作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
桂林山水的教案設(shè)計(jì)篇一
1,、學(xué)會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江,、無瑕,、翡翠、峰巒,、屏障,、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡,、連綿不斷,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文的語言美,。
4,、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
1,、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水,、桂林山獨(dú)特的美。
2,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。
桂林山水的相關(guān)圖片,、投影片,。
兩課時
1、板書課題：1,、桂林山水
2,、提問：你知道桂林嗎？
3,、提出自學(xué)要求：（投影）
（1）,、自由輕聲讀課文，認(rèn)識生字,，初步理解生詞語,。
（2）、默讀課文,，想想桂林的山水有什么特點(diǎn),？用筆畫出重點(diǎn)句子。
（3）,、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,，同位試著說一說好在哪里。
（4）、有什么問題提出來,，同位討論一下,。
1、指名分段讀課文,，共同糾正讀音,。
2、提問：桂林的山有什么特點(diǎn),？讓學(xué)生讀出相關(guān)句子,。
山的特點(diǎn)：奇、秀,、險
桂林的水有什么特點(diǎn),？讀出相關(guān)句子。
水的特點(diǎn)：靜,、清,、綠。
3,、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語句,。說說好在哪里?？梢哉f語言美,，也可以說景色美。
教師適時加以肯定,，根據(jù)學(xué)生交流情況,，加以引導(dǎo)。
抄寫本課生字,。
桂林山水的教案設(shè)計(jì)篇二
1,、認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字,。
2,、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,，體會作者熱愛祖國河山的感情,。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對比描寫景物的方法,。
4、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。
1,、了解桂林山水的`特點(diǎn),，感受桂林山水獨(dú)特的美。
2,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。
教學(xué)時間：兩課時
今天,，我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）,。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧,！
1,、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識的7個生字,，多讀幾遍,。
2、再讀課文,，四人為一小組,，互相正音，把課文讀通順,。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象,？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受,？（找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分,。）
1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）指名讀。
說：你覺得漓江美在什么地方,？（板書：靜,、清、綠）
（2）讀課文,，邊讀邊想像畫面,，讀己的感悟。
（3）小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜,、清,、綠的特點(diǎn)的？
（4）推薦小導(dǎo)游,，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn),。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂,。其他同學(xué)閉上眼睛想象,，然后。
（5）齊讀第二自然段,。
2,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）欣賞圖片：桂林的山
（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀,。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn),。（板書：奇、秀,、險）
（3）指名同學(xué)朗讀,。
（4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山,。
（5）暢談桂林山水給自己留下的印象,，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，過渡到第四自然段,。
3,、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段
（1）齊讀,。
（2）自由朗讀,，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感,。
（3）討論“舟行碧波上,，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺,。
1,、把不明白的地方記下來，小組交流,。
2,、讀了這課文，你想說些什么,？
3,、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水,。
讀了這課文,，你有什么感受？
第二課時
1,、認(rèn)識本課7個生字,，會寫13個生字,。
2、讀課文,，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,，體會作者熱愛祖國河山的感情。
3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
4,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。
1、了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水獨(dú)特的美,。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法,。
為什么說桂林山水甲天下？
讓我們再次走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,，暢游桂林的山水,。
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn),，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情,。
2、自由朗讀課文,。
3、練習(xí)背誦
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容,。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦,。
1、把要求寫的13個字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類,。
2,、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“翠,、拔,、栽”的字形和“佛”的筆順。
3,、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形,。
4,、小組展示寫字成果，互測記字情況,。
桂林山水的教案設(shè)計(jì)篇三
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)文中的生字、詞,。
情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn),，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象,、理解,、表達(dá)能力。
1,、了解桂林山水的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
1、誦讀法：體會詩歌優(yōu)美,、深情的語言,，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河,。
2,、研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),，研討交流,。
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩,，又是一曲深情的祖國頌,。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿,。
（1）初讀詩歌,，體會其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說說自己的感受,。（學(xué)生各抒已見,，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評價。）,。
（2）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成,，教師給予指正評價,。）。
明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,，是對桂林山水和城市特點(diǎn)的概括,。
