作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇一

《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字,，提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書語文第十一冊(cè)第一單元中的第1課,。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開篇的精讀課文,，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文以“總―分―總”的結(jié)構(gòu)方式,，按“漓江水―桂林山”的順序展開,，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對(duì)比與排比中,，通過眾多的比喻,，巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，可謂情景交融,，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河和祖國語言的美；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá),、間接表達(dá)文章思想感情的方法,。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn),；通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。認(rèn)識(shí)排比句,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累語言,。

（2）情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感,。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛之情,。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,。

（3）能力目標(biāo)：

在多元的教學(xué)環(huán)境下,，利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來的資料來領(lǐng)略漓江的水,、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、表達(dá)、朗讀能力,、想象能力和收集,、處理信息的能力。

課文第二,、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水,、山的特點(diǎn)，是全文的主體,，也是重點(diǎn),。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫的。

最后一段是一個(gè)比喻句,，中間又夾著一個(gè)排比句,。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體,，空中的云霧迷蒙,，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴,。多美的一幅山水畫,！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷,，作者簡(jiǎn)直入迷了,，乘著木船，蕩舟漓江,，感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷,，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛的感情的流露,，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在,。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知,。

第二課時(shí)：精讀二,、三自然段，理清思路,、品讀,、體會(huì)文章的思想感情，了解桂林山水的特點(diǎn),。

第三課時(shí)：整體回顧,，檢查背誦,，布置課外閱讀。

5．教具準(zhǔn)備

相關(guān)的課件,。

教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想,，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素,，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的`教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，是信息加工的主體,，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,。

在教學(xué)過程中,，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí),。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué),，是以學(xué)生為主體,、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程,，對(duì)知識(shí)整合,、建構(gòu)的過程，更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程,。

課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,、體驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,，讓學(xué)生運(yùn)用“讀,、找、品,、誦”的方法學(xué)習(xí)課文,。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

整個(gè)教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境,，感知桂林山水――合作自學(xué),，掌握文章寫法――品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開,，向課文外圍拓展，介入生活,，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,，使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí),。

創(chuàng)設(shè)意境,，感知桂林山水

教師當(dāng)導(dǎo)游,，讓他們通過課件“桂林山水游”,，來領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光,。然后請(qǐng)同學(xué)們說說他們?yōu)g覽之后的感受，想法,。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,，把學(xué)生引入課文,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生小組合作,，運(yùn)用“讀,、找、品,、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文,。

對(duì)于小組活動(dòng)，教師提出要求：先初讀課文,，默讀并思考：關(guān)于桂林山水,，你想了解些什么問題,？再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn)，組織各小組拿出他們課前收集到的,，他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料,，向全班交流,、匯報(bào),，介紹桂林山水的特點(diǎn)，在匯報(bào)的過程中,，小組成員可以補(bǔ)充,，通過匯報(bào)交流，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜,、清,、綠”，桂林和山“奇,、秀,、險(xiǎn)”。

教師要以讀貫串整堂課,，用多種形式的讀，如朗讀,、默讀,、分組讀、指名讀,，讓學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)句段,，引讀通過比較感知，層層剖析,，步步深入,，由語言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆

之情,，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美,。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，掌握直接表達(dá),、間接表達(dá)文章思想感情的方法,。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分小組活動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)其觀察能力，注重維持其好奇心,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,。同時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用，

指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,，尤其是重點(diǎn)語句,，讀讀議議，體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,，產(chǎn)生共鳴,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦,，做好語言積累,。

19桂林山水

靜

水清

綠

甲天下舟行碧波上

奇人在畫中游

山秀

險(xiǎn)

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇二

1、運(yùn)用自制cai課件展示畫面,，讓學(xué)生感受桂林山水之美,，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

3,、抓住“靜”,、“清”、“綠”,、“奇”,、“秀”、“險(xiǎn)”,，理解桂林山水的獨(dú)特美,。學(xué)習(xí)“總―分―總”的寫作方法。

1,、圖文結(jié)合,，理解“波瀾壯闊、水平如靜,、峰巒雄偉,、拔地而起、危峰兀立,、怪石嶙峋,、屏障”等詞語的意思。

2、通過畫面展示和朗讀,，品味桂林山水的秀美,。

3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象,。

1、圖文結(jié)合,，理解“波瀾壯闊,、水平如靜、峰巒雄偉,、拔地而起,、危峰兀立、怪石嶙峋,、屏障”等詞語的意思,。

2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來,。

自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)),。

一、引入課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片,，(紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山,，神奇峻秀的黃山,。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海,，幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌,。

師談話：同學(xué)們看了錄像,，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方,，知道了我們的祖國幅員遼闊,，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上,。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,，邊想：課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

(出示課件,，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

二、看圖,、欣賞,、理解、學(xué)文,。

(采取變序法教學(xué))

的確,，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

1,、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)初讀,，整體感知

自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑,。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流,。

(2)觀察,，以說代讀

運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美,。出示：靜、清,、綠畫面各一幅,，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn),。發(fā)揮想象,，用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。

(3)精讀,，理解重點(diǎn)

勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子,。反復(fù)讀,，找出重點(diǎn)詞語體會(huì)漓江水的美。理解句子：“漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。”作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?

師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠,，寫出了水的顏色,，是閃光的綠、透明的綠,、迷人的綠、醉人的綠,，貼切而精妙,，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜,、清,、 綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的`愛幕之心油然而生,。

(4)深讀，相互交流

討論：如果我們把這句話改一改,，好不好?為什么?

出示課件：比較句子具體描寫的好處(1,、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊,，漓江的水真清啊,，漓江的水真綠啊。)自讀句子,，交流所得,。

(5)品讀，充分感悟

漓江水的美,，我們真的無法用語言來表達(dá),，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!(輕聲讀、個(gè)別讀,、集體讀,、閉上眼睛試背)

真美呀!別說作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹耍?dāng)作者從美景中醒過來,，才發(fā)覺自己的船在前進(jìn),，作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?

本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn),，具體寫出了漓江水的奇特美,。

2、總結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)第三自然段

剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段,。思考：

第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?(分組討論)

出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異,、秀麗、險(xiǎn)峻,。根據(jù)課文結(jié)合畫面,，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說點(diǎn)什么?

