隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇一

通過這項(xiàng)研究，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性和緊迫性,。學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)考試焦慮、心理承受能力弱,、人際交往障礙,、孤獨(dú)抑郁、自卑心理嚴(yán)重,、不適應(yīng)新環(huán)境等,。近年來(lái)呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越受到重視,。但是,，不正確的注意會(huì)導(dǎo)致一些不必要的麻煩，甚至更嚴(yán)重的后果,。心理健康教育應(yīng)以預(yù)防為主,，面向全體學(xué)生，不應(yīng)只針對(duì)有心理問題的學(xué)生,；心理健康教育和道德教育應(yīng)有各自的功能,；心理健康教育不應(yīng)簡(jiǎn)單理解為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能,；心理健康教育不希望你照搬硬理論,，也不希望我們的老師害怕。反而要講究藝術(shù),，心理健康教育的實(shí)施模式要多樣,，時(shí)時(shí)處處注意問題,。

俗話說(shuō)“家家有本難念的經(jīng)”，老師有煩惱,，也會(huì)遇到各種壓力和苦惱,。但是，如果你想成為一名受歡迎的老師,，你無(wú)論如何都不能把你的壞情緒帶到課堂上,，也不能在課堂上生氣和諷刺。但是,。

要學(xué)會(huì)良好的情緒控制,，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己,，“一定要微笑”,，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。沒有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天,，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用,。

提高心理健康的時(shí)效性,。在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求,，這就要求教師有針對(duì)性地開展工作,。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案,，目的是通過分析評(píng)價(jià),，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型,、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，接納自我,，樹立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快,、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期,。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，這一階段，第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位,，口頭言語(yǔ),，內(nèi)部言語(yǔ)能力不斷完善,，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非判斷力以近期,、自我為主的特點(diǎn),。

通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮,、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)無(wú)能的心理問題,。同時(shí)通過心理健康指導(dǎo),，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確的人生觀,、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇二

為期五周的心理健康課程結(jié)束了,，進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，一直都很期待心理健康開課,。一直以來(lái)對(duì)心理學(xué)方面都很有興趣,，在這幾周的學(xué)習(xí)中，我深感心理學(xué)的精深,，以及范圍之廣,。針對(duì)大學(xué)生的心理課程都與我們的生活以及學(xué)習(xí)有很深的關(guān)系，老師講解的非常有趣,，深入淺出，整堂課下來(lái)我意猶未盡,。

我認(rèn)為作為大學(xué)生,，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識(shí),；能很好地把握自己,，控制自己的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好的融于集體,；能很好的適應(yīng)環(huán)境。在這里,，我就一下在課程的學(xué)習(xí)中,，自己比較感興趣的一些課程。

在課程的學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己,，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的,，有公我、私我,、盲我,、潛我之分。聽到這里,，我感覺自己有時(shí)會(huì)有些自卑,，這時(shí)我會(huì)想，只是自己私我的想法,。子非魚,，焉知魚之樂？你又不是別人,，怎么知道別人怎么想,，當(dāng)我們?nèi)狈π判臅r(shí)，也許可以換位思考,，從另外的角度考慮問題,，發(fā)現(xiàn)自己在別的方面的優(yōu)點(diǎn)，這也會(huì)讓我們思考問題更加全面,。我們也要認(rèn)識(shí)到自己的公我,，做好公我，這與生活密切相關(guān),。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到自己的盲我,，就是別人看見的我們，要盡量全面的了解自己,。要發(fā)掘運(yùn)用自己的潛我,，潛在的永遠(yuǎn)是最不可估量的，最需無(wú)限發(fā)掘的,。自我認(rèn)識(shí)需要常常自我反?。骸拔崛杖∥嵘怼薄?/p>

在人際交往的這一課程中,，我覺得學(xué)習(xí)以后對(duì)自己的人際交往的方式方法有了更加清晰的了解,。人生短短幾十年，我們要利用有限的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造美好的生活,，最不可缺的就是人際關(guān)系了吧,，每天進(jìn)行各種人際交往，語(yǔ)言必不可缺,，要鍛煉好自己的口才,，更要努力學(xué)習(xí)加深思維的鍛煉，“語(yǔ)言的邊界就是思維的邊界”。要樂于助人,，助人即自助,，在幫助別人的同時(shí)自己也可以學(xué)到很多的東西，這些是心理,，更是道理,。也許心理就是交我們?nèi)绾卫碇堑淖鲆粋€(gè)有價(jià)值，有意義的人,。

