每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇一

1、在熟悉歌曲旋律,、內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。

2,、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演,，動(dòng)作合拍、優(yōu)美,，富有表情,。

熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有興趣的學(xué)習(xí)歌表演,。

能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容用身體動(dòng)作并表情地進(jìn)行表演。

1,、幾盆蝴蝶花,，一些蝴蝶標(biāo)本。

2,、在區(qū)域活動(dòng)中,，讓幼兒多次欣賞歌曲，個(gè)別幼兒已會(huì)跟唱,。

3,、歌曲錄音。

1,、觀察蝴蝶花與蝴蝶標(biāo)本：

——“這是什么花,？為什么叫它蝴蝶花,？”

“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”

2,、欣賞歌曲,，理解歌詞內(nèi)容：

——“歌曲里講了一件什么事情？為什么我會(huì)把蝴蝶花當(dāng)做蝴蝶,？”

“你認(rèn)為哪一句最優(yōu)美,、好聽(tīng)、有趣,？”（教師分句示范演唱,。）

3、學(xué)習(xí)完整,、有表情地唱歌：

在幼兒學(xué)唱中,，注意在說(shuō)白“喲！”處聲音略提高,，以表現(xiàn)出喜悅,、歡快的表情。

4,、欣賞教師的表演,，并愉快地學(xué)習(xí)歌表演：

教師邊唱邊表演（對(duì)著幾盆蝴蝶花），重點(diǎn)示范蝴蝶飛時(shí)的.小碎步動(dòng)作,。

學(xué)習(xí)歌曲表演,，進(jìn)一步理解歌詞的不同情感：

——“ ‘我輕輕的走過(guò)去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣？”（啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律,，動(dòng)作優(yōu)美地舞蹈,。）

小組或全班完整地、有表情地進(jìn)行歌表演兩至三遍,。

幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶花的舞蹈動(dòng)作,。

本次活動(dòng)雖然這是一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，但是我以介紹蝴蝶花的形式來(lái)吸引幼兒的注意力,，作為活動(dòng)的導(dǎo)入習(xí)慣那時(shí),。 制作了蝴蝶花生動(dòng)則大大提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣，這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的有機(jī)整合,。體現(xiàn)了《綱要》里提到的整合性原則,。活動(dòng)中,，我還運(yùn)用“看看誰(shuí)坐的最好”,、 “看誰(shuí)和我一樣”等多種巧妙的語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富。如果在教學(xué)活動(dòng)中我能夠更好地集中幼兒的注意力,，提高教學(xué)的質(zhì)量那就更好了,。還有一點(diǎn)我如果在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后和幼兒一起表?yè)P(yáng)就更能體現(xiàn)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇二

1,、觀看蝴蝶花,，愿意聽(tīng)老師講述蝴蝶花的特征。

2,、學(xué)說(shuō)“蝴蝶花”,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣,。

1、教師準(zhǔn)備多媒體,，電腦等,。

2、蝴蝶的標(biāo)本或者圖片,。

1,、把幼兒集中在一起，準(zhǔn)備讓幼兒認(rèn)識(shí)蝴蝶花,。

2,、歡看蝴蝶花。

教師打開(kāi)課件,，提問(wèn)：小朋友們,，你們都認(rèn)識(shí)哪些花呢？…今天阿,，老師帶著小朋友一起來(lái)看一種花,，名字叫做蝴蝶花。接著打開(kāi)課件,，讓小朋友看幾組圖片后,，引導(dǎo)二幼觀察花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這花像什么呢,？提問(wèn)：小朋友呀看了那么多美麗的花你們覺(jué)得老師給你們看的花像什么呢,？

出示蝴蝶的標(biāo)本或者圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“蝴蝶花” 。先讓幼兒看一些別種類型的花,，告訴他們這些花分別是什么,，集中小朋友的注意力接著出示蝴蝶花的圖片讓小朋友得到一定的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)說(shuō)蝴蝶花,。

引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)蝴蝶花有各種顏色,，如紫色、藍(lán)色,、紅色,、等。莖和葉子是綠色的,。在出示一些蝴蝶的圖片,，讓小朋友觀察蝴蝶和蝴蝶花到底是怎么樣的不同呢？等,。

