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教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一

1,、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文,。文章思路清晰,，段落分明，共分六段,，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象,，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色,。因此,，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求,。同時,，課文語言準(zhǔn)確、生動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感,。

本課一些要求會認(rèn)或會寫的字，如“匯,、刮”等,，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學(xué)把識字,、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來,，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。

由于課文內(nèi)容較為淺顯,，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容,，因此，教學(xué)重點以練習(xí)有感情地朗讀課文,，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律,，學(xué)習(xí)、積累背誦生動,、優(yōu)美的語言為宜,。

2、設(shè)計理念：

在設(shè)計時,，我主要遵守新課改精神的指導(dǎo),，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔,。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨特的感受,，體驗和理解。因此,，這節(jié)課是這樣設(shè)計的：以讀為主,，在生、本對話中感知“美麗”,；抓住特點,，在師、生對話中領(lǐng)悟春季美景,；感情誦讀,，領(lǐng)悟“春之美”，在師,、生、本互動中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,。

1. 知識與技能

認(rèn)識本課生字詞,，會寫“匯、刮”,，領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律,。

2．過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文,，讀出對小興安嶺的喜愛之情,；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確,、生動的語言。

3,、情感態(tài)度與價值觀

正確,、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情,。

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段,，而且這個階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此,，我主要采用了圖,、文、聲視頻并茂的形式進(jìn)行教學(xué),，這樣學(xué)生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗,，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內(nèi)容,。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想像,，概括出文章的主旨。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練,，

并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下,，具體怎么實施,，在第四部分我會再做詳細(xì)地解析。第三部分學(xué)法也一樣,。）

這個年齡階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期,，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；有感情地朗讀也是學(xué)生閱讀能力提高的一種有效手段,；鼓勵學(xué)生用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題

1,、板書課題：美麗的小興安嶺

2、認(rèn)讀字詞,，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音,。

白樺、淙淙,、嫩綠,、漲滿、蘑菇,、腦袋,、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.

3請六位同學(xué)分段朗讀課文,。

要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮,，正確流利。

二,、提示重點,，明確目標(biāo)

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

三,、讀中感悟,，積累語言

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美,。

（1）指導(dǎo)感受“春天,，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確,、生動,，充滿了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀,，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃,。

（2）學(xué)生自讀、探究整段,，找找還有哪些詞“用得真好”,。

（3）交流匯報。

重點感悟：“匯” 也用得生動形象,，充滿了春天的活力之美,。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水,?！?/p>

第二步,出示“匯”字,。

課件演示，理解“匯”字的意思,，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水,，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）,。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字,。指導(dǎo)要點：偏旁三點水，寫在弧線上,，上面兩點要寫緊湊一些,。

第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子,。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象,，有感情朗讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步,。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二

雖然咱們的教室處于角落,，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,，小朋友們呢,，都是喜洋洋的，對吧,。多么可愛的笑臉呀,，老師這里也有一張笑臉呢!

1、出示太陽笑臉：

認(rèn)識嗎?誰呀?你看,，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤,、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

2、太陽這么能關(guān)心人,，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,，看來，太陽是──大家的,。(板題)

3,、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁,。

1,、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌,，瑩老師真想先讀為快,，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會好不好?師范讀(配樂),。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印，要慢慢來,，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音,。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法,。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的,，肯定對自己充滿了信心,，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說,。)

2,、再讀課文，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的,。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面，小朋友可以大展身手了,。請小朋友讀詩歌,，誰會有這樣的好機(jī)會呢?

1、小朋友們很棒,，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找,。

2,、指名說。你找對了嗎?

3,、請同學(xué)們再去讀讀這一段,，等一下咱們比比誰的收獲最多。

4,、全班交流：

你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花,、小樹、小朋友,。)

(機(jī)動：太陽是怎么做的呢?)