1,、彼此陌生

2、單向注意

3,、雙向注意

4,、相切

5、淺度相交

6,、深度相交

在這一系列的進(jìn)程中,，更是雙方“自我暴露”的過程，處理不好會(huì)發(fā)生可大可小的矛盾,，這時(shí)我們需要注意的則是交往的`對(duì)等性以及適度性,，兩個(gè)人是兩個(gè)個(gè)體，總有不同之處,，也許是情緒,、行為、價(jià)值觀等,，這時(shí)我們不應(yīng)該要求強(qiáng)行的重合,，要體諒以及換位思考，我個(gè)人認(rèn)為換位思考以及相互體諒在人際交往中非常有必要,，無(wú)論是家庭,、愛情、婚姻,、友情,、工作中都是非常必要的。在人際交往中更要學(xué)會(huì)自我剖析,，自我檢討，自我認(rèn)識(shí),，更要常記一句話“你對(duì)了,，別人就一定錯(cuò)了嗎？”

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇三

近幾周來(lái),，我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦?。見縫插針、教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理挑燈夜戰(zhàn)學(xué)習(xí)了心理健康班的兩門課,。調(diào)適,。這種遠(yuǎn)程教育我還是第一次參加,，由于十分鐘就要刷新一次，我不得不每天坐在電腦前認(rèn)真聽專家講座,；;由于要發(fā)帖和回帖,，我也不得不和同仁們交流學(xué)習(xí)上工作上的心得。由于要寫作業(yè),，我不得不要查看相關(guān)的案例分析和參考資料,，還有很多考試試題。說(shuō)老實(shí)話還真的學(xué)到很多東西,，也有很多心得,。

一、開心是可以選擇的,。教師這職業(yè)有太多茅盾的地方,，社會(huì)責(zé)任大，待遇一直很低,，腦體倒掛嚴(yán)重,，看起來(lái)有很多假期，可實(shí)際上沒有白天黑夜,，作為班主任夜半被家長(zhǎng)電話叫醒的大有人在,。說(shuō)起來(lái)崇高偉大，可常常人格尊嚴(yán)受到挑釁,，奉獻(xiàn)多回報(bào)少……這些都是教師參生心理問題的原因,。學(xué)習(xí)了教師心理問題的自我調(diào)適，我知道原來(lái)心情也可以自我調(diào)適,，可以選擇,。有些人在失意面前悲觀、懊悔,，而有些人卻能夠處理得當(dāng),，泰然處之。關(guān)鍵還是一個(gè)人在主觀上如何看待這些問題,。如果我們能夠一心獻(xiàn)身于社會(huì)

主義的教育事業(yè),，做到遇困難時(shí)堅(jiān)忍不拔、對(duì)待他人寬厚仁慈,、對(duì)待名利不斤斤計(jì)較,、對(duì)待挫折不悲觀喪氣，那么我們?cè)诠ぷ髦芯湍軙r(shí)常保持樂觀向上的心理,。當(dāng)然,，要做到性格開朗，泰然處事，決非一朝一夕之功,。但只要我們平時(shí)注意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),，增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力，努力克服自己性格上的弱點(diǎn),，凡事都能想開一點(diǎn),，我們就一定可以做到樂觀向上，泰然處事,。我的做法是,。每天早晨精心打扮一下，面對(duì)鏡子于昨天不一樣的我,，就像昨天的不愉快過去了,，今天又是嶄新的一天，心想開心是一天,，苦悶也是一天,，我為什么不選擇開心呢？

二,、工作也可以樂教樂育,。我們的工作是教書育人，課堂教學(xué)是師生共享的舞臺(tái),，教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造一種安全,、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，積極,、堅(jiān)定地營(yíng)造學(xué)生自我發(fā)展的空間，喜愛學(xué)生,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作均得到鼓勵(lì),。善于用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言化解課堂的矛盾。這樣學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí),，教師樂不思?xì)w

當(dāng)老師的,，要真正把教書育人作為最幸福的事情。但是,，如果我們始終處于上述生存狀態(tài)的話職業(yè)倦怠就不可避免,，應(yīng)該說(shuō)，這樣的人生一輩子,，僅僅是活著而已,，是非常痛苦而可憐的，是非常凄慘而悲哀的,，是沒有幸福而言的。作為有知識(shí)、有文化,、