小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn),。桂林的山奇異到山山不同,，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),，像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

3,、學(xué)習(xí)第四自然段

桂林的山,、漓江的水都那么奇特，那么美,，如果把它們合二為一,，又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段,。

師范讀，生思考：這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,，想想“這樣的山”,，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水,，水倒映山的畫面,，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方,。

作者游覽了桂林山水,，他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

4、學(xué)習(xí)第一自然段

正因?yàn)檫@里山美,、水美,，山水交融,，加上綠樹紅花,，竹筏小舟,，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比,，天下第一,，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”,。

“甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說“桂林山水甲天下” ?

三,、小結(jié)，回歸整體

學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下,，才乘船去游覽,，然后，具體寫出了漓江水靜清,、綠,，桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),，最后寫出作者的感受，這里確實(shí)美,，美如畫,，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng),，結(jié)構(gòu)十分完整,，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察,，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總――分――總”的結(jié)構(gòu),，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,，給人以身臨其境的感覺。

四,、遷移訓(xùn)練,，發(fā)散思維

今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩,，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),，現(xiàn)在你們都是小詩人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩,。(交流學(xué)習(xí))

五,、說話練習(xí)：

桂林山水非常美，我最喜歡( ),，因?yàn)? ),。我真想( )。

結(jié)束語：同學(xué)們,，桂林這里之所以山清水秀,，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水,，中外游客珍愛桂林山水,，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,，保護(hù)她,，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍(lán),，山更秀,，水更清。

2,、桂 林 山 水

林 間 奇 靜

觀 綠 秀 清

光 樹 險(xiǎn) 綠

畫 映 槳 繞

中 紅 聲 山

游 花 柔 流

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇三

1,、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

2、培養(yǎng)積累好詞,、佳句的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,。

3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，會(huì)讀啊的變音,，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思,。

1,、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀?

(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,，想不想看呀?

2,、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感,。

師：美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

3,、揭題，板書課題：

過渡：是呀,，多美的山山水水,，這就是桂林，一提到桂林,，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特,，怎不令人神往,。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它,，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎?

(板書課題：桂林山水)

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,，找出作者游覽桂林后的'感受的句子,。

2、反饋：

⑴ 檢查生字,、新詞,。

⑵ 指名分段讀課文。

(再思考作者游覽桂林后感受)

⑶ 交流反饋：

(課件出示最后一段內(nèi)容)

1、自讀自悟,，感受文本之美：

⑴ 思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的,。找出相關(guān)句子,，喜歡的可以多讀幾遍。

⑵ 反饋：

(板書：奇,、秀、險(xiǎn);靜,、清,、綠)

2、圖文結(jié)合,，欣賞文本之美：

⑴ 思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片,。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

⑵ 反饋：

句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬千,。

(桂林的山奇在哪里?理解：奇,、拔地面起、奇峰羅列,、開態(tài)萬千,，想像：還會(huì)像些什么?)

句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,。

(什么叫秀,，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解：翠綠的屏障)

句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

(為什么說桂林的山真險(xiǎn),，理解：危峰兀立,，怪石嶙峋)

⑶ 練習(xí)：

給圖片配音(有感情的朗讀)。

3,、寫法揣摩,，仿寫練習(xí)：

⑴ 出示整段句子,，有感情的讀一讀，問：這里,，你們有什么不明白的地方嗎?

(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,，目的是為了突出桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

⑵ 仿寫：

這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

1,、抄寫生字,、詞語。

2,、背誦第3段,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇四

1、通過學(xué)生自主探究,，品讀文字語言,，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美,。

2,、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文,。

理解桂林山水的特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

探究桂林山水的美,，品讀體驗(yàn)

一,、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣,。

1,、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光,。

2,、課件演示。學(xué)生觀看,。

3,、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來出個(gè)主意,，該怎樣宣傳,？

二、整體感知，明確目標(biāo),。

1,、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話,。

2,、讀一讀最后一句話，理解甲的意思,。理解整句話的意思,。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

3,、提出目標(biāo),。

三、學(xué)生質(zhì)疑,，討論篩選。

1,、學(xué)生提出問題,。

2、討論篩選,。

四,、合作探究，品讀體驗(yàn),。

（一）,、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法,。

（二）,、小組合作討論。

（三）,、交流：探究詞句,，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)

1,、小組交流：桂林的水：

（1）,、抓住水的特點(diǎn)靜，清,，綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn),。

（2）、感悟出自己最深的'地方,，可以抓住一個(gè)方面具體來分析,。看課件同時(shí)感受。（與大海,，西湖進(jìn)行比較,。）

（3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

2,、積累語言，美讀欣賞,。

（1）,、教師引讀。學(xué)生接讀,。注意讀啊,。

（2）、熟讀成誦,，嘗試配音,。自由練習(xí)?？凑n件配音誦,。

3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水,。

（四）,、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

1,、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法,。

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、交流。

（1）,、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流,。（結(jié)合泰山，香山來比較,。）

（2）,、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析,。

（3）,、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象,?？凑n件,。進(jìn)行朗讀。并積累語言,。

（4）,、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

五：總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇五

１,、通過看圖、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,，陶冶愛美情趣。

２,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察,、想象,、理解、表達(dá)能力,。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

４、有感情地朗讀,、背誦課文,。

１、了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景,。

２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

一,、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

１,、課前聽歌曲《山歌好比春江水》,。

２、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個(gè)歌的民族,。不僅山歌有名,，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說,，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思,？你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎,？

３、為什么人們都說桂林山水甲天下呢,？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢,？下面我們就一同去桂林游覽一番,，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的,。

二,、初步感知，進(jìn)入情境

１,、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,，請(qǐng)先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知,。

２,、師做文字說明：

看，桂林的山美,，水也美,。瞧，青山浮水,，綠水映山,。這山,，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景,。煙雨蒙蒙的漓江,，又是另一番的景象?？?！這是駱駝山，呵,！一只多么逼真的大駱駝,！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦,。走進(jìn)桂林的綠水綠山,，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

