作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇一

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn),。

3,、對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法,。

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課,。桂林是世界聞名的游覽勝地,。那里的山青，水秀,，洞奇,，石異，園美,?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂?dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

1,、出示書(shū)中插圖(或投影),。

2、播放《桂林山水》錄像,。

3,、教師范讀課文,。

4,、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

1、指名讀第一自然段,，大家思考：

文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

2,、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’”

提示： 這里的“都”字,，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論,。“甲天下”就是天下第一,，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),，在文中起了總起的作用。

1,、朗讀第二自然段,，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?

2、默讀課文,，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn),，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

3,、交流討論：

靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng),。(感覺(jué))

清：可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))

綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。(想象)

4,、體會(huì)詞語(yǔ)和句子：

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,?！边@是什么句?說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕,、翡翠”的意思。

(這是比喻句,，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美,。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉,，有光澤)

5,、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái),，讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情,。

6、檢查朗讀,，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊,、真綠啊中啊的正確讀法,。

1、背誦第一,、二自然段,。

2、朗讀第三,、四自然段,。

1、學(xué)習(xí)第三,、四自然段,，了解桂林山的特點(diǎn)。

2,、背誦全文,。

3、檢查生字,、新詞,。

4、總結(jié)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法,。

1,、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái),。

特點(diǎn)：

奇(拔地而起,，形態(tài)萬(wàn)千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險(xiǎn)(危峰兀立,，怪石嶙峋)

2,、結(jié)合課文解釋：

拔地而起,、各不相連、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千,、屏障、危峰兀立,、怪石嶙峋,。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的,。拔：高出,、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏,，接連不斷,。而是各自都平地崛起，互不相連,。

奇峰羅列：羅列,排列,。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子,。有的像,，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶,。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著,。危：高，兀：高高突起,。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭,，重重疊疊的樣子。

3,、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情,。

4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?

觀察：抓特點(diǎn),。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象,。

描寫(xiě)： 運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句,、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美,、色美，使人讀起朗朗上口,，富有詩(shī)韻,。

朗讀第四自然段：

想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的感覺(jué),，然后說(shuō)一說(shuō)。

1,、朗讀練習(xí),。

2、熟讀后再練習(xí)背誦,。背誦時(shí)先求熟練,，后求有感情。

1,、抄寫(xiě)字,、詞。

2,、背誦全文,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇二

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)課文第二三自然段,，了解桂林山水的特點(diǎn)，并能背誦,。

2、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,，熱愛(ài)大自然的思想感情。

3,、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例句，學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)句子,。

以朗讀代替講解,，欣賞和體會(huì)桂林山水的美。

理解作者的情懷,，熱愛(ài)祖國(guó)的山河,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文,，重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn),，體會(huì)優(yōu)美句子的韻味。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)桂林山水的感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》,，知道了桂林山水（生答師板書(shū)：甲天下,。）游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的（點(diǎn)擊幻燈2生答師板書(shū)：畫(huà)卷）

請(qǐng)同學(xué)們一起背誦課文第四自然段,。（出示幻燈3）

師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水,？這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水,。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：山： 水：） 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二課《桂林山水》

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。,、

1. （出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：,。①漓江的水有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)的句子,。圈出概括特點(diǎn)的詞,。②想想作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的？（可與同學(xué)討論）

2. 交流匯報(bào),。

（1） 匯報(bào)問(wèn)題①：讀句子“漓江的水真靜啊,，靜得……仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！备爬ɡ旖攸c(diǎn)的詞是（生答師板書(shū)：靜清綠）

（出示幻燈5）齊讀：靜清綠

看幻燈,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漓江水的認(rèn)識(shí)。

（出示幻燈6）漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),。

（出示幻燈7）漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,。

（出示幻燈8）漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

師：大家說(shuō)得真棒！我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的,？,。

（2）匯報(bào)問(wèn)題②：（出示幻燈9）

①對(duì)比（出示幻燈10）

a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。”

b. 師再引導(dǎo)或者生提問(wèn)：作者寫(xiě)漓江,，為什么拿大海,、西湖與漓江對(duì)比呢？夸生提的問(wèn)題好,。

作者沒(méi)有直接寫(xiě)漓江,，而是先用大海、西湖與漓江對(duì)比,，大海是什么樣的,？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：水平如鏡）提問(wèn)：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海,、這么美的西湖與漓江對(duì)比呢,？是為了告訴我們（生答師引導(dǎo)：漓江水更美。）

c.指導(dǎo)朗讀,。大海,、西湖美，漓江更美,，這句話怎樣讀呢,？讀一讀。

前半句用贊嘆的口氣讀,，后半句用驚訝的口語(yǔ)讀,，強(qiáng)調(diào)“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”（點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝）

②排比(幻燈11)

a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；麗江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。”

b.師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（對(duì),，這三句用同樣的句式寫(xiě)出江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清,、綠,。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清,，很靜，很綠,，所以作者用了三個(gè)“真”,。大家用贊嘆的口氣來(lái)讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn)。）

c.個(gè)別,、集體讀,。

d.背誦這個(gè)排比句。（點(diǎn)擊文字推出幻燈）

③比喻,。（幻燈12）

a.引讀“漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?/p>

b.作者把綠的江水比作無(wú)瑕的翡翠,，這個(gè)比喻描繪了江水的美。

c..用輕柔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)比喻句(點(diǎn)擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字)

d.練習(xí)：仿寫(xiě)句子填空,。(出示幻燈13)

今天的天氣真熱呀,，熱得 。

屋子里真安靜啊,，安靜得 ,。

外面真黑呀，黑得__________________________.

