總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂教學(xué)反思及總結(jié)篇一

音樂課類似文學(xué)課,，語言文字解說的多,，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少,。在我所聽到的音樂課里,，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課,。有些老師的課,，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多,，用情感體驗的少,。因此，在一些老師的教學(xué)中,，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂的我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少,，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情,。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言）,，講解數(shù)理也非我們所長,，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？

音樂課即唱歌課,，但僅僅唱會歌曲的多,，唱好歌曲、唱得有滋有味的少,。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無心”。既不用心,，何來之味,、又何來之情，更何從談感,！音樂課里的歌不好聽,、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽,、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里,，并引以為豪。

音樂課即技能課,，枯燥乏味,、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能,，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練,。這樣做,，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好 ,，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的,。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中,，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案、時間表灌之,。學(xué)生回答問題順我者表揚,、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣,？也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗,。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽覺,、視覺、運動覺全方位的,。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與,、積極體驗,，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

音樂教學(xué)反思及總結(jié)篇二

以往的音樂教學(xué),，教材本身有必須的局限性。無形之中,，教師的教法也構(gòu)成了必須的死套路,。主要以教會學(xué)生課本知識為目的，以教師為中心,，忽視了學(xué)生的主體作用,，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”,。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏潛力創(chuàng)新,，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣,。

新課程的基本理念是：以音樂審美為核心,、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生,、注重個性發(fā)展,、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過程中,，重視學(xué)生的體驗,、模仿、探究,、合作,。

音樂教育理念的轉(zhuǎn)變新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”,，“面向全體學(xué)生”,，“帶給學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)潛力,，實踐潛力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),，注重情感、態(tài)度和價值的構(gòu)成,，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,，具備良好的綜合素質(zhì)。主要體此刻以下方面：

把感情,、態(tài)度,、與價值觀放在課程目標(biāo)的首位。原大綱突出音樂學(xué)科特點,，強調(diào)按音樂學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系進行教學(xué),，使學(xué)生掌握音樂知識，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感,、態(tài)度和價值觀放在課程目標(biāo)的首位,，明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程,，強調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,。

1,、豐富情感體驗,，培養(yǎng)對生活的用心樂觀的態(tài)度。音樂是一種情感藝術(shù),，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有期望的民族,。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡,，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維潛力,，使他們以審美的態(tài)度感悟人生,，認(rèn)識社會，進而養(yǎng)成對生活的用心樂觀態(tài)度和對完美未來的向往與追求,。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題,。

2、培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望,。愛迪生以前說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和感情,，就達不到音樂教育的目的,。只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲,，進而主動地,、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。因此,，在課堂教學(xué)中,，我們要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶,、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā),。

3,、提高音樂審美潛力，陶冶高尚情操,。音樂教育是以審美為核心,，以學(xué)生愉悅感受和用心參與為出發(fā)點，以提高全體學(xué)生的審美潛力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育,。透過審美實踐,，純潔和豐富情感、美化心靈,、完善人格,，是美育的基本功能。在教學(xué)過程中,，教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗,，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用,。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,、用心參與、主動提問,，這些方式都能夠豐富學(xué)生的情感體驗,。

4、培養(yǎng)愛國主義和群眾主義精神愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱,。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族,、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠,。這給我們的音樂教育帶給了良好的條件，使他們透過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷,。在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解,、互相尊重，共同合作的意識和群眾主義精神,。

5,、尊重藝術(shù)，理解多元文化,。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動,，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,。同一部音樂作品,，識譜的人能夠欣賞；不識譜的人也能夠欣賞,；本國的人能夠欣賞,；外國的人也能夠欣賞。它能夠超越種族,、語言,、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞,，產(chǎn)生共鳴,。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境,。

音樂教學(xué)反思及總結(jié)篇三

十月份假期返校,，我迎來了教學(xué)的第二個月。慢慢的我適應(yīng)了教師的角色,，也開始勝任一些簡單的工作,，與同事之間相處融洽,，好的工作環(huán)境讓我學(xué)習(xí)到了很多東西,。但是在教學(xué)方面我依然存在很多不足之處。