第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情,。
第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后,，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對祖國美好河山的歌頌,。
3,、探究賞析：
（1）觀賞桂林的山：
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn),？
學(xué)生自讀課文,，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的,。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起,，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千,；特點(diǎn)之二秀,，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，寫出秀的.表現(xiàn),；特點(diǎn)之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),，并用好像一不小心就會栽下來的感覺,，突出了桂林山的險。
練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險,，讀出對桂林山的喜愛之情,。觀賞漓江的水：
（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn),？
學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個特點(diǎn),，想想課文是怎樣分別描寫的,。
特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清,；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純,。
練習(xí)朗讀,，讀出桂林水的靜、清,、綠,，讀出對桂林水的喜愛之情。
（3）有感情的朗讀詩歌,，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),。
4、積累遷移：默讀詩歌,，思考以下問題,，然后討論：
（1）課文第二、三,、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系,？
提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往,，急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二,、三兩段分別描述漓江的水,，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一,。
（2）朗讀課文第四自然段,，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,，體會舟行碧波上,，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說,。
5,、布置作業(yè)：
（2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦,。
賀敬之,。
山：奇、秀,、險,。
甲天下。
水：靜,、清,、綠,。
桂林山水的教案設(shè)計(jì)篇四
生：桂林山水的美真的“甲天下”嗎？（師在題目下板書：甲天下,？）
師：上節(jié)課我們欣賞了漓江的水,，它是那么的……那么的……那么的……
生：靜、清,、綠,。（師逐一板書）
師：讓我們看著美麗的漓江，深情地贊贊它?。ǘ嗝襟w映示漓江美景）
生：（深情吟誦第二自然段）
師：欣賞著如詩如畫的漓江,，我們不由得贊嘆——桂林的水
生：甲天下！
師：這時,，我們心中一半的疑問已解除了,。（順勢擦去半個問號）那么，桂林的山是否也同樣“甲天下”呢,？請大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。
生：初讀,，找出特點(diǎn),；
精讀，找出自己最感興趣的或印象最深的那個特點(diǎn),，圈圈劃劃,，寫寫體會；朗讀表達(dá),。
師：用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段,。
生：（自學(xué)第三自然段）
師：開始交流。課文寫了桂林山的那些特點(diǎn)呢,？
生：奇,、秀、險,。（師板書）
師：你對哪個特點(diǎn)最感興趣或印象最深,？談?wù)勼w會。
生：桂林山的“險”留給我印象最深,。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁缘瓜聛?，真是太險了！
師：這么險的山峰高高矗立著,，課文中用了一個詞語來形容——
生：危峰兀立,！
師：看，這就是危峰兀立！（多媒體映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫面）
能把這個詞語讀好嗎,？想象一下，你站在山腳或山頂,！
生：危峰——兀立?。ㄗx得很到位）
師：這“危”就是——
生：險,！
師：多險,？
生：好像一不小心就會栽倒下來！
師：能把這句話讀好嗎,？
生：生讀得入情入境,。
生：桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起,，而且各不相連,；奇在它的形態(tài)千奇百怪。
師：體會得非常全面,！
生：我們平時見到的山峰往往都是連綿起伏的,，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見,，很獨(dú)特,！
師：這就是“拔地而起”“各不相連”。（多媒體映示相關(guān)畫面）能把它讀好嗎,？
（生讀詞語）
生：這里的山峰形狀很多,，而且十分奇特！
師：課文中好像就寫了三種形狀呀,？（作懷疑狀）
生：不,，還有好多好多！
師：好,！那就請大家聯(lián)系我們在課間看過的錄象,，或者展開豐富的想象，來把形態(tài)說具體些,！
“像老人,，像巨象，像駱駝……”（示意學(xué)生一一說下去）
師：許許多多的形狀,，數(shù)不盡,，說不完，這就是——
生：形態(tài)萬千,！
師：這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,，這就是——
生：奇峰羅列！
師：哪些同學(xué)對這“奇”感興趣了？把這句話讀好,。
（生讀句子,，很投入）
生：我對“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡,。屏障本來就很美,，翠綠色的，那就更美了,；竹筍,，說明那山尖尖的，很有趣,！
生：我尤其喜歡那“新生的竹筍”,，充滿了生機(jī)，充滿了活力,，很可愛,！
（生讀得聲情并茂）
生：我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山！（即第三自然段第一句話）
師：是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎,？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎,？而是……
生：桂林的山實(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了,。
師：因此,，我們說，桂林的山——
生：甲天下,！
師：還有不同的感悟嗎,？
師：學(xué)到這里，我們可以把余留的半個問號完全擦去了,。（擦除剩下的半個問號）
師：孤立地看,，桂林的水很美，桂林的山也很美,。山繞水,，水映山，山水相映成趣,，渾然一體,！看——（播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭）
師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……（教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述——）
生：圍繞著這樣的水,，倒映著這樣的山,，云霧迷蒙，綠樹紅花,，竹筏小舟……
師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫,！
生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,，書上也是這么寫的！
師：你們說的沒錯,?？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰埃矝]錯?。,。◣熥髅曰蟛唤鉅睿?/p>
生：漓江的水靜、清,、綠，桂林的山奇,、秀,、險，特點(diǎn)很多,，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá),。
師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開來的,？
生：不是,！它們應(yīng)該是渾然一體的！
生：因?yàn)檫@里的山很多,，這里的水很長,，這樣的景色既看不完，也看不厭,，說不盡道不完,。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
（出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”）
能把它讀好嗎,？
（生讀得有聲有色）
師：難怪作者贊嘆——（多媒體映示相關(guān)文字）
生：“真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”！
師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——
（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,，師生深情吟誦）
師：云中的神呵,，霧中的仙，
生：神姿仙態(tài)桂林的山!