有理想,、頭腦清醒的人，都是要追求幸福的,，希望過上幸福的生活,。所謂幸福是人們對(duì)自己生活滿意程度的一種主觀感受。幸福感是由人們所具備的客觀條件以及人們的需求價(jià)值等因素共同作用而產(chǎn)生的個(gè)體對(duì)自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn),。從形式上講,，幸福感是一種心理體驗(yàn)。這種體驗(yàn)并不是某種轉(zhuǎn)瞬即逝的情緒狀態(tài),，而是基于主體自覺或不自覺地自我反省而獲得的某種切實(shí)的,、比較穩(wěn)定的正向心理感受。就教師個(gè)體的生命而言,，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分,，如果在教育教學(xué)過程中尋找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福,。做個(gè)幸福的教師,，既是教育事業(yè)的必需，也是教師個(gè)體生命的必需,。教育要向人還原,，向人的生命還原，就應(yīng)該讓教育者和受教育者一起幸福起來(lái),。自我認(rèn)同和幸福感同屬于人的精神世界,，無(wú)法外在強(qiáng)制，只能是內(nèi)發(fā)的,，只能起于自我認(rèn)同,，終達(dá)于內(nèi)心幸福。樂教樂育在于你對(duì)幸福的認(rèn)同,，與有朝氣的學(xué)生在一起幸?？鞓贰?/p>

三,、以古典的方式學(xué)習(xí),，探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。心與書交流,。是一種滋潤(rùn),。也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì),。淡淡的喜愛在心中升起,，浮蕩的靈魂也漸歸平靜,，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現(xiàn)實(shí),，裝點(diǎn)生活,。

當(dāng)我們以古典的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，春日的香花,、夏日的小溪,、秋天的明月、冬天的殘陽(yáng),，都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活,。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷、對(duì)教學(xué)模式的駕馭能力,，更在于老師的精神修養(yǎng),。“運(yùn)用之妙,，存乎于心”就是這個(gè)道理,。心在享受，藝術(shù)的造就就高,。

學(xué)習(xí)后,，有很多心得，想法也很多,，希望可以自我調(diào)適自己以前心理問題和職業(yè)倦怠,。我現(xiàn)在很清楚知道，喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人,，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福,。并善于把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人,。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切,，包容一切，并學(xué)會(huì)重新去熱愛,，熱愛一切的美好和充滿希望得人和事,。常言道；送人玫瑰,，手留余香”,。讓我們教師的凝固的歲月生動(dòng)起來(lái)吧！讓感動(dòng)常駐心田,，并努力向我們的學(xué)生奉獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷,，愛心和詩(shī)意。愛心本質(zhì)上就是詩(shī)心,！當(dāng)我們內(nèi)心蕩漾著詩(shī)意,，生活也就變得無(wú)比清新,、明麗和溫暖。這次學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)完了,，真誠(chéng)感謝為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的相關(guān)人士,，謝謝您們對(duì)老師身心健康關(guān)注！感謝教授和同仁們,，讓我的學(xué)習(xí)充實(shí)，完美,！希望以后再相聚,！

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇四

我是一名幼教工作者，第一次有幸能參加這次網(wǎng)上國(guó)培,，而且時(shí)間長(zhǎng),、學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用,、專家學(xué)員之間交流廣泛,、討論熱烈，這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)思想上觸動(dòng)很大,，體會(huì)較深,。這兩個(gè)主題都是當(dāng)前教師需要解決的問題，一個(gè)是《教師心理問題自我調(diào)適》,、一個(gè)是《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》,，每個(gè)主題我斷斷續(xù)續(xù)的都聽了好幾遍，劉曉明教授講解非常仔細(xì),，有理有據(jù),，既生動(dòng)又實(shí)用。我想結(jié)合劉教授講的內(nèi)容先談?wù)剛€(gè)人收獲,，再根據(jù)幼兒教師實(shí)際,，具體交流一下幼兒教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行心理健康調(diào)適以便更好的工作。

