有時候,，我們需要放慢腳步,，停下來思考一下自己的人生方向。選取適當?shù)膶懽鞑牧蠈τ谖恼碌膬?nèi)容和質(zhì)量都至關重要,。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學作品和閱讀心得,，希望能開拓大家的視野。

教學改革的策略探討篇一

摘要：隨著企業(yè)信息化系統(tǒng)的推進,，會計電算化廣泛應用,，為社會培養(yǎng)合格的會計電算化人才是高職院校的重要任務，本文將分析目前會計電算化課教學中存在的問題,，并提出重構會計電算化教學體系的措施,。

近年來，會計電算化的普及程度越來越高,，各高校為適應社會對會計電算化人才的需求,現(xiàn)已將會計電算化課程列為核心課程,取得了很多改革成功,，但還存在不少問題,。

本文結合筆者的實際工作，從高職高專視角對目前會計電算化教學的現(xiàn)狀進行分析,，指出教學中存在的問題,，并探討解決方法。

1.1教學目標不明確,，課程設置不合理,。

會計電算化作為會計專業(yè)的一門是將會計知識和計算機知識結合的一門綜合性課程，以往相較其他的會計理論知識課程受重視程度不高,，高職院校會計電化課程的教學目標是讓學生掌握基本財務會計業(yè)務的的處理方法,，滿足會計從業(yè)資格證中會計電算化考試課程的需求。

造成教學目標模糊,，在基礎操作和競賽的高難度的的需求之間找不到平衡點,，同時造成了在設置會計電算化相關課程設置上沒有形成成熟的課程體系，對于教學內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,。

另外,，由于會計電算化課程時間短，學生無法在整個學期對所有模塊進行練習,，無法循序漸進的教學和上機時間,，造成教師對學生應中那些理論和技能缺乏整體規(guī)劃，這難免造成教學上的混亂,。

1.2教學教材和軟件不盡合理,。

現(xiàn)階段缺乏成熟的會計電算化教學教材，目前學校采用的會計電算化教材是由以企業(yè)實際應用為主線編制,，供教師上課使用,，并沒有專門供學生自主練習的實訓教材，從而影響了會計電算化項目教學的效果,。

會計電算化軟件更新速度快,，很多高職院校在教學過程使用較低版本的軟件，與現(xiàn)行使用的軟件具有很大的不同,，造成會計電算化教學內(nèi)容滯后,，無法滿足會計電算化教學實踐的需求，導致學生無法適應現(xiàn)代企業(yè)與會計工作的要求,。

另外目前高校會計電算化課程所用的配套軟件大都是選用市場上流行的通用的財務軟件,，如用友系列軟件，比較單一,，這對學生具體的操作有一定幫助作用,。

但學生只能掌握一種會計軟件，無法了解不同軟件的特點，對不同軟件的操作功能缺乏認知,。

1.3教學方式和手段不夠創(chuàng)新,。

在教學方法的選擇上，大多數(shù)高職高專院校會計電算化課程教學采用的仍是在現(xiàn)階段的“老師教,，學生學”的傳統(tǒng)教學方法,，過于注重知識的傳授，教學過程無趣,，毫無創(chuàng)新性,。

學生作為被動接受者，習慣性依賴教師和教材,，缺乏獨立思考和分析問題的能力,，缺少實際操作的經(jīng)驗，使得技術課程變相成為一門理論課程,。

軟件教學的本身比較枯燥,，這樣更加使得學生難以對電算化的教學提起興趣，這對激發(fā)學生思維,、提高實際分析問題,、解決問題的綜合判斷能力、促進自主學習的主動性都有一定的約束,，導致電算化課程的學習遇到瓶頸,。

2.1明確教學目標，合理整合教學內(nèi)容,。

明確教學目標，要突出人才培養(yǎng)的針對性及應用性,，同時又要讓學生具備一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

將各方面的需求綜合起來確定科學合理明確的教學目標,，既能完成基礎能力的培養(yǎng)，又能為會計技能大賽打下扎實基礎,。

通過調(diào)研和論證,，制定適應新形勢的人才培養(yǎng)目標和課程標準。

在此基礎上設置上,，根據(jù)課程目標,，明確知識、能力,、素質(zhì)目標,。

通過培養(yǎng)目標的確定，建立嚴謹科學的會計電算化課程體系,，加強會計電算化和會計知識,、計算機知識之間的聯(lián)系，確定恰當?shù)慕虒W時長,，不斷更新教學內(nèi)容,，優(yōu)化實訓教學案例,，完善會計電算化教學內(nèi)容的體系化和層次化，從而整體優(yōu)化,。

2.2加大教學投入,，科學設置教學環(huán)境。

以高職高專會計電算化課程人才培養(yǎng)目標為導向,，要加大教學投入,，完善會計電算化實驗室的建設，豐富網(wǎng)絡教學資源的建設,，優(yōu)化機房配置,，保證財務軟件的正常運行。

學校在選擇相應教材與軟件時,，一定要注重“與時俱進”的原則,，要根據(jù)會計行業(yè)的發(fā)展與進步來精選課程教材，保持相對穩(wěn)定性,，注重理論與實踐相結合,、多學科的整合性。

但由于會計軟件的更新?lián)Q代較快,，目前可供選擇的實踐教材并不多,，內(nèi)容編寫也不盡成熟。

因此可組織相關專業(yè)任課教師根據(jù)本校實際情況共同編寫,，打破傳統(tǒng)相關專業(yè)各自為營的現(xiàn)象,，有效地將相關知識進行全面整合。

實訓操作中不要只是局限在一個系統(tǒng)信息的基礎上,，要結合教學的每個模塊進行教學生,，以通用軟件為藍本的基礎上，再選擇其他優(yōu)秀的財務軟件進行講解,，讓學生操作不同的財務軟件,，引導學生比較不同類別的財務軟件。

2.3多元教學方式,，靈活多樣實踐項目,。

設計具體的任務情境，學生在完成任務項目的過程中模擬企業(yè)的會計人員,，加強實訓課程,，會計電算化這個科目在教學過程中，學生掌握了一定的操作知識以后,，要進行操作實踐的教學,。

要給學生充分的時間進行上機操作，在實踐過程中學習和掌握財務軟件的操作技能，提高會計崗位的具體操作能力和技能水平,。

信息技術和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展為互動化的教學的實施提供了強勁的技術支持,。

教師可以通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布課程資源，將微視頻,、微課等數(shù)字化資源發(fā)布給學生進行自主學習,，在課堂上通過集體討論、案例分析等方式加深學生對會計電算化知識的理解,，激發(fā)學生的積極性,。

此外，高職院校還可以舉辦會計電算化技能比賽,，通過競賽的開展,，促進學生對電算化課程的學習，不僅能夠加強會計電算化課程的專業(yè)化,，更能夠提高學生的素質(zhì),，達到教學進行的目的。

教學改革的策略探討篇二

在經(jīng)過上學期對《地球科學概論》的學習以后,，我們這學期在此基礎上又展開了對《煤礦地質(zhì)學》的學習,。總的來說,，這學期比上學期學的要認真和扎實一些,。對一些基本概念有了更加深刻的理解和掌握。而光是懂得理論是不夠的,，必須與實踐相結合,，故而有了接下來我們的地質(zhì)實習――黔靈山公園一日游,。以前去黔靈山無非是好山,，好水和逗樂無窮的猴子?？蛇@一次就不一樣了,，我們是來干正事的。在實習過程中,，楊老師給我們細心的講解了那些山,，水，石的演變和來歷,，我們也在各種各樣的趣味故事里學到了很多地質(zhì)知識,。這對自己無益于是一次很好的經(jīng)歷。

二、地層,。

1.龍?zhí)督M和茅口組,。走進黔靈山公園，我們所看的第一個就是白象,。

泉,，它是一個斷層泉,，屬于龍?zhí)督M。而龍?zhí)督M是晚二疊系早期地層,，其巖性表現(xiàn)為砂巖,、灰?guī)r、泥巖,。緊接著楊老師帶著我們往公園里面走去,，細細的每到一處都會為我們仔細講解。在經(jīng)過一個林子的時候,，楊老師告訴我們龍?zhí)督M的土壤主要為沙質(zhì),、泥質(zhì)，且呈酸性,，而在它的地表通常都會生長蕨類植物,，這也是用來判斷該地層是否屬于煤系地層的依據(jù)。但也會存在一些地方有灰?guī)r,，而灰?guī)r屬于碳酸巖,，較堅硬，可作為煤層頂?shù)装?，同時也是煤層的標志層,，當采煤遇到斷層時，我們可先找標志層,，再往標志層下進行探測去找到煤層,。

當我們走到一處斷層出的時候，山頂是灰?guī)r且?guī)r層很厚,，但是山腳卻,。

散落著角礫巖,。楊老師說這是茅口組，茅口組屬于二疊紀中期底層,。斷層另一端是龍?zhí)督M,，其山頂同樣是巖層較厚的灰?guī)r，與該處茅口組巖相平行,。還有茅口組的刀割巖,，它外表就像被刀割過一樣，有趣極了,。

2,、侏羅系的自流井群。當我們到達黔靈湖時,，楊老師給我們講解到黔靈湖位于一個富含砂泥巖,，滲透性差，易于積水的地層上,，而熱門通常會考慮在該地層上建造湖泊,，這也與我們專業(yè)有著極大的聯(lián)系，而且在修建壩的選址上也很講究,，必需依照流水的方向與層面保持一致,，地層產(chǎn)狀向湖水方向傾斜，從而減少流水對壩的沖擊力,，避免巖層因外力而移動造成潰壩,。

2.三疊系大治組。白象山處于大治組這一地層,，從外觀上看白象山的巖性大多是白云巖和灰?guī)r,。而山腳下的巖石多呈薄層狀，并是由褶曲構造所產(chǎn)生的,，也隨著高度的增加巖層的厚度也逐漸變厚,，其厚度不等，相較于山腳巖層差異較大,。這些變化也是告訴我們它歷經(jīng)的滄桑和變遷,。我們也無從得知它是經(jīng)過了多少年的磨難才能如今天般的飽經(jīng)風霜。

三,、構造,。

下面是煤系巖層，甚至還看到了硅質(zhì)巖,，這是金礦的標志哦。

2．節(jié)理,。節(jié)理是巖層或巖體中的某一部位分布而具有一定方向的`裂隙,，將巖層或巖體分割成許多巖塊,，但裂隙兩側的巖塊沒有明顯的位移的斷裂構造。當我們走到一處巖壁時,，可以觀察到它的兩側是灰?guī)r,，中間是節(jié)理面，其裂縫也是清晰可見,，而越往中間裂縫越大,，但兩端卻整齊，楊老師告訴我們當不能準確判斷巖層的層面時,，可以向兩邊觀察,，避免節(jié)理面的影響造成的判斷失誤。

2褶曲,。我們除了看到許多斷層以外,，還看到了很多褶皺。而褶皺是由層狀巖石經(jīng)過塑形變形后保持其連續(xù)完整性,，形成彎彎曲曲的形態(tài),。而褶曲是褶皺中的單個彎曲，是組成褶皺的基本單位,。這一點,，我們可以清楚的看到白象山腳下的褶皺構造，褶曲具有多種形態(tài),，比如平卷褶曲,，傾斜褶曲，直立褶曲等,。而我們觀察到的有些巖層雖已經(jīng)部分被剝蝕,，但褶曲形態(tài)卻仍然清晰可見。不得不感嘆大自然的神奇,。

四．地質(zhì)作用及其他,。

的地方甚至可以看見巖石底部已經(jīng)被穿透。不得不佩服根劈作用的力量之大,。

2.溶蝕作用,。

我們在實習過程中看到的巖石幾乎都有溶蝕作用的痕跡，它主要發(fā)生于碳酸鹽層,，所以我們看到的灰?guī)r和白云巖都有明顯的溶蝕痕跡,。被溶蝕的巖石表面沒有尖銳的棱角并且凹凸不平，痕跡卻十分明顯,。當時自己去伸手摸了一下,，感覺它好似一位經(jīng)歷風霜的老人，靜靜的在那里,。

3,、泉,，懸掛泉、冰窖遺跡化石,。我們繼續(xù)往前走,，發(fā)現(xiàn)了一大塊空地,，我以為它只是一塊空地而已,。但是楊老師卻告訴我們這是冰窖,。它是第四紀冰川剝蝕所形成的，有的是沿水平面延伸進巖石里形成水平方向上的巖洞,，有的則是豎直方向上形成的坑洞,。繼續(xù)下來我們又看到了懸掛泉。它位于半山腰上,，是由上層水通過節(jié)理面滲出形成的，然后通過人工挖鑿才形成的景觀。本以為就要結束的時候，楊老師有帶我們?nèi)チ艘粔K空地,，告訴我們哪些是動物遺跡化石,，哪些是后面人工的。還給我們講了有趣的故事,。我們看到的遺跡呈分叉形態(tài)，楊老師給我們說了幾種可能：也許是動物由一端爬到另一端所留下的痕跡,，或者是幾只動物的爬行軌跡，又一只被另一只吃掉了才只剩下一條痕跡,。雖然真正的原因還有待考證，但是我們卻也是覺得趣味無窮,。