3..齊讀第2自然段,。（幻燈14）

現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段,。

過(guò)渡：俗話說(shuō)，有山無(wú)水少靈氣,，有水無(wú)山缺剛毅,。讓我們走進(jìn)桂林的山。

（二）仿學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段,。（幻燈15）

1.自讀,。

2.交流匯報(bào)。

（1）問(wèn)題①：

讀句子“桂林的山真奇啊,，……栽倒下來(lái),。” 概括桂林的山的特點(diǎn)的詞是（生答師板書(shū)：奇秀險(xiǎn)）

看幻燈,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山的認(rèn)識(shí),。

（出示幻燈16）奇……

（出示幻燈17）秀……

（出示幻燈18）險(xiǎn)……

（2）匯報(bào)問(wèn)題②（幻燈19）

①對(duì)比（幻燈20）

a. “我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。”

指導(dǎo)朗讀,。贊嘆---驚訝,，點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

b. 泰山美,，香山美,，桂林的山更美。

②排比（幻燈21）

a.“桂林的山真奇啊,，……桂林的山真秀啊,，……桂林的山真險(xiǎn)啊，……”

（用了排比的手法,，強(qiáng)調(diào)了山的三個(gè)特點(diǎn)：奇,、秀、險(xiǎn),。這樣的句子要用驚奇的口氣讀,，讀出山的奇秀險(xiǎn)來(lái)。）個(gè)別、集體讀,。背誦,。

③比喻（幻燈22）

“像老人，像巨象,，象駱駝……”

（用了比喻的手法,，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了桂林山的形狀千姿百態(tài),，朗讀時(shí)要注意口氣有所變化,，讀出山的多姿。）

④.“危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?/p>

（用了夸張的手法,。突出了山的險(xiǎn)峻，朗讀時(shí)要讀出驚險(xiǎn),。）

(3)齊讀第3自然段?，F(xiàn)在我們才知道為什么說(shuō)桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段,。

（三）背誦2,、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）

我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)法,，咱們?cè)囍潮?。生先試背，再齊背,。（幻燈25）之后練習(xí)填空,。（幻燈26）

（四）再讀第四自然段。（幻燈27）

說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受,。

生1：桂林山水美如畫(huà),。

生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫(huà)卷。

生3：桂林山水甲天下,。

生4：奇秀險(xiǎn)的山圍繞著靜清綠的水,，靜清綠的水倒映著奇秀險(xiǎn)的山,，讓人感覺(jué)桂林山水如詩(shī)如畫(huà),。

生5：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游,?！?/p>

（五）思想感情。

師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡）,，你除了體會(huì)到作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情,，還體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（六）下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）

1.背誦《桂林山水》

2.完成《自主學(xué)語(yǔ)文》

3,、板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下｛水：靜 清 綠 山：奇 秀 險(xiǎn)｝

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇三

《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從桂林山水甲天下講起,，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,，用對(duì)比的方法描述了漓江的水,、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是：教學(xué)中的互動(dòng),。于是,，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，把讀中領(lǐng)悟,，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者,。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),，陶冶其愛(ài)美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1,、通過(guò)看圖,、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,，陶冶愛(ài)美情趣,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,，培養(yǎng)觀察,、想象、理解,、表達(dá)能力,。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

4、有感情地朗讀,。

：

了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法,。

多媒體課件

上課伊始,，我便問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林,。我問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎,？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,，看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題,。桂林,，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地,。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水,，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番,，讓我們一起走近桂林的山和水,，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

1,、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧,，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。演示：配樂(lè)欣賞,。

2、此時(shí),，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

3．小結(jié),，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō),；桂林山水甲天下,。(板書(shū)：甲天下)

4、你能用自己的話來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎,？甲：居第一位,。

1、①讀準(zhǔn)生字讀音,。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ),。

③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上

2,、檢查預(yù)習(xí)情況,，輪讀課文。

①啊的讀音,。

②指名讀課文,。

課文哪一節(jié)描寫(xiě)山？哪一節(jié)描寫(xiě)水,？

如詩(shī)如畫(huà)的漓江,，它如同一條秀麗的玉帶，全長(zhǎng)有170多千米,。它之所以這么美麗,，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎,？如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢,？

(1)自由朗讀第二自然段，思考：

①圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

②劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子,。

③注意不同的前字韻母帶來(lái)句末啊的不同發(fā)音

(2)檢查思考題①，板書(shū)：水：靜清綠

根據(jù)學(xué)生回答：板書(shū)：靜,、清,、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢,？

這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀,。

漓江的水真美??！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美,。

（3）師：為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖?

1、過(guò)渡：漓江的水那么靜,、那么清,、那么綠，真是太美了,，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下?。〔贿^(guò)你可別只顧著低頭看水,，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀,！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、指名說(shuō),，那快速回憶一下,，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？

3,、小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀

4,、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí),。

5,、交流：奇、秀,、險(xiǎn)（板書(shū)）

6,、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？

誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫(huà)出來(lái),？指名試畫(huà),。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立,。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎,？想象一下，你站在山腳或山頂,。感情朗讀,。

7、（生讀奇的語(yǔ)句,，并談感受）------幻燈出示,，誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出：拔地而起,，各不相連。能讀好它嗎,？-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀?。?---(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些,！像老人,，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說(shuō)下去）

8,、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列,。

9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣,，把這句話讀好,。

10、（生說(shuō)秀）-----在你的眼里,，那些山都活了,，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會(huì)秀,。

同學(xué)們,，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味,，如今,，它集這些特點(diǎn)于一體。

難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山?。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎,？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？

師：因此,，我們說(shuō),，桂林的山（生：甲天下！）

爭(zhēng)做一名小小的配音演員,。

課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,，進(jìn)行激情試說(shuō)。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇四

課文,，學(xué)習(xí)首節(jié),。

1、人們都說(shuō),，桂林山水甲天下,?！凹住笔鞘裁匆馑迹空?qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思,。