三,、潛心品讀,，體會(huì)情感

１,、了解桂林的水：

⑴ 好,，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文,，先來了解美麗的漓江,。

介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般,，全長(zhǎng)有１７０多千米,。

⑵ 它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),，你們能在課文中找出來嗎？

⑶ 如果用一個(gè)字來概括呢,？根據(jù)學(xué)生回答：

板書：靜,、清、綠,。如果用一個(gè)詞來概括呢,？

⑷ 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句,，試著讀一讀,。

⑸ 指導(dǎo)朗讀：

誰來讀讀描寫“靜”的語句？

（指名讀）

找到靜的感覺了嗎,？

指名生說后,，那你能讀得更“靜”嗎,？

（出示幻燈）

你們瞧，這就是漓江的水,。你們感覺它在流動(dòng)嗎,？聽得見水流的聲音嗎？多靜??！我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

⑹ 接下來,，誰愿意來自告奮勇說,，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子？

指名生讀,。

（生讀“清”的語句）

剛才,，我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別輕,，這是為什么?。?/p>

生答,，你真會(huì)讀書,，其他同學(xué)是怎么理解的呢？

漓江的`水到底有多清呢,？請(qǐng)大家再看這幅圖片,，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中

（齊讀）

讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：

漓江的水真清啊……

⑺ （生讀“綠”的語句）

怎么樣,？讀出“綠”的感覺了嗎,？

指名生說，那你來試試,，行嗎,？

這回，感覺滿眼是綠了嗎,？

（讓讀的學(xué)生說說理解）

發(fā)言精彩的話,，給予鼓掌，瞧,，（幻燈出示）放眼望去,，一片綠色，漓江的水真美??！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美,。

⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀,，老師突然有這樣一個(gè)靈感：

這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎,？

（有）

不過,，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住,，然后根據(jù)畫面激情地講解,，有信心嗎？

（有）

那就試試吧,。

誰愿意來當(dāng)一回配音演員,？

指名配音，怎么樣,？像個(gè)配音演員嗎,？為什么要配上“大海”,、“西湖”句子,？誰愿意來試試？

那么我們一起來過把癮吧,。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧,。

挺不錯(cuò)，說不定１０年后,，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢,！

２、了解桂林的山：

⑴ 過渡：

漓江的水那么靜,、那么清,、那么綠，真是太美了,，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下?。〔贿^你可別只顧著低頭看水,，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀,！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵ 指名說,，那快速回憶一下,，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？

⑶ 小結(jié)：

找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀,。

⑷ 生自學(xué),，可同桌一起學(xué)習(xí),。

⑸ 交流：

奇、秀,、險(xiǎn)（板書）

⑹ 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻,？

（生讀“險(xiǎn)”的語句，并談感受）

這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,，課文中用了一個(gè)詞來形容

（生答：危峰兀立）

（出示幻燈）

看,，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎,？想象一下,，你站在山腳或山頂。這里的“?！本褪签ぉ?/p>

（生答：險(xiǎn)）

多險(xiǎn),？

（生答：好象一不小心就會(huì)栽倒下來！能把這句好讀好嗎,？

⑺ （生讀“奇”的語句,，并談感受）

幻燈出示，這就是拔地而起,，各不相連,，能讀好它嗎？

課文中好象就寫了三種形狀??？

請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象,，把形態(tài)說得具體些,！“像老人，像巨象,，象駱駝……”

（示意學(xué)生說下去）

老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩,。

（幻燈：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰,，有山如象鼻,，有山似飛龍。有山如軍艦,，有山似芙蓉,，有山如臥佛，有山似書童,。有山如萬馬奔馳,，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng),。有山如將軍升帳,，有山似左右侍從 ）

許許多多的的形狀，數(shù)不盡,，這就是──

（生答：形態(tài)萬千）

這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,，就是──

（生答：奇峰羅列）

哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話讀好,。

⑻ （生說“秀”）──在你的眼里,，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎,？

⑼ 同學(xué)們,，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味,，如今,，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

（生：我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山?。?/p>

是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎,？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是──

（生：桂林的山實(shí)在太美了,！跟它相比別的山就遜色了）

師：因此,，我們說，桂林的山──

── （生：甲天下?。?/p>

３,、總體了解山水：

師：孤立地看，桂林的水很美,，桂林的山也很美,。山繞水，水映山,，山水相映成趣,，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）

師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

（教師作適當(dāng)提示,，生根據(jù)畫面描述──）

（生：圍繞著這樣的水,，倒映著這樣的山，云霧迷蒙,，綠樹紅花,，竹筏小舟…… ）

師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫！

（生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,，書上也是這么寫的?。?/p>

師：你們說的沒錯(cuò)。可用畫來形容眼前的美景,，也沒錯(cuò)啊,！

（師作迷惑不解狀）

生：漓江的水靜,、清、綠,，桂林的山奇,、秀、險(xiǎn),，特點(diǎn)很多,，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。

師：哦,？這些特點(diǎn)都是孤立開來的,？

生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的,！

生：因?yàn)檫@里的山很多,，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完,，也看不厭,，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá),。

師：是?。」鹆稚剿滋煜?，陽朔山水甲桂林,，從桂林城到陽朔，航程有８０多公里,，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢,？

（出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”）

能把它讀好嗎？

（生讀得有聲有色）

師：難怪作者贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）

生：“真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”,！

師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,，師生深情吟誦）

師：云中的神呵,，霧中的仙，

生：神姿仙態(tài)桂林的山,！

師：情一樣深呵,，夢(mèng)一樣美，

生：如情似夢(mèng)漓江的水！

師：水幾重呵,，山幾重?

生：水繞山環(huán)桂林城……

師：是山城呵,，是水城?