3,。帶幼兒去戶外散步，找找其他的花,，說(shuō)說(shuō)這些花的莖,、葉子是怎么樣的。

對(duì)與這堂課,，我發(fā)現(xiàn)了很多不足也收到很多老師給我的意見(jiàn)和反饋,，比如，我在第二個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要出示別的花,，這樣反而讓小朋友亂了,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以去拿一盆假花讓他們欣賞，親密接觸,。然后,，在語(yǔ)言上有些不必要的話可以舍去，每看過(guò)一些圖片后可以讓幼兒思考了先,，在讓他們記住這是蝴蝶花,。在介紹蝴蝶花的.時(shí)候也沒(méi)有介紹到蝴蝶花的特點(diǎn)，這樣孩子的注意力容易分散,。在操作教具上我也有很多的問(wèn)題,，比如不能管自己，而忽略了孩子應(yīng)該邊關(guān)注孩子邊操作,，孩子集中力散了,，可以突然聲音一輕可以抓住孩子的注意力。盡量把課件分析透徹,，別思考過(guò)多不必要的因素,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇三

對(duì)于歌唱活動(dòng),，幼兒總有著濃厚的興趣。在這一課前有我充分的做了準(zhǔn)備,，制作了與本課相關(guān)的課件,。我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞蝴蝶花,，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征,，《蝴蝶花》就是這樣一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)描述來(lái)讓幼兒了解,，這樣做是讓幼兒通過(guò)直觀感受理解歌詞,，并且我還一邊做動(dòng)作一邊表演了歌曲。整首歌的歌詞大意是小朋友誤把蝴蝶花看成了是花蝴蝶,，為了讓幼兒理解,，我采取動(dòng)作形式來(lái)解釋，并且向幼兒說(shuō)明是“一只花蝴蝶,，一朵蝴蝶花”,，將量詞突出理解,，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞,，并理解其涵義。

《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌,，同時(shí)也很有趣,。開(kāi)始我先以說(shuō)旁白的方法有節(jié)奏地念歌詞，到“為什么蝴蝶不害怕”時(shí)才唱起來(lái),，這樣孩子們更對(duì)這首歌幼兒學(xué)唱的欲望,，還增加了歌曲的趣味性。整首歌學(xué)下來(lái)幼兒對(duì)于那個(gè)旁白“喲”字表現(xiàn)出了異常的興趣,，他們開(kāi)心并響亮的說(shuō)著這個(gè)字,。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了。在這個(gè)活動(dòng)中,，除了讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌,，理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的演唱歌曲。會(huì)唱對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只要認(rèn)真上課這個(gè)很容易辦到,，但對(duì)于有感情的唱有點(diǎn)難度,。小班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都會(huì)唱,，但當(dāng)讓他們打開(kāi)聲音,，用好聽(tīng)的'聲音來(lái)唱，他們就認(rèn)為是大聲唱,，然后拉著嗓子喊,。我一直會(huì)關(guān)注到這點(diǎn),，也教他們一些簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，并且多次提醒引導(dǎo)他們用好聽(tīng)優(yōu)美的聲音來(lái)唱,，慢慢的他們自己也會(huì)注意了,。可是要讓他們有感情的唱,，這點(diǎn)總是不盡人意,，要么我的引導(dǎo)有問(wèn)題。因此,，在這個(gè)活動(dòng)中,，我特別重視這個(gè)目標(biāo)。

我給他們欣賞歌曲并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作,，小朋友們都很感興趣,，學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容,，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜,，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律,。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,，我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演,，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上,。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,，而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時(shí)候,，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢,，邊跳邊輕聲地唱著，我覺(jué)得,，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng),，只要老師肯

動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì)輕松,，老師上的也就有興致,。

上課真的是一門藝術(shù)，真正上好一堂確實(shí)很不容易,，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間的積累,，需要經(jīng)驗(yàn)的磨練。而我也處于學(xué)習(xí),、摸索的階段,，只有通過(guò)我的不斷積累,、不斷的反思、才能創(chuàng)造藝術(shù),。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇四

小班幼兒正是處于萌芽時(shí)期,，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，我們將如何根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn),，從他們喜歡的音樂(lè)入手,，通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá),，使幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的主人,。本次歌曲欣賞活動(dòng)，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.情景創(chuàng)設(shè),。