五．羅盤的使用,。

整羅盤位置使水準氣泡居中，指針所指n方向的讀數(shù)即為所測傾向,，然后將羅盤側面緊貼層面,，調(diào)節(jié)傾斜儀水準氣泡居中,，此時傾斜角刻度盤所指的讀數(shù)即為傾角,。我們測得該巖層傾角為48°，傾向190°,，走向則為280°。

六、總結。

通過本次的地質(zhì)實習，我將書本上所學到的知識和實習內(nèi)容相結合,。在楊老師的細心講解和有趣的故事中，我看到了斷層泉,，侏羅系砂巖,，斷層，巖石產(chǎn)狀,，根劈現(xiàn)象，節(jié)理,，冰窖,，褶皺等。也知道了它們各有什么特點,。

教學改革的策略探討篇三

在高職院校藝術設計

專業(yè)

的基礎課程教學活動中，素描無疑是必修的基礎課程,。素描是一切造型藝術的基本,，它倡導用簡單的造型要素，點,、線,、面和黑白灰相互結合來完成物體的形體、色調(diào)及層次的繪畫,。高職院校藝術類的學生因為要細分專業(yè),，會在大二階段

學習

很多設計類軟件課程，所以,，他們普遍錯誤認為,，不學素描也完全可以搞軟件，可以搞設計,。因此,，藝術類學生是否需要強化素描教學,，如何加強素描與設計的相互關聯(lián)，培養(yǎng)出更加符合市場審美需求的設計人員,，是我們需要用心思考和迫切需要解決的問題,。眾所周知，素描對人們的觀察力,、形體的判斷和整體的把握能力都有極大的作用,，對綜合素質(zhì)的提升有很積極的作用。而且,，在新的時代背景下,，設計專業(yè)的素描教學也是需要進行改革和進行一定程度上的創(chuàng)新，這樣才能夠更好地適應時代的發(fā)展需要,。在進行教學時要注重突出藝術設計中素描的獨特性質(zhì),，所以要對現(xiàn)有的教學課程進行更新，也要充實一些原來沒有的東西,。在教學體制上要進行完善,，教學時還要采取一些新穎的手段來使課堂上的氣氛得到調(diào)動。因為活躍的課堂氣氛可以使學生的學習熱情得到提高,。要滿足順應時代要求這個方面,，就要在教學中加入現(xiàn)代的設計理念，這樣學生受到的設計理念影響才會是與時俱進的,。對于設計專業(yè)的素描教學改革,，可以從以下幾個方面進行。

在進行素描訓練時,，因為設計方向不同的影響,，就要在培養(yǎng)學生素描知識的基礎之上來進行有側重點的訓練。在訓練時要注重對專業(yè)特點的突出培養(yǎng),，采用一種不同于傳統(tǒng)教學方法的訓練方法,。教學內(nèi)容上多采用與專業(yè)知識相關的內(nèi)容，對于那些與專業(yè)內(nèi)容的學習沒有

什么

聯(lián)系的內(nèi)容可以適當做一些摒棄,，這樣可以使設計的方向更加明確,。還有另一個不容忽視的方面就是，學生的個體素質(zhì)是不盡相同的,，存在著一定的差異,。而素描包括的不僅僅是簡單的繪畫過程，重要的是要通過鍛煉使每個不同程度的學生能讓素描從基礎練習轉變成專業(yè)性訓練,。知識的學習過程其實都是一樣的,，從簡單到復雜，由淺入深,，從開始的生疏,，到慢慢的熟練起來,。那些繪畫大師也是都經(jīng)由這些階段一步步走過來的，也只有這樣一步一個腳印的腳踏實地的努力,，才能走向成功,。教師在對課堂內(nèi)容的安排上要注意這一點，要由淺入深的安排授課內(nèi)容,，注意學生間個人素質(zhì)的差異,，合理進行課程安排，使每個學生的特長都得到充分發(fā)揮,，讓每個學習階段的學生都能在原有的基礎上得到進步,。時代在不斷的飛速發(fā)展著，全球化的進程也在不斷加快,，為了順應時代的發(fā)展需要,，就要求素描教學也要順應這樣的發(fā)展趨勢，這樣才能更好為各種專業(yè)的設計工作提供服務,。在藝術設計專業(yè)的設計中,，素描具有一定的獨特性質(zhì)，其教學內(nèi)容主要是以學生的設計意識為主,。要想順應時代的發(fā)展,，就要避免傳統(tǒng)的繪畫素描的模式。要使學生改變原來的思維定式,，這樣他們才能夠有全新的思維和模式來進行藝術上的設計,。與此同時，教師要尊重學生的個性想法,。這樣的教學方法會使學生的創(chuàng)造性得到提高,，會使學生更加善于聯(lián)想，對自然環(huán)境也會有更加敏銳的觀察能力,。

作為高職藝術設計專業(yè)課程中的一門主要的基礎課程,，素描越來越受到教育者們的重視。素描是研究和再現(xiàn)物體形象的一種方式,，其重要性表現(xiàn)在它是一切造型藝術,、繪畫和設計的基礎,，也是在訓練造型能力時所采用的基礎手段,。所以，教師要讓學生充分認識素描在藝術設計專業(yè)上的地位,，并深刻認識到素描在設計中的重要作用,，掌握好素描的知識，這樣就會對學生的學習有很好的影響作用,，也會為今后從事設計打下堅實的基礎,。為了順應時代的發(fā)展需要,，藝術設計的素描教學要進行改革。同樣的`,，要順應時代的發(fā)展,，教師也要不斷為自己“充電”，不斷學習,，不斷提高自身的素質(zhì),，同時也要注重師德方面的提高。所以,，在進行教師的培訓中,，首先要確保教師對專業(yè)知識的掌握是十分牢固的，并有扎實的教學基本功,，教育方面的知識也是要豐富具備的,。其次要對教師的能力進行培訓，使其獲得提高,，讓教師具備一定的管理能力和組織能力,，能夠很好地對信息進行運用，能夠進行自我意識的控制并能對自己能力達到提高,。最重要的一點是,，教師要有良好的職業(yè)道德，思想覺悟不能有問題,，也要有較高的道德水平,。教師本身的人生觀、世界觀和價值觀念要沒有問題,，這樣才能給學生良好的影響,。熱

愛

教育事業(yè)，在工作中認真負責,，能夠與時俱進,，開拓創(chuàng)新，這才是合格的教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng),。

設計在我們的日常

生活

中無處不在,。廣義上說，包括物質(zhì)產(chǎn)品精神產(chǎn)品設計兩方面,。而接觸最多,、應用最廣泛的是日常生活部分的設計。現(xiàn)代設計是工業(yè)革命以后逐步繁榮發(fā)展起來的,，到目前為止,，已經(jīng)與建筑、環(huán)境藝術,、家具工藝,、染織服裝,、廣告包裝、動畫制作,、網(wǎng)頁設計等密切相關,，不斷發(fā)展成熟。但是素描是一切設計的基層建筑,，只有地基打得牢,，才會有更為優(yōu)化的設計產(chǎn)品。但是,，傳統(tǒng)的素描訓練較為單一枯燥,，過分重視造型基礎訓練，忽視了創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的很多院校已經(jīng)積極開始新的嘗試,，把設計素描列為基礎教學課程，在進行設計產(chǎn)品在構思醞釀的過程中,，借助素描語言將創(chuàng)意思維轉化為視覺形式,，再具體實施。這是因為實用的設計素描具有直觀性,、便捷性,、準確性等特征。要達到素描教學上有所創(chuàng)新,，可以將素描和設計結合在一起,。具體體現(xiàn)在設計專業(yè)中素描注重創(chuàng)造。所以,，在素描的繪畫材料上可以發(fā)生一定的改變,，不同繪畫材料的選擇能讓學生的表現(xiàn)力變強，通過自己對畫面的理解進行詮釋想再現(xiàn)的物象,。采用不同的繪畫工具,，用不同種類的紙張來進行練習。表現(xiàn)上可以用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法,，也可以采用一些特殊的表現(xiàn)方法,，總之就是結合自己的想法來進行創(chuàng)作和設計。為了與時代的內(nèi)涵和特點更好進行的結合,，現(xiàn)代設計專業(yè)不僅要重視基本功的培養(yǎng),，更重要的是要使學生的創(chuàng)造性得到鍛煉，使學生能夠提升審美觀念,，在對形象的認識上加入自己的表現(xiàn)方法,，這會為設計工作打下一定的基礎,。高職藝術設計專業(yè)重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的高水平的人才,，其中的基礎課程素描教學要時刻謹記以設計觀念作為指導思想,，結合專業(yè)性質(zhì)和時代的發(fā)展進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。在改革的過程中加強突出設計素描的專業(yè)的特征,，使學生的個性能夠獲得最大程度上的發(fā)揮。這樣,，學生才會被培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。

藝術設計在時代發(fā)展的進程中，已經(jīng)發(fā)生了改變,。藝術設計的教育也要為了順應時代的發(fā)展需要來進行改革,，以培養(yǎng)出能夠更好適應時代需要的人才。素描在高職藝術設計專業(yè)的課程中占絕對主導地位,，它是藝術設計專業(yè)的基礎課程,，并有著它獨特的重要意義。所以開展好藝術設計專業(yè)素描教學是一個十分有意義的問題,，應該得到人們足夠對接重視,。就以上文中所談方面進行改革，相信會取得良好的效果,，會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,。

教學改革的策略探討篇四

臨床醫(yī)學教學是培養(yǎng)合格醫(yī)務工作者的關鍵一環(huán)，而內(nèi)科學涉及范圍廣是完成這一任務最基本,、最重要的學科之一,。多年來實習學生及新畢業(yè)的年經(jīng)住院醫(yī)師中普通存在著“理論水平強于臨床能力”問題氣為改變這種狀況近幾年我們在內(nèi)科學教學中反復研究教學改革新方法，從教學內(nèi)容,、教學方法,、教學手段上有所改進和突破，從而進一步提高教學質(zhì)量氣下面介紹一下我們的幾點做法,。

多媒體輔助教學增強感性認識內(nèi)科學教學涉及到人體各個臟器,，以往授課主要是教師講授、板書,、掛圖結合的方式,，因教室大、學生多影響授課效果,，聽起來也枯燥,、抽象。對此,，我們在教學中加強多媒體授課內(nèi)容,，通過聲、像、圖等促進學生對疾病了解和學習,，使教學更加生動,，加深學生對理性知識的感性認識，同時減少教師板書量,，把有限的時間用于“講,，’和“解，’,。

2案例教學活躍課堂氣氛,。

結合內(nèi)科系統(tǒng)疾病的特點，教師把臨床中的具體病例精簡,、提煉后搬到課堂,，通過把一個疾病的癥狀、體征,、輔助檢查等融匯在一個實例中講授的方式,，提高學生學習興趣，增強記憶又活躍課堂氣氛,。

要想成為一名合格的醫(yī)務工作者除需具備一定的基礎知識外,，還要有相當?shù)膶嵺`臨床實踐經(jīng)驗。為使學生更快更早地了解臨床工作,，與國家臨床醫(yī)學教育標準相同步,，我們在教學過程中增加了床邊教學。如在講到某些典型常見疾病時,，讓患者“現(xiàn)身說法”講述自已發(fā)病的時間,、特點、典型癥狀,、自我感覺,、就醫(yī)過程等，然后由教師歸納總結,，使學生對疾病的認識和記憶更加深刻,。

4實習教學提高實踐能力。

實習是醫(yī)學生接觸臨床,，融匯理論和臨床實踐的重要教學活動,，課間實習的重點應放在教學大綱要求的常見病、多發(fā)病上,。我們在學生內(nèi)科學實習中安排前1/3時間由學生自己接觸病人,，后2/3時間由教師動帶領以病例討論的形式進行，要求學生事先做好資料查詢,、問題整理歸類,，并充分發(fā)言,，以鍛煉其分析綜合問題能力。畢業(yè)實習質(zhì)量的好壞直接關系到學生走向工作崗位后能力的高低,，因此內(nèi)科學的畢業(yè)實習更顯重要,，我們要求學生在教師指導下進行具體病床的管理，同時參加主任醫(yī)師查房,、教學查房、病例討論,、業(yè)務學習等,，并完成相關的臨床技術操作如腹穿、胸刺,、骨穿,、心肺復蘇等，并把臨床疾病的新知識,、新進展,、新技等及時傳授給學生，為學生今后的成長,、發(fā)展奠定基礎,。

出自 m.sevw.cn

5溝通反饋促進評教評學。

教師不僅要課前備課充分,，還應在教學實踐中不斷充實,、完善、改進自已的授課方式,，通過與學生,、同行的溝通和反饋，了解自已的不足之處,，提高教學質(zhì)量,。為此，內(nèi)科學教研室在每個系統(tǒng)授課結束后,，委派專人與學生,、教師座談，把教師和學生的意見及時反饋給對方,，使評教評學真正落到實處,，對提高教學質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