生：都在青山綠水中……

師：同學(xué)們，詩很美,，課文中的語言也同樣很美,！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂,。

（生各自練讀,，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背）

師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，我們真想由衷地贊嘆

生：桂林山水甲天下！

四,、總體升華

１,、同學(xué)們，桂林美景８３千米,，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,，可這８３千米，在我們偉大祖國９６０萬平方千米的國土上,，她又是多么微不足道啊,，我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水啊,！同學(xué)們,，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>

２、山峰蜿蜒重疊,，江流曲曲彎彎,，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：

常山歌,，這邊唱來那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課,。

五、選擇性作業(yè)

１,、有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上,。

２,、閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,，并把你最喜歡的一段摘抄下來,。

３,、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇六

1,、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過語言的美感受漓江水,、桂林山的美，讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語言如此的美,，讓學(xué)生在感受語言美的同時(shí)感受景色的美,。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比等描寫景物的方法,，并能夠應(yīng)用到自己的寫作中,。

這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美,、簡(jiǎn)練的語言,，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情,，學(xué)生可借助課文感受祖國山水河的美,，感受祖國語言的美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,。

讓學(xué)生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎(chǔ)上,，理解課文,。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來聽一首歌手韓曉的.歌曲《我想去桂林》(放音樂)請(qǐng)問你聽出了什么?(學(xué)生交流)是的,，作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒有錢,，等有了錢的時(shí)候卻又沒有時(shí)間，那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方,，讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》,，看文章能不能告訴我們答案。

(板書課題)

1,、初讀課文：

⑴ 學(xué)生自讀課文,，初步感知桂林山水的美。

⑵ 有感情朗讀課文,，誰想讀就站起來讀,，但必須是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思考：從讀課文的過程中,，你知道了什么?

交流,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己從文中讀懂的知識(shí)用流暢的語言敘述下來。

(學(xué)生初次接觸五年級(jí)的語文課文,，不適應(yīng)老師的這種教法,，教師不可急于求成，學(xué)生能說出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以肯定 )

⑶ 同學(xué)們說的真好,，是的,，桂林是一個(gè)美麗的地方，那兒有美麗的水,，美麗的山,，同學(xué)們能從文中知道這么多，老師真高興,，可是我還想知道在讀了這篇課文后,，你有沒有不理解的地方，可以提出來,，大家一起討論解決,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己不理解的地方提出來,，比一比誰提的問題最有價(jià)值,。

⑷ 共同探討學(xué)生提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，共同感受桂林山水的美,。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫景物等方法,，使文章語言優(yōu)美，從而表現(xiàn)出桂林山水的美：

⑴ 同學(xué)們,，你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生知道景色美是通通過過語言美表現(xiàn)出來的)

⑵ 請(qǐng)你從文中找出自認(rèn)為語言美的語句或段落,，練習(xí)有感情朗讀。

抽生朗讀,，并提問：你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀從文中的二,、三、四自然段中知道作者利用對(duì)比,、排比,、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優(yōu)美,，從而知道作者是通過語言優(yōu)美來體現(xiàn)出景色的美,，來表達(dá)出自己的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

3,、學(xué)生再讀課文,，整體感知桂林山水的美。

同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點(diǎn)什么呢?老師希望將來有一天們你們長(zhǎng)大了也可以去桂林走一走,，看一看，也感受一下祖國河山的壯麗,。

將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書筆記上,，并背誦下來。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇七

提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重情境的熏陶和感化,，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,，使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟,、積累、應(yīng)用,。

設(shè)計(jì)特色：

“在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,，讀中悟境”是本堂課的主要特色,。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生讀得充分,，悟得深刻，述得到位,；就方法而言,，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言,，目標(biāo)明確,，層次分明，遵循了“感知―――積累―――頓悟”的教學(xué)思想,。

有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美,，感受課文的語言美,。

1,、通過看圖、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn),，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣,。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察,、想象,、理解、表達(dá)能力,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。

4,、有感情地朗讀、背誦課文,。

理解,、體會(huì)漓江水“靜、清,、綠”和桂林山“奇,、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。通過讀和觀景移情法,，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，去年暑假,，老師有幸去廣西桂林游玩,。那里滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古絕作,，就連山石,、河流、小橋,、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說,。今天，就讓我們隨著課文,，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光,。

齊讀課題《桂林山水》

二,、整體感知

帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語,。讀了課文,，此時(shí)你最想說的一句話是什么？（整體感知,，提煉評(píng)價(jià)）能借用課文中的一句話來評(píng)價(jià)桂林山水嗎,？（“桂林山水甲天下”，解釋“甲天下”）有句話說得好,，“上有天堂,，下有蘇杭”，蘇杭的美景能與天堂相媲美,， 而桂林的山水敢稱天下第一,。這桂林山水真的有如此美麗嗎？就讓我們坐上木船,，趕快去欣賞一番吧,！

三、漓江的水

1,、小船緩緩地行駛著,，一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的漓江水,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,，把最吸引你,、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（注意三個(gè)“啊”的變調(diào),，教師指導(dǎo)朗讀）

2,、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢,？（靜,、清,、綠）

3,、同樣是寫漓江水的靜,、清、綠,，如果老師把這三句話變一變,，變成：漓江的水真靜啊,；漓江的水真清?。焕旖乃婢G啊,。

你看看是哪種寫法好,，為什么？（是原文中的好,。寫作中要求生動(dòng),、具體、形象,。）

4,、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼,！透過清澈的漓江水,，你還看到了些什么呢？（小魚,、山的倒影,、水草等等），能用上課文中的句式來說一說嗎,？

拓展練習(xí)：漓江的水真清啊,，清得（ ）。

5,、漓江的水不光靜,、不光清，還很綠,。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠,。

解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑,，我們就稱之為“瑕”,。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠,。（幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片）

6,、漓江的水就是這么美，一起再來讀一讀,。（老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊,，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平,；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),，再輕輕拖一下；綠,，是很美的,，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼＃?/p>

四,、桂林的山

1,、漓江水的“靜、清,、綠”,，美得獨(dú)特；那桂林的山是否也與眾不同呢,？讓我們把木船靠邊,，欣賞一番桂林的山色。

教法遷移：

（同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,，學(xué)習(xí)第三自然段,。把你認(rèn)為美的句子劃出來，好好讀一讀,。遇到不懂的地方可以做上“,？”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人、像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬千,；桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來,。

《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn)，在教學(xué)中,，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：