一首樂(lè)曲或者歌曲,，如果沒(méi)有環(huán)境的支持，單靠教師的口頭傳授,，幼兒的注意力是得不到集中的,，更談不上堅(jiān)持了。因此,，我在讓幼兒欣賞歌曲《蝴蝶花》的`時(shí)候,，我收集了不同種類、不同顏色的蝴蝶花,，五顏六色的蝴蝶花刺激了孩子的神經(jīng),，激發(fā)了孩子的興趣，通過(guò)觀賞,，孩子們知道蝴蝶花很像蝴蝶，蝴蝶花開(kāi)了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像蝴蝶在飛舞,。孩子們探索理解了情景中所隱含的條件，關(guān)注到了蝴蝶花被當(dāng)成蝴蝶的因果關(guān)系,。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

傾聽(tīng)是一種有意識(shí)的聽(tīng)。傾聽(tīng)不僅需要有意注意的參與,，而且還需要經(jīng)驗(yàn)以及情感的參與,。《蝴蝶花》這首歌曲有歌詞,，可以使小班幼兒借助歌詞更好地理解音樂(lè),，并愉快地傾聽(tīng)音樂(lè)。幼兒欣賞完整歌曲后,，我請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲的內(nèi)容,，我采取聽(tīng)一句歌詞讓幼兒說(shuō)一句的方式,，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)清歌詞內(nèi)容；若幼兒有些歌詞聽(tīng)得不清晰,，我就讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng),，幼兒獲取的信息會(huì)越來(lái)越多，且注意力也越來(lái)越集中,，逐漸養(yǎng)成了幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,，使幼兒有成功感。

3．教材選擇,。

幼兒喜歡的音樂(lè)內(nèi)容一般是他們?cè)谌粘Ｉ钪邢猜剺?lè)見(jiàn)的,，現(xiàn)在正是蝴蝶飛舞的季節(jié)，幼兒對(duì)蝴蝶有非常感興趣,，因此教材非常貼近幼兒生活,。在活動(dòng)中，我增添了最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓孩子們扮演蝴蝶花和蝴蝶,，尊重孩子的想象和創(chuàng)造，給他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中表現(xiàn)的自由,，讓他們根據(jù)自己的興趣,、需要，盡情的抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受,。

總的說(shuō)來(lái),，孩子們是喜歡這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的，在說(shuō)說(shuō),、唱唱,、跳跳的環(huán)境中，把音樂(lè)與生活,、玩耍融為了一體,。但是本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷，活動(dòng)環(huán)節(jié)比較多,，孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就多了,，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)一上午的教學(xué)才完成了教學(xué)任務(wù)。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇五

在這節(jié)課中,，我注重了積極情感氛圍的創(chuàng)設(shè),。在與學(xué)生的交往中，采用兒童化的語(yǔ)言,，使課堂形成親和力,。教師的善教使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)生心情舒暢,，學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分激發(fā)出來(lái),。 與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)自己的想像,，發(fā)揮自身的潛能,。我從以下幾方面來(lái)做反思：

七、八歲的孩子想象力都很豐富,，而且非常喜歡直觀的美麗的事物,。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn)，我嘗試著在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中把課件制作得精美,，富有童趣,、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的過(guò)程中,，首先借助于美麗的大花園的形象,，看著圖片聽(tīng)引導(dǎo)我們進(jìn)入花的王國(guó)，從而展現(xiàn)出美麗,、乖巧的蝴蝶花,，并且運(yùn)用歌聲來(lái)把故事講述出來(lái)，這種方式是之前教學(xué)設(shè)計(jì)中所沒(méi)有嘗試過(guò)的,，從感官上直入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的'興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

歌曲的旋律運(yùn)用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的排序游戲解決,，這充分抓住了孩子們的童心，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,，并且這種新穎的學(xué)習(xí)方法,，符合學(xué)生的接受能力，使學(xué)生輕松愉快的就掌握了歌曲的旋律,。

根據(jù)心理學(xué)家的分析,，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。而音樂(lè)藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì),，不能言傳”。孩子們的年齡還小,，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，單憑老師的口頭講述，而沒(méi)有親自參與和體驗(yàn),，讓他們來(lái)理解音樂(lè)作品是很難的,。我在學(xué)生熟練掌握歌曲之后，加入動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的情緒,，這樣,，既幫助了他們理解歌曲,，又符合了他們好奇、好動(dòng)的心理,。

