作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高中化學(xué)選修五教案全套人教版篇一

本節(jié)課我主要采用課本知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過演示實(shí)驗(yàn)，提出問題引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,，分析和歸納的能力。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法,。

一,。教材分析：

1。 教材的地位和作用：本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一,。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素,，而且也是最典型的非金屬元素。對氯氣的性質(zhì),、用途,、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究,，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要,，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要,；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固；在教材中對氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的,，這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力及思維能力等提高提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。

2,。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

二,。目標(biāo)分析：

鹵素是一族元素，通過對氯氣的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過聯(lián)系和思考,，更好的掌握整一族的元素,。

知識(shí)目標(biāo)： 知道氯氣的物理性質(zhì)；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì),；了解氯氣的用途,。

能力目標(biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)形成科學(xué)的觀察、思維,、分析問題和總結(jié)歸納能力,。

情感目標(biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，鞏固熱愛科學(xué),、尊重科學(xué)的思想以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、努力探索的優(yōu)良品質(zhì),。

三,。過程分析

1。 學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)

首先讓學(xué)生觀察一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài),，再向瓶中加入少量蒸餾水,，振蕩后，在瓶后襯一張白紙,，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，歸納出氯氣的物理性質(zhì)。

2,。 學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)

是本節(jié)課的重點(diǎn),，采用推理驗(yàn)證法。引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析,，推測它的化學(xué)性質(zhì),，再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì),。

1,。設(shè)問激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何？如何驗(yàn)證,？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。

2,。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）與金屬的反應(yīng)：做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)①銅在氯氣中燃燒,。 ②鐵在氯氣中燃燒,。 有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意反應(yīng)條件,，寫出化學(xué)方程式,，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況（應(yīng)用第一章所學(xué)知識(shí)）。在做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師一面演示一面提出問題,。為什么要灼熱銅，觀察到什么現(xiàn)象,？為什么不活潑金屬銅能與氯氣反應(yīng),？把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象？進(jìn)一步加水又有什么現(xiàn)象呢,？鐵燃燒的現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象,？

氯氣能與金屬反應(yīng)，那它能不能與非金屬反應(yīng)呢,？提出問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）與非金屬的反應(yīng)

做好書上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，⑴氫氣在氯氣中安靜地燃燒,。⑵氫氣和氯氣的混和氣體見光爆炸。特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn),，當(dāng)學(xué)生聽尖銳的爆鳴聲時(shí),，會(huì)全班鼓掌表示祝賀！這種成功會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

自來水能不能直接用來養(yǎng)金魚,？為什么？通過這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問題引出氯氣與水的反應(yīng),，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望,。

3。學(xué)法分析

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對氯氣有一定的認(rèn)識(shí),，掌握氯氣的物理性質(zhì)，通過現(xiàn)象看本質(zhì),，分析和歸納氯氣的化學(xué)性質(zhì),。很多活潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒，并且會(huì)寫化學(xué)方程式,。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),，分析問題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

4。歸納小結(jié),，布置作業(yè)

（1） 氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑,？其電子結(jié)構(gòu)排布？

（2） 氯氣能與水反應(yīng)嗎,？會(huì)反應(yīng)又生成什么呢,？

高中化學(xué)選修五教案全套人教版篇二

一、教材分析

通過以前章節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了能量守恒定律,、化學(xué)反應(yīng)的限度、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性,、以及原電池的原理等理論知識(shí),，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好了充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備?；瘜W(xué)電池是依據(jù)原電池原理開發(fā)的具有很強(qiáng)的實(shí)用性和廣闊的應(yīng)用范圍的技術(shù)產(chǎn)品,。小到手表、單放機(jī),、兒童玩具,，大到航空航天、衛(wèi)星通訊,，幾乎無處不在,。因此本節(jié)的教學(xué)是理論知識(shí)在實(shí)踐中的延伸和拓展，將抽象的理論和學(xué)生在日常生活中積累的感性體驗(yàn)聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生進(jìn)一步的深入認(rèn)識(shí)化學(xué)電池,。

