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舞蹈教學(xué)論文題目篇一

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舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德,、智,、體、美,、勞的主要手段之一,。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及,，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個(gè)重要組成部分,，本文就舞蹈教育改革過程中出現(xiàn)的一些問題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對(duì)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助,。

高校舞蹈教育教學(xué)探索

舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,，深受學(xué)生的喜愛，通過舞蹈訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育,，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感,，耐力和靈敏度，增強(qiáng)體質(zhì)和綜合素質(zhì),，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神,。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著諸多問題，為此,，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育模式來適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展,，成為高校舞蹈教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。

1。1我國(guó)高校舞蹈教育起步晚,，未建立完整的藝術(shù)教育機(jī)制,。發(fā)達(dá)國(guó)家早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，就開始了舞蹈教育,，而我國(guó)高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時(shí)間,，這就造成了我國(guó)高校舞蹈教育在發(fā)展時(shí)間上的落后,。另外，發(fā)達(dá)國(guó)家的高校舞蹈教育,，其藝術(shù)教育機(jī)制都比較健全,。我國(guó)的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛,，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問題,，如：高校舞蹈專業(yè)在教學(xué)上只是中專課程的重復(fù)，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對(duì)自身素養(yǎng)的開拓和培養(yǎng)等,。

1。2很多高校通過擴(kuò)大招生來解決學(xué)校自身的設(shè)施投資等問題,，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降,，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外。一些高校在對(duì)舞蹈專業(yè)招生考試的過程中,，不僅僅是降低了對(duì)其文化等課程的考試要求,，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項(xiàng)目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒有舞蹈測(cè)試這一項(xiàng),。舞蹈是一種形體藝術(shù),，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生（其中只有少部分學(xué)生受過專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練）,，學(xué)生的身體條件較差（身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等）,，給高校舞蹈教學(xué)工作的開展帶來了許多困難。

1,。3高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置,，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少,，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不僅包括舞蹈的理論知識(shí),，而且要經(jīng)過老師的示范講解過程和學(xué)生大量的練習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練。由于教學(xué)條件,、師資力量,、場(chǎng)地等因素的限制，高校舞蹈教育沒有其他形式的延伸和補(bǔ)充,，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效,，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨(dú)特魅力，更無法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新,。

1。4藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實(shí)施,。在高校教育的過程中,，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實(shí)踐，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結(jié)合起來,，才能實(shí)現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)目標(biāo),。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念和教學(xué)模式，導(dǎo)致很多高校只是把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分散在各個(gè)學(xué)期中,，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示,，失去了學(xué)習(xí)的興趣。在公開舞臺(tái)表演中,，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象,，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問題,。

2,。1努力建立健全舞蹈教育機(jī)制，健全的機(jī)制是改革的`前提,，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機(jī)制,，才能有效地改革當(dāng)前不利于舞蹈教育發(fā)展的制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中,，既要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng),。這就要求我們?cè)谖璧竸?chuàng)作練習(xí)的過程中,，必須突破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性,。

2。2針對(duì)不同的學(xué)生,，因材施教,，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的舞蹈技巧,。在高校舞蹈的教學(xué)過程中,，要遵循“因材施教”的原則，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段,、不同的身體素質(zhì),，教師要隨機(jī)改變教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段實(shí)施不同的教學(xué)方法和策略,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

2。3在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中,，情景式教學(xué)方式的引入,，在一定程度上可以營(yíng)造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛,，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì),。另外,，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng)造公開演出的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力,，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力,。

綜上所述,，目前我國(guó)高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在一定的問題,，相關(guān)教育部門必須制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人,。同時(shí)，我國(guó)舞蹈要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展,，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂專業(yè)的教學(xué)方法,，使得舞蹈教育得到社會(huì)的認(rèn)可,。

[1]、呂藝生著,。舞蹈教育學(xué)[m],。上海音樂出版社2005年版。

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[3],、黃明珠著。中國(guó)舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[m],。上海音樂出版社,，2001年1月版。

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[5],、黃明珠。舞蹈教學(xué)改革研究[j],。中國(guó)音樂教育,，2003（8）。

[6],、杜薇薇,。舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的探究[j]。硅谷,，2009（13）,。

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