不足： 在音樂(lè)課堂上,，要注重培養(yǎng)孩子聽(tīng)、記,、視唱的能力,，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要運(yùn)用較好的方式訓(xùn)練學(xué)生演唱旋律的能力,，而不是一味的只讓學(xué)生唱會(huì)歌,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇六

《小蝴蝶花》講的是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒，最后又找到心理平衡的感情變化,，能正確地看待自己了的童話故事,，能夠正確地看待自己了。故事中,，含著一定的人生哲理,，每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)目標(biāo)（第二學(xué)段）中提出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,?！蔽艺J(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力,、情感體驗(yàn)的培養(yǎng),。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中,，我注重了以下幾個(gè)方面,。

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。文章的思想感情都滲透在字里行間,，要讓學(xué)生真正理解,，體會(huì)，有所感悟,，朗讀是條主要途徑,。在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化,，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問(wèn)題，讀中感受語(yǔ)言,，讀中體驗(yàn)感情,，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受,，受到情感的熏陶,。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲?xí)r，我就讓學(xué)生置換角色,，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來(lái)朗讀小蝴蝶花說(shuō)的話,，還可以加上自己的動(dòng)作、表情來(lái)朗讀,，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色,，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣,，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感,，收到良好的教學(xué)效果。

課文是以小蝴蝶花的情感變化為線索展開(kāi)的,，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解小蝴蝶花為什么會(huì)有那么大的情感變化上。教學(xué)過(guò)程中,，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句,，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系,，找變化,，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí),，我用課件出示她驕傲?xí)r說(shuō)的話和自餒時(shí)的心里想法,，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比讀，思考小蝴蝶花怎么會(huì)有這么大的情感變化,？學(xué)生當(dāng)時(shí)的發(fā)言非常精彩,，有的說(shuō)：“因?yàn)樾『ê推胀ǖ?小草比，算是漂亮的,，有優(yōu)點(diǎn)的。可是要和那些名花奇葩比起來(lái)就不起眼兒了,，好像沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了,。”有的說(shuō)：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩,，就頭昏目眩了,，想不到自己有什么美麗的地方，開(kāi)始不相信自己了,，所以她就會(huì)自餒,。”從學(xué)生的發(fā)言可以看得出,，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯(lián)系課文內(nèi)容,，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來(lái)理解,，使課文內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)的方式出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的閱讀分析,、理解能力,，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù),。

訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解,、體會(huì)課文內(nèi)容是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn),、展開(kāi)想象,、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化,。例如：在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí),，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說(shuō)“寒磣”什么意思,，再說(shuō)“最寒磣”的意思,。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說(shuō)很自卑,，很傷心,。接著我就引導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么,？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰,、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說(shuō)：“小蝴蝶花，你別傷心了,，你也有自己美麗的地方,。”有的說(shuō)：“小蝴蝶花,，你別太自卑了,，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了,?！痹诶斫狻白詈~”這個(gè)詞語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感,，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果,。

中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是段落的教學(xué),。可是當(dāng)下許多語(yǔ)文課,，年段的教學(xué)特點(diǎn)并不明顯,，中年級(jí)的課聽(tīng)起來(lái)和高年級(jí)的課沒(méi)有什么區(qū)別，歸其原因就是在教學(xué)中,，我們教師對(duì)學(xué)段目標(biāo)把握還不夠準(zhǔn)確,。為了避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，在教學(xué)中,，揭示課題后我先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”,，這是對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，也就是篇的教學(xué),。緊接著我就布置自學(xué),，讓學(xué)生默讀思考：

1、課文哪幾個(gè)自然段是寫小蝴蝶花驕傲的,，哪幾個(gè)自然段是寫小蝴蝶花自餒的,？又哪幾個(gè)自然段是寫她心情舒暢的呢？

2,、仔細(xì)閱讀描寫小蝴蝶花驕傲,、自餒、心情舒暢的段落,，邊讀邊思考她為什么會(huì)有這樣的情感變化,？用波浪線畫出相關(guān)的詞句。這是段的教學(xué)和訓(xùn)練,，是本節(jié)課的重點(diǎn)部分,，也是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),。這種由篇到段的教學(xué)，適合中年級(jí)教學(xué)特點(diǎn),，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