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展也帶動(dòng)了電池工業(yè)的進(jìn)步，各種新型的電池層出不窮,。教材選取具有代表性的三大類電池,，如生活中最常用的一次電池（堿性鋅錳電池）、二次電池（鉛蓄電池）,、和在未來有著美好應(yīng)用前景的燃料電池,。簡介了電池的基本構(gòu)造，工作原理,，性能和適用范圍,。同時(shí)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保的意識(shí)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】了解常見電池的組成與應(yīng)用,；

理解一次電池,、二次電池、燃料電池的反應(yīng)原理,；

了解常見電池與人類生活,、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

【過程與方法】學(xué)會(huì)用多種手段獲得信息的方法與途徑,，結(jié)合生活,、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)常見化學(xué)電池的組成,、應(yīng)用與原理,，通過探究，學(xué)習(xí)探究的方法,，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過對電池工作原理的探究,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，通過新型電池的介紹，提高學(xué)生創(chuàng)造欲x與學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會(huì)利用能源與創(chuàng)造能源的方法,，提高環(huán)保意識(shí)與節(jié)能意識(shí)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】一次電池,、二次電池與燃料電池的反應(yīng)原理、性能及應(yīng)用

【難點(diǎn)】化學(xué)電池的反應(yīng)原理及電極反應(yīng)式的書寫

四,、學(xué)情分析

在化學(xué)必修2中學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的初步知識(shí),，前一節(jié)又已經(jīng)學(xué)過原電池的基本內(nèi)容，知道原電池的定義,，形成條件,，簡單的電極反應(yīng)等，所以在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)電源的知識(shí),。 學(xué)生能通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、有關(guān)數(shù)據(jù)的分析得出相關(guān)結(jié)論,，具有一定的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

五,、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課與日常生活,、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，所以設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí),，堅(jiān)持以課堂為主,，向課前和課后延伸,，課堂教學(xué)時(shí)以日常生活中常見的化學(xué)電源入手，以化學(xué)電源的發(fā)展史為線索,，通過小組合作探究堿性鋅錳電池,、鉛蓄電池、氫氧燃料電池等,，引導(dǎo)學(xué)生對電池的優(yōu)劣,，找尋出這些電池的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，共同探究化學(xué)電池的研究和發(fā)展方向,，課前通過商店調(diào)查、上網(wǎng)查閱資料,，了解化學(xué)電源的有關(guān)信息,，課后通過小組研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)思維的培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究，培養(yǎng)邏輯推理,、分析問題,、解決問題、總結(jié)規(guī)律的能力,。

六,、教學(xué)方式

本節(jié)課的教學(xué)主要采用“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)”為先導(dǎo)，通過學(xué)生自主預(yù)習(xí),、調(diào)查研究,、查閱資料，初步了解常見電池的分類,、電池的優(yōu)劣的判斷,、電極方程式的書寫，課堂上采用“合作探究”的教學(xué)方法,，即創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題、小組探究合作,、解決問題,、小組歸納、提出新問題……的合作探究的自主學(xué)習(xí)模式,。在教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程,，去體驗(yàn)合作探究所帶來的成功喜悅,。在整個(gè)的教學(xué)過程中,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和求真務(wù)實(shí)的探究精神。課后,，通過研究性學(xué)習(xí),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作探究，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，立足于社會(huì)大背景之下,，以更開闊的視野從管理、技術(shù),、環(huán)境和消費(fèi)等不同角度來分析實(shí)際問題,。

七、教學(xué)過程

組織教學(xué)導(dǎo)入新課

介紹化學(xué)電池的種類

展示并演示三類化學(xué)電池的構(gòu)造及工作原理的flash課件,。

制作氫氧燃料電池

總結(jié)本節(jié)課的收獲

課堂練習(xí)

高中化學(xué)選修五教案全套人教版篇三

一,、教材分析

1、教材的地位及其作用

本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，是電化學(xué)中的重要知識(shí),。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中,，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量,。該節(jié)內(nèi)容既是對初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ),。該節(jié)分為兩課時(shí)教學(xué),，本課為第一課時(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件,，初步形成原電池的概念，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。

生活在現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)生對“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因,，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程之后,，會(huì)對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。正是基于學(xué)生的這種心理特征,，教材開始的幾個(gè)設(shè)問,，把學(xué)生帶進(jìn)了“化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化”的探究之中。從能量轉(zhuǎn)換角度看,，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量,，能量也是守恒的；化學(xué)能是能量的一種形式,，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善,。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用,；從思維角度看,，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破,。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識(shí)與技能