2,、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢,？下面我們就一同去桂林游覽一下,，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水,，相信游完后,，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

二,、初步感知桂林的山水,。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。

演示：“配樂(lè)欣賞”,。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美,，瞧,！青山浮水，綠水映山,，這山,，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景,。

這是螺螄山,，它多像是一只倒扣著的大海螺啊,！

象山的夜景多美麗?。?/p>

這是蘋(píng)果山,，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果,。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象,。

這是雪獅嶺,，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢,！

綠山綠水,，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝,！

美麗的象山,，它可是桂林的象征喲！

一）讓我們從桂林的美景中回來(lái),，回到課文中,，先來(lái)了解美麗的漓江。

1,、介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林,、陽(yáng)朔,，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米,。

如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),，你們能在課文中找出嗎,？

結(jié)合學(xué)生回答［板書(shū)：（靜、清,、綠）］

學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子,。

2、靜,。

1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看,，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,，簡(jiǎn)直就像是......,，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”,。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜,。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子,？山的影子是那么清晰地投在水中,。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎,？朗讀指導(dǎo),。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背,。

3,、清。

1）漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢,？書(shū)上只有概括的文字介紹,，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎,？

2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字,。通過(guò)這幅圖片的欣賞,，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片,，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō),，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù),，景色如畫(huà),。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢,？

5）齊背,。

4、綠,。

1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思,？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片,，教師可根據(jù)需要展示,，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),，有利于植物的生長(zhǎng),，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的,，把水也映綠了,，看，多綠的水,，像不像無(wú)瑕的翡翠,？

5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子,。

這是幾個(gè)句子,？一個(gè)還是三個(gè),？

簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段,。

6,、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞,。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà),。）

1、過(guò)渡：漓江的水那么靜,、那么清,、那么綠，真是太美了,，不過(guò)你可別只顧了低頭看水,，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢,？

［板書(shū)：（奇,、秀、險(xiǎn)）］

2,、奇,。

1）齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”,、“駱駝山”,、“蘋(píng)果山”,、“雪獅嶺”,。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）

語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山,、九馬畫(huà)山,、八仙過(guò)海、月亮山,、孫悟空吃仙桃等等,。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些,，桂林奇特的山看也看不完,，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,，那就是“桂林的山真奇?。　?/p>

2）指導(dǎo)朗讀。

2,、結(jié)合七幅圖片,，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”,。

3,、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

1,、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫(huà)卷）

“這樣的山,、這樣的水”指哪樣的山、水,？（圍繞,、倒映）再加上......，真是美上加美,，秀中添秀,，像走進(jìn)這哪兒？

2,、理解“連綿的畫(huà)卷”,。

［板書(shū)：連綿的畫(huà)卷］

什么是“畫(huà)卷”，“連綿不斷”是什么意思,？

演示：地圖,。

由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢,，如一條綠帶,，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,，奇峰夾岸,，青山浮水，碧水縈回,，真猶如一幅百里的畫(huà)卷,。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

3,、齊讀全段,。

4、“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游,。”

5,、再次演示：“配樂(lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué),。

桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的,。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的,。

演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美,。

1、本文寫(xiě)了什么,？表現(xiàn)了作者的什么感情,？

2、你游過(guò)桂林嗎,？你游過(guò)什么地方,？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）

桂林美景83千米,，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,，它又是那么微不足道,，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說(shuō)的......,，都是我們美麗山河的組成部分,，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪,。

3,、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線,。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,，找學(xué)生代表來(lái)回答,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇五

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文,。如果問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會(huì)提到這一篇,。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

１,、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,，內(nèi)容充實(shí)：

全文僅５００字,，是高年級(jí)教材中的短篇,。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí),，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷,，讀了使人有身臨其境的感受。

２,、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的,。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多,。桂林一地，中外知名,。讀了這篇課文,，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底,。

３,、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),，這是本課又一特點(diǎn)：

四個(gè)段落,，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩,，都不過(guò)分,。學(xué)生讀這篇，不用督促,，課上課下書(shū)聲瑯瑯,，人人可以背誦。

總之,，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文,。

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā),，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的,。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的,。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò),。這是確定要求,、安排教學(xué)過(guò)程的前提：

１、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解中華江山的秀麗,，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó),。

２、學(xué)習(xí)“翡 （fěi）翠”,、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞,；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全文,。

３,、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)“漓江的水”這樣的片斷,。

２,、３兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重,。第２項(xiàng),，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí),，課文的讀背,，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí),。第３項(xiàng),，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些,。

講授本課，用三課時(shí)完成,。

１,、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞,、初讀課文外,，要拿出１０分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,，許多該講的東西還沒(méi)講,，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

２,、作業(yè)內(nèi)容,，安排三項(xiàng)：

書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)；讀背課文,；思考問(wèn)題“你喜歡這課嗎？說(shuō)一說(shuō),?！?/p>

一,、檢查復(fù)習(xí)

１、齊背一遍課文,。

２,、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人（優(yōu)等生,、后進(jìn)生各一名）到黑板前寫(xiě),。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：

觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波

危峰兀立 怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了，另一人“巒”字不會(huì)寫(xiě),，“覽”字寫(xiě)得不規(guī)范,。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

教師提問(wèn)：

“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字,？”幾個(gè)人舉了手,。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

二,、分析結(jié)構(gòu),，歸納段意

“同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧,？全文只有四個(gè)小段,，條理十分清楚?！?/p>

１,、先默讀，再議論,。

２,、接著，自己在本上擬提綱,。

３,、最后，集中討論,、歸納,。

⑴ 開(kāi)頭：

我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

⑵ 中間部分：

① 漓江的水,，靜,、清、綠,。

② 桂林的山,，奇、秀,、險(xiǎn),。

⑶ 結(jié)尾：

船行江上,，如在畫(huà)中游。

對(duì)照提綱,，齊讀一遍課文,。

三、欣賞精彩片斷

“本課中間部分寫(xiě)‘山’,、‘水’那兩個(gè)片斷,，相當(dāng)精彩吧？?jī)蓚€(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的,。由于時(shí)間關(guān)系,，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧,?！?/p>