通過內(nèi)科學的教學改革和實踐,，我們積累了一些經(jīng)驗,，也基本上得到了師生的認可。臨床教師普遍反映學生的動手,、動口,、動腦能力和臨床技能與以往相比有不同程度的提高，激發(fā)了學生的學習興趣與熱情，在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力,、學習方法和學習能力，隨著教學改革的不斷深化,，逐步解決內(nèi)科學教學中的實際問題,，使教學主體和學習主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，為社會培養(yǎng)出動手能力強,、綜合素質(zhì)高,、合格的應用型醫(yī)學人才。

為擴大臨床知識我們編寫了一本〈髙級內(nèi)科學〉教材,，供學生自學參考?，F(xiàn)在我們正在著手編寫〈臨床內(nèi)科思維程序〉。所謂思維程序,，即思維的步驟,它不同于鑒別診斷學,，它是以臨床癥狀、體征和實驗室檢査異常為中心編寫的,，如發(fā)熱,、肝脾腫大、低血鉀等,。教給學生如何一步一步地進行思考,，掌握這些程序可理順錯綜復雜的關系，找出主要矛并加以解決,，這些程序由臨床經(jīng)驗豐富的教授或副教授編寫,，并經(jīng)過認真討論、實踐,、反復修改,。為了防止運用程序而造成的思維僵化,也稱慣性思維，必須配合一些病例討論,，因此又編寫了一本“思維訓練用病例”,。該病例為兩部分,一部分為沒有答案的病例，但附有討論提示,，多為復雜的實際病例;一部分為有答案的病例,，供學生自學參考。這些病例有臨床分析如臨床特點,、診斷,、鑒別診斷、不典型表現(xiàn)與易誤診的原因等,。也有治療原則和方法,。

2臨床技能訓練方面,。

關于臨床技能的訓練主要通過示教、學習,、增加操作機會,、反復實踐來實現(xiàn)。

2.1加強學生實際工作能力的培養(yǎng),。要真正提髙學生的實際工作能力,，就要切實加強學生的示教和實習，在教學過程中,，要使教師和學生真正了解示教和實習具體要求,，為此我們在1995年又重新修訂了醫(yī)學專業(yè)的臨床見習、畢業(yè)實習“計劃及大綱”,。同年我們又編寫了診斷學〈示教指導〉,，師生人手一冊,。(示教指導〉進一步明確每次示教的要求,、內(nèi)容、方法,，并分為掌握,、熟悉、了解三種層次,。另外,。我們又增加了一些必要的教具如心、肺聽診錄音帶,。另外,我們又增加了一些必要的教具如心,、肺聽診錄音帶，心肺觸診聽診電腦模似器,，充實了教學內(nèi)容,。

2.2堅持內(nèi)科臨床生產(chǎn)實習出科操作考試。多年來,，我們在重視對學生進行基本理論教學的基礎上,，十分重視對醫(yī)學生的動手能力的培養(yǎng)，特別強調(diào)學生的臨床操作的.訓練,。從1983年起,對在內(nèi)科實習的醫(yī)學生堅持進行出科考試,，包括理論與操作考。理論考采用應用型多選題(全部是小病例),，操作考包括心肺聽診及心電圖,、x線胸片、胃腸片,、骨髓片,、開寫某一疾病的處理醫(yī)囑等,。操作考試不及格者需補考。每一項考試都有1~2名教師面對面進行,。這種操作考教師雖化了不少精力,，但對學生今后實際工作大有好處。操作者至今已堅持了,，收到良好效果,。

2.3改革診斷學教學、增加體檢操作考試,。傳統(tǒng)的診斷學教學,，在上大課結束后，都是進行一次理論考試,。為了提高診斷學教學水平,，特別為了提髙學生的動手能力，我們于1993年起,，在診斷學期終考試內(nèi)容中除理論考試以外,，增加了體檢診斷操作考，每2位教師考1名學生,?？荚嚂r將體檢診斷分為心、肺,、腹部及頭頸,、四肢四個部分，在全面復習的基礎上,，考試實行抽簽的方法,，對其中一部分內(nèi)容進行測試。通過幾年的實踐,，師生反映良好,，大大提高了學生的臨床基本操作能力。

2.4組織學生參加社會實踐,、理論聯(lián)系實際,。社會實踐是大學教育中的一個重要環(huán)節(jié)，它可使學生進一步熟悉社會,，聯(lián)系實際,，激發(fā)學生們學習的自覺性和積極性。綜上所述,，成人高等教育中西醫(yī)結合專業(yè)是高等醫(yī)學教育的一部分,，與普通高等教育有所區(qū)別，也不同于高等?？平逃?，而是一種高等教育層次的,、充分體現(xiàn)中西醫(yī)藥知識結合能力特征的職業(yè)技術教育。其針對的是受過中等或普通中等職業(yè)教育的學生,，學制為23年,。人才培養(yǎng)的目標為高等性、技術性,、社會性;體現(xiàn)能力本位的特征,。本研宄即遵循這一人才培養(yǎng)特點，體現(xiàn)了實踐能力與應用能力的培養(yǎng),。

教學模式眾多,，要尋求適合于成人高等教育中西醫(yī)結合專業(yè)中醫(yī)內(nèi)科學的教學模式，就要從人才培養(yǎng)特點出發(fā),。本研宄從基礎成績,、專業(yè)成績、中醫(yī)內(nèi)科能力,、教學法調(diào)查表四大部分分析,，有一定的科學性、合理性,，為大多數(shù)學生喜愛和接受,，符合成人高等教育中西醫(yī)結合專業(yè)人才培養(yǎng)特點,，是一個切實可行的,、較好的教學模式。但能否經(jīng)得起臨床檢驗,，還有待在實習及今后的臨床工作中進一步研宄,。

教學改革的策略探討篇五

［摘要］大數(shù)據(jù)對市場營銷工作的影響越來越深刻，而市場營銷又是一門實用性極強的學科,，因此,，在培養(yǎng)市場營銷人才時要特別注意與大數(shù)據(jù)背景實際相結合。鑒于此,，文章從教學內(nèi)容,、教學方式入手指出了傳統(tǒng)市場營銷教學存在的不足，從更新教學內(nèi)容,，強化案例實踐等方面提出了教學改革方法,，以期對一線教學工作有所裨益。

［關鍵詞］大數(shù)據(jù);市場營銷;教學改革,。

有研究指出,，，全球的數(shù)據(jù)總量將達到35zb,，大數(shù)據(jù)將極大地沖擊社會的各個領域,。伴隨大數(shù)據(jù)時代的到來,，傳統(tǒng)市場營銷工作面臨著更大的發(fā)展機遇，同時也面臨著一系列挑戰(zhàn),。大數(shù)據(jù)對市場營銷教學的影響,，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容的巨大變化和對教學方式的沖擊。文章從大數(shù)據(jù)背景下市場營銷教學面臨的挑戰(zhàn)入手,，提出與之相應的應對策略,，以期提高市場營銷教學質(zhì)量。

1大數(shù)據(jù)背景下市場營銷學教學面臨的挑戰(zhàn),。

1.1教學內(nèi)容發(fā)生巨大變化,。

隨著科技的快速發(fā)展，信息化社會已經(jīng)到來,，云計算,、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù),、媒體的產(chǎn)生更使得市場環(huán)境瞬息萬變,。［1］市場營銷學是研究企業(yè)營銷行為的學科，而企業(yè)又是追隨市場的,，所以,，大、小企業(yè)都進行了轟轟烈烈的轉型,。企業(yè)如果還是沿用傳統(tǒng)的營銷模式(生產(chǎn),、加工、商品,、廣告,、招商)，那么停產(chǎn)倒閉只是時間問題,。因此,，為了適應現(xiàn)代大數(shù)據(jù)環(huán)境，必須調(diào)整市場營銷教學內(nèi)容,。企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃時間將縮短,。從市場營銷角度來看，企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃是一個社會管理過程,，它必須具備方向性,、全局性和長期性。例如:大數(shù)據(jù)背景下,，市場變化日新月異,，一套長達三到五年的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃是沒有任何價值的，企業(yè)只能制定一年的戰(zhàn)略規(guī)劃,，甚至要以周為單位更新發(fā)展策略,，實時監(jiān)控市場形勢,，確保企業(yè)不被市場淘汰。傳統(tǒng)的促銷策略將被改寫,。電視廣告促銷是以往常見的促銷策略,，但這一形式正在走向衰退，取而代之的是新社交網(wǎng)絡下的wi－fi營銷,、二維碼營銷等,。通過免費流量等手段牢牢抓住客戶的心，也節(jié)約了大量資金,。

1.2傳統(tǒng)教學方式面臨的挑戰(zhàn),。

首先，大數(shù)據(jù)背景下出現(xiàn)了新的教育平臺,。,，我國教育部門開始向全國知名高校征集教育公開課視頻，打造面向社會人士和學生的網(wǎng)上學習的平臺,。［2］雖然這種做法極大地方便了學習者,，但同時也極大地威脅到了專業(yè)的課堂教學。其次,，傳統(tǒng)的教學方式缺乏吸引力,。絕大多數(shù)課堂的教師都是采取念課本、背課本的方式,，即使有師生溝通交流,，也受到了時間和心理等因素的限制，課堂常常死氣沉沉,、缺乏活躍氛圍,，再加上教學形式單一,，導致學生對上課產(chǎn)生厭倦感,，這大大降低了課堂效率，影響了教學質(zhì)量,。

2大數(shù)據(jù)背景下市場營銷教學的方法和策略,。

2.1及時更新市場營銷教學內(nèi)容。

為應對大數(shù)據(jù)背景下瞬息萬變的市場,、徹底改革固定化的菲利普科特勒營銷學,，一線教師們必須摒棄傳統(tǒng)，跳出墨守成規(guī)的圈子,，結合大數(shù)據(jù)拓寬思維,、拓展教學內(nèi)容。［3］同時要求學者跟隨教師,，學會多方面,、深層次地思考問題,，知識絕不是絕對化和固定化的，它是隨社會發(fā)展和科技進步而不斷改變的,。一方面,，廣大教師要密切關注市場營銷理論發(fā)展動態(tài)，積極主動搜索營銷理論的最前沿內(nèi)容;另一方面,，要深入剖析國內(nèi)外最新營銷成功案例,，結合自身實際吸取有用信息，關注國內(nèi)外商業(yè)模式改革情況,，多舉辦,、多參與權威性的研討交流會，與各前沿企業(yè)加強合作,，不斷創(chuàng)新,、走在同行業(yè)的最前頭，還要總結現(xiàn)有教學的不合理部分,，及時提出解決策略,。

2.2市場營銷課堂與計算機網(wǎng)絡相結合。

2.3增加實踐課程比重,。

增加實踐課程有利于提高學生的動手能力,，還能讓學生意識到分析客戶行為的重要性。［5］此外,，學生所喜歡的營銷課題各不相同,，在實踐課程中，應讓學生選擇自己最喜愛的,、最適合的課題去努力發(fā)展,。在實踐課程的操作中，要特別注意三點:一是實時跟蹤調(diào)查學生的.實踐課程進行情況,，定期檢查學生的實踐成果,。其中，對學生課程進行情況的跟蹤是為了督促學生,、幫助學生提高執(zhí)行力,，而成果檢查是為了增強學生的做事效率，幫助學生少做無用功,。二是增加實踐課程中的師生互動交流環(huán)節(jié),，使教師針對每一個學生的具體問題予以解決。學生參加實踐課程的目的是學會將理論知識應用到實際操作中去,，而大數(shù)據(jù)時代,，營銷內(nèi)容和方式經(jīng)常發(fā)生變化，因此，教師應為學生提供實時的理論和實踐支持,、解答疑問,。最后，在有條件的情況下,，學?；蚪處熞c學生的實習單位聯(lián)系，了解單位相關營銷內(nèi)容,，幫助學生掌握更深層次的營銷方法,。

2.4增加課堂報告的案例分析課比重。

增加課堂報告的案例分析課可以督促學生做營銷最終總結,，從而幫助學生從宏觀上感受市場營銷活動,。［6］為此，教師應首先為學生提供一個報告模板,，以此來引導學生寫好報告,，為報告內(nèi)容指明基本方向。這樣做可以幫助學生建立起良好的市場營銷分析思路,。此外,，教師要收集學生的報告，仔細分析,，指出問題所在,，進行深度點評，而點評分為課上點評和課下點評,，課上點評主要抓住報告中的亮點內(nèi)容,，這樣做就有利于學生樹立起自信心，還有利于所有學生共同學習,。課下點評應抓住報告中的重大問題,，讓學生充分認識到問題所在，并讓學生自己提出解決方案,，教師再做最后的糾正和補充,。最后，教師要將學生的優(yōu)秀,、經(jīng)典報告做成手冊,，這樣的手冊往往最能反映市場變化趨勢，尤其是在當今大數(shù)據(jù)背景下,，更能幫助學生把握未來市場營銷發(fā)展趨勢。

3結語,。

大數(shù)據(jù)背景下市場營銷時常發(fā)生變化,，但也不是無法掌握、無規(guī)律可循的。要想切實培養(yǎng)一批現(xiàn)代市場營銷人才,，必須要從改革教學方式和教學內(nèi)容入手,，在這過程中，還要穿插一系列的科學對策,，例如建立教學平臺,、制作報告手冊等。具體來說,，我們應著重從四個方面進行改革:及時更新市場營銷教學內(nèi)容,，市場營銷課堂與計算機網(wǎng)絡相結合，增加實踐課程在所有營銷課程中的比重,，增加課堂報告的案例分析課比重,，多方面入手，全面提升市場營銷教學整體質(zhì)量,。

參考文獻:,。

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［6］笙婷婷.中小企業(yè)營銷問題研究［j］．現(xiàn)代營銷(下),，(9).