師：情一樣深呵,，夢一樣美，
生：如情似夢漓江的水!
師：水幾重呵,，山幾重?
生：水繞山環(huán)桂林城……
師：是山城呵,，是水城?
生：都在青山綠水中……
師：同學(xué)們，詩很美,，課文中的語言也同樣很美,！讓我們好好地讀讀課文的最后一段,，老師給大家配上音樂。
（生各自練讀,，指名配樂朗讀,，根據(jù)畫面提示試背）
師：同學(xué)們，此時此刻,，我們真想由衷地贊嘆——
生：桂林山水甲天下,！
師：我們心中的問號早已蕩然無存，此刻,，取而代之的是——
生：感嘆號?。ó惪谕暤兀?/p>
（師在“桂林山水甲天下”之后加上重重的感嘆號）
師：同學(xué)們，古往今來,，許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩歌散文來贊頌它,。唐代大詩人韓愈曾這樣寫道：“水作青羅帶，山如碧玉簪,?！贝藭r此刻，你也一定很想來贊一贊吧,！
（學(xué)生在插圖旁寫話）
生：桂林山水甲天下,，綠樹紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂,，竹筏小舟蕩漓江,。（劉佳敏）
師：劉佳敏成小詩人啦！祝賀你?。◣ь^鼓掌,，其他學(xué)生也以掌聲祝賀）
生：奇峰、秀山,、險石,，是桂林的山；如鏡,、如練,、如玉，是漓江的水,。山圍水,，水映山，怎能不叫人感嘆?。ㄍ跫В?/p>
師：散文化的語言,！如果把“感嘆”換成“贊嘆”，更合適,。
生：碧水平如鏡,，翠山尖似筍,。空中云霧飄,，江上小舟蕩,。（黃科）
生：連綿不斷桂林山，平如銀鏡漓江水,。青山綠水兩相和,，如癡如畫不愿歸。（王佳沁）
生：拔地而起桂林山,，平如銀鏡漓江水,。青山綠水兩相和，如癡如醉不愿歸,。
生：山繞水,，水映山，云霧迷蒙桂林的山,。綠樹紅花山間綴，竹筏小舟江上飄,。（曹一丹）
生：桂林山水甲天下,，山水風(fēng)光無虛名。云霧迷蒙繞山頭,，綠樹紅花滿山谷,。桂林因其山水翠，成為千古之勝地,。（徐敏誠）
師：想不到,，我們班竟會有這么多的小詩人！我知道,，還有很多同學(xué)想交流,。那么，就請謄寫在練筆本上,，讓老師好好欣賞,。
生：我發(fā)現(xiàn)課文中的語言很美。在描寫山水的特點(diǎn)時,，句式都差不多的,。
師：這種寫法叫做排比。
生：我還發(fā)現(xiàn)在寫特點(diǎn)時,，都是先概括講特點(diǎn),，再把特點(diǎn)寫具體。
師：很會發(fā)現(xiàn)?。ǘ嗝襟w映示語句框架：真啊,，,。）
你能試著用這樣的句式來說幾句話嗎？下列話題供大家參考,。
（多媒體映示：
家鄉(xiāng)的銀杏樹真啊,，。
大興安嶺的嶺真啊,，,。
我們的校園真啊，,。
今天的天氣真啊,，。）
生：今天的天氣真熱啊,，熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去,。
生：今天的天氣真熱啊，熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣,。
生：今天的天氣真冷啊,，我穿了羽絨服還直打哆嗦。
生：我們的校園真靜啊,，靜得能聽到繡花針掉落到地上的聲音,。
師：哦，這么夸張,？用來描寫安靜的教室比較妥當(dāng),。
生：家鄉(xiāng)的銀杏樹真粗啊，三個人拉起手來,，才能把它圍住,。
生：家鄉(xiāng)的銀杏樹真高啊，有四層樓那么高,。
生：大興安嶺的嶺真多啊,，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭也沒看完。
看,，課文以“桂林山水甲天下”作總起,，然后分別寫水和山的美，最后總寫山水相映成趣渾然一體之美,，以“舟行碧波上,，人在畫中游”作總結(jié)。這就是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu),。
（師邊陳述邊將板書用線條聯(lián)結(jié)起來,，讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。）
師：課后作業(yè)——
1,、背誦課文,；
2,、練筆：寫寫感受或運(yùn)用典型句式寫幾句話。
桂林山水的教案設(shè)計(jì)篇五
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)文中的生字,、詞。
情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn),，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,，陶冶愛美情趣。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象、理解,、表達(dá)能力,。
1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,。
2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
1．誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言,，精彩的語句和段落可作背誦要求,，從而感受祖國的壯麗山河。
2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法,，可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流,。
2,、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌,。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
（1）初讀詩歌,，體會其中蘊(yùn)含的作者的思想感情,，說說自己的感受。（學(xué)生各抒已見,，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評價,。）
（2）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評價,。）
明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,，是對桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老,，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情,。
第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后,，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的.巨大變化，表達(dá)了對祖國美好河山的歌頌,。
3．探究賞析：
（1）觀賞桂林的山：
問：桂林的山與別處的山有什么不同,，有哪些顯著的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文,，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞,，想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起,，各不相連,二是奇峰羅列,，形態(tài)萬千；特點(diǎn)之二秀,，課文打了兩個比方像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn),；特點(diǎn)之三險,課文用危峰兀立,，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺,，突出了桂林山的險,。
練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇,、秀,、險，讀出對桂林山的喜愛之情,。觀賞漓江的水：
（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同,，有哪些突出的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文,，找出漓江水的三個特點(diǎn),，想想課文是怎樣分別描寫的。
特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜,；特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清,；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習(xí)朗讀,，讀出桂林水的靜,、清、綠,，讀出對桂林水的喜愛之情,。
（3）有感情的朗讀詩歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4．積累遷移：默讀詩歌,，思考以下問題,，然后討論：
（1）課文第二、三,、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系,？