一,。抓住主線，了解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)這篇課文,，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序,。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,。第2,、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),，先寫漓江的水靜,、清、綠的特點(diǎn),，接著寫桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾,。抓主線,，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了課文,，提高了課堂教學(xué)效率,。

二。讀讀悟悟,，感受桂林山水的美,。

語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的`重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！币虼?，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀,。讓學(xué)生讀中有思考,，讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層,，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段,、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）,。首先讓學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟,，把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽,，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由,，變得愛讀,，想讀，帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,，讀出文章的味道,，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言,。在這樣的課堂上,，學(xué)生作為審美的主體，通過感官與心智去感受,、去體驗(yàn),。

三。啟發(fā)想象,，學(xué)生進(jìn)入意境

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！闭Z文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢,？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候,，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子,，給它取個(gè)名字，有的說“美女”“公雞”“擎天柱”,，在學(xué)生充分練說的時(shí)候,，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈,，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興,。然后學(xué)生再練讀,，感受山水的特點(diǎn),。

反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得作為一名教師,，尤其是語文教師,，面對(duì)新時(shí)代有更高要求的孩子們，更要“多閱讀 重積累”,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇八

１,、感受桂林山水的美。

２,、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,，有感情地朗讀課文。

３,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

４、滲透導(dǎo)游式教學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游,。

全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,，作為全文的總起句,，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文,，又說明了我們來觀賞的原因,。

接著分述桂林的山和水。分述山和水,，都運(yùn)用了總──分的寫法,。寫水，用波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比,；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜,、清,、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,，用峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比；風(fēng)景名勝泰山,、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,，然后分述桂林群山奇、秀,、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn),。

最后,，總起來描寫桂林山水：

山繞水，水映山,，云霧,、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,，構(gòu)成一卷看不完的畫卷,。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句,?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,，點(diǎn)明了中心思想,，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，渾然一體,。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

課文第二自然段,。

今天,，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片,。感受祖國山水美,。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林,。

１,、聽錄音范讀。

２,、自由讀文,，要求讀通課文。

３,、指名讀文,，從文中你感受到了什么？

桂林山水甲天下,，桂林山水很美

４,、桂林山水美，水美指的是漓江的水美,。哪里寫出漓江的水美,，哪里又寫到桂林山的美,？

１、自由讀第２自然段,，說說漓江水的特點(diǎn),，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞,。（靜,、清、綠）

２,、作者是怎么樣來寫漓江水靜,、清、綠的,？找出有關(guān)句子,。

３、指導(dǎo)朗讀,。范讀,，指名讀，引讀,，齊讀,。

４、這句話運(yùn)用了什么修辭方法,？排比,。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

５,、練習(xí)：

校園的花________,；校園的花_________；校園的花____________,。

６,、再讀第２自然段，想想第１句話寫了什么,？對(duì)于漓江的水來說有什么用,？

７、小結(jié)學(xué)法：

在這一個(gè)自然段里,，我們學(xué)習(xí)了漓江水,，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美,。不過在學(xué)習(xí)之前,，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的,。找出有關(guān)句子,，并試著有感情朗讀,。

⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法？

⑷ 寫大海與西湖,，對(duì)漓江水來說有什么作用,？

１、出示：

⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn),？圈出概括特點(diǎn)的詞,。

⑵ 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn),。

⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法,？有什么作用？

⑷ 寫泰山與香山,，又是為了什么,？

２、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,。

１,、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美,？

２,、出示：

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是舟行碧波上，人在畫中游,。

３,、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的,？

４,、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的`,？

５,、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷？在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（寫作有順序,，空中──山間──江上。句子對(duì)稱,。）

６,、試背誦課文,。

１、今天,，我們已經(jīng)游覽了桂林山水,，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊,。

說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件,？

２、出示資料：

桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,，享有山水甲天下之美譽(yù),。

桂林地區(qū)屬巖溶地貌,。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格,、馳名中外的山青,、水秀、洞奇,、石美的桂林山水,。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,，流經(jīng)桂林,、陽朔，至平樂縣恭城河口,，全長(zhǎng)１７０公里,。由桂林至陽朔８４公里的漓江，像一條青綢綠帶,，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,，猶如一幅百里畫卷。

這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山,、斗雞山,、凈瓶臥江、奇峰林立,、父子巖,、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn),、磨盤山等,。

３、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水,？自由試說,。

４,、指名導(dǎo)游。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇九

1,、品讀桂林之“山”的段落,，背誦課文三、四自然段,。

2,、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

3,、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明,。

設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系，而是一種能力建構(gòu),。學(xué)生的語言（聽說讀寫）能力的形成主要是靠語言實(shí)踐,，即“言語學(xué)習(xí)”，在聽說讀寫的實(shí)踐中,，通過“感受――領(lǐng)悟――積累――運(yùn)用”的正確途徑,，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感,，從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力,。

上節(jié)課，我們留下了一個(gè)如何使語言表達(dá)更流暢的懸念,，王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),，認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面，語言才連貫,，是不是呢,？咱們讀一讀，出示：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn),，岸在后移；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,。

姜波同學(xué)認(rèn)為：這樣一改,，意思到連貫了，但是不如書中的`原句有情趣，不如書上的句子整齊,，讀起來朗朗上口,。

高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見，對(duì)課文作了這樣的變動(dòng)：我們來讀讀感受感受,。出示：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)，船漿激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移,；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石，水中的魚兒在歡快的游泳,，才讓你感覺到你置身水邊,，真令人心曠神怡；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,，巨大的寶石,，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面,。

這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文,，就是學(xué)他人的語言,，形成自己的語言。

（語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展,。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語的評(píng)價(jià)這一契機(jī)，組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語,，可有助于提高言語感受能力）

1,、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。

出示：選擇學(xué)習(xí)1,、練習(xí)有感情的朗讀課文,；

2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力,；,。

3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式（如導(dǎo)游介紹等）

（視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)――學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。）

2、反饋學(xué)習(xí)情況,。

（1） 哪些語言寫的特別有味道呢,？在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

出示：桂林的山真險(xiǎn)啊,，一座座把地而起,，各不相連，像老人,，像巨像,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬千,。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,；桂林的山真奇啊,，危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽到下來,。

