心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇一

信息技術(shù)作為一門新型的課程,，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快,。為適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展,，我校從一年級(jí)開始便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能,，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),，當(dāng)我看到學(xué)生們通過自己的努力贏得的一張張獎(jiǎng)狀時(shí),，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂。在此,，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻,，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求,。新穎的導(dǎo)入如同一部電視劇的片頭,，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學(xué)生牢牢地吸引住,，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：在學(xué)習(xí)《屏幕保護(hù)》一課時(shí)，我事先在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛,、形式各異的屏幕保護(hù),，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護(hù)，他們馬上就被這些可愛的動(dòng)畫屏幕保護(hù)吸引了,?！袄蠋煟@是什么呀?真好玩,?！薄袄蠋煟鼈兪窃趺闯霈F(xiàn)的?”“老師,，您是怎么制作的?”這時(shí),，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護(hù)。我對(duì)學(xué)生們說：“孩子們,，你愿意和老師一起去尋找設(shè)置神奇的屏幕保護(hù)的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對(duì)我說,。在本節(jié)課中，新穎的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,，我利用了每一個(gè)孩子強(qiáng)烈的好奇心,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

在低年級(jí)段，學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài),，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段,，學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識(shí)較為敏感,。所以,，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法,。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物,。為此，在學(xué)習(xí)《初識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，我先向?qū)W生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計(jì)算機(jī)工作的例子,，然后再講計(jì)算機(jī)的神奇功能,，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中,，我看到了他們急于探索計(jì)算機(jī)奧秘的求知欲,。接下來該講計(jì)算機(jī)的組成了。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答：“5”,?！澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師,，我只要稍稍一思考就知道了”“老師,，我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”?！袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜淼?，你想聽聽老師說的對(duì)不對(duì)嗎?”“想”。這時(shí)可以看出,，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達(dá)到了高潮,。我告訴學(xué)生，第一步：你通過你的耳朵,、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;第二步：通過自己記憶的知識(shí),，經(jīng)過大腦運(yùn)算;第三步：通過手寫出答案或用口回答。剛才,，我們是通過耳朵,、眼睛、大腦,、手和口的分工,，最后讓老師知道答案的。同樣,，計(jì)算機(jī)也是靠耳朵,、眼睛、大腦,、手和口的工作,，最后讓人們知道信息的。話音剛落,，馬上有學(xué)生問我“計(jì)算機(jī)的耳朵,、眼睛、大腦,、手和口是什么呢?”我順?biāo)浦?，告訴學(xué)生們計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的,，鍵盤和鼠標(biāo)是用來把信息輸入到計(jì)算機(jī)里的，這兩個(gè)部件就是我們說的耳朵和眼睛,。我們看見的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西,，它叫主機(jī)，里面裝著許多計(jì)算機(jī)必不可少的零件和設(shè)備,，它是用來記憶運(yùn)算的,，這個(gè)部件就是我們說的大腦。最后的運(yùn)算結(jié)果要通過顯示器(形狀象電視機(jī))或者打印機(jī)顯示出來,，這就是電腦的手和口,。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了,，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤,、鼠標(biāo)器、主機(jī),、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的,。接著講：主機(jī)內(nèi)部有運(yùn)算器，還有一個(gè)“倉庫”,，又叫存儲(chǔ)器;一個(gè)“心臟”,，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是cpu,。形象的類比,，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂,、簡單明了,，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會(huì)了,。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識(shí)活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響,。比如他情愿學(xué)的知識(shí)，就會(huì)引起他們強(qiáng)烈參與的欲望,，教師不用多強(qiáng)調(diào),、多解釋，他們也會(huì)很快地掌握知識(shí),，融于課堂之中,。反之，在學(xué)生不情愿的情況下,，他們即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了,，也會(huì)很快忘掉。所以,，在信息技術(shù)課中,，我們不如把知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)有趣的問題,，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，他們解決問題的過程也正是掌握新知識(shí)的過程,。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時(shí),，我將知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)有趣的問題情境，將學(xué)生不知不覺地帶入到探索知識(shí)的領(lǐng)域中,。上課伊始，我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景,。在蔚藍(lán)的天空中,，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說：“一個(gè)人真沒意思,，我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴,。”于是,，我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10,，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中,，我利用復(fù)制粘貼命令在畫面中復(fù)制孫悟空,。等同學(xué)們睜開眼睛的時(shí)候，天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空,。學(xué)生們滿臉的驚奇,。“哇!比變魔術(shù)還快呢!”我的問題隨之出現(xiàn),，“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生：一模一樣,。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫出來的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么辦法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞,，正當(dāng)他們百思不得其解時(shí),，我出示了本課的課題----圖形的復(fù)制?！袄蠋?，什么是圖形的復(fù)制?怎么操作?”“老師，圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都非常急切地想知道答案,，而我并沒有把答案直接告訴他們,，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的答案。就這樣在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下,，學(xué)生們探究的欲望越來越高,，在我又一次做復(fù)制操作時(shí)，每個(gè)人的注意力都非常集中,，生怕漏看老師的.操作步驟,。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，然后通過練習(xí)形成規(guī)律，最后掌握了復(fù)制的操作步驟,。所以,，創(chuàng)設(shè)問題情景將問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新知識(shí)的過程中,，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和解決問題的能力,。