①學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池概念,。

②能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式,。

（2）過程與方法

①學(xué)生通過對化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，理解科學(xué)探究的意義,，基本過程和方法，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力,。

②能對自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思,、評價(jià)和調(diào)控,，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①學(xué)生通過探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧,。

②贊賞化學(xué)科學(xué)對個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn),，關(guān)注能源問題，逐步形成正確的能源觀,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

4、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì),、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識(shí),；在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力。學(xué)生在生活中對電池也有所了解,。學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測反應(yīng)原理，學(xué)生對本節(jié)課會(huì)有所期待,。

二,、教法分析

教育學(xué)理論認(rèn)為,，選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用,。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),?；瘜W(xué)教學(xué)離開了實(shí)驗(yàn)，也就成了無源之水,，無本之木,。本課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法、再結(jié)合問題探討法,、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù),。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，便于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)需要,，采用分組實(shí)驗(yàn)探究,、問題探討、分析推理和比較歸納等方法,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),。在實(shí)驗(yàn)→觀察→討論→推測→驗(yàn)證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念,、原理和構(gòu)成條件,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,、善于思考的習(xí)慣,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較,、歸納等方法去分析,、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

四,、教學(xué)程序

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn),，我是這樣安排教學(xué)程序的,。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生建立新思維

我邀請學(xué)生一起動(dòng)手利用西紅柿,，蘋果讓電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題：在這個(gè)現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢,？引出本節(jié)課的課題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng)，提出問題：

鋅和稀硫酸反應(yīng)的類型屬于哪一類,？

這個(gè)反應(yīng)中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化,？

氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？

用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目,？

（2）通過分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況,，作出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動(dòng)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,？從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出電子定向移動(dòng)的閉合回路,，得到銅鋅原電池的裝置圖。

（3）通過分析設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師因勢利導(dǎo)提出問題：電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，說明產(chǎn)生電能,，依據(jù)能量守恒原則,，能量既不能憑空產(chǎn)生,，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來的呢,？和學(xué)生一起分析從而初步形成原電池的概念,。

這種通過問題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,，又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，避免思維的盲目性,。

（二）師生互動(dòng),，傳授新知

這部分的教學(xué)內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件兩部分。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，采用分組探究，再結(jié)合設(shè)疑法，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),。

1、原電池形成條件的教學(xué)：

教材中“構(gòu)成原電池的條件”這一討論題,，問題過于空泛,，考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，單純的討論可能會(huì)無從談起,。因此,，我在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法,。依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置提出問題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料,，那么電流計(jì)的指針依舊會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？得到實(shí)驗(yàn)方案,。借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，我把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗(yàn),，通過分組對比實(shí)驗(yàn),，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，分析可能的原因,，交流討論,，得出原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,。

2,、原電池的工作原理教學(xué)：

原電池原理教學(xué)時(shí)，我采用問題引導(dǎo),，動(dòng)畫演示,，討論交流，歸納總結(jié)等方法,。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖,，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng),，電流的流向以及陰陽離子的定向移動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。在初中物理已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,，通過電流的方向來確定原電池的正極和負(fù)極,，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法，利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念,。

最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，說明蘋果,，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片,，鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原電池裝置,，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，使電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，通過這個(gè)現(xiàn)象的解釋,，使學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,。

（三）練習(xí)鞏固內(nèi)化新知（見學(xué)案）

（四）學(xué)生小結(jié)升華新知

課堂小結(jié),，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂趣和收獲,，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充,。

（五）布置作業(yè)

1、（必做題）課本44頁1題,、2題

2,、（選做題）制作水果電池。

五,、板書設(shè)計(jì)（略）

高中化學(xué)選修五教案全套人教版篇四

一,、教學(xué)準(zhǔn)備階段：

在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求,。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全,；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，明確實(shí)驗(yàn)要求；實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄,；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,，儀器要及時(shí)清洗,，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔,。

二,、整個(gè)教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練,，以及觀察能力的培養(yǎng),。

一課時(shí)，四十五分鐘完成,。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,，每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。

