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計算機輔助設(shè)計教學中的問題及改革策略篇一

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,，計算機輔助設(shè)計的廣泛普及使藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化,。如何更好的利用計算機以達到設(shè)計目的，是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學中不斷探索的問題,。下面是yjbys小編為大家搜索整理的關(guān)于計算機輔助設(shè)計教學中的問題及改革,，歡迎閱讀參考，希望對大家有所幫助。想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

今天,，計算機作為一種藝術(shù)設(shè)計的輔助手段已經(jīng)普及在藝術(shù)的各個行業(yè),，多媒體藝術(shù)設(shè)計及數(shù)碼動畫藝術(shù)設(shè)計等數(shù)字藝術(shù)以令人驚嘆的速度飛速發(fā)展，顯示出蓬勃的生機和強大的生命力,。計算機軟件的發(fā)展也因其實踐的需要亦越來越完善,。幾乎所有藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域都應(yīng)用到計算機的輔助設(shè)計功能，在這類人才的招聘廣告中,，都要求設(shè)計人員能熟練運用計算機進行設(shè)計,。

計專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學中存在著諸多問題和不合理性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

許多院校在條件尚未成熟的情況下盲目開設(shè)了計算機輔助設(shè)計類的課程,，導致課程設(shè)置的不合理與培養(yǎng)目標的不明確,。例如：早期過分夸大計算機的功能，以為計算機技術(shù)無所不能,，只要學會設(shè)計軟件的操作,，就可以動手做設(shè)計，學生上完專業(yè)基礎(chǔ)課：素描,、色彩,、三大構(gòu)成后就進入計算機輔助設(shè)計類課程的教學。導致的結(jié)果是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生連基本的透視原理都沒弄清楚就去用計算機進行空間設(shè)計,，最基本的人機工程原理沒弄清楚就去設(shè)計產(chǎn)品等,。從學生角度來看：學生尚未接受設(shè)計理論及思想的培養(yǎng)，設(shè)計意識尚未成熟,，又怎能借助計算機表達自己的創(chuàng)意設(shè)計理念,。另一方面教學帶來的結(jié)果是學生對軟件的認知、學習僅僅停留在軟件的操作之上,，無法有效結(jié)合自身的專業(yè)設(shè)計需要發(fā)揮計算機輔助設(shè)計在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,。對計算機的應(yīng)用過分依賴，必然忽視了對自身藝術(shù)素養(yǎng)的修煉,。

由于計算機輔助設(shè)計教師的缺乏,，不少院校安排了計算機專業(yè)畢業(yè)的老師擔任計算機輔助設(shè)計教學。計算機輔助設(shè)計的任課教師有其特殊性,，在校從事計算機輔助教學的師資,，主要來自兩個專業(yè)出身, 一種是畢業(yè)于計算機專業(yè)的人員,他們能熟練掌握各類設(shè)計軟件的各項命令和操作功能甚至計算機編程語言,對軟件的操作技巧掌握的很透徹; 但由于缺乏相應(yīng)的美術(shù)理論修養(yǎng)和設(shè)計實踐, 設(shè)計審美能力及創(chuàng)作性較弱，在教學中偏重于軟件工具的操作技能,，最終培養(yǎng)出來的可能是一些依葫蘆畫瓢的操作能手,。另一種是來源于藝術(shù)院校，出自藝術(shù)本家,，有著良好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計審美能力,，同時也擅長于利用計算機輔助完成設(shè)計創(chuàng)作,，在課程講授的過程中不側(cè)重軟件的操作功能，通過從設(shè)計需要出發(fā),針對不同的設(shè)計創(chuàng)作需要進行案例講解,，從把握設(shè)計軟件的核心功能出發(fā)進行講授，達到掌握軟件菜單,、命令,、工具等功能的應(yīng)用，為藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計創(chuàng)作服務(wù),。高校藝術(shù)專業(yè)計算機輔助教學不同于計算機專業(yè)的教學,，課程的目的在于更好的服務(wù)于藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計的實現(xiàn)和表現(xiàn)手段，它既不是純計算機技術(shù)的教學,，也不是純藝術(shù)理論和觀念的培養(yǎng),。如何在技術(shù)與藝術(shù)、軟件功能與設(shè)計需要之間把握平衡,，教師的選擇不能忽視,。

今天，計算機輔助設(shè)計在藝術(shù)領(lǐng)域的作用越來越重要,，作為必將長期開展的計算機輔助設(shè)計教學理應(yīng)得到重視和發(fā)展,。針對上述情況結(jié)合筆者多年擔任計算機輔助設(shè)計教學的實踐，可以從以下幾方面進行改革：

學生應(yīng)該在修完基礎(chǔ)設(shè)計理論課程,，掌握一定的設(shè)計原理及方法,，在沒有計算機輔助的前提下能夠動手設(shè)計表達自己的創(chuàng)意，才能開始軟件課程的教學,。不能因為會打字就不用筆寫字,，不能因有計算機所有的設(shè)計都需要它來完成。

不同設(shè)計專業(yè)有不同輔助軟件,，在不同軟件課程開設(shè)的過程中,，應(yīng)該兼顧不同軟件開設(shè)的先后及主次問題，他們之間即有區(qū)別又有聯(lián)系,，如室內(nèi)或動畫專業(yè)的制作需要平面設(shè)計軟件做大量的后期處理,，當學生尚未接觸任何設(shè)計軟件的情況下，應(yīng)該先接觸平面軟件,，學會圖像,、文字、材質(zhì)等的.處理,，再進行三維建?；騽赢嬘跋窈铣呻A段的學習。有的高職院校在不同專業(yè)對軟件的設(shè)置過于片面,，認為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生學會建模會畫圖紙就行了,，卻不知道一套室內(nèi)或室外的場景效果圖不僅僅是建模那么簡單,，后期場景的設(shè)計，包括虛與實,、亦真亦假的處理,，甚至一些在三維軟件處理過程中的瑕疵都可以通過平面軟件修復，從而節(jié)省設(shè)計出圖時間,。

“工欲善其氣,、必先利其器”，完善的教學設(shè)備是開設(shè)計算機輔助設(shè)計類課程的前提條件,，也是保障和提升教學質(zhì)量的前提,。學校課程的開設(shè)需要投入大量的財力和人力，在課程安排上應(yīng)充分利用教學資源,，避免閑置率,，提高其使用率。除了必要的教學硬件配置外,，在教學環(huán)境上也有其特殊要求,，例如：在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用相當于同樣數(shù)量的散熱氣散熱，夏天的機房應(yīng)開設(shè)散熱系統(tǒng),，冬天應(yīng)保正良好的保暖通風環(huán)境,。今天的計算機更新、軟件的發(fā)展迅速,，對于學習,，最大的困難莫過于軟件發(fā)展太快，版本更新周期短,一個軟件還沒掌握,，更高版本或者更優(yōu)越的軟件又出現(xiàn)了,，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學課程雖不強調(diào)版本的最高化,但應(yīng)了解課程的適時需要與及時更新。

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