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的,。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間,，俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí),，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握知識(shí),。例如：在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于漢語拼音已經(jīng)很熟悉了,，作為教師,，只要告訴學(xué)生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可,。對(duì)于怎樣快速地輸入文字,，光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí),，然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律,。如，在練習(xí)中學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法,，如“前全拼后聲母”輸入法,、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等,。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率,，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí),，使學(xué)生感到輸入速度越來越快,，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。當(dāng)然,，這個(gè)練習(xí)應(yīng)避免枯燥無味的練習(xí)，每節(jié)課應(yīng)適時(shí)給學(xué)生玩打字游戲的時(shí)間,，使學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩;也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競賽,，利用計(jì)算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競賽,，人人上機(jī),，看誰的速度快，這樣一來,，你追我趕,，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習(xí)了這一枯燥的知識(shí)點(diǎn),，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度,。

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，僅靠書本上的知識(shí)是沒辦法教好學(xué)生的,。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展,。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新,、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái),。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來擴(kuò)展自己的知識(shí)面,，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流,，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺(tái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的能力,。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí),，教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),，了解一些最新的軟件系統(tǒng),。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí),、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享,。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”,。是的,，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,，并與其它學(xué)科的交叉滲透,，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高,。

從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內(nèi)鋪開,，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來的希望,。

以上只是我平時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。作為一門全新的課程,，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,。相信在新課程改革的春風(fēng)潤雨中，相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，將會(huì)有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來,，小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇二

我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，信息技術(shù)能力的缺乏,，將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”,，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手,；手持信用卡卻在atm自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用,；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等,，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。

1,、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起,。在這樣的情況下,，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),，那些東西就早已過時(shí)了,。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,，只有這樣,，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要,。

2,、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),，然后教師講解,、演示，同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高,。在此基礎(chǔ)上,，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容,。有時(shí),，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋,，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好,。

學(xué)生的能力是在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高的,。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生每實(shí)踐一步,，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作,，學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法,，學(xué)生能力的培養(yǎng),，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此,，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過程,；在教學(xué)中,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸,、處理,、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),，教師不僅要讓學(xué)生交流作品,，還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧?，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。

首先要將教材研究透選徹,，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了,。要注意精講多練,，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件,，教師邊講解邊演示,；學(xué)生邊聽講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué),。其次,，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí),。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,，所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”,，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外,，可布置較高層次的額外任務(wù),，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能

在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中,，教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生,，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果,。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品,。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,，適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要,，以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課,，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),，就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇三

今天,，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn),，對(duì)“整合”有了一些新的體會(huì)。

首先,，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步,，雖然有一些人對(duì)此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的,。我們既然已身處信息時(shí)代,，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事,。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育,，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!