三,、具體教學(xué)過程：

第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育：

一,、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室；

二,、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則

（1）,、請同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前,，已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn),，對實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此,，要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會(huì)到老師對自己的信任,，也讓他們體會(huì)到編寫這些規(guī)則的良苦用心,。】

（2）,、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,。

【說明：沒有必要念了，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下,，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方,。】

（3）,、展示危險(xiǎn)品圖標(biāo),，萬一發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦？【說明：用問題使學(xué)生動(dòng)腦思考,，得出結(jié)論,。】

第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、藥品的取用

（1）,、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放,？油,、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說明：用生活常識(shí)引入,，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切,。】

（2）,、觀察桌上的碳酸鈉粉末,、鋅粒,、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液,、氫氧化鈉溶液,、蒸餾水等液體藥品?！菊f明：用事實(shí)驗(yàn)證學(xué)生的猜想,。】

（3）,、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”,、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病,，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng),。

【說明：把學(xué)生相互評價(jià)這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化,，并使學(xué)生親眼看到評價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完美?！?/p>

（4）,、藥品取用知識(shí)的小結(jié)。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié),，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)提升為規(guī)律知識(shí)的一種認(rèn)知的升華,。】

2,、物質(zhì)的加熱

（1）,、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個(gè)“絕對禁止”,？

【說明：學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中已知,，在此僅強(qiáng)調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法,，且使學(xué)生體會(huì)到不同學(xué)科間的整合】

（2）,、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn),。】

3,、洗滌儀器

（1）,、在家如何洗滌炊具,？如何判斷炊具已洗干凈,？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗,，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)們思考,?！?/p>

（2）、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的,，一只潔凈的）,，討論如何洗刷并從中選出最佳方案，進(jìn)行操作,。仔細(xì)觀察洗刷后的試管,，判斷是否洗干凈了。

（3）,、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷,。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，并且善于傾聽他人的意見,?！?/p>

第三板塊：布置作業(yè)。

小結(jié)今天所學(xué)知識(shí),，畫成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式,。

高中化學(xué)選修五教案全套人教版篇五

一、說教材

1,、課標(biāo)分析

通過實(shí)驗(yàn)探究溫度,、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,，認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律,。

知道活化能的涵義及其對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

通過催化劑實(shí)際應(yīng)用的事例,，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn),、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。

2,、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在《化學(xué)反應(yīng)原理》教材的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用,。它既是對必修部分與此相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸與深化，也是后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡及移動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)該單元之前,，學(xué)生通過《化學(xué)2》（必修）的學(xué)習(xí)，已經(jīng)定性的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)有快有慢,，知道外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率有影響,。在選修教材《化學(xué)反應(yīng)原理》中，這部分內(nèi)容的設(shè)置則是充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,，逐步認(rèn)識(shí)外界條件對反應(yīng)速率的影響，進(jìn)而從微觀角度加以解釋,，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華,。另外本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用,，與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān),，具有非常強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①理解濃度,、壓強(qiáng)、溫度,、催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素,。

②能用有效碰撞理論、過渡態(tài)理論等相關(guān)理論簡單解釋濃度,、壓強(qiáng),、溫度、催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,。

（2）過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究,、觀察思考、討論歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究,、主動(dòng)獲取知識(shí)的過程,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題,，樹立辯證

唯物主義的世界觀,。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：濃度,、壓強(qiáng),、溫度、催化劑等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

教學(xué)難點(diǎn)：能用有效碰撞理論,、過渡態(tài)理論簡單解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

二,、說教法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的互動(dòng)過程，在課堂教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,，本節(jié)課的教學(xué),，我采用“引導(dǎo)-探究”的教學(xué)模式，應(yīng)用“問題討論、實(shí)驗(yàn)探究,、歸納總結(jié),、指導(dǎo)講解”等相結(jié)合的教學(xué)方法。

1,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

通過合理有效的學(xué)案,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)有方向,，促使學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)。

2,、情境激學(xué)

通過創(chuàng)設(shè)問題情境（如列舉生活中的常見事實(shí)等）,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3、實(shí)驗(yàn)促學(xué)

通過實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，促使學(xué)生在探究與合作中,，更好的理解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

4,、媒體助學(xué)

通過實(shí)驗(yàn)視頻,、動(dòng)畫演示、圖片等直觀教學(xué)手段,，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出,、生動(dòng)形象。

