作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

中班教案我長(zhǎng)大了 中班教案《不亂扔垃圾》篇一

1,、根據(jù)圖片大膽猜測(cè),，并清楚地講出恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法

2．能大膽地講述,，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力,。

3、體驗(yàn)故事的幽默風(fēng)趣,。

重點(diǎn)：根據(jù)圖片大膽猜測(cè),，并清楚地講出恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法

難點(diǎn)：能大膽地講述，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖二幅、插入式圖片（恐龍蛋、恐龍媽媽,、小恐龍,、小熊）

空白卡片一張。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話引題

出示恐龍媽媽

1,、師：這是誰(shuí)呀？（引導(dǎo)幼兒講出上恐龍媽媽）

2,、師：原來(lái)恐龍媽媽生了一個(gè)恐龍蛋,，她要去找東西吃?？伤峙掳训按蛩?，你們猜猜恐龍媽媽會(huì)想什么好辦法？（幼兒猜測(cè)――藏蛋）

（二）幫恐龍媽媽藏蛋

出示背景圖

1,、師：我們來(lái)看一看恐龍媽媽家附近有些什么東西,？請(qǐng)你們來(lái)幫助恐龍媽媽找個(gè)安全的地方把蛋藏起來(lái)。

2,、當(dāng)幼兒說(shuō)出藏的地點(diǎn)時(shí),。組織幼兒討論這樣藏蛋會(huì)安全嗎？為什么,？

3,、師：那我們來(lái)看看恐龍媽媽她到底把蛋藏在什么地方了？（教師邊講述故事,，邊做動(dòng)作）

4,、師：她把蛋藏在什么地方拉？為什么不藏在樹(shù)洞里,？為什么不藏在泥土里,？又為什么不藏在草叢里呢？（幼兒講述）

5,、師：為什么恐龍媽媽要把蛋藏在鵝卵石堆里,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認(rèn)為不會(huì)被人發(fā)現(xiàn),。）

6,、什么叫做又大又圓呀？（豐富詞語(yǔ)并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表示）

7,、師：恐龍媽媽藏蛋真辛苦呀,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)恐龍媽媽的話好嗎？（和幼兒一起講述故事）

（三）傻小熊造房子,，恐龍蛋不見(jiàn)拉

1,、師：恐龍媽媽把蛋藏好后,，就離開(kāi)了。蛋就孤零零的躺在那兒了,。后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事,？”（請(qǐng)幼兒猜測(cè)）

2、師：我們來(lái)看看發(fā)生什么事情了,？

3,、出示小熊，背景圖二

4,、教師講述故事

5,、師：小熊 床上的小恐龍是哪來(lái)的？

6,、師：小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么,？（石頭）

7、師：石頭為什么變成了小恐龍呢,？（豐富生活經(jīng)驗(yàn)：因?yàn)樾】铸堅(jiān)诘袄镒〔幌铝?，所以把蛋殼撐破了。?/p>

8,、師：你覺(jué)得小熊臉上的表情應(yīng)該怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“驚奇”并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)）

（四）完整地講述故事

師：這個(gè)故事真有趣，你們看我把故事畫(huà)成了一幅畫(huà),，讓我們看著圖片把這有趣的`故事講一邊好嗎,？（豐富看圖片時(shí)要根據(jù)右下角的編碼一張一張地看）

（五）延伸活動(dòng)：編故事結(jié)尾

1、師：猜猜第二天小熊會(huì)和小恐龍去干什么呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話）

2,、師：小熊會(huì)和小恐龍真的會(huì)去什么地方呢？請(qǐng)你下次去玩區(qū)角時(shí)像老師一樣把他畫(huà)下來(lái)好嗎,？（ 出示空白圖片）

中班教案我長(zhǎng)大了 中班教案《不亂扔垃圾》篇二

1,、引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片，從圖片的局部入手,，學(xué)習(xí)觀察的方法,。