其次,，今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的,。這樣一想,，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好,，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認(rèn)為十分新潮的問題了,。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的,，所以我想,，“整合是一個(gè)過程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀念對(duì)我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強(qiáng)了不少。

第三,，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外,，應(yīng)該先是一個(gè)理念問題。有些事我們沒有改變,，有些問題我們無法解決,，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題,、條件問題,，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題,。我們現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實(shí),，忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面,，就是強(qiáng)調(diào)解決問題,，而不是去演示事實(shí)。

信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念,。它不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力,，還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工,、處理,、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求,，在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度,，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應(yīng)該包括師范生對(duì)信息基本知識(shí)的了解,，對(duì)信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學(xué)中所具備的信息知識(shí)的學(xué)習(xí),，還應(yīng)該包括對(duì)信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個(gè)方面：

即人的信息敏感程度,，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象,、行為、理論觀點(diǎn)等,，從信息角度的理解,、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講,，面對(duì)不懂的東西,，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里,、用什么方法去尋求答案,，這就是信息意識(shí),。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料,，是人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn),。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn),。

既是信息科學(xué)技術(shù)的.理論基礎(chǔ),，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的知識(shí),，才能更好地理解與應(yīng)用它,。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識(shí)的豐富程度，而且還制約著他們對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握,。

包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,，信息的采集、傳輸,、加工處理和應(yīng)用的能力,，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。這也是信息時(shí)代重要的生存能力,。身處信息時(shí)代,，如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和豐富的信息常識(shí)，而不具備較高的信息能力,，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集,、獲取、傳遞,、加工,、處理有價(jià)值 的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)未來教師的要求,。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心,，師范生必須具備較強(qiáng)的信息能力，不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去,。

培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺地選擇對(duì)學(xué)習(xí),、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容,，不組織和參與非法活動(dòng),，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng),。這也是師范生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn),。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體,。信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ),，信息能力是核心,，信息道德是保證。師范生作為信息時(shí)代的教師,，提高他們的信息素養(yǎng),，也是教育的最基本的需要。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇四

在20xx寒假期間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì),。

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境,；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。

對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練,。但是，在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì),，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，則更多的同學(xué)將跟不上,，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求,，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),，同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練,。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí)，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練,。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課,。

課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng),。在給出任務(wù)之后,，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟,、策略與方法,。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力,。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集,、組織,、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次,、不同類型的資源庫,。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享,，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),，在學(xué)生處理信息,、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中,，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。

在交流合作中分享思想,、共同提高,，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中,。以教師為主導(dǎo),，充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià),，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評(píng),，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí),，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力,，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí),，以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段,。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評(píng)價(jià)（師評(píng)——自評(píng)——互評(píng)——展評(píng)——家長評(píng)）,、過程性評(píng)價(jià)（電子學(xué)檔——成長記錄袋）。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的`多元化,，不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,，使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位,、多層次的評(píng)價(jià),，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升,，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”,。

在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位,，把培養(yǎng)能自主生存,、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo),。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí),，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化,。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇五

這次培訓(xùn),，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集信息,、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高,，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長,，俗稱“知識(shí)暴炸”,，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威,，今天就可能落伍,。所以說我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì),。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻,、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí),，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的使用,，改變了以往教師講得津津有味,，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛，它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,，教師和多媒體,、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào),、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣,。如課堂教學(xué)中,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),，并利用信息技術(shù)完成任務(wù),。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、反饋,。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng),。同時(shí)，教師通過現(xiàn)代教育媒體,，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的,，合作的教學(xué)模式,，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬,、反饋,、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力,，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng),、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn),，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用,。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆,。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒有那么形象,、生動(dòng),、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,，多媒體計(jì)算機(jī)把語言,、聲音、圖象,、文字,、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后,，形成一種全新的,、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用,。同時(shí),，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,，不僅把學(xué)生的聽覺,、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與,、發(fā)現(xiàn),、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也提高了教學(xué)效果和課堂效率,。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為,，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長,。

教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)心得體會(huì)2

我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解,。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理,。培訓(xùn)中,，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行,，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí),，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí),，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟,。

通過兩天學(xué)習(xí)flash，使我對(duì)flash的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解,，了解動(dòng)畫原理,，了解幀與層的概念，通過多個(gè)簡單的動(dòng)畫制作實(shí)例,，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

我原先學(xué)會(huì)了一些簡單的flash知識(shí)，制作過作品參加比賽評(píng)比,，但制作出的作品不理想,，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn),，老師從淺入深,，從基本的概念理解開始，以實(shí)例入手,，給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂的播放與停止,、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧,。這些技巧的應(yīng)用,，將大大提高我今后制作課件的水平及效率,，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費(fèi)工夫”,！

原來我對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)幾乎無從下手，其中一個(gè)原因是我校并沒有這些設(shè)備,，但通過這次學(xué)習(xí),，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī),，投影儀等多種功能于一身的.新興的多媒體教學(xué)設(shè)備,。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧,，才能學(xué)以致用,，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解,，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