通過近三個(gè)星期的網(wǎng)上專題學(xué)習(xí),、提交作業(yè),、進(jìn)入班級(jí)論壇發(fā)帖回帖，感覺自己反復(fù)又回到了學(xué)生時(shí)代,，心情既激動(dòng)又興奮,，盡管本職工作比較忙，但我還是抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，只要一有空就想打開國(guó)培網(wǎng)頁(yè)聽聽,、看看、聊聊,，的確從前沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，也很少有交流,，這次聽了劉教授的講座，收獲很多,。

一是讓我初步了解了心理健康的意義,。殘酷的現(xiàn)實(shí)呼喚教師心理健康、教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師心理健康,、教師的自身發(fā)展需要心理健康,、學(xué)校發(fā)展需要心理健康的教師隊(duì)伍；

二是懂得了一些教師認(rèn)知,、情感,、個(gè)性、行為以及職業(yè)適應(yīng)問題的自我調(diào)適,。如自卑與自負(fù),、焦慮與抑郁、沖動(dòng)與緊張等,；

三是學(xué)習(xí)了職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與表現(xiàn),；

四是掌握了一些職業(yè)倦怠的調(diào)控方法。調(diào)控師生和同事及家長(zhǎng)的關(guān)系,、緩解考試和管理及自我發(fā)展的壓力,、駕馭班級(jí)管理和有效管理時(shí)間等。盡管學(xué)習(xí)不很深入,、全面,，但也逐漸學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自我、接納自我,、調(diào)控自我,，下面我想具體談?wù)動(dòng)變航處煹男睦斫】嫡{(diào)適：

心理健康是幼兒教師進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)，也是幼兒教師自身健康生活和幼兒心理發(fā)展的需要,。幼兒教師的教育對(duì)象是幼兒,。幼兒的心理活動(dòng)及行為是無(wú)意的，并開始形成最初的個(gè)性傾向,，幼兒的個(gè)性形成過程中,，幼兒教師的影響非常大，因而幼兒教師的心理是否健康就顯得尤為重要,。心理失調(diào)的教師,，不僅不可能是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，而且還會(huì)對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生不良影響。我們教師的一些心理狀態(tài)（不管是健康的還是不健康的）是可以“傳染”給幼兒的,，記得剛畢業(yè)上班,，早晨接待幼兒時(shí),，一男孩興高采烈的對(duì)我說(shuō)：“段老師，我爸給我?guī)Я艘粋€(gè)玩具,，我給你看看”說(shuō)完從身后拿出一條玩具蛇,，玩具蛇形象很逼真，當(dāng)時(shí)我本能的嚇得尖叫（因?yàn)槲覐男【妥钆律撸?，把教室的小朋友和那個(gè)小男孩也嚇壞了,，驚慌地四處亂跑，特別是女孩子更是慌做一團(tuán),。事后我想：當(dāng)時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富,，處理突發(fā)事情不靈活，小男孩是想把好東西與大家分享,，而女孩子大部分都怕蛇，我當(dāng)時(shí)如果看到他拿出玩具蛇,，心里即使害怕也表現(xiàn)出鎮(zhèn)定的樣子,，謝謝他記得老師，但這種玩具還是留在家里玩,，不需要帶到幼兒園,，因?yàn)榕⒆幽懶。蚁肴暨@樣處理彼此都好,。那就不至于給幼兒幼小心靈造成些許陰影,。

教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的，幼師也不例外,。因?yàn)橛捉腆w制正進(jìn)行著全面的改革,，教師面臨著前所未有的壓力；社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望值越來(lái)越高,；教師間的競(jìng)爭(zhēng)又日益激烈,；另外幼兒教師常扮演著多重角色，職業(yè)的神圣感迫使教師不得不抑制自己的喜怒哀樂,；還有工作與家庭生活的沖突等等,，幼師每天工作時(shí)間長(zhǎng)，精神整日處于高度緊張狀態(tài),，長(zhǎng)此下去就會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)和職業(yè)倦怠,，這對(duì)教師工作和生活都是百害而無(wú)一利的。我想首先幼兒園要為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境,，包括物質(zhì)條件和人際關(guān)系環(huán)境,；再制訂好工作時(shí)間，按規(guī)定控制好班上幼兒人數(shù)及安排好配班老師,；同時(shí)要作好家長(zhǎng)工作,，以爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持,。那么幼師個(gè)人我想從幾種方法進(jìn)行心理調(diào)適，緩解職業(yè)壓力和倦怠,。