教學改革的策略探討篇六

獸醫(yī)內(nèi)科學是研究動物器官、系統(tǒng)疾病的臨床學科,。它是獸醫(yī)學學科中一個重要的分支學科,。獸醫(yī)內(nèi)科學是運用系統(tǒng)的理論和先進有效的診療技術，研究疾病的病因,、發(fā)病機制,、臨床癥狀、病理變化,、轉歸,、診斷和防治的臨床學科。獸醫(yī)內(nèi)科學與生理學,、生物化學,、病理學、藥理學,、診斷學等學科有著密不可分的聯(lián)系,。因此，學好獸醫(yī)內(nèi)科學不但需要廣泛的基礎知識,，尚需系統(tǒng)的理論和科學的思維方式,，從而可以在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)問題，運用所掌握的相關知識,，以科學的思維方式引導和解決問題,，進而提升理論水平與臨床經(jīng)驗,。而面對學生主體，教師的教學責任則尤為重大,。

1傳統(tǒng)講授法的重要性,。

一門課程教學效果的好壞，在較大程度上取決于教師的自身素質(zhì)與能力,。從事獸醫(yī)內(nèi)科學教學的教師首先應長期參與獸醫(yī)臨床診療實踐,，在實踐中不斷積累臨床經(jīng)驗，虛心學習,，刻苦鉆研,，同時，不斷更新疾病進展,，了解動物內(nèi)科疾病研究前沿,，從而提升自身的理論水平與實踐能力，使教師成為動物內(nèi)科疾病診療的專家,。

一個完善的教學模式對學生接受知識以及運用于實踐尤為重要,。目前，創(chuàng)新性的教學模式較多包括以案例為基礎的教學模式（case-basedlearning,，cbl）,、以問題為基礎的教學模式（problem-basedlearning，pbl）等,，但目前主流的教學模式依然是傳統(tǒng)講授法,，傳統(tǒng)講授法是將理論知識系統(tǒng)地講授給學生的過程。其教學目的是將教師多年對該病的理論研究及臨床經(jīng)驗,，凝練成一節(jié)課的時間傳授給學生,，使學生全面、準確地認知該病,，使其在診治及臨床實踐中少走彎路,，面對臨床疾病可以站在更高的角度分析問題、解決問題,，從而提升自身的理論水平與實踐能力,。所以，傳統(tǒng)的講授法尤為重要,，但傳統(tǒng)講授法的前提是授課教師擁有對相關疾病豐富的臨床經(jīng)驗以及較為深入的理論研究,，并能利用恰當?shù)姆绞綄υ摬∵M行透徹的講解。由于目前高校教師的教研任務重,，特別是青年教師的臨床閱歷少無法達到對所講的每個疾病都能深入的研究,，但可以通過重點精講，包括教材中經(jīng)典的疾病,、各個系統(tǒng)中具有代表性的`疾病以及自己所研究的疾病進行精講,，使學生通過精講內(nèi)容掌握內(nèi)科系統(tǒng)的理論體系以及對臨床病例的實踐,、深研理論,、再實踐的過程,。板書在傳統(tǒng)教學中起到畫龍點睛的重要作用，板書應盡量精簡,、提綱挈領,、系統(tǒng)性的將整節(jié)課的內(nèi)容貫徹，使學生便于記錄,，并能隨時回顧整節(jié)課的內(nèi)容,。但即便如此，學生如果不能及時地接觸臨床病例,，踐行理論,，也不能較好地消化相關理論知識。而多數(shù)學生只為強行記憶應付考試,，畢業(yè)后對疾病相關記憶的幾乎一片模糊,，遇到疾病的第一反應就是去看書，因此,，有必要讓學生畢業(yè)之后能夠記住部分獸醫(yī)內(nèi)科學的相關知識,。如果學生只是大篇幅背誦相關疾病的臨床特征、診治方法,，考試后也會很快忘記,。故在內(nèi)科學教學過程中需要教研人員高度凝練相關知識，例如本專業(yè)教研室通過奶牛酮病的教研經(jīng)驗總結酮病病因,、發(fā)病機制,、診斷、治療的語句,，讓學生記憶“酮病本是溫飽病,，高產(chǎn)厭食把病犯，各中曲由肝中見,，酮粉血酮便可斷,。個個剩料又減產(chǎn)，神經(jīng)酮味卻少見,，產(chǎn)后二周糖源灌,，分娩一周需護肝”。通過課堂精講,，并貫穿該語句,，使學生更好地掌握該病。學生通過背誦,、理解,，可加深對相關疾病的認知,。如果參加作后仍能記住部分相關詞句，則有利于解決臨床疾病問題,。

通過上述觀點也可聯(lián)系到所用的教科書排版,，如第一部分用簡短的篇幅以易于記憶的詞句高度概括重要疾病的病因、發(fā)病機制,、癥狀,、診斷、治療,，并要求學生背誦,；第二部分對疾病的相關詞句以教科書形式進行全面的展開講解；此外,，再建立一個對應的網(wǎng)絡版的典型病例庫,。這樣，學生只需要背誦第一部分,，加上課堂講解,、課下閱讀，較有利于學生對疾病的認知和記憶,，當面對臨床病例以及步人工作崗位后也會有據(jù)可依,，有利于進一步入手臨床疾病的診治。因此,，從事教研工作的教師有必要凝練獸醫(yī)內(nèi)科學內(nèi)容,，并讓學生熟練背誦，使學生畢業(yè)后能夠帶著更多的知識去面對社會,。

2多媒體和臨床病例在傳統(tǒng)講授法中的運用,。

目前，多媒體教學巳經(jīng)普遍應用于各個學科,，而且發(fā)揮著舉足輕重的作用,，當然它在獸醫(yī)內(nèi)科學中的作用也是不容忽視的，適當?shù)貞枚嗝襟w更能增強教師與學生之間的交流和互動的效果,。多媒體是學生們可以更進一步認知疾病的一個窗口,，通過較為典型的圖片和短片，能夠加深學生對疾病的直觀認識,，從而達到事半功倍的效果,。

另外，作為獸醫(yī)臨床學科,，實踐教學則是整個獸醫(yī)內(nèi)科學教學過程的一個重要環(huán)節(jié),，是驗證書本理論，鞏固教學效果的重要手段,，它對提高學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學生的主動思考創(chuàng)新精神,，增強學生實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。然而,，由于招生人數(shù)多,，多數(shù)地區(qū)存在實習經(jīng)費少、實驗條件差,、實習基地缺乏等問題,，學生無法學習和了解各種動物常見疾病的診療過程及最新診斷技術的應用,，這在很大程度上影響了獸醫(yī)內(nèi)科學課程的教學效果,。因此，在課堂教學過程中應注重臨床完整病例的引入,，如通過給予學生動物疾病的品種,、年齡,、性別、病史、臨床癥狀等基本信息,，然后讓學生根據(jù)給出的材料進行現(xiàn)場分析，做出診療方案,，再通過對實際病例的診療措施及轉歸的講解,，提高了學生對學習內(nèi)科知識的興趣，使教學效果和教學質(zhì)量有了明顯提高,。

總之,，獸醫(yī)內(nèi)科學是建立在基礎學科之上的，運用特有的理論體系,，分析疾病及診療疾病的一門臨床學科,。因此，從事獸醫(yī)內(nèi)科學教學的教師,，首先應長期參與獸醫(yī)臨床診療實踐,，具有完善理論體系和豐富的臨床經(jīng)驗；其次,，教師有責任高度凝練獸醫(yī)內(nèi)科學內(nèi)容,，便于學生記憶理解，使學生面對臨床疾病能夠有據(jù)可依,；再者,，有必要綜合利用多媒體以及課堂病例的引入，完善學生對內(nèi)科疾病診療理論體系的掌握,。

教學改革的策略探討篇七

地點:石門寨,、祖山東門、鴿子窩公園,。

目的:,。

1,、使理論聯(lián)系實際，加深和鞏固課堂知識,，提高在野外識別各種地質(zhì)現(xiàn)象的能力同時增加感性認識,擴大視野,培養(yǎng)提高觀察能力,動手操作能力,分析問題解決問題的能力,。

2、鑒別和觀察常見的巖石,礦物特征及工程性質(zhì),。

3,、了解三大巖石的形成過程，產(chǎn)生年代,、結構,、產(chǎn)狀、形成原因及現(xiàn)象以及流水的地質(zhì)作用對巖石的影響和沖刷成河谷的過程,。

二,、實習區(qū)域概況。

1,、石門寨地域概況,。

五大景區(qū)，100余處自然景點,，是淮河以北少有的南派山水,。國家級風景名勝區(qū)、國家級地質(zhì)公園和國家級稀有植物及瀕危野生動物自然保護區(qū),。

祖山原始森林峽谷總面積118平方公里,，主峰(天女峰)海拔1428米，區(qū)內(nèi)千米以上高峰20多座,，植被覆蓋率96%以上,。象形奇石、云海,、日出,、古洞、原始叢林,、溪流,、飛瀑、奇花,、高山天然草原,、樹掛構成景區(qū)十大景觀。祖山原始森林峽谷是侏羅紀至白堊紀末地殼運動而成,。在長期風化剝蝕和流水沖擊下,，形成了多處絕壁幽谷和造型地貌。

2.鴿子窩公園海灘概況。

鴿子窩公園又稱鷹角公園,。由于地層斷裂所形成的臨海懸崖上,，有一巨石形似雄鷹屹立，故名鷹角石,。該石高20余米,，過去常有成群的鴿子或朝暮相聚或窩于石縫之中，因此得名鴿子窩,。鴿子窩公園是觀賞海上日出的最佳之處,，每逢夏日清晨，這里云集數(shù)萬名游客觀賞“紅日浴?！钡钠婢?。

三、實習內(nèi)容,。

(一)石門寨,。

1、第一個地點處的巖石為沉積巖中的石灰?guī)r,，屬于結晶結構，層理構造,，主要有方解石,、黏土礦物等所組成。此外還有泥質(zhì)條狀灰?guī)r,、蟲孔狀灰?guī)r和竹斑狀灰?guī)r(碎屑結構),。石灰?guī)r形成于早奧陶紀，石灰?guī)r上覆蓋的砂巖形成于晚石炭紀,，接觸方式為平行不整合接觸,。巖石節(jié)理發(fā)育，張性節(jié)理和剪性節(jié)理,。此外,，該處地質(zhì)構造為正斷層(上盤上升，下盤下降),。

3,、第三個地點觀察的是頁巖，屬于黏土巖類,，泥質(zhì)結構,，其強度低且遇水軟化，建筑工程應盡量避免這種地質(zhì),。

4,、隨后我們又觀察了砂巖，屬于沉積巖中的碎屑巖類,。

5,、最后一處地點觀察的巖石的球形風化,，成因是物理風化，影響因素為水和溫度,，白天巖石外側溫度高,，內(nèi)部溫度低，晚上則相反,。

(二)祖山東門,。

1、祖山的形成主要是由于該圍巖地段有兩塊比較大的斷層,，地下的巖漿侵入圍巖,、噴出形成的。祖山的花崗巖,，結構為全晶質(zhì)不等粒結構,，構造則為塊狀構造。

2,、該處花崗巖的顏色多為肉紅色或灰白色,。花崗巖的礦物組成主要是石英,、

二氧化硅,、云母、角閃石和長石,。由于斜長石的顏色為肉紅色,，所以巖石中斜長石的含量不同，巖石會呈現(xiàn)出不同的顏色,。

3,、祖山位于石河的上游，主要受河流下蝕作用,，再加上風化作用影響,，形成了“v”字型地貌，稱為“深谷奇峰”,。

4,、祖山垂直節(jié)理(主要為原生節(jié)理，也有表生和構造節(jié)理)發(fā)育,，再加上河流對它的側蝕作用,，容易發(fā)生崩塌現(xiàn)象。

(二)鴿子窩,。

1,、海洋是地球上最大的沉積場所，大陸上的碎屑物質(zhì)不斷被搬運到海洋中沉積。海洋的運動形式主要有海浪,、洋流,、濁流、潮汐等,，而海水動力主要來自日月引力,、風、海水的溫差,、地震等,。

2、海浪對沿岸的破壞形式主要有溶蝕,、沖蝕和磨蝕三種類型,，形成了海蝕凹槽、海蝕崖,、海蝕柱和海蝕平臺等地貌,，造成大陸不斷被吞蝕，海灣消失,、海岸線變平直,。

3、按海水深度及海底地形,，海洋可分為濱海帶,、淺海帶、半深海帶和深海帶,。低潮時裸露于海岸帶的地方為濱海帶，濱海帶又分為前濱,、后濱和濱外,。這就是秦皇島被稱為濱海城市的原因。

4,、鴿子窩海邊附近的巖石多為巖漿巖中的花崗巖,，其區(qū)別于祖山花崗巖主要是它是偉晶巖，晶粒比較大,，相對而言不利于建筑施工,。

5、秦皇島港是建在一座小山邊地,。鴿子窩花崗巖這座山是燕山余脈向東延伸地部分,，山體緊逼海邊，海港依山建立,，港灣面臨較深地海區(qū),。我們知道，海洋是一個巨大無比地貯熱倉庫，它能夠吸收和貯藏大氣地熱,，并且把熱保存起來,，嚴冬來到以后，海洋緩緩地把熱放散出來,，減輕冬季嚴寒地程度,，因為秦皇島港地海水深，海水貯藏地熱也比天津港地多,。這是使秦皇島港冬季不凍地又一個原因,。

(四)實習收獲與體會。

保證,。

工程的質(zhì)量安全,，爭做一個合格的土木工程師!

