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教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一

1、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文,。文章思路清晰,，段落分明，共分六段,，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象,，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色,。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法,，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的要求。同時,，課文語言準確,、生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感,。

本課一些要求會認或會寫的字,，如“匯、刮”等,，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點,，有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來,，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用,。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容,，因此,，教學(xué)重點以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律,，學(xué)習(xí),、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜,。

2,、設(shè)計理念：

在設(shè)計時,，我主要遵守新課改精神的指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主,，教師的教為輔,。而語文課程標準指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解,。因此,，這節(jié)課是這樣設(shè)計的：以讀為主，在生,、本對話中感知“美麗”,；抓住特點，在師,、生對話中領(lǐng)悟春季美景,；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美”,，在師,、生、本互動中產(chǎn)生情感共鳴,。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,。

1. 知識與技能

認識本課生字詞，會寫“匯,、刮”,，領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．過程與方法

（1）正確,、流利地朗讀課文,，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落,。

（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,，學(xué)習(xí)和積累準確、生動的語言,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

正確、流利地朗讀課文,，讀出對小興安嶺的喜愛之情,。

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，而且這個階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期,，因此,，我主要采用了圖、文,、聲視頻并茂的形式進行教學(xué),，這樣學(xué)生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗,，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內(nèi)容,。進而啟發(fā)學(xué)生想像,，概括出文章的主旨。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行段的訓(xùn)練,，

并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下,，具體怎么實施,，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學(xué)法也一樣,。）

這個年齡階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期,，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學(xué)習(xí),；有感情地朗讀也是學(xué)生閱讀能力提高的一種有效手段,；鼓勵學(xué)生用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題

1、板書課題：美麗的小興安嶺

2,、認讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音,。

白樺,、淙淙、嫩綠,、漲滿,、蘑菇、腦袋,、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）,、當美餐.

3請六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮,，正確流利,。

二、提示重點,，明確目標

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律,。

三、讀中感悟,，積累語言

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美,。

（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確,、生動，充滿了春天的活力之美,。

練習(xí)朗讀,，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學(xué)生自讀,、探究整段,，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流匯報,。

重點感悟：“匯” 也用得生動形象,，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著,。溪里漲滿了春水,。”

第二步,出示“匯”字,。

課件演示,，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水,，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）,。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點：偏旁三點水,，寫在弧線上,，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字,。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子,。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子,?！?/p>

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的,，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧,。多么可愛的笑臉呀,，老師這里也有一張笑臉呢!

1、出示太陽笑臉：

認識嗎?誰呀?你看,，這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤,、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

2、太陽這么能關(guān)心人,，把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,，看來，太陽是──大家的,。(板題)

3,、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁,。

1,、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌,，瑩老師真想先讀為快,，給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印,，要慢慢來,，先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文,，特別要注意讀準生字字音,。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當小老師)適機出示生字卡片,。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的,，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán),，真高興能請你來說。)

2,、再讀課文,，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面,，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,，誰會有這樣的好機會呢?

1,、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,，請同學(xué)們快速默讀課文,，找一找,。

2、指名說,。你找對了嗎?

3,、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多,。

4,、全班交流：

你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹,、小朋友,。)

(機動：太陽是怎么做的呢?)

──動作有灑、潑,、陪,、看

⑴ 有了太陽，花兒開得更( )

⑵ 有了太陽,，小樹長得更( )

(花兒更美了,，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)

5,、說到這里,，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”,，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水,。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

讀一讀,，你覺得哪個太陽更好,，為什么?哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見,。

6,、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴,，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個別讀,。

(快樂的時候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯,，如果能加上動作就更好了,。)

7、小朋友這么能干,，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時候,，不僅要學(xué)會讀懂文字,，還要學(xué)會看懂符號。再看看書,，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個別說發(fā)現(xiàn),。

⑵ 你看懂了嗎?

8、想象練筆：

⑴ 請小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們,、喚醒了大地,、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,，在太陽的照耀下,，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力,。

⑵ 小朋友,，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽,，好嗎?準備好,。

(老師為你們配樂)

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚,，就一直沒有變化嗎?

1,、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2,、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞,，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

請一個女孩，仔細觀察,，眼睛圓溜溜,，水汪汪，亮晶晶,，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲，紅彤彤,，笑容甜蜜蜜的。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三

這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年,，曹操、劉備、孫權(quán)各為一方,。當時曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,，用妙計同曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,、才智過人,。

１．分角色朗讀課文，復(fù)述課文,；

２．理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”,。

以讀為主,，以讀促思，以讀促悟,。

自讀自悟,，在讀中體會，在讀中感悟,。

１．快速讀文,，理清文章的脈絡(luò)。

這篇課文按事情發(fā)展的順序分為以下四部分：

第一部分（１,、２）：講曹操借箭的起因,。

第二部分（３、４）：講諸葛亮做草船借箭的準備,。

第三部分（６－９）：講草船借箭的經(jīng)過,。

第四部分（１０）：事情的結(jié)果，箭如期如數(shù)交付周瑜,，周瑜自嘆不如,。

２．在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，默讀課文,，借助周瑜的話,，概括出諸葛亮的.特點,。