1,、正確對(duì)待自己覺得工作有壓力的心態(tài)問題。這是一種比較普遍的問題而不是某個(gè)人特有的某種不正常的情況,。

2,、要合理確定自己的目標(biāo)。每個(gè)人的精力和能力都是有限的,，不可能事事都做得盡善盡美,，要慎重確定自己的目標(biāo)，切勿不切實(shí)際,。人們有時(shí)帶到疲憊與壓力,，在一定程度上是因?yàn)樗Ｍ_(dá)到的工作、生活目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)有了差距,。盡快調(diào)整一下目標(biāo),，心理將有可能得到緩解。

3,、加強(qiáng)工作的計(jì)劃性,，科學(xué)合理地安排時(shí)間。工作與家庭中的事情都有輕重緩急之分,，只要善于運(yùn)用系統(tǒng)方法,，就能取得主動(dòng)。

4,、要經(jīng)?；叵胱约旱牡靡庵帲皇菫榱恕疤稍诠诓旧纤X”,，而是為了進(jìn)行自我肯定,，激發(fā)自信心，振奮自己的精神,，使自己的心態(tài)得到有效的調(diào)整,。

5、不斷地吸取新知識(shí),，豐富和健全自己的知識(shí)理論體系,，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求,，但不要急于求成,。

6、要學(xué)會(huì)適時(shí)放松。除了要鍛煉好自己的身體外,，還要學(xué)會(huì)放松自己的心態(tài),。越是繁忙，越要安排一定的時(shí)間放松心態(tài),，在自己所喜歡的放松狀態(tài)下來(lái)調(diào)整自己的心態(tài),，放松自己；如：體育鍛煉,、聽音樂,、在家看看電視、外出購(gòu)物,、旅游散心,，找同事、家人,、朋友聊聊等,。

總之，一名優(yōu)秀的幼兒教師,，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí),、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài),。一名具有樂觀積極的自身心理環(huán)境的幼兒教師，會(huì)對(duì)教育工作充滿信心,，對(duì)教育幼兒有興趣,，以工作的勞苦為歡樂，教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好,；反之,，當(dāng)一名幼兒教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見,，厭煩幼兒,，她的情緒、教育行為都會(huì)有異常表現(xiàn),，必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。所以我們只有時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好,、豁達(dá)的心境,，才能幫助身邊的每一個(gè)孩子去收獲童年的快樂。

教師是樹,，心理健康是陽(yáng)光,。愿每位幼兒教師都有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩,！

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇五

20xx年3月,，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心理健康教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn),，讓我對(duì)心理教育有了一定的了解,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了每位教師的講座，還有課下教師之間的交流,，讓我受益匪淺,，以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想。

通過學(xué)習(xí),，我懂得了教師首先要具備健康的心理,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施

者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。

通過心理健康教育培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展,，由于學(xué)習(xí)、升學(xué),、家庭,、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí),，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理,，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)校,，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格,。

通過近段時(shí)間的培訓(xùn),，我們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，要達(dá)到教書育人的目的，就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,。沒有優(yōu)秀的教師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生,，沒有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中,，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生,；反過來(lái)說(shuō)，教師人格不健全,、心理不健康,，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要,。

通過近段時(shí)間的培訓(xùn)，我們了解到適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?，才能得到心靈的放松與接納,。如何對(duì)待教師的心理倦怠。不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),，還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),，那都是取之不盡的財(cái)富。

通過近段時(shí)間的培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先教師要有一個(gè)正常,、健康的心理特點(diǎn)。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué),、不良習(xí)慣等問題,。我們不定期組織班主任、任課教師進(jìn)行交流,、探討以獲得共識(shí),，并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究、分析,，確定解決問題的最佳途徑和方法,。當(dāng)然，心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育,，是一種潛移默化的教程,，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘,。要使心理健康教育朝著健康,，科學(xué)，有效的方向發(fā)展,，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任,。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求,。正是這次培訓(xùn),，增強(qiáng)了我們的信心。這種心理情感的滿足必將帶動(dòng)我們?cè)俅我燥枬M的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇六

第一次參加心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓(xùn),，通過此次的培訓(xùn)活動(dòng)，我受益匪淺,，總結(jié)如下：

我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚》,，《小黑魚》本是語(yǔ)言領(lǐng)域課程，通過我的改編,，將目標(biāo)涉及到了健康領(lǐng)域,。但仍有很多不足，總結(jié)如下：