2、通過(guò)觀察,，講述出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化,。

3、提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

圖片

1,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣

師：在教室里,，家里都有窗子，為什么要有窗子呢？是用什么裝在窗戶上的'呢,？

2,、逐一出示圖片，在教師引導(dǎo)下完整講述出圖片的內(nèi)容

（出示圖片1）師：這是什么季節(jié),？你是從哪里看出來(lái)的,？小兔家蓋了一間房子，它是用什么蓋的,？有沒(méi)有裝窗戶,？

師總結(jié)圖片1的內(nèi)容。

（出示圖片2）師：什么季節(jié)到了,？天氣怎樣?你從哪里看出來(lái)的,？這時(shí)，小兔住在屋里覺(jué)得怎樣,？你冷的時(shí)候會(huì)怎么做,？（引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)“瑟瑟發(fā)抖”）

師：為什么小兔住在屋里還會(huì)瑟瑟發(fā)抖？它是怎么想的,？

師總結(jié)圖片2的內(nèi)容,。

（出示圖片3）師：看！發(fā)生了什么事,？

（出示圖片4）師：窗子裝好了,，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣？從哪里看出來(lái)的,？

師總結(jié)圖片3,、4的內(nèi)容。

（出示圖片5）圖上有什么,？春天來(lái)了,，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)了,？它告訴小兔什么道理,？想一想小兔該用什么裝在窗戶上？

師總結(jié)圖片5的內(nèi)容,。

3,、結(jié)合幼兒用書(shū)，幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述,。（教師巡回指導(dǎo)）

4,、教師完整講述故事內(nèi)容（講的時(shí)候注意速度放慢，多給孩子留點(diǎn)機(jī)會(huì)）

5,、教師小結(jié),，活動(dòng)自然結(jié)束,。

中班教案我長(zhǎng)大了 中班教案《不亂扔垃圾》篇三

將兩個(gè)大雪碧瓶剪成兩段（取下面一段備用），里面放入,，再將連接接口用膠帶封好,。

幼兒可把球放在手上搖、扔,，還可以頂,、踢等。

幼兒在用它當(dāng)足球踢時(shí)是最高興的,，但踢了一會(huì)兒興趣就減弱了,。于是，教師可臨時(shí)設(shè)置一個(gè)大紙箱做球門(mén),。這下,，他們可又會(huì)高興地踢起來(lái)了。當(dāng)他們偶爾將球踢進(jìn)球門(mén)時(shí),，他們會(huì)激動(dòng)地又跳又叫,。

在體育活動(dòng)中讓幼兒從愛(ài)玩球發(fā)展到會(huì)玩球。鼓勵(lì)幼兒大膽求異,，培養(yǎng)發(fā)散性思維,。全面提高素質(zhì)完善人格，自定游戲規(guī)則,。經(jīng)常左右手運(yùn)球,，還能開(kāi)發(fā)左右大腦，使肢體各部位平衡,。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒手腦并用,，以會(huì)玩為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,，體會(huì)到玩的'樂(lè)趣,。

中班教案我長(zhǎng)大了 中班教案《不亂扔垃圾》篇四

1.感知和分辨大與小。

2.體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

大,、小皮球、籮筐各一個(gè),，大小蘋(píng)果若干,、樹(shù)一棵

餅干若干、大小(臉盆,、包,、書(shū)、瓶子,、盒子,、玩具汽車,、椅子、)

1.(出示青蛙)誰(shuí)來(lái)啦?今天小青蛙要和小朋友一起做游戲,，你們歡迎嗎?

2.看小青蛙給我們帶來(lái)了什么禮物呀?(出示皮球)

1、有幾個(gè)皮球呢?(幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))帶來(lái)幾個(gè)呢?哪個(gè)大呢?哪個(gè)小呢?(學(xué)說(shuō)大球,、小球)

2,、誰(shuí)會(huì)用手勢(shì)做一做大球的樣子?那小球的樣子可以怎么做呢?(一起學(xué)一學(xué))

3、游戲大與小,。

師：大球,。

幼：邊說(shuō)邊做動(dòng)作。(教師說(shuō)的速度由慢到快)

4,、比大小

(1) 老師和幼兒比大小手,，誰(shuí)的大?誰(shuí)的小?

