作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

蝴蝶花教學(xué)反思中班 蝴蝶花教案反思篇一

1,、將教本內(nèi)容順序作了部分調(diào)整。讓學(xué)生在掌握常用的觀察方法后,，參與尋找水的教學(xué)過(guò)程,，起到了事半功倍的效果。因?yàn)榻滩陌才攀紫茸寣W(xué)生從四杯物體中找到水,，學(xué)生在不了解方法的前提下去找,，是不利于學(xué)生操作的，學(xué)生操作時(shí)也是無(wú)序的,，只有將觀察認(rèn)識(shí)物體的常用方法交給學(xué)生,，那學(xué)生操作就非常容易，觀察也更有序,。

2,、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物,，想知道為什么會(huì)是這樣，那樣的,。在開(kāi)課前,，我準(zhǔn)備了一瓶純凈水，4個(gè)塑料袋,，一個(gè)透明的,，三個(gè)是黑色的不透明，分別裝有4瓶液體(水,、醋、牛奶,、糖水),、不同形狀的容器、運(yùn)水工具(桶,、水管),，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出里面有什么?讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行,，分別打開(kāi)這4個(gè)塑料袋,。

3、利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,。當(dāng)學(xué)生知道什么是液體后，學(xué)生舉例說(shuō)出了許多液體物體,，當(dāng)學(xué)生在回答生活中如何運(yùn)用運(yùn)水工具時(shí),，學(xué)生舉出了不同運(yùn)水工具在不同場(chǎng)合的運(yùn)用。

4,、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，將水從塑料袋中流出，將水倒入不同的容器,，將水“倒來(lái)倒去”讓學(xué)生上講臺(tái)演示,、觀察，將學(xué)生原有的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,，并且在概念提升的過(guò)程中,，教給了學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，學(xué)生概括出“水沒(méi)有固定形狀”的特點(diǎn),，從而將零星認(rèn)識(shí)發(fā)展到概念水平,。

5、讓學(xué)生通過(guò)欣賞教學(xué)vcd中“欣賞美麗的水”“生命離不開(kāi)水”片斷,，讓學(xué)生體會(huì)到水的自然之美,，從而教育學(xué)生保護(hù)水資源、珍惜水資源,、節(jié)約用水,。

6、本課的運(yùn)水比賽內(nèi)容,，在本節(jié)課中沒(méi)作安排,，在下節(jié)課再舉行。我想開(kāi)展比賽,，讓學(xué)生知道如何參加,，用什么工具適合，有哪些規(guī)則這很重要,。路遠(yuǎn)路近,、用水多與少與用什么運(yùn)水工具有關(guān)聯(lián)，本節(jié)課完成了這部分教學(xué),。組織小組合作——運(yùn)水比賽,，需要準(zhǔn)備,、需要場(chǎng)地、更需要時(shí)間,，這在教室內(nèi)是無(wú)法展開(kāi)的,，只能安排在室外進(jìn)行，四十分鐘的時(shí)間對(duì)于本課是不夠的,。

總體來(lái)說(shuō),，在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。但也有值得注意的地方：農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的不多,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)只顧聞,、嘗等過(guò)程,，但不能將結(jié)果填在“記錄表”上;部分內(nèi)容感到好奇，只顧一人操作,，合作精神不夠,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班 蝴蝶花教案反思篇二

現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)手心里的寶，含在嘴里怕化了,，捧在手心怕摔了,。因此，孩子的嬌氣與蠻橫是每一個(gè)家庭的必然,。怎么改變孩子的現(xiàn)狀呢?趁著第二單元的學(xué)習(xí)主題,，我便嘗試著讓孩子們改變自我。瞧!