（2） 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

朗讀的形式可以是想象情景讀,、找個(gè)對(duì)手比賽讀,、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高,。

（3）學(xué)生展示除朗讀,、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

3,、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容,。

（一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀,，讓學(xué)生品出味兒來,，讀出情來，并熟讀成誦,。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,，不斷吸收，體現(xiàn)“讀”中有教,，寓教于讀的語文教學(xué)思路）

師：從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”,、“清”,、“綠”聞名于世?！肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗?、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇,。重要的是“山”美得不孤獨(dú),，“水”美得不寂寞，山中有水,，水中有山,，山水相依，情誼綿綿,。正如課文最后一段所說的――

1,、齊讀課文最后一段。

2,、指導(dǎo)讀,。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

1,、 背誦自己印象最深的一句話,。

1、這么美的“山”,，這么美的“水”,，另多少文人，心馳神往,。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：

云中的神啊,，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山,！

情一樣深啊，夢(mèng)一樣美,，如情似夢(mèng)漓江的水,！

水幾重啊，山幾重,？水繞山環(huán)桂林城……

是山城啊,，是水城？都在青山綠水中……

……黃河的浪濤塞外的風(fēng),，此來關(guān)山千萬重,。

馬鞍上夢(mèng)見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”

2、 最近,，我也去了趟桂林,，我記下了這樣的話語

音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

畫1――一水遙伸萬山間； 畫2――江作青羅帶,，山如碧玉簪（zan）,；

畫3――千峰環(huán)野立，一水抱城流,； 畫4――無數(shù)青山浮水出,；

畫5――山在虛無飄渺間； 畫6――青山聳翠白云飛,；

畫7――神秘風(fēng)彩誘人醉,； 畫8――興坪晚霞瑰麗景；

畫8――濃淡相間景有致,； 畫9――江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,，悠悠閑處有奇峰

畫10――青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸,。

3,、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎,？

放一小段錄象,，用你們的筆抒你們的情?？梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩,。

4,、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容）

（一個(gè)個(gè)典型的畫面，融言語的意義蘊(yùn)涵,、形象內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵于一體，是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果,。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,，更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性，體會(huì)同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),，學(xué)生在吸收課文語言,、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語,。）

收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片,，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦的圖片展覽,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，能正確讀下列詞語：

漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2.情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感,。

3.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，背誦課文。

領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)比,、排比的寫作手法。

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),，理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法,。

對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。

dvd光盤

在讀中整體感知課文,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.

1,、播放萬里長(zhǎng)城,、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,，從而引入課題,。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢,？就讓我們乘上竹筏小舟,，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。

2,、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個(gè)）

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,。可以用我們以前學(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,，也可以自己創(chuàng)造新方法,。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2,、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧,！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),，哪個(gè)小組先來匯報(bào)？

（一）巧用視頻,，誦讀水之清碧

1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,，再談?wù)勛约旱母惺?/p>

2.其他同學(xué)談感受,。（此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時(shí),，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)）

（1）學(xué)生朗讀,，師生評(píng)議，教師進(jìn)行示范,。

出示：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感,，第一種水靜是欣慰,；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆,。

4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用,，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海,，2,、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美,。漓江的水靜,、清和綠。

總結(jié)板書：說西湖說大海,，不是說漓江比它們都好,，是各種景物各有各的好，各有各的美,，漓江的三個(gè)特點(diǎn),，第一個(gè)靜。（教師板書“靜”）第二個(gè)什么,？（教師板書“清”）第三個(gè)什么,？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞,？（引導(dǎo)板書“碧”）

（二）精選圖片,，品讀山之秀奇

1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法,，讀讀匯報(bào)的課文。（師出示桂林山的畫面,，學(xué)生逐個(gè)朗讀,。）

2.學(xué)生談感受。

3.指導(dǎo)朗讀課文,。（出示課文內(nèi)容,，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，……好像一不小心就會(huì)栽倒下來,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律,。

小結(jié)：同學(xué)們,，由此可見，作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的,，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力,。

4.對(duì)比寫法，突出桂林山獨(dú)具特色的美,。

泰山,、香山與桂林的山進(jìn)行比較，得出：桂林的山是奇,、秀,、險(xiǎn)。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),，老師覺得你們真聰明,，第一，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,，舉一反三的'能力強(qiáng),。第二，發(fā)言積極,，朗讀有感情,。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力,。

（三）感悟山水組合美

1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

學(xué)生讀課文,。（播放山水相依視頻）

讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,，誰也離不開誰,。）

理解課文最后一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上,，人在畫中游,。” 談山水相依的桂林給我們的感受,。

（播放視頻）坐在船上,，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美,，真是令人流連忘返,。

2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受,。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下,，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她,，你們想用什么方式來贊美桂林呢,？那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，可以采用多種形式,，如：廣告語,、對(duì)聯(lián)、詩,、歌曲等等,，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

2.先小組討論,，再全班匯報(bào),。

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠,。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),，山水相依畫中游。

3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢,？

師：同學(xué)們，說的真好,！在這節(jié)課中,，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受）好了,，這一課還有什么問題嗎,？

1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來。

2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,，辦一期桂林山水圖片展,。

總結(jié)語：同學(xué)們,，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界,。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲,。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

桂林山水

漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游

原因 特點(diǎn) 感受

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十一

1,、通過看圖,、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn),，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,，陶冶愛美情趣。

2,、學(xué)習(xí)通過比較,，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,，培養(yǎng)觀察,、想象、理解,、表達(dá)能力,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。

4.有感情地朗讀,、背誦課文。

1,、理解第二,、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn),。

2,、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和理解力,。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1,、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體,，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究,，逐層滲透”,，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”,。

2,、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3,、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法,。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

：多媒體課件

：2課時(shí),。

同學(xué)們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水,。桂林,，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地,。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游,。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

播放錄像片,，配以課文朗讀,，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知,，然后讓學(xué)生談感受,。

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段,?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江,，觀賞桂林山水,。

1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

(可用圖畫,、錄像等手段,，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”,。)

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的,。

(特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”,。)

(特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”,。)

(特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn),，非常純凈,。)

3.體會(huì)最后一句。

4.練習(xí)朗讀,，讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對(duì)漓江水的.喜愛之,。情。

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。

1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同,，有哪些顯著的特點(diǎn)?