文檔為doc格式。

教學改革的策略探討篇八

（云南警官學院,，云南昆明650223）,。

摘要：中國公安工作面臨著日益增多的涉外事務和預防、打擊跨國犯罪的任務,，這就要求公安隊伍擁有具備英語語言能力與涉外交際能力的公安民警,。培養(yǎng)國際警務人才成為公安工作中面臨的新挑戰(zhàn)，也成為了公安院校責無旁貸的任務,。改革公安院校大學英語教學,，提高學生的英語應用能力是培養(yǎng)國際警務人才的前提。

教學改革的策略探討篇九

生理學教學有三個特點：1,、抽象性,；2、復雜性,；3,、邏輯性。由于以上特點,，生理學教學一直是整個教學體系的難點所在,。要知道，生理學在基礎醫(yī)學和鱗狀醫(yī)學中的起到的是承上啟下的作用,，是一門鏈接這兩種學科的橋梁所在,。因此，我們必須認真對待生理學的教學過程和教學研究,。當前,，我國醫(yī)學不斷的進步和展，生理學專業(yè)的研究也逐步深入起來,，時代賦予了生理學教學新的屬性,，教學目標的變化導致現(xiàn)今的教學方法和教學開始不相適應起來,。所以說，推行生理學教學改革勢在必行,。筆者從事該方面專業(yè)教學研究多年,，現(xiàn)對生理學教學改革相關問題有所心得體會，在現(xiàn)實的教學當中,，筆者親歷食言了這種教學模式下的改革進程,，并且對取得的效果還算滿意。

二,、要進一步對現(xiàn)行生理學教學內(nèi)容進行調(diào)整,。

在實際教學過程當中，教師首先應當對要進行教授的內(nèi)容進行篩選,，在各個基本內(nèi)容點上應當保證在與其他學科之間加錢給聯(lián)系突出重點的基礎上,，這樣一來，從根本生理學教學完整性就可以得到很好的保障,。這對于突出重點嚴格把握學生的基礎性知識學習和掌握是有著莫大的好處的,。筆者在這里要強調(diào)的是，如果有必要可以對適當?shù)慕滩倪M行取舍,。舉個例子來說吧,，當我們進行骨骼肌的細微結構教學的時候，可以適當?shù)妮^差消化道的結構講解等等,，這樣做法是使得學生可以在復雜的理論教學中重復的`記憶,，這對于學生學習效果來說是非常有好處的。

（一）充分利用現(xiàn)代化多媒體技術手段進行現(xiàn)代化教學,。

多媒體技術是近年來非常盛行高科技技術,，多媒體教學可以生動的對現(xiàn)有理論教學內(nèi)容進行展示，并可以將首相的理論教學變得多元化色彩豐富起來,。這對于調(diào)動學生積極性,，提升課堂教學效果等方面有著很重要的作用。多媒體技術可以將板書立體化,，理論知識形象生動化，不僅為教師節(jié)約了大量的板書時間,，還為學生在短時間內(nèi)提升收益獲得量樹立了重要保障,。舉個例子來說吧，就像是我們在進實際骨骼肌教學過程當中,，通過多媒體技術我們就可以用動畫來來對神經(jīng)與骨骼肌相互傳遞的過程呈現(xiàn)出來,，學生可以用最為直觀的方式來獲得自己所需要的數(shù)據(jù)和實踐動手能力。筆者在這里要著重強調(diào)的是,，多媒體技術對于生理學教學來說只是輔助性教學手段和施舍,，并不是教學的主題,。因此，教師對于現(xiàn)代化多媒體教學要精心準備教學內(nèi)容和教學模式,，要與飛速發(fā)展的現(xiàn)代化新要求相適應,。

（二）關于教學方法的改革策略分析。

生理學知識是抽象而復雜的,，同時,，還伴有很強的邏輯性和邏輯特點。筆者認為,，在實際教學過程當中,，我們可以為學生建立種種便于記憶的相應表格，這樣一來,，學生學習起來就會事半功倍,。

考核是我們在進行教學過程當中必不可少的一個重要的基本環(huán)節(jié)。從目前我國的教學體系上來說,，這是評定學生這一階段學習成果的途徑和尺度所在,。然而，我們當前的考核方法卻是單一而蒼白話的,，長此以往的純理論內(nèi)容筆試考試,，用考分來衡量學生的學習狀況，這對于生理學這門動手能力比較強的學科來說,，長久這樣下去是不利于學生動手能力和精神培養(yǎng)的,。筆者在實際教學過程當中，改變了期末考試作為評定學生能力唯一做法的基本方式,，從某個項目具體出發(fā)不斷創(chuàng)新能力測試的方法和種類,。筆者不但增加了很多綜合性應用試題還將學生在實驗中和平時出勤率的基礎上進行了系統(tǒng)性的綜合評定，這樣一來,，學生在這個教學過程當中就都變得主動起來,。

五、結束語,。

我們必須認真對待這門學科的教學,。時代賦予了現(xiàn)階段生理學教學新的要求和目標，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學放已然不適用與現(xiàn)代化的醫(yī)學教學,。所以,，我們必須要轉變舊觀點和舊方法，在實踐中不斷探索不斷去追尋新的教學模式和教學方法?，F(xiàn)階段,，我國生理學教學雖然取得一些成就，但還存在很多不足之處,。未來,，如何進一步完善和發(fā)展生理學教學研究是今后我們所要面對的一大重要課題,。

教學改革的策略探討篇十

摘要：植物生理學是資源與環(huán)境專業(yè)教學中一門重要的專業(yè)基礎課程。隨著高校教學改革的深入,，植物生理學課程體系及教學內(nèi)容的改革也不斷深入,。針對植物生理學理論性和實踐性強的特點，本文從教學內(nèi)容,、教學方法等方面提出幾點植物生理學教學方法的改革見解,，以期為相關課程教學提供參考。

植物生理學是研究植物生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,，作為生物學課程體系中的重要組成部分,，既是高等院校生物學領域主要的專業(yè)基礎課，又是進一步學好其他專業(yè)基礎課和專業(yè)課的必要條件和基礎,，具有理論性強,、基礎要求高、抽象難學,、與生產(chǎn)實際結合緊密等特點,，是農(nóng)學專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課。它廣泛應用于農(nóng)業(yè),、林業(yè),、工業(yè)、醫(yī)藥,、國防等領域,，在解決食物、能源,、資源和人口等5大世界性難題方面發(fā)揮著不可替代的作用[1],。近年來，隨著分子生物學,、農(nóng)學,、園藝、植保等多學科及其技術與植物生理學相互滲透,，取得了許多突破性成果,，植物生理學活動規(guī)律中的許多問題得到了解決，使得高等院校植物生理學教學內(nèi)容更為寬泛,，為學生在生產(chǎn)實踐中理論聯(lián)系實際,，擴大知識面提供堅實基礎。如何在有限的課堂時間內(nèi)提高學生的學習興趣,、重點突出、簡化難點,、增強植物生理學的教學效果是高校植物生理學任課教師必須面對的挑戰(zhàn),。

針對目前植物生理學教學中存在的內(nèi)容重復多,、內(nèi)容陳舊、實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題,，結合學科發(fā)展特點和在校學生現(xiàn)狀,，通過以下幾個方面對植物生理學教學模式改革進行探索，提出幾點想法,。

1調(diào)整教學內(nèi)容,。

植物生理學與植物學、分子生物學,、植物營養(yǎng)學等多學科交叉,，課堂上應避免講授重復內(nèi)容。增加學科前沿知識,，解讀重要研究成果,，使學生了解“植物生理學”課程發(fā)展的前沿動態(tài)。課堂知識與科研相結合也為學生實驗課和畢業(yè)設計的開展打下了一定基礎,，并能在一定程度上提升學生在相關領域的觸類旁通能力和科研創(chuàng)新能力,。此外，目前植物生理學課時不斷縮減與課程內(nèi)容不斷擴充,、更新之間的矛盾日益突出,，需調(diào)整教學內(nèi)容以適應新時期社會對人才培養(yǎng)的需求。如教師要結合植物生理學課程的特點及學生的實際情況,，調(diào)整新的課程內(nèi)容：一是確定需精講的學習內(nèi)容,，即課程中的核心內(nèi)容，這些不被易學生理解的知識,，教師應加大該課程內(nèi)容的課時比例,，講深講透；二是確定自學內(nèi)容,，即基礎的,、易于理解的部分內(nèi)容；三是確定討論學習內(nèi)容,，即最近更新的內(nèi)容及不同理解的內(nèi)容,，教師加以指導，組織學生自行展開小組討論,，從討論中學習并掌握新知識,。

傳統(tǒng)的講授式教學模式，以任課老師講解知識點為主,，學生則被動接受,，缺乏互動，教師和學生的思維積極性不能被激發(fā),，課堂氣氛死氣沉沉,，學生開小差,、睡覺、玩手機等現(xiàn)象頻發(fā),。為了改變這些不良狀況,，任課教師可以采取啟發(fā)式教學、小組討論式教學,、案例教學等多種教學方法,，培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和創(chuàng)新意識。如啟發(fā)式教學方法,，即教師課前提出問題,，引發(fā)學生積極思考，查閱文獻,，了解相關知識,，在課堂上組織大家相互交流討論；針對某些章節(jié)內(nèi)容選擇多媒體教學方式,，即制作形象,、生動的多媒體課件或播放相關視頻，看后讓學生從中提煉出知識點并發(fā)表觀后感等,；對于課程內(nèi)容,、知識點與生產(chǎn)實踐聯(lián)系較為緊密的植物生理學課程，也可采取案例式教學方式,，通過疑問,、設問等方式，引導學生積極思考并展開討論,。

3引入?yún)⒂^教學法,。

植物生理學是一門基礎理論學科，雖然大部分知識要通過任課教師的課堂講授,，但為了讓學生更加容易掌握書本知識,，采取現(xiàn)場參觀教學法也是必不可少的教學手段，組織或指導學生到試驗地,、生產(chǎn)場地,、種植園等地方進行觀察、調(diào)查,、研究和學習,，從而獲得新知識或鞏固已學的知識。任課教師講授知識的同時,，結合講述章節(jié)內(nèi)容,，有針對性帶領學生在課堂外進行探究性教學實踐，這不同于植物分類學學習完后的集中野外實習，能夠更加深學生在課堂上已學的理解和認識,，將理性認識和感性認識更好的結合起來,。

4合理運用微信公眾平臺。

微信是一款基于智能手機,，可以實現(xiàn)通過網(wǎng)絡快速發(fā)送語音短信、視頻,、圖片和文字,，支持多人群聊的移動通訊軟件。在系統(tǒng)化教學設計理論基礎上,，教學準備,、實施、評價和反饋是一個環(huán)環(huán)相扣的整體,。將微信引入教學的各個環(huán)節(jié),，通過運用微信公眾平臺，任課教師在課前將編輯好的,，與課程內(nèi)容相關的圖文消息由訂閱號群發(fā)功能推送,，學生通過手機客戶端在微信訂閱號中查看后，自主學習,、完成預習作業(yè)或課后作業(yè)并提交,，教師根據(jù)學生作業(yè)進行總結性評價，修正課前準備中的`不足,，優(yōu)化備課,，為下一次上課做好充分準備。

5改進作業(yè)和考核方式,。

布置課后作業(yè),，是教師了解學生對知識點掌握和運用程度的重要手段，也是師生溝通的一種方式[2],。多樣化的課后作業(yè),，可以引導學生利用所學理論知識來解釋現(xiàn)象，尋找解決問題的辦法,，更可以啟發(fā)學生進一步思考科學問題,。傳統(tǒng)教學中，學生缺乏學習積極性,，而考核又往往采用期末閉卷考試的形式,。因此，有的學生在教師授課時甚至詢問是不是考試內(nèi)容而想選擇性的傾聽,，有的教師也會在課程結束時給學生劃考試范圍,。學生死背硬記來應付考試。即使最終成績很高，但學生對知識的真正掌握情況并不理想,。為避免學生“為應付考試而學習”,，提高學生學習積極性，應在實踐中積極探索多元立體式的考核評價方式,，如將植物生理學總成績分為平時成績,、課外實踐成績、實驗成績及期末考試成績等,，其中應增加對學生平時成績的評分比重,，讓平時成績占最終成績40%左右，將學生平時的上課出勤率,、發(fā)言積極性和試驗報告成績納入平時成績,，作為最終考核評分標準；植物生理學是一門實驗性學科,，應從學生實驗目的,、要求、實驗過程及結果等實驗報告入手評價學生的實驗成績,，這有助于提高學生的技能操作水平,；期末考試采用閉卷形式，實行教考分離,，試卷中盡可能增加題目類型,，減少自由應答型試題，增加客觀題,，以提高學生對植物生理學知識的理解和綜合能力的提高,。

6結語。

通過對教學內(nèi)容,、教學模式,、教育方法等方面的改革，調(diào)動學生的學習興趣,，提高學生學習和思考的積極性,，強化教學效果，使學生對理論知識及其實踐應用性的掌握也更加牢固,。新時代植物生理學教學給教師增加了新的挑戰(zhàn),，教師必須查閱大量資料，熟悉掌握學科研究熱點和前沿動態(tài),，拓展科研思路,，不斷提高自身科研水平，從而進一步提高教學水平,。

參考文獻,。

[1]張立新，胡景江，麻鵬達,，等.交叉思維滲透模式在“植物生理學”教學中的應用與探索[j].安徽農(nóng)學通報,，，19（14）：132-133,，154.