先指名（二人）背誦這個(gè)片斷：

漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移,。

欣賞的重點(diǎn)：

１,、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：

這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,，生動(dòng)地描繪了漓江的美景,。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：

第一句是“高高抬起”,，說(shuō)漓江的水比大海,、西湖還美。但到底美在哪里,，沒(méi)具體寫(xiě)出,。

第二句是具體描寫(xiě)，從“靜”、“清”,、“綠”三個(gè)方面,，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光,。

第三句是動(dòng)態(tài)觀察,，小船推波前行，才更能感受到漓江的美,。

２,、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：

這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好,，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系,。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),，既全面又具體,。這里寫(xiě)漓江的美，連用“真靜”,、“真清”,、“真綠”并列表達(dá)，收到很好效果,。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),，作者是動(dòng)了腦筋的,。

３、語(yǔ)句生動(dòng),，瑯瑯上口：

學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系,?！袄旖乃边@個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色,，句句精彩,。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足,。

四,、課內(nèi)練習(xí)

１、摘錄句子,，注意寫(xiě)法：

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下,。”

（這是引用的寫(xiě)法。）

２,、擬出本課提綱,。

３、抄寫(xiě)片斷“漓江的水”,。

五,、布置作業(yè)

１、讀,、背全文,，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

２,、默寫(xiě)“漓江的水”,，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇六

本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念,。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo),；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文,，以文悟道,，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

1,。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

2,。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3,。學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解并積累詞語(yǔ)。

4,。有感情朗讀課文背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美,。想象桂林山水的美麗景象,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

揭示操作步驟：

1,。第一步：找出中心句，理解意思,，說(shuō)說(shuō)作用,。

（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句,。）

讀后討論交流,，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2。第二步：圍繞中心句,，了解內(nèi)容,，理清思路,。

指名讀課文,，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？是怎樣一步步寫(xiě)的,？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山,。

（2）理清思路,，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),，最后總結(jié)總體感受,。

1。 第二課時(shí)

學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

1,。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的,？

讀后小組討論交流,，明確：

（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特點(diǎn)：靜,、清,、綠。

（3）運(yùn)用多種方式,，讀出感情,。

2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”,？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn),？用什么方法寫(xiě)的？

自學(xué)后討論交流,，教師引導(dǎo),，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,，聯(lián)系上下文理解句意,。

2。了解句子的作用,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇七

《桂林山水》是s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文,。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段,。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2,、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山,、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜,、清,、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,。全文重點(diǎn)突出,，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子,。語(yǔ)言優(yōu)美流暢,，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范,。

1、會(huì)認(rèn)“駱”等7個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“漾”等11個(gè)字,。掌握“峰巒”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3,、抓住景物特點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法。（重點(diǎn)）

4,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情。（難點(diǎn)）

由于這篇課文是一篇寫(xiě)景文章,，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的,。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美,，進(jìn)而更深層次地感受祖國(guó)的大好河山之美,。對(duì)于文中一些排比句的用法，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ),，理解起來(lái)不會(huì)很難,。仿寫(xiě)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟,。

2.今天,，老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,，我們出發(fā)了

學(xué)生聽(tīng)故事,，

也可講一講自己的體驗(yàn)。

教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，緊緊抓住學(xué)生的

注意力,，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二,、整體感知,，帶人情境

范讀課文。(播放桂林山水的錄像）

此時(shí),，你最想說(shuō)的一句話是什么?小結(jié),，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō),；“桂林山水甲天下”,。

學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受,。

采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知,，奠定情感基調(diào)

三,、體會(huì)情感

1．自由朗讀。

要求：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀,。

2．交流朗讀,，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”,、“綠”,。

過(guò)范讀、指名讀,、齊讀等形式,，突出漓江水的靜、清,、綠,。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜,，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石,；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

把最吸引自己,、最美的地方用筆劃出

來(lái),，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),。

通過(guò)激情朗讀,，讓學(xué)生能夠更深入的體會(huì)本文的中心思想。感受作者的情感表達(dá),。

四,、讀中比較

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。

讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?

學(xué)生概括地說(shuō),。

讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙

本文語(yǔ)言優(yōu)美,、意境清新，層次清晰,，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等策略,，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音,、圖像資源,，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景,，品讀課文,，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的,，從而完教學(xué)目標(biāo),。

上課能認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作,。能否認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極主動(dòng)回答問(wèn)題。

答題時(shí)簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時(shí)相互配合能否善于合作,、善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法,。

能否獨(dú)立思考,，積極糾正他人錯(cuò)誤，是否敢于否定,，贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我,，能流利,、有感情地朗讀課文

能否有效朗讀

桂林山水

水：清、靜,、綠

山：奇,、秀、險(xiǎn)

甲天下

反思這節(jié)課的教學(xué),，存在著很多方面的不足,，給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒(méi)有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，課件的出示有些快,，而教師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,，教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,，課件出示稍微有些早,。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，如果教師課件出示背誦提綱,，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足,，在接下來(lái)的教學(xué)工作中,，我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇八

１,、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

２、培養(yǎng)積累好詞,、佳句的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

３,、學(xué)會(huì)本課的８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉,、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思,。

１、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀,？

（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）

你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎,？看過(guò)甲天下的桂林山水嗎,？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀,？

２,、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感,。

師：美嗎,？你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

３,、揭題,，板書(shū)課題：

過(guò)渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林,，一提到桂林,，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江,，一切都像神話中的故事那樣奇特,，怎不令人神往。自古以來(lái),，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它,。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水,，好嗎,？