首先,，我認(rèn)為自己的知識儲備不夠,，知識面不夠廣。作為教師,，不光要將自己學(xué)科的技能精打細造,，還要熟悉了解其他學(xué)科的內(nèi)容。因為教學(xué)是相關(guān)聯(lián)的,，比如音樂學(xué)科,，我要講《紅旗頌》這節(jié)課，那么就要聯(lián)系歷史背景，從而讓學(xué)生更加了解作品內(nèi)容,，進一步把握音樂情緒,。如果要講民歌，那么為了讓教學(xué)效果深入人心,，我還應(yīng)該串聯(lián)起地理知識,，讓學(xué)生了解這個地區(qū)的地理、人文特點,，講解為什么會形成這個特色的民歌,，從而讓學(xué)生更加透徹的了解這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以,，我應(yīng)該在做好音樂學(xué)科內(nèi)的工作之外,，多讀書，完成每月讀書計劃,，爭取做一個讓學(xué)生佩服的好老師,。

還有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為自己設(shè)計的不夠豐富,，每周一節(jié)的音樂課是孩子們非常期待的,，我應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生釋放出全部熱情,。尤其是學(xué)生互動環(huán)節(jié),，應(yīng)該著重讓學(xué)生實踐，親身體驗音樂,，從而更加熱愛音樂,。

再者始終保持一個高漲的學(xué)習(xí)熱情對于學(xué)習(xí)是非常重要的，一堂學(xué)生沒有激情的課,，就像一湖死水,，無論教師講得多么精彩，往湖里投擲多少顆精美的石頭,，都不會激起幾道有水紋的漣漪,，那么這節(jié)課就是一趟失敗的課，因為學(xué)生并沒有學(xué)到多少知識,，也么有體驗學(xué)習(xí)的美妙感,。尤其是音樂課，它的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是情感態(tài)度價值觀,，沒有學(xué)習(xí)熱情的課堂是體會不到作品音樂情緒的,，那么就失去了這節(jié)課的價值。

另外,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，不應(yīng)該放過每一個錯誤，這就需要老師及時糾錯。在第一節(jié)校內(nèi)展示課上,，由于追求課堂效果,，時間緊迫，我在教唱環(huán)節(jié)中縱然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生沒有唱對節(jié)奏,，依然沒有停下糾正,，而是直接往后面進行了。但是課后教研組老師給我提出了這個嚴(yán)重的問題,，我也意識到了他的嚴(yán)重性,。我不應(yīng)該為營造好的氣氛而放過學(xué)習(xí)過程中的錯誤，這樣的做法不會讓學(xué)生有所提高,，類似掩耳盜鈴,。

教學(xué)道路任重而道遠，我將在今后的工作中認(rèn)真反思,，總結(jié)不足,，改正不足，從而將自己的短板慢慢補齊,。

音樂教學(xué)反思及總結(jié)篇四

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，通過播放視頻短片，讓學(xué)生了解武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項目,，他博大精深,，以修身養(yǎng)性、強身健體為主要目的,。

在歌曲教學(xué)時,，通過范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的,，很有氣勢,。讓學(xué)生真正領(lǐng)會中國功夫給我們帶來的不僅是強身健體，更是一種民族精神,，一種英雄氣概,。

通過我的范唱，讓學(xué)生再次感受歌曲,，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣,，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,。通過對歌曲分樂段解決歌曲說唱部分的節(jié)奏難點,，在讀的時候加入鼓聲，讓學(xué)生讀的時候更加有氣勢,。如“剛?cè)岵坏皖^我們 心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們 中華武術(shù)魂”這兩句歌詞,。讓他們在問答、欣賞、合作探究,、演唱中解決學(xué)習(xí)重點與難點,。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快,、活力矯健地有”情緒區(qū)別,，我出示兩個樂段的樂句，讓學(xué)生觀察---聽聽---唱唱,，從中找出了規(guī)律,，自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。從而引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中體會歌曲的情緒,，激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。

通過學(xué)生個別演唱歌曲，師生評價,，突出教師及時的激勵性評價正是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定,。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實現(xiàn)自我價值的心理需求,，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動,、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長,，給學(xué)生提供展示的機會,。