(可用圖畫、錄像等手段,，展示泰山和香山,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

(特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫,。一是“拔地而起，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連,。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬千”。羅列：排列,。形態(tài)萬千：各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,，目不暇接,。)

(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山。)

（特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈,。）

３．體會(huì)最后一句

４．練習(xí)朗讀,，讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

１．觀察圖畫或投影,、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同,，有哪些顯著的特點(diǎn),？

（可用圖畫、錄像等手段,，展示泰山和香山,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

（特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫,。一是“拔地而起，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連,。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”,。羅列：排列,。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人,、像巨象,、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹,，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,，目不暇接,。）

（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。危峰兀立：即高峰聳立,。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３．練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）

（五）我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺,？作者又有什么感受,？（學(xué)習(xí)第四自然段）

１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山,、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受,？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”,。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”,。

（“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏,?！斑B綿不斷”，接連不斷,?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷,。從桂林到陽朔,，航程８３公里，沿途都是青山綠水,，美不勝收,，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切,?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。）

３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,，被桂林山水所陶醉的感情。

１．朗讀課文

２．識(shí)記生字

１．課文第二,、三,、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,，引起我們對(duì)桂林山水的向往,，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色,。第二,、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山,，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,，深深感到桂林山水的確是天下第一,。）

２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺,，然后用自己的話說一說,。

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音,。右邊“門”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”,。

翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊,。巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形,。筏：上下結(jié)構(gòu),，右下不要丟撇。

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦,。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦全文。

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確,，字跡要工整,；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),，并列的分句之間要用分號(hào),。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚,。）

1,、 全班背誦課文。

課后作業(yè) 基礎(chǔ)

作業(yè)

1,、抄寫字詞,。

2、完成語文課堂作業(yè)本第2課

提高

作業(yè) 語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀

預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十二

課件采用分支式結(jié)構(gòu),，通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上,，不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),，非常方便,。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱，能夠幫助教師理清教學(xué)思路,。由于所有分支使用背景相同,，本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。

運(yùn)行該課件,，首先，出現(xiàn)的是課題界面,，課題界面中包括：教材,、課題、制作人等信息,。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,，當(dāng)單擊鼠標(biāo)，則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,，主界面中右側(cè)有交互按鈕,，單擊相應(yīng)的按鈕，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支,。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，課件共有6個(gè)分支：學(xué)習(xí)目標(biāo),、美景欣賞、漓江的水,、桂林的山,、最后一段、相關(guān)資料,。

本課件在制作時(shí),，由于個(gè)人能力有限，很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,，希望各位老師多提寶貴意見,。

１、認(rèn)知與能力：

⑴知道桂林山水甲天下,，了解桂林山水的各自的特點(diǎn),；會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處，培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,。

⑵知道桂林山水甲天下,，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高,。

２、過程與方法：

⑴借助多媒體課件,，遵循從整體到部分再回歸整體的原則,，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美,、意境之美,。

⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,，會(huì)朗讀課文,，通過朗讀感受文本之美。

３,、情感與態(tài)度：

通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

１,、引出課題、讀題,。

２,、學(xué)生交流課外收集的資料。

１、多媒體課件配課文錄音,，學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受,。

２、適時(shí)請(qǐng)ａ生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受,，及時(shí)給與鼓勵(lì),。

１、輕聲讀課文二,、三小節(jié),，找出描寫桂林山水的句子。

２,、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子,，體會(huì)桂林的水靜、清,、綠的特點(diǎn),。

３、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子,，體會(huì)桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),。

４,、學(xué)生質(zhì)疑、解疑：

⑴在學(xué)生討論的過程中,，教師給與關(guān)注,，給與點(diǎn)撥，讓ａ生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜,、清,、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

⑵在伙伴的幫助下,，讓ａ生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,，體會(huì)句子之美。

１,、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景,。

２,、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

３、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹：

在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,，教師對(duì)ａ生給與個(gè)別指導(dǎo),，能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。

１,、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受,。

２、教師總結(jié)：

機(jī)動(dòng),，如舉手就請(qǐng)ａ生,。

１、有感情的朗讀全文并背誦,。

２,、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。

３,、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

４,、小組合作,，收集桂林山水的相關(guān)資料，自制旅游小報(bào),。

鼓勵(lì)ａ生選１～２題作業(yè)獨(dú)自完成,，如有困難，可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助,。

注：ａ生為隨班就讀學(xué)生沈某某,。

《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,，贊美了祖國的錦繡河山,，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說,、后分述,、再綜合的順序分為４個(gè)自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因,。第２,、３自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),，先寫漓江的水靜,、清、綠的特點(diǎn),，接著寫桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,。全文重點(diǎn)突出,，條理清楚，語言優(yōu)美流暢,，描述生動(dòng)逼真,，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),，教師采用多媒體教學(xué)手段，一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,，一邊配上課文的朗讀錄音,，通過這樣的畫面，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),，然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺?。在這一部分教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)ａ生發(fā)表自己的感受,，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的.想法,。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí)，教師則請(qǐng)她回答,，多加鼓勵(lì),，讓她感覺到成功的愉悅。

在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),，要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子,，通過品詞品句來理解課文，體會(huì)桂林的水靜,、清,、綠的特點(diǎn)，桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),，也是重點(diǎn),，對(duì)于ａ生的學(xué)習(xí)有一定困難，在這時(shí),，教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),，通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo)，讓ａ生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜,、清,、綠的特點(diǎn),，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)，這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高,。在這部分教學(xué)時(shí),，雖然老師沒請(qǐng)她回答問題，但通過個(gè)別輔導(dǎo),，讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),。另外，在創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中，教師,、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,，幫助她，讓她說幾句簡(jiǎn)單的話,，提高語言表達(dá)能力,，使她學(xué)有所獲，學(xué)有所得,，感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

在最后的總結(jié)課文時(shí)，我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,，我想學(xué)生通過對(duì)文本的理解,，再加上課外收集的資料，對(duì)桂林山水的意境之美,、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,，此時(shí)，讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花,。針對(duì)ａ生的實(shí)際,，則分層教學(xué)，放低要求,，只要求其能說出自己的感受就行,。

在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師在面向全體的同時(shí),，兼顧差異,，始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,，為了一切孩子,，為了孩子一切”這一理念,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

2、積累課文優(yōu)美的語段,，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、通過看圖,、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,，感受大自然的美,，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

1,、教學(xué)掛圖,。

2、搜集圖片或制作課件,。

(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

出示掛圖或放映課件圖像,，同時(shí)播放課文朗讀錄音,，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,，然后讓學(xué)生談感受,。

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀,。

甲天下是什么意思?