（板書(shū)課題：桂林山水）

１、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子,。

２,、反饋：

⑴ 檢查生字、新詞,。

⑵ 指名分段讀課文,。

（再思考作者游覽桂林后感受）

⑶ 交流反饋：

（課件出示最后一段內(nèi)容）

１、自讀自悟,，感受文本之美：

⑴ 思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的,。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍,。

⑵ 反饋：

（板書(shū)：奇、秀,、險(xiǎn),；靜、清,、綠）

２,、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：

⑴ 思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎,？我們先來(lái)看一組圖片,。你能從這些圖中感受到嗎,？感受到哪些特點(diǎn)？

（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）

⑵ 反饋：

句１：桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,。

（桂林的山奇在哪里？理解：奇,、拔地面起,、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,，想像：還會(huì)像些什么,？）

句２：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,。

（什么叫秀,，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

句３：桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。

（為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

⑶ 練習(xí)：

給圖片配音（有感情的朗讀）,。

３,、寫(xiě)法揣摩，仿寫(xiě)練習(xí)：

⑴ 出示整段句子,，有感情的讀一讀,，問(wèn)：這里，你們有什么不明白的地方嗎,？

（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),，寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？）

（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,，目的是為了突出桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)）

⑵ 仿寫(xiě)：

這種寫(xiě)法好嗎,？你們也游過(guò)不少地方吧,？你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話嗎？

１,、抄寫(xiě)生字,、詞語(yǔ)。

２,、背誦第３段,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇九

《桂林山水》這篇課文是“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材的第九冊(cè)第七組課文,。本組五篇課文都是寫(xiě)景物的記敘文,。《桂林山水》是開(kāi)篇的精讀課文,。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě),，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上,，人在畫(huà)中游,。”兩句作結(jié),，使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí),，既照應(yīng)了課文開(kāi)頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵,。

重點(diǎn)段分析：二,、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),，是全文的主體,，也是重點(diǎn)。這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上是相同的,，也是獨(dú)具匠心的。每段都由三句組成，第一句都以別處的秀水或青山作比較來(lái)映襯桂林的水和山,，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào),、贊美桂林的山或水，并以此句提示下文,。第二句由三個(gè)并列分句組成,，具體地從三個(gè)方面，運(yùn)用排比,、對(duì)偶和比喻的手法來(lái)描寫(xiě)桂林的水,、山，每一個(gè)分句都是由兩個(gè)以上的小句組成,，而且前半句寫(xiě)出山水的特點(diǎn),，后半句都是由兩個(gè)以上的小句組成，而且前半句寫(xiě)出山水的特點(diǎn),，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn),。第三句都寫(xiě)作者的感受。所不同的是：寫(xiě)水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色,，“奇,、秀、險(xiǎn)”,，而后半句以二三個(gè)比喻短語(yǔ)組成排比句和兩個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句,，寫(xiě)出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀,、山勢(shì)險(xiǎn),。

難點(diǎn)分析：最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句,。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,。山水是畫(huà)的主體，空中的云霧迷蒙,，山間的綠樹(shù)紅花,，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà),！大自然這位雕塑家以鬼斧神工,，雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷，作者簡(jiǎn)直入迷了,，乘著木船,，蕩舟漓江，感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷,，沉浸在桂林山水的幽靜美之中,。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露,，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。

整篇構(gòu)思精巧,，句段精美,，文首引名句，文尾引詩(shī)句,，以“蕩舟漓江,，來(lái)觀賞桂林的山水”開(kāi)始，以“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”結(jié)尾,，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體,，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受,。

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)桂林山水的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

２,、學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構(gòu)思方法,。

３、學(xué)會(huì)生字新詞,。

是寫(xiě)景的抒情散文,，根據(jù)的特點(diǎn)，我主要采用“以讀代講,，以講促讀”,，這一方法進(jìn)行教學(xué)。

語(yǔ)言文字具有意會(huì)不可言傳的特點(diǎn),，許多妙詞佳句往往講也講不清楚,。《桂林山水》遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言優(yōu)美,，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情,。如果老師講得太多,，會(huì)搞得支離破碎，整體的美被破壞,。只有通過(guò)多讀,，反復(fù)讀，讀出語(yǔ)感,，以讀代講,，披文入情,，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此,，在教學(xué)中,，我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：a、范讀課文激發(fā)感情,。揭示課題后，老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣,；ｂ,、自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后,，通過(guò)自由朗讀醞釀出與作者愛(ài)在一起的感情,；c、摳字眼體會(huì)感情,。老師緊扣“甲”,、“靜、清,、綠”,，“奇、秀,、險(xiǎn)”等重點(diǎn)詞,，讀讀議議，個(gè)別讀,、齊讀,、引讀、議讀,，文中作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情完全被學(xué)生體會(huì)出來(lái)了,；d 、授技巧入情入境,。第二小節(jié)共三句,，第一句話要注意長(zhǎng)句的自然停頓，“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”合度的重音,，才能在比較中顯示出漓江水的獨(dú)特風(fēng)格,；第二句讀好“啊”的音變［靜啊（nga）,，清?。╪ga），綠?。╝ ）］和三個(gè)并列分句的遞進(jìn)語(yǔ)勢(shì)（聲音由低到高,，語(yǔ)速由慢到快,，感情由弱到強(qiáng)），才能表達(dá)出漓江的水“靜,、清,、綠”到極點(diǎn)的特點(diǎn)；第二句到第三句語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)入要稍停長(zhǎng)些,，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn),。因?yàn)椋@時(shí)作者被眼前的美景陶醉了,，忘記了周圍的一切,，連自己乘坐的船在前進(jìn)，還是停泊著都沒(méi)感到,，許久許久才醒悟過(guò)來(lái),；e、品讀課文抒發(fā)感情,，通過(guò)前四步,，學(xué)生已經(jīng)把握作者對(duì)桂林山水的熱戀之情，最后學(xué)生循作者思路,，以真摯的感情齊讀課文,，將課堂氣氛推向高潮，使孩子們的感情和作者的感情融為一體,，可達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的,。