1、利用電子白板來輔助教學(xué),，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,，如粉筆、刻度尺,、三角板,，圓規(guī)、掛圖,、電視（dvd）等,。

2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),，以逼真,、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,、清晰化,，使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程,，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

3、政府教育部門應(yīng)加大財(cái)力投入,，盡快普及白板教學(xué),，作為教師，人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂,。

在一天老師的講解下,，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程,。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短,、教學(xué)內(nèi)容較少,、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn),。

通過學(xué)習(xí),，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好,、教學(xué)效果佳,，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí),，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1,、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

2,、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì),，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3,、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤,，不允許有文字、語言,、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述,。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn),。

老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具,、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法,，展示典型的思維導(dǎo)圖范例,，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn),，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題。

制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間,。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散,。

3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。

4.對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解,。

5.對(duì)最后得出的詞進(jìn)行連線,。

6.當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個(gè)思維導(dǎo)圖,。

7.對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分,，字體，整潔,，清晰才能達(dá)到更好的效果,。

8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳,。

作為一名初學(xué)者,，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn),、精煉想法,，讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之,，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,，但使我受益匪淺,，其感觸非一言能盡,。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇六

信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科,，它發(fā)展迅速、日新月異,。作為計(jì)算機(jī)教師,，自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識(shí)層次,，取決于教師的自身素質(zhì)。因此,，信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),，應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念,、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。

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信息技術(shù)知識(shí),、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn),，信息技術(shù)教師若思想保守,、教學(xué)形式單一，不與時(shí)俱進(jìn),，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑，更談不上去吸引學(xué)生,，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念,。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識(shí)體系，時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài),，通過閱讀計(jì)算機(jī)雜志,、報(bào)紙、自學(xué),、進(jìn)修,、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”,。

為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣,，教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的,。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識(shí)外,，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授,、提問,、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能,。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師,，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行精心安排,，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,，從而改進(jìn)教學(xué)效果,，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，不斷反思，改進(jìn)教學(xué),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，與其他教師交流心得體會(huì)，以達(dá)到“納百川而成大?！敝π?。

信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索,，通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力,，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué),、學(xué)好,。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇七

今年7月5——8日，我參加了四川省教育廳組織的新課程改革培訓(xùn),，先后學(xué)習(xí)了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,、《高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見解讀》、《廣東版信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)》,、《上科版教材信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)》,、《普通高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施建議》、《課堂交流》,、《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》,、《計(jì)數(shù)循環(huán)語句》、《用窮舉法設(shè)計(jì)程序》,、《高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》等課程,，是非常精彩的講座,。各位專家從課改的必然性,；課改的具體內(nèi)容和要求；其它省份的課改經(jīng)驗(yàn),；課堂上實(shí)施課改的教學(xué)演示等方面,，為我們?nèi)娼榻B了課改的情況，受益匪淺,。作為一名信息技術(shù)教師能遇上新課改,，這既是幸運(yùn)也是挑戰(zhàn)。我就這幾天的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師更加刻苦鉆研,，提高素質(zhì),。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的.教育方式,。新課改要求教師由知識(shí)的傳輸者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為主體”,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念,，真正走進(jìn)新課程,；其次努力學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色,，做有思想,、有遠(yuǎn)見的實(shí)踐者。

通過幾位專家的講解及例案分析,，對(duì)比以往的教學(xué),，我覺得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地,，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生思考,，組織學(xué)生去討論，指導(dǎo)學(xué)生去操作,。教師應(yīng)牢牢地把握課堂節(jié)湊,，將學(xué)生的一切行動(dòng)地在自己的寄引下進(jìn)行。想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動(dòng)起來，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，豐富的教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人,，讓每一堂課都充滿活力,，都有收獲。

學(xué)生是教學(xué)主體,，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力,，構(gòu)建自已的知識(shí)體系,，因此深入了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),、有活力,、情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng),，想象力豐富,，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,，有較廣的知識(shí)面,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，如果能夠根據(jù)學(xué)生的情感和年齡特征,，找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，再展開多種多樣活動(dòng)，一定會(huì)有很好的教學(xué)效果,。

讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問題的一種途徑,，學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀反思，將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定意見成為下一步的方向,，在這樣氛圍下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，他們更加認(rèn)真地投入與探究,，在尋求解決問題的方法上,，由于學(xué)生個(gè)性的差異,，出現(xiàn)的方式是多種多樣的,，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的,，無論學(xué)生解答問題是對(duì)還是錯(cuò),，只要他具有要探究解決問題的愿望,，我們就應(yīng)提倡給予積極評(píng)價(jià)。當(dāng)然也不是要學(xué)生天馬行空,，任意思維,，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，必多方而考慮問題的全部,，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式,，作為信息技術(shù)教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

新課程改革的實(shí)施,，需要信息技術(shù)教師及時(shí)更新理念以及大刀闊斧變革的意識(shí)和膽識(shí),，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材,，多學(xué)習(xí),、多思考、不肓目跟風(fēng),！怎樣讓學(xué)生去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn),？怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對(duì)和熟悉一個(gè)復(fù)雜、令人迷惑不解,、始終變幻的世界,？思考著這些問題的同時(shí)，我深信：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),，培育他們健康成長，比教給他們知識(shí)本身更重要,。這就是我這幾天參加培訓(xùn),，經(jīng)過思考得出的一些想法。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇八

作為一名從事高中信息技術(shù)的教師,，對(duì)于如何在新版課程背景下及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應(yīng)新課程教學(xué)要求，本人在實(shí)際教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中對(duì)高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習(xí)總結(jié)了些體會(huì),，希望能與大家共同分享,。我們知道，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng),，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標(biāo),。在新課程改革中,，信息技術(shù)課的改革竟對(duì)我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡單地談?wù)勎业捏w會(huì),。

為了更好地適應(yīng)新版課程改革,，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實(shí)貫徹新版課程理念的精神,，按照新版課程要求設(shè)計(jì)教學(xué),，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個(gè)性的人才,。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：提升信息素養(yǎng),，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境,，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái),；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程,；強(qiáng)調(diào)問題解決,，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作,，共同構(gòu)建健康的信息文化,，不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。本人認(rèn)為,，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生首先要有創(chuàng)新型的教師,，新課程基本目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓(xùn)練模式,，是關(guān)于信息素養(yǎng)的教育,。思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，包括地方課程和校本課程的參與能力,。新版課程提出了國家,、地方、校本三級(jí)體系,。地方課程的實(shí)施,，給教師研究、設(shè)計(jì),、實(shí)施,、管理、評(píng)價(jià)課程提供了平臺(tái),，教師們也應(yīng)積極參與到地方課程研發(fā)中去,。

新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式，否則課堂教學(xué)會(huì)失去生機(jī)和活力,。要根據(jù)具體教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)內(nèi)容選擇不同模式進(jìn)行靈活運(yùn)用,。不斷探索新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。由此,，在高中信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式,。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)等,，新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作的能力,。在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,，進(jìn)行自主探和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí),，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和具體操作方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對(duì)象和條件等靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如以上說到的任務(wù)驅(qū)動(dòng),。教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)、情境中,，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)獲得技能,、形成能力、內(nèi)化倫理,。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),，可有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù),，也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實(shí)性問題情景,，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題,、解決問題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程中,。

迅猛增長的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識(shí)體系,，教師要以學(xué)生為中心，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能自由地發(fā)表自己的想法,，從而促進(jìn)生生之間,、師生之間良好的交流。因此,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間平等,、諧的課堂氣氛，學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛,，使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地,，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則,，就是以學(xué)生為中心,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),，就必須要了解學(xué)生的.不同需求,。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況，另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法,。每年高一新生入校時(shí),，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度，而有的學(xué)生卻連簡單的操作都不會(huì),。針對(duì)這種情況教師應(yīng)認(rèn)真思考,，最好能把不同層次的學(xué)生重新分組，有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿足不同學(xué)生的興趣和愛好,。在具體實(shí)施過程中,，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容,。如網(wǎng)頁,、圖像制作、程序設(shè)計(jì)等,，讓有興趣有能力的學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展,。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是以學(xué)生為中心的體現(xiàn),。理論課的教學(xué)內(nèi)容中常常含有較多的原理,、概念、模式和措施等,。如果教師只是照本宣科的講解,，就無法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花,。甚至?xí)寣W(xué)生覺得乏味、枯燥,，失去學(xué)習(xí)的興趣,，導(dǎo)致教學(xué)效果很低的情況。教師要經(jīng)過不斷反思和探索,，選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景,，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓他們自主地,、探索性地學(xué)習(xí),，使有效教學(xué)從情境設(shè)計(jì)開始,。像信息及其特征,，就是一節(jié)典型的理論課。信息,、信息時(shí)代,、信息社會(huì)、信息產(chǎn),、it專業(yè)術(shù)語大家常聽,，也常說，但到底什么是信息呢,？先提出問題,，引起學(xué)生思考。教師授課,，同學(xué)聊天,，打手勢(shì)，聞到飯菜香味,，摔倒后的感受等等,，由這些每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)的事情引出我們無時(shí)無刻都在接受著信息，再由學(xué)生根據(jù)自己的了解總結(jié)定義,、提供素材：朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事（信息的價(jià)值性）,，蕭伯納名言（信息的共享性），空城計(jì)（信息的真?zhèn)涡裕?，好事不出門壞事傳千里（信息的傳遞性）,，最后，請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié),，教師點(diǎn)撥,，完成本節(jié)理論課的學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂氣氛活躍,、理解透徹的效果,。