通過小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生共同討論,、互相交流、一起表演,，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,，擴大參與面，提高參與度,。音樂課堂教學(xué)中,，以學(xué)習(xí)小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂,，培養(yǎng)其參與意識,、創(chuàng)造意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維,。同時,，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮個性特長,，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中,，不僅調(diào)動了全體同學(xué)的積極性和主體性,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強了集體榮譽感,，使原來被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí),。

總之，在整個教學(xué)過程中,，以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心,，通過以聆聽音樂,、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,，為音樂所表達的境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈,、陶冶情操、啟迪智慧,，在教學(xué)過程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂教學(xué)反思及總結(jié)篇五

今后改善教學(xué)的依據(jù),。堅持下去,，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。同時,，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費時,、費腦,、可是，一舉數(shù)得,，應(yīng)抓住八個字：

要有目的,、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意,，主要教學(xué)那兒個知識點,，重點的、略帶的把節(jié),、章與章,、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點,，分類型記載,，像音樂課如以唱歌為主的綜合課,，以音樂知識為主的樂理課,，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習(xí)課等等,，這樣記載看起來就更清楚,，印象更深。在教學(xué)方法上,，一節(jié)課的開始,、結(jié)束，全過程是否鮮明,，層次清楚,，音樂知識技能訓(xùn)練是否有機結(jié)合，音樂理論以及概念掌握,、理解的怎樣樣：在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā),，學(xué)生形象思維本事等方面實施的情景如何：培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手,、動口,、動耳的本事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,，所以要做教學(xué)有心人。

這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一,。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識記以后不久就開始遺。

所以,，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時記載，立即整理歸納,，總結(jié)分析,，記錄于冊。如果拖久了,，課堂教學(xué)情景,，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘,。尤其是藝術(shù)技能方面的,，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利的往下教學(xué),。

首先要對教案的實施情景進行全面細致的回顧,，從教學(xué)目標(biāo)達成,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進展,，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動,，教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省,，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進一步改善。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、音美課的類型等,，突出重點地總結(jié)，記載自我體會最深的得與失,。這樣記載才具有較好的價值,。全，不是面面俱到到,，一課一記栽要有一得,，否則會構(gòu)成次次記載千篇一律。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實際采取靈活多樣的方法和形式,，因課而異,，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,，有的記在教案旁邊,，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面,；有的沒有專門的教學(xué)反思本上,；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用,?？傊徽撊魏畏椒?、形式,，以反映教學(xué)情景為準(zhǔn)。

音樂教學(xué)反思及總結(jié)篇六

作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來說,，本學(xué)期剛開學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會非常深刻,，再次回顧這一階段音樂課的教學(xué)活動，我最深的體會有以下二點,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

1、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源,，和自己做的音樂課件,，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法。

比如,，我在《玩樂器》這節(jié)課里,，我先用謎語的形式讓學(xué)生認(rèn)識樂器，再讓學(xué)生用心辨別樂器的音色,，最后,，通過親手演奏樂器進一步認(rèn)識和了解不同的樂器。這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,，而且還對各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2,、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍氣氛,。

因為我面對的都是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們剛走出幼兒園,，對小學(xué)的生活還不十分了解,，而且音樂課局限在教室進行,，所以為了使學(xué)生能喜歡音樂課，喜歡音樂,，我盡力每節(jié)課都做課件,，在課件里，可以加入動畫,、mtv,、flash，讓學(xué)生更直接地理解音樂,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科,，讓學(xué)生根據(jù)不同的時值，畫出不一樣的音符曲線,，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握。

2,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

（一）,、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣,。

（二）,、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（三）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),，注重體驗,。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,，課堂學(xué)習(xí)機械化,、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,，教師教學(xué)感到枯燥無味,，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗,、感受,，知道怎樣的聲音更美,，怎樣的動作最動人及二拍子節(jié)奏的特點,，在不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

在讓學(xué)生感受,、體驗歌曲,，特別是通過自身肢體語言來表演的時候，課堂氣氛一直沒有把握好,，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有根據(jù)音樂節(jié)奏而亂跑亂動,，課堂節(jié)奏比較散漫。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng),，沒有大的突破等,。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究,、總結(jié),。

如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是我今后教學(xué)的重點,。對于音樂教師而言,，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，還要有良好的教學(xué)能力,。