提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往,，急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二,、三兩段分別描述漓江的水,，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一,。
（2）朗讀課文第四自然段,，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,，體會舟行碧波上,，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說,。
5．布置作業(yè)：
（2）積累詩歌中的優(yōu)美句子,，并加以背誦。
桂林山水歌
賀敬之
山：奇,、秀,、險
甲天下
水：靜、清,、綠
桂林山水的教案設(shè)計(jì)篇六
(1)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文二、三自然段,。
(2)感受桂林山水的美,，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),、運(yùn)用對比描寫景物的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一,、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多),。
那么,，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),，是我國著名的風(fēng)景旅游城市,，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水,。
二,、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1,、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3,、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況,。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu),。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三、細(xì)讀課文,，品味文字,，積累語言
1、整體把握特點(diǎn)：
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰,、明了,，甚至可以說過目不忘。
2,、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段,，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清,、綠的? (指名一人讀)
(1),、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn),、岸在后移。
(2),、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候,，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊,，清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
(3),、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。
理解“無瑕”的意思
(4)、把三個特點(diǎn)連起來讀,，感受排比句的特點(diǎn),。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海,、西湖,，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段,。練習(xí)背誦,。
3、自讀桂林的山,，練習(xí)背誦,。
四、拓展研讀,，感受文化
1,、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見,，作者乘著木船蕩漾在漓江上,，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字,，這分明是作者一顆靈動的心啊,，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,，人在畫中游,。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話,，為什么用引號引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),，就可以引用過來。當(dāng)然,，用引號標(biāo)注上,，也表示對原作者的尊重,。)
3,、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的,。
作者,、讀者、游客,、詩人,、中國人、外國人,、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4,、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路,?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話,，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,，領(lǐng)略它的文化之美。
板書設(shè)計(jì)：
2,、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜,、清、綠
分述
桂林的山 奇,、秀,、險
總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水的教案設(shè)計(jì)篇七
《桂林山水》是s版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文,。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段,。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因,。第2、3自然段分別寫了桂林的山,、水的特點(diǎn),，先寫漓江的水靜、清,、綠的特點(diǎn),，接著寫桂林的山奇、秀,、險的特點(diǎn),。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,，條理清楚,，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子,。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真,，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
1,、會認(rèn)“駱”等7個字,，會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。
3,、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景方法,。（重點(diǎn)）
4,、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情,。（難點(diǎn)）
由于這篇課文是一篇寫景文章，對于農(nóng)村的學(xué)生來說,，他們大部分沒有見過桂林山水,，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美，進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美,。對于文中一些排比句的用法,，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會很難,。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題,，需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評價。
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一,、談話導(dǎo)人,，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，去年暑假,，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
學(xué)生聽故事,，
也可講一講自己的體驗(yàn),。
教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，緊緊抓住學(xué)生的
注意力，把學(xué)生引入課文,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí),。
二,、整體感知，帶人情境
范讀課文,。(播放桂林山水的錄像）