教學改革的策略探討篇十一

摘要：以社會需求為導向是高校教學發(fā)展的必然趨勢,，就工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的新形勢，分析了教學中存在的問題,，提出了以社會需求為導向的課程教學和實驗實踐教學改革策略以及建設教師團隊的方法,，并提出了實施3+x教學新模式。這對于高校工業(yè)工程專業(yè)課程教學效果和實驗實踐教學水平具有一定的提高作用以及很好的指導和借鑒意義,。

在經(jīng)濟全球化的背景下，我國市場經(jīng)濟獲得了迅猛發(fā)展,，推動了我國制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展,，對工業(yè)工程人才的需求在數(shù)量和能力上提出了更高的要求[1，2],。因此,，面對需求日益增加的人才缺口和畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的兩難困境，中國各個高校在培訓工業(yè)工程人才培養(yǎng)過程中應以社會需求為導向,，加快工業(yè)工程教學改革,，培養(yǎng)出擁有國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的應用型以及高水平的人才走出這一困境，滿足制造業(yè)發(fā)展的需求,。目前,，以社會需求為導向的教學模式與專業(yè)教學模式兼容性不好，有效實施的難度較大,。近年來,，我國高校招生規(guī)模迅速擴張，雖然相應的辦學條件,、教學模式,、科研水平等也不斷提高和完善，但是依然滯后于規(guī)模的擴張,，實驗實踐教學水平滯后于相應技術的發(fā)展[3],。隨著經(jīng)濟危機的突然爆發(fā)以及我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和經(jīng)濟轉型，在教學中對大學生的實踐和創(chuàng)新能力提出了更為高層次的要求,，導致高校專業(yè)人才培養(yǎng)不能滿足社會的多樣化需求,，教學面臨著嚴峻挑戰(zhàn)[4]。另外,，隨著越來越多的畢業(yè)生進入市場,，失業(yè)率迅速增長，再加上畢業(yè)生的綜合應用能力較差，學生也無法在畢業(yè)后立即應聘到合適工作,。傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)模式越來越難以解決這個矛盾,，取而代之的要克服自身教學的不足，以滿足社會需求為導向,，轉化“重理論,、輕實踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，改革專業(yè)實驗實踐教學模式,，發(fā)展以“重能力,、重應用”為核心的新培養(yǎng)模式。本文以上海理工大學的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)為例,，以社會需求為導向提出了專業(yè)能力培養(yǎng)與實踐基地應用相結合的改革方法,，并且提出了實施3+x教學的改革思路。

1.大多數(shù)教師承擔很重的理論教學,，忽視了課程間的聯(lián)系,。工業(yè)工程專業(yè)知識體系往往較綜合、交叉性強,，不同的專業(yè)課程聯(lián)系很緊密,，像人因、設施規(guī)劃,、生產(chǎn)計劃等課程彼此交叉[5,，6]。但實際教學中,，教師忽略了課程間的交叉性,，忽視了課程綜合理解在專業(yè)知識體系中的作用，使學生對專業(yè)知識的理解停留在表面,，并且實際知識應用能力就會較差,，綜合能力得不到有效的全面提高。

2.實驗教學體系的系統(tǒng)性和綜合性不強,。很多專業(yè)知識點在一些課程實驗中重復出現(xiàn),，對于重復出現(xiàn)的專業(yè)知識點，在進行實驗教學過程中都淺嘗輒止,，這種分流的實驗教學模式不具有系統(tǒng)性,，不利于學生形成完整的知識體系。另外,，傳統(tǒng)的.實驗教學模式都是對單課程專業(yè)知識點的應用,，雖然通過實驗，學生了解和掌握了單課程知識點的應用,，缺乏對不同知識點的綜合協(xié)調(diào)應用,，無法利用實驗提高學生解決問題的能力,。

3.實踐教學條件落后，實踐教學模式單一,，缺乏實踐強的團隊,。實踐教學資源的建設落后，無法滿足教師在實踐教學上的需求,，對學生的專業(yè)和綜合實踐缺乏有效平臺,，難以提高學生的知識應用能力。傳統(tǒng)的教學模式“生產(chǎn)實習—課程設計—畢業(yè)設計”基本都在校內(nèi)完成的,，沒有根據(jù)社會需求融入到企業(yè)中去,，與社會實際需求相脫節(jié)。另外,，大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作,，缺乏實踐的專門訓練，難以建設實踐教學較強的教師團隊,。

二,、以社會需求導向的課程和實驗實踐教學改革的構想。

以社會需求為導向的教學關于創(chuàng)新性,、應用性、綜合性的特點,，要求教學過程由獨立,、分散、封閉的架構體系轉向交叉,、集中,、開放的綜合化體系。由注重課堂教學轉向更多地關注實驗實踐教學[7],。在工業(yè)工程專業(yè)教學實驗實踐中,，可以從以下幾個方面進行改進：

1.建立課程教學與實驗教學的橫縱向聯(lián)系。以專業(yè)課程為主線,，改革課程設置,，分析現(xiàn)有專業(yè)課程中相同的實驗內(nèi)容，是不是存在重復,，但是又不重要的內(nèi)容,，針對這些問題，重新確定課程教學內(nèi)容和實驗教學的安排,，建立課程教學與實驗教學的橫向聯(lián)系,。同時，實驗教學都是相互之間有聯(lián)系的,，比如人因,、立體倉庫,、設施規(guī)劃、物流,、生產(chǎn)線等,，在時間上都有前后承接關系，在實驗過程中,，學生逐步加深對專業(yè)知識的領悟和應用,，學生可以更好地掌握整個實驗體系，這種課程教學與實驗教學的縱向安排,，使學生更易掌握工業(yè)工程專業(yè)知識和技能,，為實踐服務。

2.以社會需求為導向,，改善實踐教學條件,，搭建實踐平臺和實踐基地。通過與校友企業(yè)進行融合,，建立專業(yè)學生的實踐基地,。積極拓展產(chǎn)學研合作，搭建實踐平臺,，比如聯(lián)合實驗室,、模擬車間、創(chuàng)新研發(fā)中心等,，從根本上改善實踐教學環(huán)節(jié),，達到與企業(yè)資源共建、互利共贏的目的,。上海理工大學管理學院與上海龐源機械租賃股份有限公司共建工業(yè)工程專業(yè)實踐基地,，采取學生輪崗實踐的方式，目前已經(jīng)輸送完第一批學生,，取得了一定的效果,，充分調(diào)動了學生的積極性，收獲頗大,。

3.建立實驗實踐教學團隊,。要實現(xiàn)以社會需求為導向的教學改革，需要建設實驗實踐能力較強的教學團隊,，培養(yǎng)雙師型教學團隊,，一方面聯(lián)合校企建立教師實驗實踐基地，聯(lián)合培養(yǎng)青年教師,；另一方面,，進行青年教師的教學能力和實驗實踐能力雙向發(fā)展，派送青年教師到企業(yè)進行鍛煉,，同時邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)界優(yōu)秀人才對學生進行指導,。通過雙向培養(yǎng),，建立一支教學和實驗實踐能力較強的綜合教師隊伍，確保高質(zhì)量的課程教學和實驗實踐教學的實現(xiàn),。

三,、實施3+x教學模式。

對于新的教學模式,，采用3+x模式,，即教學模式、實驗模式,、實踐模式,、教學反思模式，消除傳統(tǒng)的單個模式孤軍作戰(zhàn)狀態(tài),，進行3+x融合教學,。首先，通過與國際進行交流合作,，吸收和借鑒各國在教學方面的成功經(jīng)驗,，引進優(yōu)秀的教學模式，另外,，加強與國內(nèi)各高校同專業(yè)教師們的交流,，提高工業(yè)工程專業(yè)的教學水平。其次,，工業(yè)工程專業(yè)是課程教學與實驗實踐教學相結合的專業(yè),，教學實驗是在實踐中有效地創(chuàng)新和應用專業(yè)知識的前提，建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主導的實驗教學,，建設層次實驗：基礎知識驗證性實驗教學、綜合類實驗教學,、自主創(chuàng)新實驗教學,，通過三個層次的實驗培養(yǎng)，提高學生的綜合能力,。再次,，培育企業(yè)實踐基地，搭建學生能力培養(yǎng)的校外平臺,，根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標,，逐步完善與企業(yè)的實踐基地建設，規(guī)范和完善基地的管理和評估,。聘請企業(yè)優(yōu)秀人才作為學生的兼職教師,，配合專職教師的實踐教學，讓學生更好地了解社會實際情況,，與課程和實驗結合緊密結合,，提高教學效果,。最后，對課程教學,、實驗和實踐教學的事后反思,，借助行動研究不斷探究與解決自身教學方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來,，努力提升教學實踐合理性,，使自己成為綜合型教師的過程。實施3+x模式,，提高工業(yè)工程專業(yè)教學和實驗實踐水平,。

四、結束語,。

以社會需求為導向,，對工業(yè)工程專業(yè)課程教學和實驗實踐教學及其策略進行改革。本文結合目前各高校工業(yè)工程專業(yè)課程和實驗實踐教學的現(xiàn)狀,，在專業(yè)培養(yǎng)方案和社會需求的基礎上,，對專業(yè)能力培養(yǎng)進行了再設計，對建設實踐基地的必要性進行了肯定,，并且對教學手段和方法進行了改革,。根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的實際需求，改進教學形式,，更新和完善教學內(nèi)容,，加強重視教師團隊建設，從事相關的實踐工作,，增強實踐經(jīng)驗,。另外，還提出了3+x教學模式,，課程教學是積累學生的專業(yè)知識,，實驗教學激發(fā)學生的學習興趣，實踐教學提高學生的創(chuàng)新性和應用能力,，真正起到了課程促進實驗,，實驗促進實踐的作用，培養(yǎng)出社會需要的工業(yè)工程專業(yè)人才,。

參考文獻：

[2]朱連生,，王紅梅，劉晴晴.基于社會需求導向的應用型本科院校教學改革的探討[j].教育理論與實踐,，,，30（2）：6-7.

[5]郭位.前瞻工業(yè)工程的定位[j].郭位，譚芙蓉,，譯.工業(yè)工程與管理,，,，（1）：1-3.