（隨著學(xué)生的回答，教師板書：諸葛亮 神機妙算）

３．逐段精讀課文,，自主探討,，說一說諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做,？（教師可做一些適當?shù)囊龑?dǎo)）

如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀,？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜,？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭,？為什么把船連起來，排成“一字兒”,？為什么讓軍士擂鼓吶喊,？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……

（學(xué)生弄清這么多為什么后,，學(xué)生對諸葛亮的神機妙算就會有所領(lǐng)悟,。）

４．自主閱讀，合作探究,。

(在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論,。在小組討論的基礎(chǔ)上,，教師可相機選擇一些綜合性較強的問題，師生共同探究,。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些,？”教師在大家交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚,。)

草船借箭成功的原因主要表現(xiàn)在以下三方面：

（１）知人心（板書：知人心）即對身邊每個人的性格特點都了如指掌,。

周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸。當周瑜提出請他十天造十萬支箭時,，他已看透了周瑜意欲加害的用心,，因為十天無論如何也“造”不出十萬支箭。但他不動聲色,，出人意料地提出只要三天,，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過望,，以為陰謀得逞,，實際上諸葛亮早有妙計在胸；他也清楚周瑜聰明過人,，所以借船之事,，不讓魯肅告訴周瑜,。

魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實，因此特向他借船并且讓他保密,。

曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵謹慎小心，看不清虛實,，絕不會輕易派兵出動,，因而霧夜大張旗鼓佯攻曹營。

（２）有豐富的知識（板書：懂知識）

①當周瑜提出請他十天造十萬支箭時,，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀,，這是他知道第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）；②他算好了受箭的方法,，二十條船以繩索相連,，一字排開，兩面受箭,；③箭取到手后,，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸,。曹操知道上了當,，可是這邊的船順風(fēng)順水，要追也來不及了,。（精通地理）

（３）有膽量（板書：有膽量）

面對強大的曹敵,，諸葛亮敢?guī)е叮埃皞€軍士親自去取箭。

以上這三方面都是草船借箭的原因,，在這里我們不能不對諸葛亮的神機妙算產(chǎn)生敬佩之情,。畫簡筆畫，即

５．指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

本課出現(xiàn)了四個主要人物,，性格鮮明，語言各具特點,。周瑜的陰險狡猾,，諸葛亮的從容鎮(zhèn)定、胸有成竹,，魯肅的忠厚老實,，曹操的謹慎多疑，都體現(xiàn)得很充分,。要通過朗讀把人物的性格特點表現(xiàn)出來,。

如第二自然段，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點和內(nèi)心活動,。要讀出周瑜表面客氣,，內(nèi)心暗藏殺機,。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重,，從容鎮(zhèn)定,，胸有成竹。有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由組合,，把這一部分內(nèi)容演一演。

６．復(fù)述課文,。

本課故事性和趣味性很強,，可按“思考·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的敘述順序。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述,、接龍復(fù)述等形式,，練習(xí)復(fù)述課文。

７．課后作業(yè),。

課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四

【教學(xué)目標】

１、會認８個生字,，會寫１５個生字,，能正確讀寫鉆石、焦渴,、水罐,、喜出望外、匆匆忙忙,、反正,、遞給、忍不住,、唾沫,、涌出、新鮮等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文。

３,、從水罐的一次次變化中,，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力,。

４,、體會懂得關(guān)心別人,，懂得用愛心對待生活。

【課時安排】

２課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、課前交流

１、交流自己讀過的童話故事,，簡單交流,。

２、交流作者,。

二、讀通課文

１,、自由讀課文,，注意讀通字音，看準字形,。

２,、小組開火車讀課文。

三,、認字

１,、讀準字音：

竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音蔥湊為平舌音,，瞬為翹舌音,。

咽為多音字。

２,、開火車認讀,。

３、記憶字形,。

４,、組詞競賽。

５,、開火車認字組詞,。

四、寫字

１,、重點指導(dǎo)：

⑴ 渴沫涌左邊相同,，都是三點水。

⑵ 渴竭,、哀享聯(lián)系記憶,。

⑶ 累下邊不是系，舔右下部不是小字,。舔──添,。

⑷ 湊的左邊不是三點水,，沫的右邊不是未。

２,、學(xué)生書寫,。

３、聽寫,。

第二課時

一,、通讀課文，提問

１,、接力讀課文,，邊讀邊思考，了解了什么,？有什么問題,？

２、學(xué)生全班交流,。

二,、理解課文

１、第一自然段教學(xué)：

⑴ 齊讀第一自然段,。

⑵ 由泡泡中的提示語我能體會到當時水是多么重要引導(dǎo)第一自然段表達的主要內(nèi)容,。

⑶ 抓住干涸干枯焦渴而死等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生體會當時水的重要。

２,、主體部分教學(xué)：

對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行,。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石,，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,。

⑴ 從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

⑵ 水罐掉在地上端端正正,，水依然是滿的：引導(dǎo)學(xué)生重點理解喜出望外真想喝個夠等詞句,，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛,。正是小姑娘對母親的愛,，使水罐再次顯示出它的神奇。