(2) 小朋友和爸爸、媽媽比一比手,、鞋,、衣服，看看誰(shuí)的`大/誰(shuí)的小?(親子同樂(lè))

(3) 幼兒自由交流,。

(4) 邀請(qǐng)幼兒在大家面前講一講,。

師：你是和誰(shuí)比的?比了什么?誰(shuí)的大呢?誰(shuí)的小呢

(5) 游戲《拍手、跺腳》(親子同樂(lè))師：“大手拍”(家長(zhǎng)拍三下),，小手拍(幼兒拍三下)小手大手一起拍(家長(zhǎng)幼兒一起拍)跺腳的方法同上,。

5、找大與小幼兒在活動(dòng)室里找一找什么是大的,，什么是小的?

(金魚(yú),、蝴蝶、樹(shù),、籮筐,、……)

1、《吹泡泡》,。(親子同樂(lè))幼兒和爸媽一起游戲,，“吹泡泡，吹泡泡,，吹成一個(gè)大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退,。“吹成小泡泡”時(shí),，一起往前走,。

2、摘蘋(píng)果,。

師：小朋友真聰明,，找到了這么多的東西,，老師這里還有什么?(出示蘋(píng)果樹(shù)圖片)這是什么樹(shù)呀?樹(shù)上結(jié)滿了什么樣的蘋(píng)果?紅紅的蘋(píng)果有大有小，想不想摘幾個(gè)帶回去呀?

師：但要按要求摘,，假如摘錯(cuò)了就不能帶回去,，摘對(duì)了才能帶回去呀 ，摘到的可以存在爸媽那里,。

幼兒按要求摘,。

中班教案我長(zhǎng)大了 中班教案《不亂扔垃圾》篇五

1.能安靜的聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容,，并能說(shuō)出故事的大意,。

2.知道物體的形狀有相同的，也有不同的,，它們有各自的功用,。

3.愿意關(guān)注周圍生活中的事物。

1.根據(jù)故事繪制圖片,，方形的軍旗子和圓形的象棋子,。

2.印有“□”和“○”的小卡片。

3．搜集各種圓形,、方形實(shí)物放在活動(dòng)室四處,，以便幼兒尋找。

4.準(zhǔn)備生活中圓形和方形實(shí)物的ppt圖片,。

1.尋寶游戲,。

幼兒自選印有“□”或“○”的卡片，在活動(dòng)室內(nèi)尋找與之相應(yīng)的物品,，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到的“寶藏”多,。

2.互相展示尋寶結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些圓的或方的東西,。

教師展示ppt,，讓幼兒觀察圖片中的`物體形狀，并能說(shuō)出來(lái),。

3.想象把觀察到的圓形或方形的實(shí)物,，變成別的形狀會(huì)有怎樣的結(jié)果。

4.欣賞故事《圓圓和方方》,，并討論,。

（1）圓圓和方方為什么要吵架？

（2）圓圓做了一個(gè)什么樣的夢(mèng),？

（3）方方夢(mèng)見(jiàn)了什么,？

（4）最后圓圓和方方為什么不吵了？

5.引導(dǎo)幼兒總結(jié)：在生活中有的物品只能是圓的，比如球,、輪胎等,。有的物品只能是方的，比如磚頭,、電視機(jī)等,。有的東西圓的和方的都可以，比如桌面,，凳面等等,。方形和圓形各有各的特點(diǎn)和用處。

延伸活動(dòng)：

準(zhǔn)備“□”和“○”的小卡片,，讓幼兒在小卡片上依照卡片的形狀畫(huà)出相應(yīng)的實(shí)物,。

中班教案我長(zhǎng)大了 中班教案《不亂扔垃圾》篇六

1,、初步學(xué)唱歌曲,，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

2,、體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒,，愿意做個(gè)勤快人。

1,、《勤快人和懶惰人》伴奏帶,、cd機(jī),、電子琴,。

2、圖譜,。

一,、律動(dòng)入場(chǎng),、發(fā)聲練習(xí)

1、隨音樂(lè)進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房,，讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧,！

2、"廚師"和小朋友問(wèn)好,。

教師：大廚師歡迎小朋友們,，"小朋友們好……"