一節(jié)課下來(lái),，我覺得整節(jié)課基本控制的比較好,，幼兒從始至終注意力都比較集中,，我想著可能源于孩子對(duì)于繪本故事的喜愛，也源于我對(duì)這節(jié)課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主,。但我的目標(biāo)畢竟是定位于心理健康,，沒有跳出語(yǔ)言領(lǐng)域的構(gòu)造，對(duì)于孩子心理上的引導(dǎo)還過于欠缺,，在感受小黑魚情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中,，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。

活動(dòng)中我以“團(tuán)結(jié)合作”作為主目標(biāo),，感受情緒變化為次目標(biāo),。然而不管是時(shí)間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺,，所以對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成還存在著一定的缺陷,。由于時(shí)間的關(guān)系，我在“團(tuán)結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉(cāng)促,。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié),，師生間有了很好的互動(dòng)，幼兒參與性有了提高,，也增加了活動(dòng)的趣味性,，而且游戲與目標(biāo)相呼應(yīng)，稍微彌補(bǔ)了前面的不足之處,。

此次的活動(dòng)培訓(xùn)組織的非常豐富,，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，也感謝葉小琴老師貼心的安排,，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng),！

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇七

在今年暑假，有幸到中州大學(xué)參加了“鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)第一期”在此次培訓(xùn)中可以說(shuō)是收獲良多,。20xx年6月27日,，有幸聆聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教育學(xué)》講學(xué)報(bào)告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導(dǎo)師,，1986年大學(xué)畢業(yè)后到云南省社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)研究所工作,，主攻民族心理學(xué)。之后到中央民族大學(xué)和北京師范大學(xué)深造,。豐富的經(jīng)歷及多樣學(xué)科,、多種文化的融合,，使李慶安的心理學(xué)研究出不少新方法和新觀點(diǎn),。他在介紹20世紀(jì)最杰出的世界心理學(xué)家時(shí)，指出許多杰出心理學(xué)家都有廣博而交叉的專業(yè)背景,，做學(xué)問善于“雜交”,。比如瑞士心理學(xué)家榮格把弗洛伊德的心理分析學(xué)與東方的唯識(shí)學(xué)結(jié)合,，發(fā)展出自己的學(xué)說(shuō)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學(xué),，成為社會(huì)文化歷史學(xué)派的創(chuàng)始人,。

他認(rèn)為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心理資本,，焦慮的現(xiàn)代人要調(diào)適心理,，不妨以“忠恕”為解藥，即凡事推己及人,，換位思考,，化自私為大公，積極為別人著想,，幫助別人,；越肯助人的公民，生活滿意度越高,，主觀幸福感越強(qiáng),。

李慶安教授的此次演講不僅是一次學(xué)術(shù)交流更是一種文化的傳播，李慶安教授所倡導(dǎo)的“忠為推己,，恕為及人”的觀點(diǎn)對(duì)每一個(gè)人都有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓(xùn)的第二天，為我們授課的是權(quán)江紅老師的心理舞動(dòng)治療,，這也是我第一次聽說(shuō)舞動(dòng)治療,，特別感興趣，在上課之前就搜索了大量的舞動(dòng)治療的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解,。

原來(lái)舞動(dòng)治療又稱舞蹈治療,、動(dòng)作治療，是以動(dòng)作的過程作為媒介的心理治療,，即運(yùn)用舞蹈活動(dòng)過程或即興動(dòng)作的促進(jìn)個(gè)體情緒,、情感、身體,、心靈,、認(rèn)知和人際等層面的整合，既可以治療身心方面的障礙,，也可以增強(qiáng)個(gè)人意識(shí),，改善人們的心智。

