問題來引發(fā)學生的動機和行為?怎樣合理恰當?shù)卮_定教學目標?怎么樣合理設計課堂提問?怎樣處理導與學的關系?通過這學期的學習討論,，很多教師都注意改變課堂不做無效提問，精心設計每一堂課,，以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，以新課改的理念指導,，進行有效教學,。通過理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念,、全新的框架,、明晰的目標。我們每一位高一物理教師,，還自已大量閱讀教育書籍,，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動,，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務素質,，力求把每一項工作都做得更好。

二.積極進行校本教研活動

為了提高學校的教學質量,，提高辦學層次,，提高教師的專業(yè)技術水平,，學校開展了校本教研活動，我們高一物理組的全體教師,，積極參與其中,，并取得了較好的收益。

第一.每名教師都養(yǎng)成進行教學反思的習慣,。

教學反思包括教學前,，教學中，教學后,。實際上我們也是針對教學觀念,，教學行為和教學效果進行反思。通過個人反思,、間周一次的備課組研究,，我們每一位教師不斷更新教學觀念，改善教學行為,，提高教學工作的自主性和目的性,，克服被動性、盲目性,，提升教學水平,。

第二.教師之間進行團結互助。

在開展校本教研的活動中,，我們加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗,，

互相學習,，彼此支持，共同成長,。我們通過組內互相聽課,，包括同一年級，取長補短;跨年級,，學習經(jīng)驗,。在開展備課組教研活動中，大家互相查缺補漏,，信息交換,，經(jīng)驗共享，專題討論,，使每個教師的專業(yè)水平在互補共生,，互助合作中成長。

第三.進行集體備課集體聽課

集體備課,、集體聽課和集體評價是我們這學期高一年級物

理教研活動的主要方式之一,。其長處在于,，教師有了互相切磋教學問題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學技巧,，可以共同分析教學情況,，共同磋商教學改進策略，以加強教師對自我教學的關注和改進,，同時也可以學習同伴的教學經(jīng)驗,。

第四.積極開展新老教師結對子活動

本學期,，我們積極響應學校開展的青藍工程并參與其中,。主要是指指教學經(jīng)驗豐富、教學成績突出的優(yōu)秀教師,，指導新任教師或教學能力需要提升的教師,，發(fā)揮傳、幫,、帶的作用,，使其盡快適應角色和環(huán)境的要求。學校各類骨干教師要在同伴互助中通過“老帶青”,、“結對子”等教師之間日常的互相合作形式發(fā)揮積極作用,，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,，實現(xiàn)共同提高的目的,。

三.注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

我們研究學生,，因材施教,。整體性提高學生素質,，關注每一個學生成長,。在教學過程中,，我們兼顧全體學生,，難易有度,，激勵尖子生,，鼓勵后進學生。在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng),，注重對學生課前預習和家里學習習慣的培養(yǎng),。教會他們自

學的方法，引導他們怎樣進行課前預習,，把遇到的疑難問題記錄下來,，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率,。我們組的每一位教師,，還特別注意尖子生的培養(yǎng)和差生的轉變，經(jīng)常進行個別談話,，教師間也互相取經(jīng),，還經(jīng)常與家長聯(lián)系,，及時交換意見，共同關注孩子的成長,。使他們的學習自信心和學習習慣有了一定的提高,。四.嚴格自律，認真求實

我們備課組的每一位老師,，深知學高為師,，身正為范，無論教哪一科,，教師都應該以自已獨特的人格魅力,，去感染學生，使學生親其師,，這樣才能信其道,。我們在備課、上課,、輔導,、練習批改上一絲不茍，遵守學校各項紀律,，任勞任怨,，虛心學習，認真鉆研,，相互聽課,，實事求是地作好每一個環(huán)節(jié)，虛心學習,，認真鉆研,，相互聽課，深入學生全方位輔導,，苦干實干更應巧干,，尊重規(guī)律、講究方法,，集體備課求實求效,，以飽滿的情緒，青春的活力感染,、感召著每一位學生,。正是如此的工作作風，深受學生的好評,。

在過去的一學期中,，雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，現(xiàn)在的學生,，學習自主性越來越差,，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質,，如何進行有效教學,，這些都是我們一直要深思，要求索的地方,。我們要為自己樹立更高的目標,，不能安于現(xiàn)狀，得過且過,，要多思考,，多反思。鞭策自己不斷進步,，這將是我們永遠追尋的目標,。