3、出示圖片說(shuō)說(shuō)廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng),？

二,、學(xué)習(xí)歌曲過(guò)渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于廚師的歌,。

1,、完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象,。

教師：歌曲中有誰(shuí),？

過(guò)渡：我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌曲的速度有什么變化,？

2、完整欣賞歌曲清唱,，感知歌曲速度,。

教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣,？你覺(jué)得為什么不一樣,？

過(guò)渡：我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)勤快人是怎么勞動(dòng)的？

3,、結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱,。

教師：勤快人在干什么？

"他在炒菜,，他在煮飯,，他還在蒸饅頭"（念一念、聽(tīng)一聽(tīng),、唱一唱）過(guò)渡：我們來(lái)完整地唱一唱"勤快人",。

4、完整學(xué)唱歌曲第一段,。

過(guò)渡：勤快人在勞動(dòng),，可懶惰人卻在？

5,、結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱,。

教師：懶惰人"他不？他不,？他還不,？"（念一念、聽(tīng)一聽(tīng),、唱一唱）過(guò)渡：我們來(lái)完整地唱一唱"懶惰人",。

6、完整學(xué)唱歌曲第二段,。

過(guò)渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密,，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)把它找出來(lái)。

7,、結(jié)合圖譜,、動(dòng)作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂(lè)句末尾音的區(qū)別。

過(guò)渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）

8,、完整學(xué)唱歌曲,，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱,？

2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個(gè),？那么這次請(qǐng)小朋友唱"勤快人"……

三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》團(tuán)隊(duì)研修案例

一,、教材解構(gòu)：

本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開(kāi)展,，當(dāng)幼兒積累初步的勞動(dòng)認(rèn)知，感受勞動(dòng)的辛勞與快樂(lè),，通過(guò)此歌曲的引出,，能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象?！肚诳烊撕蛻卸枞恕肥且皇捉?jīng)典歌曲,，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整，篇幅不長(zhǎng),，歌曲關(guān)系單純,，一個(gè)字對(duì)一個(gè)音，曲調(diào)比較平穩(wěn),，兩段體的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏,，只不過(guò)在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分,；演唱音域也比較適合中班幼兒,，歌詞的形式和內(nèi)容易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動(dòng)的廚師,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也不懼陌生感,，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對(duì)適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度,。

二,、學(xué)情分析：

中班幼兒喜歡音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，樂(lè)意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解,，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力,，在控制聲音，辨別音高,、旋律,、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn)，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解,，也有情感表達(dá)的需要,，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞,，理解和感受歌曲形象,，我們?cè)诟璩顒?dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對(duì)比較容易興奮,，喜歡結(jié)構(gòu)相對(duì)工整,，有重復(fù)感，音樂(lè)關(guān)系較為簡(jiǎn)單,，喜歡比較輕快活潑,、速度稍快的歌曲?！肚诳烊撕蛻卸枞恕坊旧虾苓m宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn),，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場(chǎng)景，體驗(yàn)快樂(lè)勞動(dòng)的成功感,。

三,、研修過(guò)程：

第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡(luò)，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開(kāi)展的時(shí)機(jī),，《勤快人和懶惰人》排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段,，具有一定承上啟下的作用，這來(lái)源于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn),，也激發(fā)幼兒對(duì)積極勞動(dòng)形象的肯定,、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂(lè)和自豪起到鋪墊的作用,，因此,，通過(guò)此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開(kāi)展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂(lè)的,。

第二次集中研討活動(dòng)開(kāi)始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師對(duì)原教材的解讀和釋義,，分析原教材的目標(biāo)和徐老師執(zhí)教活動(dòng)目標(biāo)定位之間的對(duì)比關(guān)系，分析徐老師教學(xué)環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異,，分析徐老師對(duì)這個(gè)歌唱活動(dòng)的理解和價(jià)值認(rèn)同,，因此，從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再到策略支架等方面我們進(jìn)行逐一研磨,。