教學改革的策略探討篇十二

當前，大多數(shù)工科專業(yè)將無機化學和分析化學的課程內(nèi)容進行重新組合,，形成無機及分析化學,。通過系統(tǒng)地學習和掌握化學的基本概念、基本理論以及化學基礎知識,，培養(yǎng)學生對化學的興趣和解決化學問題的能力,。無機及分析化學中的化學熱力學、化學動力學,、物質(zhì)結構,、四大平衡理論是要求必須掌握的。這些基本理論和知識在能源化學中的應用是很基礎的東西,，能為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定良好的化學基礎,。

我們所開設的新專業(yè)能源化學工程，主要研究方向為：能源清潔轉化,、煤化工,、環(huán)境催化、綠色合成,、環(huán)境化工,。它以化工的理論與技術為應用基礎，圍繞新能源利用與化學轉化,，實現(xiàn)能源利用和可持續(xù)發(fā)展,。重視與提高課堂教學質(zhì)量和推動無機及分析化學實驗在培養(yǎng)學生動手能力與實驗創(chuàng)新能力方面起著重要作用，是無機及分析化學課程改革必須直面的棘手問題,。因此,，進行模塊化優(yōu)化無機及分析化學教學內(nèi)容、多方面激發(fā)學生學習無機化學的興趣,、充分利用現(xiàn)代多媒體技術革新教學方法,、培養(yǎng)學生的知識運用能力、有效提高無機及分析化學課程教學質(zhì)量,，可以滿足社會及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求和素質(zhì)教育的要求。

一,、模塊化優(yōu)化無機及分析化學教學內(nèi)容,。

所謂課程模塊，描述的是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學活動的組合,，或是一個內(nèi)容上及時間上自成一體,、帶學分、可檢測,、具有限定內(nèi)容的教學單元,，它可以由不同的教學活動組合而成,。模塊化教學強調(diào)理論教學、實踐,、練習,、研討的同步式一體化的教與學，強調(diào)在專業(yè)教學過程中,，把理論,、實踐等環(huán)節(jié)緊密結合。

基于以上課程模塊化的考慮,，將無機化學和分析化學兩門課程的教學內(nèi)容進行模塊化教學（見表1）,。由于將無機化學和分析化學的課程內(nèi)容打亂后進行重新組合，導致概念和知識點多,，各章節(jié)之間存在較強的獨立性,。因此，要合理安排大一第一學期的教學內(nèi)容,，這樣有助于學生轉變思維方式和學習方法,。

二、多方面激發(fā)學生學習無機及分析化學的興趣,。

興趣是最好的老師,，良好的學習興趣是主動學習的原動力。要學好無機及分析化學,，激發(fā)學生的興趣至關重要,。在緒論教學過程中，要做好本課程的介紹及發(fā)展前景和學生學習心理方面的工作,，在無機化學教學中建立好教師,、學生和教材三者之間的相互關系。

第一,，在緒論課上介紹無機和分析化學發(fā)展過程及發(fā)展前景,，讓學生認識到學習本課程的重要性，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的,；接著主要介紹無機及分析化學的作用及學習方法和相關考核辦法,。

第二，闡明化學與人類生活密切相關的環(huán)境,、能源,、材料以及人類社會生活中的熱點問題，以此為載體深入淺出地介紹化學與人類生活,、社會發(fā)展的關系,。

第三，在專業(yè)導論課上強調(diào)無機及分析化學是能源化工類相關專業(yè)的基礎課，能為以后的專業(yè)課學習和將來從事工作奠定基礎,。

第四,，通過新生認知見習，讓學生在參觀相關無機化工企業(yè)中獲得感性認識,；在平時的課堂教學中,，利用一些貼近生活的例子解答知識疑惑，激發(fā)學生的學習興趣,。第五,，建立合作學習小組，布置課后課題作業(yè),，利用網(wǎng)絡資源學習無機及分析化學,，查找相關資料完成課程論文作業(yè)。

三,、充分利用現(xiàn)代多媒體技術革新教學方法,。

在無機及分析化學教學中，利用現(xiàn)代多媒體技術革新教學方法能提高教學效果,。要面對的教學問題有：課前制作精美的多媒體課件,，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢；主講教師課堂講授“動”與“靜”結合,，活躍課堂氣氛,；不可徹底忽略傳統(tǒng)的板書；進行多媒體技術與傳統(tǒng)教學技術相結合,，有效提高課堂教學效果,。

第一，使用多媒體技術教學可以模擬化學反應歷程,，讓學生清晰地看到原子或分子的拆分及重新組合的過程,，化抽象概念變?yōu)榫唧w事物，這樣可以加深學生對化學概念的理解,。如,，flash動畫制作了各種類型分子雜化軌道（sp，sp2,，sp3,，dsp2等）的形成過程。

第二,，采用多媒體教學手段展示教學重點,、難點，實現(xiàn)人機對話,，有助于學生理解和記憶課本內(nèi)容,。

第三，進行多媒體教學時,，應以學生為主體,，但教師依然是教學活動的.組織者和引導者。

四,、培養(yǎng)學生知識的運用能力,。

通過學校組織學生參加各類化工學科競賽活動是調(diào)動能源化學工程專業(yè)學生對無機及分析化學基礎課程興趣的重要舉措。

第一,，積極組織學生參加廣西各類化學實驗技能競賽,，堅持開展國家級、省部級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目,。

第二,，為了鼓勵和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，學院組織學生參加化工年會化工論文競賽,。

第三,，開放實驗室，鼓勵學生積極參與到開放實驗室的研究課題,；設立創(chuàng)新實驗基金,，由學生自由申請，對實驗取得階段性成果的學生給予創(chuàng)新基金資助,。此外,，改革無機化學教學方法，必須將傳統(tǒng)的驗證性實驗轉變?yōu)樾滦偷奶骄啃詫嶒?，通過探究性實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。在導師的指導下，學生在設計實驗方案中能夠開發(fā)智力,、培養(yǎng)良好的實驗素養(yǎng),，鍛煉自學能力。

五,、適應能源化工專業(yè)要求方面的改革,。

能源化學工程專業(yè)是一個綜合性、實踐性很強的專業(yè),，在理論教學上要求學生掌握能源化學工程基礎理論和相關技能,。在實踐教學上，應明確教學過程中的內(nèi)容重點和難點,，尤其是熱力學方面的內(nèi)容應該重點詳細講解,，使學生更好地理解能源轉化及利用過程中的一般規(guī)律，為低碳環(huán)保使用能源奠定基礎,。我們針對實踐性很強的能源化學工程專業(yè),，依據(jù)其專業(yè)的特點實施校內(nèi)實訓和校外實習相結合,，使課程實驗、課程設計,、畢業(yè)設計,、社會實踐活動等環(huán)節(jié)能為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學工程專業(yè)人才服務。此外,，我們還完善校內(nèi)實驗實訓和校外實習基地的建設,，向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，共同建設與加強人才培養(yǎng)方案中的實踐性教學環(huán)節(jié),。在實踐評價體系的建設中,，收集專家評價、教師評價,、實習接收單位評價,、系（分院）自評、學生評價等信息,，做到以評促建,。

六、結論,。

本文針對我校能源化學工程專業(yè)開設的無機及分析化學課程,，在優(yōu)化教學內(nèi)容、激發(fā)學生興趣,、利用各種教學方法,、培養(yǎng)學生能力以及適應專業(yè)要求方面對教學環(huán)節(jié)進行了總結和探究。加強基礎理論知識教學使學生具備扎實的實踐技能,，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，提高教學質(zhì)量，能為培養(yǎng)能源化學工程專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定基礎,。

[參考文獻],。

教學改革的策略探討篇十三

（一）獨立學院的人才培養(yǎng)，應定位為“培養(yǎng)應用型人才”

根據(jù)目前獨立學院學生的自身“文化基礎差,，社會活動能力相對較強”的特點,，把獨立學院的人才培養(yǎng)模式定位為“培養(yǎng)應用型人才”是比較合適的。[6]這意味著,，讓學生培養(yǎng)為畢業(yè)后能解決實際問題,、直接滿足社會需求的人才。在教學活動中,，應該注重培養(yǎng)“理論聯(lián)系實踐”解決實際問題,，能夠教給學生實際有用的理論、積累較多的實踐經(jīng)驗,、形成良好的專業(yè)技能,。

（二）培養(yǎng)應用型人才所依據(jù)基本原則,。

1.協(xié)調(diào)發(fā)展知識、能力和素質(zhì)原則培養(yǎng)應用型人才,，要在課程設置,、教學形式、培養(yǎng)方向方面,，注重培養(yǎng)學生全面素質(zhì)，提高實踐能力和創(chuàng)新意識,，使學生能夠掌握最有用的知識,，形成終生學習、適應飛速發(fā)展變化的當今社會的職業(yè)核心能力,。建立合理課程結構首先,，課程體系的構建需要系統(tǒng)完善。其次,，適當精簡課堂教學課時,，增加實踐內(nèi)容，提高學生實際應用能力和創(chuàng)新意識[7],。再次,，根據(jù)實際情況，除了閉卷考試,，還可以采取實踐考核,、綜合開卷考核等形式進行考核。

2.統(tǒng)一要求同時注重學生個性發(fā)展學校根據(jù)統(tǒng)一教學大綱開設專業(yè)課程的同時,，也要根據(jù)現(xiàn)實需求和學生情況開設一些適合的選修課,，讓學生獲得一定自主性、根據(jù)個人情況自由選課,，利于的學生個性化發(fā)展,。加強實踐，突出應用型應用型人才的培養(yǎng),，注重對學生的創(chuàng)新性和實踐性進行培養(yǎng),。與此相適應的，學院需要增設更多的實踐教學環(huán)節(jié),，如：課程設計,、實驗教學、課程實習與實踐,、專業(yè)實習與實踐,、畢業(yè)設計、職業(yè)資格培訓等等對學生進行專門培訓,；學院也可以開展各類學科競賽,、組織各種社團活動,，拓展學生素質(zhì)，加強應用能力,，幫助學生快速適應未來的職場生活,。

二、基于獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式下的經(jīng)濟學教學改革,。

（一）基于應用型人才培養(yǎng)模式下對經(jīng)濟學教學要求,。

經(jīng)濟學作為大學經(jīng)濟學基礎課程之一，要求學生通過學習對經(jīng)濟學知識和基本方法,、規(guī)律得到初步掌握,，并可以形成對經(jīng)濟學的`整體認識、養(yǎng)成經(jīng)濟學思維習慣,。獨立學院的經(jīng)濟學教學,，側重于培養(yǎng)經(jīng)濟學的應用能力，具體有以下幾點要求：

1.專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重因經(jīng)濟學作為大學基礎課程的自身特點,，要求教學工作需要注重培養(yǎng)專業(yè)性,，教給學生專業(yè)知識并養(yǎng)成專業(yè)能力。但基于獨立學院對人才培養(yǎng)的實際要求,，教師在教學活動中更要注重對全方面素質(zhì)的提升,，不能有所局限。

2.解釋現(xiàn)象同時說明本質(zhì)因為西方經(jīng)濟學主要是對經(jīng)濟現(xiàn)象的進行的研究,，所以經(jīng)濟現(xiàn)象背后一些因素,，比如制度在經(jīng)濟活動中的影響常常會被忽略。所以,，在課堂教學中要更多補充介紹這些經(jīng)濟現(xiàn)象背后本質(zhì)性因素起的作用,，彌補不足。

3.講授理論同時更要注重培養(yǎng)實踐性經(jīng)濟學本身就是一門抽象和概括性較強的課程,，教學目標也要求學生掌握一定的理論能力,，所以在教學活動中難免會中獨立學院的學生感到枯燥乏味。但結合獨立學院學生的特點和“應用型人才”的培養(yǎng)要求,，教師在教學活動大大增強實踐性,、操作性，用一些開放,、互動模式來增強體驗性,，加深學生對理論的理解和記憶，提高運用經(jīng)濟學知識進行實際分析問題和解決問題的能力,。

（二）目前獨立學院經(jīng)濟學教學中存在的問題,。

1.教學形式不夠靈活目前獨立學院進行經(jīng)濟學教學，仍然是以填鴨式教學為主,，與學生互動少,，沒有把學生體驗當成教學活動的考慮因素,，不夠調(diào)動他們的積極主動性。學生課后只是復習課堂筆記內(nèi)容,，很少進行資料查閱分析現(xiàn)實問題,，不利于能力形成。

2.教學內(nèi)容不夠豐富在獨立學院進行經(jīng)濟學教學,，往往根據(jù)統(tǒng)一的計劃,、使用統(tǒng)一教材來進行教學，沒有考慮到當?shù)鬲毩W院的實際資源情況,、學生素質(zhì)和社會需求,，無法滿足培養(yǎng)合格的應用型人才的要求。

3.教學考核形式單一在目前的實際教學情況中,，經(jīng)濟學的考核形式仍然是試卷考試。但僅僅通過一次答題考試顯然無法考核學生的綜合應用能力,，需要改革,，增強其他種類考核形式對學生進行全面工作的評價。

1.在教學活動中增加教學案例獨立學院中可以結合應用型人才培養(yǎng)目標,，將一些典型經(jīng)濟案例引入教學課堂,，并對學生進行啟發(fā)式提問、引導學生主動分析,、思考,，形成在具體情境中進行探索思考的能力，培養(yǎng)綜合能力[8],。學生可以通過查閱資料,、分析討論、探索解決問題等環(huán)節(jié),，加深了對知識的理解,、提高了實際應用能力?？梢栽诮虒W過程中結合實踐教學環(huán)節(jié),，建立基礎實踐—專業(yè)實踐—社會實踐的教學體系，緊密結合職場需求制定實踐教學內(nèi)容,，設計實驗,、技術實習、社會調(diào)研等環(huán)節(jié),。此過程中,，應注重理論和實踐的統(tǒng)一，組織學生更多地參加社會實踐活動,。學校方面,，應建立校外實習基地,，加大對實習基地建設的資金投入，保持與固定企業(yè)的合作關系——即校企合作,，定期為企業(yè)輸送在校的專業(yè)人才,。通過校企聯(lián)合，建立訂單模式,，為學生創(chuàng)造提前體驗職位的條件,。