物理教師教學個人總結 物理老師教學工作總結篇三

高中物理實驗及其教學是物理課程和物理教學的一個重要組成部分,，它既是物理教學的重要基礎,，又是物理教學的重要內容、方法和手段,，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位和全方位的功能,。當前，高中物理實驗教學必須注意以下幾個問題,，那就是：實驗教學的重視與加強,，實驗設備的添置與更新，學生動手實踐能力,、創(chuàng)新思維能力的提高,。如何在中學物理實驗教學中尋找一條最優(yōu)的教學途徑，一直是人們研究的重點,，我在這兒僅以“穩(wěn)恒電流”這一章的教學為例,，提出“實驗教學法”。

大家都知道,，物理的教學離不開實驗,。過去實驗，主要是教師演示,，學生動手機會少,。即使學生有機會分組實驗，也是在給定的時間,，給定的器材,，甚至給定的實驗步驟，實驗注意事項下按部就班的完成，絕大多數(shù)情況是在已知結論的基礎下通過實驗象征性的驗證一下,，實驗做得失敗的學生甚至在湊數(shù)據(jù),，這樣的實驗，其教學效果可想而知,。針對上述情形,，有些章節(jié)可以進行“實驗教學法”，以“穩(wěn)恒電流”一章為例,，大體可分以下幾個階段進行：

第一階段：學生在教師引導下熟悉教材,。讓學生自己明確學習要求，熟悉一些儀器(電壓表,、電流表,、蓄電池 …… )為學生下一步動手實驗打下理論基礎。在學生看書時,，應提倡自由討論,、提問。并要求他們自己設計實驗,，實驗室向學生開放,。在充分實驗的基礎上，讓他們自己得出串并聯(lián)電路的特點,，閉合電路歐姆定律等一系列重要的結論,。遇到實驗誤差較大時，要求學生不湊數(shù)字,，認真檢查原因,，反復進行實驗，樹立實事求是的科學態(tài)度;在具體實驗操作時,，要求他們自己體會歸納每個實驗中應注意的問題,，允許學生充分自主的開展討論。

第二階段：教師答疑,、小結,。著重講解學生提出的具有普遍意義的疑難問題;小結本章重點內容;評講習題和實驗情景;介紹學生在自學過程中的創(chuàng)見、體會和好的學習方法,，幫助學生共同提高自學能力,。并引導他們系統(tǒng)的認識整章內容。

第三階段：學生應用所學知識解釋現(xiàn)象,，解決實際問題,。比如可以要求他們解決樓上樓下各裝一個開關，控制同一盞燈的線路設計問題,。

最后還要組織一次大討論,。將所學知識提高到一個新的高度。比如可以共同研究某些實驗誤差產(chǎn)生的原因，實驗方法的優(yōu)劣 ……

就“穩(wěn)恒電流”這一章,，采用實驗教學法,，至少有以下幾個方面的好處：

1 、使學生成為學習的主體,。本章的大部分規(guī)律是實驗規(guī)律,，如果采用傳統(tǒng)的教師講，學生聽的方式會很枯燥乏味,，且這些規(guī)律也不易記住?，F(xiàn)在采用“實驗教學法”，一方面充分調動了學生的學習主動性,，極大地激發(fā)了他們的學習興趣;另一方面讓他們自己通過實驗得出規(guī)律,，很容易就記住了。

2 ,、通過將教師的演示實驗改為學生實驗,，實驗效果更好了。比如：閉合電路歐姆定律的演示實驗,，長期以來教師也做不好,，為了使學生看得清，使用大電流計,，至多只能達到定性效果,。這一次讓學生獨立做，達到定量研究的效果,。

3 、有利于培養(yǎng)學生的動手能力,，獨立思考,、分析、解決問題的能力,。以前的學生怕動手,，采用實驗教學法迫使他們通過動手去學習知識，很大程度上提高了他們的動手能力,。另外,，過去教師演示實驗時，往往盡量撇開次要現(xiàn)象,，引導學生觀察主要現(xiàn)象,，而現(xiàn)在學生每做一個實驗都可以同時看到許多現(xiàn)象，促使他們不斷思考,。在實驗中遇到問題,，也必須自己分析、解決它，學生各方面的能力在一次次的實驗中得到提高,。

