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經(jīng)典繪本故事閱讀篇一

作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃,。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《經(jīng)典繪本閱讀推薦》教學(xué)設(shè)計模板,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文三年級課外閱讀自編教材《經(jīng)典繪本閱讀推薦》——《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》

一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事,，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù),。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要一起學(xué)生的閱讀興趣,，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,，利用“猜”故事，“說”故事,，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫,，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo),，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細觀察和展開想象的能力。第三,，閱讀要學(xué)會交流,，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義,，因此,，在教學(xué)過程中，讓孩子之間相互交流,，讓孩子與大作家交流,，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會領(lǐng)悟,。

1,、了解什么是繪本，了解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內(nèi)容,，學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法：仔細觀察,、展開想象、反復(fù)閱讀,、相互交流,。

2,、通過本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生對《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》這兩本書的閱讀興趣,，進而培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的興趣并受到愛的熏陶,，感悟生活的美好。

在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo),，讓孩子在活動中學(xué)會觀察,，展開想象，開啟心靈,。

引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容,，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟。

《經(jīng)典繪本閱讀推薦》ppt,。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課，老師給大家推薦兩本書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》,。這兩本都是圖畫書,，也叫繪本，書中既有圖畫,，又有文字,，很有趣味。

1,、《圓圓的月亮》是一個溫馨的故事,，（帖書封面），它是一本來自日本的圖畫書,。

2,、今晚，今晚的月亮好圓,。同學(xué)們,，你們看到了什么,？（學(xué)生回答）這是個怎樣的夜晚,？（學(xué)生想象）

3、老師口述：原野的小屋里,，女孩兒從窗口仰望著夜空,，說：“有誰也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮,?！?/p>

4、在看著哪,！在看著哪,！公園的長椅上有誰呀,？它們在干什么？（學(xué)生想象）（出示句子,，指名讀：公園的長椅上,，小鳥和小鳥和好了，雖然白天吵了架,，可沐浴著月光,，它們的心就變得溫柔起來了。）小百靈和小黃鶯在說些什么呀,？（學(xué)生想象,，表達）

5、這里有一只小狗呢,，讓我們仔細觀察,，看看它的眼神，體會它的心靈,，它怎么了,？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗,，在街頭仰望著月亮,，懇求道：“月亮，請告訴我回家的路吧,！”）

6,、是的，閱讀圖畫書,，就應(yīng)該這樣讀,。怎么讀呢？（學(xué)生回答：要仔細觀察,、展開想象）

7,、曠野上，一對鼠兄弟在說話,。（自己跟身邊的人讀一讀,。）這對鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）

讀者對話,，相互啟發(fā),。進一步感受生活的美好。）

1,、過渡：這對鼠兄弟住在哪兒呢,？你們猜猜看！（學(xué)生猜測）,。哦,！我在另一本書上找到了答案,。他們住在約瑟的家。就在這個月亮圓圓的夜晚,，小約瑟出生了,，這是他的——（學(xué)生回答：爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶）

2、爺爺在干什么呢,？你怎么知道的呀,？（學(xué)生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫），再想想,。

3,、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖,，可以把惡夢通通趕跑,，不過約瑟漸漸長大，奇妙的毯子也變得老舊了,？

4,、（出示下一幅）媽媽說：“約瑟，你的毯子又破又舊,，應(yīng)該把它扔了,！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的,？（學(xué)生回答）

5,、做做這個動作，約瑟會說什么,？再看看約瑟的表情,。

6、約瑟該怎么辦呢,？你們看他找誰想辦法了,？你看爺爺在干什么呢？哦,，原來爺爺是一個裁縫,。

7,、（學(xué)生齊讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法,。”爺爺拿起毯子,，翻過來,，又翻過去,，“嗯？”

爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,，再用針飛快地縫進,，縫出，縫進,，縫出,。爺爺說：“這塊布料還夠做？”）你們說,，還夠做,？

8、（出示：一件奇妙的外套,。）

9,、教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了,，可是他漸漸長大,，外套也變得老舊了。媽媽說該把它丟掉,。約瑟會愿意嗎,？（當然不會）約瑟第一個想到誰？（爺爺）

10,、（指名讀：他說：“爺爺一定有辦法,。”爺爺拿起外套,，翻過來,，又翻過去，“嗯,？”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,，再用針飛快地縫進，縫出,，縫進,，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做,？”）還夠做,？

11、（出示：一件奇妙的背心,。）啊,，約瑟來到學(xué)校，他可高興了，一起來做做這個動作,。哦,，同學(xué)們剛才說，看圖畫書,，要仔細觀察,，展開想象，看看圖上大家的表情,，他們會說什么呀,？（學(xué)生想象，說話）

12,、可是,，約瑟一天天長大，背心也變小了,。爺爺還會有辦法嗎,？（學(xué)生回答）（出示：指名讀，約瑟說：“爺爺一定有辦法,?！睜敔斈闷鸨承模^來,，又翻過去,，“嗯？”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,，再用針飛快地縫進,，縫出，縫進,，縫出,。爺爺說：“這塊布料還夠做？”）還夠做,？

13,、

14、（出示：一條奇妙的領(lǐng)帶,。）就這樣,，約瑟一天天長大，領(lǐng)帶舊了,，約瑟說：“爺爺一定有辦法,！”爺爺說：“這塊布料還夠做？”（出示：一塊奇妙的手帕,。）手帕舊了,，爺爺又把它變成了,？（出示：一顆奇妙的鈕扣。）