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在教育實(shí)踐中究竟采用何種方式的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評(píng)價(jià)的真正作用,、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極開展,。新課程將“知識(shí)與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀“作為目標(biāo),。當(dāng)然也是信息技術(shù)課的目標(biāo)，是信息技術(shù)課評(píng)價(jià)所應(yīng)堅(jiān)持的目標(biāo),。評(píng)價(jià)的方式主要有診斷性評(píng)價(jià),、過程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等?，F(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多種評(píng)價(jià)體系的結(jié)合,，信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)也應(yīng)是多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。

此外,，信息技術(shù)教師不能過于重視技能操作的培訓(xùn)而忽視對(duì)學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng),。要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要處理好兩個(gè)關(guān)系：首先，能力與工具軟件操作的關(guān)系,。新課標(biāo)要求我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中不要局限于一種軟件的使用方法,，即對(duì)某一具體工具操作的訓(xùn)練，要注意以過程和方法為引領(lǐng),，以典型工具應(yīng)用為示范,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件選擇合適的工具，有助于提高學(xué)生技能應(yīng)用的遷移能力和不斷探索,、積極創(chuàng)新的能力,。其次，知識(shí)技能與綜合能力的關(guān)系,。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排策略：一是知識(shí)引領(lǐng),，活動(dòng)穿插，在學(xué)習(xí)知識(shí)原理中安排一些小型活動(dòng)來練習(xí)技能,。二是任務(wù)引領(lǐng),，知識(shí)穿插，在解決問題的過程中適時(shí)學(xué)習(xí)方法和技能,。這兩種策略有機(jī)結(jié)合,，可提高課程教學(xué)的整體成效，使學(xué)習(xí)效率與效果有機(jī)統(tǒng)一,。

談到技能和價(jià)值觀念的培養(yǎng),，新版高中信息技術(shù)課的講授對(duì)信息技術(shù)教師知識(shí)的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學(xué),、數(shù)學(xué),、歷史,、地理、藝術(shù)等多方面的知識(shí),。特別的,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情感的培養(yǎng)需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng),。很多時(shí)候,，我們?cè)谧鼍唧w操作時(shí)，多會(huì)遇到這樣的情況：在做excel時(shí)會(huì)涉及到數(shù)學(xué)中的函數(shù)式,、代數(shù)式,；物理學(xué)中的震動(dòng)、波,、交流電,；化學(xué)中簡單的化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)。特別的,，在進(jìn)行繪畫和編輯時(shí),，教師的藝術(shù)修養(yǎng)尤為重要,?？傊抡n程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養(yǎng)的提高,，要不斷進(jìn)行自我充電,。

我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材，總體感覺這本教材不錯(cuò),，一改原來單純的講授一些操作技能的面貌,，將一些實(shí)踐貫穿到理論中去。教材知識(shí)面教廣,，符合時(shí)代需求,。對(duì)于有些相關(guān)科課時(shí)不多的班級(jí)內(nèi)容可能有些太緊張，深淺不好把握,，尤其高一階段,，或者說學(xué)生不全是非零起點(diǎn)的情況。另一方面講,，我覺得教材是一方面,，更重要是教師對(duì)教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內(nèi)容為基本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師來說是至關(guān)重要的．．．新課改對(duì)高中信息技術(shù)課教學(xué)來說是前所未有的挑戰(zhàn),。因此,，我們要認(rèn)真研究新課改，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng),，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量,。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇九