重點(diǎn)段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法頗相似,，因此采用“舉一反三”法,。

“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法,。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”,。按這四步來(lái)學(xué)習(xí)。（１）這小節(jié)分幾層寫(xiě),？（２）每層各用什么方式來(lái)表達(dá),？（３）這樣表達(dá)有什么好處？（４）反復(fù)誦讀,。在第二自然段學(xué)完之后,，讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”,。

“反三”重在比異,。因?yàn)椤芭e一”提供的模式，“反三”時(shí)按圖索驥,，多數(shù)學(xué)生并不會(huì)感到困難,。容易忽略的恰恰是它們的相異之處,。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同：寫(xiě)水時(shí),，寫(xiě)水態(tài),，水色的特點(diǎn)，而寫(xiě)山時(shí)寫(xiě)山態(tài),、山色,、山勢(shì)的特點(diǎn)；寫(xiě)法不同：寫(xiě)水時(shí)后半句用述敘式,，寫(xiě)山時(shí)用短語(yǔ)排比和兩個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ),。在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐ｎD,，合度的輕重，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng),，音色的處理與朗讀技巧,，反復(fù)育讀，使教師,、學(xué)生與作者的感性融為一體,。

這樣，從扶到放,，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

１,、揭題談話：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的地理位置，的體裁,，簡(jiǎn)介作者及有關(guān)作品,。

２、激情入境：

教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)后談自己的感受,、想法。

３,、入境動(dòng)情：

自由讀后逐段指導(dǎo)讀,，帶學(xué)生入境動(dòng)情。

第一段：主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思,。

第二段：輕聲讀課文,，講講第二小節(jié)分幾層寫(xiě)？每層各用什么方式來(lái)表達(dá),？這樣寫(xiě)有什么好處,？老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講,，講講讀讀，進(jìn)入作者的意境,，用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體,。第三小節(jié)運(yùn)用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧,，放手讓學(xué)生自己理解語(yǔ)言文字,，入境動(dòng)情。

第三段：老師誦讀配上圖畫(huà)帶學(xué)生入境,，讓學(xué)生圖文對(duì)照,，讀讀議議，體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,，產(chǎn)生共鳴,，抒發(fā)自己的感情。

４,、以情感人：

老師總結(jié)：作者按總分總的結(jié)構(gòu),，抓桂林山水我構(gòu)思方法，寫(xiě)出桂林山水甲

天下,，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,，全班女同學(xué)齊讀，把這種熱愛(ài)之情表達(dá)出來(lái),，感動(dòng)別人,。

全文板書(shū)：（略）

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十

⒈通過(guò)朗讀、背誦課文,，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

⒉正確,、流利,、有感情地朗讀課文，注意啊的音變,，讀好比喻句及排比句,。

⒊學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的,、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,，把句子寫(xiě)具體。

⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語(yǔ),。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊,、形態(tài)萬(wàn)千,、危峰兀立等詞。

⒌背誦課文,。

通過(guò)朗讀,，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的,。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速,。掌握啊的讀音。

二課時(shí),。

⒈人們都說(shuō)：桂林山水甲天下（出示）,，因此，我們乘著木船,，蕩舟漓江,，來(lái)觀賞桂林的山水。

⒉甲天下是什么意思,？（天下第一）

⒊下面,，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水,。

（在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)··）

⒈出示表格：

前字韻母 啊的發(fā)音 舉例

a、o,、e,、i、ü ya 真綠啊,、真奇啊

u,、ao、ou wa 真秀啊

n na 真險(xiǎn)啊

ng nga 真靜啊,、真清啊

⒉出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文,，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,？思考怎樣給課文分段,；

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出,。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,？給文章分成四段。

板書(shū)：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn),？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章,。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

完成板書(shū)提綱：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述： 綠

奇

山 秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義,，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法,，語(yǔ)言文字,，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出,。

目的'：讀出感情,，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟,。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊,、無(wú)瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美,。第二句具體寫(xiě)漓江水靜,、清、綠三個(gè)特點(diǎn),。其中的真,，是的確、實(shí)在的意思,。

（作者為何在靜,、清、綠前加上一個(gè)真字,，后都帶個(gè)啊字,？通過(guò)朗讀，體會(huì)真寫(xiě)出程度,。啊抒發(fā)作者喜悅,、贊美之情。）

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏,，給人的印象鮮明,、深刻。

最后一句寫(xiě)出江水之靜,。

⑷描寫(xiě)角度：引讀

靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě),；

清得可以看見(jiàn)江底的沙石從透明度的角度寫(xiě)；

綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠從色彩的角度寫(xiě),。

⑸引讀,，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀,。

靜,，清，綠三字要讀重音,，在靜得,、清得、綠得后要有小停頓,，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué),。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn),、清新的基調(diào),，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn),，聲音可略低,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音,。第二句要掌握重音和停頓,。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的靜,，讀時(shí)漸輕,、漸緩。

讀好排比句,，注意節(jié)奏,，幾個(gè)像要一氣呵成。

個(gè)讀，齊讀,。

⑹質(zhì)疑,，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節(jié),，根據(jù)板書(shū)自背,，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的,。

（記關(guān)鍵詞,，列提綱，記每句第一字）

⒋檢查背誦

⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ),；

⒉有感情地朗讀全文,；

⒊背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

⒈指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）

⒉過(guò)渡：桂林的水是美的,，桂林的山更有與眾不同之處,。

⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情,，理解語(yǔ)言文字,，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議,、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法,。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列,、危峰兀立、怪石嶙峋,、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫(xiě)法：