權(quán)老師為了我們更好的理解舞動(dòng),，在上午便在中州大學(xué)的排練廳帶領(lǐng)100多名老師體驗(yàn)了一把舞動(dòng)治療,。活動(dòng)伊始,，權(quán)老師通過一系列簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作讓輔導(dǎo)員們舒展身體,，放下心防,。隨后一場(chǎng)“引導(dǎo)者和追隨者”的游戲引發(fā)大家的思考。主動(dòng)與被動(dòng),，引導(dǎo)者閉著眼睛跟著音樂舞動(dòng),，追隨者隨之做著相同或相反的動(dòng)作。折射在現(xiàn)實(shí)中,，作為“引導(dǎo)者”,，很多時(shí)候我們會(huì)像游戲中一樣找不到方向，內(nèi)心充滿恐懼,；作為“追隨者”,，跟著他人的步伐前進(jìn)，看似簡(jiǎn)單，但復(fù)制顯然不那么輕松。之后的游戲“語(yǔ)言訴說(shuō)者和肢體語(yǔ)言復(fù)述者”亦然,，復(fù)述方傾聽后通過肢體語(yǔ)言將講述方的故事復(fù)述，肢體的復(fù)述有時(shí)會(huì)與講述者共情,，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)很奇妙的出現(xiàn)差異。所以說(shuō),，世界上沒有兩片相同的葉子,，我們無(wú)法照抄別人的人生，也不能要求所有人都按照我們的想法行事,，我們所能做的就是明確自己的目標(biāo),，學(xué)會(huì)換位思考理解他人，改變世界先從改變自己開始,。

接下來(lái)權(quán)老師帶我們走進(jìn)了另外的一個(gè)世界,，她開始播放舒緩的音樂，讓我們靜靜的躺在地上,，想一想我們各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，有哪些人有哪些事并彼此分享，從這個(gè)體驗(yàn)中我想到了很多人很多事情,，原來(lái)我一直是一個(gè)被愛浸泡的人,。

之后的絲巾體驗(yàn)讓我體驗(yàn)了一把作為絲巾的快樂，隨著音樂的響起,，我隨著主人快樂舞動(dòng),，我想在我們的班級(jí)中是否也可以有類似的活動(dòng)，讓學(xué)生更懂得合作,，彼此之間的關(guān)系更密切,。

母嬰親子活動(dòng)中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛,。我的每一個(gè)動(dòng)作都被“媽媽”關(guān)注到并進(jìn)行精心的“照料”,。我想到班級(jí)里那些平常看似調(diào)皮搗蛋的孩子,，他們的嬰兒時(shí)期一定沒有得到足夠的安全感,，缺少的很多的母子交流互動(dòng)，他們的調(diào)皮也是想得到更多的關(guān)注,，更多的愛,。

權(quán)江紅老師在本次活動(dòng)中采用了協(xié)調(diào)同步動(dòng)作法、反映鏡象動(dòng)作法,、真實(shí)創(chuàng)造動(dòng)作法等舞動(dòng)治療特殊的方法,，引導(dǎo)老師利用動(dòng)作接納內(nèi)在的自我，打破自我的限制,，感受生命最初的美好,，增強(qiáng)自身的價(jià)值感。我想這就是舞動(dòng)治療的魅力所在,。讓我們?cè)谖鑴?dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇八

20__年3月，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心理健康教師培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，讓我對(duì)心理教育有了一定的了解，對(duì)我來(lái)說(shuō),，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了每位教師的講座,，還有課下教師之間的交流,，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想,。

通過學(xué)習(xí),，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。

1、心理健康觀念發(fā)生變化：

通過心理健康教育培訓(xùn),，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí),、升學(xué),、家庭、以及生理等各方面的原因,，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問題,。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。當(dāng)我們心理健康時(shí),，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校,，師生心情舒暢,，擁有健康的心理和健全的人格。

2,、心理健康知識(shí)得到豐富,。

通過近段時(shí)間的培訓(xùn)，我們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的,，就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的教師,，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生,，沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中,，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生,；反過來(lái)說(shuō),，教師人格不健全、心理不健康,，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要,。

3、學(xué)會(huì)了一些基本的心理健康調(diào)試方法

通過近段時(shí)間的培訓(xùn),，我們了解到適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?，才能得到心靈的放松與接納。如何對(duì)待教師的心理倦怠,。不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),，還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，那都是取之不盡的財(cái)富,。

4,、心理健康在教學(xué)中有著非常重要的作用。

通過近段時(shí)間的培訓(xùn),，我們認(rèn)識(shí)到要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn),。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué),、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任,、任課教師進(jìn)行交流,、探討以獲得共識(shí)，并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究,、分析,，確定解決問題的最佳途徑和方法。當(dāng)然,，心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育,，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘,。要使心理健康教育朝著健康,，科學(xué)，有效的方向發(fā)展,，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任,。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求,。正是這次培訓(xùn),，增強(qiáng)了我們的信心。這種心理情感的滿足必將帶動(dòng)我們?cè)俅我燥枬M的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 心理健康培訓(xùn)總結(jié)500字篇九