──動作有灑,、潑、陪,、看

⑴ 有了太陽,，花兒開得更( )

⑵ 有了太陽，小樹長得更( )

(花兒更美了,，小樹更高了,，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)

5,、說到這里，瑩老師想起來了,，也寫了一句“陪”,，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水,。

讀一讀,，你覺得哪個太陽更好，為什么?哦,，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見,。

6,、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了,，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個別讀,。

(快樂的時候你有什么表情?,，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯，如果能加上動作就更好了,。)

7,、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,，有了這個小訣竅,，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時候,，不僅要學(xué)會讀懂文字,，還要學(xué)會看懂符號。再看看書,，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個別說發(fā)現(xiàn),。

⑵ 你看懂了嗎?

8、想象練筆：

⑴ 請小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進(jìn)這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們,、喚醒了大地,、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,，在太陽的照耀下,，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力,。

⑵ 小朋友,，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

9,、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎?準(zhǔn)備好,。

(老師為你們配樂)

過渡：太陽要做的事太多了,，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎?

1,、請同學(xué)們輕聲讀一讀,，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞,，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

請一個女孩,，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜,，水汪汪,，亮晶晶，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲,，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三

這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操,、劉備,、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進(jìn)攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的,。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,，以此陷害他,。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計同曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算,，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、才智過人,。

１．分角色朗讀課文,，復(fù)述課文；

２．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”,。

以讀為主，以讀促思,，以讀促悟,。

自讀自悟，在讀中體會,，在讀中感悟,。

１．快速讀文，理清文章的脈絡(luò),。

這篇課文按事情發(fā)展的順序分為以下四部分：

第一部分（１,、２）：講曹操借箭的起因。

第二部分（３,、４）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備,。

第三部分（６－９）：講草船借箭的經(jīng)過。

第四部分（１０）：事情的結(jié)果,，箭如期如數(shù)交付周瑜,，周瑜自嘆不如。

２．在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，默讀課文，借助周瑜的話,，概括出諸葛亮的.特點,。

（隨著學(xué)生的回答，教師板書：諸葛亮 神機(jī)妙算）

３．逐段精讀課文,，自主探討,，說一說諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做,？（教師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀,？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜,？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭,？為什么把船連起來，排成“一字兒”,？為什么讓軍士擂鼓吶喊,？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……

（學(xué)生弄清這么多為什么后,，學(xué)生對諸葛亮的神機(jī)妙算就會有所領(lǐng)悟,。）

４．自主閱讀，合作探究。

(在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問題,，跟大家討論。在小組討論的基礎(chǔ)上,，教師可相機(jī)選擇一些綜合性較強(qiáng)的問題,，師生共同探究。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些,？”教師在大家交流的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚。)

草船借箭成功的原因主要表現(xiàn)在以下三方面：

（１）知人心（板書：知人心）即對身邊每個人的性格特點都了如指掌,。

周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸,。當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜意欲加害的用心,，因為十天無論如何也“造”不出十萬支箭,。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天,，并按周瑜意愿立下軍令狀,，周瑜大喜過望，以為陰謀得逞,，實際上諸葛亮早有妙計在胸,；他也清楚周瑜聰明過人，所以借船之事,，不讓魯肅告訴周瑜,。

魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實，因此特向他借船并且讓他保密,。

曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵謹(jǐn)慎小心,，看不清虛實，絕不會輕易派兵出動,，因而霧夜大張旗鼓佯攻曹營,。

（２）有豐富的知識（板書：懂知識）

①當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀,，這是他知道第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）,；②他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連,，一字排開,，兩面受箭；③箭取到手后,，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”,，接著叫二十條船駛回南岸,。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，要追也來不及了,。（精通地理?/p>

（３）有膽量（板書：有膽量）

面對強(qiáng)大的曹敵，諸葛亮敢?guī)е叮埃皞€軍士親自去取箭,。

以上這三方面都是草船借箭的原因,，在這里我們不能不對諸葛亮的神機(jī)妙算產(chǎn)生敬佩之情。畫簡筆畫,，即

５．指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

本課出現(xiàn)了四個主要人物，性格鮮明,，語言各具特點,。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的從容鎮(zhèn)定,、胸有成竹,，魯肅的忠厚老實，曹操的謹(jǐn)慎多疑,，都體現(xiàn)得很充分,。要通過朗讀把人物的性格特點表現(xiàn)出來。