寫(xiě)法上與第2節(jié)相似,，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千山形

色彩明麗山色

危峰兀立,、怪石嶙峋山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻,，有親身感受,，把山的形,、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真,。引讀,。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法,。

⒈師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,，交相輝映,，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹(shù)紅花）,，江上（竹筏小舟）,，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是（舟行碧波上,，人在畫(huà)中游,。）

⒉最后這句古詩(shī)是什么含義？

⒊這句詩(shī)既是作者的感受,，也是對(duì)全文的總結(jié),，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段,。

⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

⒉讓我們齊讀課文

⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,，即清得怎么樣,。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè),；干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等,。

⒉完成其他練習(xí)

⒈背誦課文。

⒉默寫(xiě)課文,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十一

教學(xué)課文的2、3,、4節(jié),，理解課文內(nèi)容，積累好詞,、好句,、好段,，并能背誦這3小節(jié)。

1,、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

2,、能夠背誦課文的2,、3節(jié)。

3,、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的好詞,、好句、好段,。

4,、通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感,，陶冶學(xué)生的情操,。

1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

2、能夠背誦課文的2,、3節(jié),。

3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的佳句,。

怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

第2課時(shí)。

上節(jié)課,，我們知道了桂林山水甲天下,，回憶一下，甲是什么意思?

過(guò)渡：

人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?我們來(lái)看課文,。

(打開(kāi)書(shū),，看第二節(jié))

1、學(xué)第2節(jié)：

⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,，它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音,，邊聽(tīng)邊思考，漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái),。

(聽(tīng)錄音,、看錄像)

看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂(lè)與畫(huà)面中感受桂林之美,。

真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

(靜,、清,、綠)

⑵ 文中是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢?我們一起來(lái)讀讀這些句子，老師讀前半句,，全班一起讀后半句,。

出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

① 作者為什么要在靜,、清,、綠前加上真字呢?

② 比較句子。兩句話有什么不同?

③ 用贊美的語(yǔ)氣讀第二句,。

⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

(出示翡翠,，介紹光澤，顏色)

這樣比有什么好處?

⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,，讀起來(lái)郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句,，有感情地讀,。

⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句，讀一讀：

① 水真靜啊,，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍,。

② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音,，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

③ 很好，將一塊翡翠讀成重音,，突出了真綠,。

④ 連起來(lái)讀，喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分,，如全喜歡就一直站著,。配樂(lè)朗讀，使學(xué)生沿著音樂(lè)的情緒處理課文的朗讀,。

⑹ 學(xué)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題，這是寫(xiě)漓江的水,，為什么開(kāi)頭要寫(xiě)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖呢?

⑺ 漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江,。放錄像,，師配樂(lè)背誦，使學(xué)生受音樂(lè)的感染,，老師在音樂(lè)的襯托下飽含感情地背誦,，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

⑻ 誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子,，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂(lè)背誦,，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿，可以降低背誦的難度,。

2,、學(xué)第3節(jié)：

⑴ 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山,。輕聲讀課文,，找出桂林山的特點(diǎn)。

⑵ 你最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：

四人小組討論一下,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂(lè),，讓學(xué)生放松心情,，仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的意境中。

① 把山比作老人,、巨象,、駱駝寫(xiě)出了山的形狀千奇百怪。

② 把山比作屏障,，寫(xiě)出山的顏色秀麗多姿

③ 通過(guò)危峰,，寫(xiě)出險(xiǎn)，通過(guò)自己的感覺(jué)寫(xiě)出險(xiǎn),。

⑶ 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇,，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音,，讀一讀課文的第3節(jié))

朗讀時(shí)配以音樂(lè)讓學(xué)生有感情地朗讀,，陶冶學(xué)生的情操。

⑷ 真美!讓我再來(lái)試著背背這一節(jié),。

(小組合作,，上講臺(tái)背)

背誦課文時(shí)配以音樂(lè)，使學(xué)生能背誦的有感情,，得到美的享受,。

3、第4節(jié)：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水,，這樣美的水倒映這樣美的山,，使你有什么感覺(jué)?(齊讀第4節(jié))配樂(lè)背誦，讓學(xué)生受情緒感染,。

1,、我們隨著作者一起游覽了桂林,，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

老師將歌詞改編了一下,，大家跟著音樂(lè)唱,。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂(lè)進(jìn)行填詞創(chuàng)作,，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

2,、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞,，留下許多著名作品,，老師今天帶來(lái)了許多課外書(shū)籍,，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美句子,，讀一讀,，愿意讀的,，一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀,，好嗎?

3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗,，風(fēng)景如畫(huà)，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽,、安徽黃山,、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),，去收集寫(xiě)著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流,。

希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽,。

水：靜,、清,、綠

桂林山水

山：奇、秀,、險(xiǎn)

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十二

《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情,。課文從“桂林山水甲天下”講起,，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,，用對(duì)比的方法描述了漓江水,、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),，作為一個(gè)完美的整體,，展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。

學(xué)情分析：

本文在布局謀篇時(shí),，脈絡(luò)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦,。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)時(shí),，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗,，很多四字成語(yǔ)值得學(xué)生積累運(yùn)用,。

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過(guò)看圖和理解課文,，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣,。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力,。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

一,、導(dǎo)入激情

1.談話：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方,。

今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下,。

2.讓我們一起來(lái)欣賞一下桂林山水,，聽(tīng)錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

二,、初讀入情

1.大聲讀課文,，找出課文的中心句。

2.交流,。桂林山水甲天下,。(用抓關(guān)鍵詞的方

法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一,?！?