在教學(xué)《看電視》一課之前,，我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,，并額外地布置學(xué)生回家觀察爸爸媽媽、爺爺奶奶在家里愛(ài)看的電視節(jié)目,。第二天的課上,，導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生們都很高興地把昨天自己觀察到的情況告訴了我,。此時(shí)的我,，并沒(méi)有揭穿孩子們的做法，而是將話題一轉(zhuǎn),，說(shuō)：“小朋友們,，現(xiàn)在我們要去一個(gè)人家看看，瞧瞧他們一家是怎么看電視的”,。學(xué)生們都躍躍欲試,，因?yàn)樽蛱斓念A(yù)習(xí)學(xué)生基本知道了每個(gè)人都愛(ài)看什么電視。點(diǎn)了一名平時(shí)還愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答之后,，我又順勢(shì)問(wèn)：“爸爸為什么把最愛(ài)看的足球賽換成奶奶最愛(ài)看的京劇?”有些反應(yīng)比較快的學(xué)生就說(shuō)：“那是因?yàn)榘职謵?ài)奶奶唄!”真好,，學(xué)生能答到這份上，應(yīng)該就是能理解課文要表達(dá)的主題了,。

“是呀,，爸爸愛(ài)奶奶，所以把最愛(ài)看的足球賽換成奶奶最愛(ài)看的京劇?，F(xiàn)在你們知道奶奶為什么又把京劇換成足球賽嗎?”學(xué)生們幾乎不用思考,，都說(shuō)“因?yàn)槟棠桃矏?ài)爸爸!”

“是呀。因?yàn)閻?ài),，所以爸爸和奶奶互相讓著電視節(jié)目,。”請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看圖,，奶奶在看足球賽時(shí)表情如何?

“拍手歡笑,。”“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又說(shuō)明什么呢?”“這還是說(shuō)明奶奶愛(ài)我和爸爸,?！薄?/p>

幾個(gè)小節(jié)教學(xué)之后，我不忘趁熱打鐵,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：“那能告訴老師,，以前，你們家看電視是怎樣的嗎?是不是以你看電視為主的呢?”有不少學(xué)生沉默了,，還有的低下了頭,。“從今天起,，你又會(huì)怎么做?是繼續(xù)看你喜歡的動(dòng)畫片,，還是把精彩的電視讓給爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢?”學(xué)生們都舉起了手，大聲地說(shuō)：“我不會(huì)再搶電視看了!”“我要把好看的電視留給我愛(ài)的家人看!”

聽(tīng)到這樣的回答,，我樂(lè)了,。語(yǔ)文教學(xué)，不光是教學(xué)生會(huì)學(xué)生字,，會(huì)讀課文,，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家人,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班 蝴蝶花教案反思篇三

《夸父追日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇閱讀課文,。這是我國(guó)最早的著名神話之一，也是一則趣味性很強(qiáng)的神話故事,，充滿了奇特的想象,。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽(yáng)的亮光,，決定把太陽(yáng)固定下來(lái),。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命,。

一,、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

小韋說(shuō)：“夸父真傻,，怎么能夠追上太陽(yáng)呢?”話音剛落,，教室里立刻熱鬧起來(lái)，大家議論紛紛,，都一致認(rèn)為夸父很傻,。有的說(shuō)：“太陽(yáng)表面溫度6000攝氏度，非常熱,，夸父怎么可能接近呢?”還有的說(shuō)：“夸父就算追上了太陽(yáng),，太陽(yáng)的熱量也會(huì)把他烤糊的?！焙⒆觽冇矛F(xiàn)代的眼光來(lái)看待夸父追日的行為,，認(rèn)為他很傻。孩子們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，這完全可以理解,。但是作為流傳千古的神話故事，不能忽略它的價(jià)值,，體會(huì)其蘊(yùn)涵的深刻含義,。針對(duì)孩子們的發(fā)言，我做了個(gè)小結(jié)：“用現(xiàn)代人的眼光看,，夸父真的很傻,，但是他有我們學(xué)習(xí)的地方，他敢想敢做,，堅(jiān)持不懈,、自強(qiáng)不息、敢于拼搏,，他想的是造福人類,，這種奉獻(xiàn)精神是偉大的。對(duì)于傳統(tǒng)的文化,，我們要‘取其精華,，去其糟粕’,。”這樣做既保留了孩子自己的想法,，也讓他們知道如何學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是膚淺的停留在表面，而是能夠體會(huì)其中蘊(yùn)涵的深刻含義,。

二、自主學(xué)習(xí),，理解主要內(nèi)容,。

課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導(dǎo)入,，談?wù)勛x了課題你想知道什么?孩子們提出“1,、夸父為什么追日?2、夸父是怎樣追日的?”接著研讀故事,，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后的感受,，具體找找哪些句子描寫十分神奇。教學(xué)時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀,、朗讀、思考或與同學(xué)討論來(lái)讀懂課文,。遇到難讀的字音,，不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)自己動(dòng)手借助工具書查找答案,。在初讀課文后,，我又進(jìn)一步要求學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容,，要求學(xué)生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清,，讓學(xué)生試著用自己的話說(shuō)這個(gè)故事講了一件什么事?

