每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

如何使語文作業(yè)設(shè)計(jì)更有效篇一

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小學(xué)語文教學(xué)中,，作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué),、課外活動一樣重要,，它是對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。但在新課程改革的今天，小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì),，仍存在一些問題：數(shù)量過大,，質(zhì)量偏低，思維訓(xùn)練少,，應(yīng)試教育色彩仍存比較濃厚,。這樣的作業(yè)練習(xí)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，遏制了學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生,，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在此本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,，提出以下幾點(diǎn)建議,，與大家共勉。

課堂教學(xué)中,，教師已經(jīng)注意到多方面地調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但是,，同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí),，教師卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多感官，全方位,、多角度地感知和認(rèn)識事物,，也很少想起鼓勵學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來,。學(xué)生不僅個(gè)性沒有得到發(fā)揮,，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，這樣既符合兒童愛動,、好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，又有利于對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

例如,，教學(xué)《富饒的西沙群島》這一篇課文后,，我讓學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學(xué)們面前,。第二天,，有的同學(xué)做好了知識卡片，有的畫出了美麗的圖畫,，有的還剪出了西沙群島美麗的剪紙……做這樣的作業(yè),，同學(xué)興奮，老師高興,，有時(shí)連家長也會參與,，一舉多得呀！作業(yè)就不僅僅是一個(gè)載體,，而是一個(gè)極好的憑借,，它給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)支點(diǎn),，由此激發(fā)學(xué)生調(diào)動多方面的感官體驗(yàn),，調(diào)動學(xué)生的情緒活動，讓學(xué)生在愉悅合理的情境中,，利用生活和學(xué)習(xí)中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能,，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向,，不僅獲得了許多的知識信息,，鍛煉了學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗(yàn),。

在教育教學(xué)中,，教育的對象都存在差異性。每個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性,，發(fā)展也各有不同,，要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn),，設(shè)計(jì)和布置多層次的作業(yè),。我對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度,，讓他們做一些抄寫,、簡單動手,、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“學(xué)困生”易學(xué),、樂學(xué),，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求,，設(shè)計(jì)一些積累語言文字,、擴(kuò)展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè),。這樣,，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理,，而且也解決了“吃不飽”的'問題,。有時(shí)還把作業(yè)設(shè)計(jì)成“自助餐”的形式，給學(xué)生自主選擇的權(quán)力,。每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇習(xí)題,，這種作業(yè)設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平,、有不同興趣愛好的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè),，培養(yǎng)語文能力,。

放手讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)作業(yè)是一項(xiàng)大膽的嘗試，教師不作任何規(guī)定,，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學(xué)生的才華,。我上完一篇課文,，除規(guī)定的作業(yè)之外，留給學(xué)生一道創(chuàng)意題,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由設(shè)計(jì)作業(yè),，形式不限，自由發(fā)揮,。如教學(xué)《趙州橋》后,，我讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)，結(jié)果作業(yè)形式多樣：有收集各種橋的資料,、圖片并整理成小報(bào)的,；有為趙州橋這一名勝古跡寫廣告語的；有做拱橋原理的小實(shí)驗(yàn)并寫實(shí)驗(yàn)體會的,；有自已做橋梁工程師,，設(shè)計(jì)更為新穎的橋梁并寫成小論文等等,。為了提高學(xué)生的積極性,，我每周進(jìn)行一次創(chuàng)意作業(yè)獎評比，對學(xué)生進(jìn)行肯定和激勵,。實(shí)踐證明，這種自主性的個(gè)性化作業(yè)充分地激發(fā)了孩子的自信心和積極性,，展示了孩子的潛能和水平,，鍛煉了他們的能力。

學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量,、完成的時(shí)間,、完成的進(jìn)度，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。這時(shí),，他不會把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)，而會把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同,，獨(dú)具匠心,。

學(xué)生不愿做作業(yè)、怕做作業(yè),，主要原因是因?yàn)椴幌矚g單一練習(xí)形式,。而作為教學(xué)對象的學(xué)生在教學(xué)活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的,。教育心理學(xué)表明,，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理,。因此,，作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性，以生動,、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣,，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時(shí),，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中,。如教學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，我布置學(xué)生到田間去觀察小蝌蚪,，并寫出觀察日記,。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)不但引發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會了許多自然知識,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、寫作能力以及愛護(hù)小動物的愛心。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)力求形式多樣,，充分挖掘?qū)W生的潛力,，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。作為教師,，要努力用新理念去改變傳統(tǒng)教學(xué)作業(yè)觀，讓我們的作業(yè)改革能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，做到真正“活”起來。

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