(天下第一)

桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

1、自讀全文,，學(xué)習(xí)字詞,。

2、讀準(zhǔn)字音,，找出新詞,，對(duì)不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師,。

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水,。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述,。

1,、作者是怎樣描寫的?

齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜,、清、綠?

(特點(diǎn)之一靜,。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng),，從感覺上突出了漓江水的靜)

(特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石,，從視覺上突出了漓江水的清)

(特點(diǎn)之三綠,。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純,。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn),，非常純凈)

根據(jù)課堂實(shí)情,，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情,。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào),。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦,。

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音,。右邊門里面是柬,。

瑕：可與假進(jìn)行比較,。注意右上是匚。

翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)習(xí),，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音,，與瀾比較讀音,。與戀比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu),，右下不要丟撇,。

1、導(dǎo)語：

那么桂林的山又是怎樣的呢?

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞,。

3,、互相交流：

課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)

在學(xué)生的回答中,，教師隨機(jī)展示課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，理解詞語,，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火,。

看課件的補(bǔ)充資料圖片,，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象,、像駱駝,。

模仿句式練習(xí)，說說像什么,。比如：還有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢

特點(diǎn)之二秀,。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，通過圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,，色彩明麗,。

特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立,，怪石嶙峋,，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì),。如危峰兀立,，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋,，并放到句子中理解,。這樣，教給方法后,，再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。

4,、練習(xí)朗讀：

讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的`山,，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí),，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2,、理解句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是舟行碧波上，人在畫中游,。

⑴ 引導(dǎo)理解字面意思,，畫卷即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏,。連綿不斷,，接連不斷。連綿不斷的畫卷,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷,。

⑵ 觀看圖像片斷,，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公平,，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,，十分貼切,。舟行碧波上，人在畫中游,，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣,，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng),。

3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,，然后說說自己的體驗(yàn),。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

注意分號(hào)的用法,。

抄寫描寫山,、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確,，字跡要工整,。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚,。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十四

課文,，學(xué)習(xí)首節(jié),。

1、人們都說,，桂林山水甲天下,。“甲”是什么意思？請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思,。

2,、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢,？下面我們就一同去桂林游覽一下,，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水,，相信游完后,，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

二,、初步感知桂林的山水,。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。

演示：“配樂欣賞”,。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美,，瞧,！青山浮水，綠水映山,，這山,，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景,。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

象山的夜景多美麗啊,！

這是蘋果山,，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江,，又是另一番景象,。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊,，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢,！

綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境,。

嗬,！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲,！

一）讓我們從桂林的美景中回來,，回到課文中，先來了解美麗的漓江,。

1,、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林,、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣,，全長(zhǎng)有170多千米,。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),，你們能在課文中找出嗎,？

結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜、清,、綠）］

學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子,。

2、靜,。

1）請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：看,，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋,，簡(jiǎn)直就像是......,，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”,。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜,。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子,？山的影子是那么清晰地投在水中,。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎,？朗讀指導(dǎo),。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背,。

3,、清。

1）漓江的水很清,，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢,？書上只有概括的文字介紹,，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎,？

2）先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片,，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字,。通過這幅圖片的欣賞,，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片,，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,，讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧？

演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說,，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù),，景色如畫,。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢,？

5）齊背,。

4、綠,。

1）“無瑕的翡翠”是什么意思,？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片,，教師可根據(jù)需要展示,，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),，有利于植物的生長(zhǎng),，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的,，把水也映綠了,，看,，多綠的水,，像不像無瑕的翡翠？

5,、連讀描寫三特點(diǎn)句子,。

這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè),？

簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句,，齊讀全段。

6、本節(jié)小結(jié),，演示：連續(xù)欣賞,。（在課件“桂林的`水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。）

1,、過渡：漓江的水那么靜,、那么清、那么綠,，真是太美了,，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀,！桂林山的特點(diǎn)是什么呢,？

［板書：（奇、秀,、險(xiǎn)）］

2,、奇。

1）齊讀“奇”一句,。

演示“桂林的山”：“象山”,、“駱駝山”、“蘋果山”,、“雪獅嶺”,。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,，會(huì)有說明文字出現(xiàn),，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）

語言補(bǔ)充：朝板山,、九馬畫山,、八仙過海、月亮山,、孫悟空吃仙桃等等,。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些,，桂林奇特的山看也看不完,，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,，那就是“桂林的山真奇?。　?/p>

2）指導(dǎo)朗讀,。

2,、結(jié)合七幅圖片,，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”,。

3,、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

1,、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

“這樣的山,、這樣的水”指哪樣的山、水,？（圍繞,、倒映）再加上......，真是美上加美,，秀中添秀,，像走進(jìn)這哪兒？

2,、理解“連綿的畫卷”,。

［板書：連綿的畫卷］

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思,？

演示：地圖,。

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢,，如一條綠帶,，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,，奇峰夾岸,，青山浮水，碧水縈回,，真猶如一幅百里的畫卷,。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

3,、齊讀全段,。

4、“舟行碧波上,，人在畫中游,。”

5,、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺,。

桂林的山水如詩如畫,，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,，這是詩是著名詩人賀敬之寫的,。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：“桂林山水歌”,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

1,、本文寫了什么,？表現(xiàn)了作者的什么感情？

2,、你游過桂林嗎,？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言,，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米,，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米,，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,，像剛才同學(xué)們說的......,，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗,，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪,。

3、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩,，最奇特的一道風(fēng)景線,。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課,。