三、感受神話的想象和神奇,。

作者充分運(yùn)用了夸張的修辭方法,，將這個(gè)神話故事寫得很神奇。在品讀句子“于是夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步，像是風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里?！边@一句時(shí),，可以引發(fā)學(xué)生想象：腿會(huì)有多長(zhǎng)呢?人會(huì)有多高呢?山,、河在他的眼里會(huì)成什么呢?……從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點(diǎn),，以學(xué)生的需求出發(fā),，把對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學(xué)生感受課文,，把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方,，通過(guò)豐富又夸張的想象具體化。

四,、不足之處

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升,，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。新課標(biāo)還指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。

本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣,。接著,，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽(yáng)?”指導(dǎo)朗讀：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。”讓學(xué)生感悟夸父不怕困難,，堅(jiān)定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊,，再以三個(gè)詞語(yǔ)貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文,，從課文中體會(huì)感悟夸父的精神,。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文，通過(guò)初讀,，熟讀,、感情朗讀多種形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，為復(fù)述課文打下良好基礎(chǔ),。通過(guò)本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述較機(jī)械性,。背誦是對(duì)原文一定不漏,、不變的陳述，而復(fù)述可以去掉一些無(wú)關(guān)緊要的詞句,，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式,。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過(guò)渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問(wèn)題,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班 蝴蝶花教案反思篇四

《談生命》是冰心的一篇哲理性的散文,，闡述了生命的意義，告誡人們要積極的,、樂(lè)觀的面對(duì)生命,。本文無(wú)論從語(yǔ)言，還是文章所透露的意義,，對(duì)學(xué)生來(lái)講，都是值得學(xué)習(xí)的,。而此次授課的對(duì)象是職高二年級(jí)的學(xué)生,，職高的學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)上來(lái)說(shuō)相對(duì)比較薄弱，對(duì)知識(shí)的理解相對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)也較差一些,，所以這節(jié)課我主要從語(yǔ)言和文章的意義兩方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，通過(guò)“生命像……,，他經(jīng)歷……,，他是這樣做得……?！薄拔覐闹蓄I(lǐng)悟到了……”這些開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題,，和自由式的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章,。從授課效果來(lái)看,，學(xué)生比較適應(yīng)這樣的形式。

在課堂中,，職業(yè)技術(shù)教育要注意把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)意識(shí),、職業(yè)能力結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力,，努力做到為工作、為生活而學(xué)習(xí),?；仡櫿谜n的教學(xué)，可以說(shuō)有得有失。

成功之處：

職高的學(xué)生在這節(jié)課中,，我考慮的更多的是讓學(xué)生自己去思考課文給他們帶來(lái)的思考,，讓他們懂得去思考人生、思考對(duì)待生命的態(tài)度,。并在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生自信的培養(yǎng),，畢竟職高的學(xué)生從小學(xué)到初中很少受到表?yè)P(yáng)，因此在課堂中,，我積極鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答問(wèn)題,，回答無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，都給予學(xué)生大大的表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生能夠更積極的參與課堂,，明白自己也是行的。因而此次教學(xué)教學(xué)目標(biāo)面向全體學(xué)生,，難易分配合理;重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程實(shí)施比較順利;學(xué)生在本節(jié)課中受到了情感的感染和熏陶,，也掌握了一定的語(yǔ)言運(yùn)用技巧;在探究中安排朗讀,，讀思結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀力和理解力;教學(xué)中以學(xué)生為中心,，學(xué)生在讀中悟,，讀后交流，暢談感想,，理解語(yǔ)句,，表達(dá)能力得到了一定的訓(xùn)練。

不足之處：

作為職高教育,，在沒(méi)有應(yīng)試壓力的情況下,，還未充分做到使學(xué)生在課堂上暢所欲言,。除此之外,，可以選擇更開(kāi)放式的教學(xué),，使學(xué)生“能夠說(shuō)，有話說(shuō)“，積極引導(dǎo)學(xué)生真正的愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)如何清楚的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