⑶ 水罐變成銀的：引導(dǎo)學(xué)生由第一自然段許多人和動物都焦渴而死想象：小狗可能是因為渴極了走不動,。

⑷ 水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了,，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛,，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身,，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化,。

⑸ 從水罐里跳出七顆很大的鉆石,，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住再也忍不住咽了一口唾沫等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當時多么想喝水,，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為,。

３、重點理把握愛心這一主題,，引導(dǎo)學(xué)生比較幾個故事情節(jié)：

小姑娘為母親找水,，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝,，小姑娘把水讓給路人喝,，從而得出愛心主題。

三,、升華內(nèi)容

理解課題,。思考：為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石,？

四、課后延伸

課后選做題,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五

1,、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法,。

2,、精讀品析，理解人物形象及情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

精讀品析,，理解人物形象及情感,。

關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式。

啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

一課時,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動提問,。 聽取;談經(jīng)歷;初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)閱讀興趣,。 整體感知 提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

巡視、指導(dǎo)、鼓勵 速讀課文;

用簡潔的語言歸納每個小故事的內(nèi)容;班上交流,。 整體感知課文內(nèi)容;認識插敘的寫作方法,。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸,、我,、萬芳……)

巡視引導(dǎo)。

評價激勵,。 分組小聲朗讀課文;圈點批注人物的心理,、動作、神態(tài),、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1,、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會課文的思想感情,。 拓展延伸 提出主問題3：

假如你是文中的某一人物,，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?

點評、激勵,。

歸納,、總結(jié)。 獨立思考,。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系,，培養(yǎng)健康正確的價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

“我”被逼要回木雕

“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

“我”委屈地要回木雕 和諧

=

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六

《語文課程標準》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)審美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標”,。實施創(chuàng)新教育,，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧,、開放,、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識,。本文將對初中語文創(chuàng)新教學(xué)進行研究,，以期達到實施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。

一,、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

1,、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢,？新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。

2,、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇七

小雨沙沙

本課第二課時

西師版小語教材第一冊第84頁

1、能正確,、連貫,，有感情地朗讀課文。

2,、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實踐相結(jié)合,，體驗春天的美麗。

3,、通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,，產(chǎn)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

4,、可以背誦課文,。

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感,。

教師：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。

1,、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎,？（想）春姑娘給我們帶來了春風(fēng),，也送來了沙沙的春雨！（課件）雨點兒落下來了,。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌《小雨沙沙》（課件點題,、齊讀課題）。

2,、鞏固生字認識

還有幾位好朋友,，也和春姑娘一起來到了我們這兒?？纯催€認識他們嗎,？

課件中認生字（抽生認讀：雨、沙,、點,、園、兒,、樂,、得、張,、巴,、尾），注重學(xué)生糾錯,！

二,、課文學(xué)習(xí)

1、抽生讀,，了解學(xué)生情況,。

看來,，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文,，讓我們再看一看,，大家讀書的情況！（抽生讀）

哪位小朋友的字音讀得更準,、課文讀得更熟,！誰再來讀一遍！

你認為他讀得怎么樣,？（學(xué)生評一評,！說到有感情朗讀更好！）

2,、小組讀,，互助交流學(xué)習(xí)。

請小朋友們在小組中讀一讀,，比一比誰讀得最好?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)）

3、重點讀,，引導(dǎo)情感體會,。

這篇課文太美了！誰來,，把你最喜歡讀的哪一句,，讀給大家聽一聽？生讀,。

小雨點落在哪兒,？生答：花園里（魚池、田野,，板書）（點出相應(yīng)課件）

你還知道什么呢,？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒,、苗兒簡筆畫板書）加重動詞語氣?。◤?、搖,、拔，板書）

怎樣得張嘴巴,？生答：樂得,！

哪你能帶著這種樂的心情再來讀一次嗎？

誰再來把這種樂的心情讀出來,！

讀得很好,！

我們一起來試一試,！齊讀某段。（喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀,！同桌的一起讀,！分組賽讀！多形式組織學(xué)生有感情地讀?。?/p>

其余同上學(xué)習(xí)模式,，注重朗讀形式和指導(dǎo)。

4,、有感情讀,，升華讀的意義。

5,、結(jié)合板書,，背誦課文。

三,、律動《小雨沙沙》

孩子們,，你們覺得春天的小雨美嗎？哇,！真是太美了,，老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來表達對小雨的喜愛了,。好,！讓我們一起唱起來，跳起來吧?。ㄕn件）

四,、知識拓展

1、孩子們,，通過你們的觀察,，春雨還會落在什么地方？又會是什么樣子,？小組的同學(xué)討論一下,、都說一說！（小組合作學(xué)習(xí),，教師個別引導(dǎo),。）

2、誰來說一說,！小組匯報討論結(jié)果,。

3、讓我們也成為小詩人,，用課文中的句子說一說,。

五,、小結(jié)、課后延伸

今天我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》（板書）這一課,，大家用詩歌和歌聲表達了對春雨的喜愛,，我們還可以用跳舞、畫畫等很多的形式來表達我們的感情,，同學(xué)們下去以后自己想一想,，在下次我們的活動課上表演給大家看一看。