2.根據(jù)市場實際需求進行經(jīng)濟學教學在獨立學院中根據(jù)市場實際需求進行經(jīng)濟學教學活動，指的是：首先要根據(jù)學生本身不同的知識基礎來設計教學內(nèi)容進行教學,，利用他們的個性化發(fā)展需要,；其次要在教學活動中考慮到社會需要對學生進行教學，比如聯(lián)系我國實際經(jīng)濟背景和經(jīng)濟時事,，在經(jīng)濟學理論的框架下,，講述不同經(jīng)濟背景下的就業(yè)機會、就業(yè)挑戰(zhàn)有何不同等等,，來讓學生在感性層面增強經(jīng)濟學意識,。人才培養(yǎng)計劃是促成校企合作的重要因素，通知制定關于培養(yǎng)方,、委托者,、學習者之間的協(xié)議，確定不同負責人的職責,，獨立學院負責培養(yǎng)專業(yè)人才,，而合作的企業(yè)負責對優(yōu)秀人才的招錄，增加校企合作熱度,，全面深入地培養(yǎng)人才,。采取多樣考核方式，全面評估學生素質(zhì)對學生能力的考核,，要結合獨立學院應用人才培養(yǎng)的要求,，采取多種形式來進行。就是說,，不可局限于試卷考核,，平時考勤次數(shù)、聽課效果,、論文水平,、小組討論能力等形式都可以納入考核因素之中，符合教學目標,，讓教學公平,，提高教學質(zhì)量。同時，在校企合作中,，獨立學院應與企業(yè)協(xié)商,，使得企業(yè)能夠為校內(nèi)教師提供實地接受培訓、入職上崗,、跟班探討,、師帶徒的機會，讓教師能夠身臨現(xiàn)場積累實踐經(jīng)驗,，豐富閱歷,，并設置相關實踐考核體系，將教師在實踐任職期間的表現(xiàn),、工作完成情況以及晉升情況進行嚴格考核,，制定審核標準。

三,、結論,。

目前獨立學院的經(jīng)濟學教學方式，相對有些單一,、落后,，無法滿足社會的對獨立學院“培養(yǎng)應用型人才”的實際需要?；讵毩W院應用型人才培養(yǎng)模式下的經(jīng)濟學教學改革,，要求在獨立學院進行經(jīng)濟學教學活動中,，引入應用型人才培養(yǎng)模式,，根據(jù)該校教學資源情況、生源情況和社會需求,，對學生進行實踐性,、互動性較強的經(jīng)濟學教學，改革教學現(xiàn)狀,。本文分析了我國獨立學院現(xiàn)狀,、獨立學院學生應該具有的素質(zhì)能力，初步探討如何在經(jīng)濟學活動中進行這種模式的教學改革,。

教學改革的策略探討篇十四

測量學首先是一項精確的工作,，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的,、理論的測量學輪廓,，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯(lián)系起來,。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學,，從本質(zhì)上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化,。在信息社會里,，測量學的作用日益重要,，測量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎，提供了最基本的空間位置信息,。

(一)實習概述,。

二、實習目的,。

1.鞏固校內(nèi)課堂所學知識,，加深對控制測量基本理論的理解，能夠用有關,。

理論指導作業(yè)實踐,，做到理論與實踐相統(tǒng)一。

2.提高動手能力,，通過實習熟悉并掌握工程控制測量的作業(yè)程序及施測方,。

法，熟悉控制網(wǎng)布設作業(yè)計劃,、控制網(wǎng)布設,、觀測、數(shù)據(jù)處理的作業(yè)程序及方法,。

3.對野外觀測成果進行整理,、檢查和計算，掌握測量平差理論處理控制測,。

量成果的基本技能,。

三、實習時間及地點,。

1.實習時間20xx年6月17日-24日,。

2.實習地點河南工業(yè)職業(yè)技術學院新校區(qū)。

四,、實習任務：在規(guī)定時間內(nèi)完成一組四等導線和一組二等水準所有的外業(yè)測量和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理的一系列工作,，并保證其精度要求符合標準，各項成果不允許超過規(guī)定的限差,。

五,、人員組織安排。

全班統(tǒng)一開始實習,，24人分為6個小組,，各個小組設組長一名，負責該組的全面工作,。

(二)具體內(nèi)容,。

一、實習動員實習的第一天，由張老師和史老師給我們做了實習的動員大會,。在動員會上,，兩位老師一再強調(diào)了本次實習的重要性，因為我們是工程測量專業(yè),，在專業(yè)要求上我們要通過控制測量實習的過程,，認真對待怎樣從選點，到實測再到碎部控制,，最后到布設校園的平面和高程控制網(wǎng)等等,，做到能更深刻地理解測量工作的原則“先整體后局部，先控制后碎步,，由高級到低級,。”以便更好的掌控布設控制網(wǎng)的過程,。老師還給大家分析了新校區(qū)地理條件較復雜,、人員密集等因素給本次實習帶來的困難，以及新校區(qū)車流量較大對我們造成的安全隱患并提醒同學們在實習過程中注意安全,，鼓勵同學們努力克服困難,，努力完成本次實習。此外,，還講解了儀器操作,、搬遷中的注意事項，并要求在實習期間自行保管實習備品,。本次實習中需要用到的儀器主要有全站儀,、水準儀、水準尺,、棱鏡,、腳架,。動員會結束后,，當天我們主要進行了技術設計書的編寫工作，并于第二天早上八點到實驗室領取儀器,，到新校區(qū)開始了本次實習的主要工作,。

二、外業(yè)工作,。

本次控制測量實習的外業(yè)工作主要由兩個方面的內(nèi)容：一是四等導線,、二是二等水準。

1.導線測量主要是測邊和測角,。

導線邊長可用測距儀,、全站儀直接測量，也可用鋼尺丈量。若用測距儀,、全站儀測定,，應往返各測一次，達到精度要求后取其平均值作為最后結果,。測定時,，可以測定斜距，觀測豎直角,，然后改正為水平距離,。也可以直接測定水平距離。

若用鋼卷尺直接丈量,，應同向丈量兩次或往返各丈量一次,，對于圖根導線，相對誤差小于或等于1/說,，取其平均值最后結果,。

就確定為左角，要觀測右角就確定為右角,，以免計算坐標時發(fā)生錯誤,。

2.水準測量主要是測高差算高程。

本次實習所要求做的為二等水準,。

這樣的觀測順序簡稱為“后一前一前一后’,。其優(yōu)點是可以大大減弱儀器下沉誤差的影響。

(2).測站計算與檢核視距計算,。

前,、后視距差，二等水準測量,，不得超過1.5m,，累計不得超過3m。

教學改革的策略探討篇十五

法國生理學家m.-f.-x.比夏認為“物理定律”與“生命力”間有明顯區(qū)別,，前者是不變的,，后者則不斷變化。他從解剖學,、生理學的角度考慮不同結構對有機體功能的重要性,，提出有機體由21種組織構成，但他輕視顯微鏡的觀察結果,。法國生理學家f.馬讓迪繼比沙之后也承認“生命力”,。在其科學生涯中，他既利用物理學來類比生物活動,，又告誡人們不要過分尋求用支配無機界的定律去解釋一切生命活動,。他肯定英國c.貝爾提出的兩種神經(jīng)根具有不同功能的觀點,，證明脊髓神經(jīng)的前根向外傳導運動沖動，而后根則從周緣傳遞感覺至中樞神經(jīng)系統(tǒng)(貝爾-馬讓迪定律,1822),。他還通過對毒藥和催吐劑的研究開辟了實驗藥理學的新領域,。

法國生理學家c.貝爾納是馬讓迪的學生。他在消化生理,、糖代謝,、交感神經(jīng)作用、病理生理學等方面充分利用物理學和化學的技術,，開展許多工作,。例如，他發(fā)現(xiàn)胰液的消化作用,，肝臟的糖原合成功能,，控制血管舒張和收縮的神經(jīng)，箭毒,、一氧化碳以及其他毒性物質(zhì)的作用性質(zhì)等,。他否定身體由各具獨立功能的器官所組成的概念，認為各種功能彼此相關,，從屬于機體的生理需要,，提出生理綜合概念。根據(jù)這種認識,，他還進一步提出高等動物生命的.特點是保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定而不受外環(huán)境的干擾,。他寫的《實驗醫(yī)學研究導論》（1865）奠定了現(xiàn)代實驗生理學的方法論基礎。他雖然不是活力論者,，但他反對當時德國人的還原論傾向,，否認一切有機過程可以還原為物理-化學定律。

瑞士生理學家哈勒通過實驗并應用動力學原理,以解剖學和生理學相結合,研究各種器官及器官系統(tǒng)的形態(tài)和功能,。特別是肌肉的“應激性”和神經(jīng)的“感受性”,。他的百科全書式的《生理學綱要》（8卷,1757～1766）體現(xiàn)了這門學科的近代精神。德國生理學家j.p.彌勒克服了當時盛行的自然哲學的影響,，開創(chuàng)了德國生理學實驗研究的新時代,。他發(fā)現(xiàn)了“特殊性神經(jīng)能力律”，即刺激神經(jīng)的反應,，取決于受刺激的有機物質(zhì)的特性,，而不在于刺激的性質(zhì),。他還設計一些實驗,，用直流電在蛙腿的離體神經(jīng)肌肉上測定引起肌肉收縮的條件,，成為電生理研究的最初進展之一,。他用簡單實驗肯定了貝爾-馬讓迪定律,并通過切斷蛙神經(jīng)后根與前根的實驗，發(fā)現(xiàn)導致失去知覺或肢體麻痹的不同結果,。他還研究并確定了不同類型的神經(jīng)。此外,對顏色感覺的解釋,對內(nèi)耳的闡述,、對發(fā)聲器官結構與功能的闡述也都是近代生理學的重要起點,。j.p.彌勒的《人體生理學手冊》(1833、1840)是w.哈維以來的生理學巨著,不僅包括他的許多研究成果,，而且首先在生理學上綜合了比較解剖學,、化學、物理學的成就,。他還培養(yǎng)了一批象t.a.h.施萬,、f.g.j.亨勒、r.c.菲爾肖,、e.?？藸枴⒑ツ坊羝澓蚭.h.杜布瓦-雷蒙等著名科學家,。但他本人始終是一位活力論者,，對生理學的許多解釋中仍有“活力”的概念。

j.p.彌勒以后德國生理學的研究,，出現(xiàn)了以物理,、化學定律來闡明生命現(xiàn)象的趨勢和哲學上還原論的傾向。t.a.h.施萬于1835年進行的肌肉實驗,，主要是對生理現(xiàn)象進行了物理測量,，這是對活力概念的直接挑戰(zhàn)。1839年他在細胞的學說論述中也強調(diào)細胞形成過程與無機界晶體形成過程的某種相似性,。1847年,4位德國生理學家c.f.w.路德維希,、亥姆霍茲、布呂克,、e.h.杜布瓦-雷蒙相聚,，一致表示應在化學-物理學基礎上建立生理學。當時,應用化學,、物理學與物理學-數(shù)學名詞來解釋生命現(xiàn)象雖盛極一時,，但實際上以物理學為方向的實驗遠較活體解剖或組織學研究困難得多。因此到70年代,，除杜布瓦-雷蒙繼續(xù)電生理學研究外,亥姆雷茲已放棄生物物理學與生理學的研究,轉而研究物理學,其他兩人則主要從事一般生理學的研究,。他們的學生卻繼續(xù)致力于經(jīng)典生理學有重要意義的兩個生物物理學領域的研究：用力學和熱力學方法研究肌肉收縮和用電學方法研究神經(jīng)沖動。然而,，他們的反活力論立場,，以及在生理學研究中提倡用物理、化學技術的實驗方法確為推動實驗生理學的發(fā)展作出了貢獻,。

另一方面,，通過j.李比希,、c.貝爾納、l.巴斯德等人工作的推動,，以及f.沃勒,、e.弗蘭克蘭等在有機化學方面的工作，又發(fā)展了生理化學,，這主要是用化學分析方法了解生命過程中各種物質(zhì)的化學本質(zhì)和作用,。對蛋白質(zhì)的研究較早，在19世紀30年代末已為其定名,。60年代前后蛋白質(zhì)已被認為是在生命過程中起重要作用的物質(zhì),。其組成單位氨基酸，到19世紀末已有12種被分離并測定,。德國生理化學家e.f.霍佩-賽勒及其后的許多學者研究了有機體內(nèi)起作用的幾乎一切物質(zhì),，豐富了這方面的認識。70年代霍佩-賽勒主張“生理化學”從“醫(yī)學生理學”中獨立出來,，并于1877年創(chuàng)辦了第一個“生理化學”期刊,。1869年他的學生、瑞士生理學家j.f.米舍爾用胃蛋白酶水解膿細胞,，得到一種不同于蛋白質(zhì)的含磷物質(zhì),，他稱之為“核素”；以后因核素呈酸性故又稱為“核酸”,。1878年w.f.屈內(nèi)把組織器官分泌出的酵素同組織內(nèi)存在的酵素相區(qū)分,，稱前者為“酶”。1894年e.h.菲舍爾證實酶的專一性,，并用“鎖鑰原理”解釋酶與底物之間的關系,。以上許多工作都為生物化學的發(fā)展奠定了基礎。