教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師以分段學(xué)唱的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,，借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對(duì)歌曲的理解和掌握，重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多,。幼兒重復(fù)學(xué)唱歌曲,，在老師亦步亦趨的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)唱，基本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度,，但在歌曲表達(dá)情感上比較弱化,，沒(méi)有自主體驗(yàn)和表現(xiàn)的空間，幼兒自主感受歌曲,、表現(xiàn)歌曲的空間比較少,。

調(diào)整策略：依據(jù)教師在課堂上上主控過(guò)多,，教唱歌曲形式過(guò)于明顯，更多的是為了達(dá)成學(xué)唱技能目標(biāo),，忽視情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的獲得,。因此，我們調(diào)整的建議是弱化學(xué)唱技能要求,，簡(jiǎn)化圖譜,，運(yùn)用完整對(duì)比欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表達(dá)上更偏向于勤快人,，引導(dǎo)幼兒形成積極正面的情緒體驗(yàn),。

第三次集中研討此次活動(dòng)研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行審議,。

教學(xué)活動(dòng)展示情況：本次活動(dòng)在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了一定變化,，主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動(dòng)發(fā)出的聲響來(lái)進(jìn)行,，在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動(dòng)的三個(gè)歌詞動(dòng)作"炒菜""煮飯""蒸饅頭",，勤快人和懶惰人的角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵(lì)幼兒小組輪流演唱,，教師和幼兒之間的師幼互動(dòng)表演比較積極,，幼兒參與情緒比較好。存在問(wèn)題是幼兒對(duì)兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn),，要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換,，同時(shí)對(duì)三個(gè)歌次動(dòng)作記憶不清，發(fā)聲練習(xí)沒(méi)有起到很好的`鋪墊作用,，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯(cuò),，導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整體比較模糊,、不連貫,，影響后續(xù)的歌表演效果。

調(diào)整策略：依據(jù)孩子的學(xué)唱情況,，我們可以把三個(gè)歌詞動(dòng)作適當(dāng)前置,，采用一定的游戲體驗(yàn)幫助幼兒熟悉這三組歌詞動(dòng)作，肯定教師與幼兒的情境互動(dòng)表演對(duì)幼兒積極情緒體驗(yàn)的激發(fā)起到較好的效果,，可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設(shè),，增加師幼互動(dòng)，學(xué)會(huì)在課堂上根據(jù)幼兒學(xué)唱問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)和引發(fā),。

第四次集中研討在前面幾次的試教活動(dòng)中,，徐老師已經(jīng)學(xué)會(huì)從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)考慮幼兒在歌唱活動(dòng)中的價(jià)值獲得，細(xì)節(jié)處理也逐步自然,，歌曲的表演性也逐步增強(qiáng),。

教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師為了強(qiáng)化幼兒對(duì)歌詞中三組動(dòng)作的記憶,，增設(shè)了"炒菜""煮飯""蒸饅頭"的動(dòng)作練習(xí)游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與積極性比較比較高,，同時(shí)也忽略了對(duì)音樂(lè)整體形象的感知,。最后一環(huán)節(jié)改換成說(shuō)唱形式的游戲體驗(yàn)，讓幼兒互相尋找懶惰人,。

調(diào)整策略：依據(jù)本次活動(dòng)當(dāng)中增設(shè)的兩次游戲環(huán)節(jié),，減弱了對(duì)歌曲整體的欣賞時(shí)間和學(xué)唱表演時(shí)間，而此次尋找懶惰人的游戲體驗(yàn)反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗(yàn)來(lái)的積極正面,，因此,，我們建議調(diào)整教案還是要尊重原教材，始終把握兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂(lè)速度快慢的變化是本次活動(dòng)的主要目標(biāo),，因此需要充分的傾聽(tīng)和細(xì)致的分段學(xué)唱還是很有必要的,，教師在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)反饋很重要，先欣賞再傾聽(tīng),，然后給予充分表達(dá)和表演的機(jī)會(huì),，做好細(xì)節(jié)處理，保持幼兒正面勤快人的積極情感體驗(yàn)是教師始終要把握好的,。