當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取,、分析,、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步,，技術(shù)的發(fā)展,，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。通過參加“國培計(jì)劃”中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí),，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率,。

1,、可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新,。在平時(shí)我都停留在基本應(yīng)用上,，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足,，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí),，更新觀念,，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2,、隨著信息化快速發(fā)展,，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,，要具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工,、組織,、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

1,、通過聆聽專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師,，首先要具備基本的信息素養(yǎng),，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力,。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用,。

2、通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”,、“ppt應(yīng)用”,、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”等等的解析,，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與編輯”的解析,，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野,，能力得到了提升,。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作,，下一步我要自己制作微課,，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

總之,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡,。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí),、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求,，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術(shù)的心得體會(huì) 信息技術(shù)心得體會(huì)500字篇十

一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,，在繁忙的工作之余,，有幸參加了繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》,，感受很多,，特些作如下總結(jié)。

現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，面對(duì)新課程理念的提出,，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)越來越重要，越實(shí)用,。一方面,，通過圖文并茂的教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,，另一方面,，也提高了課堂效率，增大了課堂容量,，提高了課堂效率,。這是其他媒體所不能代替的。

特別是高三復(fù)習(xí)課中,，課堂容量大,，知識(shí)信息多。利用信息技術(shù),，一方面加大了知識(shí)的密度,，另一方面有效地提高了復(fù)習(xí)的針對(duì)性，同時(shí),，有利于對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),。著有成效了促進(jìn)了高三教學(xué)工作。

目前,，我們高中各種層次的老師,，由于很多人在大學(xué)期間沒有學(xué)過信息技術(shù)，所以必須在工作的同進(jìn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與操作,，使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一,。平時(shí)，沒有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí),。正是這次繼續(xù)教育,，給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也很有效地促進(jìn)了自己信息技術(shù)方面的能力提高,。

本課程,，非常好，非常實(shí)用,，也非常有效地提高了我的計(jì)算機(jī)水平,，解決了許多我不懂的問題。通過本課的.學(xué)習(xí),，我可以較為熟練地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，修改網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件,，使我受益匪淺,。

在學(xué)習(xí)過程中，我邊學(xué)邊實(shí)踐,，達(dá)到了學(xué)以至用,，用之有效的作用。真的意識(shí)到,，信息技術(shù)較好地幫助自己完成了教學(xué)任務(wù),。但自己在操作時(shí)，感覺還是有些費(fèi)力,，不熟練,，而且作出的課件質(zhì)量不高。有時(shí)作法還顯得繁,。

平時(shí)上課時(shí),，要多搜集些微相關(guān)課件，參考他人的經(jīng)驗(yàn),，多積累，多學(xué)習(xí),，才能真正的提高,。而且，要平時(shí)有計(jì)劃地作好準(zhǔn)備,。

本課程解決了我急需解決的問題,。老師安排的內(nèi)容非常實(shí)用。但由于我的基礎(chǔ)不好，學(xué)起來有點(diǎn)吃力,。還因?yàn)樽约浩綍r(shí)工作較多,，所以耽誤了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量,，真不好意思,。今后真應(yīng)當(dāng)對(duì)繼續(xù)教育高度重視，并活學(xué)活用,，把自己的能力水平提高一個(gè)檔次,。

通過學(xué)習(xí)與交流，我感覺信息技術(shù)的應(yīng)用,，要全組同志集體研究,，共同提高。建立本校的學(xué)科教學(xué)資源庫,，可以有效地提高本校的教學(xué)質(zhì)量,。一個(gè)人的能力畢竟有限，大家的智慧才是巨大的,。全組同志互相取長補(bǔ)短,，有分工有合作，共同研究,，精益求精,，不斷提高能力水平。今后我們要互相學(xué)習(xí),，互相比賽,，對(duì)同一個(gè)課題，大家共同研究,，達(dá)到最好效果,。

學(xué)無止境，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，才能真正有效地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我又選了您的課,，我有信心,，在老師您的指導(dǎo)下，加上我自身的努力,，我會(huì)成為一個(gè)具有現(xiàn)代教學(xué)觀念,，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的新時(shí)代的教師。