在聽(tīng)完王老師,、喻老師及帥老師的建議后,，最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足,，在對(duì)文章知識(shí)的擴(kuò)展上，與學(xué)生能力的訓(xùn)練上，都是我不能企及的,。例如，對(duì)冰心散文語(yǔ)言的能力滲透應(yīng)該深入,，讓學(xué)生自己去品析散文的語(yǔ)言美,。并且把課堂構(gòu)建成一個(gè)開(kāi)放式課堂，以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況,，又能鍛煉學(xué)生的能力,。

總之：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，最大的收獲是,，懂得了職高的學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生的不同之處,，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上“有話說(shuō)”。也明白了教師要上好一堂課,，知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)教師的重要,，更讓我明白了一堂好的教學(xué)離不開(kāi)文本,、學(xué)生、教師的完美結(jié)合,。

蝴蝶花教學(xué)反思中班 蝴蝶花教案反思篇五

《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)伯父深切的愛(ài)戴之情。對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我感受頗多，也較滿意,，下面就談?wù)勛约旱氖斋@與不足吧,。

在教學(xué)開(kāi)頭，我做到了“以人為本”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、和諧、民主的課堂氛圍,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主學(xué)習(xí)的情境,。提倡學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢做,，在自主學(xué)習(xí),、團(tuán)隊(duì)合作、探究決策過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，學(xué)們?cè)诮涣髦刑岣吡怂季S能力,、表達(dá)能力,、提高了學(xué)生的交際能力,，達(dá)到共同進(jìn)步。

我還引導(dǎo)學(xué)生把握文章的脈絡(luò),，體會(huì)先果后因的寫法,。明確前后內(nèi)容為因果關(guān)系,。加深對(duì)課文內(nèi)容的整體把握和理解體會(huì)。教學(xué)思路也很清晰,，教學(xué)效果理想,。

在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一課中，我始終以“為什么魯迅先生受到這么多人的愛(ài)戴?”為主問(wèn)題,，把這個(gè)問(wèn)題貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)之中,，組織學(xué)生有針對(duì)性地研讀課文，取得很好的效果,。在教學(xué)中就是抓住一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，即通過(guò)揣摩人物的動(dòng)作和人物個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)這一課時(shí),，為了突破教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。在學(xué)生談體會(huì)抓含義深刻的句子進(jìn)行深入體會(huì)時(shí),，學(xué)生們各抒己見(jiàn),，談出了自己的自學(xué)所得以及對(duì)含義深刻的句子的理解，通對(duì)"扶,、蹲,、跪、來(lái),、洗,、敷、扎"等動(dòng)詞,，特別是對(duì)“半跪著”這個(gè)詞,，以及后面的“嘆”字，層層推敲,，無(wú)不精雕細(xì)鏤,。更可貴的是，在語(yǔ)言文字的講解過(guò)程中,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到魯迅先生"為自己想得少,、為別人想得多"的高貴品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。我這樣做,，包含著幾層意思：一是從誘發(fā)感知入手，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí);二是體會(huì)作者的思想感情,，促使學(xué)生將認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中具體體現(xiàn),。這兩層意思又都緊密地聯(lián)系語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),，受到思想教育,，又鍛煉了語(yǔ)文能力,，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。

過(guò)課堂實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中也有不足之處,，如：

首先，在教學(xué)中,，因?yàn)檠芯拷滩牧Χ冗€不夠,，雖抓住了課文重點(diǎn)去揣摩，在品讀中字不離詞,，詞不離句,。因?qū)W生不太了解作者當(dāng)時(shí)的背景，沒(méi)有引導(dǎo)到位,，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)感受不多,，根本沒(méi)有真正黃包在嚴(yán)寒的黃昏拉客覓食的凄慘情境，根本沒(méi)有真正體會(huì)老百姓在三座大山壓迫下的悲慘生活以及國(guó)家前途的渺茫,。導(dǎo)致學(xué)生的感情達(dá)不到共鳴,。致使在后面的教學(xué)時(shí)，魯迅面對(duì)車夫嘆出了什么?學(xué)生講得很空洞,，不能深入地去理解,。

