總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

心理健康教育第一課總結(jié) 心理健康第一課發(fā)言稿篇一

經(jīng)歷了心理健康教育理論等內(nèi)容的學習。經(jīng)過一天的學習,，使自己提高了對心理健康教育的認識,，現(xiàn)對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。

“心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反應(yīng),，是人的各種行為的準則,，是個體進行的社會活動思想基礎(chǔ)”。從這個定義上我們就不難看出認知對于人的心理的影響,。

人本主義心理學認為,，人是自主的，可以對自己未來進行選擇,。正是因為有了自由和自主,，人才可以嘗試消除種種條件的限制，去發(fā)展自我,，實現(xiàn)自我,，提高生命的質(zhì)量。

再進一步從個體發(fā)展的角度展開之前,，我們不妨接受中國古人的一個經(jīng)典的論斷：“人之初,，性本善”。這也許能解釋人類社會幾千年來對于至善至美的不懈追求,，這種源自人類自身最深層次的追求是人類成長,，進步的基本動力,。把古人的這種普適的哲學的觀點放在今天的心理學上面來講就是：人的生命質(zhì)量的提高（即自我實現(xiàn)）是指向健康的向上的，而不是指向破壞和毀滅的,。

心理是腦的功能,，腦是心理的器官。而不是過去人們所普遍認為的“心臟是心理的器官”,。但對于更多的認識目前我們大多還只停留在一個描述性的階段,。大腦是一個如此復(fù)雜而精準的構(gòu)造，以至于現(xiàn)在的科學還不能完全了解它的工作原理的細節(jié),。腦機能定位嘗試了解大腦的不同區(qū)域?qū)Σ煌睦砘顒赢a(chǎn)生及發(fā)展的分工情況......

心理健康教育第一課總結(jié) 心理健康第一課發(fā)言稿篇二

針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的問題,，我選擇了到西南大學心理學部參加為期五天的__區(qū)第一期中小學心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。

20__年10月8日上午七點正,，在度過國慶長假后上班的第一天,，我懷著激動的心情，從學校開車前往西南大學心理學部,，拉開為期五天的學習,，報道后拿到學校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn),，課程安排十分緊湊,，每天的學習從早上到下午六點半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束,?？春笮睦黼y免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富,，可以打發(fā)漫長的夜晚,；另一方面，覺得是成人學習時間安排太不合理,，沒有自己的活動空間,。帶著這些想法，參加完簡單的開班儀式,，通過第一天的緊張學習,，我有了新的認識。

1,、我是帶著問題來學習的,。通過學習希望能夠找到解決學校農(nóng)民工子女的學習問題、良好行為習慣的養(yǎng)成問題,、教師的倦怠等問題的切入點,。

2、自覺學習是收獲的前提,。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請假,，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會,。因此只有通過自己自覺學習后，回到學校將自己學到的知識,，內(nèi)化后才能找到解決學校問題的途徑和方法,，力求改變學校師生的學習生活現(xiàn)狀，才是對上級領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩,。

3,、第一天的課給了我學習的信心。徐展博士的《中小學生心理發(fā)展與心理問題》專題講座,，從中小學心理發(fā)展的特點與規(guī)律,、中小學生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學生的鮮活事例,，讓我受益匪淺,。

心理健康教育第一課總結(jié) 心理健康第一課發(fā)言稿篇三

所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了,。其實不然,，在當今日益復(fù)雜的社會中，我認為不僅要身體健康,，還要心理健康,，二者缺一不可。所以通過近幾個月參加湖南省繼續(xù)教育心理健康教育培訓(xùn)學習,，對我們教師來說,，是非常重要的。我有如下一些體會：師生關(guān)系,、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當今中小學心理不健康的主要原因,，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,，按照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。其中,，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好性刺激,，就是說無論什么樣的人,，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的,、虛的,，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應(yīng)的措施,，比如賞識,、贊賞,。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛,，有利于搞好兒童教育,，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進人的心理健康,，但前提這些贊賞必須是真誠的,、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果,。

其次就是自我性,，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象,，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心,，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時的教育過程中,，及時地觀察了解學生,，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴重,。還有一種就是羨慕之心,，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。還有就是心理歸屬感,。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨,、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生,，作為老師我們應(yīng)該及時地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖,，自己也是這個班集體中不可缺少的,，從它的閃光點出發(fā)，逐步建立他們的自信心,。使他們不覺得孤獨,。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔,，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信,。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓自殺的、離家出走的,、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生,。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們,，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了,。

通過心理教育培訓(xùn)后,，讓我明白，學生出現(xiàn)逆反,、任性等問題,，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對,。而且,，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時,，就會覺得有樂趣在其中了,。我真地很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助,，所以在今后的工作學習中,，我一定會不斷加強自我學習努力提高和完善自己的教育藝術(shù)和教學水平。

心理健康教育第一課總結(jié) 心理健康第一課發(fā)言稿篇四

經(jīng)過本次心理健康教育知識的學習,，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W習的心得體會：大學生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生,。

不可有私心講究誠信,，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,，讓他們歡樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。

整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了大學生對生活的熱愛，陶冶了大學生情操,，充實了大學生生活,，激發(fā)了大學生的求知欲，培養(yǎng)了大學生的探索精神與生活情趣。

要創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學精神環(huán)境,，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。

作為教師,，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實,、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生,，多關(guān)心有心理障礙的學生,。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當學生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成必須的影響,。

如何讓這種消極的影響降到最大?我認為教師應(yīng)深入了解學生,，善于與學生溝通，進行談心,、交流,，進而開導(dǎo)學生，傾聽學生的內(nèi)心境感,，感知學生的內(nèi)心世界,，以教師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生,，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當學生需要關(guān)心、幫忙時,，教師應(yīng)及時伸出援助之手幫忙學生,，使學生幼大的心靈得到鼓舞，讓學生相信自我必須能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

總之,，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為,，事實也證明了,，當學生需要關(guān)心、幫忙時,，教師僅有對學生傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學生的心靈,，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識,，學生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進取地投入到學習中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。