如第二自然段,，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點和內(nèi)心活動,。要讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī),。諸葛亮明知周瑜不懷好意,，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定,，胸有成竹。有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由組合,，把這一部分內(nèi)容演一演。

６．復(fù)述課文,。

本課故事性和趣味性很強(qiáng),，可按“思考·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的敘述順序。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述,、接龍復(fù)述等形式,，練習(xí)復(fù)述課文。

７．課后作業(yè)。

課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、會認(rèn)８個生字，會寫１５個生字,，能正確讀寫鉆石,、焦渴、水罐,、喜出望外,、匆匆忙忙、反正,、遞給,、忍不住、唾沫,、涌出,、新鮮等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、從水罐的一次次變化中,，體會愛心的神奇力量,；感知童話豐富的想象力。

４,、體會懂得關(guān)心別人,，懂得用愛心對待生活。

【課時安排】

２課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、課前交流

１、交流自己讀過的童話故事,，簡單交流,。

２、交流作者,。

二,、讀通課文

１、自由讀課文,，注意讀通字音,，看準(zhǔn)字形。

２,、小組開火車讀課文,。

三,、認(rèn)字

１、讀準(zhǔn)字音：

竟匆為后鼻音,，絆咽為前鼻音蔥湊為平舌音,，瞬為翹舌音。

咽為多音字,。

２,、開火車認(rèn)讀。

３,、記憶字形,。

４、組詞競賽,。

５,、開火車認(rèn)字組詞。

四,、寫字

１,、重點指導(dǎo)：

⑴ 渴沫涌左邊相同，都是三點水,。

⑵ 渴竭,、哀享聯(lián)系記憶。

⑶ 累下邊不是系,，舔右下部不是小字,。舔──添。

⑷ 湊的左邊不是三點水,，沫的右邊不是未,。

２、學(xué)生書寫,。

３,、聽寫。

第二課時

一,、通讀課文,，提問

１、接力讀課文,，邊讀邊思考，了解了什么,？有什么問題,？

２、學(xué)生全班交流,。

二,、理解課文

１,、第一自然段教學(xué)：

⑴ 齊讀第一自然段。

⑵ 由泡泡中的提示語我能體會到當(dāng)時水是多么重要引導(dǎo)第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容,。

⑶ 抓住干涸干枯焦渴而死等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要,。

２、主體部分教學(xué)：

對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行,。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正,，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,。

⑴ 從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化,。

⑵ 水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導(dǎo)學(xué)生重點理解喜出望外真想喝個夠等詞句,，體會小姑娘的心情,，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛,，使水罐再次顯示出它的神奇,。

⑶ 水罐變成銀的：引導(dǎo)學(xué)生由第一自然段許多人和動物都焦渴而死想象：小狗可能是因為渴極了走不動。

⑷ 水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己快要死了,，把水讓給小姑娘喝,。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身,，而在于愛心,。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化,。

⑸ 從水罐里跳出七顆很大的鉆石,，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為,。

３、重點理把握愛心這一主題,，引導(dǎo)學(xué)生比較幾個故事情節(jié)：

小姑娘為母親找水,，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝,，小姑娘把水讓給路人喝,，從而得出愛心主題。

三,、升華內(nèi)容

理解課題,。思考：為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石,？

四,、課后延伸

課后選做題,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五

1、感知課文內(nèi)容,，了解插敘的寫法,。

2、精讀品析,，理解人物形象及情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,。

精讀品析,，理解人物形象及情感。

關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,。

啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

一課時,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動提問。 聽取;談經(jīng)歷;初步感受,。 創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

巡視,、指導(dǎo),、鼓勵 速讀課文;

用簡潔的語言歸納每個小故事的內(nèi)容;班上交流。 整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識插敘的寫作方法,。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽,、爸、我,、萬芳……)

巡視引導(dǎo),。

評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點批注人物的心理,、動作,、神態(tài)、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1,、小組內(nèi)交流2,、全班交流) 認(rèn)識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

假如你是文中的某一人物,，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?