此時,，你最想說的一句話是什么?小結(jié)，并引讀第一節(jié),。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”,。
學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,。
采用多種形式的朗讀,，對課文作整體的感知,，奠定情感基調(diào)
三,、體會情感
1．自由朗讀。
要求：說說你為什么這么讀,。
2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”,、“清”、“綠”,。
過范讀,、指名讀,、齊讀等形式,，突出漓江水的靜,、清、綠,。（“靜”這句讀得輕而緩慢,；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。
通過激情朗讀,，讓學(xué)生能夠更深入的體會本文的中心思想,。感受作者的情感表達(dá),。
四、讀中比較
引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?
學(xué)生概括地說,。
讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙
本文語言優(yōu)美,、意境清新,，層次清晰,，講授時主要運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等策略,，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，利用多媒體聲音,、圖像資源，借助大量圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，欣賞美景,，品讀課文，以達(dá)到體會畫中之情,，文中之意的目的,，從而完教學(xué)目標(biāo)。
上課能認(rèn)真聽講,，不做小動作,。能否認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極主動回答問題,。
答題時簡潔,、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時相互配合能否善于合作、善于思考,，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法,。
能否有效朗讀
桂林山水
水：清,、靜,、綠
山：奇、秀,、險
甲天下
反思這節(jié)課的教學(xué),，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢,。在第一課時的結(jié)尾處,，教師點(diǎn)課件的時機(jī)不夠好，課件出示稍微有些早,。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時,，如果教師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué),，我清晰地看到了自身的長處和不足,，在接下來的教學(xué)工作中，我會努力提高自身的語文素養(yǎng),，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者,。
桂林山水的教案設(shè)計(jì)篇八
（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文二、三自然段,。
（2）感受桂林山水的美,，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
（3）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),、運(yùn)用對比描寫景物的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美,；學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一,、析題引入,。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字,，你就會想到什么多?（樹多）,。
那么，顧名思義,，“桂林”是什么樹多呢?（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),，是我國的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美,，今天我們就去了解桂林的山水,。
二、初讀課文,，理清結(jié)構(gòu),。
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語：“波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3,、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音,。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu),。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書),。
三,、細(xì)讀課文，品味文字,，積累語言,。
1、整體把握特點(diǎn)：
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰,、明了,，甚至可以說過目不忘。
2,、品讀漓江的水,。
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜,、清,、綠的？(指名一人讀),。
（1）,、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn),、岸在后移。
（2）,、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候,，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊,，清得——)。
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。
（3）,、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思,。
（4）,、把三個特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn),。
（5）抓對比,。
作者既然是寫漓江水,，為什么開頭分別寫大海、西湖,，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的,，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對比)。
（6）集體有感情朗讀第二段,。練習(xí)背誦,。
四、拓展研讀,，感受文化,。
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林,，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》),。
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上,，欣賞著這如夢似幻的人間仙境,，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）。
這哪里是流淌在筆尖的文字,，這分明是作者一顆靈動的心啊,，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）。
2,、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,，人在畫中游?！?/p>
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話,，為什么用引號引起來呢?
（如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來,。當(dāng)然,，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重,。）,。
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?（“桂林山水甲天下。）,。
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝,，一個叫王正功的人說的。
作者,、讀者,、游客、詩人,、中國人,、外國人,、……。
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4,、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書,，行萬里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,，領(lǐng)略它的文化之美,。
板書設(shè)計(jì)：
漓江的水靜、清,、綠,。
分述。
總結(jié)舟行碧波上,，人在畫中游,。