其次，在小練筆方面,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們語(yǔ)文教師都非常關(guān)注文本中可練筆的“點(diǎn)”。這課上,，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯迅先生"為自己想得少,、為別人想得多"的高貴品質(zhì)，以及受到人們愛(ài)戴之情后,，安排了小練筆,。“假如現(xiàn)在你就是在萬(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅,，你會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)些什么?”本來(lái)語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)盡量騰出時(shí)間,，讓位于小練筆。但是因?yàn)榘才艜r(shí)間不當(dāng),，在課堂上并沒(méi)有當(dāng)堂完成小練筆,。沒(méi)有通過(guò)小練筆去深化文本，提升認(rèn)識(shí),，此環(huán)節(jié)完成得不理想,。

在今后的教學(xué)中，務(wù)必備好學(xué)生，把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo),。

蝴蝶花教學(xué)反思中班 蝴蝶花教案反思篇六

本園地上了三課時(shí),。第一課時(shí)完成了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、我會(huì)填”,。在這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我會(huì)填”讓學(xué)生完全自學(xué)，因?yàn)樵擃}是搭配詞的練習(xí),，學(xué)生完全可以根據(jù)所學(xué)的課文或者平時(shí)積累來(lái)完成,，并鼓勵(lì)學(xué)生可以拓展這種題型。尤其是12課《北京亮起來(lái)了》該課幾乎是由“形容詞或成語(yǔ)”與“的”字短語(yǔ)生動(dòng)的搭配,，把北京的夜晚展示得如此多彩而美麗,，學(xué)生很感興趣，而且很務(wù)實(shí)的訓(xùn)練,。

知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?，因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)基上需要點(diǎn)撥，畢竟是二年級(jí)學(xué)生,，雖然有一些知識(shí)上的積累,，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組,，第一組在語(yǔ)基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場(chǎng)所的的區(qū)別,。(在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞,、名詞)這里本人點(diǎn)撥了(第一組都含有同樣的兩個(gè)字,，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了,。例如：酒水要用酒水車;飛機(jī)場(chǎng)里有飛機(jī),。)“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練(可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看每組里的兩個(gè)字之間有什么,，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，自讀，認(rèn)清字形,。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào),，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語(yǔ)“寬窄,、窮富,、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用。

最值得反思的是“口語(yǔ)交際”就這么一個(gè)點(diǎn)兒,，本人是“活出去了”用了兩課時(shí),，其中有一課時(shí)完全浪費(fèi)。本單元的口語(yǔ)交際是“夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”或是“家鄉(xiāng)變化……”說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)還要寫一寫,。(由于本家鄉(xiāng)也沒(méi)什么特產(chǎn),，就是家農(nóng)作物、水果,、……提前我讓學(xué)生回家收集或是問(wèn)問(wèn)大人,，有關(guān)自己家 鄉(xiāng)的特產(chǎn)，風(fēng)景有關(guān)的圖片,，還可以上網(wǎng)查……(這個(gè)環(huán)節(jié)太悶了,，學(xué)生沒(méi)一個(gè)人回家動(dòng)過(guò)，而且不回答我,，我急了,，40分鐘就耗盡了。課間,，本人不甘心,，重新?lián)Q個(gè)角度提問(wèn)，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)感到最好玩的地方,，怎么個(gè)玩法,，最喜歡吃的東西，怎么個(gè)吃法,，這些東西在家鄉(xiāng)是否常有,，而且我將學(xué)生分成了兩大組，基礎(chǔ)好的與差的各一組,，本人把“鏡頭”全對(duì)準(zhǔn)較差的這組,，使用“急將法”，我提了個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，全班只有較差的這組有一人舉手,，我借機(jī)說(shuō)：“今天我要帶這組的孩子出去玩……”話還說(shuō)完，有一個(gè)孩子問(wèn)：“老師,，到什么地方去玩呀?”我神氣地說(shuō)：“是我們家鄉(xiāng)最好玩的地方,，那里有很好吃的，我?guī)Я隋X去買,，誰(shuí)跟我去就跟誰(shuí)買,。”說(shuō)到吃,、玩孩子們可歡了,。舉手的多了,，說(shuō)：“老師，我家旁有一條小河,，那里很美,，水很清，河邊有柳樹(shù),，果樹(shù)……還有一個(gè)草坪,，那里可以拌假飯?！苯又荒泻⒆诱f(shuō)：“老師，我們那里有個(gè)荷花池,，是外地人投資的,，池中有竹樓，小亭子,、魚池……”又一女孩說(shuō)：“老師,，我家對(duì)面有個(gè)大水庫(kù)，奶奶說(shuō),，這水庫(kù)供養(yǎng)10萬(wàn)人的飲水問(wèn)題,，這水庫(kù)像只大公雞，公雞的頭上是龍頭,，公雞的尾是糧田……”這下教室時(shí)可不得了,，都爭(zhēng)著說(shuō)，我就這樣高興地聽(tīng)著孩子們說(shuō)著,。這時(shí)被“拋棄”的組的孩子可急了,，有一最小男孩(張濤)跑到我面前說(shuō)：“老師，在我的家有很多水果,，比如葡萄是最好吃的,，到了秋天……?！?這孩子把11課《葡萄溝》的那段描寫葡萄成熟的樣子說(shuō)下來(lái)了,，并且還說(shuō)了怎么個(gè)吃法，最有意思了,，說(shuō)得太好了……)