這些方法都立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體，努力實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,。

三,、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是高二理科學(xué)生,，經(jīng)過初三和高一的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的相關(guān)知識(shí)：諸如溫度、壓強(qiáng),、催化劑,、濃度、接觸面積等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響等,；積累了一些化學(xué)方程式,；掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能；基本上都養(yǎng)成了良好的思考、討論,、探究的習(xí)慣,。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不是在知識(shí)的深度和廣度上，而是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和問題解決,，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，并真正做到學(xué)以致用。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做好相關(guān)的預(yù)復(fù)習(xí)工作,，做到溫故知新,。

指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)探究,、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等活動(dòng),，在思考、觀察,、實(shí)驗(yàn)及交流與合作中,，自主建構(gòu)知識(shí),，培養(yǎng)和提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生產(chǎn)生活實(shí)際中與本節(jié)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通,，做到學(xué)以致用。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正意義上的實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”,、“樂學(xué)”,。

四、說課堂教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和完成探究實(shí)驗(yàn),，并交流,、歸納、總結(jié)濃度,、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,，壓強(qiáng)的影響則是學(xué)生通過觀察教師補(bǔ)充的演示實(shí)驗(yàn)得出,；應(yīng)用相關(guān)理論進(jìn)行解釋雖然是教學(xué)難點(diǎn)，但由于學(xué)習(xí)要求不高,，所以通過教師指導(dǎo),、學(xué)生自學(xué)來完成,，能達(dá)到幫助學(xué)生從理論上簡單分析,、認(rèn)識(shí)即可,。

在這一思想指導(dǎo)下,，本節(jié)課設(shè)計(jì)為這樣的學(xué)習(xí)過程：“創(chuàng)設(shè)問題情境→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)→自學(xué)理論依據(jù)→交流歸納總結(jié)”。

具體的課堂教學(xué)程序如下：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引出“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”。

本節(jié)課的引入可結(jié)合視頻和圖片,，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“我們已經(jīng)知道,，化學(xué)反應(yīng)有快有慢，不同的反應(yīng),，反應(yīng)速率也不相同,。比如說：爆炸反應(yīng)速度是相當(dāng)快的，一幢20層的高樓,，在不到10s中的時(shí)間就爆破倒地,；而煤和石油的形成卻要經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間。

為什么不同的化學(xué)反應(yīng),，反應(yīng)速率會(huì)不一樣呢,？決定化學(xué)反應(yīng)快慢的根本原因是什么呢？”

學(xué)生結(jié)合已有知識(shí),，得出“影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì)”,。

接著指出：“反應(yīng)物的性質(zhì)是很難改變的，所以在生產(chǎn)生活中,，人們常常是通過改變外界條件來控制反應(yīng)速率,，請大家結(jié)合學(xué)過的反應(yīng)或是生活實(shí)際討論有哪些外界條件會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率?！?/p>

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例和已有知識(shí),，討論歸納得出，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有“濃度、溫度,、壓強(qiáng),、催化劑等”。

從生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)問題情境,，很自然的引出了“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”。這種引入方式,，在上課伊始就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。

2,、完成實(shí)驗(yàn)探究，理解“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”,。

“濃度,、溫度、壓強(qiáng),、催化劑等條件的改變,，對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué),，是通過教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，自主完成實(shí)驗(yàn)探究,，在觀察,、分析的基礎(chǔ)上，歸納交流,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。這也是本堂課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。

如：請選擇合適的實(shí)驗(yàn)用品,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究某一條件的改變對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,。

實(shí)驗(yàn)用品：

試管,、錐形瓶、試管架,、量筒,、藥匙、保溫杯（內(nèi)裝熱水）,、氣球

鐵片,、鐵粉,、nahco3粉末、mno2粉末,、鹽酸（2.0mol/l,，0.20mol/l）、h2c2o4溶液,、h2o2溶液（5%,、12%）、酸性kmno4溶液,、fecl3溶液

已知：2kmno4+5h2c2o4+3h2so4=k2so4+2mnso4+10co2↑+8h2o

為了保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理,、有效性，教師應(yīng)作如下指導(dǎo)：