15,、忽然有一天，媽媽說：“約瑟,，你的鈕扣呢,？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了,，媽媽也急壞了,。同學(xué)們，起初,，媽媽總要把用舊的毯子,，外衣，背心扔掉,，可現(xiàn)在,，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢,？這鈕扣有什么重要的呢,？（學(xué)生思考，回答）

16,、約瑟找遍所有的地方,，也找不到，約瑟跑去找爺爺,，（可是同學(xué)們讀：媽媽對約瑟說：“那顆鈕扣沒有了,，消失了，即使是爺爺,，也沒有辦法無中生有啊,。”爺爺難過地搖搖頭,，說：“約瑟,，你媽媽說得沒有錯?！保敔斶€有辦法嗎,？（學(xué)生回答）

17、怎么辦,？連鈕扣都丟掉了,，故事，還能怎么發(fā)展呢,？你們看,，（一起讀,，第二天，約瑟去上學(xué),?！班牛?？”約瑟拿起筆來,，在紙上刷刷地寫著：“這些材料還夠？,？”

18,、出示“寫成一個奇妙的故事！”這個故事就是我們剛才閱讀到的《爺爺一定有辦法》,。（貼書封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫書,。它的作者是菲比吉爾曼。

19,、 小結(jié)：這個故事,，讓你讀出了什么,？（學(xué)生回答）

20、這個故事，我們真的完全讀明白了嗎,？再次閱讀,，你一定會有新發(fā)現(xiàn),。（學(xué)生回答）你看到?jīng)]有,，這幅圖上有一個小女孩，她是誰呀,？（學(xué)生思考,，回答）仔細觀察，是的,，你看,，約瑟的媽媽后來又懷孕了，生了個小妹妹,。小妹妹也有一條白云的毯子,，可是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃,，為什么,？

21、鈕扣真的消失了嗎,？它掉到哪里去了,？（猜猜看，討論）同學(xué)們,，還記得我們剛開始看見的那對鼠兄弟嗎,？約瑟的藍色布料越來越少,，老鼠一家的藍色布料倒是越來越多了，

22,、這本圖畫書里還繪出了小老鼠一家的生活,，你看到了什么？（學(xué)生回答）你們看,，找到鈕扣了嗎,？小結(jié)：仔細觀察，展開想象,，每讀一遍,，你都會有新的發(fā)現(xiàn),。其實,，如果你能和閱讀它的人們共同交流的話，一定還會有很多收獲,。大作家梅子涵給我們寫了好多好多有趣的故事書,，他也很喜歡這本圖畫書呢，你們想跟他交流一下嗎,？（自己讀一讀）讓我們再來回顧爺爺那慈祥的笑容,，你想到了什么？你想對他說什么,？

23,、哦，原來,，這本書還能——讓我們感受到濃濃得親情,。 總結(jié)：讀一本書，一個人讀就有一個發(fā)現(xiàn),，兩個人讀就有兩個發(fā)現(xiàn),，和讀者們相互交流，你一定會有新的啟發(fā),。

今天,，像大家推薦了兩本圖畫書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。閱讀繪本,，要注意觀察,、展開想象，同時,，還應(yīng)該跟其他讀者共同交流相互啟發(fā),。其實，經(jīng)典的繪本還有很多,，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《向上跌了一跤》,？相信同學(xué)們一定會在閱讀繪本中找到快樂,。

圖畫書有著非常神奇的魅力。有趣的故事,，精巧的圖畫能深深地吸引孩子,。《圓圓的月亮》是一本詩情畫意的繪本,，她向我們展現(xiàn)了一個寧靜而又溫馨的夜晚,。窗邊的少年、迷路的.小狗以及迫不及待越出水面的小魚,，雖然他們默默無語,，但他們的內(nèi)心都有著自己美好的祝福。月亮就像姐姐一樣,，無論我們走到哪里都時刻關(guān)愛著我們,。她用她那無私的愛為我們指明了前進的道路、送去對親人的祝福,。在推薦這本書的時候,，抓住畫面讓學(xué)生展開想象，感受生活的美好,，并適當滲透閱讀方法指導(dǎo),，有潤物細無聲之感?！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個故事更像一首歌,，重復(fù)的話語不斷出現(xiàn)，讀到后來,，連孩子們也會跟著講了,，“翻過來，又翻過,，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪,，再用針飛快地縫進，縫出,，縫進,，縫出，這塊料子還夠做,？”在這樣充滿期待的講述聲中,，迎來下一個驚喜。在這樣充滿期待的講述聲中,，孩子們猜測,，孩子們表達，更重要的是他們獲得了快樂,，這種快樂一點不亞于藍色毯子的主人——約瑟,。故事里的爺爺這一遍一遍不厭其煩的重復(fù)著,，思考著，勞動著,，縫出藍色毯子,，再把藍色毯子變成外套背心等等。對于一個爺爺而言這么做只是為了自己小孫孫心愿的滿足,，為了看到小孫孫燦爛的笑容,。爺爺?shù)膼郏⒆觽兡芸吹絾?？其實長輩們對孩子的愛大多藏在生活里的重復(fù)中,，每天的接送，一日三餐,，不變的叮嚀,？？這樣的愛,，孩子能看到嗎,？答案是肯定的,。課堂上學(xué)生們訴說的爺爺為自己做的事,，深深感動著每一個人。

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