一直以來(lái),，教師這一稱號(hào)滲透著一種叫人喘不過的負(fù)重感。教師要教書育人,，必須十分注意自己的言行舉止,，特別不能在學(xué)生面前有一絲一毫的失態(tài)，任何時(shí)候不能有差錯(cuò),。但事實(shí)上老師也是一名普通人,，也需要及時(shí)宣泄自己的不良情緒，釋放心理壓力,，保持身心健康,。如何來(lái)協(xié)調(diào)這兩種角色的要求，做到既不損害老師的形象,，又能保護(hù)老師的心理健康呢,？聽了龍芬主任關(guān)于如何保護(hù)老師的心理健康的專題培訓(xùn)，我受益匪淺,。

一是合理宣泄,。不管是生活還是工作中遇到不順心的事，我們都要把煩惱跟好朋友傾訴,。要記住太陽(yáng)每天都是新的,，一切都會(huì)成為歷史，有什么大不了的呢,。

二是學(xué)會(huì)放棄,。凡事做到盡力而為，這次不行下次努力,，應(yīng)該做一個(gè)既有責(zé)任心又不激進(jìn)的人,。

三是自我放松。不管怎么忙,，一定要抽出時(shí)間與別人交流,，參加一些集體活動(dòng),。在活動(dòng)中促進(jìn)人與人之間的交往。同事關(guān)系融洽,，又有豐富多彩的業(yè)余生活,，擁有良好心境就很容易了。

為人師表,，用自己的言行作出榜樣,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率,，這是教師的本色,。孔子云：”其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！币粋€(gè)班級(jí)主要是老師的模板,，是老師個(gè)性的延續(xù),。因此教師應(yīng)該率先垂范，言行一致,，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,。

平視學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置上,，不居高臨下,，也不拘泥于師道尊嚴(yán)。師生相互尊重不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型學(xué)習(xí)觀,，而且有助于在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)民主,，創(chuàng)造和諧、民主,、自由,、寬松的教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該意識(shí)到：教師如何對(duì)待學(xué)生,，把學(xué)生放在什么位置,，對(duì)學(xué)生能否培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，形成集體意識(shí),，創(chuàng)建良好班集體都至關(guān)重要?，F(xiàn)實(shí)中，大多學(xué)生對(duì)教師的言行是比較敏感的,，都希望得到教師有力的教導(dǎo)與關(guān)懷,。假如教師不善解人意，總自以為是，獨(dú)斷專行,，聽不得學(xué)生的一點(diǎn)意見,，那么學(xué)生就不會(huì)從內(nèi)心里尊敬老師，學(xué)生的自尊心,、主動(dòng)性也會(huì)受到傷害,，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)是十分不利的。同時(shí)也非常不利于教師和學(xué)生之間良好關(guān)系的建立,，不利于班級(jí)的管理,。

3、關(guān)愛學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友,，建立一種融洽的師生關(guān)系。

師愛是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ),，是形成一個(gè)班級(jí)集體的前提,。關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛戴與信任，收到”親其師,，信其道”的效果,。但要注意的是，愛護(hù)學(xué)生的確重要,，而嚴(yán)格要求學(xué)生,，則是對(duì)學(xué)生愛護(hù)關(guān)心的更深層次的體現(xiàn)，所以還必須做到寬嚴(yán)相濟(jì),，講究方法,。嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán),，理解嚴(yán)和愛的關(guān)系,，做好對(duì)學(xué)生的全面教育。

4,、不斷學(xué)習(xí),，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。

也許我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，作為一個(gè)老師,，如果能培養(yǎng)與學(xué)生心理相通的情趣愛好，比如文學(xué),、音樂,、體育、繪畫等,，或?qū)懙靡皇趾米?、彈得一首好曲,、講課灑脫滿堂生輝都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴與好感，從而在學(xué)生心目中樹立起美好的形象和威信,，由對(duì)老師的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從老師教導(dǎo)的行動(dòng),。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的個(gè)人人格魅力,，這樣會(huì)取得事半功倍的效果,。這要求教師除了要具備的道德修養(yǎng)、職業(yè)能力以外,，還要博學(xué)多才,。