三、精讀融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林,，細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山,。

(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1.讀第二小節(jié),。找出文中寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清,、綠)

2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的?討論交流：

寫(xiě)“靜”,，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石,。

寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。(理解“無(wú)瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句,，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠,。)

3.此時(shí)此刻，假如你坐在船頭,，你最想做什么?

用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說(shuō)話,。

4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀,，要讀出感情,。

漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水真清啊,，——(生)清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

漓江的水真綠啊,，——(生)綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))

5.總結(jié)學(xué)法：

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十三

圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

1,、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文,。

2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

3,、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

4,、 感受桂林山水的美景,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

● 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

1,、 初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2,、 細(xì)讀課文第2,、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。

3,、 感情朗讀第2、3自然段,，初步感受桂林山水的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢,？

1,、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎,？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番,。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2,、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

3、 揭示課題,。齊讀,。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容,？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣,？

課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

1,、 聽(tīng)錄音,。思考：桂林的水有什么特點(diǎn),？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái),，朗讀體會(huì)“美”在哪里,？

2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，隨機(jī)學(xué)習(xí),。

討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清,、綠,。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里,？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”,。

再讀第1句，質(zhì)疑,。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切,，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”,、“水平如靜”的景象,。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”,、“漓江的水”的畫(huà)面）

（3）學(xué)習(xí)第2句,，水究竟“美”再哪里？指名讀,，自由說(shuō),。

a、比較句子,，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),。

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

討論,，比較意思相同但感情不同,。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀,？試讀,，指名讀,，齊讀。

感情朗讀課文第2句話,。

b,、填空練習(xí)，體會(huì)寫(xiě)法,。

漓江的水真靜啊,，（ ）；漓江得水真清啊,，（ ）,；漓江的水真綠啊，（ ）,。

先填空,，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí),？

討論：從不同角度（感覺(jué),、視覺(jué)、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜,、清,、綠）的具體描寫(xiě)。

（出示漓江水的課件畫(huà)面,，體會(huì)靜,、清、綠的程度）引讀整句話,。

c,、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子,。

公園里的花香（）

校園里干凈（）

樹(shù)林里的空氣清新（）

3,、 感情朗讀第2自然段。試讀,、齊讀,。（配上音樂(lè)畫(huà)面）

4、 小結(jié),。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么，怎樣讀懂的,。

1,、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn),？把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái),。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào),。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2,、 交流討論,。

（1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,，共同評(píng)議,。

a、 寫(xiě)作方法上：（比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險(xiǎn)

b,、 理解詞意。（較難理解,，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà),、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗（出示課件,，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3,、 聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫(huà)面,，感受桂林山的“美”,。

4、 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段,。

ü 總結(jié),。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維,。

ü 再次欣賞配樂(lè),、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗,。

四,、 作業(yè),。1,、作業(yè)本（1）第4題。

2,、根據(jù)板書(shū)試背2-3自然段,。

板書(shū)：19 桂林山水

大 海 靜…..

水 清……

西 湖 綠……

(美)

泰 山 奇……

山 秀……

香 山 險(xiǎn)……

1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),，深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

2,、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)閱讀,，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展,。

在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),，相互作用,，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

1,、觀看錄像引入,，進(jìn)行嘗試讀背。

2,、匯報(bào)搜集信息,，教師吸收反饋。

3,、提出學(xué)習(xí)建議,，小組合用學(xué)習(xí)。

（小組學(xué)習(xí)建議：a.選擇自己喜歡的語(yǔ)句,，練習(xí)感情朗讀,。b.結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì),。c.如果你是桂林人,，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？d.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,，試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,，或自行設(shè)計(jì)題目。）

4,、學(xué)習(xí)成果展示,，引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,。

5,、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,，促進(jìn)情感升華,。

《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2,、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料、思考交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧!

(二)出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》,，作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

“閱讀課文,，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái),。”

(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2,、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論,，然后交流)

(明確：寫(xiě)了雪峰,、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流,、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。b,、比喻,，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗誦)

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

(四)細(xì)品語(yǔ)言文字,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法,。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ),。

4.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

二、教法特點(diǎn)

1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體,，也就是先“整體感知,，直奔中心”，接著“部分深究,，逐層滲透”,，最

后“再現(xiàn)整體，深化中心”,。

2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法,。

3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法,。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林,，看看那里的山水。桂林,，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游,。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q,。

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文,。

1,、找出中心句，理解意思,，說(shuō)說(shuō)作用,。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句),。

讀后討論交流,，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思,，再理解全句的意思：“桂

林山水天下第一,?！?/p>

(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗,，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情,。

2,、圍繞中心句,，了解內(nèi)容，理清思路,。

先指名讀課文,，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山,。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山,，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受,。(據(jù)此給課文分段，理清思路,，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段,。)

3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句,，領(lǐng)悟感情,。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

讀后討論交流，明確：

(1)大海的水“波瀾壯闊”,，很美;西湖“水平如鏡”,，也很美?？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海,、西湖更獨(dú)特,，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”,。

(2)漓江的水有“靜,、清、綠”三個(gè)特點(diǎn),。寫(xiě)“靜”,，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石,。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。(結(jié)合教學(xué)比喻句,，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個(gè)別讀,，引讀,，要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga,，真綠啊ya)

(4)書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格,。

三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文,。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

自學(xué)后討論,，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，明確：

(1)作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

(2)再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”,。(結(jié)合看圖,，理解“像老人，像巨象,，像駱駝,，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意,。)

(3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”,。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)

(4)桂林的山很“險(xiǎn)”,，抓“危峰兀立”,，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn),。

(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?

(6)反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊(ya),，真秀啊(wa),，真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格,。

四,、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用,。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟,，指小船;碧波,，碧綠的波浪;畫(huà),，畫(huà)卷;游，游覽,。再學(xué)

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上,，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美,。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感,。

2.句子的作用

與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用,。

五,、聽(tīng)全文錄音,。

再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。