當(dāng)然,，在教學(xué)中，由于工作經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富,，還存在著許多不完善的地方,。比如教師面對(duì)學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題，還不能夠發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，巧妙引導(dǎo),。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮還不夠細(xì)致,、全面,。例如在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),，讓學(xué)生看著各種鮮花的圖片，用“還有（ ）的（ ）花”來(lái)說(shuō)話,，由于課件中我沒(méi)有打出句式的文字字幕,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有按照這樣的句式來(lái)說(shuō),，效果不是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的,，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐,，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇七

課文《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開(kāi),。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化,，最后又找到心理平衡,，能正確地看待自己了的感情變化,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)故事中的人生哲理：每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,，有了自知之明,，才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信,。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力,、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中,，我注重了以下幾個(gè)方面,。

文章的思想感情都滲透在字里行間,，要讓學(xué)生真正理解,，體會(huì)，有所感悟,，朗讀是主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中,，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化,，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問(wèn)題,，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情,，讀中品味語(yǔ)言,，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶,。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲?xí)r,，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來(lái)朗讀小蝴蝶花說(shuō)的話,，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作,、表情來(lái)朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色,，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)那種驕傲,、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感,。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過(guò)置換角色這種方法來(lái)學(xué)習(xí)的,，收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)圖片的展示,，對(duì)學(xué)生理解課文也有很大的幫助,。比如：生長(zhǎng)在草叢中的小蝴蝶花和生長(zhǎng)在花園中的小蝴蝶花什么樣,，通過(guò)看圖，學(xué)生一目了然,，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的作用,，學(xué)生就能夠在理解的基礎(chǔ)上帶著語(yǔ)氣去朗讀了。

教學(xué)過(guò)程中,，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句,，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系,，找變化,，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí),，我用課件出示她驕傲?xí)r說(shuō)的話和自餒時(shí)的`心里想法,，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比讀，并通過(guò)體會(huì)前后兩個(gè)“百花”的不同,，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花的情感變化,。從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,，又不因自己的短處而失去自信”的道理,。學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的,，有優(yōu)點(diǎn)的,。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋?lái)就不起眼兒了,，好像沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”,。我又通花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對(duì)比展示,，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花此時(shí)的自餒，學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩,，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方,，開(kāi)始不相信自己了,，所以她就會(huì)自餒?！边@樣,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來(lái)理解，大大提高了學(xué)生的閱讀分析,、理解能力,，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文,、角色體驗(yàn),、展開(kāi)想象、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句,，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化,。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“平平常?！薄耙欢浒攵洹薄白盍瞬黄稹薄奥駴](méi)”“出頭之日”這些詞,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，再放到句子中進(jìn)行體會(huì),，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí),，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞,。我先讓學(xué)生說(shuō)“寒磣”什么意思，再說(shuō)“最寒磣”的意思,。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣,，學(xué)生說(shuō)很自卑，很傷心,。接著我就引導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑,，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰,、鼓勵(lì)小蝴蝶花,，有的說(shuō)：“小蝴蝶花，你別傷心了,，你也有自己美麗的地方,。”有的說(shuō)：“小蝴蝶花,，你別太自卑了,，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了,?！睂W(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感,，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，還滲透了人文教育,，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果,。在理解小蝴蝶花重新找回自信時(shí)，我用了換詞的方法,，將“揚(yáng)”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì)有什么不同,，學(xué)生體會(huì)到“揚(yáng)”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，,，“揚(yáng)”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花當(dāng)時(shí)的情感,。

在體會(huì)花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些花,？開(kāi)得怎么樣,？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。然后,，讓學(xué)生看課件顯示的各種鮮花的圖片,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用“還有（ ）的（ ）花”的句式來(lái)說(shuō)話,。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。在教學(xué)中，還存在著許多不完善的地方,。在讀的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，缺乏針對(duì)性：在體會(huì)小蝴蝶花情感變化時(shí),，強(qiáng)調(diào)的過(guò)多,，所以耽誤了課堂的有效時(shí)間，影響了后面的練筆,。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的,，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐,，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇八

1、學(xué)唱歌曲,，能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào),。

2、積極參與表演活動(dòng),，對(duì)歌唱活動(dòng)有興趣,。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的.快樂(lè)。