點評,、激勵。

歸納、總結(jié),。 獨立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系,，培養(yǎng)健康正確的價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。

“我”被逼要回木雕

“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

“我”委屈地要回木雕 和諧

=

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。實施創(chuàng)新教育,，就是創(chuàng)設(shè)自由,、和諧、開放,、民主的學(xué)習(xí)課堂,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識。本文將對初中語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究,，以期達(dá)到實施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的,。

一、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

1,、用生動靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

2,、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇七

小雨沙沙

本課第二課時

西師版小語教材第一冊第84頁

1,、能正確,、連貫，有感情地朗讀課文,。

2,、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實踐相結(jié)合，體驗春天的美麗,。

3,、通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天,，熱愛大自然的情感,。

4、可以背誦課文,。

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,，熱愛大自然的情感。

教師：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

1,、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬天里,，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風(fēng),，也送來了沙沙的春雨?。ㄕn件）雨點兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌《小雨沙沙》（課件點題、齊讀課題）,。

2,、鞏固生字認(rèn)識

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒,?？纯催€認(rèn)識他們嗎？

課件中認(rèn)生字（抽生認(rèn)讀：雨,、沙、點,、園,、兒、樂,、得,、張、巴,、尾）,，注重學(xué)生糾錯！

二,、課文學(xué)習(xí)

1,、抽生讀，了解學(xué)生情況,。

看來,，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文,，讓我們再看一看,，大家讀書的情況！（抽生讀）

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn),、課文讀得更熟,！誰再來讀一遍！

你認(rèn)為他讀得怎么樣,？（學(xué)生評一評,！說到有感情朗讀更好！）

2,、小組讀,，互助交流學(xué)習(xí)。

請小朋友們在小組中讀一讀,，比一比誰讀得最好?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)）

3、重點讀，引導(dǎo)情感體會,。

這篇課文太美了,！誰來，把你最喜歡讀的哪一句,，讀給大家聽一聽,？生讀。

小雨點落在哪兒,？生答：花園里（魚池,、田野，板書）（點出相應(yīng)課件）

你還知道什么呢,？生答：花兒樂得張嘴巴,。（魚兒、苗兒簡筆畫板書）加重動詞語氣！（張、搖,、拔,，板書）

怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

哪你能帶著這種樂的心情再來讀一次嗎？

誰再來把這種樂的心情讀出來！

讀得很好,！

我們一起來試一試！齊讀某段,。（喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀,！同桌的一起讀！分組賽讀,！多形式組織學(xué)生有感情地讀?。?/p>

其余同上學(xué)習(xí)模式，注重朗讀形式和指導(dǎo),。

4,、有感情讀，升華讀的意義,。

5,、結(jié)合板書，背誦課文,。

三,、律動《小雨沙沙》

孩子們，你們覺得春天的小雨美嗎,？哇,！真是太美了,，老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對小雨的喜愛了,。好,！讓我們一起唱起來，跳起來吧?。ㄕn件）

四,、知識拓展

1、孩子們,，通過你們的觀察,，春雨還會落在什么地方？又會是什么樣子,？小組的同學(xué)討論一下,、都說一說！（小組合作學(xué)習(xí),，教師個別引導(dǎo)。）

2,、誰來說一說,！小組匯報討論結(jié)果。

3,、讓我們也成為小詩人,，用課文中的句子說一說。

五,、小結(jié),、課后延伸

今天我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》（板書）這一課，大家用詩歌和歌聲表達(dá)了對春雨的喜愛,，我們還可以用跳舞,、畫畫等很多的形式來表達(dá)我們的感情，同學(xué)們下去以后自己想一想,，在下次我們的活動課上表演給大家看一看,。