四,、成效表述：

通過(guò)此次集中觀摩研討，讓我們?cè)诮虒W(xué)行為和教學(xué)理念兩方面都得到較大提升,，顯性的意義在于不斷改善優(yōu)化本次教學(xué)活動(dòng),，促使教學(xué)活動(dòng)更趨向成熟，促進(jìn)執(zhí)教老師教學(xué)能力和研課能力的提升,，隱性的意義在于我們參與的每個(gè)成員都得到一次圍繞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施優(yōu)化的思考碰撞過(guò)程,，在同伴交流中吸收經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略,，優(yōu)化活動(dòng),，提升團(tuán)隊(duì)之間相互合作、交流的能力,，有分歧就多角度思考,，并各自實(shí)踐，有共鳴就及時(shí)改善,，提供各自經(jīng)驗(yàn)策略優(yōu)化,，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共成長(zhǎng)。

這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲,，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品,，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱,，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上,，起到了很好的效果,！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲,，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們?cè)诔@首歌,，也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。

中班教案我長(zhǎng)大了 中班教案《不亂扔垃圾》篇七

1．能不受物體的影響,，正確感知5～10的數(shù),。

2．能理解數(shù)的意義，有良好的操作習(xí)慣,，并積極與材料互動(dòng),。

3．在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'樂(lè)趣。

數(shù)卡,、實(shí)物卡若干,，信封若干(其中的大信封上貼有動(dòng)物頭像和數(shù)字5一10)。

（一）,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)人活動(dòng)

師：春天到了，花兒開(kāi)了,，公園里的小動(dòng)物想請(qǐng)我們?nèi)ネ?，你們高興不高興?

那請(qǐng)小朋友想一想帶什么禮物給它們呢?

春姐姐手捧信封來(lái)到活動(dòng)室：小朋友．前天我在動(dòng)物園聽(tīng)動(dòng)物們說(shuō)，它們最想看你們把數(shù)與實(shí)物配對(duì)的本領(lǐng),，瞧,，我為你們每人準(zhǔn)備了一份禮物。

師：那我們先來(lái)看看,，準(zhǔn)備的是什么禮物(信封),。

（二）、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索數(shù)與實(shí)物的配對(duì)

1．這個(gè)信封上有幾個(gè)三角形?用什么數(shù)字來(lái)表示呢?(信封上是幾個(gè)三角形就放數(shù)卡幾)請(qǐng)一幼兒到前面來(lái)操作,。

2．我們?cè)賮?lái)看這個(gè)信封,，上面是數(shù)字．里面放了許多實(shí)物，它要我們做什么呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)腦想一想,，幼兒相互討論,。(數(shù)字是幾就放幾個(gè)實(shí)物)

3．喲．這個(gè)信封上有數(shù)字，里面放了筆和紙,，要我們做什么呢?(要我們看數(shù)在紙上畫(huà)上相應(yīng)數(shù)量的自己喜歡的東西)請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)操作。

（三）,、幼兒分組操作

1．介紹做法及要求：幼兒每人拿一封信,，先看清信封上是幾個(gè)圖形就放幾的數(shù)卡，是數(shù)字幾就放幾個(gè)實(shí)物卡,。

2．教師個(gè)別輔導(dǎo),。(教師可用抽卡片形式幫助幼兒將數(shù)與實(shí)物配對(duì))

3．幼兒互相交流,、檢查。(說(shuō)說(shuō)信封上是數(shù)字幾或是幾個(gè)實(shí)物卡,，里面就放幾個(gè)實(shí)物卡片或數(shù)字幾,。)

4．教師與幼兒共同檢測(cè)。(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)講講為什么這樣放,，其他幼兒幫助檢測(cè)操作得對(duì)不對(duì),，如不對(duì)幫助糾正。)

5．獎(jiǎng)勵(lì)每人一顆五角星,。

（四）,、游戲：送信

1．教師講解游戲的玩法及要求：全體幼兒帶上自己準(zhǔn)備好的禮物坐“火車”去動(dòng)物園。

2．幼兒根據(jù)要求送信(小朋友送的信要和動(dòng)物身上的數(shù)一樣多),。

3．教師與幼兒共同檢查信送得是否正確,。

4．全體幼兒隨音樂(lè)《逛公園》，和小動(dòng)物一起做游戲結(jié)束本次活動(dòng),。