于是,，我說(shuō)話了，問(wèn)：“還有沒(méi)有孩子想說(shuō)的,?！倍寂e手了，而且是真想說(shuō),。(我抓住了孩子們這種內(nèi)心情感的發(fā)泄,，還有那種渴求表現(xiàn)的欲望,，出示了我的教學(xué)要求)說(shuō)：“孩子們，把你們剛才說(shuō)的,，按順序?qū)懴聛?lái),，讓老師也分享你們的快樂(lè)行嗎?”“行!”孩子們回答。

一支支小鉛筆連動(dòng)直動(dòng),，而且小嘴也念個(gè)不停,，低年級(jí)學(xué)生寫東西嘴不幫忙，還真不行,，這樣邊念邊寫有助于語(yǔ)言中少出錯(cuò)誤,，說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)低年級(jí)學(xué)生寫話是數(shù)出來(lái)的。

我邊巡視邊提示,，真的很不錯(cuò),，寫的字?jǐn)?shù)最多的是200字出頭了，寫的最少的也是150字左右,。所有的孩子能用“總起——分述——總結(jié)”的形式完整的寫篇小作文,。(這是本人平時(shí)結(jié)合閱讀注重過(guò)的。)放學(xué)后,，我將學(xué)生習(xí)作帶回家改,，真的感到欣慰，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生寫的不好,，有幾個(gè)基礎(chǔ)好的能恰當(dāng)?shù)挠蒙掀綍r(shí)積累描寫事物的優(yōu)美句子,，真漂亮，還真不像二年級(jí)學(xué)生寫的,。(這與本人平時(shí)給學(xué)生積累是分不開(kāi)的,。我每天早讀時(shí)，總愛(ài)站在講臺(tái)上,，揚(yáng)揚(yáng)灑灑的寫上一段話或是一句話,，還別說(shuō)學(xué)生就愛(ài)讀我寫的東西，校園里的每樣事物都是我在學(xué)生面前表演的對(duì)象,，或許“身教重于言教”,。同時(shí)也能通過(guò)各種方式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生識(shí)字時(shí),，我班學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字幾乎不問(wèn)我了,，查字典，這習(xí)慣算是被我逼出來(lái)了,。)

通過(guò)本單元的口語(yǔ)交際的成功,，本人認(rèn)為老師在語(yǔ)文教學(xué)中的提問(wèn)，要接近孩子的特點(diǎn),，孩子們就是對(duì)“吃吃喝喝,、玩玩兒鬧鬧”感興趣,。也就是老師的備課預(yù)設(shè)的問(wèn)題，只是參考,，還不能過(guò)于正規(guī)的語(yǔ)言化,，過(guò)于規(guī)范化的語(yǔ)言提問(wèn)，有可能使自己的教學(xué)主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng),。孩子們不是很容易理解與接受,，面臨著的就是努力地把孩子朝自己預(yù)設(shè)的圈子里趕。趕不進(jìn)去就拽著了,，兒化語(yǔ)言式的提問(wèn)容易靠近孩子的心靈,。