4 ,、有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。過去的教學過程中,，學生對教師有太大的依賴性,，而教師也喜歡給學生一些“啟示”，而有時候,，正是這些“啟示”束縛了學生的發(fā)展,，大家采用同樣的實驗電路，同樣的實驗方法,，得到大致相同的答案,，大大地不利于學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。就“閉合電路歐姆定律的實驗”實際上除了課本上介紹的方法以外,，還有其他方案,。比如用伏特表、安培表測,，或用定值電阻和電流表等,。由于在“實驗教學”中每進行一個單元的教學，總安排一定時間,，組織學生進行小組或大組討論,，交流學習心得，這樣可以更好地活躍和開發(fā)學生創(chuàng)造性思維,。

這樣的“實驗教學法”只要精心安排和設計,，就必將給教學帶來無窮的益處。這種“實驗教學法”既適用于整章內容的系統(tǒng)學習,，又適用于某一節(jié)的學習,，主要根據(jù)教材特點和學生原有的基礎來確定。

當然任何一種教學法都是有利有弊的,，希望通過不斷的研究,、探索，我們能真正找到一條最優(yōu)的物理教學途徑,。

物理教師教學個人總結 物理老師教學工作總結篇四

一,、加強政治學習和業(yè)務學習，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務素質

為了更好的把教學工作搞好,，堅持政治學習和業(yè)務學習,，自始至終把學高為師，身正為范作為自己的行為準則,。每天堅持收看新聞,，虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家,，以教為樂,，做到樂業(yè)、敬業(yè),、勤業(yè),，力爭精業(yè)。

積極參加各種培訓和業(yè)務學習,、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量,，積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動,，向同事們學習和交流取長補短,。本學期，組織并參加了《初中理化實驗教學課堂實效性研究》市級立項課題研究,。

二,、精心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料,，透徹理解并掌握新課程標準,，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前,，精心準備,、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況,，做到教學中有的放矢,，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,，學生的各項素質有較大的提高,。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材,，課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎制定教學計劃、方案,、教學設計等,。

三、正確把握中考物理命題思路和方向,，能有效的提升復習效果

中考命題以《物理課程標準》的目標,、理念、內容標準為依據(jù),，全面體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度的要求。近兩年的中考命題特點與20__年中考命題特點是：

1.突出基礎性,。

中考題特別注重考查學生的基礎知識和基本技能,，并將基本知識與基本技能放在真實、生動,、具體的情景下進行考查,，使多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析,、解答,。

2.注重考查學生的情感、態(tài)度,、價值觀,。

通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。

3.注重科學探究,，注重過程與方法,。

中考題更加注重學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重過程與方法,。

4.注重考查學生處理和表達信息的能力,。

中考題中通過文字描述、表格數(shù)據(jù),、數(shù)理圖象,、曲線或統(tǒng)計圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息,，要求學生運用所學知識,，選擇適當?shù)姆椒ǎ瑢︻}給信息進行處理,、分析,、綜合。

5.關注社會熱點問題,。

中考題特別關注環(huán)保,、能源、可持續(xù)發(fā)展,、等社會熱點問題,。此類題重視滲透科學、技術和社會協(xié)調發(fā)展的思想,，突出科學性與人文性的有機結合,。

物理教師教學個人總結 物理老師教學工作總結篇五

高一物理從知識體系到學習方法都與初中物理有較大的差別。許多學生在學習時都會有一定的困難,，因而是學生易產(chǎn)生分化的一個階段,。因此,，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng),，其中提高學生學習物理的興趣,，是提高高一物理教學質量的關鍵。了解高一物理學習中存在以下幾個難點：

1,、大量的概念,。如：力、加速度等,。

2,、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關系的復雜化,、圖像的運用等,。

3、空間關系的建立,，在初中只有一維的問題,，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

4,、概念和規(guī)律較高中更具復雜性,，如速度的概念中有平均速度、瞬時速度,、直線運動的速度與曲線運動的速度等,。

那么，如何克服這些難點呢?首先,，要把握好進度,，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度,。其次,，重在理解，切勿死記硬背,。在高中物理學習中,，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識應在理解的基礎上記憶,，切勿死記硬背。再次,，在教學中，加強觀察與實驗,，教師一定要把物理現(xiàn)象總結,、歸納的過程講清楚,，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學,。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,，不只是套公式。最后,，在教學中不要隨意增加難度,。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際,。對成績非常好的學生,，可選擇一些超前性的習題，而對大多數(shù)學生來講,，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用,。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生,，那樣結果只會適得其反,。