蝴蝶花實(shí)物或圖片

一,、師："美麗的春天來(lái)到了,，我們來(lái)歌唱春天吧。"復(fù)習(xí)歌曲《春天》

二,、師："春天里花兒開(kāi)放了,，你們喜歡花嗎,？你喜歡什么花,？"，"有一種花長(zhǎng)的可美啦,，瞧,。"出示蝴蝶花

1、說(shuō)說(shuō)蝴蝶花名字,、外形,。"花看上去像什么？蝴蝶花是什么樣子的,，什么顏色,？"

2、小結(jié)

三,、"蝴蝶花長(zhǎng)得太像蝴蝶了，你們看,，小朋友把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢,！"師清唱歌曲兩遍，第二遍加動(dòng)作表演,。

問(wèn)：小朋友把蝴蝶花當(dāng)什么,？他是怎么捉的？你來(lái)學(xué)學(xué)看,。

四,、幼兒學(xué)唱歌曲。

1,、隨音樂(lè)邊做表演動(dòng)作邊說(shuō)歌詞,。

2、學(xué)唱歌曲，注意附點(diǎn)和休止的演唱,。

3、初步有表情地來(lái)演唱,。

五,、戶外尋花、找蝴蝶,。

上個(gè)星期,，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征,，然后學(xué)唱歌曲,，再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演?；顒?dòng)中幼兒一直很活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班篇九

這是一篇很有意義的童話故事,。課文通過(guò)淺顯通俗的語(yǔ)言揭示了“不要驕傲，要有自信,，相信自己,、他人，每人都擁有一份獨(dú)特的美麗,?！钡牡览怼Ｒ罁?jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)21世紀(jì)教材的特點(diǎn),，并在教學(xué)中加以實(shí)踐,，在上課中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些遺憾,，下面加以簡(jiǎn)單敘述,。

21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，努力開(kāi)發(fā)教材,，挖掘教材的空白點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng),?！缎『ā芬徽n中，小蝴蝶花的情感變化,，是一條主要線索,，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì)隨著發(fā)生變化,。但是這是教材中所沒(méi)有的,，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn),，設(shè)計(jì)了想象的訓(xùn)練,。如：在體會(huì)小蝴蝶花擁有自己獨(dú)特美的時(shí)候，我采用角色體驗(yàn)法,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花們,，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發(fā)出來(lái)的淡淡的清香,，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶,，你此時(shí)是什么心情？”通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶花,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)著學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里,、在花園里有不同的情感,，最后自己就是小蝴蝶花,，想一想聽(tīng)了孩子們的話自己會(huì)想什么,？說(shuō)什么,？從而體會(huì)小到小蝴蝶花的自信,，認(rèn)識(shí)到人人擁有一份獨(dú)特的美麗,。

1,、在情境中學(xué)文，突出讀的`訓(xùn)練,。

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。在課堂教學(xué)中,，我引導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化,，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讀出自己的理解,、體會(huì)和感受。學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟,。

2、依照教材特點(diǎn),，加強(qiáng)學(xué),、用語(yǔ)言的訓(xùn)練。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性表現(xiàn)在,，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意,。在課堂教學(xué)中,，我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。在反饋詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生朗讀句子,，注意培養(yǎng)語(yǔ)感；在學(xué)習(xí)課文時(shí),，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”,，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。即用“（ ）的（ ）,，（ ）的（ ）”來(lái)練習(xí)說(shuō)話,。這都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

1,、有訓(xùn)練語(yǔ)言的意識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，但是,，有些難度,，學(xué)生不好接受,，說(shuō)明在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)中,，“備學(xué)生”做得不夠,。沒(méi)有去深思學(xué)生可能在哪里會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，從而設(shè)計(jì)更加利于學(xué)生學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2,、最后的設(shè)計(jì)：“你想對(duì)小蝴蝶花,、同學(xué)或自己說(shuō)些什么？”這個(gè)問(wèn)題有些牽強(qiáng)生硬,，又把學(xué)生放在了課文、教材之外了,。因此不如設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：“聽(tīng)了孩子們的話,，小蝴蝶花抬起了頭,。這不,，小蝴蝶花又回到了原來(lái)的那片草地上，想一想,，你就是小蝴蝶花,，此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)些什么？”這樣一來(lái),，學(xué)生依然是以小蝴蝶花的身份來(lái)理解,、體會(huì)，較好的達(dá)到了教學(xué)目的,。