①如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),？

首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即探究什么條件對反應(yīng)速率的影響→根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x擇合適的反應(yīng)物,，知道實(shí)驗(yàn)原理→在此基礎(chǔ)上,，考慮怎樣操作簡單，現(xiàn)象明顯,，進(jìn)而采用合理的實(shí)驗(yàn)步驟和方法

②指明某一條件的改變,，即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),，只考慮有一個(gè)條件是變量,，其余條件保持不變。

③學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)完成后,，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理,，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)步驟和方法幾方面進(jìn)行交流討論,。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，完成實(shí)驗(yàn)探究。具體實(shí)施如下：

每組都提供一定的實(shí)驗(yàn)用品,，可分別完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生選擇相應(yīng)實(shí)驗(yàn)完成探究活動(dòng)，并進(jìn)行觀察,、分析,。

高中化學(xué)選修五教案全套人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生了解鑒別它們的方法,。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)對比的學(xué)習(xí)方法。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,，總結(jié),。

5.通過了解侯德榜制堿培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

2o2的性質(zhì)。

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

過氧化鈉和水,、二氧化碳的反應(yīng)。

教學(xué)用具

投影儀,、小試管,、大試管、小燒杯,、脫脂棉,、膠頭滴管、酒精燈,、火柴,、氣球、小燒杯,、鐵架臺(tái),、鑷子，na2o2,、na2co3,、nahco3固體，nahco3,、bacl2溶液,，稀鹽酸、澄清的石灰水,、水,、酚酞試劑。

課時(shí)安排：

共1課時(shí)

第一課時(shí)：

鈉的氧化物：氧化鈉與過氧化鈉

教學(xué)過程

[設(shè)問]有人打電話119,，意味著有什么事情發(fā)生,？

[學(xué)生]有火情發(fā)生。

[設(shè)問]這時(shí),，我們首先想到用什么滅火呢,？

[學(xué)生]水、滅火器等,。

[講解]通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳,。而今天，我卻要用水和二氧化碳來點(diǎn)火,，大家相信嗎,？

[演示實(shí)驗(yàn)2—6]蘸有na2o2的脫脂棉與水的反應(yīng)。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入鹽酸,，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯,，脫脂棉劇烈燃燒,。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]也可以用此法：用脫脂棉包一定量的過氧化鈉，請學(xué)生用玻璃管吹氣,，過一段時(shí)間,，棉花就會(huì)劇烈燃燒，所以也叫“吹氣生火”

[設(shè)問]發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢,？

[展示過氧化鈉]

[教師]原來,，是這種叫做過氧化鈉的化合物在起作用。

[引入新課]由于鈉的性質(zhì)活潑,，其化合物的種類繁多,，用途也廣。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鈉的化合物,。

[板書]第二節(jié)鈉的化合物

[板書]一,、過氧化鈉

[教師]由剛才的實(shí)驗(yàn)我們可知，na2o2可與h2o和co2發(fā)生化學(xué)反應(yīng),，它們反應(yīng)后的生成物是什么,？

[演示實(shí)驗(yàn)2—5]把水滴入盛有na2o2的試管中，檢驗(yàn)生成的氣體,，并在反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液,。

[講解]由剛才帶火星的木條復(fù)燃和溶液變紅可推知，na2o2與水反應(yīng)后生成了相應(yīng)的堿naoh和o2,，請大家寫出該反應(yīng)的反應(yīng)方程式,，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

[學(xué)生活動(dòng)]

[教師板書]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑

[講解]na2o2與co2反應(yīng)時(shí)也生成了o2(支持了脫脂棉的燃燒),，同時(shí)生成了na2co3,。na2o2

[板書]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]在盛有少量酚酞試液的試管中逐漸加入na2o2粉末，振蕩,。

[學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象]溶液先變紅，后褪色,。

[講解]上述實(shí)驗(yàn)說明了na2o2具有漂白性,。實(shí)際應(yīng)用中，我們常用其來漂白織物,、麥稈,、羽毛等。

[投影思考題]1.呼吸面具中常用na2o2來做供氧劑,，說明理由,。

2o2應(yīng)怎樣保存？

設(shè)問：na2o2與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)物呢,？學(xué)生完成

[學(xué)生活動(dòng)]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o

[過渡]同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物——na2o,，卻有著與na2o2不同的性質(zhì),。