物理教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面,，所以我們不僅應重視對教師教法的研究,，更應重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,，而忽視對指導學生學法的探索的現(xiàn)象,，對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力,，提高物理教學質量,，是極為不利的。物理教學過程,，不僅是傳授知識技能的過程,，而且也是教會學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的高低,，成績的好壞,，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點,，也只能是學生的“學會”和“會學”上面,。所以我們在研究教師教法的同時，要認真探索學生的學法,。

一,、在設計教法的同時設計學法

備課的實質，就是一種教法設計,。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā),，抓住其特點,，在備知識、備教法的同時,，也備學生的學法,，在設計教法的同時也設計學法，是非常重要的,。不同的章節(jié),、不同的教材內容，都有其自身的特點,，教師在教法上往往采取不同的形式,，同時也要考慮在這種教法下，學生應當怎樣學習,，才能掌握學習的主動權,，這就得設計具體的學法。

二,、在實施教法之中教授學法

學生學習方法的形成,，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學生學習的模式,，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學習的方法,。

(1)教學生學會聽課,。

對于一個學生來說，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié),。學生獲取各門知識,，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,，對于學生學習成績的優(yōu)劣,，有著極其重要的作用。我們的高中學生自上小學以來,，雖然已經(jīng)聽了八,、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科,、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題,。至于高中物理課堂教學有哪些特點,、某個物理教師的講課又有什么特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學，聽好他的講課,，就更少有人研究了,。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講，遵守紀律,。但我們卻常常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學生,，腦子正常,、智力不錯，遵守紀律,、專心聽講,，但就是學習成績上不去，每每提問,，則一問三不知,。仔細推敲，究其原因,，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師,，必須在自己的課堂教學中,，在適當?shù)摹盎鸷颉保Y合知識教學有機地講述：

①高中物理學科的課堂授課有什么特點,，與其他學科有些什么不同,。

②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點,。

③自己講物理課有哪些習慣,，學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課,。

(2)教學生跟著教師的思路,，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上,，教師提出問題,、進行實驗、分析問題,、解決問題等各個環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的,，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時,，學習思維方法和處理問題能力,。

學習高中物理，掌握基本概念是關鍵,。要教會學生從教師的講解中,，抓住：

①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的,。

②了解概念的表達方式,。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題④搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學習基本物理概念,，就算抓住了要領,。學習物理基本概念，還應從反面多問幾個為什么,，從不同的角度去加深對它的理解,。

三、在課外輔導中指點學法

物理教師對學生的學法指導,，除了課堂上的講授,、示范外，在課后的輔導中,，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的,。在課外輔導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點

(1)指導學生正確處理理解和記憶的關系,，加強記憶,，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動的基礎,，也是學習物理的基礎和必要條件,。沒有記憶，就不可能有一切學習活動,。物理課學習,，是接受、整理,、消化和貯存知識的過程,，記憶則是重要的手段。然而,，對于物理課的學習,，老師們常常強調注重理解，反對“死背硬記”,，這是對的,。但卻常常被一些學生誤解,，把必要的認真閱讀教材、對物理定律,、公式的記憶,，都說成是“死背硬記”。一概拋棄,，頭腦里只有一點似是而非的,、模模糊糊的輪廓。所以我認為在對學生的課外輔導中,，除繼續(xù)強調注重理解,、反對死記硬背外，還應抓好兩點：

①充分認識記憶在學習過程的重要作用,，正確區(qū)分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界線，提倡認真記憶,。

②教給學生正確的記憶方法,。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘,，必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質,、加強記憶力的心理要素的基礎上，逐步練習應用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法,、辨別特征記憶法、及時記憶法,、分布記憶法,、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭,。

(2)在指導學生做習題中,，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧,。引導學生學會三步走：一是認真審題,，細致觀察，分清問題的屬性,，弄清哪些是直接可知,，哪些是間接可知，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知,。二是認真分析題意，學會兩種分析方法,，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程,，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學生逐步掌握分析問題和解決問題的方法,。

(3)要給學生留思考題，埋伏筆,。把教材重要和關鍵部分提煉成問題,，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化,。

(4)要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物,。教學生列內容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式,，關鍵要持之以恒,，有計劃，有針對性地進行,，做到看書和思考相結合,，看書與質疑問難相結合。